materiales grupo de trabajo

Actividad 1
Nombre: decoración de la biblioteca de aula.
Objetivos
- Hacer más atractivo el ambiente de la biblioteca para conseguir un
acercamiento de los niños/as a la lectura y mayor motivación.
Desarrollo de la actividad
Solicitamos ayuda a las madres para involucrarlas en el proceso de aprendizaje de sus
hijos/as y, a su vez, que valoren la importancia del aspecto lúdico en dicho proceso.
Se han utilizado materiales desechables, como cartón, papel…y otros materiales como
pintura de dedos, cartulina y goma eva.
Evaluación
Esta idea ha gustado mucho a los niños/as, los cuales
están muy motivados y, a su vez, ha sido una buena
excusa para que la familia se implique en el proceso
educativo.
Al principio pensamos en hacer la biblioteca en forma de
lápiz y castillo, pero nos han ido surgiendo ideas tanto a
los padres como a los maestros sobre las demás clases y
hemos pensado realizar una barco en la clase de los tres
años, con sus velas, ancla, pescados… ya que su
estantería es bajita para que los niños puedan acceder a
ella.
Actividad 2
Nombre: día del libro
Objetivos
-Despertar el interés por la lectura.
-Conocer la utilidad de los libros.
-Identificar las personas que participan en la elaboración de un libro.
-Explicar oralmente un cuento.
-Desarrollar el lenguaje escrito.
Desarrollo de la actividad
Los alumnos de tres y cuatro años
-Entre todos elegimos un cuento y seleccionamos el cuento “CAPERUCITA ROJA”.
-Leemos el cuento y realizamos las preguntas de comprensión.
-Dramatización del cuento.
-Explicación sobre las personas que intervienen en la realización de un cuento; escritor,
ilustrador, editorial.
-Elaboración de un dibujo sobre el personaje que mas les haya gustado del cuento y
copiar el título del cuento.
Los alumnos de cinco años
Los mayores vamos a conocer quien es el autor que escribió “CAPERUCITA ROJA”
conociendo un poco de su vida y que más libros escribió
También , estuvimos viendo la importancia de los libros y cada uno fue comentando su
libro favorito. Después estuvimos viendo si conocían lo que era un marcapáginas y para
que sirve.
Los alumnos no sabían su utilidad y cada alumno/a fue creando su propio marcapáginas.
Muchos alumnos/as lo utilizan cuando se llevan los libros de la biblioteca a casa.
Evaluación
-Se observó el disfrute del alumnado con la realización de las distintas actividades sobre
todo con la dramatización del cuento.
-Mostraron sorpresa ante el conocimiento de que hay personas diferentes en la
elaboración de un cuento.
-En general el alumnado presenta facilidad a la hora de realizar letras en mayúscula( los
alumnos de 3 y 4 años) y los alumnos de cinco años realizaron un libro que nos hablaba
del autor, conociendo su nombre y apellido, donde nació y dónde está ,otros cuentos que
escribió, los personajes del cuento, el nombre de ellos, ordenación de imágenes,etc
Los/as alumnos/as se sintieron satisfechos
y orgullosos de los dibujos realizados
mostrándolos a sus compañeros/as y
explicándolos y del “libro Perrault”
La actividad del marcapáginas fue
bastante práctica para la vida diaria, ya
que muchos de ellos los llevan en la
mochila y lo cogen cuando van a leer un
libro.
También quisimos trabajar en este día con
las familias de nuestros alumnos/as que
representarán un cuento “Ratoncita presumida”. Todo salio muy bien pues los padres
estaban muy motivados y venían a ensayar los lunes… se realizaron sus disfraces y
montaron un bonito escenario.
Actividad 3
Nombre: Mi libro de la Primavera.
Objetivos
- Reconocer el marco espacial en el que se desarrolla la primavera.
- Identificar elementos propios de esta estación del año: los árboles que florecen,
el paisaje…
- Identificar los animales típicos de esta estación: abejas, el oso, pájaros…
- Reconocer las prendas de vestir y el tiempo que se da en esta estación.
- Conocer distintos tipos de texto relacionados con el tema: cuentos, poesías,
adivinanzas…
- Discriminar fonemas y trabajar la lectoescritura.
Desarrollo de la actividad
Se recopilan y se seleccionan textos, poesías y dibujos para confeccionar un libro de la
Primavera, en el que se recoge, a modo de proyecto, los contenidos relacionados:
-
-
Marco espacial: día y mes en el que comienza la primavera.
Plantas: tipos y partes de las plantas, la polinización de las abejas, el ciclo de
reproducción de las plantas, etc.
Animales: animales que hibernan en invierno y despiertan en primavera (como el
oso), los que se reproducen en esta época, la importancia de las abejas para las
plantas…
Prendas de vestir: el cambio de la ropa de invierno a la de primavera.
Fenómenos atmosféricos: tiempo lluvioso, viento, los días son mas largos…
Cambios en la naturaleza: florecen las plantas, los árboles de hoja caduca
brotan.
Etc.
Evaluación
Es una actividad muy completa y globalizada, ya que a través de un tópico interesante y
motivador, como es la primavera, las plantas, los animales… aprenden la lectoescritura
de manera lúdica.
Hemos notado en los alumno/as que continuamente reclaman realizar una hoja del
libro, alegrándonos por el interés de la misma.
Actividad 4
Nombre: “Poesía Doña Gotita”
Objetivos:
• Aprender el funcionamiento del ciclo del
agua.
• Aprender otros tipos de texto: la poesía.
• Compartir actividades con otros niveles
educativos (Tercer ciclo de Primaria).
Desarrollo de la actividad:
En relación con la celebración del Día del Agua (22
de marzo), cada ciclo ha desarrollado diferentes tipos
de actividades de animación a la lectura y se han
puesto en común con el resto de las clases.
A los niños/as de cinco años, se les muestra y recita la poesía de “Doña Gotita” , y se les
explica la relación de ésta con el ciclo del agua. A cada niño/a, se le asigna una estrofa
de la poesía, que colorea, aprende y recita, junto con sus compañeros/as.
Para una mejor comprensión del proceso, visualizamos un video relacionado con el
ciclo del agua. Se han realizado algunas dramatizaciones y dibujos relacionados con el
tema.
Evaluación
El alumnado ha estado bastante motivado ante la realización de esta actividad, y a su
vez, han interactuado con sus compañeros/as de nivel, así como con el tercer ciclo de
primaria, de los que aprendieron
canciones, la importancia del ahorro del
agua y el cuidado del medio ambiente (a
través de un teatro de títeres), con el
objetivo de concienciar sobre la
importancia del agua para el planeta y los
seres vivos, así como un uso adecuado de
ésta y el respeto por el medio ambiente.
Con estas actividades aprenden ambas
etapas, los de primaria se sienten
importantes escenificando, leyendo o
recitando sus cuentos, se consideran
mayores y capacitados para enseñar a los
más pequeños. Los de infantil maravillados contemplan a sus compañeros
considerándoles importantes pero éste juego tan sencillo les enseña a comprender y
disfrutar el mundo mágico de la narración.
Actividad 5
Nombre: recursos para la biblioteca
Objetivos
-Despertar el interés y la curiosidad por las letras.
-Conocer la utilidad de las marionetas.
-Identificar las letras del abecedario de manera lúdica.
-Explicar la importancia del cuidado de los libros.
-Enriquecer en los alumnos/as otros recursos, revistas, catalogos..
Desarrollo de la actividad
En el rincón de la biblioteca queremos presentarle al niño/a una gran variedad de
recursos para que a través del juego, aprendan las letras, la expresión oral, el cuidado
del material…Los recursos que hemos añadido a la biblioteca han sido:
• Puzzles de letras: con un sistema de velcro iremos asociando cada letra en su
lugar.
• Poesía: elaboraremos nuestras poesías y las dejaremos en la biblioteca para
leerlas y narrarlas
• Marionetas de las letras: coloreadas por ellos/as para que puedan jugar,
imaginar, dramatizar…
• Marionetas de los cuentos : coloreadas por ellos/as para que puedan representar
el cuento, imaginar que son los protagonistas…
• Libro del abecedario: con los alumnos de 5 años hemos elaborado nuestro libro
del abecedario, los alumnos/as en función de la letra escribieran palabras que
empiecen por la misma. Será una actividad motivadora al descubrir que ellos
mismo pueden realizar su mini diccionario. Cada palabra que salga podemos
añadirla a esta.
• Revista y catálogos pueden ver también palabras, imágenes…
Evaluación
-Pudimos observar el disfrute del alumnado con la realización de las marionetas y sobre
todo con la dramatización del cuento, mostrando sorpresa cuando se veían a ellos/as
representar los personajes.
-Los/as alumnos/as les gustaba ponerse en parejas jugando a identificar las diferentes
letras en los puzzles que hemos elaborado.
También le ha gustado mucho “el libro del abecedario” pues ellos/as se juntan por
grupos y piensan palabras con esa letra , preguntando cuando tienen dudas, y trabajando
entre ellos la autorización entre iguales.
Con estás actividades pretendíamos y ha funcionado bastante bien el trabajar en los
niños/as las capacidades comunicativas aprendiendo a utilizar , de forma cada vez más
adecuada las distintas formas de comunicación gestual, verbal, escrita, artística (dibujos
de los cuentos…)
Actividad 6
Nombre de la actividad: el libro de los nombres
Alumnado: infantil 3 años
Duración: segundo y tercer trimestre
Objetivos
• Identificar su nombre y el de sus compañeros/as
• Facilitar el aprendizaje escrito de su nombre.
• Iniciarse en el conocimiento de las letras partiendo de su nombre
• Fomentar el interés hacia el proceso de lectura y escritura
METODOLOGÍA
Las tutoras de tres años percibimos el interés del alumnado en su nombre y las letras
de su nombre (al escribir el día de la semana comentaban que esa letra estaba en su
nombre, que Mireille y Miriam empezaban igual,…) con lo cual decidimos partir de su
nombre para facilitar su aprendizaje y favorecer el descubrimiento del resto de las
letras de los nombres de sus compañeros/as. El partir de su nombre se usa como
plataforma de lanzamiento para:
-
incrementar su motivación personal
iniciarse en el uso, conocimiento, interés de las letras de una manera natural
establecer los puentes de conexión con el futuro aprendizaje lecto-escritor
Creímos adecuado compaginar las tareas realizadas en clase relacionada con el
reconocimiento de sus nombres (tarjetas, fotos, libros, fichas,…) mediante la
implicación de la familia. De esta manera “El libro de los nombres” lo han realizado
los alumnos/as en casa y posteriormente lo hemos mostrado, comentado, visto,… en
clase.
ACTIVIDADES
- Buscar su foto, buscar su nombre y hacerlos coincidir (verlos juntos)
- observación, identificación, comparación de su nombre con el de sus compañeros (más
largo, más corto, empieza por la misma letra, no coincide ninguna letra, tiene letras
iguales,…)
- Cuántas letras tiene.
- Nombrar cada letra.
- ¿Hay letras que son iguales?
- Buscar otro nombre más largo/corto.
- ¿Por qué letra empieza su nombre?
- ¿Por qué letra termina su nombre?
- Buscar otro nombre que empiece o termine por la misma letra.
- Decir palabras que empiecen por esa letra.
- ¿Cuántas sílabas tiene su nombre? Palmearlas (ej.: an-to-nio = 3 palmadas)
- Repasar, copiar escribir su nombre.
- Dibujarse a sí mismos.
EVALUACIÓN
Se valora muy positivamente en los dos grupos de tres años ya que:
El alumnado ha tenido una gran motivación por todas las actividades realizadas con “El
libro de los nombres”, tanto las realizadas en casa (por los comentarios realizados por
los padres) como las hechas en clase
Hemos observado que además de su nombre la mayoría de los niños/as son capaces de
identificar el de todos/as sus compañeros/as
Después de haber tenido el libro en casa: a) en una minoría de niños/as ha despertado el
interés por la lectura y b) en un número más elevado el disfrute por la escritura (por sí
mismos escriben el nombre de sus compañeros/as, copian palabras significativas según
la Unidad Didáctica, copian palabras de los cuentos,…)
Actividad 7
Nombre: Sistema de préstamo de libros
Objetivos:
-Desarrollar el gusto por la lectura.
-Conocer el funcionamiento del sistema de préstamo de libros.
-Fomentar que los padres/madres realicen actividades de cooperación con sus hijos.
-Acercar al niño/a al lenguaje escrito.
-Inculcar el buen uso de los libros.
Desarrollo de la actividad:
Se entrega los libros al alumnado los lunes y se devuelven los miércoles. El primer día
se le explico un poco las normas y el funcionamiento.
El libro irá acompañado de un carnet que han de rellenar con sus datos personales, su
foto. En su interior han de escribir el título de cada libro de préstamo y el número de
éstos.( Los alumnos/as de cinco años escriben los propios títulos de los libros)
Los alumnos/as de 3 y 4años rellenan una ficha donde aparece:
• Nombre del alumno/a
• Título del cuento
• ¿Qué personaje te gusta?
•
Haz un dibujo sobre el cuento.
Los alumnos de 5 años realizan lo mismo que el anterior, pero añadiendo, el nombre de
los personajes, cambio de final,etc.
El miércoles, los niños/as explican lo que han realizado; Quien les ha leído el cuento y
enseñan la ficha que han realizado comentándola, cuentan que final le gustaría.
Evaluación:
-Los alumnos/as están muy contentos y motivados, entregando los libros en las fechas
establecidas, cuidándolos y apreciándose participación por parte de las familias.
También hemos notado una mejora en la
expresión de los niños/as desde que empezaron
hasta ahora.
La actividad tendrá fín a finales de mes, donde le
daremos a los niños/as su carnet junto con las
fichas de los libros trabajados.
Otro de los aspectos que queremos destacar es la
autonomía que han alcanzado los alumnos/as en
el registro de los cuentos, del carnet, etc