UNIT 3.-FOOD 2nd GRADE.pub

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UNIT 3.-FOOD 2nd GRADE.pub
INTEGRATED CURRICULUM
Teacher´s guide
Unit 3
FOOD
SECOND GRADE
FRUITS
DAILY PHYSICAL ACTIVITY
OILS
MILK
MEAT AND BEANS
GRAINS
VEGETABLES
2010-2011 -GR1_18008968 (CEIPs ABENCERRAJES— ALCAZABA— SIERRA NEVADA)
FOOD
2nd Grade
TEMPORALIZACIÓN: Lengua Española 3 sesiones, English 2 sesiones, Science 4 sesiones,
Art 2 sesiones, Physical Education 2 sesiones.
CONTRIBUCIÓN AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
1. COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA.
•
Comprensión y expresión de pensamientos, emociones y opiniones.
•
Escuchar, dialogar y generar ideas.
2. COMPETENCIA MATEMÁTICA.
•
Utilización de los números (1-5) para interpretar información.
3. COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO.
•
Habilidad para interpretar nuestra relación con el entorno partiendo del conocimiento del cuerpo y los
sentidos.
4. COMPETENCIA DIGITAL
• Destreza para buscar determinadas páginas web y realizar actividades relacionadas con los alimentos.
5. COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA.
•
Aprender a conocerse y valorarse.
•
Expresar las propias ideas y escuchar las ajenas.
•
Valoración de las diferencias entre las personas.
6. COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA.
•
Realizar creaciones artísticas.
•
Conocer y aprender canciones.
7. COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER.
•
Ser consciente de lo que se sabe y del progreso en el aprendizaje mediante una autoevaluación.
8. COMPETENCIA EN AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL.
•
Habilidad para relacionarse, cooperar y trabajar en equipo.
•
Desarrollo de la creatividad e imaginación.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
SCIENCE
1. Conocer diferentes grupos de alimentos y lo que estos nos aportan ( C1, C3, C5, C7, C8 )
2. Reconocer el vocabulario trabajado en la unidad. (C1, C3)
3. Conocer los alimentos adecuados para un menú equilibrado. ( C1, C3, C6, C7 )
4. Diferenciar la procedencia de algunos alimentos (animal y vegetal). ( C1, C3, C5, C7, C8 )
5. Discriminar aquellos alimentos que son más saludables para nuestro organismo. ( C1, C3, C5, C7, C8 )
6. Expresar gustos y alimentos favoritos usando expresiones como: I like, I don´t like… (C1, C5, C6,C7,C8)
7. Buscar páginas web indicadas y realizar actividades en torno a los alimentos. ( C4, C6, C7, C8)
8. Progresar en la adquisición de hábitos para una vida saludable (C3, C5, C7, C8)
ART
1.Mostrar una actitud de búsqueda personal y colectiva, reflexionando a la hora de realizar y disfrutar de diferentes producciones artísticas sobre alimentos y salud. ( C3, C5, C6, C8 )
2.Desarrollar una relación de auto-confianza con la producción artística personal, respetando las creaciones
propias y las de otros y sabiendo recibir y expresar críticas y opiniones. ( C3, C5, C6, C8 )
3.Realizar producciones artísticas de forma cooperativa. ( C3, C5, C6, C8 )
4.Explorar, conocer y utilizar materiales, instrumentos y técnicas diversas para la realización de manualidades. ( C3, C5, C6, C8 )
5. Disfrutar como público en la observación de las producciones de los compañeros. ( C5, C6, C8 )
6. Usar Internet para búsqueda de información. ( C1,C3,C4,C5)
2010-2011 -GR1_18008968 (CEIPs ABENCERRAJES— ALCAZABA— SIERRA NEVADA)
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
ENGLISH
1.- Identificar el nombre de al menos 10 alimentos de forma oral y escrita. (C1, C2, C3, C7, C8)
2.- Ser capaz de escribir palabras en inglés del vocabulario de los alimentos y de la salud relacionándolas
con un dibujo. (C1, C3, C6, C7, C8)
3.- Mostrar interés y participar con acciones como respuesta a una orden dada con frases cortas en inglés,
con vocabulario de los alimentos y la salud. (C1, C3, C5, C7, C8)
4.- Relacionar frases sencillas con aquellos alimentos que les gustan. (C1, C3, C5, C7, C8)
5.- Mantener de forma oral diálogos sencillos y dirigidos con ayuda de elementos no verbales. (C1, C3, C5,
C7, C8)
6.- Ser capaz de solicitar alguna comida que deseen con la frase Can I have…..? (C1, C7, C8)
7.- Ser capaz de entender un cuento y contestar preguntas sencillas sobre el mismo. (C1, C7, C8)
8.– Utilizar de forma adecuada el ordenador para localizar determinadas páginas en la web. (C3, C4, C7, C8)
LENGUA CASTELLANA
1.Concienciar en hábitos de alimentación saludable. (C1, C3)
2. Mejorar la competencia de comprensión lectora. (C1)
3.Escuchar narraciones orales. (C1)
4.Comprender textos sencillos adecuados al nivel. (C1, C3)
5.Responder a preguntas orales y escritas de tipo literal, inferencial y críticas sobre un texto. (C1, C8)
6.Desarrollar estrategias que posibiliten buenos hábitos alimenticios. (C1, C3, C5, C7)
PHYSICAL EDUCATION
1.– Usar su capacidad física y habilidad motriz del desplazamiento en carrera y adaptarla a las circunstancias
Del juego, respetando las reglas. (C3, C5,)
2.– Conocer los diferentes empleos que pueda tener un juego, valorando la posibilidad de introducir
elementos culturales en la actividad motriz. (C3, C5, C6)
CONTENIDOS
DE MATERIA
- Diferentes grupos de alimentos.
- Aporte de los alimentos de cada grupo.
- La procedencia de los alimentos.
- Alimentación saludable: el menú equilibrado.
- Elaboración de dibujos.
- Lectura.
- Comprensión lectora.
- Expresión y comprensión oral.
COMUNICATIVAS
Gramática: -Have you got a …? Can you drive…? Can your dad …? How do you go to…? I go by.
I go on … Are you a student? Is your father a …? Is your mother a …? There is …/
There are...
Stop fruits!, Throw the ball! Jump three times
Vocabulary L2:
Bread, Cereal, Rice and Pasta
Fruits: banana, lemon, strawberry, orange, plum, grapes, melon, pear, apple and peach.
Vegetables: tomato, potato, carrot, onion, mushroom, peas, corn, beans and pumpkin.
Meat, hot-dog, hamburger, chicken. (chicken and chips).
Milk, Cheese and Yogurt.
Fats, Oil and Sweets, bacon, butter, cakes, cookie, honey, ice-cream and lolly-pop
COGNITIVAS
- Búsqueda de información.
- Planificación.
- Resolución de problemas.
- Búsqueda de texturas.
- Competencia digital
CULTURALES
- Valoración y respeto por las distintas culturas gastronómicas.
- Los alimentos y el momento del día en que se toman.
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ACTIVIDADES TIPO
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•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
FINAL TASK
Escuchar una canción.
Juegos de interacción oral.
Presentación de flashcards.
Describir objetos y personas.
Completar frases.
Canciones.
Imágenes que presenten aspectos culturales de otros países.
Vídeos.
Búsqueda de información a través de las nuevas tecnologías.
Planificación.
Resolución de problemas.
Unir.
Rodear.
Asociar.
Etiquetar.
Enumerar.
Completar.
Ordenar.
DE REFUERZO
-Escuchar, rodear, asociar.
DE AMPLIACIÓN
- Decir, contar, juzgar, crear...
METODOLOGÍA
(Aspectos metodológicos, materiales, espacios y recursos didácticos específicos de la unidad)
Metodología activa y participativa.
MATERIALES Y RECURSOS:
•
•
•
•
•
•
Poster.
Flash cards.
Canciones.
Hojas de actividades.
Material escolar y revistas.
Internet.
MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
- Atención personalizada adaptando la unidad a las necesidades de cada alumno.
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EVALUACIÓN DEL PLAN DE TRABAJO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
SCIENCE.
1.1 Conoce los diferentes grupos de alimentos.
1.2. Nombra algunos alimentos de cada grupo.
1.3. Reconoce lo que nos aportan los alimentos de cada grupo.
2.1. Diferencia y nombra algunas de las palabras trabajadas en el vocabulario de la unidad.
3.1. Conoce los alimentos que componen un menú equilibrado.
3.2. Asocia alimentos en el momentos del día en que se toman.
4.1. Discrimina la procedencia de algunos alimentos según sean de origen animal (cow, hen, pig…) o de ori
gen vegetal (plants…)
5.1. Diferencia entre aquellos alimentos que son más saludables para nuestro organismo y aquellos que no lo
son.
6.1. Expresa sus preferencias alimenticias usando estructuras: I like, I don´t like…
7.1. Localiza páginas web indicadas y realiza actividades con su contenido.
8.1.Progresa en la adquisición de hábitos para una vida saludable.
8.2. Valora la importancia del descanso para la vida saludable.
ART.
1.Realiza composiciones plásticas individualmente y en grupo, sobre alimentos y salud.
2.Usa y cuida distintos materiales para la realización de sus composiciones.
ENGLISH
1.- Escribir palabras, expresiones conocidas y frases relacionadas con la alimentación a partir de modelos y
con una finalidad específica.
2.- Participar en interacciones orales muy dirigidas sobre temas conocidos relacionados con la alimentación
en situaciones de comunicación fácilmente predecibles.
3.– Realizar los juegos propuestos.
LENGUA CASTELLANA
1. Conoce la clasificación de los alimentos.
2. Conoce y diferencia el origen de los alimentos.
3. Responde de forma oral y escrita a preguntas relacionadas con hábitos de alimentación saludable.
4. Interpreta de forma adecuada el contenido de una lectura relativa a alimentación y salud.
5. Participa de forma adecuada en las actividades de expresión oral que se realizan en grupo..
6. Localiza en Internet una receta para elaborar galletas.
PHYSICAL EDUCATION
1.– Reaccionar a tiempo ante un estímulo determinado.
2.– Utilizar la dirección correcta en el desplazamiento ante un estímulo determinado.
3.– Realizar el desplazamiento en carrera de forma equilibrada y coordinada.
4.– Lanzar el balón de forma coordinada y precisa.
5.– Respetar las normas del juego.
6.– Participar y disfrutar del juego cooperando con el resto de la clase.
Instrumentos
1. Observación directa en clase.
2. Análisis de los trabajos realizados y autoevalución.
3. Prueba específica de inglés.
OBSERVACIONES :
Para la elaboración del trabajo se han utilizado páginas de Internet facilitadas por Google.
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Resources
FOOD
2nd Grade
FLASH CARDS
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FOOD
Resources
2nd Grade
FLASH CARDS
Cake
Chips
Fish
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FOOD
2nd Grade
FLASH CARDS
Strawberry
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FOOD
2nd Grade
FLASH CARDS
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FOOD
Resources
2nd Grade
FLASH CARDS
Potatoe
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FOOD
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2nd Grade
FLASH CARDS
Hamburger
Hotdog
Plum
Sweets
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FOOD
2nd Grade
LET’S PLAY BINGO
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FOOD
Resources
2nd Grade
LET’S PLAY BINGO
strawberry
iceice-cream
hot dog
watermelon
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FOOD
Resources
2nd Grade
LET’S PLAY BINGO
pears
milk
onions
fish
water
egss
oranges
bananas
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FOOD
Resources
2nd Grade
LET’S PLAY BINGO
stawberry
potatoes
carrots
IceIce-cream
hot dog
tomatoes
meat
watermelon
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FOOD
GO SHOPPING
ACT WITH YOUR CLASSMATES
2nd Grade
Resources
FOOD
Find the page and listen to other stories
about City Mouse and Ccountry Mouse.
2nd Grade
http://www.youtube.com/
watch?v=ilz3G72Cpo&feature=player_detailpa
City Mouse and Country Mouse
HOST.– Molly the mouse lives in a small house in the country.
MOLLY - I like the country. It’s quiet.
HOST
Marco the mouse is Molly’s friend. He lives in a big house in
the city.
MARCO - I like the city. It’s noisy.
HOST
One day Marco visits Molly in the country.
MARCO - Hello, Molly! I’m here.
MIOLLY - Hello, Marco! Welcome to the country.
HOST At lunchtime, Molly gives Marco some bread and cheese.
MARCO - Bread and cheese! I don’t like bread and cheese. In the city we
eat delicious food. We eat pizza and ice cream. Come with me
to the city!
HOST So Molly goes to the city with Marco.
MARCO - This is my house, Molly. Come in!
MOLLY - It’s fantastic!
HOST It’s lunchtime.
MARCO - I’m hungry. Let’s eat! Look! Ham! Tomatoes! Pizza!
MOLLY - And ice cream!
HOST But suddenly they hear a noise.
CAT
Miaow!
MOLLY - What’s that?
MARCO - It’s a cat! Run, Molly, run!
HOST The two mice run away.
MOLLY - I’m going home!
MARCO - In the city we’ve got ham, tomatoes, pizza and ice cream!
MOLLY - And a big cat too! I like the country. Bye, bye, Marco!
HOST And Molly goes home to the country.
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Resources
FOOD
2nd Grade
Listen and watch a short story : THE HUNGRY DRAGON. You can listen to
it on:
http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/
The Hungry Dragon
Deep in the mountains lived a dragon.
Every hundred years he wakes up.
He is very hungry.
“I want some breakfast,” he said.
He went down the mountains to the village.
He saw a boy. “Yum, a boy for breakfast!”
“Don’t eat me!” Said Sia. “I’ll give you some food.”
Sia took the dragon to his house.
He ate three plates of chicken and rice.
“I’m still hungry,” said the dragon.
Sia gave the dragon more food.
He ate five plates of noodles and ten sausages.
He was still hungry!
They went to the restaurant.
The dragon ate twenty meatballs and fifty fish balls with twelve plates of sticky rice.
After that he ate six puddings and a cake.
He was still hungry.
They went to the shop.
The dragon ate all the fruit and vegetables – mangoes and cabbages, tomatoes, mushrooms and
beans.
He was still a bit hungry.
Sia looked in his pocket.
There was one sweet.
He gave the sweet to the dragon.
The dragon exploded!
“Hooray!” Shouted Sia. The dragon is gone – no more boys for breakfast!”
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INTEGRATED CURRICULUM
Activity Book
Unit 3
FOOD
SECOND GRADE
FRUITS
DAILY PHYSICAL ACTIVITY
OILS
MILK
MEAT AND BEANS
GRAINS
VEGETABLES
Name.- ___________________________________________________
CEIP.- ____________________________________________________________
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Lengua___
FOOD
____2 nd Grade
VAMOS A HACER GALLETAS
-Hoy no hace día de salir fuera-dijo la mamá de Oliver.
Hace frío y llueve, es un buen día para cocinar.
-¿Y qué vamos a cocinar? (preguntó Oliver)
-Galletas. (dijo mamá)
-Ven conmigo a la cocina.
En medio de la mesa había una ensaladera amarilla. Mamá sacó del
armario las cosas de cocinar.
-¿Qué vamos a poner en las galletas?
(preguntó Oliver.)
-Primero mantequilla -dijo mamá.
-Y azúcar.
-¿Puedo dar vueltas yo?
-Sí. (dijo mamá)
-Oliver se puso a remover.
-Ahora necesitamos un huevo. (dijo mamá)
Oliver mezcló el huevo hasta que desapareció la yema.
-Y la harina, claro. (dijo mamá.)
-Una taza de harina y un poco de levadura. (dijo mamá.)
Oliver dio vueltas y vueltas y la harina lo salpicó.
-¡Esto es muy difícil! (dijo Oliver.)
-Sí. (dijo mamá), pero me estás ayudando muy bien.
Completa utilizando los ingredientes de la receta de las galletas.
H
M
H
L
H
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1
Lengua____
FOOD
____2 nd Grade
COMPRENSIÓN LECTORA
1-¿Por qué la mamá de Oliver no lo deja salir fuera ese día?
_________________________________________________________
2-¿Qué hacen entonces?
_________________________________________________________
3-¿Qué están cocinando Oliver y su madre?
_________________________________________________________
4-¿Le parecía fácil a Oliver hacer galletas? ______________
¿Por qué?
_________________________________________________________
5-¿Te gusta jugar a cocinar? (oral)
6-¿Alguna vez has ayudado a tu madre en casa? (oral)
1-¿Quién crees que cocina? ¿Quién le ayuda?
_________________________________________________________
2-¿Qué le ocurrió cuando le ayudaba?
_________________________________________________________
¿Por qué?
Subraya lo que creas:
-Porque se le escapó la cuchara.
-Porque le dio vueltas muy deprisa.
-Porque la ensaladera era muy pequeña.
1-¿Crees que su madre está contenta? ¿Por qué?
2-¿Cuántas veces ayudas a tu madre a la semana? ¿Cómo?
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2
Lengua_____
______2 nd Grade
FOOD
OTRAS ACTIVIDADES
Subraya las cosas que haces
tú los días que no puedes salir a la calle porque llueve.
Escribe otras que haces tú y
que no han aparecido en esta
lista.
Veo la tele.
Juego con mi hermano o hermana.
Hago dibujos.
Ayudo a mi papá y a mi
mamá a ordenar mi cuarto.
Leo cuentos.
Ayudo en la cocina.
Busca en esta página web la receta para hacer galletas caseras y
compárala con la Oliver y su mamá.
Ingredientes de la receta de
Oliver y su mamá
Ingredientes de la página web.
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3
Lengua______
FOOD
_____2 nd Grade
SOY UNA FRUTA, ME LLAMO MANZANA
Desde este boletín quiero hablar para vosotros porque necesito que descubráis
todos mis encantos.
Soy una fruta, me llamo manzana y vengo aquí en representación del resto de
manjares que la naturaleza os pone a vuestro alcance. Estoy un poco enfadada
ya que he sido olvidada en casi todas las dietas de los niños de este país y ya
no puedo más, por lo que he decidido ponerme seria y a través de esta sección
darlo todo, a ver si a partir de esta entrevista consigo cambiar los hábitos alimentarios de la mayoría de los escolares.
¿Me habéis saboreado alguna vez con detenimiento? Apuesto que no, porque, si
no, no lo entiendo. ¡Si estoy muy rica! Además, tengo una de .variedades que es
imposible que alguna de ellas no os guste....visualmente llamo la atención , vamos, que tengo “buena pinta” y más de uno se podía fijar en mí...
Soy sana, tengo vitaminas. Cuando a los niños les duele la tripa ahí estoy yo,
ayudando a que sus estómagos puedan restablecerse mejor, las dentaduras y
encías que entran en contacto conmigo se sienten inmediatamente después
más limpias y saludables. Siempre que alguien quiere adelgazar, bien que se
acuerda de mi...
No sé, chicos, pero el boicot que últimamente estamos sufriendo con vosotros no
lo entendemos... Somos buenas compañeras, nos encontramos a gusto con
muchísimos alimentos, por ejemplo, con el queso, sabemos a beso; también nos
permitimos cambios de imagen: a veces aparecemos asadas, rebozadas, en
láminas formando parte de exquisitas tartas, aunque realmente como mejor
nos sentimos es en un gran tazón, pero...¿con quién? Pues con el resto de frutas, ya sabéis, formando parte de una macedonia...ja, ja, ja, ¡es divertidísimo!
¿Qué? ¿Despierto más vuestra atención? No sé, pero deberíais valorar sin tiempo que perder lo que he contado, porque por ahí dicen que “una manzana al día
alarga la vida”. Así que, niños, niñas, cuando visitéis al frutero de casa, no
hagáis la vista gorda y comedme, que merezco mucho la pena.
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Lengua____
FOOD
______2 nd Grade
COMPRENSIÓN LECTORA
1-¿Por qué está enfadada la manzana?
_________________________________________________________
2-¿Qué dice la manzana que tiene bueno para la salud?
_________________________________________________________
3-¿Qué le pide la manzana a los niños que hagan?
_________________________________________________________
4-Enumera los alimentos con los que las manzanas se encuentran a
gusto.
_________________________________________________________
)
1-¿Qué mensaje le da la manzana a los niños?
_________________________________________________________
2-¿Por qué estaba preocupada la manzana?
_________________________________________________________
3-¿Qué cualidades tiene la manzana relacionadas con la vista y el
gusto? ___________________________________________________
1-¿Qué has aprendido tú sobre la manzana? (oral)
2-¿Piensas comer desde ahora más manzanas? ¿Por qué? (oral)
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5
FOOD
Lengua____
______2 nd Grade
OTRAS ACTIVIDADES
1-En grupos, buscar información en Internet, con la ayuda de “Google”,
acerca de la elaboración de la macedonia de fruta.
INGREDIENTES
2-En grupos, traer a clase frutas variadas para hacer una macedonia
y comerla a la hora del recreo.
3-Haz un dibujo sobre el texto.
4.– Busca cinco frutas en la sopa de letras y anota las que vayas encontrando.
P C
E Z
R P
A X
M A
D
P
I
Ñ
N
E
O
Ñ
A
Z
U
V
A
S
A
F
K
L
E
N
J H
Z I
N M
R F
A N
piña
pera
fresa
uva
manzana
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English ______
FOOD
_____ 2nd Grade
ACTIVITIES
1.– Write sentences using I like or I don’t like and draw the face.
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
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7
English ______
_____ 2nd Grade
FOOD
ACTIVITIES
2.– Ask and answer. Then act with your friends.
Yes, I do
No, I don’t
Do you like pears?
Do you like bananas?
Do you like tomatoes?
Do you like eggs?
Do you like carrots?
Do you like oranges?
Do you like onions?
Do you like milk?
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8
English ______
_____ 2nd Grade
FOOD
ACTIVITIES
3.– Read, and choose the correct sentences. Write true or false
Tina is in the kitchen.
She hasn’t cheese.
She likes her dinner.
She has sausages.
She has chicken and chips.
She hasn’t onions.
She has milk.
She has bread.
She has spaghetti.
She hasn’t and apple.
4.– A wordsearch. Finding healthy food.
S
S
K
G
R
A
P
E
S
H
P
A
Ñ
O
H
S
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A
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O
E
I
M
I
O
J
N
B
M
F
A
L
A
C
Ñ
A
I
H
S
I
F
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9
Science _____
____ 2nd Grade
FOOD
ACTIVITIES
1– Find the pages and do different activities.
http//learnenglishkids. (food)
www.enchantedlearning.com
2.- Choose and write
Milk, sweets, meat, apples, cakes, vegetables, tomatoes, chips,
cereal, fish,
HEALTHY FOOD
UNHEALTHY FOOD
City Mouse and
Country Mouse
HOST.– Molly the
Mouse lives in a
small house in the
country.
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10
Science ____
FOOD
____ 2nd Grade
3.- Colour and circle the different one in each group.
4.– Where do they come from? Choose between animals and plants.
Make sentences like this one. Meat comes from animals
MOLLY - I like the
country. It’s quiet.
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11
FOOD
Science ____
____ 2nd Grade
ACTIVITIES
5.– Read and circle
There are four food groups.
Yes
No
Tomatoes are in the fruit and vegetables Group.
Yes
No
Cheese is in the cereal Group.
Yes
No
Bacon is in the meat and fish Group.
Yes
No
Onions are in the meat and fish Group.
Yes
No
Ice cream and yogurt are milk products.
Yes
No
6.– Write more words in each Group.
milk products
cereal
meat
fruit and vegetables
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12
Science _____
FOOD
____ 2nd Grade
ACTIVITIES
7.– Read, choose and draw in the correct place.
Potatoes,, sausages, ham, hot dog, tomatoes, carrots, chicken, lettuce
MEAT
VEGETABLES
2010-2011 -GR1_18008968 (CEIPs ABENCERRAJES— ALCAZABA— SIERRA NEVADA)
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Science ______
FOOD
_____ 2nd Grade
ACTIVITIES
8.– Match the food with the countries
FOOD
COUNTRY
MY PROGRESS
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Art ______
FOOD
_____ 2nd Grade
WORK 1
Make a healthy menu for a famous restaurant called Pyramids. Colour, cut
and paste the food in the place you choose. When finished, stick it on a cardboard.
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Art _______
FOOD
____ 2nd Grade
WORK 1
Pyramids
MENU
Starter:
First course:
Second course:
Dessert:
Telephone:
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Art ______
FOOD
_____ 2nd Grade
WORK 2
Cut and paste in the correct place: healthy or unhealthy food
HEALTHY FOOD
UNHEALTHY FOOD
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Art ______
FOOD
_____ 2nd Grade
WORK 2
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Art ______
FOOD
_____ 2nd Grade
WORK 3
Look for on the Internet and draw a tipycal English meal and an American one: Fish and chips, chicken and chips, hamburger, hot dog.
FISH AND CHIPS
CHICKEN AND CHIPS
HAMBURGER
HOT DOG
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Art ______
FOOD
_____ 2nd Grade
WORK 4
-Make a minibook with your favourite menu:
-First course
-Main course
-Dessert
-Draw, cut out and staple them together.
FIRST COURSE
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Art ______
FOOD
_____ 2nd Grade
WORK 4
MAIN COURSE
DESSERT
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Art _______
FOOD
_____ 2nd Grade
WORK 5
Make a wallchart in group about : Healthy food and unhealthy food.
Look for pictures on magazines , panflets, Internet...,.Cut out, stick them
in the correct place.
.
HEALTHY FOOD
UNHEALTHY FOOD
GT.– GR_101811G098 (CEIP ABENCERRAJES—CEIP ALCAZABA—CEIP SIERRA NEVADA)
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P. E.
___
FOOD
___ 2nd Grade
GAME.– FRUITS
Cada niño/a elige una fruta y dice su nombre en inglés. (si hay muchos, se hacen parejas con un mismo nombre de fruta)
Uno de los jugadores/as, con una pelota en la mano, se sitúa en el
centro del patio y, cuando decida lanzar la pelota hacia arriba, pronuncia el nombre de una fruta. Todos saldrán corriendo lejos de la
pelota, excepto el que tenga el nombre de esa fruta, que cogerá la pelota cuanto antes y dirá: “Stop fruits!” A continuación da tres zancadas para situarse próximo al que ha elegido para lanzarle la pelota.
Si le da, se salva y esa fruta va al centro con la pelota para continuar el juego.
Vocabulario:
Stop fruits!
Throe the ball!
It’s your turn.
banana, lemon, strawberry, orange, plum, grapes, melon, pear,
apple and peach.
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Final Task______
FOOD
______2nd Grade
1- Cut out food to stick them on the pyramid, at the next page.
2- Write in Spanish other food for each section of the pyramid.
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FOOD
Final Task______
______2nd Grade
monthly
fats,
oils,
sweets.
daily
meats,
milk,
cheese, fish,
yogurt. eggs.
weekly
daily
daily
vegetables
fruits
daily
bread, cereal, rice, pasta.
daily physical activity
6-8 Glasses of water or 100% juice
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Final Task______
FOOD
______2nd Grade
1– Cut out food from this page.
2– Stick food from plant oringin in green cards and food from animal
oringin in red cards.
3– Develop healthy menus with a partner.
4– Write new menus in Spanish.
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