Resolviendo problemas con seriaciones

SESION DE APRENDIZAJE
Título: Resolviendo problemas con seriaciones.
Fecha: lunes 11 de mayo
Breve descripción de la situación de aprendizaje.
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán, a través del juego, a resolver problemas
ordenando una colección de hasta 10 objetos, según un determinado criterio: grosor, tamaño
o color, y mediante el uso de material concreto y del Cuaderno de trabajo.
AREA
MATEMATICA
COMPETENCIA
CAPACIDADES
INDICADOR
Actúa y piensa
matemáticamente
en situaciones de
cantidad.
Comunica y representa
Ideas matemáticas.
Razona y argumenta
generando ideas
matemáticas.
Expresa el criterio para ordenar (seriación)
hasta 10 objetos, de grande a pequeño, de largo
a corto, de grueso a delgado, etc.
Explica con su propio lenguaje el criterio que
usó para ordenar objetos.
M
PROCESOS
Actividades
Permanentes.
INICIO
Motivación
Recuperación
de Saberes
Previos
Conflicto
Cognitivo
Propósito
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
Se les presentara a los niños (a) tarjetas con imágenes de objetos
ordenados según el grosor, el tamaño y la tonalidad de color, y una
donde no se distinga ningún criterio.
Se les invita a que observen las tarjetas.
El docente formula las siguientes estas preguntas: ¿qué objetos hay en
cada tarjeta?, ¿cómo son?; ¿cómo está organizada la colección de
objetos en las tarjetas?
El profesor anotara las respuestas de los niños (a) en la pizarra.
El profesor comunicara el propósito de la sesión: hoy aprenderemos a
ordenar colecciones de objetos de acuerdo a distintas características:
grosor, tamaño y tonalidad de color.
Revisa con los estudiantes algunas normas de convivencia necesarias
para desarrollar la sesión de forma óptima.
PROCESO
Se plantea la siguiente situación problemática
La maestra Ninoskha reparte, por equipos de trabajo, materiales
Procesamiento del sector de Matemática, y pide a sus estudiantes que ordenen
de
la estos materiales en colección, según las siguientes características:
grosor, tamaño y color.
información
Aplicación
Prof. Anderlecht Barreda Castilla
Cel.984284384
El profesor plantea preguntas: ¿qué material repartí al grupo de
Marco?, ¿Qué material les repartir a l grupo de Perci?, ¿qué les pedí a
cada grupo?, ¿qué deben realizar ellos para ordenar los objetos?, etc.
Estas preguntas se les realizan para comprensión del problema.
Se les invita a los niños (a) vivenciar el problema; para ello, el profesor
se les organiza en equipos de trabajo y reparte a cada grupo diversos
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SESION DE APRENDIZAJE
FINAL
materiales del sector de Matemática, como chapas, trozos de lanas,
de diferentes tonos de colores, eslabones, sorbetes, bloques lógicos,
botones etc.
El docente realiza las siguientes preguntas: ¿qué materiales tiene cada
grupo?, ¿cómo son?, ¿cuáles son iguales?, ¿cuáles son diferentes?, ¿por
qué?
El profesor guía a cada equipo de trabajo
en el proceso de
ordenamiento de sus materiales formulando preguntas: ¿cómo pueden
ordenar los palitos, las chapas, los botones, los sorbetes, los bloques
lógicos?, ¿por qué?; ¿de qué otra forma pueden ordenar los palitos?,
¿por qué?; etc.
Pide a un estudiante por grupo que explique cómo ordenaron los
materiales; es decir, que mencione cómo formaron las colecciones.
Se les pide que en equipo de trabajo lo representen con dibujos en
una hoja y luego en su cuaderno de matemáticas y que lo verbalice el
criterio mediante dibujos.
El docente formaliza el aprendizaje de los estudiantes sobre los
criterios que tomaron en cuenta para resolver la situación para ello se
realiza algunas preguntas: ¿qué tuvieron en cuenta para ordenar
los materiales?, ¿cómo los ordenaron?, etc.
A partir de sus respuestas, el docente concluye que para ordenar una
colección de objetos podemos tomar en cuenta algunas características
como: grosor, tamaño y tonalidad de color.
El docente realiza la reflexiona y elabora junto con ellos una ruta de
los pasos que se deben seguir para formar una colección y seriación:
Primero, observar con mucha atención la colección de objetos y, luego,
determinar en qué se diferencian o se parecen entre sí. Segundo,
colocar estos objetos uno al lado de otro para encontrar un orden.
Tercero, ordena la colección de objetos; por ejemplo: de mayor a
menor tamaño, del más claro al más oscuro, de menor a mayor grosor,
del más delgado al más grueso, del más áspero al más suave, etc.
El profesor plantea otras situaciones Invita a los estudiantes a
resolver las actividades de la página 35 del Cuaderno de trabajo. Lee la
actividad 1 y, para probar que han entendido, formula las siguientes
preguntas: ¿qué debemos hacer?, ¿qué materiales necesitamos?,
¿cuántos objetos necesitamos? Dirige la observación de los
estudiantes a la imagen de la actividad 2 y la comprensión de las
indicaciones. Recuerda ayudarlos a descubrir la característica en
común para que concreten su colección y seriación.
Reflexión
Prof. Anderlecht Barreda Castilla
Cel.984284384
Valora y cerciórate del aprendizaje de los estudiantes; para ello,
pídeles que expliquen lo que aprendieron y formula estas preguntas:
¿qué debemos tener en cuenta para ordenar colecciones de objetos?,
¿cómo podemos ordenarlos? Solicita que muestren algunos ejemplos.
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SESION DE APRENDIZAJE
MEDIOS Y MATERIALES:

Papelotes, plumones, cinta maskin, lápices, colores, materiales del sector de
matemáticas (bloques lógicos, chapas, sorbetes etc.) y cuaderno de trabajo.
Prof. Anderlecht Barreda Castilla
Cel.984284384
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