Experiencia Interdisciplinaria De Jóvenes Investigadores En

Experiencia Interdisciplinaria De Jóvenes Investigadores En

Experiencia Interdisciplinaria De Jóvenes Investigadores En Acústica
Mercedes Hüg, Maricel Costa, Daniel Céspedes, Federico Luchino, Jorge Perez Villalobo,
Gustavo Heredia, Claudia Arias, Oscar Ramos
Mtro. Lopez esq. Cruz Roja Argentina. CP: 5016
Centro de Investigación y Transferencia en Acústica. CINTRA
Universidad Tecnológica Nacional. Facultad Regional Córdoba
Centro de Investigaciones de la Facultad de Filosofía. CIFFyH
Universidad Nacional de Córdoba
[email protected], [email protected]
RESUMEN
El abordaje interdisciplinario constituye una condición para el progreso de las ciencias o la
creación de nuevos campos del conocimiento.
Nuestro interés es describir una experiencia de trabajo interdisciplinario realizada en el
Centro de Investigación y Transferencia en Acústica (CINTRA) de la Universidad Tecnológica
Nacional – Facultad Regional Córdoba.
El equipo de investigación estuvo conformado por investigadores formados y en formación:
cuatro estudiantes avanzados de Ingeniería Electrónica, dos Licenciadas en Psicología. En el
presente trabajo exponemos una síntesis del proceso de investigación y de nuestro aprendizaje.
Concluimos sobre la importancia del enfoque interdisciplinario.
PALABRAS CLAVES: interdisciplina, acústica, investigación
Interdisciplinary Experience Of Young Researchers In Acoustics
ABSTRACT
The interdisciplinary approach is a condition for the progress of science or the creation of
new areas of knowledge.
Our goal is to describe an interdisciplinary experience of work developed at Centro de
Investigación y Transferencia en Acústica (CINTRA) part of Universidad Tecnológica Nacional –
Facultad Regional Córdoba.
The research team was composed by experienced and initiated researchers: four electronic
engineering advanced students and two recently graduated psychologists.
We present a summary of the process and our learning. We discuss about the importance
of the interdisciplinary approach.
KEYWORDS: interdisciplinary team, acoustics, research
INTRODUCCIÓN
En la actualidad puede observarse que existe
una fuerte tendencia al “trabajo con otros” en
la actividad científica de diversos ámbitos.
Esta tendencia se vincula al reconocimiento
de que hay interrogantes que no pueden ser
descriptos
y
explicados
sumando
simplemente enfoques parciales de distintos
especialistas (Bunge, 1987). Puede definirse
el trabajo interdisciplinario como una
modalidad de abordaje cuya finalidad esencial
radica en la construcción conjunta del
conocimiento a partir de los aportes de
diversas disciplinas científicas particulares
(Abaroa y cols., 1998). Desde esta
perspectiva el enfoque interdisciplinario
constituye una condición básica para el
progreso de las ciencias, para la organización
de nuevos dominios del saber o la creación
de nuevos campos del conocimiento.
Los miembros de un equipo de investigación
interdisciplinario deben ser especialistas en
sus propios campos científicos, ser capaces
de abordar disciplinas nuevas y de trabajar en
grupo. No obstante, la investigación
interdisciplinaria no es sólo el trabajo
realizado por un grupo de especialistas de
diversas disciplinas. La interdisciplinariedad
es una forma de entender y abordar un
fenómeno o una problemática determinada.
Comienza desde la formulación misma del
problema a investigar y se prolonga durante
todo el proceso de investigación (García,
1989).
Para que pueda funcionar, un equipo
interdisciplinario
debe
programar
cuidadosamente la forma y las condiciones en
que se desenvuelve su trabajo. El tiempo
dedicado a reuniones de discusión, de
planificación, etc. debe ser reconocido por su
importancia como parte del tiempo de trabajo.
La construcción conceptual común del
problema a abordar desde un enfoque
interdisciplinario supone un marco de
representaciones y un lenguaje compartido
entre los especialistas de cada disciplina
Los principales desafíos para la investigación
interdisciplinaria incluyen la superación de la
disparidad en el estatus científico o
académico de las disciplinas involucradas y
de las hegemonías personales o entre los
equipos (García, 1989).
El objeto del presente trabajo es describir una
práctica
interdisciplinaria
de
jóvenes
investigadores en acústica teniendo como
base la propia experiencia y algunos
conceptos
sobre
interdisciplina.
A
continuación presentamos un resumen de la
línea de trabajo. Luego describimos la
experiencia y finalmente concluimos sobre el
valor de la misma en nuestra formación.
LA INVESTIGACIÓN
El presente artículo surge como análisis de
nuestra experiencia de trabajo en una línea de
investigación interdisciplinaria, cuyo objeto de
estudio es la ecolocación humana. Ésta se
define como la habilidad para percibir
obstáculos
procesando
la
información
contenida en los ecos producidos cuando los
sonidos autogenerados por el sujeto se reflejan
en los obstáculos (Arias y Ramos, 1993). El
efecto precedente es uno de los fenómenos de
fusión auditiva supuestamente involucrados en
el proceso de ecolocación a distancias
cercanas.
La meta de la línea es sentar las bases
científicas de un programa de entrenamiento
sistemático y progresivo de las habilidades
auditivas involucradas en la ecolocación,
destinado
a
personas
discapacitadas
visuales.
El presente proyecto se denomina “Un estudio
preliminar sobre aspectos evolutivos de la
ecolocación humana: el efecto precedente en
niños y adultos con visión normal” (PID
CONICOR N° 4542/98. Proyecto N° 25E051).
El grupo de Investigación que desarrolla este
proyecto está integrado por los directores, un
técnico y nosotros, que como investigadores
en formación, constituimos tres equipos de
trabajo: a) Equipo “Montaje experimental”, con
dos estudiantes avanzados de Ingeniería
Electrónica, b) Equipo “Desarrollo de
programa para PC”, con dos estudiantes
avanzados de Ingeniería Electrónica y c)
Equipo “Administración de las pruebas
experimentales”, con dos Licenciadas en
Psicología.
El objetivo específico del proyecto consiste en
replicar la experiencia de Litovsky (1997), que
estudia los cambios evolutivos del efecto
precedente utilizando la técnica de estimación
del mínimo ángulo audible, i.e., MAA. (artículo
en preparación).
Trabajamos con 30 adultos de ambos sexos
con visión y audición normal de entre 20 a 30
años de edad, con 2 mujeres ciegas de 21 y
23 años de edad y con 6 niños de 5 años de
edad con visión y audición normal, alumnos
de un Jardín de Infantes musical.
DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA DE
TRABAJO
Actividades de cada equipo
Equipo “Montaje Experimental”
Comenzamos con un estudio de comparación
de distintos altavoces con el objetivo de
seleccionar tres con idénticas características
eléctrico-mecánicas.
Por otra parte, dividimos un aula del predio
universitario en dos ámbitos para instalar la
sala experimental, tratada acústicamente, y la
sala de control. En esta última ubicamos una
PC y un amplificador de sonido (ver figura 1).
También
construimos
un
dispositivo
electrónico con el objeto de seleccionar el par
de altavoces activados desde la PC e
instalamos el equipo de sonido, una cámara
de video y dos monitores de PC.
Equipo “Desarrollo de programa para PC”
Diseñamos un programa para construir y
administrar
las
pruebas,
graficar
el
rendimiento
del
participante,
calcular
resultados y exportar los valores obtenidos a
un formato de planilla de cálculo estándar
para su posterior procesamiento. El programa
genera las señales eléctricas que controlan el
dispositivo
altavoces.
electrónico
de
selección
de
Con el propósito de que la interfaz gráfica
entre el usuario y la PC sea versátil y fácil de
manejar utilizamos la herramienta de software
llamada MatLab y el lenguaje C para
programar el control de los dispositivos.
En una etapa piloto, asumimos el rol de
participante y el de administrador de la
prueba, lo que permitió introducir mejoras y
realizar ajustes al programa.
Equipo “Administración de las pruebas
experimentales”
Colaboramos en la construcción de la
consigna a impartir a los participantes de las
pruebas, en la selección de los mismos, en la
organización del cronograma de pruebas y en
la administración de las pruebas piloto y
experimentales.
Como asistentes, en forma alternada,
impartimos la consigna y administramos una
audiometría breve a cada participante para
comprobar la normalidad de su audición.
Desde la sala de control una asistente
supervisa la prueba y monitorea la sesión por
PC. La otra permanece en la sala
experimental oculta detrás de una cortina,
donde está ubicado el sistema de
desplazamiento de altavoces.
En cada ensayo el participante escucha un
tren de sonidos que proviene del frente y que
posteriormente se desplaza hacia la izquierda
o derecha aleatoriamente. La tarea del sujeto
consiste en enfrentar su cabeza con el altavoz
central y luego, al escuchar los estímulos
sonoros provenientes de los altavoces
laterales, señalar con la mano hacia el
hemicampo derecho o izquierdo donde
considere que el sonido se desplaza (ver
figuras 1 y 2).
Figura 1: Vista de la sala de control y la sala experimental
Figura 2: Administración de los estímulos sonoros
Descripción de la experiencia en común
directores, donde se plantean los alcances del
trabajo y se distribuyen las respectivas tareas.
La participación de cada equipo dentro del
proyecto se decide en una reunión con los
Los tres equipos comienzan a trabajar en el
estudio de los dispositivos a utilizar, en el
diseño del programa PC y en los preparativos
para la administración de las pruebas.
Una vez terminado el montaje de la sala
definimos la forma de interacción entre la PC
y el sistema de audio; como resultado de esto
introducimos los cambios pertinentes en el
programa de PC y construimos el sistema de
control para los altavoces.
Una vez obtenida la versión preliminar del
programa y con la sala terminada, el equipo
de administración de pruebas realiza ensayos
sobre el sistema en conjunto (prueba piloto).
De estos ensayos surge la necesidad de
contar con un sistema de monitoreo para un
seguimiento eficiente del desarrollo de las
pruebas además de retocar detalles
pertenecientes a la sala. También mejoramos
la interfaz del programa.
Finalmente, el equipo de administración de
pruebas inicia la evaluación de los sujetos y
luego
procesa
los
datos
obtenidos.
Figura 3: Esquema de las actividades desarrolladas durante la experiencia
CONSIDERACIONES FINALES
Éste fue nuestro primer acercamiento a la
investigación interdisciplinaria. No sólo nos
sirvió para la adquisición de nuevos
conocimientos sino como experiencia práctica
en un área de investigación relativamente
nueva. Además, incorporamos conceptos
sobre
los
fenómenos
perceptuales
involucrados y cómo medirlos.
Como se dijo anteriormente, la finalidad
principal del trabajo interdisciplinario radica en
la construcción conjunta del conocimiento a
partir de los aportes de diversas disciplinas
científicas particulares. Es importante en el
funcionamiento cotidiano de todo grupo que
se dedique tiempo a las reuniones de
discusión y de planificación. El abordaje
interdisciplinario del problema requiere poseer
una visión compartida y un lenguaje común
entre los miembros del grupo. Entre los
desafíos que se enfrentan destacamos la
superación de las hegemonías personales o
entre los equipos.
El proceso de investigación descrito fue
realizado en un contexto condicionado por la
falta de disponibilidad de espacio físico para
llevar adelante las pruebas, la reducción del
plazo estipulado inicialmente para completar
el desarrollo del estudio e inconvenientes
para reunirnos las veces necesarias.
Estos obstáculos dificultaron la construcción
de un lenguaje común y hubo cierta
dependencia de los directores como vehículo
de comunicación. A pesar de ello, cada uno
logró interiorizarse en el lenguaje de las
disciplinas implicadas.
Nos consolidó como grupo el compromiso con
las metas preestablecidas, la comunicación,
la capacidad para solucionar problemas, la
flexibilidad frente a los eventuales cambios de
planes y la responsabilidad compartida.
La investigación interdisciplinaria es un
proceso constructivo y constituye un desafío.
A partir de esta experiencia aprendimos que
es posible trabajar en un proyecto cuyo
alcance excede la especialidad de cada
disciplina en particular.
Con el propósito de seguir avanzando en el
proceso de consolidación de la línea de
trabajo, consideramos que es imprescindible
construir un lenguaje común que permita
superar la especificidad de cada especialidad.
También es importante que todos los
integrantes se involucren en la mayoría de las
etapas del proceso y que se sostenga una
estructura horizontal de comunicación,
participación y generación de conocimientos.
REFERENCIAS
Abaroa, S.; Kussianovich, V., “El psicólogo y
la práctica interdisciplinaria”, Psicólogos
Investigando, Fundación Ross, Rosario,
(1998).
Arias, C.; Curet, C.; Ferreyra Moyano, H.;
Joekes, S.; Blanch, N., “Echolocation: a study
of auditory functioning in blind and sighted
subjects”, Journal of visual impairment and
blindness; 87(3), 73-77, (1993b).
Arias, C.; Ramos O., "Ecolocación humana en
sujetos con visión normal", Subsidio PID
CONICOR 2715, (1993).
Arias, C.; Ramos O., "Ecolocación humana en
sujetos con visión normal: automatización de
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psicoacústicas",
Subsidio
PID
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Arias, C.; Ramos O., “Psychoacoustic test for
the study of the human echolocation ability”,
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Arias, C.; Ramos O., “Ecolocación humana:
una síntesis de aspectos relevantes”,
Discapacidad Visual Hoy. Aportes sobre la
Visión diferenciada; 4 (6), 21-28, (1998).
Arias, C.; Ramos O., "Pruebas psicoacústicas
de localización de fuentes sonoras virtuales",
Subsidio PID CONICOR 4016, (1999).
Bunge M., “La ciencia, su método y su
filosofía”, Siglo Veinte, Bs. As., (1987).
García R., “La investigación interdisciplinaria
de sistemas complejos”, Mimeo, Madrid,
(1989).
Litovsky, R., “Developmental changes in the
precedence effect: estimates of minimum
audible angle”, The Journal of the Acoustical
Society of America; 102 (3), 1739-1745,
(1997).