Escribiendo y reconociendo nuestros nombres propios

Escribiendo y reconociendo nuestros nombres propios

SESION DE APRENDIZAJE
Título: Escribiendo y reconociendo nuestros nombres propios.
Fecha: lunes 04 y martes 05 Abril.
Breve descripción de la situación de aprendizaje.
En esta sesión los niños y las niñas recogeremos información acerca de lo que saben
los estudiantes sobre la escritura y lectura de su nombre.
AREA
COMUNICACION
COMPETENCIA
CAPACIDADES
INDICADOR
Produce textos
escritos
Se apropia del
sistema de escritura
Escribe de manera convencional, en el nivel
alfabético, diversos textos en situaciones
comunicativas.
Comprenden
textos escritos.
Se apropia del
sistema de escritura
Reconoce el uso social de textos en
diversos
portadores de textos (letreros) que forman
parte de su entorno cotidiano.
Aplica las convenciones asociadas a la
escritura: orientación (de izquierda a
derecha) y direccionalidad (de arriba hacia
abajo).
Se expresa
oralmente
Interactúa
colaborativamente
manteniendo el hilo
temático.
Responde preguntas de forma pertinente.
M
PROCESOS
Actividades
Permanentes.
INICIO
Motivación
Recuperación
de Saberes
Previos
Conflicto
Cognitivo
Propósito
Prof. Anderlecht Barreda Castilla
Cel.984284384
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
Nos reunimos todos los niños y el profesor en círculo, en el aula.
Se les pide a cada niño (a) observen la ilustración de la página 117
de su Cuaderno de trabajo
Responden a preguntas: ¿Quiénes están? ¿Qué están haciendo?
¿Por qué lo hacen?
Niños y el profesor entonamos la canción “PRESENTÁNDONOS”
¿Cómo te llamas?
¿Cuál es tu nombre?
Dímelo, dímelo.
Yo me llamo Joaquín,
Yo me llamo Joaquín.
Tra la la (bis)
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SESION DE APRENDIZAJE
¿Cómo se escribe?
Mira tu tarjeta,
Léelo, léelo.
Aquí dice …
Aquí dice …
Tra la la (bis)
CAMAPANERO - MELODIA
El profesor presenta la actividad del día de hoy “Escribiendo y
reconociendo nuestros nombres” y así sabrán los niños(a) quienes
Procesamiento son sus compañeros y compañeras de aula.
de la
Recordamos las normas establecidas y se les pide a cada niño(a)
información
¿Cuáles servirán para poder escuchar y hablar, se anota los
acuerdos y para luego evaluarlos dichos acuerdos.
El profesor da a conocer la importancia de tener un nombre cada
uno.
El docente les indica a cada niño (a) escriban su nombre en la
pizarra (como crean que es conveniente para ellos.)
PROCESO
Luego cada niño (a) dictara su nombre al profesor para que los
escriba en papeles y pegue en la pizarra y compararan con lo que
escribieron ellos mismo.
Mateo
Aplicación
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Se le entregará a cada niño el sobre con las letras móviles de
sus nombres.
Los niños manipularan las letras libremente. Sugiere que las
letras no deben mezclarse con las de sus compañeros.
Se pide a todos los niños (a) observen sus nombres que están en
la pizarra.
El profesor tapara todos los nombres de los niños y niñas con
papelotes.
Se le indica a cada niño (a) que con esas letras formen su nombre
como ellos puedan hacerlo.
Se les recuerdan que no deben de sobrar ninguna letra ni debe
de faltar
Se les acompaña a cada niño (a) para darles seguridad e
indicarles “Haz como tú sabes hacerlo”
El docente se acercará a cada niño, mientras van terminando,
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SESION DE APRENDIZAJE
para observar cómo forman su nombre:
Se les indica a cada uno que lean su nombre, señalando ¿dónde
comienza y dónde termina?; ¿hay otro nombre que comience como
el tuyo?
Se les indica que cada niño(a) escriban su nombre en la hoja con
su dibujo o modelado como lo han formado con las letras móviles.
En forma individual los niños separaran con ayuda del profesor
las letras que conforman su nombre (consonantes y vocales)
Mateo
M
e o a
FINAL
El profesor escribirá su nombre de los niños(a) en un pedazo de
cartulina y lo mezclara.
Cada niño pasará a reconocer e identificar su nombre y luego lo
pegaran en su carpeta su nombre.
Este será su referente para la escritura de su nombre y otras
palabras, en nuevas situaciones.
Dialogamos entre todos los niños (a) “¿dónde podemos colocar
nuestros dibujos y nombres?, ¿en qué lugar lo podrán ver los
visitantes?
Reflexión
Se le pide a cada uno que muestren sus dibujos o modelado y que
lean sus nombres a sus compañeros en voz alta, señalándolo en la
hoja.
Responden a preguntas: ¿nos dibujamos o modelamos?,
¿escribimos nuestro
nombre y lo que estábamos haciendo en el dibujo?, ¿para qué lo
escribimos?, ¿qué dificultades tuvimos?
MEDIOS Y MATERIALES:

Letras móviles o sueltas

Papel A-4

Lápices, colores, cinta maskin

Cartulina, plumones.
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