Libro Enseñar Ortografía.qxp

Praxis Ensen?ar Ortografi?a Q7:Libro Enseñar Ortografía.qxp
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AULA XXI
Enseñar ortografía
CARMEN LEPRE
JORGE NÁNDEZ
EGLÉ ETCHART
SORAYA OCHOVIET
YAMILA MONTENEGRO
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ÍNDICE
PRÓLOGO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
1. ENSEÑAR LENGUA Y SUS LÓGICAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
1. La didáctica de la lengua . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
2. Hacia dónde vamos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
2. EL LUGAR DE LA ORTOGRAFÍA EN LOS ESTUDIOS
DE LA LENGUA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
1. Arte y norma . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
2. Sistema y norma . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
3. Las normas y las reformas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
4. La norma ortográfica y su enseñanza . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
3. DEL LATÍN AL ESPAÑOL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
1. La lengua como herencia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
2. La herencia del latín. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
3. Un lejano comienzo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
4. Una lengua heterogénea . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
5. Latín clásico y vulgar. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
6. Unidad y fragmentación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
7. El latín en Hispania . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
8. Cambios fonéticos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
9. Léxico patrimonial y préstamos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
10. La ortografía en los prólogos del DRAE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
4. ORTOGRAFÍA Y FONOLOGÍA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
1. Fonética y fonología. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
2. Repertorio de fonemas del español rioplatense . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
3. Grafemas y fonemas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
4. Grupos consonánticos cultos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
5. Fonemas que generan errores ortográficos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
6. Un caso especial: mayúsculas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
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5. ORTOGRAFÍA Y MORFOLOGÍA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
1. La ortografía desde un enfoque morfológico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
2. Las tareas de la morfología. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
3. La morfología y las relaciones con otras partes de la gramática . . . . . 54
4. Unidades morfológicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
5. Formación de palabras según sus constituyentes . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
6. Observaciones sobre el comportamiento de prefijos . . . . . . . . . . . . . . . 57
7. Clasificación de algunos prefijos y sus significados . . . . . . . . . . . . . . . . 57
8. Observaciones sobre el comportamiento de los sufijos . . . . . . . . . . . . . 59
9. Verbos de formación parasintética . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
10. Consideraciones didácticas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
6. LAS REGULARIDADES DE LA ORTOGRAFÍA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
1. Propuestas de reformas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
2. De las regularidades a las llamadas reglas ortográficas . . . . . . . . . . . . . . 67
3. Leyes ortográficas: otra visión de la regularidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
4. Los usos del tilde como reglas ortográficas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76
5. Consideraciones finales sobre acentuación y ortografía . . . . . . . . . . . . 83
6. Ejercicio de aplicación y reflexión sobre usos del tilde
y acentuación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86
7. LA PUNTUACIÓN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89
1. Signos de puntuación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89
2. Otros signos ortográficos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95
3. Consideraciones didácticas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96
4. La puntuación en el discurso referido . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97
5. Observaciones sobre los usos de los signos de puntuación . . . . . . . . 102
6. Sugerencias metodológicas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
8. PROPUESTAS INTEGRADORAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107
1. Abordaje ortográfico para la comprensión textual . . . . . . . . . . . . . . . . 107
2. Los concursos y la ortografía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112
3. Reflexiones finales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112
BIBLIOGRAFÍA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113