Nombre brazo zapatos sopa cebolla cine Escoge la sílaba del

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Nombre brazo zapatos sopa cebolla cine Escoge la sílaba del
Tere y Zuci
Nombre
brazo
zapatos
sopa
cebolla
cine
Escoge la sílaba del recuadro que complete cada una de las
palabras de las siguientes oraciones.
Escribe la sílaba en la línea.
za
1. La
zo
so
ce
pa está caliente.
2. Escalamos hasta la
3. La niña di
4. Mario hi
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ci
ma de la montaña.
que quiere una mascota.
su tarea.
5. El libro está en
6. Vicente tiene fuer
ma del escritorio.
y alza pesas.
Actividad para la casa Su niño o niña escribió palabras con las sílabas za, zo, zu, ce y ci. Ayúdele a hallar
otras palabras que contengan estas sílabas. Luego, pídale que escriba un cuento usando esas palabras
2.2.E.1 Decodificar palabras que tengan los mismos sonidos representados por
diferentes letras, con mayor precisión. 2.23.A.5.v Familiarizarse con palabras que
tienen los mismos sonidos representados por letras diferentes (ej., “c”, “s” y “z”, como
en cereal, semilla y zapato).
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97
Fonética Palabras con z, c, s
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4/6/09
11:08:51 AM
Tere y Zuci
Nombre
Escoge las palabras del recuadro que completen las oraciones del
siguiente cuento. Escribe las palabras en las líneas.
malo escuchar fácil encima
igual tirar fuerza
Mi perro Moti no es
,
pero es bastante travieso. Un día, encontré
a Moti
de mi cama,
mordiendo mis almohadas. Al
corriendo. No fue
mi voz, salió
alcanzarlo, pero corrí
o más que Moti. Cuando lo alcancé, comenzó a
muy fuerte. Los dos resbalamos y nos caímos.
Moti por el collar y lo sacó. Después, y haciendo mucha
, me ayudó a mí.
© Pearson Education, Inc., 2
Mi hermano Tito salió a ver qué pasaba. Cuando nos vio, agarró a
Actividad para la casa Su niño o niña usó pistas para escribir palabras de uso frecuente y palabras de la
lectura que aprendió esta semana. Anímele a escribir un cuento sobre cómo rescatar a un animal usando
las palabras del recuadro
98 Palabras de uso frecuente/Palabras de la lectura
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98
2.5 Comprender el vocabulario nuevo y utilizarlo al leer y al
escribir.
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11:11:27 AM
Tere y Zuci
Nombre
Lee el cuento. Responde las preguntas.
Koalas
Los koalas son mamíferos que viven en los bosques de Australia.
No es correcto llamarlos osos koalas, porque no son osos. Ellos
tienen un pelaje suave y orejas con largos pelos blancos en sus
puntas. Los koalas duermen de día y comen de noche. Los koalas
comen hierbas y cortezas de diferentes árboles, pero las hojas de
eucalipto son sus favoritas. Debido a que los koalas comen tantas
hojas de eucalipto, a menudo huelen como algunos tipos de gotas
para la tos. Las koalas hembras tienen una bolsa donde vive el
bebé koala.
1. ¿Cuál es el tema de este cuento?
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2. ¿Qué hace que los koalas huelan como gotas para la tos?
3. ¿Por qué los koalas comen de noche?
Actividad para la casa Su niño o niña identificaron causas y efectos en un cuento de no ficción. Busquen
otro cuento de no ficción acerca de animales. Lean juntos una parte del cuento. Ayude a su niño o niña a
encontrar una causa (razón para que algo ocurra) y un efecto (el resultado de una causa).
2.10 Comprender los textos de no ficción literaria.
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Comprensión Causa y efecto
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11:12:25 AM
Tere y Zuci
Nombre
Marta al rescate
Marta es una salvavidas en la playa. La mayor parte del
tiempo, la cosa está tranquila. Pero la semana pasada un
amigo de Marta, Jack, se fue nadando demasiado lejos. La
marea era fuerte, y él no podía nadar de regreso.
Marta lo vio y se lanzó al océano. Pronto ella estaba tirando
de Jack, y luego ambos estaban de vuelta en la playa.
Jack se sentía un poco asustado. Pero él estaba bien. Él se
sintió además muy agradecido. ¡Marta hizo algo maravilloso
cuando salvó la vida de Jack!
Aspectos principales de una narración de
no ficción
• Habla de personas y sucesos reales.
© Pearson Education, Inc., 2
• Generalmente cuenta los sucesos en el orden
en que ocurrieron.
100 Escritura Narración de no ficción
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100
2.18.A.1 Escribir cuentos breves que incluyan un principio.
También 2.18.A.2, 2.18.A.3.
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11:20:20 AM
Tere y Zuci
Nombre
Palabras con z, c, s
Palabras de ortografía
salida
paso
sopita
hizo
dice
cereal
cima
taza
zorro
lazos
cien
solo
Completa cada oración con una palabra de ortografía
1. Subí a la ___ de una montaña.
2. Lucas come ___ en el desayuno.
3. ___ es la palabra opuesta a entrada.
4. ¡Ya puedo contar hasta ___!
5. Mi mamá me adornó la cabeza con ___.
6. Cuando me enfermo tomo ___ de pollo.
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Pistas de palabras Encuentra dos palabras de ortografía que
respondan las pistas. Escríbelas.
Empiezan con ci.
7.
8.
Empiezan con s y contienen una i.
9.
10.
Actividad para la casa Su niño o niña está escribiendo palabras con Palabras con z, c, s. Pídale que
escriba oraciones con las palabras de oraciones con las palabras de ortografía.
2.23.A.5.v Familiarizarse con palabras que tienen los mismos sonidos
representados por letras diferentes (ej., “c”, “s” y “z”, como en cereal, semilla y zapato).
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Ortografía Palabras con z, c, s
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11:22:06 AM
Tere y Zuci
Nombre
Lee la oración.
Escribe en la línea la letra correcta para cada significado.
Usa otras palabras de la oración como ayuda.
1. La ventana estaba entreabierta, por eso la lluvia
penetraba en la casa.
a. muy abierta b. un poco abierta c. abierta
2. Fue un día aburrido porque no tenía nada que hacer.
a. emocionante b. tedioso c. sorprendente
3. Juan recibió una bicicleta roja por su cumpleaños.
Yo sonreí y dije: —Fenomenal para ti.
a. terrible b. inesperado c. estupendo
4. Ha llovido mucho todo el día. El clima está tempestuoso.
a. calmado b. huracanado c. fresco
Lee la oración. Escribe el significado de la palabra subrayada.
Usa otras palabras de la oración como ayuda.
6. Por no estar mirando hacia donde iba, Ben tropezó contra
el árbol.
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5. El estudiante desaprobó el examen. Por eso, se
siente afligido.
a. paciente b. maravillado c. triste
Actividad para la casa Su niño o niña usó sinónimos y aprendió a usar palabras del contexto para
encontrar el significado de palabras desconocidas. Lea algunas oraciones de un libro preferido por su
niño o niña. Coloque otra palabra que no pertenezca a la oración. Observe si adivina el significado de esa
palabra.
102 Destreza de vocabulario
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2.5.B.1 Usar el contexto para determinar el significado relevante
de palabras poco comunes. 2.5.C.2 Identificar palabras comunes
con significados similares (sinónimos).
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Tere y Zuci
Nombre
Sustantivos comunes
Los sustantivos son palabras para llamar a las personas, los lugares,
los animales y las cosas.
mujer
ciudad
pez
llave
persona
lugar
animal
cosa
Escribe el sustantivo de cada oración. Luego, di los sustantivos.
1. El hombre se cayó.
2. El hielo se rompió.
3. El perro ladró.
Escribe los dos sustantivos de cada oración.
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4. Hay un gato en el árbol.
5. El niño necesita una escalera.
Actividad para la casa Su niño o niña estudió los sustantivos. Den juntos un paseo. Señale personas,
lugares, animales y cosas sin nombrarlos y pídale a su niño o niña que diga el sustantivo de cada uno.
2.21.A.2.iii Comprender y utilizar sustantivos (comunes) en el
contexto de la lectura, la escritura y la expresión oral.
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Normas Sustantivos comunes
103
4/3/09 2:15:23 PM
Tere y Zuci
Nombre
Tabla del cuento
Título
Principio
Medio
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Final del cuento
Actividad para la casa Su niño o niña está aprendiendo a escribir cuentos, poemas, informes breves,
párrafos de no ficción, cartas y otros géneros este año. Pregúntele sobre qué está escribiendo esta semana.
104 Escritura Plan
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104
2.17.A.1 Hacer un plan para un primer borrador generando ideas
para escribir.
4/6/09
11:23:50 AM
Tere y Zuci
Nombre
Lee este importante anuncio.
Simulacros de incendios
Los simulacros de incendios pueden ocurrir en
cualquier momento. Sigue estas reglas para
mantenerse seguro. Para lo que estés haciendo.
Halla a tu compañero, si tienes uno. Sal de tu
clase. Camina con calma hacia el pasillo. Nunca debes
correr. Reúnete con el resto de tu clase en el lugar especial
de reunión. Cuando tu maestro o maestra anuncie “fin de la
alarma”, puedes regresar a tu salón de clases.
Toma notas acerca del anuncio. Haz una lista de las cuatro
cosas que hay que recordar para mantenerte seguro durante un
simulacro de incendio.
1.
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2.
3.
4.
Actividad para la casa Su niño o niña aprendió cómo tomar notas para recordar una información
importante. Cree, junto con su familia, un plan de escape para un incendio en su casa. Pida a su niño o niña
que tome notas de los pasos importantes de su plan. A continuación, coloque el plan en un lugar visible en
su casa.
2.25.C.1 Anotar información básica en formatos visuales simples.
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105
Investigación Notas
105
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2:55:33 PM
Tere y Zuci
Nombre
Palabras con z, c, s
Lee la nota de Adrián. Busca tres palabras mal
escritas y enciérralas en un círculo. Escribe bien
las palabras y luego, escribe la oración que no
pertenece al párrafo.
Palabras de
ortografía
salida
paso
sopita
hizo
dice
cereal
amarillo. Luego, la rellenó con buñuelos y chocolates
cima
zorro
y se la llevamos a mi abuelita.
lazos
cien
Mi mamá hiso una cesta de mimbre. Para comensar,
la decoró con lasos de muchos colores. El árbol es
solo
1.
Palabras con
ortografía
difícil
2.
3.
celoso
comenzar
4.
salvo
5.
zalida
shalida
salida
6.
izo
hizo
hiso
7.
cima
zima
sima
8.
sereal
cerreal
cereal
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Rellena el círculo de la palabra que está bien escrita
Escríbela.
Actividad para la escuela Su niño o niña está aprendiendo a identificar palabras mal escritas con za,
zo, zu, ce, ci, sa, so, su, se, si. Pídale que escriba una palabra y luego cambie una letra para formar otra
palabra. Por ejemplo, la palabra cera puede convertirse en pera o cena.
106 Ortografía Palabras con z, c, s
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2.23.A.5.v Familiarizarse con palabras que tienen los mismos
sonidos representados por letras diferentes (ej., “c”, “s” y “z”, como
en cereal, semilla y zapato).
4/7/09 10:59:37 AM
Tere y Zuci
Nombre
Escoge una palabra del recuadro para completar cada oración.
Escribe la palabra en la línea.
valientes collar encima malo
fácil escuchar fuerza resbalaba igual
1. Un día ayudé a salvar a una foca. El tiempo estaba
muy
. Llovía demasiado.
2. Todos logramos
3. Al
a una foca llorar muy lejos.
que mi hermana, me puse muy nerviosa.
4. Al llegar allí pusimos una red
para que atraparla sin que se dañara.
sobre un lado del bote.
6. Pusimos una venda en su cuello como un
7. Papá hizo mucha
.
para sacar la foca del agua.
8. Nosotros nos sentimos muy
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5. La foca
de la foca
.
Actividad para la casa Su niño o niña usa pistas para escribir palabras de uso frecuente. Anime a su hijo a
escribir una historia sobre cómo rescatar a un animal usando las palabras del recuadro.
2.5 Comprender el vocabulario nuevo y
utilizarlo al leer y al escribir. 2.5.B.1 Usar el
contexto para determinar el significado relevante
de palabras poco comunes.
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Palabras de uso frecuentes/Palabras de la selección
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4/10/09 5:20:42 AM
Tere y Zuci
Nombre
Sustantivos comunes
Marca la respuesta correcta.
Miguel quería una
comer
mascota
bonita
2
Ahora tiene un
cachorro
simpático
después
3
Van al
aquí
decir
parque
4
Juegan en el
lejos
jugar
jardín
5
El cachorro le hace
divertido
compañía
ahora
?
.
a pasear.
.
a Miguel.
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1
Actividad para la casa Su niño o niña se preparó para examinarse de los sustantivos comunes. Lean
juntos un cuento. Señale varias oraciones sencillas. Pídale que identifique los sustantivos comunes en esas
oraciones.
108 Normas Sustantivos comunes
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2.21.A.2.iii Comprender y utilizar sustantivos (comunes) en el
contexto de la lectura, la escritura y la expresión oral.
4/6/09 1:18:31 PM

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