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Género: narrativa, misterio. Áreas: recursos TIC, lengua, literatura universal. Temas: amistad, diálogo, resolución de conflictos.
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INTRODUCCIÓN
La acción transcurre en Villagracia del Mar, un pueblo de costa aparentemente
tranquilo, donde el olor a anchoa embriaga al protagonista de la novela: Ernesto
Vivas, un chico de primero de E.S.O que lleva una vida peculiar. Ernesto vive con su
padre en el Borrasca, una pequeña embarcación desde donde realiza su trabajo: es
buzo. Su madre los abandonó para irse a vivir con un pirata moderno y los visita de
vez en cuando, así que Ernesto se ve obligado a estudiar en diferentes colegios.
En Villagracia asiste al Instituto Nelson, donde conocerá a los diferentes grupos
sociales que conviven en el pueblo y se verá implicado en un misterio que se esconde
en la fábrica “Anchoas y Boquerones Villagracia”.
Con algunos toques de humor puestos en boca de Ernesto y en sus pensamientos,
un buen ritmo narrativo, unas descripciones detalladas y algunas intrigas que se van
entrelazando, Fernando Lalana consigue atraparnos en este misterio hasta el final.
Aquí puedes acceder a información adicional sobre El hijo del buzo, el autor,
Fernando Lalana o el ilustrador José Videgain. También puedes consultar nuestra
página web www./LEURVGHFRP
ANTES DE LA LECTURA
ACTIVIDADES COLECTIVAS
El mundo de los piratas:
- Realizar una descripción de un pirata
clásico y sus elementos característicos:
pata de palo, parche, bandera con
calavera,
garfio,
loro,
pendientes,
pantalones corsarios… Dibujar al pirata
que han descrito.
- Investigar sobre el modo de vida de estos
personajes (puede ayudar la película
Piratas del Caribe), y quiénes fueron los
piratas reales más conocidos.
© de las ilustraciones: José Videgain 2008. © Macmillan Iberia.
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El mundo de los piratas:
- Comentar la novela de Robert Louis Stevenson, La Isla del Tesoro. Se puede
realizar la lectura en voz alta durante todo el curso escolar: cada alumno
leerá un capítulo cada día de clase.
- Dialogar sobre los siguientes temas: actualmente, ¿existe la piratería?, ¿qué
significa piratear un CD, una película...? ¿“Piratear” es quedarse con lo ajeno?
Juego de investigación:
- El objetivo de la actividad es que los alumnos utilicen los recursos informáticos
para obtener información sobre Julio Verne y su obra 20.000 leguas de viaje
submarino, a partir de la descripción del IES Almirante Nelson y la serie
televisiva de los años 60 Viaje al fondo del mar. Esta serie estaba inspirada
en la novela de Theodore Sturgeon del mismo título; tras la investigación se
podrán observar las grandes similitudes con la obra del gran escritor francés
Julio Verne, precursor del género literario de la ciencia-ficción y hombre muy
avanzado científicamente para su época. (Ver Fichas 1 y 2)
- Aprovechando esta actividad, se puede hacer buscar a los alumnos la descripción
del traje de buzo clásico que aparece en la novela de Verne, ya que es la primera
descripción escrita de una escafandra autónoma para buceo.
- Se recomienda también el visionado de la película 20.000 leguas de viaje
submarino dirigida por Richard Fleischer y producida por Walt Disney en
1954, ganadora de dos Oscars.
DESPUÉS DE LA LECTURA
ACTIVIDADES COLECTIVAS
Descripciones:
Partiendo de la descripción de Villagracia, los alumnos deberán realizar la
descripción de su propio pueblo o ciudad.
Dibujarán primero cómo se imaginan el pueblo de Villagracia después de
leer la descripción que hace el autor.
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Una vez realizadas las dos actividades, se comentará con los alumnos qué
es una descripción subjetiva. Seguramente, la descripción que realicen de su
propio pueblo o ciudad está llena de aspectos positivos; en cambio, para Ernesto,
Villagracia está llena de aspectos negativos, a pesar de que si se fijan en el dibujo
que han realizado, observarán que es propio de un cuadro o postal de una gran
belleza.
Después de dialogar con los alumnos, estos deberían llegar a la conclusión
de que la percepción de las cosas puede ser diferente para cada individuo. Es
importante conocer las razones que hacen ver las cosas desde una perspectiva
diferente a la nuestra, y que las dos realidades pueden ser correctas si están bien
argumentadas.
“¿El Custó? Pero ¡si no te gusta! Tú siempre dices que el verdadero buzo es el
que usa escafandra y zapatos de plomo…”
- ¿Quién fue Jacques Cousteau?
- ¿A qué dedicó su vida?
- ¿Por qué el traje de buzo moderno lleva su nombre?
- ¿Cómo se llamaba su embarcación y por qué se hizo famosa?
- ¿Qué organizaciones dan continuidad hoy día a su trabajo?
- Además de aportar grandes conocimientos sobre las especies marinas,
¿de qué fue gran defensor?
Proponer a los alumnos la realización de un trabajo sobre este gran
investigador marino y gran defensor del medio ambiente: Jacques Cousteau (19101997). Las preguntas anteriores pueden servir de guía, la información se puede
encontrar fácilmente en algunas páginas web con el nombre del gran investigador,
puesto que su labor aún continúa vigente gracias a la Sociedad Cousteau que él
mismo fundó.
Finalmente, y para seguir utilizando recursos TIC, se les puede pedir que,
por grupos, localicen algún episodio de los documentales marinos que se han
emitido por televisión para visionarlos en clase.
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“Cuando llegas a un lugar nuevo es importante escoger bien a tus amigos”
(Pág. 31).
Comentar con los alumnos qué es para ellos la AMISTAD. Elaborar una
definición de la misma con el grupo-clase y dejarla escrita en un lugar bien visible,
a modo de mural. Seguramente, saldrán valores como el desinterés, el respeto
mutuo, compartir, confianza, cariño, aprecio, saber escuchar... Si a la clase le
cuesta dialogar sobre sus sentimientos, se puede realizar la siguiente dinámica:
Carta para un amigo
- Definir todos estos valores positivos: Confianza, generosidad, alegría, diversión,
optimismo, solidaridad, comunicación, justicia, libertad, respeto, creatividad,
amplitud de miras, seguridad, dignidad, tranquilidad, desinterés, aprecio, cariño,
diálogo, esperanza, compartir, celebrar, acompañar, empatía.
Una vez que los alumnos entiendan el significado de estos valores con todos
sus matices, deberán definir a su mejor amigo/a con los valores que más se acerquen
a su relación de amistad. Finalmente, se pueden intercambiar con los amigos los
papeles donde han explicado esta relación de amistad que comparten.
Buscar en Internet, por grupos, frases célebres relacionadas con la amistad
Ej. “La mejor manera de hacer amigos es siéndolo” (Ralph W. Emerson)
“Tras meses y meses de pruebas transgénicas, estudios genéticos y trabajos
hercúleos, hemos conseguido criar dos ejemplares mutantes de anchoa de un
tamaño colosal” (Pág. 164).
Organizar con la clase un debate sobre el dilema moral de los avances sobre
la investigación genética.
“Ernesto y Miguel jugaron aún un buen rato a los barcos” (Pág. 124)
Actividad lúdica: jugar a “Hundir la flota”. Por parejas, se realizan unas
cuadrículas con igual número de cuadros. En la línea horizontal se numeran los
cuadros y en la línea vertical se ponen letras por orden alfabético. Se trata de
esconder diferentes “barcos”: uno de cuatro cuadros, dos de tres, tres de dos y
cuatro de uno. El contrario debe ir preguntando coordenadas, si acierta en su
totalidad se le dice “hundido”, si no, tocado o agua. Gana el participante que
descubra todos los barcos del contrario.
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ACTIVIDADES
INDIVIDUALES
FIcha 1.
Utilizando Internet, buscar la siguiente información para poder completar
el cuadro final de la ficha 2.
1. ¿Qué es “Viaje al fondo
del mar”?
1. ¿Qué es 20.000 leguas
de viaje submarino?
2. ¿Quién la realizó?
2. ¿Quién la escribió?
3. ¿En qué fecha se estrenó?
3. ¿En qué fecha?
4. ¿Quién es el protagonista?
4. ¿Quién es el protagonista?
5. ¿A qué se dedica?
5. ¿A qué se dedica?
6. ¿Dónde transcurre la acción?
6. ¿Dónde transcurre la acción?
7. ¿Cómo se llama?
7. ¿Cómo se llama?
8. ¿A qué peligros se enfrentan
el Almirante y su tripulación?
8. ¿A qué peligros se enfrentan
el Capitán y su tripulación?
© de las ilustraciones: José Videgain 2008. © Macmillan Iberia. Esta página puede ser fotocopiada para su utilización en clase.
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FIcha 2.
Con la información recopilada en el ficha 1, completa esta tabla.
20.000 LEGUAS DE
VIAJE SUBMARINO
DIFERENCIAS
SIMILITUDES
VIAJE AL FONDO
DEL MAR
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FIcha 3.
Villagracia era un pueblo que “vivía entre luces y sombras”. Relaciona cada
momento de “oscuridad” (las apariencias engañan) con su momento de
“claridad” (la verdad):
Omedes, el pirata,
consigue que los
científicos expliquen las
trampas de la fábrica.
La madre de Ernesto los
dejó para irse a vivir con
un pirata.
La Sra. Marta piensa
que la madre de
Ernesto murió.
Los científicos
Joules y Grosvenor
piensan que
Omedes es
un prestigioso
periodista.
Don Óscar Vivas piensa
que el IES se llama
como el almirante inglés
que derrotó a España.
El faro no
funciona.
Hay un científico
invisible.
Miguel es un
chico calvo.
El barco de
Don Óscar,
persona
responsable,
se llama
Borrasca.
Miguel tiene el
color de pelo
rubio claro.
El farero es muy
mayor
y se duerme.
El IES lleva
el nombre de
una serie de
televisión.
El
científico
es muy
bajito.
El barco
de
Omedes,
pirata,
se llama
Anticiclón.
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FIcha 4.
Busca en el diccionario las siguientes palabras relacionadas con las embarcaciones
y el mar; después búscalas en esta sopa de letras:
faro
babor
bocana
estribor timón
escotilla
sirga
proa popa
cabria
nudos
puente de mando
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tripulantes
cubierta
periscopio
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FIcha 5.
Ordena cronológicamente las diferentes partes del texto, para resolver el
misterio de Villagracia del Mar.
____
1
A) Se trata de un pez monstruoso; un animal de tamaño gigantesco que vive
en el estanque y que, de vez en cuando, sale a la superficie para volver a
sumergirse de inmediato.
____
B) Hay algo extraño en la fábrica grande. ¿Algo extraño? Así es. Todos
estamos convencidos de que oculta algún misterio. (D. Anselmo Lucio)
____
C) Incluso cuando se agotan los caladeros y los barcos de pesca vuelven
vacíos a puerto, la factoría sigue a plena producción. (Mario Nin)
____
D) Creo que nuestras tres empresas pueden ser perfectamente
complementarias: anchoas en lata, anchoas en salmuera y anchoas
en salazón. Juntas, podríamos cubrir todo el mercado. (D. Amancio)
____
E) Se abrieron a un tiempo las dos puertas del lado derecho y, con la
rapidez del gato, tres encapuchados se lanzaron sobre don Máximo.
____
F) Ahora ya está claro que bajo el pueblo de Villagracia realmente se
oculta un secreto. No hay nadie a la vista, pero yo tengo la sensación de
que alguien nos vigila. (Omedes Moriarti).
____
G) Pues lo mío aún es peor: ¡ me han desaparecido dos maridos, en lugar de
uno! (Laura).
____
H) Como el sonido que produciría un cadáver zambulléndose en el agua.
(Ernesto Vivas).
____
I) Se masca la tragedia. Necesito seguir hablando. Mientras haya discusión, no
habrá pelea. (Ernesto Vivas).
____
J) Lo que quiero es estar ahí, por si es preciso echar una mano. Es que…¿sabes?
Tengo un mal presentimiento. (Miguel).
____
K) Comprenda que cada día que pasa, aumenta el riesgo de ser descubiertos.
(Joules).
____
L) Estoy muy apurada. Mi marido ha desaparecido. (Dña. Marta).
____
M) No había logrado identificarlo, pero concluyó que había sonado
como el chillido simultáneo de mil ratas adultas. Don Óscar
tuvo un momento de pánico.
____
N) Es como si Villagracia fuese un pueblo fantasma. (Ernesto Vivas)
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FIcha 6.
Completa el cuadro con las sílabas correspondientes si quieres saber cómo
resolvieron sus problemas los habitantes de la localidad.
PRO
TA
CIO
,
IM
LO
,
MÚN.
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SOLUCIONES A LAS FICHAS
Soluciones Ficha 1
VIAJE AL FONDO DEL MAR
20.000 LEGUAS DE VIAJE SUBMARINO
1. Una serie de televisión.
1. Una novela.
2. Irwin Allen.
2. Julio Verne.
3. En 1964.
3. 1869.
4. El almirante Nelson.
4. El capitán Nemo.
5. Es científico-investigador marino.
5. Es científico-investigador marino.
6. En un submarino
6. En un submarino.
7. Seaview
7. Nautilus
8. A monstruos marinos, sirenas, alienígenas...
8. A un pulpo y un calamar gigante, tiburones…
Soluciones Ficha 4
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Solución Ficha 6
La frase escondida es: “Los problemas no se solucionan con trampas, ni con
imposiciones, ni con chantajes sino con diálogo y trabajo común”

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