st. george´s - Colegio San Jorge

Transcripción

ST. GEORGE´S
Colegio
GOES DIGITAL
Julio
San Jorge
2012
Edición
N° 2
Primary Checkpoint
Open clase
Proyecto Houses
Proyecto Mi Cuerpo
¿Dónde están? Entrevista
Proyecto saludable
Matías Brandi
Escuela de ciclismo de montaña
Homenaje a Manuel Belgrano
Educación Vial
Encuentro deportivo
Capacitación de ECI
intercolegial
Nos visitan los ponis de la plaza
de Chacras deCoria
Editorial
Editorial
St. George’ s Goes Digital
Hoy como ayer
ESTRUCTURA INSTITUCIONAL
EQUIPO DIRECTIVO
REpresentante legal Ana Tonelli
RECTORA DE SECUNDARIA GODOY CRUZ Marcela Carrizo
DIRECTORA DE INGLÉS DE SECUNDARIA GODOY CRUZ Margaret
C
uando comencé este proyecto, en la forma de un jardín de infantes en el garaje de mi casa
tenía un único alumno, Juan Pablo Bensadon. Ya en esa época la prioridad estaba puesta en
la innovación, en incorporar en la educación los elementos claves para desenvolverse en el futuro,
por eso comenzamos con un jardín bilingüe en el que la educación se hacía por partes iguales, en
castellano y en inglés.
El proyecto educativo creció durante este cuarto de siglo, hacia una escuela primaria y luego secun-
McCallum
daria, pero nunca abandonó dos principios básicos: la orientación hacia lo nuevo y la importancia de
DIRECTORA DE PRIMARIA GODOY CRUZ Adriana Azzolina
aprender a comunicarnos.
DIRECTORA DE INGLÉS DE PRIMARIA GODOY CRUZ Liliana González
DIRECTORA DE NIVEL INICIAL GODOY CRUZ Eliana Weinert
DIRECTORA DE INGLÉS DE NIVEL INICIAL GODOY CRUZ Sandra Boffi
DIRECTORA DE NIVEL SECUNDARIO CHACRAS Sandra Indovino
DIRECTORA DE PRIMARIA CHACRAS María Cecilia Álvarez Reynoso
DIRECTORA DE INGLÉS DE PRIMARIA CHACRAS Jorgelina Callejón
DIRECTORA DE NIVEL INICIAL CHACRAS Paula Correas
DIRECTORA DE INGLÉS DE NIVEL INICIAL CHACRAS Florencia Bravetti
Hoy día este colegio abraza un nuevo paradigma de la comunicación humana: la comunicación de
hoy y de mañana se basa en las habilidades de manejo del lenguaje digital.
Nace hoy el primer colegio Trilingüe en Mendoza. Un colegio en el que los conocimientos y habilidades se construyen en tres idiomas: El castellano, el inglés y el lenguaje digital.
Muchas cosas han cambiado con los años, pero las fundamentales siguen como el primer día: Estamos y estaremos siempre a la vanguardia, preparando a nuestros alumnos con las herramientas de
hoy que serán la clave para su éxito en el futuro.
Con un nuevo lenguaje construimos conocimientos, habilidades, destrezas y criterio. Es un
presente que tiene como siempre
desafío, audacia, visión y responsabilidad, pero ante todo optimismo y FE.
Se trata de un desafío que nunca fue fácil que pero que siempre
valió la pena enfrentar.
Colocando la piedra fundamental
de San Jorge Chacras
2 Revista Digital del Colegio San Jorge
Revista Digital del Colegio San Jorge 3
Sumario
Sumario
NOTAS
ENTREVISTAS
ACTOS
6- Bachillerato Internacional. Pre-
12- ¿Dónde están? Entrevista a
16- 2012 AÑO DE HOMENAJE A
parándonos para un mundo global
7- IGCSE
Matías Brandi
14- Entrevista deportiva a Francisco Gabriel Falcati
8- Primary Checkpoint: Cambridge International Examination
15- Nos visita Alfredo Diez
MANUEL BELGRANO
18- Juramento a la bandera
ACTIVIDADES
20- La conferencia de prensa.
Aprendiendo a comunicar. Prof.
Victoria Bunge
22- Encuentro deportivo intercolegial. El deporte como construcción de valores
24- Open clase. Vivenciando saberes en familia
25- Learning centres
10- Proyecto Houses. La solidaridad como valor
11- Jornadas Institucionales. Haciendo foco en los saberes prioritarios
26- Proyecto Mi Cuerpo. Construyendo el esquema corporal a través
de la vivencia
30- Escuela de Ciclismo. La educación de la voluntad viene en dos
ruedas
32- Educación Vial
34- Proyecto saludable. La importancia de una alimentación sana
durante la primera infancia
35- Curso de ECI – El valor de prevenir
36- Nos visitan los ponis de la plaza de Chacras de Coria
Notas
Notas
Bachillerato Internacional
IGCSE
Preparándonos para un mundo global
E
n el número anterior les
presentamos la estructura
del Programa del Diploma del
Bachillerato Internacional.
Pero,
¿Qué
significa
• 2200 colegios
• 125 países
• 50000 docentes
ser
• 500000 alumnos.
Buscamos
formar
alumnos
ávidos de conocimiento, pensadores, indagadores, buenos
comunicadores, solidarios, audaces, reflexivos. Es una nueva
Como otros colegios de exce-
mothy Chadwick, escrito prin-
aprendizajes relacionados con
lencia, en San Jorge incorpo-
cipalmente para los profesores
la temática de IGCSE.
ramos Cambridge IGCSE en el
de las asignaturas discipinares
contexto de nuestro programa
que imparten las mismas en
de educación bilingüe. Para
idioma inglés
ello contamos con guías prác-
no nativos. El libro incluye las
ticas de apoyo.
tareas prácticas para el aula y
forma de aprender, se les en-
En breve sumaremos un jue-
Estos números que varían de
seña a pensar por sí mismos,
go de herramientas para los
año a año tienen que ver con
y ser los artífices de su propio
profesores de lengua de Ti-
Ser alumno del Bachillerato
una característica del Bachi-
aprendizaje. Para los docentes
Internacional refleja recompen-
llerato, nunca es estático. ¿Por
es un motivo de satisfacción y
sas y desafíos. Esta organiza-
qué? Porque año a año se revisa
para los alumnos un estímulo
ción educativa, con un impacto
y se enriquece continuamente,
constante.
global tan grande en una franja
a partir del apoyo a la inves-
de edad tan amplia, ha tenido
tigación, donde el papel fun-
claro desde siempre, que el en-
damental lo llevan a cabo do-
foque centrado en el alumno es
centes innovadores y creativos,
un componente esencial de su
compartiendo la experiencia de
misión.
sus prácticas educativas.
alumno del Programa del Diploma del IB?
¿Cuál es la misión que se
propone el IB?
Brindar una Educación de
Calidad con Mentalidad Internacional:
• 3 programas, exigentes y
estimulantes
Esta mentalidad internacional
es más que el aprendizaje de
una segunda lengua. Por ejemplo, nuestros alumnos pueden
a estudiantes
aspectos teóricos del lenguaje,
que resultan cruciales para los
Adicionalmente incorporaremos “Excelencia en la Educación bilingüe: Una Guía para
Directores de Escuelas” de Peeter Mehisto que ofrece consejos claros sobre cómo configurar y administrar un programa
de educación bilingüe.
La experiencia educativa del
Bachillerato
Internacional
es
mucho más que eso, no es sólo
un modo distinto de aprender,
sino un modo de vida. Es un
Aprendizaje para la Vida.
Por eso nuestros alumnos hoy,
son los embajadores del IB mañana.
aprender sobre la bacteria tifoidea, pero también, estudiarán
su repercusión en la esperanza
de vida de un país en vías de
desarrollo.
Notas
Notas
Primary Checkpoint: Cambridge International Examination
ENGLISH
What is the Primary Check-
Aims
of
the
Primary
Checkpoint
The Cambridge International
• To develop a range of
Checkpoint
education
is
programme
an
knowledge and skills and
for
understanding
that
will
young learners. It combines a
provide a solid foundation
world-class
high
for a smooth transition to
quality support for teachers
Cambridge Secondary and
and
integrated
beyond.
The
programme
curriculum,
assessment.
has
been
developed by University of
Cambridge
International
Examinations and is used in
primary schools around the
world.
Cambridge
Primary
helps schools develop learners
• To provide a progressive
framework
of
outcomes
learning
that
are
appropriate for students in
the primary phase.
• To
provide
a
flexible
system of assessment that
innovative and engaged.
enables schools to obtain
Primary
covers
the core subjects of English,
English as a Second Language,
the feedback they need to
inform teaching.
• To
a
positive
CURRICULUM FRAMEWORK
reflect
current
understanding of teaching
children aged approximately 5
and
to 11.
activities which reflect the
including
different styles in which
students learn.
Phonics, spelling and
Teaching organization
• Group work
Writing
vocabulary
• Whole class
Grammar and Punctuation
Writing
Reading
• Individual work
Teaching approaches
• Exercises or work sheets
• Visits
• Practical work
• Differentiation
• Possible uses of ICT in
teaching
Mathematics and Science, for
learning,
all students.
• Games and imaginative play
who are confident, responsible,
Cambridge
provide
educational experience for
point!
Primary
• To
The Curriculum framework
The Cambridge Primary English
framework is divided into five
Assessment
materials
in
the Cambridge Primary Programme
1-2)
of
the
3 – 6)
measure
of
performance in the primary
Primary Progression Tests
(stage 3 - 5)
• Certificate of Achievement
for all students.
• Feedback to Parents.
• International
Teachers
International
cohort of students from
sixteen different countries.
Achievement tests
phase.
• Classroom Activities (stages
• Cambridge
Benefits
• Summative
• Teacher observation (stages
• Cambridge
Key
benchmark:
can
convert
the raw marks from the
Progression Tests into levels
that can then be used to
compare between groups
International
and between years.
The
main areas called strands which
Primary Achievement Tests
cut off points for each
run through every stage:
(stage 6)
level
were
determined
in a standardization trial
that used an international
Notas
Notas
E
l
Proyecto Houses
Jornadas Institucionales
La solidaridad como valor
Haciendo foco en los saberes prioritarios
programa de los años
En este marco, y sin olvidar
El martes 26 de junio se lleva-
y del ciclo básico secundario.
intermedios del IB, pro-
otras áreas de interacción de
ron a cabo las Jornadas Institu-
Actualmente se desarrolla una
porciona un marco para el de-
cionales Provinciales Obligato-
asistencia técnica de especia-
sarrollo académico que anima
rias para las escuelas de gestión
listas sobre la nueva normativa
a los alumnos a percibir y com-
estatal y privada.
de convivencia, que en breve se
prender las conexiones entre
por el juego y la sana compe-
las disciplinas tradicionales y el
tencia, se han puesto en prácti-
mundo real y así convertirse en
ca distintos talentos, aflorando,
pensadores críticos y reflexivos.
durante el desarrollo de este,
sentimientos de colaboración,
Con nuestras prácticas áulicas
compromiso por lo público y
cotidianas y fieles a la filosofía
del Proyecto, procuramos que
ellos sean capaces de participar en la comunidad que viven, desarrollando un sentido
de responsabilidad, habilidad y
actitudes necesarias para hacer
Los profesores de Nivel Secundario lo hicieron a través
del espacio de Gestión y Coordinación Pedagógica del Aula
Virtual.
una enorme solidaridad, plas-
Allí, encontraron material de
mados en la donación por par-
consulta como también las ac-
te de los alumnos del Colegio ,
tividades programadas que les
y por supuesto sus familias, de
permitió analizar los procesos
1660 litros de leche.
de enseñanza y aprendizaje y
Caminar en esta dirección de-
consultará a las instituciones.
la proyección del segundo trimestre.
frente a una contribución eficaz
nuestro currículo, a través del
manda el despliegue de múl-
en la sociedad de la que son
proyecto de houses, con alum-
tiples esfuerzos y acciones de
Continuando con el trabajo
parte.
nos muy motivados, movidos
todos los actores de la comuni-
desarrollado por la DGE (Di-
dad educativa, en esta ocasión,
rección General de Escuelas),
representados, por el desintere-
se acordó revisar el régimen de
sado desempeño de los profe-
evaluación, se ha dado a co-
sores de educación física de ni-
nocer los veinte saberes prio-
vel primario Florencia Marquez
ritarios seleccionados por área
y Jorge Gugliotti de secundario.
(Lengua, Matemática, Ciencias
Sociales, Ciencias Naturales)
para cada año de ciclo primario
Entrevistas
Entrevistas
Entrevista a Matías Brandi
pasamos, que el colegio es una
reforzando mi formación como
vilegio, por lo cual deben tener
etapa imborrable.
persona.
responsabilidad y apreciar que
Colegio San Jorge. Al terminar
Terminando mis años de fa-
el colegio seguí mi camino en
cultad a los 22 años empecé
¿Qué herramientas te dio el
El nivel de inglés que me dio
la Facultad de Ciencias Econó-
trabajando en un banco y lue-
colegio para construir tu ca-
el colegio también fue funda-
micas de la UNCuyo donde me
go en una empresa de comu-
rrera profesional?
mental para poder encarar un
recibí de Licenciado en Admi-
nicaciones. Al terminar el MBA
nistración de Empresas. Acadé-
en el año 2001 trabajé en una
micamente también impulsé mi
Bodega orientado al área de
carrera con varios postgrados
exportaciones y en el año 2005
y cursos concluyendo con un
empezamos con los emprendi-
Continuamos entrevistando
MBA (Master in Business Ad-
mientos familiares, donde estoy
a nuestros graduados nota-
ministration) en University of
actualmente.
bles.
Pittsburgh, USA. Todavía tengo
¿Qué haces actualmente?
pendiente volver a estudiar algo
en el corto plazo pero estoy
Soy Director de "Brandi Deve-
viendo bien qué; seguramente
lopers", empresa familiar fun-
algo específico relacionado con
dada con mi hermano Nicolás
mi actividad.
y mi padre Juan Carlos dedicada a la concreción de negocios
diversos, hoy enfocada en el
rubro inmobiliario fundamentalmente en el desarrollo de barrios privados y condominios.
Contame, ¿cómo fue tu carrera?
Mi carrera es un lindo viaje
que todavía no termina y que
comenzó en Jardín de Infan-
Cuando miro hacia atrás es
verdad que se necesita constancia para ir llevando cada una
de estas etapas al día, pero creo
que disfruté cada una al máximo. Por otro lado me siento
El colegio creo que fue un elemento fundamental para el desarrollo. La doble escolaridad y
los programas curriculares del
colegio hicieron que de alguna
manera no tuviera dificultades
luego en los primeros años de
¿Cómo fue tu experiencia en
la facultad porque yo ya estaba
lo vivencial y en lo académi-
acostumbrado a un cierto nivel
co en el Colegio?
de exigencia y una cierta carga
En lo vivencial tengo muy
buenos recuerdos de esa etapa
de mi vida. Además recuerdo
un colegio con muchas ganas
de progresar, en constante etapa de crecimiento, razón por lo
cual hoy todavía le conservamos cariño.
horaria. El empezar la facultad
con una buena base, como se
dice normalmente, hizo también que inconscientemente
recuerdo de cada uno de mis
ra en otros aspectos de la vida.
una familia que me apoyara y
compañeros. Justo el año pa-
me permitiera tener esa calidad
sado hicimos una comida para
en la educación.
recordar que hacía 20 años ha-
tienen un rol esencial en este
sentido.
para ellos toda su vida y nadie
nal porque cada vez que viajo
se los podrá sacar.
o conozco gente de otro lugar
pero que habla inglés me permite poder "conectarme" bien y
poder sacarle más el jugo a experiencias interculturales. Además de leer noticias y notas de
actualidad que a veces solo están disponibles en ese idioma.
colegio?
siempre agradecido de tener
en una "burbuja". Los padres
laboral y también en lo perso-
po para mis cosas personales
Es decir, indirectamente el cole-
se bien en la sociedad sin estar
Los logros académicos serán
diantes que están hoy en el
(deporte, amigos, hobbies, etc).
des, para que puedan insertar-
abriendo otras puertas en lo
porque me permitía tener tiem-
gio ayudó a que me desarrolla-
ria y confirmé con lo bien que la
Luego a su vez el inglés fue
¿Qué les dirías a los estu-
Además, tengo un excelente
bíamos terminado la secunda-
universidad de Estados Unidos.
pueda disfrutar mejor esa etapa
con mucha suerte y estaré por
tes, Primaria y Secundaria en el
postgrado de alto nivel en una
existen muchas otras realida-
Que respeten a los profesores
y a sus compañeros a cualquier
costo. Esto sin dudas los hará
seres con mejores valores, y
mejores personas; y las buenas
personas tienen un plus para
abrir puertas y desarrollarse
luego en el camino de la vida.
Que lleven el colegio al día y
como prioridad porque es lo
que tiene que hacer ahora, pero
Les diría que disfruten de esa
que no dejen de lado sus pasio-
etapa porque es única. Además,
nes (música, hobbie, deportes,
que valoren mucho el hecho
etc) porque estos les enrique-
de tener la posibilidad de estar
cerán el alma.
El disfrutar la etapa y ver que
en una escuela de primer nivel;
podía y que tenía las herra-
son privilegiados. Que abran
mientas, también hizo que la
los ojos y se den cuenta de que
confianza en mí mismo creciera
solo unos pocos tienen ese pri-
Que agradezcan a sus padres
todos los días.
Entrevistas
Entrevistas
Entrevista deportiva a Francisco Gabriel Falcati
E
l alumno Francisco Falcati
la
de 7º año fue entrevistado
alumnos, buscan que
Jueves 16 de agosto- 20 hs. para padres y público en general
por la Profesora Celina Nayar,
estemos unidos, la res-
Sábado 18 de agosto - 10 hs. para directivos, docentes y profesores
buscando descubrir su opinión
ponsabilidad y la parti-
acerca de la práctica deportiva.
cipación de los padres,
¿Practicás algún deporte?
Sí, fútbol, ping pong.
¿Te agrada participar de los
torneos que organiza nuestro
colegio?
unidad
entre
los
“EL BUSINESS COACH ALFREDO DIEZ DARÁ EN NUESTRO COLEGIO
CHARLAS ACERCA DE LA IMPORTANCIA DE LA INTELIGENCIA
EMOCIONAL PARA EL ÉXITO PERSONAL Y LAS RELACIONES HUMANAS”
quienes cumplen la función de hinchada.
¿Sabés si algún compañero participa en
otros torneos?
Hay algunos que par-
Sí, porque son divertidos,
ticipan en torneos en
emocionantes. Comparto con
el exterior. Hacen viajes
mis amigos y conozco otros
internacionales como Nicolás
chicos cuando se realizan con
Delugan, que viajó a Portugal.
otros colegios.
Yo también he viajado a Cór-
¿Cómo te preparás para los
torneos?
doba participando de eventos.
Otros practican deportes en
otras sedes.
Hacemos diferentes ejercicios
en grupos, en las clases de Educación Física, como práctica antes de presentarnos a los campeonatos.
¿Has participado en los torneos?
Sí, en todos. Me parecen importantes ya que promueven
Alfredo Diez es especialista en el estudio de las emociones del individuo, siendo actualmente uno de los reconocidos expertos en temas de inteligencia emocional y coaching en España. Es profesor en la Universidad
de Barcelona y la Pompeu fabra, donde imparte temas relacionados con el coaching, la inteligencia emocional,
el liderazgo y la negociación. Al mismo tiempo, realiza seminarios y conferencias en Europa y Latinoamérica.
¿Cuál dirías que es “la fórmula de la felicidad?
“Atreverse a serlo”. Cuando lo
tengamos claro, dejaremos de
confiar en la suerte o en la lotería. La felicidad no es un estado,
sino una decisión. O, dicho de
otra manera: no busques la feli-
su propio modo de procesar
realidad, y no quedarnos con
la realidad. El rival a vencer no
las meras apariencias. Como en
está fuera, sino que está dentro
el Mito de la Caverna de Platón,
de nosotros mismos. El trabajo
muchas veces vamos tan depri-
personal que debemos realizar
sa y a oscuras que vivimos cre-
se basa en incrementar el nivel
yendo que vemos la realidad,
de conciencia, de forma que
sin permitirnos detener la mar-
nos facilite el paso a la acción.
cha para observar y analizar en
qué sitio nos hallamos.
cidad fuera, en ningún objetivo
Es una tarea de autoaprendi-
exterior, ni tampoco en un mé-
zaje, donde debemos poner es-
Lo vital es preguntarnos: ¿Nos
todo; no hay un camino hacia
pecial atención en nuestra for-
atrevemos a salir? ¿Soportare-
la felicidad, sino que la felicidad
ma de observar la realidad. Esto
mos el estado de continua pre-
es el camino.
es, el modelo de observadores
gunta? ¿Nos animamos a desa-
que estamos siendo y el cual
fiar nuestras propias creencias,
gobierna nuestra vida.
si es necesario a cambiarlas?
¿De verdad puedo gobernar
mi vida?
Cualquier persona, si se lo
propone, puede gobernar con
eficacia su vida. Para ello es
¿Cómo podemos incrementar nuestro nivel de conciencia?
Sólo mediante un estado de
permanente pregunta, reflexión
y cotidiana actitud filosófica
podremos tomar el control de
fundamental que tenga en
Lo primero para tomar las
cuenta que el primer obstá-
riendas de nuestra vida es des-
culo al que se enfrentará será
pertar y tomar conciencia de la
nuestras vidas.
Texto: Marié Morales
Acto
Acto
2012 AÑO DE HOMENAJE A MANUEL BELGRANO
BICENTENARIO DE LA CREACIÓN Y PRIMERA JURA DE LA BANDERA NACIONAL
Se conjugan en esta fecha el
que sea programa y compro-
soñaron nuestra Patria y consa-
recuerdo y nuestro amor a la
meta en la marcha.Los pue-
graron su vida, con honestidad,
Patria, motivos para festejar, ce-
blos para caminar necesitan
trabajo y heroísmo cívico.
lebrar y permitirnos reflexionar
una bandera. Se lleva una
sobre los símbolos que guían
bandera para plantarla en la
nuestra vida de argentinos.
cumbre, no para guarecerse
Fray Mamerto Menapace nos
recuerda en uno de sus escritos: en la marcha.La bandera no
explica una patria: la construye. No me da un exacto
"En la vida necesitamos sím-
conocimiento del pueblo que
bolos. Necesitamos una ima-
la enarbola: me compromete
gen concreta que logre nu-
con él".
clear el montón de vivencias,
anhelos y tensiones que tironean el alma. Necesidad
de unidad y búsqueda apasionada de libertad bajo la
esperanza de amanecer. Necesidad de sentirse alguien, y
de decirse algo breve y claro,
Que esta fecha sea motivo
de unidad y fraternidad, y nos
comprometa como Comunidad
Educativa a respetar las diferencias, a buscar la verdad, a dialogar, a trabajar incansablemente
por la inclusión, a ofrecer la paz
como solución a los problemas,
a promover la Vida en todas sus
En este mes en que celebra-
etapas y a construir responsa-
mos el Bicentenario de la Crea-
blemente el Bien Común, sien-
ción de Nuestra Bandera, desta-
do ejemplo como adultos para
camos la figura de Don Manuel
nuestros alumnos, que son el
Belgrano,
futuro de Nuestra Argentina.
promoviendo
los
valores que fueron el cimiento
sobre el cual nuestros próceres
Acto
Acto
Hablar de nuestra Bandera es
derecho a elegir, y a reclamar
le debe hacer está relacionado
hablar de la Patria misma, del
como ciudadanos libres que
con el esfuerzo, la educación y
suelo que habitamos, de nues-
somos.
el patriotismo.
tra identidad y de nuestro sen-
En definitiva es hablar es ha-
Los alumnos de 4º grado “A” y
blar de Manuel Belgrano, un
“B” de Nivel Primario y 9º año
Hablar de nuestra Bandera es
hombre cuya vida está cargada
de Secundario realizaron la
hablar de la justicia, de la igual-
de gratas sorpresas. Por eso, en
promesa de lealtad a la Bande-
dad para todos, de representa-
este día en el que lo recorda-
ra Nacional.
ción ante el mundo, de nuestro
mos, el mejor homenaje que se
tido de pertenencia.
“¿Prometen defenderla, respetarla y amarla... transmitiendo
en todos y cada uno de vuestros actos sus valores permanentes
e irrenunciables?”
SÍ; PROMETEMOS
Actividades
Actividades
One
Prof. Victoria Bunge
Aprendiendo a comunicar:
of
of
themselves tasks and roles,
experiences and feelings. I
Communication is, obviously,
wrote diary entries expressing
consider this to be specially
that
their
experiences,
rewarding as they will then
themselves fluently and as
difficulties, achievements and
be able to watch and listen
naturally as possible in English.
so on. They presented this
to themselves speaking in
To achieve this, and based
orally and then offered a press-
English, hopefully, it will also
on previous readings we had
conference.
help them to loosen up, polish
the
the
objectives
students
express
done in class, I presented them
with an imaginary situation in
la conferencia de prensa
which they found themselvesin small groups- stranded on
U
no de los objetivos de la
Una vez presentado esto en
asignatura Communica-
forma oral, realizamos un ro-
tion es, naturalmente, que los
le-play de una conferencia de
alumnos
expresarse
prensa en la que, por turnos,
oralmente en inglés con fluidez
eran entrevistados y periodis-
y la mayor naturalidad posible.
tas. Fue una experiencia rica y
Por esto y en base a lecturas
productiva ya que no había sido
previas que habíamos hecho
practicada con anterioridad, en
en clase, les presenté una situa-
la que los chicos pudieron ex-
ción imaginaria en la que se en-
presarse- cometiendo errores
contraban en pequeños grupos
desde ya- superar sus nervios,
en una isla desierta. En estos
transmitir ideas, experiencia y
grupos trabajaron realizando
sentimientos. Considero muy
un croquis de la isla, redactan-
enriquecedor que luego ellos
do descripción de la isla, dis-
puedan verse y escucharse a si
tribuyendo tareas, redactando
mismos en inglés y así pulir en-
diarios íntimos que relataban la
tonación, pronunciación, ges-
experiencia, vivencias, dificulta-
tos y demás. El próximo paso es
des y logros.
la redacción de un artículo pe-
puedan
riodístico que compartiremos
an unknown island. They drew
en el portal.
plans of their islands, wrote
Miss Vicky y 2do año
descriptions of it, assigned
feelings,
The press-conference hadn’t
been practiced in advance,
therefore, it was truly enriching
and
natural.
The
children
made mistakes, but overcame
their fears and nerves, were
up intonation, pronunciation
and gestures among others.
The next step is the writing of
a magazine article that we’ll
share on the school’s platform.
Miss Vicky and 2nd Year
able to transmit their ideas,
Actividades
Actividades
Encuentro deportivo intercolegial
El deporte como construcción de valores
El principal objetivo del en-
contribuye a la integra-
cuentro fue favorecer la parti-
ción dinámica entre
cipación activa de los alumnos,
los alumnos del
buscando el desarrollo indivi-
colegio y el in-
dual y social e inculcando há-
tercambio de
bitos y valores en
cuanto al orden,
respeto y responsabilidad.
Tendiendo a fomentar y promocionar mediante la
práctica
E
deportiva
l área de Educación Física
Fútbol, dirigido a EGB 1 y EGB 2.
gio San Jorge sede Chacras de
la formación in-
del Colegio San Jorge de
En el predio de la UNCuyo, los
Coria y el Colegio San Andrés.
tegral de las
Godoy Cruz llevó a cabo el Tor-
días 22 y 29 de junio participa-
neo Intercolegial de Hockey y
ron de este encuentro el Cole-
personas.
Los
pro-
fesores
Educación
de
Físi-
ca: Eduardo Pérez,
María Pía Muzzio, Miguel Lei-
experiencias
va y María M. Sánchez fueron
con otras insti-
los responsables de llevar a la
tuciones, dándo-
práctica con éxito este encuen-
nos la oportunidad
tro.
de crecer juntos y cre-
Sin duda la organización de
cer en valores.
este tipo de eventos especiales,
Actividades
Actividades
Open Clase
LEARNING CENTRES
ARE HERE TO STAY!
Vivenciando saberes en familia
C
OPEN CLASSES CAME BY…
E
ontinuamos
trabajando
en esta primera parte del
ste mes se han llevado a
Las salitas de K4
año, los viernes en los Learning
cabo las Clases "Abiertas"
hicieron hincapié
Centres, diferentes talleres a
(públicas) en inglés en las
en esta ocasión
cargo de las docentes de inglés:
salitas de Kindergarten 4 A
en el clima y la
Arts & Crafts, Outdoors Activi-
y B y Kindergarten 5 A y B
ties, Drama and Ecology. En es-
(turno tarde). Las clases se
tos "centres" los niños además
desarrollaron con mucho éxito
los días 15 y 29 de julio con la
participación de las familias.
Quisimos
mostrarles
una
parte de las actividades que
hacemos en inglés para que los
niños adquieran esta lengua
de manera natural, así como
aprenden su propia lengua.
vestimenta que se usa en cada
estación, "What´s The Weather
Like Today" ; mientras que en
K5 presentaron en un musical
todo lo que aprendieron hasta
el momento, "The Musical".
de aprender más inglés desarrollan otras habilidades como
la de la comprensión auditiva
( Listening Comprehension) ya
que los grupos van cambiando
de docentes según lo planificado, teniéndose así los niños
que ir adaptándose a las diferentes docentes.
Actividades
Actividades
Proyecto "mi cuerpo”
• DESCUBRIENDO
Construyendo el esquema corporal a través de la vivencia
CON
LOS SENTIDOS
• REPRESENTACIÓN
EL Proyecto del Cuerpo Hu-
DEL
ESQUEMA CORPORAL
mano es una propuesta que
invita a los niños a reconocer
• EL CUERPO EN MOVI-
vivencialmente su cuerpo y el
MIENTO
de los demás; explorarlo senso-
• JUEGOS DE ROLES
perceptivamente en forma global y segmentada, en quietud
• CUIDAMOS
NUESTRO
y en movimiento fomentando
CUERPOALIMENTÁN-
la construcción de su esque-
DONOS
ma corporal; descubrir sus par-
MENTE
tes externas e internas que no
ve pero siente y le generan un
gran interés; conocer las fun-
desarrollando hábitos de vida
pequeños ponerse en contacto
saludables.
consigo mismo y con los demás
ciones que cumplen los distin-
Por estas razones, la Educa-
tos órganos y aprender accio-
ción Inicial promueve el co-
nes para el cuidado del cuerpo
nocimiento y autocuidado del
cuerpo permitiéndoles a los
y conectarse a través de sensaciones, imágenes, sentimientos
y emociones.
En todas las salas se planifican experiencias significativas
y adecuadas a la edad de los
niños para que puedan disfrutar, expresarse y sentir a través
de su cuerpo de manera lúdica,
respetándolo y cuidándolo.
SALUDABLE-
• CEPILLANDO
BIEN
NUESTROS DIENTES
• CUIDANDO LA HIGIENE
PERSONAL
• VISITANDO AL MÉDICO
PERIÓDICAMENTE
• NUESTRO CUERPO POR
DENTRO
C
omo cierre del Proyecto
los alumnos de las salas
de 4 y 5 años armaron con vís-
A continuación compartimos
ceras de vaca nuestro cuerpo
con nuestros lectores algunas
humano por dentro integrando
actividades que ejemplifican lo
todo lo que habían aprendido
expuesto.
acerca de órganos y aparatos.
Actividades
Actividades
Las respuestas a algunas pre-
Guillerme (K5A): Al cerebro…
guntas de sus seños fueron:
que nos sirve para pensar.
Miss Coni: ¿Y este tubito cómo se llama?
Manuela (K5A): Esófago y por
ahí pasa la comida.
Facundo (K5B): Sí pero primero la masticamos con los dientes.
Miss Lore: ¿El bolo alimenticio pasa por el esófago y a
Miss Eli: ¿Qué ven?
Emilia (K5 B): Los
órganos que están
adentro del cuerpo.
Miss
quién
Vero:
Magui (K4B): ¡Al estómago que
es ese grandote!
Miss Marian: ¿Y este cami-
¿
A
protege
el
hueso del cráneo?
dónde llega ?
nito largo que hace muchas
curvas qué órgano es?
Paulina (K4A): Es el intestino y
hay 2.
Nico: Se parece un chinchulín
del asado.
Ignacio(K4A): Fino y gordo (se
ríe).
Miss Marian : Hay 2 intestinos uno delgado y otro grue-
Camila(K5A): Son los que fa-
Miss Vero: ¿Y qué ocurre al
final del intestino con los ali-
brican el pis.
mentos?
Juan Cruz (K4B): Los que sir-
Amparo (K5B): Y limpian el
cuerpo.
ven se quedan en el cuerpo.
Tomás (K4C): Y los malos se
hacen caca… (risas).
Miss Eli: Nos falta
un órgano muy importante¿cuál es?
Santiago(K5B): Ese el
Miss Fer: ¿ Y éstos cómo se
llaman? Señala.
corazón.
Juan Cruz (K4C): Son los pulmones…hay 2.
Ana Paula (K4C): Sí son re im-
Emilia (K5B): Es el
que limpia y lleva la
sangre del cuerpo
portantes porque nos sirven
para respirar.
Miss Fer: ¿Qué huesos protegen a los pulmones?
Amparo (K4A): Las costillas.
Miss Lore: ¿Qué les hace mal
a nuestros pulmones?
Cristobal (K5A):
Sí la llevan las
venas
que son
finitas
y
otras
lasarterias
más gruesas.
Josefina (K4C): El cigarrillo.
Juanjo (K4B): El humo.
Miss Coni: ¿Alguien sabe
cuáles son estos órganos?
Rafael (K5A): Riñón.
so…muy bien .
Actividades
Actividades
Escuela de ciclismo de montaña
La educación de la voluntad viene en dos ruedas
visten peligro alguno para los
pequeños.
Cabe aclarar que los niños están siempre bajo el cuidado de
profesores especializados en el
área y cuentan con uno cada 10
niños, también se dispone de
una ambulancia que está siem-
Algunos de los objetivos que
se persiguen con esta innovadora propuesta son:
Que el niño logre:
Acrecentar la autoestima personal.
Conocer las bases generales: entrada en calor, ejercicios,
posturas convenientes y vuelta
a la calma.
tear los obstáculos tanto en la
ción al ciclismo de montaña a
naturaleza como en el ambien-
través de agradables paseos y
te urbano.
juegos en contacto con la na-
pre a nuestra disposición, como
son los senderos que se en-
así también con un seguro por
cuentran detrás del colegio ha-
cualquier tipo de eventualidad
Conocer acerca del cuidado
cia el oeste, ya que no poseen
mientras se desarrolla la activi-
de la naturaleza y topografía de
gran dificultad técnica y no re-
dad.
la zona del piedemonte.
turaleza.
Desarrollar el sentido de la
orientación.
Adquirir valores de solidaridad
y noción de compañerismo.
PROF. IVAN FERREYRA
[email protected]
153628639
- manual, más la fuerza de piernas y el equilibrio como condicionantes fundamentales.
Adquirir técnicas de manejo
sobre la bicicleta.
Experimentar diferentes tonos
musculares en actividad y en
reposo.
Incorporar métodos de en-
del ámbito social y ético que
trenamiento que a la larga le
contribuirán a la formación de
servirán en su vida diaria como
su conducta reglada y la con-
conceptos de educación y sa-
ciencia de normas.
crificio en pos de un resultado
gresos personales a partir de la
vidad sin ningún costo extra.
Mejorar la coordinación óculo
Enriquecer los sentimientos
Valorar y estimular sus pro-
pueden participar de esta acti-
Agilización cognitiva para sor-
Integrarse al grupo de inicia-
Los lugares que transitamos
Cabe aclarar que los papás
(luego utilizados en el estudio
o años después en el trabajo).
aceptación de sus propias capacidades y limitaciones.
Actividades
Actividades
Educación Vial
Unidades de Investigación
Es por ello que se les plantea
como mundiales. Para ello es
tar responsabilidades, coope-
a los alumnos una metodolo-
necesario centrarnos en el de-
rar, resolver conflictos, tomar
gía de enseñanza basada en la
sarrollo de las siguientes habi-
decisiones en grupo, adoptar
investigación. Esto implica re-
lidades:
distintos roles en el grupo).
correr una serie de pasos orde-
"no solo como una forma de
nados como cuestionar ciertas
aprender, sino como una forma
problemáticas reales, observar
de vida y el camino a un mundo
detenidamente
mejor" …
los
posibles
factores que las afectan, enun-
Habilidades cognitivas (Construir conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis, evaluación, pensamiento
dialéctico, metacognición).
El Proyecto Pedagógico Insti-
ciar hipótesis lógicas y cohe-
tucional (PEI) particularmente
rentes, sustentadas en el cono-
Habilidades de la comunica-
en EGB 1 y 2, trabaja los para-
activamente del aprendizaje y
tido y responsable de sus ac-
cimiento previo, experimentar
ción (Escucha, habla, lectura,
digmas y concepciones meto-
el maestro es guía y organiza-
ciones, que al ir descubriendo
y sacar conclusiones a la luz
escritura, comunicación no ver-
dológicas basadas en la inves-
dor de conceptos en este pro-
su propia identidad, respete y
de los datos relevados. A partir
bal).
tigación.
ceso.
valore su vida encontrando un
de dichas conclusiones, se pre-
lugar en el mundo; que logre
sentan alternativas, estrategias,
reconocer su naturaleza social
propuestas de solución frente a
estableciendo relaciones armo-
ellas desde una perspectiva ba-
niosas con los otros hombres y
sada en valores. Esto implicará
que tenga la capacidad de esta-
tomar decisiones responsables
blecer una relación constructiva
y comprometidas como ciuda-
y de respeto con su propio pla-
danos de nuestro país y como
neta que le permite la vida.
ciudadanos del mundo frente
Habilidades motrices (Activi-
a problemáticas tanto locales
dad motora, orientación espa-
La metodología utilizada en
Esta manera de entender la
el colegio planteada a partir de
educación se basa en buscar la
objetivos que se centran en el
forma de hacer corresponder
desarrollo integral del niño y
diversas formas de aprendizaje
en su capacidad de indagación
con las necesidades del hom-
y descubrimiento, tanto en la
bre en pleno desarrollo. A partir
clase como en el mundo que lo
de ahí cada persona encuentra
rodea, posee una concepción
su identidad, sentido y propó-
particular sobre el modo en que
sito en la vida a través de rela-
los niños aprenden y los docen-
ciones con la comunidad, con el
tes deben planificar sus clases.
mundo que lo rodea, y con los
Es en esta metodología donde
valores espirituales tales como
la investigación e indagación
la comprensión y la paz.
son las piezas fundamentales.
¿Cómo lo logramos?
y la investigación individual y
grupal.
Estimulando el espíritu indagador que les permita cuestionar permanentemente lo que
aprender y por qué lo apren-
(Formular preguntas, observar,
planear, recolectar datos, tomar
nota de los datos recolectados,
datos,
Animamos a los alumnos a
convertirse en miembros responsables de la comunidad.
interpretar,
Así el aprendizaje se vivien-
presentación de trabajos termi-
ciacon un verdadero sentido de
nados).
aventura y de puertas que se
y de desarrollo personal.
Es en este marco de investi-
ción, manejo del
gación en el que, siguiendo los
motivación del alumno frente
tiempo,
reglas
pasos mencionados se desa-
a la construcción de su propio
de
comporta-
rrolló la actividad de Educación
aprendizaje. Esta motivación
miento).
A través del desarrollo de la
está relacionada a la necesidad
Los protagonistas son enton-
esta filosofía formar un alumno
de sentido significativo en la
ces los alumnos que participan
reflexivo, sensible, comprome-
adquisición del conocimiento.
cial,
abren en términos intelectuales
organiza-
Tenemos como propósito con
Estimulando la planificación
den.
Habilidades de investigación
organizar
En el aula trabajamos:
Vial.
Habilidades
sociales (Acep-
Actividades
Actividades
Proyecto saludable
La importancia de una alimentación sana durante la primera infancia
D
urante
esta etapa de la
vida es cuando comien-
zan a establecerse los hábitos
alimentarios que, a partir de
la adolescencia, se hacen muy
resistentes al cambio, consoli-
Capacitación de Eci
dándose para toda la vida.
El valor de prevenir
Los padres, los abuelos, los
educadores y, en general, los
E
l
responsables de la alimentación
personal
de
maestranza,
docente, directivo y
y la salud de los niños y adolescentes, deben recomendar una
Si conseguimos que nuestros
y Lola Sánchez, la Dra. Verónica
buena alimentación y nutrición
niños se acostumbren a comer
Sánchez y nos contó y demos-
que les ayudarán a elaborar una
de todo y en su justa medida, y
tró a través de material con-
alimentación variada, equilibra-
estimulamos en ellos la práctica
creto y una experiencia directa.
da y a su gusto, haciendo de la
regular de actividad física de-
inolvidable , la importancia de
comida no sólo una necesidad
porte, habremos logrado incul-
una buena alimentación.
sino un placer.
carles unos hábitos saludables
que les protegerán de la obesi-
admi-
nocimiento y voluntad para ayudar
a quien lo necesite como primeros
nistrativo del Colegio de Chacras
respondien-
realizaron, en dos encuentros, una
tes
capacitación sobre RCP ( Reanima-
que la ayuda
ción Cardíaco Pulmonar) y Primeros
avanzada lle-
Auxilios dictado por un Instructor
gue.
hasta
en Emergencias Médicas del Departamento de Capacitación ECI. La
misma permite tener la actitud, co-
dad y, en general, de una serie
de patologías que se manifiestan en la edad adulta. En definitiva, les habremos aportado
salud para muchos años.
Durante el proyecto del cuerpo humano nos visitó la mamá
de nuestras alumnitas Trinidad
Actividades
Actividades
Estas características les hacen
Nos visitan los ponis de la plaza de Chacras de Coria
animales idóneos para relacionarse con las personas, espe-
apasionante mundo del de-
cialmente con niños, ancianos
porte ecuestre, conjugando
y disminuidos, sobre todo en
el tiempo libre, la naturaleza
programas que sirven de tera-
y los ponis, para convertirlo
pia.
en
aprendizaje,
entreteni-
¡ Muchas gracias al recono-
miento y diversión para los
cido gaucho Don Bresia que
pequeños .
nos visita con sus maravillosos
Para conseguir el objetivo
PONIS y nos interioriza sobre
previsto combinamos activi-
la vida ecuestre!!
dades lúdicas, con dinámicas
Sabías que……
de grupo y talleres relacio-
E
l fin que se pretende al re-
nados con el mundo del poni
tación para los que no saben y
Los ponis son una especie de
cibir a los ponis en nuestro
-su cuidado y limpieza; equi-
un entretenimiento eficaz, di-
caballo en miniatura. Tienen su
colegio de Chacras de Coria es
pamiento del poni y su jinete;
vertido y saludable para los ya
origen en los Shetland y en la
que los alumnos se diviertan, a
la importancia de una adecua-
iniciados.
versión reducida el pura sangre.
la vez que adquieren conoci-
da alimentación y otros-. Todo
Su tamaño no se debe a ningu-
mientos y se familiarizan con el
esto desde una filosofía basa-
na anormalidad ni defecto de la
da en la convivencia, consi-
especie, no son caballos ena-
guiendo, por una parte, el
nos, son una casta verdadera.
deleite del niño y por la otra,
la formación en la práctica
ecuestre y la educación en
valores de grupo, en todas y
cada una de las actividades
planteadas. En sus orígenes,sobre los siglos XVII y XVIII, se utilizaban
como regalo de animal de compañía para príncipes y princesas. El carácter de este animal,
además de ser inteligente y
Se puede decir sin ninguna
dócil, es incluso más cariñoso y
duda que el Poni , constitu-
amigable que el de los caballos
ye un acercamiento a la equi-
en general.

st. george´s - Colegio San Jorge

Transcripción

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