2994 Prim. TT Clock Junior GUD

P•
4 AND
TM
LER 1113 Clock Face Stamps
LER 3103 Primary Time Teacher™
Classroom Kit
LER 2995 Primary Time Teacher™
24-Hour Clock
LER 2996 Primary Time Teacher™
12-Hour Clock
LER 2566 Clockwise Time Workbook
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(847) 573-8400 (U.S. & Int’l)
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12 Hour Learning Clock
®
Horloge d’apprentissage 12 heures • 12-Stunden-Lernuhr
Reloj de aprendizaje de 12 horas • 12-timmars klocka för undervisning
© Learning Resources, Inc., Vernon Hills, IL (U.S.A.)
Learning Resources Ltd., King’s Lynn, Norfolk (U.K.)
Please retain our address for future reference.
Made in China.
LRM2994-GUD
U.S. Patent No. D377, 949 • U.K. Design 2054671
U.S. Patent No. 5,851,118
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LER 2994
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GUIDE D’ACTIVITÉS
SPIELANLEITUNG
GUÍA DE ACTIVIDADES
AKTIVITETSHANDLEDNING
Learning Clock with
Synchronized Analog/Digital Display
Learn to read analog and digital clocks
using the Primary Time Teacher™ Junior
Learning Clock® (LER 2994). One
revolution of the minute hand causes
the color-coded hour hand and digital
display to advance simultaneously.The
clock even features digital hour and
minute windows that open and close
for self-checking. An AM/PM window is
also included to help reinforce the
concept of 24 hours in a day.
2. Ge barnen en startsignal. Uppgiften
är att resa sig från sin stol när man tror
att t.ex en minut har gått.
“Relativ tid”
Diskutera med barnen om att samma
tidsrum kan upplevas olika lång
beroende på vad man gör. När går tiden
"fort"? När står tiden "still"?
Time for Questions
•What are clocks and why do we need
them? •Why are there numbers on a
clock? •Do all clocks look alike? •Do all
clocks have hands? •How are the two
displays on your clock different? •Look
at the length and color of each hand on
the clock. How are they different? •Do
you see red and blue numbers on both
clock displays?
After exploration,
children will learn:
•A series of numbers begins at the top
and continues to the right in a
2
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Startövningar
Stegvis räkning: Vrid minutvisaren
runt urtavlan. Barnen får i uppgift att se
efter vad som händer med timvisaren
under tiden minutvisaren går run ett
varv.Vrid minutvisaren runt urtavlan i
en- eller femminuterssteg. Barnen
räknar hur många minuter som
motsvarar en timma.
Kvart- och halvtimmar: Visa att
klockan delas in i fyra lika stora delar.
Introducera begreppen "halv" "kvart i" - "kvart över".
Räkna bakåt: Efter det att barnen har
lärt sig att säga vad klockan är när man
rört visarna medurs, kan man t.ex. börja
med att klockan är fyra och därefter
backa minutvisaren t.ex 10 minutsteg
för att visa att klocken är tio i fyra.
Fler övningar
1. Låt barnen göra ett tidsschema där
de kommer överens om att göra en
viss sak när klockan visar en viss tid.
Kom först överens på vilka tider
klockan skall stannas. När du som
lärare t.ex. stannar klocken på den
överenskomna tiden kvart i fem, ställer
sig t.ex barnen på ett ben på sina stolar.
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“clockwise” direction. •The numbers on
a clock indicate hours and minutes.
•Some clocks (analog) have two hands
(the short red hand points to hours
and the long blue hand points to
minutes). •Some clocks (digital) don’t
have hands; they only have numbers.
Time for Learning
Hour Hand: Ask children to find the
short red hand on the analog clock.
Tell them this is the hour hand; it
always points to the hour. Point out
that the hours also appear red on the
clock face and the digital display.
Minute Hand: Next, ask children to
find the long blue hand.Tell them this is
the minute hand; it always points to the
minutes. Show children that the tick
marks also appear blue on the clock
face and the digital display.
a.m. and p.m.: There are 12 hours on
the clock, but there are 24 hours in a
day.The day is divided into two 12-hour
intervals, a.m. and p.m.The 12 hours
from midnight until noon is called a.m.,
for the Latin abbreviation, ante
meridiem.The 12 hours from noon until
midnight is called p.m., or post meridiem.
3
Time for Connections
Undervisningsklocka
Skip Counting: Count around the
clock by ones and fives, moving the
minute hand as you go. Remind children
that there are 60 minutes in an hour.
Quarter- and Half-hours: Show how
clocks can be divided into four equal
parts. Introduce the terms, “half past,”
“quarter past,” and “quarter to.”
Backward Counting: After children
have mastered telling time in a
clockwise direction, work “backward.”
Show 10 minutes to 4:00, or 5 minutes
to 8:00.
med synkroniserad analog/digital visning av tid
Timing is Everything
4
Daily Schedule: Plan a daily schedule
with children, then go through it with
the Primary Time Teacher™ Junior. Discuss
activities that make “time fly” and those
that make “time stand still.”
Elapsed Time: Before beginning an
activity (reading a story, eating lunch,
etc.), set your clock to the correct
time. After you’ve finished the activity,
turn the hands to find the actual time.
Military Time: In the military, soldiers
don’t use a.m. and p.m.They base their
clocks on 24 hours.They add an hour
to 12 every hour after noon. In military
time, 1:00 p.m. is 1300 hours.
Frågor om tid
Vad är en klocka? Väfår måter vi tid?
Varför finns det siffror på urtavlan? Ser
alla klockor likadana ut? Har alla
klockor visare? På vilket sätt skiljer sig
olika urtavlor från varandra? Kan vi
mäta tid på annat sätt än med klockor?
Lära sig klockan
Timvisaren: Visa barnen den korta
röda visaren på den analoga delen av
klockan. Berätta för barnen att den är
den viktigaste av de båda visarna. Det
räcker med den visaren för att få reda
på ungefär hur mycket klockan är.
Påpeka att timmarna visas i röd färg på
klockan. Den röda färgen visar även
timmarna i det digitala teckenfönstret.
Minutvisaren: Visa barnen den länga
blä visaren på den analoga delen av
klockan. Berätta för barnen att den
visaren behövs för att mer exakt kunna
tala om tiden.Visa barnen att
minutmarkeringarna på den analoga
delen, liksom minuterna i det digitala
fönstret, ocksä de är i blä färg.
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El tiempo lo dice todo
Programa diario: Planifique un
programa diario con los niños para
revisarlo con el Reloj de Aprendizaje.
Presente actividades donde puedan ver
como "el tiempo vuela" y otras donde
el "tiempo se queda detenido".
Tiempo transcurrido: Antes de
comenzar una actividad (leer una
historia, comer la merienda, etc.), ponga
el reloj en la hora correcta. Después
de terminar esa actividad, mueva llas
manecillas del reloj para ver cual es la
hora actual.
Horloge d’apprentissage
affichage analogique/digital
synchronise
L'horloge d'apprentissage Primary Time
Teacher™ Junior (LER 3000) apprend aux
enfants à lire les horloges analogiques
et digitales. Lorsque l'on fait avancer la
grande aiguille d'un tour, la petite
aiguille et l'affichage digitale codifiés en
couleurs avanceront simultanément.
L'horloge est même munie de fenêtres
peuvant s'ouvrir et fermer pour vérifier
les réponses.
Un temps pour les questions
•Qu'est-ce qu'une horloge et à quoi
sert-elle? •Pourquoi y a-t-il des chiffres
sur une horloge? •Est-ce que toutes les
horloges se ressemblent? •Est-ce que
toutes les horloges ont des aiguilles?
•Quelle est la différence entre les deux
formes d'affichage sur ton horloge?
•Regarde la couleur et la longueur de
chaque aiguille sur l'horloge. Est-ce que
tu remarques une différence? •Est-ce
que tu voix des chiffres rouges et bleus
sur les deux formes d'affichage?
16
5
Après avoir observé leur
horloge les enfants devraient
comprendre que:
•une série de chiffres commence en
haut et continue vers la droite "dans le
sens des aiguilles d'une montre". •que
les chiffres d'une horloge indiquent les
heures et les minutes. •que certaines
horloges (analogiques) ont deux
aiguilles (la petite aiguille rouge indique
les heures et la grande aiguille bleue
indique les minutes). •que certaines
horloges n'ont pas d'aiguilles mais des
chiffres uniquement.
Un temps pour apprendre
L'aiguille pour l'heure: Demandez
aux enfants de trouver la petite aiguille
rouge sur l'horloge analogique. Ditesleur que c'est l'aiguille pour les heures
et qu'elle indique toujours l'heure.
Faites-leur remarquer que les heures
apparaissent en rouge sur le cadran de
l'horloge ainsi que sur l'affichage digital.
L'aiguille pour les minutes:
Demandez ensuite aux enfants de
trouver la grande aiguille bleue. Ditesleur qu'il s'agit de l'aiguille pour les
6
a.m. y p.m.: El Reloj de Aprendizaje
tiene 12 horas, pero un día tiene
24 horas. El día se divide en dos
intervalos de 12 horas cada uno.
Cada período de tiempo tiene una
abreviatura en latín. "Las 12 horas
desde la medianoche hasta el mediodía"
se llama a.m. que quiere decir ante
meridiano. "Las 12 horas desde el
mediodía hasta la medianoche" se llama
p.m., o pasado meridiano.
Hora de la conexión
Cuente salteadamente: Vaya
contando alrededor del reloj en
cantidades de uno y cinco, moviendo el
minutero a medida que avanza.
Recuérdele a los niños que hay sesenta
minutos en una hora.
Cuartos y media hora: Muestre
cómo está dividido el reloj en cuatro
cuartos iguales. Enseñe los términos
"y media pasadas", "un cuarto para",
"y cuarto pasadas."
Cuente en sentido inverso: Después
que los niños aprendan a ver la hora en
la dirección que avanza el reloj, enseñe
el "sentido inverso". Muestre 10
minutos para las 4:00, o 5 minutos para
las 8:00.
15
Después de experimentar con
sus relojes, los niños deben
entender lo siguiente:
•Una serie de números comienzan
arriba y siguen hacia la derecha en "el
sentido en que se mueven las agujas del
reloj". •Los números en un reloj
indican las horas y los minutos.
•Algunos relojes (análogos) tienen dos
manecillas (la manecilla corta roja indica
las horas y la larga azul indica los
minutos). •Algunos relojes (digitales)
no tienen manecillas; sólo tienen
números.
Hora de aprender
14
Manecilla de la hora: Pida a los niños
que busquen la manecilla corta roja en
el reloj análogo. Dígales que esta es la
manecilla de la hora; siempre indica la
hora. Señale que las horas también
aparecen de color rojo en la esfera del
reloj y en la pantalla digital.
Minutero: Enseguida, pida a los niños
que busquen la manecilla larga de color
azul. Dígales que ese es el minutero;
siempre señala los minutos. Muestre a
los niños cómo las marcas de "tic"
también aparecen en azul en la esfera
del reloj y en la pantalla digital.
minutes et qu'elle indique toujours les
minutes. Montrez aux enfants que les
points indiquant les minutes sont
également en bleu sur le cadran de
l'horloge et sur l'écran digitale.
a.m. et p.m.: Il y a 12 heures sur le
Primary Time Teacher Junior mais il y a 24
heures dans une journée. Une journée
est divisée en deux intervalles de 12
heures. Il y a une abréviation en latin
pour chaque période. "Les 12 heures à
partir de minuit jusqu'à midi" sont
appelées a.m., ou ante meridiem.
"Les 12 heures à partir de midi jusqu'à
minuit" sont appelées p.m., ou post
meridiem.
Un temps pour faire le rapport
Compter les minutes: Comptez les
minutes de l'heure, une ou cinq minutes
à la fois, en faisant avancer la grande
aiguille au fur et à mesure. Rappelez
aux enfants qu'il y a 60 minutes dans
une heure.
Les quart-d'heures et les demiheures: Montrez aux enfants qu'une
heure peut être divisée en quatre
parties égales. Introduisez-leur les
termes: "et demie," "et quart" et "moins
le quart".
7
Compter en arrière: Lorsqu'ils
n'ont plus aucun mal à lire l'heure dans
le sens des aiguilles d'une montre
apprenez-leur le sens inverse.
Montrez-leur 4 heures moins 10, ou 8
heures moins 5.
L'importance de tenir l'heure
Le programme du jour: Définissez
un horaire avec les enfants et suivez-le
à l'aide du Primary Time Teacher™ Junior.
Parlez des activités où "le temps file"
et de ceux où le temps semble "ne
plus avancer".
Le temps passé: Réglez l'horloge à
l'heure correcte avant de commencer
une activité (lire une histoire, manger
un repas). L'activité terminée, faites
avancer les aiguilles jusqu'à l'heure
actuelle.
8
Reloj de aprendizaje
con pantalla sincronizada análoga/digital
Aprenda a leer la hora en relojes
análogos y digitales usando el Reloj de
Aprendizaje “Primary Time Teacher™
Junior (LER 3000).” Una vuelta del
minutero permite que la manecilla
codificada a color que da la hora y la
pantalla digital avancen
simultáneamente. El reloj también tiene
ventanas que se abren y cierran para
autoverificación.
Hora de las preguntas
•¿Qué son los relojes y para qué los
necesitamos? •¿Por qué hay números
en el reloj? •¿Son todos los relojes
iguales? •¿Tienen manecillas todos los
relojes? •¿Cómo se diferencian las dos
esferas de tu reloj? •Mira el largo y el
color de cada manecilla del reloj. ¿Qué
diferencia hay entre ellas? •¿Puedes ver
números rojos y azules en ambas
esferas de tu reloj?
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Rückwärts zählen: Nachdem das
Kind das Uhrenlesen im Uhrzeigersinn
bewältigt hat, versuchen Sie es
“rückwärts". Zeigen Sie ihm
beispielsweise zehn Minuten vor vier,
oder fünf Minuten vor acht.
Zeit ist alles
Tagesablauf: Zusammen mit den
Kindern könnte man einen Stundenplan
entwerfen und ihn dann mit dem
Primary Time Teacher™ Junior durchgehen.
Zu diskutieren wären Aktivitäten bei
denen "die Zeit vergeht" und solche die
"die Zeit still stehen" lassen.
Verstrichene Zeit: Stellen Sie Ihre
Uhr vor Beginn einer Aktivität, wie zum
Beispiel Geschichte lesen oder auch vor
dem Mittagessen, auf die aktuelle
Rücken Zeit ein. Stellen Sie die Zeiger
am Ende der Aktivität, auf die neue
Zeit, um festzustellen wieviel Zeit
vergangen ist.
12
Die Uhr lesen lernen
mit aufeinanderabgestimmtem
Analog/Digital Display
Mit der Primary Time Teacher™ Junior
(LER 3000) lernen Kinder sowohl
Analog- als auch Digital-Uhren lesen.
Mit einer Umdrehung des
Minutenzeigers rückt der farbig
gekennzeichnete Stundenzeiger und das
digitale Display gleichzeitig vor. Damit
man die Uhr selbst konstrollieren kann,
ist sie mit Fenstern, die sich öffnen und
schließen lassen, ausgestattet.
Zeit zum Fragenstellen
•Was sind Uhren und wozu brauchen
wir sie? •Warum sind Ziffern auf dem
Uhrenblatt? •Sehen alle Uhren gleich
aus? •Haben alle Uhren Zeiger? •Wie
unterscheiden sich das Ziffernblatt vom
digitalem Display auf deiner Uhr?
•Betrachte die Länge und die Farbe
jedes Zeigers auf deiner Uhr.Worin
unterscheiden sie sich? •Siehst du rote
und blaue Ziffern auf beiden deiner
Uhrenblätter?
9
Nachdem das Kind mit der Uhr
experimentiert hat, sollte es
verstehen, daß:
•die Reihenfolge der Ziffern oben
beginnt und nach rechts im
"Uhrzeigersinn" erfolgt, •das Ziffernblatt
Stunden und Minuten anzeigt, •manche
Uhren (Analog) zwei Zeiger haben,
wobei der kurze, rote die Stunden, der
lange, blaue die Minuten aufzeigt,
•andere Uhren (Digital) keine Zeiger
sondern nur Zahlen haben.
Zeit zum Lernen
Stundenzeiger: Fordern Sie das Kind
auf, den kurzen, roten Zeiger auf der
Analog-Uhr zu finden und erklären Sie
ihm, dieser sei der Stundenzeiger,
welcher immer die Stunde anzeigt.
Machen Sie es darauf aufmerksam, daß
die Stunde auf dem Uhrenbild sowie
dem digitalen Display in rot ist.
Minutenzeiger: Als nächstes bitten
Sie das Kind, den langen, blauen Zeiger
zu finden und erklären dann, daß dieser
der Minutenzeiger ist, welcher
wiederum immer die Minute angibt.
Daraufhin kann auch gezeigt werden,
daß die Tickmarkierung sowohl auf dem
10
Uhrenbild als auch auf dem digitalen
Display in blau erscheint.
a.m. und p.m.: Der Primary Time
Teacher™ Junior zeigt 12 Stunden; jedoch
hat ein Tag 24 Stunden. Der Tag ist in
zwei 12-Stunden-Zyklen geteilt. Für
jeden Zeitabschnitt wird eine
lateinische Abkürzung verwendet. „Die
12 Stunden von Mitternacht bis Mittag",
d.h. nachts, früh morgens, morgens und
vormittags, nennt man a.m. oder ante
meridiem. „Die 12 Stunden zwischen
Mittag und Mitternacht", d. h.
nachmittags, abends und nachts, werden
p.m. oder post meridiem genannt.
Zeit zur Beziehung
Beim Zählen Überspringen: Zählen
Sie die Stunden einzeln und die Minuten
in Fünf-Minuten-Abschnitten auf,
während Sie gleichzeitig den
Minutenzeiger rund um die Uhr
schieben.Weisen Sie bitte darauf hin,
daß eine Stunde 60 Minuten hat.
Viertel- und Halbe Stunde:
Demonstrieren Sie, wie Stunden in vier
gleiche Abschnitte aufgeteilt werden
können. Ausdrücke wie Viertel
nach/vor, halb eins/zwei/drei..., zehn
nach/vor halb eins/zwei/drei...könnten
jetzt eingeführt werden.
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