Elementales Superiores

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Linea “natural” de desarrollo (1)
Elementales
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Filogénesis
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No son específicos del
hombre.
No son de origen social.
No necesitan de una
actividad semiótica.
Tienen mayor peso en el
neonato,en los primeros
momentos de vida.
No hay voluntad, sí
motivación
Procesos
Psicológicos
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Rudimentarios
Historia
Superiores
¿Son
“rudimentarios”
o
“distintos”?
¿Hay
“superación” o
diversidad?
Avanzados
Línea “cultural” de desarrollo (2)
(1) y (2) no son reductibles una a
la otra. Son líneas diferentes.
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Ejemplos:
En sus formas más
elementales, atención,
memoria, sensopercepción,
motivación. El reflejo de
orientación, el dirigir el rostro
“hacia”. Aquello que se
denominó “Dispositivos
básicos para el aprendizaje”
(Azcoaga). Ciertas formas de
memoria “natural” que implica
actividad mnémica básica.
Son condición y producto de “Trabajo”.
Implica la creación de formas concientes y voluntarias que provocan un
creciente dominio de sí.
Son universales (surgen en la vida cultural general ) asociados a cualquier
cultura. Ej: El habla.
No son universales (no todas las
culturas tienen formas de
escritura y desarrollo científico)
Dependen de contextos
específicos de adquisición e
intención deliberada para
acceder a su adquisición.
Necesitan control conciente y
voluntario.(Ej: lenguaje escrito)
Tienen un uso crecientemente
descontextualizado
Ejemplos: Desarrollo de afectos y
voluntad, del pensamiento, la
capacidad de argumentación, de
dominio de sí, la memoria lógica, de
tipo cultural (nudo en el pañuelo) la
atención voluntaria, la formación de
conceptos, etc.
Lo cultural es factor inherente, no
modula sinó que genera desarrollo
diferenciado y con legalidad propia.
Se valen para organizarse de
instrumentos de mediación
semiótica.