Spanish Here and Now Unit 2 - Spanish Course for beginners A1-A2

Transcripción

Unit 3 Spanish Here and Now, Course by Eva GUERDA RODRIGUEZ , 2010-2011 Pondicherry University, India
Lesson 1 ¿ Qué es esto?




Conversation: ordering at the cafeteria.
Grammar: ¿Quién es?
Demonstrative articles - los articulos demonstrativos
Demonstrative pronouns - los pronombres demonstrativos
Lesson 2 ¿Cuántos hermanos tienes ?




Conversation: Talking about the family.
Grammar: asking how many: ¿Cuánto ?
Conjugation: the irregular auxiliary: Tener
Vocabulary:numbers from 1 to 12
Lesson 3 ¿A qué hora empiezan las clases?




Conversation: learning to tell time
Grammar: the possessive articles
Conjugation: another diphtonging verb empezar
Vocabulary: subjects in school
Lesson 4:¿Qué sueles hacer en invierno?




Conversation : ¿Qué sueles hacer en invierno?
Grammar : expressing a habit - auxiliary verb: soler
Conjugation : verbs with AR, ER and IR endings.
Vocabulary : el tiempo
Lesson 5 « ¿Cómo sois ? »



Conversation: Describing someone
Conjugation: regular verbs ending by IR - vivir type
Vocabulary : body parts
1
Spanish Here and Now, Complete course A1-A2 Eva GUERDA RODRIGUEZ
Lesson 6 « ¿Cómo venís a la Universidad? »



Conjugation: the irregular verb venir
Conversation: talking about means of transport
Vocabulary: numbers
Conjugation : altered verbs
Lesson 7 « ¡Qué calor! ¡Vamos a la playa ! »
 Conversation: Planning a trip to the beach
 Conjugation: The Irregular verb IR* (“to go”)
 Grammar: Expressing personal obligation (tener que + infinitive) and impersonal obligation (hay
que + infinitive).
 Vocabulary: Expressing quantity: poco, mucho, bastante, demasiado
Diálogo 8 : « Me gusta jugar con las olas »
 Lexique : prefixes, diminutives (suffixe ito), absolute superlative of superiority (suffixe –ísimo)
 Grammar: The equivalent of the dative case
1) verbs using a dative construction for the complement: verb + a alguien
2) impersonal verbs: gustar, encantar, parecer, quedar, dar miedo, doler etc…
 Conversation: Expressing likes, dislikes and opinions
Poema de Pablo Neruda : El pájaro Pablo
2
UNIT 2 Lesson 1: “¿Qué es esto?”
Omar:
Shanti:
Omar:
Shanti:
Camarero:
Shanti:
Lakshmi:
Omar:
Lakshmi:
Shanti:
Omar:
Suvigya:
¿Qué es esto?
Esto es la Universidad de Pondicherry. Es amplia y agradable
Lakshmi y yo, somos estudiantes aquí.
¡Hay muchos edificios y muchos árboles! ¡Qué parques tan lindos !
Esto es la cafetería.
¿Qué desean?
Yo, un té.
Yo también.
Y yo, un café por favor. ¿También es estudiante esa chica?
No, ella es profesora, es la profesora de castellano. Nosotras
somos estudiantes de castellano. ¡Mira! Aquélla es la profesora de
francés. Esto es el departamento de idiomas.
Ellos son estudiantes de japonés.
¡Hola! ¿Quién sois vosotras? ¿Qué estudiáis?
Buenas tardes, nosotros estudiamos japonés. Ya es hora de ir a
1
clase . ¡Hasta luego!
La universidad:
amplio/a:
agradable:
el/la estudiante:
aquí:
mucho/a/os/as:
el edificio:
el árbol:
el parque:
lindo:
la cafeteria:
desear:
the university
large
nice, cosy
the student
here
many
the building
the tree
the park
lovely
the cafeteria
to wish/desire
el té:
el café:
por favor:
la profesora:
¡mira!:
aquel/aquella:
el departamento:
el idioma*:
francés:
japonés:
la hora:
la clase:
the tea
the coffee
please
the teacher
look! (imp. of mirar)
that (demons. art.)
the department
the language
french (language or adj.)
japanese (idem)
the time, the hour
the class
Conjugation: First group of verbs : verbs ending with
1
-ar
Watch out : just like in English we put no article before the word class in the expression to go to class, in
Spanish there is also no article : « ir a clase »
3
El verbo estudiar
cantar, lavar, cambiar peinar, cortar, hablar, abandonar, abusar, afeitar, agachar, lavar tirar, quedar,
sumar, restar , tomar, llamar, cenar, etc….
Yo
tú
El/ ella
nosotros
Vosotros
Ellos/ellas
estudio
estudias
estudia
estudiamos
estudiáis
estudian
Actividades:
Question: identify the form “desean” in, the sentence of the dialogue “qué
desean?. What form is it?
1) Conjugate each of the first group verbs listed above.
2) Read them out loud.
3) Learn the conjugation by heart.
E.g.; Yo canto, tú cantas, él/ella canta, nosotros cantamos, vosotros cantáis,
ellos/ellas cantan…
The auxiliary verb Haber
Hay is the third person of the auxiliary haber. This auxiliary just like to have in English is used to
build other tenses. Here, it means there is.
Watch out! Hay means “there is” and it cannot be conjugated at the other persons.
As “To have” also means “to own” in English, it is important to remember that Haber does not
convey the meaning of possession. In order to express possession we use another auxiliary Tener.
(See the next lesson for its conjugation and uses).
4
Demonstrative articles - los articulos demonstrativos
NEAR
FAR
SINGULAR
PLURAL
SINGULAR
PLURAL
MASC.
este libro: this book
estos libros
aquel / ese libro
aquellos / esos libros
FEM.
esta casa: this house
estas casas
Aquella /esa casa
aquella / esa casa
NEUT.
esto : this
estos árboles
Aquel / eso: that
Aquellos /esos arboles
Demonstrative pronouns - los pronombres demonstrativos:
Demonstrative pronouns are subjects of verbs. They replace the noun, therefore they come higher in the
grammatical hierarchy. They are exactly identical to the pronouns but in order to distinguish their function
as a subject, they bear a grammatical stress.
NEAR
FAR
SINGULAR
PLURAL
SINGULAR
PLURAL
MASC.
éste es el libro
éstos son los libros
aquél es el libro
aquéllos son los libros
FEM.
ésta es la casa
éstas son las casas
aquélla es la casa
aquélla es la casa
NEUT.
ésto es el problema
éstos son los árboles
aquél es el poema
aquellos son los árboles
Vocabulario: en el restaurante ¡Buen provecho!
el pan:
el arroz:
las verduras:
el yogur:
la carne:
el pescado:
el huevo:
el pollo:
el helado:
el pastel:
Dichos : A
5
the bread
the rice
the vegetables
the yoghurt
the meat
the fish
the egg
the chicken
the ice-cream
the cake
la miel:
la entrada/ el primer plato:
el
el
el
el
el
la
el
la
plato principal:
postre:
té:
zumo:
vino:
cerveza:
café:
leche:
the honey
the starter
the main dish
the desert
the tea
the juice
the wine
the beer
the coffee
the milk
buen hambre no hay pan duro,
Esto es más largo que un día sin pan
Es tan bueno como el pan
Ejercicio rellenar:
La tienda donde se compra el pan se llama la panadería
La tienda donde se compran flores se llama la floristería
La tienda donde se compra el pollo se llama la ……………………………
La tienda donde se compra pescado es …….………………………………….
La tienda donde se compra la carne es …….…………………………………..
La tienda donde se compra papel es ……………………………………………..
¿Cómo se llama la tienda donde se compran zapatos?.............................................................................
6
UNIT 2 Lección 2 “ ¿Tienes hermanos? “



The auxiliary verb: “Tener*”
Speaking about the family background
Vocabulary: the family
Shanti
Omar
Shanti
Omar
Shanti
Omar
Shanti
¿Tienes hermanos?
Sí tengo un hermano y una hermana; ¿Y tú, Shanti?
Yo también. Tengo dos hermanos y dos hermanas.
¡Uau! ¿Sois cinco niños?
Sí, somos cinco.
¡Qué familia tan grande! ¿Y Lakshmi? ¿Tiene familia?
Sí, tiene su familia en Sri Lanka y un hermano está en EstadosUnidos. En India, tenemos familias grandes. Pero en Europa, tenéis
familias pequeñas.
Pero adv : but
la familia
the family
el hermano + la hermana= los hermanos
the brother + the sister = the brothers and sisters
el padre + la madre = los padres
el esposo/ la esposa = la pareja
El marido/ la mujer = la pareja
el hijo + la hija = los hijos
el abuelo + la abuela = los abuelos
el nieto + la nieta = los nietos
el tio + la tia = los tíos
el sobrino + la sobrina = los sobrinos
el primo + la prima = los primos
the father + the mother = the parents
The spouse +the spouse = the couple
the husband + the wife = the couple
the son + the daughter = the children
the grandfather + the grandmother = the grandparents
the grandson + the granddaughter = the grandchildren
the uncle + the aunt = the uncles
the nephew + the niece = the nephews
the cousin (he) + the cousin (she) = the cousins
¿CÚANTO? : Asking how many
¿Cuanto/a/os/cuantas?
Eg: El arroz => ¿Cuánto arroz hay?
La gente => ¿Cuánta gente hay?
Los hermanos => ¿Cuántos hermanos tienes?
Las tías=> ¿Cuantas tías tienes?
Time expression: En cuanto
En cuanto means “as soon as”. As it requires a special tense, this expression will be studied at the third unit.
7
Conjugación: El auxiliario TENER*
Teng-o
Tien-es
Tien-e
Ten- emos
Ten- éis
Tien –en
USES
Tener, which means “to have”, has two functions:

It conveys possession
E.g.; Tengo un libro. Tengo dos camisas largas. Son “kurtas”.

it is also an auxiliary verb, which means that it helps to build other tenses. However this is not the
main verb used in this function, i.e. usually it is used to convey the meaning of ownership, and it
does not always help to build other tenses.
The equivalent of tener, to have in English and avoir in French, do help to build tenses in English
and French.In Spanish it is Haber which is used. We are metnionning this heare in order to avoid
such logical confusions. You have encountered this verb in its present tense form 3rd person
singular “ hay” in the sentence “Hay muchos edificios y muchos árboles”.
However , as we will see later on tener is an auxiliary verb which helps for example to build personal
obligation or helps to express a need.
CHARACTERISTICS


As you can notice tener inserts a G at the first person singular.
Tener: has another characteristic: it is a diphtonging verb where the e of the infinitive turns into the
diphtongue ie everywhere except at first and second persons plural.
When the vowel E of the stem becomes IE, the verb is said to be a diphtonging verb.
Ejercicio: Repeat the family presentations / repetir las presentaciones familiares
Masculino
Femenino
Éste es mi padre
Éste es mi tío
Éste es mi hermano
Éste es mi abuelo
Éste es mi primo
Éste es mi hijo
Éste es mi esposo/marido
Éste es mi nieto
Éste es mi sobrino
Ésta es mi madre
Ésta es mi tía
Ésta es mi hermana
Ésta es mi abuela
Ésta es mi prima
Ésta es mi hija
Ésta es mi mujer
Ésta es mi nieta
Ésta es mi sobrina
8
Actividad lexical: Rellenar: Family gymnastics /Gimnásia familiar
El padre de mi padre es ……………………………………
La hermana de mi madre es……………………………….
El hermano de mi tío es………………………………………
El marido de mi abuela es………………………………..…
La esposa de mi primo es………………………………..…
La hija de mi tío es…………………………………………..…
La hija de mi hermana es……………………………………
La madre de mi tía es……………………………………….…
El hermano de mi madre es …………………………….…
La madre de mi padre es ………………………………
La hermana de mi abuela es…………………………
El hermano de mi tía es………………………………….
El esposo de mi abuela es………………………………
La esposa de mi primo es……………………………….
La hija de mi tía es………………………………………….
El hijo de mi hermana es……………………………….
La madre de mi tío es……………………………………
El padre de mi tía es ……………………………………
Actividad oral: ask each other how many brothers and sisters you have, and what their
names are. Then, tell a third person how many brothers and sisters the person you
inquired about has.
Eg;
-¿Cuántos hermanos tienes, Damodaran?
-Tengo tres hermanos.
-¿Cómo se llaman?
-Se llaman Murugan, Raju, y Mahindra
-> Damodaran tiene tres hermanos. Se llaman Murugan, Raju y Mahindra.
Actividad escrita: make simple sentences using as much vocabulary as you can including
these numbers, and the question ¿Cuánto?
Para ir más lejos:
OTHER “G VERBS” :
Here is a small list of irregular verbs adding the letter G at the first person in the present tense: please do
not learn them now. This is something we will learn gradually. This list is given to awaken your awareness
regarding the existence of such verbs.
caer* (to fall): caigo, caes, cae, caemos, caéis, caen
decir* (to say. WEAK) : digo, dices, dice, decimos, decís, dicen
hacer* (to do, to make) :hago, haces, hace, hacemos, hacéis, hacen
oir* (to hear) : oigo, oyes, oye, oimos, oís oyen
poner*(to put): pongo, pones, pone, ponemos, ponéis, ponen
salir* (to exit) : salgo, sales, sale, salimos, salís, salen
traer * (to bring): traigo, traes, trae, traemos, traéis, traen
venir* (to come): vengo, vienes, viene venimos, venís, vienen.
9
10
UNIDAD 2 Lección 3 : “¿A qué hora empiezan las clases?”



Learning to tell the time
Speaking about timetables
Vocabulary : Stationnary
Lakshmi and Shanti are discussing their timetables with some other students of the Foreign
Language Department.
Lakshmi
Lahari
Lakshmi
Shanti
Lakshmi
Lahari
Lahari
Shanti
Lahari
Shanti
Lahari
Lakshmi
2
¿A qué hora empiezan las clases de chino?
Empiezan a las cinco de la tarde.
¡Qué pronto!
Nosotros empezamos a las cinco y media.
¿A qué hora terminan las clases de chino?
Terminan a las siete.
iQué suerte!, así cenáis antes. Yo tengo hambre al final del día
Además, yo estudio todo el día en el departamento de etnología.
Empiezo a las nueve y media y termino a las siete y media. Al final
del día, estoy cansada, y tengo hambre. La cena es a las ocho menos
cuarto.
¡Qué tarde! Trabajáis mucho, chicas.
Sí, pero el chino es muy difícil
¡Es verdad!
No, trabajo tanto, yo termino todos los días a las dos y media, luego tengo
clase de Yoga a las cuatro y cuarto. Y luego, iCastellano!
empezar :
el chino:
la tarde:
pronto ≠ tarde
terminar:
cenar:
todo el día:
to start
la etnología:
ethnology
Chinese
the evening
early ≠ late
to finish
to have dinner
all day long
el final:
el hambre*:
la cena:
difícil ≠ fácil:
trabajar:
es verdad:
the end
fem. the hunger
the dinner
difficult ≠ easy
to work
it is true
2
Just like “tener”, “empezar” is a diphtonging verb : empiezo, empiezas, empieza, empezamos, empezáis,
empiezan
11
¿Qué hora es?
Es la una.
Son las dos, las tres, las cuatro, las cinco, las séis, las siete, las ocho, las nueve, las diez, las
once, las doce.
To say the minutes: just add y and the minutes > e.g.: “son las séis y cinco”
To say “half past”: just add “y media “between the hour > e.g.: “son las diez y media”
To say “quarter past”: just add “y cuarto” > e.g.: “son las once y cuarto”
To say “quarter to” just add menos cuarto. > e.g.: “son las siete menos cuarto”
To say AM : just add “de la mañana “ > e.g.: Son las seis de la mañana. “son las seis y media de la
mañana”.
If it’s before dawn use : “de la madrugada” > “son las dos de la madrugada”
To say PM: just add “de la tarde” or “de la noche if it’s late at night > e.g.: “son las nueve de la tarde”,
“son las once de la noche”
Actividad: di qué hora es
4:15 AM:
9:45 PM:
11:30 AM:
5:13 PM:
1:28 AM:
12
6:00 AM:
8:10 AM:
12: 00 AM:
7:43 AM:
3:35 PM:
Actividad oral: Using the 3rd person of the verb tener
Here is Shanti’s younger brother’s timetable. He is studying at the Lycée Français in
Pondicherry. Describe the timetable to your classmates.
Eg; Los lunes empieza a las ocho de la mañana, los viernes a las nueve menos cinco.
Los sabados tiene equitación.
Actividad 1: aplicación oral. Transform the sentences created from the timetable as
follows.
El lunes por la mañana, tiene matemáticas > El lunes tiene su clase de matemáticas.
Actividad 2 : aplicación oral. Variate the subject: now it is Raju himself talking about
his timetable.
Shanti : ¿Qué tienes el lunes por la mañana?
Raju: El lunes tengo mi clase de matemáticas.
Actividad 3 :Try using the following subjects for the question and the answer
Shanti asks Raju : ¿Qué tenéis el lunes por la mañana?
Raju answers:“ El lunes tenemos nuestra clase de matemáticas”
Then Shanti tells Omar : “El lunes tiene su clase de matemáticas”
Actividad 4: Now do actividad 1, 2 and 3 mentioning at least two lessons at a time. Be
careful to use the plural properly!
E.g.: El lunes tengo mis clases de matemáticas y francés.
13
Hora
Lunes
martes
miércoles
jueves
6:30- 7:00
desayuno
desayuno
desayuno
desayuno
8:00-8:55
matemáticas
libre
8:55-9:50
francés
inglés
inglés
9:50-10:05
recreo
recreo
10:05-11:00
biología
11:00-11:55
viernes
sabado
domingo
desayuno
desayuno
desayuno
libre
meditación
Excursión
francés
Historia
yoga
playa
recreo
recreo
recreo
matemáticas
historia
geografía
inglés
geografía
inglés
deporte
música
11:55-14:00
comida
comida
comida
comida
comida
14:00-14:55
física
francés
dibujo
B : tamil
14:55- 15:50
Castellano
deporte
15:50-16:05
recreo
recreo
escultura
recreo
recreo
16:05-17:00
deporte
biología
libre
física
matemáticas
17:00-19:00
deberes
deberes
deberes
deberes
deberes
19:05-19:45
Cena en
cena
cena
cena
cena
matemáticas matemáticas
sánscrito conferencia
comida
ashram
equitación
piscina
Cena
Cena
A:castellano bádminton
casa
19:45-20:00
fuera
lectura
película
Gramática : los pronombres posesivos
Pronombre posesivo
masculino
Pronombre posesivo
femenino
yo
Mi(s) libro(s),
mi(s) casa(s)
tú
tu(s) libro(s)
tu(s) casa(s)
él/ella
Su(s) libro(s)
su(s) casa(s)
nosotros
nuestro(s) libro(s),
nuestra(s) casa(s)
vosotros
vuestro(s) libro(s)
vuestra(s) casa(s)
ellos/ellas
su(s) libro(s)
su(s) casa(s)
Pronombre personal
Observation - observación
14



The possessive pronouns are in accord with the quantity of the noun.
st
nd
The possessive pronoun 1 and 2 person plural are in accord with quantity and gender of the
noun.
The plural is formed by adding an S at the end of the possessive pronoun’s singular.
According to you why is there a stress on tú, which is a personal pronoun?
Conjugation: diphtonging verb “empezar”: E < IE
Emp-ie-zo
Emp-ie-zas
Emp-ie-za
Empezamos
Empezáis
Emp-ie-zan
Vocabulario : Stationnary : la Papelería
el libro:
el cuaderno:
el lápiz:
el lapicero de color:
la goma:
el sacapuntas:
el archivador:
el papel de celo:
las tijeras:
la grapadora:
15
the book
the notebook
the pencil
the colouring pencil
the rubber
the sharpener
the folder
the celo tape
the scissors
the stapler
el
la
el
el
la
el
el
la
la
la
bolí(grafo):
regla:
sobre:
sello
hoja de papel:
rotulador:
estuche:
cartera:
bolsa:
pintura:
the pen
the ruler
the envelope
the stamp
the paper sheet
the felt pen/ marker
the pencilcase
the schoolbag
the bag
the paint
Ejercicio los artículos posesivos: seguir el modelo
Juan tiene un cuaderno nuevo > es su cuaderno nuevo
Los estudiantes tienen carteras > son sus carteras
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
16
Nosotros tenemos cinco lápices >……………………………………………………………
Ellos tienen una grapadora
>………………………………………………………………
Tú tienes unas tijeras
> …………………………………………………………….
Juan tiene siete colores
> ………………………………………………………………
Yo tengo un estuche rosa
> ………………………………………………………………
Tenéis archivadores amarillos > ………………………………………………………………
Tienes un bolí verde
> ………………………………………………………………
Teneos un sacapuntas
> ………………………………………………………………
Vaishnavi tiene un rotularor
>………………………………………………………………
Los estudiantes tienen sellos
> ………………………………………………………………
Unidad 2 Lección 4 ‘’ ¿Qué sueles hacer en invierno? ‘’



Expressing a habit: soler + INF
The three conjugations: AR, ER, IR
Talking about the weather
Shanti:
Mari-Carmen:
Shanti:
Mari-Carmen:
Shanti:
Mari-Carmen:
soler:
hacer* hago:
el invierno:
esquiar:
la nieve:
la diferencia:
la temperature:
el verano:
la montaña:
alrededor de:
cuarenta:
el grado:
Agobiante:
veinte:
entonces:
si:
el cielo:
despejado:
3
¿Qué sueles hacer en invierno, Mari-Carmen?
En invierno, suelo esquiar cuando hay nieve.
¿Y en verano? ¿Hay mucha diferencia de temperaturas?
Sí, mucha. En verano, generalmente solemos ir a Asturias,
a la montaña porque suele hacer mucho calor en Madrid,
alrededor de cuarenta y cinco grados. Es agobiante. Sin
embargo, en Asturias, hace unos veinte grados. Entonces,
si el cielo está despejado, solemos subir los Picos de
3
Europa . Cuando no hay lluvia y hace bueno, suelo correr
por la playa o por la ciudad. Y vosotros, ¿qué soléis hacer?
Aquí, el tiempo no cambia mucho, salvo cuando llega el
monzón. Aquí sólo tenenos una estación. Pero cuando hace
mucho mucho calor, vivimos en los Himalayas.
¡Qué impresionante!
aux. expr. a habit,
to do, to make
the winter
to ski
the snow
the difference
the temperature
the summer
the mountain
around
forty
the degree
oppressive
twenty
then
if
the sky
clear (sky)
subir:
el pico:
cuando:
la lluvia:
correr:
la playa:
por (prep):
la playa:
la ciudad:
cambiar:
salvo:
llegar:
el monzón:
sólo: adv
la estación:
vivir:
impresionante:
to go up, to climb
the peak.
when
the rain
to run
the beach
introduces time & space
the beach
the city
to change
except
to arrive
the monsoon
only
the season
to live
impressive
Los Picos de Europa, chain of mountains in the North-West of Spain
17
The three conjugations AR-ER–IR
In Spanish the infinitive of a verb has three possible endings, each ending requires a specific conjugation
You’ve already met the type ending with AR as in “estudiar “and “empezar”, as well as the type ending with
ER in the irregular auxiliary verb “tener”.
The auxiliary verb soler is always followed by an infinitive.
Regular types
STEM + IR
habl-AR, compr-AR, trabaj-AR
STEM + ER
com-ER, beb-ER,respond-ER,
STEM + IR
decid-IR, part-IR, sub-IR, viv-IR
habl-o
habl-as
habl-a
habl-amos
habl-áis
habl-an
como- o
com-es
com-e
com-emos
com-éis
com-en
decid-o
decid-es
decid-e
decid-imos
decid-ís
decid- en
Seasons : Las estaciones
En el invierno :
En la primavera :
In the winter
In the spring
En el verano :
En el otoño :
In the summer
In the autumn
Directions: Las direcciones
en el norte
al norte de
en el oeste
al oeste de
in the north
north of
in the west
west of
en el sur
al sur de
en el este
al este de
in the south
south of
in the east
east of
¿Qué tiempo hace en el norte de España?
En Bilbao hace frío, el cielo está cubierto y hay chubascos tormentosos.
18
El cielo está despejado
El cielo está nublado
El cielo está
parcialmente cubierto
Hace sol
Hace calor
Las temperaturas son altas
Hay chubascos
Está lloviendo
Hay chubascos
tormentosos
Hay lluvia
Está nevando
Hace frío
Las temperaturas son bajas
¿Qué tiempo hace?
19
Ejercicio: conjugar












El niño (comer)……………………………………………. pan.
El abuelo (subir) …………………………………………..las escaleras.
Nosotros( beber) ………………………………………..un zumo de naranja.
Vosotros (tomar)………………………………………… el té muy caliente.
Vosotros (escribir) …………………………………..… .la lección.
Yo no (tomar) ………………………………............... huevo.
El cocinero (cortar)………………………………..……. las verduras.
Los primos (vivir) ……………………………….……….. lejos.
Los pescadores (mirar) …………………………………el mar.
Tú (poner*) …………………………………………………. la mesa.
Nosotros (bailar)………………………………………….. en la fiesta.
Vosotros (decir*) ……………………………………….. que sí a todo.
Regular and irregular verbs of the three congugations: most of the Spanish
verbs belong to the first group.
1st GROUP
cantar
comprar
enseñar
escuchar
fumar
hablar
lavar
llegar
llevar
nadar
necesitar
pasear
pintar
preparar
tocar
tomar
trabajar
to sing
to buy
to teach,
to show
to listen
to smoke
to talk
to wash
to arrive
to carry,
to wear
to swim
to need
to go for
a walk
to paint
to
prepare
to touch
or to play
to take, to
have
to work
21
2nd GROUP
beber
comprender
correr
to drink
to understand
to run
3rd GROUP
abrir
compartir
cubrir
to open
to share
to cover
coser
creer*
leer*
vender
parecer
ver*
to sew
to believe
to read
to sell
to seem
to see
recibir
repartir
sufrir
escribir
vivir
subir
to recieve
to distribute
to suffer
to write
to live
to climb
Ejercicio: Find the question matching the answer. Hacer preguntas y aprender el
vocabulario :
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
22
Cantan una canción
Están en Europa
Me gusta nadar
Tiene quince años
Van a la playa
Hay tres kilos de manzanas
Acaba el próximo mes
La mesa está sucia
Estudian física
Responde presente
…………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………….
UNIDAD 2 Lección 5 : ‘’¿Cómo sois? ‘’



Describing people
Use of “Unos”, los”, “las”” & complement pronouns
Vocabulary: body parts
Lakshmi is interested in knowing what people look like in Europe, Mari-Carmen describes the
types of populations which can be encountered in the continent.
Laskhmi:
MariCarmen:
¿Cómo es la gente en Europa, Mari-Carmen?
Depende. Hay muchos tipos de personas. Unos son morenos,
otros son rubios, unos tienen los ojos claros y los otros tienen
los ojos oscuros.
En Sri Lanka y en India tenemos el pelo negro y la tez oscura.
Las chicas tenemos el pelo largo.
Los que viven en el norte de Europa, los escandinavos, casi
todos son rubios y con ojos azules. En el sur, hay personas
morenas y rubias. Hay de todo. Según un informe sociológico en
España, los asturianos y los gallegos son altos y delgados. Los
extremeños son achaparrados. Yo vivo en Madrid y hay un poco
de todo. La familia de Omar vive en Andalucía, donde hay
muchos morenos.
¡Qué interesante! Aquí en India, los que viven en el noroeste
tienen el tipo asiático, como los chinos.
Lakshmi:
MariCarmen:
Lakshmi :
4
la gente :
depende :
el tipo :
5
la persona :
los escandinavos :
the people
casi :
almost
it depends
the type
the person
según :
el informe :
sociológico :
according to
the report
sociological
scandinavians
la familia :
the family
DESCRIBING
alto ≠ bajo:
grueso≠ delgado:
esbelto ≠ achaparrado:
44
tall ≠ short
fat ≠ thin
slender ≠ stout
azul:
verde:
negro;
blue
green
black
“La gente” is always singular. The word in plural has a different meaning. “Las gentes”: the peoples
55
Whether we are referring to a man or a woman, “persona” is always feminine. “Gandhi Gi es una
persona exceptional.”
23
oscuro ≠ claro :
más bien: adv.
dark ≠ light, fair
rather
castaño (pelo):
rubio (pelo)
hazel (hair)
fair (hair)
EL CUERPO: BODY PARTS
el pelo, el cabello :
el cuello:
la cara :
los ojos:
la nariz:
la boca:
el (los) diente(s)
los labios:
la(s) oreja(s):
la piel :
the hair
the neck
the face
the eyes
the nose
the mouth
the tooth, the teeth
the lips
the ear(s)
the skin
la espalda :
la tripa:
la(s) mano(s) :
el brazo(s):
el dedo (s):
el pecho:
los pechos
la(s) pierna(s):
el(los) pie(s) :
the back
the stomach
the hand(s)
the arm(s)
the finger(s)
the bust
the breast(s)
the leg(s)
the foot, the feet
estar de pie: to be standing
estar sentado: to be sitting
estar acostado: to be lying down
Las principales articulaciones: the main joints
los hombros:
6
la muñeca :
el codo :
the shoulders
the wrist
la cadera :
la rodilla:
the hips
the knee
the elbow
el tobillo:
the ankle
Actividad: Describing someone: here are a few examples. Then fill in the blanks and
chose someone to describe.
Angelina Jolie es morena. Tiene los ojos verdes. Es alta y muy delgada. Es una actriz muy
famosa estudounidiense.
Penelope Cruz es esbelta. Tiene el pelo largo, moreno y rizado. Tiene los ojos oscuros. Es una
actriz muy famosa española. Tiene unos treinta años.
Shakira : Shakira es delgada. Es morena de piel. Tiene el pelo rubio, rizado largo y rizado. Es
una cantante columbiana. Tiene unos treinta y cinco años.
Marilyn Monroe: Marilyn Monroe es atractiva. Tiene el cabello…………..Tiene la tez……… Es una
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Some indefinite articles: unos, alguno(s), ninguno(s)
6
La muñeca :muñeca also means “doll”)
24
You already know cualquier meaning any. Its feminine is cualquiera.
Unos/unas is the plural of the indefinite article. It means some.
It has a synonym: algún(o) , alguna, algunos, algunas. It means a few, some
The antonym of alguno is ninguno: ningun(o), ninguna, ningunos, ningunas meaning not one,
none.
When placed before the noun alguno and ninguno become algún, ningún
Eg: Tienes algún hermano? No no tengo ninguno.
Direct and indirect complement pronouns
The pronoun is iused to replace a noun. It is a pro-noun pro meaning for. As such the pronoun
has the same identity as the noun it replaces and is therefore in accord in gender and number
with the complement which it replaces.
Direct complement
A direct complement answers to the question ¿ qué? When replacing a direct complement with a
pronoun, we must put the pronoun before the verb
Indirect complement
An indirect complement anwers to the question ¿a quién?
Direct
¿QUE?
Masculine
Lo(s)
Feminine
La(s)
Indirect
¿A QUIEN?
Masculine Feminine
Le(s)
La(s)
Eg;. ¿Qué arreglas? Arreglo el televisor, lo arreglo > What are you repairing, the TV.
¿Qué comes? Como unas manzana, las como > What are you eating, some apples.
¿A quién llamas? A Manuela , la llamo > Who are you calling? Manuela, I call her.
¿ A quién espero? Espero a Juan, le espero > Who are you waiting for? Juan, I wait for him.
Actividad: pronombres complementos:
¿QUÉ? Escribo una carta > la escribo
1.
Tiene los libros
>…………………………………………………………………………………….
2. Hace unas galletas >…………………………………………………………………………………….
25
3. Empieza el dibujo
>…………………………………………………………………………………..
4. Cose unas camisas
>……………………………………………………………………………………
5. Limpia la mesa
>…………………………………………………………………………………..
6. Hace los ejercicios > ………………………………………………………………………………….
7. Corta las verduras
> …………………………………………………………………………………
8. Pela la fruta
> …………………………………………………………………………………
9. Mira el programa
> …………………………………………………………………………………
10. Placha la ropa
> …………………………………………………………………………………
Actividad: pronombres indirectos
¿A QUIÉN? Espero a María > la espero
1.
Espero a Juan
>…………………………………………………………………………………
2. Llamamos a nuestros amigos >……………………………………………………………………
3. Invitan a Pepe
>…………………………………………………………………………………
4. Ayudan a los ancianos > ………………………………………………………………………………
5. Visten a la nina
>…………………………………………………………………………………
6. Habla al profesor
>…………………………………………………………………………………
7. Animan al jugador
>…………………………………………………………………………………
8. Levantas a la enferma >………………………………………………………………………………
9. Peinas a la novia
>……………………………………………………………………………….
10. Perdonáis al culpable >………………………………………………………………………………..
¿Quién es? Actividad oral
26
UNIDAD 2 Lección 6 : ‘’¿Cómo vienes? ‘’



The irregular verb “venir*”
Introducing someone
Vocabulary : fruit
Omar:
Lakshmi:
Omar:
Lakshmi:
Mari-Carmen:
Lakshmi:
Mari Carmen:
Omar:
Lakshmi:
Omar:
Lakshmi:
Omar:
Lakshmi:
Mari Carmen:
Lakshmi:
Omar:
la novia:
siempre:adv.
la motocicleta:
mismo:
mismo/a: adj
cerca≠ lejos: adv
7
el autobús :
lleno≠ vacío:
la mayoría:
unos:
8
el autobús :
¡Hola Lakshmi! ¿Cómo estás?
Muy bien, ¿y tú?
Yo también, gracias. Ésta es mi novia, se llama Mari-Carmen.
Encantada, Marí-Carmen. ¿Tú también estudias en la Universidad?
¡Encantada Lakshmi! No, yo soy profesora.
¿Cómo venís a la Universidad?
Venimos juntos. Nosotros venimos en autobús, pero siempre está
muy lleno.
¿Y tu Lakshmi, cómo vienes?
Vengo en bici, vivo en el campus.
¿Y Shanti?
Shanti viene en motocicleta de Pondicherry mismo. Su casa está
lejos de la Universidad.
¿Cómo vienen la mayoría de los estudiantes?
Unos vienen en moto, pero la mayoría vienen en el autobús
universitario que tiene aire acondicionado.
¡Menos mal! iQué suerte! Mañana venimos en el autobús universitario.
¡Sí, es como mejor venís! También está el coche eléctrico a la
entrada o cualquier bici.
¡Qué buena idea! Si tenemos tiempo venimos andando, y si no, en
coche eléctrico.
the girlfriend
always
the motocycle, scooter
itself
same
closeby≠far
the bus
full ≠ empty
the majority
some
the bus
aire acondicionado
menos mal: exp
la suerte:
mejor:
el coche:
eléctrico/a:
cualquier:
a/c
thank goodness
the luck
best
the car
electric
any
la bici(cleta):
la idea:
venir andando:
the bicycle
the idea
to come walking
Other means of transportation
7
El autobús : the word bús ends with an S, but the plural does change => los autobuses
27
9
el avión* :
el barco:
the plane
El coche:
the car
the boat
vengo a caballo :
el helicoptero:
la moto:
the helicopter
the moto
vengo andando:
vienes en taxi:
I come horseback
riding
I come walking
I come by taxi
Conjugación: El Verbo irregular VENIR*
veng-o
vien-es
vien-e
venim-os
ven-ís
vien-en
Observación:
Does this verb remind you of any other verb? Are there any differences?
Vocabulario : La fruta- fruit
el plátano:
la uva:
la sandía:
el melón:
la manzana:
la pera:
el limón:
la naranja11:
el pomelo:
La nuez (de coco):
9
the banana
the grape
the watermelon
the melon
the apple
the pear
the lemon
the orange
the pomelo
the (coco) nut
la
la
el
la
el
el
el
la
el
el
chirimoya:
granada:
higo:
papaya:
tomate:
melocotón:
albaricoque10:
nectarina:
dátil:
pistacho12:
the custard apple
the pomegranate
the figue
the papaya
the tomato
the peach
the apricot
the nectarine
the date
the pistach
El avión watch out! this is a masculine word ending by ón.
10
From Arabic
11
From Tamil
12
From Hindi
28
Conjugation: Altered verbs
Some Spanish verbs are altered at the present tenses of the indicative, subjunctive and imperative
moods. There is only one way of knowing if verb is altered or notand that ‘s… by learning it by
heart….
Diphtonging verbs
You already know some diphtonging verbs such as venir, tener, empezar. There are two
types of diphtongues.
E=> IE Pensar
O=> UE Encontrar,
pienso
piensas
piensa
pensamos
pensáis
piensan
encuentro,
encuentras
encuentra
encontramos
encontráis,
encuentran
Weakening Verbs
E=> I Pedir
pido
pides
pide
pedimos
pedís
piden

Like encontrar : acostar, dormir, contar, mover, volver, morir(se) soñar, sonar, probar, recordar,
soler, doler, acordar(se)

Like pensar : cerrar, entender, querer, sentar, sentir, calentar, tener*, venir*

Like pedir : decir*, seguir, servir, vestir
Ejercicio: Conjugar y poner al plural
Rellenar: el niño ( comer) > el niño come > los niños comen.
NB the complements also need to be put in plural.
29
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
El niño (dormir) >…………………………………………………………………………………………………………………………
La oficina (estar) cerrada > ……………………………………………………………………………………………………
Tú (lavar) en el río> ………………………………………………………………………………………………………………
Yo (encontrar) cien rupias en el suelo> ……………………………………………………………………………….
El (pensar) en su problema >……………………………………………………………………………………………………
La actriz (leer) su papel >………………………………………………………………………………………………………..
Tu padre (decir) la noticia >……………………………………………………………………………………………………
El autobús (llegar) tarde >………………………………………………………………………………………………………
El lápiz (ser) azul > …………………………………………………………………………………………………………………
Yo (contar) una historia feliz >………………………………………………………………………………………………
El jefe (probar) la comida>………………………………………………………………………………………………………
Ejercicio 1: Find the infinitive of these verbs and try translating the sentences:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Se acuesta pronto:
Duermen en la habitación:
Sirven la comida demasiado fría:
Encuentro el libro:
Se muere de risa:
Piensa que es fácil:
Vuelve a casa después del trabajo:
Se visten de largo:
Sueña con ser poeta:
Dicen que es la primera vez que lo estudian:
Actividad de traducción: los verbos con diphtongación
1.
We go back home by car:………………………………………………………………………………….
2. He understands Spanish……………………………………………………………………………………
3. You dream of becoming an actress:………………………………………………………………
4. He counts the books:…………………………………………………………………………………………
5. She comes back at 9 PM:…………………………………………………………………………………
6. The mother warms up the milk:………………………………………………………………………
7. Our house has air conditioned:………………………………………………………………………
8. You want an apple………………………………………………………………………………………………
9. They come to the university by moto:…………………………………………………………
10. I am in the campus :…………………………………………………………………………………………
11. I try the food :…………………………………………………………………………………………………
12. My aunt sleeps in the beach: …………………………………………………………………………
13. He thinks it is easy:…………………………………………………………………………………………
30
UNIDAD 2, Lección 7: “¡Qué calor! Vamos a la playa”




Expressing quantity: poco, mucho, bastante, demasiado
Irregular verbs Ir*, dar* and hacer*
Expressing personal and impersonal obligation
Vocabulary: clothing
Mari Carmen:
Omar:
Mari-Carmen:
Omar:
Mari Carmen:
Omar:
Mari Carmen:
Omar:
Mari Carmen:
Omar:
Mari Carmen:
¡Qué parque tan bonito! ¡Esta tarde voy al parque!
¿Esta tarde? ¿Por qué? Vamos a la playa, hace mucho calor.
No puedo, Omar, tengo demasiadas cosas que hacer. Tengo que deshacer
mi maleta y ordenar mis cosas
Tú tranquila, no hay ningún problema. ¡Para eso aquí estoy yo! Tengo
mucho tiempo, no tengo demasiados deberes.
Sí, súper, además estoy muy cansada, tengo poca energía y pocas ganas.
Por eso, ven, vamos a la playa, a descansar.
Vale. ¿A qué playa vamos?
Vamos a una playa nueva, la playa de Kottakuppam. Está cerca de la
Universidad, y cerca de Pondy. Está a mitad camino. Seguro que nos
encontramos con amigos allí.
¿Hay mucha gente?
No, además hay una escuela de surf, y un chiringuito donde se puede
tomar algo. ¡Hay unos zumos deliciosos!
¡Qué bien! ¡Qué rico!
el calor:
la cosa:
hacer:
deshacer
ordenar:
the heat
the thing
to do,
prf. des – un > to undo
además:
des-cansar:
to tidy up
la mitad:
el camino:
tranquila : adj
el problema*:
para:
eso:
el deber:
los deberes:
las ganas:
calm
the problem
for
“that” (neutral pronoun)
the duty
the homework
the drive
seguro: adv
la gente:
encontrar*:
el chiringuito:
el zumo:
delicioso: adj
13
rico : adj
“tener ganas”
to feel like doing sthg
cerca ≠ lejos:
also, moreover
to rest
adv: near, far
half
the way
sure
the people
to meet, to find, to run into
informal kiosque, café
the juice
delicous
yummy (if speaking of a meal)
Expressing quantity: poco, demasiado, mucho, bastante
 Mucho, mucha,muchos,muchas : a lot Tenemos mucho calor, (it’s very hot)
 Poco, poca, pocos, pocas: little. Tenemos poco tiempo
 Demasiado, demasiada, demasiados, demasiadas : too much Tenemos demasiado trabajo
 Bastante, bastantes : enough Tenemos bastantes actividades
Rico : rich if speaking of a person, cute if speaking of a child
31
When these words are used in front of a noun they are adjectives and therefore are in accord in
gender and quantity with the noun.
Watch out! When placed before or after a verb, they are invariable.
Eg; Son demasiado jóvenes
Mucho becomes muy : Estoy muy cansada
Conjugation: El verbo irregular IR* (to go)
voy
vas
va
vamos
vais
van
Remarks :



Watch out! Unlike in Tamil, va, means to go, not to come.
There is no stress on the A of vais.
The verb dar (to give) follow the same conjugation : doy , das ,da, damos, dais, dan
Conveying future actions : verb IR+ A+INF
In order to convey the meaning of to be going to you can use the verb IR conjugated and the infinitive of
another verb of action. Therefore this is a way to convey a form of future tense
Eg; Voy a comer con mis padres
Vamos a comprar flores
Van a ver una película
Va a tener un bebé
Conjugación : El verbo irregular HACER (to do, to make)
Hag-o
Hac-es
Hac-e
Hac-emos
Hac-éis
Hac-en
Past participle IRR => deshecha*
32
Expressing obligation
Expressing personal obligation or needs

It is expressed by the verb TENER conjugated at the person who is expressing what she
must do, followed by QUE and a verb at the infinitive
I have to = TENER QUE + INF of the verb expressing what must be done

Eg; “tengo que deshacer la maleta
 Tengo que ir a comprar pan
Tienes que comer, estás enferma
 Su niño tiene que hacer sus deberes
 Tenemos que protegernos del sol
 Tenéis que estar atentos
 Tienen que venir pronto por la mañana

NB: please note that tener que can also mean should.
Tiene que haber fuentes, como no!
There must be fountains, (of course there is)!
Expressing general obligation
It is expressed by HAY QUE + infinitive


Eg: Hay que dormir
 Hay que comer
Hay que aprovechar el buen tiempo
Vocabulario :Clothes - La ropa
El sombrero:
La gorra:
Las gafas de sol:
the hat
the cap
the sunglasses
Los zapatos:
Las zapatillas :
Los zapatos de tacón:
the shoes
the slippers, chapels
high heel shoes
La blusa:
La camisa:
La camiseta :
La chaqueta :
El jersey :
El chal :
La falda :
El vestido:
the shirt (woman’s garment)
the shirt (man’s garment)
the t-shirt
the jacket
the jumper
the sash
the skirt
the dress
Las sandalias:
La túnica:
Las bragas:
El sostén:
Los calzoncillos:
Los calcetines :
Las medias:
El bañador :
the sandals
the kurta
the brief
the bra
men’s underwear
the socks
the panties
the swimming costume
33
34
Ejercicio : dar el infinitivo de estos verbos, y luego traducir la frase
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
El despertador suena muy fuerte:
Se prueban la ropa antes de comprársela:
Calientan la comida :
Cuentan historias maravillosas:
Quieren estar solos:
Cierran la puerta a las diez de la noche:
Recuerdan su infancia con cariño:
Les duelen los pies:
¿Entienden el italiano también?:
¿Siguen juntos? :
Actividad de traducción: expression of quantity:
1.
We have enough money:………………………………………………………………………………………
2. They have too much homework:…………………………………………………………………………
3. I have little time……………………………………………………………………………………………………
4. He has many friends…………………………………………………………………………………………….
5. You have enough work………………………………………………………………………………………….
6. I am too hungry…………………………………………………………………………………………………….
7. We have too many things to do…………………………………………………………………………
8. He doesn’t have enough paper……………………………………………………………………………
9. There are many buildings and plenty of trees……………………………………………
Actividad : tranduccion: revision de tener que + inf
1.
I need to sleep:……………………………………………………………………………………………………
2. You need to buy bread:………………………………………………………………………………………
3. He needs to drink some water:…………………………………………………………………………
4. I need to study now……………………………………………………………………………………………
5. You need to buy some milk…………………………………………………………………………………
35
UNIDAD 2 Lección 8 “Me despierto a las cuatro de la madrugada”


Altered verbs: diphtonging and weakening verbs
Reflexive verbs
Todos los días, me despierto a las cuatro de la madrugada. Me levanto, voy al cuarto de baño y me
tomo una ducha, me lavo la boca y luego me peino. Me hago una trenza y me pongo jazmín en el pelo.
Luego me echo aceite para que la piel esté
14
suave y elástica.
Después, vuelvo a mi habitación y me visto. Mi hermana Garima sigue en la cama. Duerme en la misma
habitación que yo. No es perezosa, pero ella prefiere estudiar tarde por la noche en la biblioteca de
la Universidad que está abierta toda la noche. Llega a casa a las dos de la madrugada, sueña con ser
inventora. Es muy lista. Yo, en cambio, prefiero estudiar por la mañana, por eso me levanto pronto.
Nuestros padres también se levantan pronto. Mi papá prepara el desayuno y mientras sirve el café,
mi mamá que es periodista mira el telediario.
A las siete, nos tomamos el desayuno: pan, café con leche y fruta. Mi hermana Garima siempre llega
tarde a la mesa, por la mañana está siempre cansada. Luego me voy a la biblioteca de la Universidad
a estudiar, mientras que mi hermana, se lava y se viste tranquilamente. Como no tenemos el mismo
ritmo no nos vemos mucho en casa, pero nos cruzamos a veces en la bibli.
Por la tarde, vuelvo a casa pronto y cuento historias a la hija de la vecina.
despertarse:
el cuarto de baño:
tomarse:
la ducha:
lavarse:
luego: adv
peinarse:
hacerse:
la trenza:
ponerse* (g):
el jazmín:
echarse:
el aceite (fem) :
suave: adj:
elástico/a: adj:
volver: >UE
la habitación:
14
to wake up
the bathroom
to have (food, drink)
the shower
to wash oneself
afterwards
to comb os
to make os
the plait
to put (os)
the jasmine
to put on os
the oil
soft
elastic
to return
the room
perezoso/a:
preferir:
la biblioteca:
llegar:
soñar:
en cambio:
el desayuno:
servir:
la periodista:
el telediario:
el pan:
la leche:
la fruta:
la mesa:
tranquilamente:
el/la mismo/a
el ritmo:
lazy
to prefer
the library
to arrive
to dream
contrary to
the breakfast
to serve
the journalist
the news on TV
the bread
the milk
the fruit
the table
calmly
the same
the rhythm
Esté: subjunctive of the verb estar: para que la piel esté > so that the skin is
37
seguir:
la cama:
dormir:
to continue
the bed
to sleep
ver:
cruzar:
la vecina:
to see
to cross
the neighbour
Ejercicio : verbos reflexivos y tener que + infinitivo
Seguir el modelo : Nosotros/despertarse/pronto> nosotros nos despertamos pronto > tenemos
que despertarnos pronto
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Vosotros/lavarse/el pelo >
Ellos/tomarse/el té frío >
Nosotros/comerse/todas las lentejas >
Tú/despertarse/temprano los lunes >
Ella/vestirse/con ropa nueva >
El amigo/irse/de vacaciones >
Vosotros/sentarse/ en el suelo >
Ellos/sentarse/en el sofá >
Yo/sentirse/feliz >
Nosotros/aprenderse/la lección >
Ejercicio 2: verbos reflexivos
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Tu padre/leerse/ el periódico >
La abuelita/prepararse/ para ir a la cama >
Nuestros abuelos/acostarse/tarde >
El /ponerse/el sombrero >
La chicha/ probarse/la ropa >
La niña/tomarse/un chocolate caliente >
La muchacha/hacerse/un vestido >
Nosotros /echarse/crema en la piel >
Ellas/protegerse/del sol >
La periodista/servirse/la comida>
El turista/estudiarse/ el mapa de la cuidad >
Los vecinos/ venirse/ a comer con nosotros >
Tú/despertarte/ a las diez >
Ella/comerse/un sándwich >
Vosotros/volverse/ a la cama >
Actividad de traduccion; los verbos reflexivos
1.
He takes a shower at night time:…………………………………………………………………
2. She combs her hair :………………………………………………………………………………………
3. I get up at 4 o’clock in the morning :…………………………………………………………
4. They wake up early :………………………………………………………………………………………
5. I am leaving :……………………………………………………………………………………………………
6. The grandfather lies down :…………………………………………………………………………
38
7. The students sit down :………………………………………………………………………………..
8. I put some oil on my body :…………………………………………………………………………
9. You take a tea :………………………………………………………………………………………………
10. She washes herself with organic soap
15
:……………………………………………………
Actividad oral: ¿Qué haces por la mañana? Pregunta a tus compañeros cómo empiezan el día.
15
The soap: el jabón. Organic: bio
39
UNIDAD 2 Lección 9
Remains of the dative case in Spanish : Verbs using a dative
construction
I)
The three types of personal verbs
1.
Some verbs convey that an action is done to an inanimated object: those are the verbs followed by a
complement. The structure of the sentence is:
Subject + verb + complement
El ama de casa limpia los cristales. Hace la comida.
2.
Some verbs convey that the subject does an action to himself/herself: those are reflexive verbs.
Me lavo, me peino, me levanto
3.
If an action is performed on somebody or if somebody benefits from an action, then the complement is
preceeded by the sign of the dative case in Spanish, that’s to say the preposition a.
La mamá prepara al niño..

Examples of personal verbs built with an indirect - or dative- complement: “A
ALGUIEN”.
Alentar a alguien: to encourage someone A él, ellos le alientan bastante
Amar a alguien: to love someone at a very high almost spiritual level > te ama
Animar a alguien: to encourage/cheer someone > me animas mucho
Ayudar a alguien: to help someone (ellos) nos ayudan
Dar al alguien: to give someone something (tú) me das el libro
Decir(le) a alguien: to tell someone > le digo de venir
Echar en falta a alguien: to miss someone > te echo en falta
Esperar a alguien: to wait for someone > ( yo) espero a Juan, le espero
Hablar(le) a alguien: to talk to someone> (tú) le hablas
Hacer(le) daño a alguien: to hurt someone > (el) me hace daño
Hacer(le) gracia a alguien: to make someone laugh > te hago gracia
Invitar a alguien: to invite someone > (él) te invita a cenar
Llamar a alguien: to call someone > llamamos a Omar, le llamamos
Prestar(le) a alguien: to lend someone something (ella) me presta su bici
Querer a alguien : to love someone > (yo) te quiero
All the verbs expressing something is done to someone
Acostar a alguien: to put someone in bed > la mamá acuesta al niño
Lavar a alguien: to wash someone > la muchacha lava a la anciana
Levantar a alguien: to lift someone > la enfermera levanta al paciente
Vestir a alguien: to dress someone > la mamá viste al bebé
Etc…
40
Careful! The verb pensar does not belong to this list: pensar en alguien: > piensa en mí
II)
Understanding the system of cases and declensions
Most languages, such as Tamil, Hindi, Bengali and most of the sanscritic languages in fact function with
declensions and cases. The case of the subject is called nominative, the case of the object or direct complement,
is the accusative, the case indicating possession, is the genitive, the case indicating an indirect complement the
dative, the case indicating a location, the locative ect…. This system is rather archaic and throughout their
evolution most “modern” languages like French, Spanish or English have dropped this system and replaced the
cases with prepositions.
Even though there are no longer any declensions in Spanish, some Spanish verbs are built with what is in Tamil a
dative construction. The verb is conjugated at the third person and the pronoun is at the dative case. In Tamil,
these verbs are called impersonal verbs.
Here are some impersonal verbs of Tamil: please observe their structure so that you can understand the
construction in Spanish. pidikum, kideikum, pothum, theriyum, puriyum, vendum. Their structure ends by UM
which is the third person. These verbs are in-personal which means that their subject is not a person even
though it refers to a person. This is why the person to whom it refers is not at the nominative case, -which is the
case of the subject- but at the dative case:
naan > yenakki pidikum, nangal > ongalekki pothum etc…
1) Some examples of declension or case systems in the Tamil language :
Nominative: naan padukiren
Accusative: enei paroungal
Dative: enekki pidikum
Genitive: yen tambi, yen pustagam
2) Declination of pronouns in Tamil
nominative
accusative
dative
genitive 2
possessive adjectives
naan
ennei
yenakki
yen
nii
onnei
onakki
on
avan
avanei
avanukki
avan
aval
avalei
avalukki
athe
athei
atharkki
aval
Etc….
nangal
yengalei
engalukki
ningal
ongalei
ongalukki
avargal
avargalei
avargalukki
avei
avarei
avarukki
41
3) Remaining cases in modern languages : the pronouns
The only cases of declensions remaining in modernized European languages – the languages where there no
longer are any declensions – are the pronouns. Here are the declensions of the English pronouns.
Nominative
I
You
He she it
We
they
Accusative
Me
You
Him/her/ it
Us
them
Genitive
Mine
Yours
His/hers/its
Our
their
Dative
(to) me
(to) you
(to)him/ her
(to) us
(to) them
NB: as you can see, in English the accusative case is exactly the same as the dative case. In Spanish, to avoid
confusions there would be a stress indicating the function of the pronoun. Please check in the Spanish board:
mí (dative) and mi (genitive),
tú (nominative) and tu (genitive).
In English, to express tastes, we use a personal verb: I like, he likes. It is the subject who actually likes and the
verb conjugated according to the subject.
In Spanish just like in Tamil, the verb remains at the third person but the pronoun is declined at the dative case.
4) Declension of Pronouns in Spanish :
nominative
accusative
(complement)
dative
genitive/possessive pronoun
yo
tú
él
ella
nosotros
vosotros
ellos
ellas
me (mirar)
te (mirar)
le (mirar)
la (mirar)
nos (mirar)
os (mirar)
les (mirar)
las (mirar)
a mí, me
a ti, te
a él, le
a ella, le
a nosotros, nos
a vosotros, os
a ellos, les
a ellas, les
mi (libro)/ mi (casa)/ mis (cosas
tu (libro)/ tu (casa)/tus (cosas)
su (libro)/ su (casa)/ sus (cosas)
su (libro) /su (casa)/ sus (cosas)
nuestro(s) (libro(s))/vuestra(s) casa(s))
vuestro(s)) (libro(s))/vuestra(s) casa(s))
su (libro(s))/ su(s) casa(s))
su (libro(s))/ su(s) casa(s))
NB: It is important not to get confused with the reflexive pronoun of the reflexive verbs we have
mentioned earlier and which appear below as a reminder:
me miro
te miras
se mira
nos miramos
os miráis
se miran
42
I look at myself
you look at yourself
he/she looks at himself/herself
we look at ourselves
you (plural) look at yourselves
they look at themselves
me lavo
te lavas
se lava
nos lavamos
os laváis
se lavan
I wash myself
You wash yourself
He/she washes himself/herself
we wash ourselves
you wash yourselves
they wash themselves
Ejercicio: ¿complementos o verbos reflexivos? seguir el modelo
sentence
subject
complem
ent
Les
ayudamos
bastante
Nos dan
regalos
-MOS >
2PP
nosotros
-AN >3PP
ellos
Les >3PP
NOS>
1PP
3.
Se
compran
arroz
-AN> 3PP
ellos
SE > 3PP
>REFLEX
4.
Les
queremos
mucho
5.
Me animan
a cantar
6.
Se busca
un piso
para vivir
7.
Te llaman
Mari
8.
Le invitáis
a comer
9.
La espero
a las 11.
10
.
La peina.
1.
2.
43
Infinitive
of main
verb
Ayudar (a
alguien)
rewriting
translation
We help them quite
a bit
Dar (a
alguien)
Nosotros
ayudamos bastante
a los chicos
Ellos nos dan
regalos a nosotros
comprarse
Se compran arroz
They buy rice for
themselves
They give us
presents
Actividad : follow the model
Nostros/invitar /lakshmi: > Invitamos a Lakshmi > (nosotros) la invitamos
1.
Ella /llamar/ Juan > ……………………………………………………………………………………………………….
2. Nosotros/vestir/ el niño >…………………………………………………………………………………………….
3. Él/esperar / tú > ……………………………………………………………………………………………………………
4. Vosotros/hablar/Saumitra > ………………………………………………………………………………………
5. Los alumnos/ querer/el director >………………………………………………………………………………
6. Los zapatos/ hacer daño/ la señora >…………………………………………………………………………
7. El payaso/ hacer gracia/ los niños > ……………………………………………………………………………
8. El mar/ dar miedo/ la pequeña > …………………………………………………………………………………
9. La actriz/ echar en falta/ su marido> …………………………………………………………………………
10. Yo/ echar en falta/ mi país > …………………………………………………………………………………………
11. Vosotros / animar/ el equipo español > ……………………………………………………………………….
12. Nosotros/ ayudar/ el ama de casa >………………………………………………………………………………
13. Tú prestar/ el libro/ Teresa > ………………………………………………………………………………………
14. Él/decir/ la verdad/ ella >………………………………………………………………………………………………
15. Ella/dar comida/ ellos > ……………………………………………………………………………………………………
44
Impersonal verbs:

Construction of the impersonal verbs
dative pronoun
impersonal
verb
(a mí) me
(a ti) te
(a él) le
(a ella) le
(a nosotros) nos
(a vosotros) os
(a ellos) les
(a ellas) les
gusta
gusta
gusta
gusta
gusta
gusta
gusta
gusta

subject of the
impersonal verb:
singular
el chocolate
el cine
el deporte
el teatro
el mar
la playa
la piscina
la conferencia
dative pronoun
imperso
nal verb
(a mí) me
(a ti) te
(a él) le
(a ella) le
(a nosotros) nos
(a vosotros) os
(a ellos) les
(a ellas) les
gustan
gustan
gustan
gustan
gustan
gustan
gustan
gustan
subject of the
impersonal verb:
plural
las vacaciones
los deportes
los regalos
las sorpresas
los sábados
las clases
los deportes
las sonrisas
Some impersonal verbs
Apetecer: to feel like (food, drink, activity: this verb comes from the word apetito, appetite) Me apetece
un helado de fresa
Encantar: to enjoy, to love A ti te encanta tu profesión
Dar miedo : to be scare, inspire fear A ella le da miedo el mar
Gustar: to like. A mí me gusta el cine
Parecer: to seem. A nosotros nos parece caro
Quedar: to remain, to be left. Me queda una asignatura aún
Faltar: to lack, to miss something. Me falta un calcetín
Interesar: to be interesting. No me interesan nada las noticias
Importar: to mind: No me importa nada lo que piensen de mí
Pasar: to happen ¿qué te pasa?
Ocurrirse: to happen, to have an idea: Se me ocurre que podríamos ir a la playa.
45
Lección 9 Diálogo : “ Me gusta jugar con las olas”




Sufffixes: Diminutives : suffix ”-ito” // absolute superlative of superiority: suffix “-ísimo”
Verbs using a dative construction for the complement: verb + a alguien
Impersonal verbs: gustar, encantar, parecer, quedar, dar miedo
Expressing likes/dislikes
Mari-Carmen
Shanti
En la playa
Mari-Carmen
Shanti
Mari-Carmen
Shanti
Omar
Shanti
Mari-Carmen
Shanti
Mari-Carmen
Shanti
Mari-Carmen
Omar
¡Hola Shanti! ¿Qué tal estás? Mira, te llamamos para invitarte a
salir. ¿Qué te parece si vamos a la playa? ¿Te gusta el mar? ¿Y a
Lakshmi?
Sí, me encanta el mar a mí. Pero a Lakshmi no le gusta el mar, a
ella le da miedo. A mí me gusta jugar con las olas y me gusta nadar.
¡Qué alegría poder ir con vosotros!
¡Es verdad! ¡Ésta es una playa monísima! Además es bastante
auténtica.
¿Qué significa eso?
Pues que aquí es un pueblito de pescadores, no está para los turistas.
Sí, tienes razón. ¿No tenéis playas así en España?
Como necesitamos dinero, ahora la costa está llena de urbanizaciones
para los turistas. Nos quedan muy pocas playas auténticas.
¡Eso me parece que es una lástima! Aquí empiezan a hacer lo mismo.
También necesitamos dinero…
Sí, a mí también. Es una lástima por un lado, pero por otro lado, el
turismo constituye la mayoría de nuestros ingresos, así que no nos
podemos quejar tampoco.
Ah, vale. ¿Vamos al agua? ¡Me gusta tanto jugar con las olas!
A mí me gusta más nadar y jugar a las palas.
¿Y a Omar qué le gusta?
A él le gustan las actividades deportivas como el surf y el buceo. Y
también le gusta pasearse y correr.
¡Pero también me gusta tomar algo en el chiringuito antes de entrar
en el agua! ¡Venid! ¿Qué os apetece chicas? ¡Os invito yo!
mirad:
llamar a alguien:
invitar a alguien:
parecer:
la playa:
el mar:
dar miedo:
jugar:
nadar
con:
la ola
47
2nd PS imp vb mirar, look
to call someone
to invite someone
IV: to seem
the beach
the sea
IV: to scare
to play
to swim
with
the wave
la costa:
la urbanización:
quedar:
la lástima:
lo mismo:
necesitar:
el dinero:
por un lado
por otro lado
el turismo:
los ingresos:
the coast
the urbanization
IV: to be left, to remain
pity
the same
to need
the money
on the one hand
on the other hand
tourism
the income
la alegría
alegre:
poder:
mona/o
monísima
auténtica/o:
significar:
un pueblo:
un pueblito:
el pescador:
el/la turista
la razón:
tener razón
así:
the joy
adj joyful
diph: o>ue can
cute
superlative of sup.
authentic
to mean
a village
a small village
the fisherman
the tourist
the reason
to be right
like this, thus
quejarse:
vale
el agua*
al = a + el
la actividad
el deporte
el buceo
pasearse:
correr:
antes de
¡venid!
apetecer:
entrar
to complain
fine, ok
the water
to the
the activity
the sport
diving
refl. Vb, to stroll
to run
before
plural imp. : come!
to feel like
to enter
Grammatical study of the dialogue:
Observe the verb gustar. Find the following constructions:

Gustar + Infinitive
Gustar+ singular subject
Gustar+ plural subject

Observe and write down the impersonal verbs:

Observe and write down the verbs used with a dative complement:

Observe and write down the reflexive verbs:
Remember that these verbs can get confusing:
Therefore always look for the subject indicated by the verb’s ending in order to avoid
confusions!
Ejercicio: Gustar con nombres propios
1
Javier Bardem /estar/ España
48
A Javier Bardem le gusta estar en España
2
Antonio Banderas /ir/a la playa
…………………………………………………………………………………
3
Rafael Nadal/ el tenis
…………………………………………………………………………………
4
Shakira/cantar/en inglés
…………………………………………………………………………………
5
Pedro Almodóvar/ hacer/películas
…………………………………………………………………………………
6
…………………………………………………………………………………
7
Shakira/ / crear
asociaciones humanitarias
David Villa/meter/goles
8
Ricky Martin/ canciones y bailes>
…………………………………………………………………………………
9
Alejandro Amenábar/ con/Nicole Kidman/
trabajar>
…………………………………………………………………………………
10
Enrique Iglesias/estar/vacaciones >
…………………………………………………………………………………
11
Woody Allen/ Barcelona y Asturias>
…………………………………………………………………………………
12
Los alumnos/ artistas españoles>
…………………………………………………………………………………
13
Penélope / actuar >
…………………………………………………………………………………
14
Jennifer López/trajes bonitos>
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
Ejercicios : GUSTAR con pronombres
1
Yo/ gustar/ cine>
A mí me gusta el cine
2
Nosotros/ bailar salsa>
…………………………………………………………………………………
3
Vosotros /la cocina india>
…………………………………………………………………………………
4
Ellos/ ir a los museos>
…………………………………………………………………………………
5
Tú/ las vacaciones>
…………………………………………………………………………………
6
Ella/ estar con amigos>
…………………………………………………………………………………
7
Él/ las fiestas>
…………………………………………………………………………………
8
Nosotros / estudiar el castellano>
…………………………………………………………………………………
9
Tú/ descansar los fines de semana>
…………………………………………………………………………………
49
10
La profesora/ dar clases>
…………………………………………………………………………………
Actividad oral: observar y completar
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Juan se siente bien cuando hace deporte > a Juan le gusta el deporte > a él le gusta
el deporte
Juan piensa que el futbol es interesante > a Juan le interesa el futbol
>……………………………………………………………………………………………………………………………….
Juan cree que el libro es caro > a Juan le parece caro el libro
> ……………………………………………………………………………………………………………………………..
Juan tiene un dolor en la pierna > a Juan le duele la pierna
> ……………………………………………………………………………………………………………………………..
Juan quiere comerse un helado > a Juan le apetece un helado
> ……………………………………………………………………………………………………………………………..
Juan se siente muy feliz cuando estudia el tamil > a Juan le encanta
el tamil >………………………………………………………………………………………………………………
Juan tiene sólo 50 rupias > a Juan le quedan 50 rupias
> …………………………………………………………………………………………………………………………..
Juan encuentra sólo un zapato> a Juan le falta un zapato
> ……………………………………………………………………………………………………………………………
Juan tiene miedo a los tiburones> a Juan le dan miedo los tiburones
> …………………………………………………………………………………………………………………………..
Remplazar Juan por :tú, nosotros, vosotros, ellas.
Actividad traducción: Create a mini-dialogue using impersonal verbs. Translate.
At the doctor’s
Doctor: Hello, what is the matter?
Patient: I have a headache.
Doctor: You have to take this.
Patient: I have two of these left at home.
Doctor : Two is not enough you have to take two more. What about medidating? Do you like
meditating?
Patient: Maybe I can try and see what happens. Can you give me the address of a good
meditation teacher? I am afraid of going to the wrong place (making a mistake)
Doctor: Of course. Go and see Mr. Ramesh , Saint Gilles Street,. He is the best teacher.
Patient: Thanks a lot, I am going there right away.
50
Actividad : Traducción. Los verbos impersonales
1.
I like playing with the waves ………………………………………………………………
2.
He likes going for a walk:………………………………………………………………………
3.
I want to go out:………………………………………………………………………………………
4.
You have 100 INR left:……………………………………………………………………………
5.
He has a headache:…………………………………………………………………………………
6.
You love swimming:…………………………………………………………………………………
7.
It seems beautiful to me:……………………………………………………………………
8.
I love reading books:……………………………………………………………………………
9.
The grandmother has a stomachache:………………………………………………
10.
Woody Allen likes working in Spain:……………………………………………………
11.
I love studying maths:………………………………………………………………………….
12.
He is afraid of swimming:……………………………………………………………………
13.
Would you like a chocolate ice-cream? :…………………………………………
14.
What about going to the cinema ?:……………………………………………………
15.
The little boy is afraid of being alone :…………………………………………
16
Actividad oral: creación estás en la consulta médica. Tu compañero y tú os inventáis
un diálogo entre el médico y el paciente.
Vocabulario: En la consulta médica – at the doctor’s
Los síntomas
me duele…
tener un catarro:
estar aburrido:
toser:
tener fiebre
estornudar
vomitar
estar mareado
tener algo hinchado:
tener una alergia a:
estar hérido:
tener un dolor
múscular
Las soluciones
it hurts, it aches
to have a cold
to be bored
to cough
to have temperature
to sneeze
to vomit
to feel dizzy
to have sthg swollen
to be allergic to
to be wounded
to have a muscular
pain
tomarse una pastilla
irse de vacaciones
quedarse en la cama
ir a hacerse un masaje
hacer una dieta
hacerse una radiografía
hacer ejercicio
relajarse y descansar
echarse crema
recurrir a la homeopatía
ser optimista
hacerse un análisis de
sangre
to take a pill
to go on holidays
to stay in bed
to get a massage
to go on a diet
to do a scan
to exercise
to relax and rest
to put cream on
to try homeopathy
to be optimistic
to take a blood test
Dicho : “Más vale prevenir que curar…”
16
Alone : solo
51
Lección 10 “¿Dónde está la oficina de la inmigración?”



Directions
El verbo irregular “saber*”
Vocabulary : Prepositions
Omar:
Hola, Shanti. Mira, ya llevamos casi cartoce días aquí. Tenemos que
presentarnos a la oficina de la inmigración, para que nos registren
los pasaportes. ¿Sabes dónde está eso?
¡Menudo! La oficina de la inmigración está bastante lejos, allí al otro
lado de la ciudad.
¿Puedo ir andando?
¡Ni en broma! Tienes que ir primero hasta la calle Bussy, y seguir
todo recto, pasar la estación de autobuses ,y luego cogerdar a la
derecha, y luego a los dos kilometros….
¡Vale, vale, despacito! ¿Donde está la primera calle aquella? A lo
mejor puedo ir en bici…
Vamos a ver, esa calle es una calle perpendicular al paseo de la
playa. No es la última, me parece que es la penúltima…
¿Está al lado del parque? ¿Antes de la calle Nehru?
Está detrás del parque. Después del Instituto Francés, allí en la
Ciudad Blanca. Si miras en dirección del mar tienes que ir en el
sentido opuesto, hacia la derecha, luego todo derecho… pasas la
rotonda, luego pasas un cruce. Te encuentras a la estación de
autobuses a mitad camino….
…Sé donde está la estación… Si está cerca de la estación…
….Luego hay otra rotonda… Por fin, llegas: es un edifico alto y rojo,
que se encuentra a mano derecha. Hay un panel arriba que te indica
Boarding House. La oficina que buscas está arriba del todo. Tienes
que subir a la tercera planta… Hay un ascensor.
Gracias por ayudarme: tienes razón, mejor cojo* un auto!
No debe costarte más de 50 rupias. ¡Cuidado, siempre quieren
cobrar más!
Shanti:
Omar:
Shanti:
Omar:
Shanti:
Omar:
Shanti:
Omar:
Shanti:
Omar:
Shanti:
llevar:
presentarse:
to take, to carry
1) to go
2) to decline one’s identity
la oficina:
La inmigración
registrar(se):
el pasaporte:
saber*: sé, sabes…
andar:
la broma:
primero:
53
the office
the immigration
to register, get registered
the passport
to know
to walk
the joke
first
perpendicular
a/paralela a:
el paseo:
la último/a (adj)
el penúltimo/a:
la ciudad:
la rotonda:
llegar:
el panel:
indicar:
buscar:
perpendicular
parallel
the promenade
the last
the next to last
the city
the round-about
to arrive
the pannel
to indicate
to look for
seguir* (weak):
todo recto
coger*: cojo, coges…
a los + time/space:
despacito > despacio
a lo mejor:
to continue
straight on
to take, to grasp
after
slowly
maybe, perhaps
arriba del todo:
… del todo:
costar:
¡Ciudado!:
cobrar:
right at the top
completely
to cost
careful
to charge
Conjugación: el verbo irregular Saber*
Sé
Sabes
Sabe
Sabemos
Sabéis
Saben
Another use of llevar : expressing duration
To express duration we use the verb llevar followed by an expression of time
Llevar + time expression
eg; llevo cinco días aquí > I have been here for five days
llevo siete días enfermo > I have been ill for seven days
It is also possible to express duration with expressions built with the verb hacer
eg; Hace años que estoy aquí > I have been here for years
Hace cinco meses que estudio castellano. > I have been learning Spanish for five months
54
Algunas preposiciones
in front of
towards the front
up
upwards
to the left
inside
towards inside
on
near
next to
from, since
here
here
before
Between
delante (de)
hacia/para adelante
arriba
hacia/para arriba
a la izquierda:
dentro
hacia/para adentro
encima
cerca
al lado de:
desde
aquí
acá
antes
entre
detrás (de)
hacia/para atrás
abajo
hacia/para abajo
a la derecha
fuera
hacia/para afuera
debajo
lejos
en medio de/ en el centro:
hasta
allí
allá
después
todo recto
behind
at the back
down
downwards
to the right
outside
towards outside
under
far
in the middle
until
there
there (further)
after
straight on
Ejercicio: Answer the questions :
¿Dónde
¿Dónde
¿Dónde
¿Dónde
¿Dónde
¿Dónde
¿Dónde
¿Dónde
¿Dónde
¿Dónde
¿Dónde
¿Dónde
¿Dónde
¿Dónde
está
está
está
está
está
está
está
está
está
está
está
está
está
está
mi bici ? delante/ garaje ………………………………………………………………………….
Angela ? en /dormitorio…………………………………………………………………………..
Pondicherry ? en/sur/la India ………………………………………………………………..
El Reino Unido ? al/norte/Francia ……………………………………………………….
el abuelito? en/jardín………………………………………………………………………………..
el perrito ? debajo/mesa………………………………………………………………………….
el gato ? en/ árbol……………………………………………………………………………………..
el Taj Mahal ? en norte/India ……………………………………………………………….
la prima ? en/columpio………………………………………………………………………………
el Instituto Francés ? centro/Pondicherry………………………………………..
el libro ? encima/mesa………………………………………………………………………………
mi cuarderno ? detrás/ puerta……………………………………………………………….
el jefe ? en/despacho………………………………………………………………………………
el lápiz ? delante/ ti………………………………………………………………………………….
55
Actividad: describir la imagen: Éste es un cuadro famoso del Siglo de Oro Español, Don
Diego Velazquez (siglo XVI): Las Meninas .
Describir donde están las personas y si posible como están vestidas.
Eg: La niña que está de blanco está en el centro. El perro está……………….. Detrás del perro
hay……………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
56
Poema de Pablo Neruda: “El pájaro Pablo”
El pájaro Pablo
(Pablo Insulidae Nigra)
Me llamo pájaro Pablo,
ave de una sola pluma,
volador de sombra clara
y de claridad confusa,
las alas no se me ven,
los oídos me retumban
cuando paso entre los árboles
o debajo de las tumbas
cual un funesto paraguas
o como una espada desnuda,
estirado como un arco
o redondo como una uva,
vuelo y vuelo sin saber,
herido en la noche oscura,
quiénes me van a esperar,
quiénes no quieren mi canto,
quiénes me quieren morir,
quiénes no saben que llego
y no vendrán a vencerme,
a sangrarme, a retorcerme
o a besar mi traje roto
por el silbido del viento.
Por eso vuelvo y me voy,
vuelo y no vuelo pero canto:
soy el pájaro furioso
de la tempestad tranquila.
57
Pablo Neruda Neftalí Ricardo Reyes
Basoalto, Poeta y diplomático Chileno.
Nacido el 12 julio 1904 en Parral – falleció el
de 23 septiembre 1974 en Santiago de Chile.
Movimiento estético: el modernismo.
Durante la guerra civil española se
comprometió con los Republicanos tras el
asesinato de su amigo el Poeta Federico
García Lorca.
Cuando fue Cónsul para la inmigración
española en Paris ayudó al los Españoles a
huir a Chile.
Fue perseguido por sus compromisos
póliticos comunistas y sus criticas hacia el
gobierno Chileno : La Crisis democrática en
Chile es una advertencia dramática para
nuestro continente. Tuvo que exilarse a Paris
de incognito. Le ayudó su amigo el Pintor
Pablo Picasso.
Amigos : Lorca, Miguel Hernández, Octavio
Paz, Pablo Picasso.
Nobel de LIteratura en 1971.
Confieso que he vivido: memorias
.
la pluma:
la pluma (2):
volar
volador
la sombra≠la
claridad:
confuso/ :
ver*: veo ves, ve
el oído:
retumbar:
f nesto/a
el paraguas:
la espada:
desnudo/a
>desnudar(se):
estirar :
the feather,
the fountainpen
to fly, suffix –ador
the flyer
the shadow
the clarity
c nfu ed
to see
the
to echo
fatal
the umbrella
the spade
undressed ( word nude)
to undress
to strech,
estirado:
redondo/a:
la uva:
herir a alguien
herido:
el canto
vendrán: future of venir
sangrar:
retorcer:
besar:
el traje :
el silbido:
el viento:
furioso/a:
la tempestad:
streched
round
the grape
to hurt
wounded
the singing
will come
to bleed
to twist
to kiss
the costume
the whisteling
the wind
furious
the tempest
Actividades
1. Listen to the poem read by Neruda himself (Escuchar el poema por Pablo Neruda)
2. Translate the poem
3. Learn it by heart
4. Search for more information about Pablo Neruda
5. What is the symbolism of the bird? Do you know any other poets who see
themselves as birds? What does the symbol of the feather refer to, according to
you?
58
CONJUGATION MEMO
Revisión: let’s tidy up our mind by classifying all the verbs we know:
Types of verbs:
Regular verbs
Regular verbs: three endings AR- ER- IR
AR: enseñar, mostrar,
ER: comer, coser,
IR:vivir, decidir,
Altered verbs
Regular diphtonhuising verbs: two types
O< UE; volver, soñar, sonar, …………………………………………………………………………………….
E< IE; perder, calentar, pensar, empezar, ……………………………………………………………..
Regular weakening verbs: E > I medir, pedir, servir, seguir, repetir, vestir
1.
La chica ( responder)………………………………… que sí.
2. Yo (saber)…………………………………mi lección.
3. El ingeniero (pensar) ………………………………que es posible.
4. El alumno ( llevar) ……………………… ……su libro a clase.
5. Los padres (tener) ………………………….. ……cinco hijos.
6. Tú ( trabajar) ……………………… …….en el hospital.
7. La niña ( querer)……………………………...helado.
8. La clase ( empezar) ……………………....……a las cinco.
9. El jardín (tener)…………………… ……un columpio.
10. Yo nunca (comer)………………………………..después de la una.
11. La mamá ( acostar) ………………………….al bebe.
12. Yo (firmar)…………………… el certificado.
13. La niña (tener) ……………………….. mucho sueño.
14. ¿A qué hora (tú terminar) …………………………. los jueves?
15. (Yo querer) ………………………comer. (Tener) ……………………..mucha hambre
16. Los obreros (soñar) ……………………………… con las vacaciones
17. La abuelita ( moverse) …………………………………..despacio
18. Nosotros (vivir)………………………………………..en Pondicherry.
19. El policía (dormir) …………………………durante el día, y (trabajar) …………………………por la noche.
59
20. Mi prima (probar) ………………………..….la comida india. Le gusta mucho.
21. El conductor del autobús se ( sentir) ………………………mal. (Empezar) ……………………..a dormirse.
22. El abuelito (pedir) ………………………………..ayuda a su hijo.
23. ¿A qué hora (acostarse tú)…………………….………………?
24. La abuelita le (contar)……………………………. historias a su nieta.
25. El guardia de la Universidad ( cerrar) ……………………….la puerta de la sala de clase.
26. (Yo) Me acostar……………………… siempre pronto, porque me ………………..( levantar) temprano.
27. Los padres siempre ( pensar) ……………………….. en sus hijitos queridos.
28. Mari-Carmen y Pedro (vivir)………………………juntos: (compartir)……………………………..piso .
Irregular verbs:
G verbs: tener, venir, caer, traer, hacer, poner, decir, salir, valer decir (w)
Z verbs: ending by -OCER, -HACER, -ECER, UCIR conocer, conducir, obedecer, parecer, merecer,
crecer etc….
Other irregular verbs:
Saber: ………………………………………………………………………………………….………………………………….
Dar & ir: ……………………………………………………………………………………….………………………………….
decir: weakened + G verb: ………………………………………………………………………………………….
Auxiliary verbs




Ser:…………………………………………………………………………………………………………
Estar: …………………………………………………………………………………………………….
Tener: ……………………………………………………………………………………………………
Haber: ……………………………………………………………………………………………………
Reflexive verbs:
On your notebook classify the verbs according to their model of conjugation :
Regular AR-ER-IR
Diph O>UE, E>IE, weak E>I
1
2
3
4
5
despertarse pronto :
levantarse despacio :
lavarse :
peinarse :
echarse aceite :
to wake up
to get up, stand up
to wash oneself
to comb
to put or to lie down
6
ponerse* jazmín :
to put
60
comerse un bonbon :
preparse a un examen, a salir :
tomarse un café :
tumbarse en la hierba :
echarse un momento (para
reposar) :
cansarse de andar :
to eat
to get ready, prepare
to have ( drink)
to lie down
to lie down
to get tired
7
8
vestirse de largo :
acostarse tarde :
to dress
to go to bed
leerse todo el periodico :
estudiarse el mapa de la
cuidad :
sentarse en el suelo :
to read sthg
to study sthg
9
to watch, look
10
11
12
mirarse en el espejo, la
peli:
beberse toda el agua :
moverse rapidamente :
encontrarse en Roma :
sentirse divinamente
:
recorrerse toda la cuidad :
pasarse el día leyendo* :
to feel
to travel through
to spend time
13
14
dormirse en la clase :
caerse* de sueño :
to look for
to fall in love
to get wet
to cut one’s hair
to change (clothes)
buscarse un sitio para dormir :
enamorarse de alguien/de un
sitio :
saberse toda la historia del
pais :
secarse al sol :
quitarse las gafas :
molestarse mucho :
15
to learn
16
17
18
aprenderse toda la
lección :
mojarse en el río
cortarse el pelo :
cambiarse la ropa :
19
hacerse un vestido :
to make to do
quedarse tranquilo :
to drink
to move
syn of estar, to be
(place)
to fall asleep
to fall down
Expressiones :


pasarselo bien, en grande : to have fun, to spend a lovely time
jugarsela : (colloquial) to risk one’s life
Translation activity :
1
2
3
4
He prepares his lunch in the morning:
She falls down the stairs :
They take their clothes off before getting wet :
5
6
The president of the USA is in Mumbai :
7
8
The tiger moves slowly towards the deer :
9
10
11
The shoemaker reads all the book :
The girl cuts her hair before going to sleep :
The mother takes off her glases before lying
down :
Old people go to bed late and get up early :
12
13
The students who sleep during the class know all the
lesson :
They feel wonderfully as they are drying under the
sun :
The teacher takes quite a lot of trouble to prepare
the lessons :
The students stand up when the teacher enters the
room
14
15
The nurse washes her hands before work :
16
17
18
19
I put oil on my skin and on my hair :
We are having-spending a wonderful week end :
The actress gets ready for the casting :
The lion rests in peace when he lies on the
ground :
The children eat up all the lunch and drink up all the
milk. :
61
to sit
to know
to get dried
to remove
to bother, take
trouble
to be in peace
20
21
22
He knows all the story of the Mahabarata :
The maid makes herself a new hat
The driver travels through all the town. He looks for
a place where he can spend the night :
Vocabulary : una ayudita
for : para
while : mientras
62
63

Spanish Here and Now Unit 2 - Spanish Course for beginners A1-A2

Transcripción

Documentos relacionados

Spanish Here and Now, Course by Eva GUERDA RODRIGUEZ

saint pius x - St. Pius X Catholic Church

eva_newsletter_july_2014