Descargar PDF - Diario Mural

Transcripción

Port caligrafia prees 5.indd 1
9/4/08 12:33:37 PM
Kandel · Junco · Zavala
años
5
L
a serie “Caligrafía para preescolar” es un programa cuyo contenido
está orientado hacia el descubrimiento de la escritura como proceso de
comunicación permanente.
Diseñada para encaminar al correcto trazo de la letra cursiva y script.
La metodología tiene como propósito desarrollar en el alumno
las destrezas necesarias para adquirir la escritura mediante
ejercicios diseñados de acuerdo con sus capacidades
cognitivas y motoras.
La serie está compuesta por tres niveles, acompañados por
un abecedario manipulable cada uno. Además cuenta con
“La guía para el docente” que ofrece recomendaciones
para complementar el trabajo de cada una de las láminas
del libro del alumno y un CD con canciones cuya música
y letra están enfocadas a la maduración motriz y correcta
posición para escribir.
IS B N 970-29-0907-4
9
789702 909071
Sonia Kandel • Beatriz Junco Vallejo • Beatriz Zavala Junco
Edición:
Asistencia editorial:
Diseño de interiores:
Ilustración:
Diseño de portada:
Fotografía:
Diagramación:
Editor en jefe de preescolar:
Gerencia de investigación y desarrollo:
Gerencia de procesos editoriales:
Gerencia de diseño:
Coordinación de arte:
Coordinación de autoedición:
Fotomecánica electrónica:
Luis Negrete Ayala
Martha Patricia Hernández Espinoza
X-Libris. Lilia Barajas
Kattya Menéndez
Tania Rendón López
Stock Santillana
X-Libris. Lilia Barajas
Marcela Azpeitia Conde
Armando Sánchez Martínez
Laura Milena Valencia Escobar
Mauricio Gómez Morin Fuentes
José Francisco Ibarra Meza
Óscar Tapia Márquez
Gabriel Miranda Barrón
Benito Sayago Luna
Manuel Zea Atenco
D.R. © 2006 por EDITORIAL SANTILLANA, S.A. DE C.V.
Av. Universidad 767 C.P. 03100 México D.F.
ISBN: 970-29-0907-4
Primera edición: enero 2006
Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana. Reg. Núm. 802
Impreso en México
La serie “Caligrafía para preescolar” es un programa cuyo
contenido está orientado hacia el descubrimiento de la escritura como proceso de comunicación permanente. Está diseñada
para lograr el correcto trazo de la letra script y cursiva, basándose en los procesos medulares de la escritura, como la
posición corporal, el dominio del instrumento de escritura y el
conocimiento de los trazos que conforman el abecedario en
ambos tipos de letra. Se hace énfasis en el uso de la script para
la lectura y la cursiva para la escritura.
La metodología tiene como propósito desarrollar en el educando las destrezas necesarias para adquirir la escritura mediante
ejercicios diseñados de acuerdo con las capacidades cognitivas y motoras de los alumnos, de tal forma que la concepción
de la escritura como método de comunicación se da de manera
paulatina al practicarla.
El método comienza, haciendo conciencia en el alumno acerca
de los procesos para lograr una correcta posición al escribir.
La postura se logra a través de una serie de ejercicios que
principian con el control del tronco y continúan hasta lograr el
manejo adecuado de las falanges para, así dominar la correcta
toma del instrumento de escritura; pasando antes por ejercicios
para el control del cuello, hombros, brazos, muñeca y manos.
Después, el alumno elabora trazos con diferentes instrumentos
como la crayola, el lápiz, el pincel, etc., con el propósito de
coordinar la postura y el control de presión; al mismo tiempo
trabaja en las características de la escritura formal, como la
direccionalidad, izquierda-derecha, arriba-abajo, después en
trazos previos a la letra y finalmente con la formación de palabras.
Con el propósito de conseguir un dominio del espacio gráfico y
lograr una escritura legible, se incluyen actividades de coloreado, puntillado y pintado, entre otras, siempre dentro de figuras
para poder establecer el concepto de límite.
El proyecto se apoya en canciones, cuya música y letra ayudan
a realizar ejercicios que procuran la maduración motriz de los
alumnos en un entorno lúdico. Todas enfatizan en las posiciones correctas para lograr la madurez motriz y la concepción de
las letras mismas.
Además, los tres niveles, del proyecto están acompañados de
un Abecedario manipulable, con el propósito de que el niño
tome conciencia de la forma de la letra script en los dos primeros niveles (3 y 4 años) y cursiva en el tercer nivel (5 años).
Con esto logramos que el alumno asimile de manera palpable
su trazo y logre la diferenciación de la forma y orientación con
respecto de otras letras.
Como apoyo en clase, el proyecto cuenta con “La guía para el docente”, que ofrece recomendaciones para cada una de las láminas del libro del alumno, más sugerencias extras que enriquecen
el trabajo dentro del salón. También cuenta con una propuesta de
dosificación para el trabajo a lo largo del ciclo escolar.
Objetivo de la semana
Mes 1
Desarrollar las habilidades corporales básicas para la escritura, postura y formación de la “pinza”. Ejercitar la delimitación del espacio.
Mes 2
Tomar conciencia de los movimientos del cuerpo. Desarrollar la agilidad manual. Distinguir la mano dominante de la no dominante.
Mes 3
Semana 1
Página 7
Adoptar la postura corporal correcta.
Tomar conciencia de la importancia de las manos.
Semana 2
Página 11
Consolidar la postura corporal.
Fijar la noción de espacio y tomar conciencia de que todo espacio tiene sus límites.
Tomar conciencia de la importancia de los dedos y su ejercitación.
Semana 3
Página 14
Aprender la “pinza” pulgar-índice-medio para la toma correcta del instrumento de escritura.
Fijar el aprendizaje de la postura corporal.
Semana 4
Página 17
Tomar conciencia que escribir deja “huellas”.
Desarrollar la agilidad manual.
Semana 1
Página 22
Fijar el aprendizaje de la postura corporal y la pinza.
Semana 2
Página 27
Ejercitar las articulaciones de los dedos.
Semana 3
Página 31
Descubrir la forma de las letras en imprenta a través de figuras geométricas.
Semana 4
Página 34
Aprender la forma de las letras en imprenta.
Aprender que la mano dominante escribe y la no dominante sirve de apoyo.
Semana 1
Página 37
Aprender la noción de “huella”.
Semana 2
Página 41
Aprender los componentes de la mano (muñeca, dedos y ejercitar movimientos de puntaje
indispensables en la escritura.
Semana 3
Página 45
Semana 4
Página 51
Semana 1
Página 54
Iniciar el conocimiento de la letra cursiva, toma de conciencia de las letras, asociación con las
letras de imprenta ya conocidas, noción de “continuidad” que es característica de la cursiva.
Semana 2
Página 57
Semana 3
Página 60
Semana 4
Página 63
Conocer las letras en cursiva.
Ejercitar movimientos de puntaje y desarrollar la agilidad manual.
Mes 4
Iniciar el conocimiento de la letra cursiva. Aprender a controlar el
movimiento de las manos.
Ejercitar movimientos de puntaje.
Controlar las articulaciones de la mano.
Determinar la lateralidad manual.
Mes 5
Practicar el uso de la presión. Reconocer las letras por su forma.
Mes 6
Asociar las letras cursiva, imprenta y script.
Desarrollar la agilidad manual en el trazo.
Mes 7
Diferenciar letras en script que se prestan a confusión por su semejanza. Asociar las letras cursiva, imprenta y script.
Ejercitar movimientos de puntaje y desarrollar la agilidad manual.
Semana 1
Página 66
Practicar el uso de la presión.
Consolidar la forma visual de las letras.
Semana 2
Página 70
Semana 3
Página 73
Desarrollar los movimientos de puntaje.
Consolidar la forma visual de las letras cursivas.
Agilizar la muñeca.
Semana 4
Página 76
Consolidar la forma visual de las letras cursivas.
Semana 1
Página 79
Semana 2
Página 82
Semana 3
Página 85
Semana 4
Página 88
Semana 1
Página 91
Diferenciar en script las letras que se prestan visualmente a confusión: p, d, b, q.
Semana 2
Página 94
Aprender a “relajar” las manos.
Semana 3
Página 97
Aprender a “relajar” las manos.
Semana 4
Página 100
Mes 8
Semana 1
Página 103
Practicar el trazo continuo.
Consolidar la forma visual de las letras en cursiva.
Semana 2
Página 106
Desarrollar los movimientos de puntaje
Semana 3
Página 109
Aprender a escribir cantidades.
Semana 4
Página 112
Semana 1
Página 115
Desarrollar los movimientos de puntaje y la rotación de la muñeca.
Semana 2
Página 118
Semana 3
Página 121
Practicar el trazo continuo.
Semana 4
Página 124
Semana 1
Página 127
Semana 2
Página 130
Semana 3
Página 133
Repasar la destreza de las articulaciones, la postura y la toma en “pinza” del instrumento de
escritura.
Semana 4
Página 136
Consolidar la forma visual de las letras en cursiva y script.
Reconocer las letras por su forma. Ejercitar movimientos de puntaje.
Mes 9
Ejercitar movimientos de puntaje y rotación de muñeca. Reconocer
las letras por su forma. Aprender a escribir cantidades.
Mes 10
Reconocer las letras por su forma. Desarrollar la agilidad manual en
el trazo. Repasar las habilidades corporales básicas para la escritura, postura y formación de la “pinza”.
Estírate como si estuvieras atado de tu cabeza al techo, mantén derecha tu espalda y traza círculos en el aire con los brazos estirados.
7
A1
M1
• S1 •
8
A2
M1
• S1 •
De pie, estírate como si estuvieras atado de la cabeza al techo, baja el tronco manteniendo la espalda derecha, hasta tocar tus pies con las manos; toca los pies con
los dedos índices, tócalos con los dedos medios, con los anulares y con los meñiques, después de tocar con cada dedo, cierra tus manos.
Iniciando el año
vamos a practicar
una buena postura
para dibujar.
Traza hacia abajo,
traza hacia arriba,
izquierda – derecha,
círculos también.
Ahora tres deditos
voy a utilizar,
mira mira cómo
me debes copiar.
Pon la espalda recta,
hombros muy estables,
los pies derechitos,
los codos al aire.
Pon la espalda recta,
hombros muy estables,
los pies derechitos,
los codos al aire.
Medio de soporte,
índice presión,
pulgar el gordito
da un gran control.
Toma bien el lápiz,
vamos a escribir
haciendo la pinza
me debes seguir.
Ahora tres deditos
voy a utilizar,
mira mira cómo
me debes copiar.
Medio de soporte,
índice presión,
pulgar el gordito
da un gran control.
Canta la canción siguiendo los movimientos de tu maestra.
9
A3
M1
• S1 •
10
A1
M1
• S2 •
Traza los caminos que siguieron los caballos, ¿cuál llegó a su zanahoria?
Coloca un pedazo de papel sobre el lado izquierdo de la hoja y dibuja líneas de un extremo al otro, como se muestra en el dibujo. Retira el papel y notarás que
la página de tu libro quedó pintada. Después, haz bolitas de plastilina y aplástalas dentro del círculo; haz palitos de plastilina y aplástalos fuera del contorno del
círculo, pero dentro del cuadro.
11
A2
M1
• S2 •
12
Dibuja tu salón de clases dentro del marco. Canta la canción de la página 9 manteniendo la espalda derecha.
13
A3
M1
• S2 •
14
A1
M1
• S3 •
Toma un trozo grueso de plastilina, sosteniéndolo entre el dedo medio y el pulgar y apoyándolo en el medio como se muestra en el dibujo.
Después toma un lápiz de la misma manera y traza el agua que sale de la manguera.
2
3
3
4
4
2
5
1
1
1. Pulgares 2. Índices 3. Medios 4. Anulares 5. Meñiques
Juega a comer con palitos chinos: toma el lápiz y toca el pulgar con cada uno de tus dedos, primero hazlo despacio y después rápidamente, primero con una
mano y luego con la otra. Finalmente colorea el dibujo.
15
A2
M1
• S3 •
16
A3
M1
• S3 •
Traza el círculo tomando el lápiz correctamente, después dibuja círculos a partir de los puntos, pero tomando el lápiz con toda la mano o uniendo el pulgar con el
meñique. ¿De qué manera te salió mejor el trazo? Finalmente colorea el payaso tomando el crayón correctamente.
Traza círculos en el aire sosteniendo un pincel en la mano. Después dibuja dos círculos en tu libro.
17
A1
M1
• S4 •
18
Moja tus dedos en pintura digital y marca tus huellas en el espacio indicado. Haz bolitas de plastilina y pégalas en el círculo de arriba. Finalmente traza con
lápiz el contorno del círculo de abajo.
19
A2
M1
• S4 •
20
Llegando de viaje
dentro de un avión
al llegar a tierra
casi a nadie vi.
Un hombre a lo lejos
solo distinguí
señas amigables
me hacía a mí.
Alzando las manos
él me indicó
cómo exactamente
mover el avión.
Mueve a la derecha,
mueve a la izquierda,
mueve adelante,
mueve hacia atrás.
Cuando me acomodo
mueve las muñecas,
eso a mí me indica
el viaje acabó.
Mueve a la derecha,
mueve a la izquierda,
mueve adelante,
mueve hacia atrás.
21
A3
Canta la canción siguiendo los movimientos de tu maestra.
• S4 •
M1
Cuando me acomodo
mueve las muñecas,
eso a mí me indica
el viaje acabó.
Port caligrafia prees 5.indd 1
9/4/08 12:33:37 PM
Kandel · Junco · Zavala
años
5
L
a serie “Caligrafía para preescolar” es un programa cuyo contenido
está orientado hacia el descubrimiento de la escritura como proceso de
comunicación permanente.
Diseñada para encaminar al correcto trazo de la letra cursiva y script.
La metodología tiene como propósito desarrollar en el alumno
las destrezas necesarias para adquirir la escritura mediante
ejercicios diseñados de acuerdo con sus capacidades
cognitivas y motoras.
La serie está compuesta por tres niveles, acompañados por
un abecedario manipulable cada uno. Además cuenta con
“La guía para el docente” que ofrece recomendaciones
para complementar el trabajo de cada una de las láminas
del libro del alumno y un CD con canciones cuya música
y letra están enfocadas a la maduración motriz y correcta
posición para escribir.
IS B N 970-29-0907-4
9
789702 909071

Descargar PDF - Diario Mural

Transcripción

Documentos relacionados

Caligrafia 2o cov Prim Int.indd, page 1 @ Normalize

Descargar PDF - La Clase Ejecutiva

bodyattacktm - Club Deportivo Stadio Alicante