1.- Lee en voz alta las siguientes lecturas.

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Elementary School
PROGRAMA DE RECUPERACIÓN ANTICIPADO (PRA)
GRADO:
5°
ÁREA: COMUNICACIÓN
ASIGNATURA: COMUNICACIÓN ESPAÑOL
MATERIAL II
Apellidos y nombres
Profesor
Sección
Hilo Conductor N° 1080
MC N°
4062
Los alumnos desarrollarán comprensión sobre las habilidades comunicativas orales básicas,
realizando descripciones, y debates para expresar y argumentar sus experiencias, puntos de
vista y necesidades con asertividad.
¿Cómo expreso lo que veo?
1.- Lee en voz alta las siguientes lecturas.
MI HERMANITA MENOR
Tuve que esperar a que pasara toda la mañana para poder ver por primera vez a mi
hermana. Me pareció una eternidad. De pura impaciencia, yo había estado saltando en una
pierna y luego en la otra.
- ¡Quiero ver al bebé! ¡Partamos de una vez! – decía yo cada cierto tiempo.
Ya sabes que iremos en la tarde – me decía la abuelita, tratando de tranquilizarme.
- Pero, ¿Papá por qué duerme tanto? – insistía yo.
- Porque el pobre está muy cansado.
O no sabía que el tiempo podía pasar tan despacio.
El abuelo había llegado desde el mediodía. Finalmente, papá se levantó.
Durante el viaje a la clínica traté de imaginar cómo sería mi hermanita. Seguro que tenía los
ojos azules, como papá. Y un bonito pelo rubio, como mamá. ¿Tendrá rizos?
Al entrar a la clínica, salí corriendo. Pero como yo no sabía en qué habitación estaba, tuve
que esperar a los demás.
Una enfermera nos dijo que no podíamos entrar sin que nos pusiéramos unos delantales
blancos. Parecíamos médicos, y eso me gustó mucho.
Entonces, de pronto, tuve una gran sorpresa; me encontré frente a un bebé, muy, pero muy
pequeño, ¡Y sin un pelo en la cabeza! Tenía la cara roja como un tomate, y muchas arrugas,
como la abuela. Su boca parecía como pintada de un color azul, y le salía saliva. “¡Qué
horror!”, pensé. “¿Esa es mi hermana?”.
Estaba tan desilusionado que no dije palabra.
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Justo en ese momento, escuché que la abuela y después el abuelo exclamaban: - ¡Por Dios!
¡Qué preciosura!
Me di cuenta que decían eso porque no llevaban puesto los anteojos. ¡Gracias a Dios!
El problema era que papá también encontraba maravilloso al bebé, y eso me molestó un
poco, o más que un poco. ¿Acaso no tenían ojos? ¿Se habían vuelto todos ciegos?
Lo único que me gusto de mi hermana es que era muy pequeñita. Tenía una voz delgadita y
gemía suavemente, como un gatito.
Yo estaba un poco confundido al lado de la cama de mamá. Por fin, me atreví a preguntar. –
Mamá, ¿Estás segura de que es una niñita?
- Sí, ¿Por qué lo preguntas? – me dijo sonriendo.
- Porque no tiene pelo…
Hubiera sido mejor no decir nada porque todos estallaron en risas. La que más se rió fue la
enfermera.
- El pelo le va a crecer después – me contestó mamá.
“Eso habría que verlo”, pensé. “Al abuelo todavía no le ha salido todo el pelo”.
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LAS PLANTAS TAMBIÉN SE MUEVEN
Las plantas crecen en diversos ambientes, y ellas reciben de estos ambientes diferentes
señales que se llaman estímulos. Los estímulos pueden ser la luz, el agua, la gravedad,
etc.
Al recibir estos estímulos, las plantas generan respuestas como las de mover ciertas
partes de su estructura. Por ejemplo, pueden mover los pétalos de sus flores y cerrarlos
cuando alguien los toca, como es el caso de la mimosa.
Los movimientos de las plantas pueden ser de dos clases: tropismos y nastias.
Los movimientos de crecimiento que realizan las plantas con relación a un
estímulo se llaman tropismos. Estos son permanentes y pueden estar dirigidos
hacia el estímulo (tropismo positivo) o en dirección contraria a él (tropismo
negativo). Por ejemplo, la raíz tiene fototropismo negativo: crece en dirección
opuesta a la luz; pero tiene geotropismo positivo: crece hacia el centro de la
Tierra, atraída por la gravedad.
Los movimientos de ciertos órganos de la planta como respuesta a determinados
estímulos de su ambiente se llaman nastias. Estos movimientos son pasajeros.
Su duración depende del estímulo. Por ejemplo, las hojas de la sensitiva se
cierran cuando se les toca. Cuando pasa el estímulo, las hojas se abren
nuevamente. Otro ejemplo, es el girasol. Sus flores siempre crecen “mirando” de
frente al sol.
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PROGRAMA DE RECUPERACIÓN ANTICIPADO (PRA)
ÁREA: COMUNICACIÓN
GRADO:
5°
ASIGNATURA: COMUNICACIÓN ESPAÑOL
MATERIAL II
Apellidos y nombres
Profesor
Sección
Hilo Conductor N° 1078
MC N°
4072
Los alumnos desarrollarán diversas estrategias de lectura a nivel literal e inferencial
incrementando su vocabulario, así como algunas técnicas de estudio para obtener y
organizar adecuadamente información.
¿Qué transmiten los textos descriptivos?
1.- Lee detenidamente el siguiente texto.
LA MOCHILA
Cuentan que Júpiter, antiguo dios de los romanos, convocó un día a todos los
animales de la Tierra.
Cuando se presentaron le preguntó a uno por uno si creían tener algún defecto. De
ser así, él prometía mejorarlos hasta dejarlos satisfechos.
Primero le preguntó a la mona; - ¿Qué dices tú? ¿Tienes algún defecto que quieras
que yo corrija?
- ¿Me habla a mí? – saltó la mona -. ¿Yo, defectos? Esta mañana me miré en el
espejo y me vi espléndida. En cambio el oso, ¿se fijó? ¡No tiene cintura!
- Que hable el oso – pidió Júpiter.
- ¡Aquí estoy! – dijo el oso -. ¡Feliz con este cuerpo perfecto que me dio la
naturaleza! ¡Tengo suerte de no ser una mole como el elefante!
- Que se presente el elefante – llamó Júpiter.
- Francamente, señor – dijo el elefante -. No tengo de qué quejarme, aunque no
todos pueden decir lo mismo. Ahí tiene el avestruz, con esas orejitas ridículas.
- Que pase el avestruz.
- Por mí no se moleste – dijo el ave -. ¡Yo soy tan proporcionado! En cambio mire a
la jirafa, pobrecita, con ese cuello.
Júpiter hizo pasar a la jirafa quien a su vez, dijo que los dioses habían sido
generosos con ella y que estaba muy feliz.
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- Gracias a mi altura veo los paisajes de la tierra y el cielo, no como la tortuga, que
solo ve las piedrecillas y las raíces del camino.
La tortuga, por su parte, dijo tener un físico excepcional.
- ¡Mi caparazón es un refugio ideal! Pero me das pena cuando pienso en la víbora,
que tiene que vivir a la intemperie.
- Que pase la víbora – pidió Júpiter algo fatigado.
Llegó la serpiente arrastrándose y habló con lengua viperina;
- Por suerte soy lisa, no como el sapo que está lleno de verrugas.
¡Basta! – exclamó Júpiter -. Solo falta que un animal ciego como el topo critique los
ojos del águila.
- Precisamente – empezó el topo -. Quería decir dos palabras; el águila tiene buena
vista, pero ¿No es horrible su cogote pelado?
- ¡Esto es el colmo! – dijo Júpiter, dando por terminada la reunión -. Todos se creen
perfectos y piensan que los que deben cambiar son los otros.
Solo tenemos ojos para los defectos ajenos y llevamos los propios bien ocultos, en
una mochila, a la espalda.
2.- Escribe verdadero “V” o falso “F” en cada una de las afirmaciones:
o Los acontecimientos ocurren en la vida real.
( )
o Todos los animales se creían perfectos.
( )
o Júpiter les iba a regalar una cualidad.
( )
o Todos los animales demostraron ser presumidos.
( )
o Júpiter se dio cuenta de que solo veían defectos en los demás.
( )
3.- Relaciona cada animal con el defecto que los otros creían que tenía:
a.
Oso
(
)
Está lleno de verrugas.
a.
Avestruz
(
)
No tiene cintura.
a.
Sapo
(
)
Tiene un cuello muy largo.
a.
Tortuga
(
)
Tiene orejitas ridículas.
a.
Jirafa
(
)
Es una mole.
a.
Elefante
(
)
Solo puede ver las piedras y raíces del
camino.
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4.- Marca con un “X” la moraleja de la fábula:
o
Todos tenemos defectos, pero no los queremos aceptar.
(
)
o
Todos somos perfectos, no necesitamos cambiar nada.
(
)
o
Debemos aceptarnos tal como somos.
(
)
5.- Marca con “X” la palabra que signifique lo mismo que la resaltada en la oración:

Júpiter convocó a todos los animales de la Tierra.
( )

( )
alejó
( )
invocó
( )
horrible
( )
rugoso
Me miré en el espejo y me vi espléndida.
( )

citó
magnífica
( )
simpática
La tortuga dijo tener un físico excepcional.
( )
perfecto
( )
único
6.- Elige un animal de la lectura y descríbelo teniendo en cuenta sus principales
características:
_________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
7.- Reflexiona y contesta:
 Si pudieses mejorar algo en ti, ¿qué sería? Justifica tu respuesta:
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 ¿Qué opinas de la actitud de los animales? Justifica tu respuesta:
8.- Dibuja las escenas de la fábula.
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PROGRAMA DE RECUPERACIÓN ANTICIPADO (PRA)
ÁREA: COMUNICACIÓN
GRADO:
5°
ASIGNATURA: COMUNICACIÓN ESPAÑOL
MATERIAL II
Apellidos y nombres
Profesor
Sección
Hilo Conductor N° 1091
MC N°
4052
Los alumnos desarrollarán comprensión sobre la aplicación de reglas ortográficas y aspectos
gramaticales, redactando textos descriptivos para transmitir características y detalles con
claridad y secuencia lógica.
¿Qué características debo considerar para redactar textos descriptivos?
1. Observa las siguientes imágenes. A partir de ellas crea una historia.
No olvides usar
correctamente
el punto y las
mayúsculas.
__________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
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2. Escribe un diálogo usando adecuadamente los signos de ¿? y ¡!
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
3. Escribe un texto de tres párrafos. Ten en cuenta lo siguiente.

Usa los sustantivos colectivos de maestro, sacerdote, cantante y libro.

Usa, por lo menos, cinco sustantivos propios y tres abstractos.

Subraya los sustantivos que usaste.
Debes hacerlo
en una hoja a
parte.
4. Escribe un pequeño texto en el que incluyas adjetivos calificativos,
posesivos y numerales. Luego, subraya los adjetivos que usaste.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
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_____________________________________________________________________
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5. Lee el siguiente texto:
Las señales de tránsito sirven para evitar accidentes en las calles y para orientar a los
viajeros. Nos indican qué cosas podemos hacer, cuáles no y las precauciones o los
cuidados que debemos tener cuando estamos en la calle.
El respeto a las señales de tránsito es una norma importante de convivencia ciudadana.
Recuerda que se deben respetar los semáforos, las indicaciones de los guardias de
tránsito y cruzar las pistas por el crucero peatonal.
o
Clasifica las palabras destacadas del texto en agudas, graves y esdrújulas.
• Agudas:
________________________________________________________________________
• Graves:
________________________________________________________________________
• Esdrújulas:
________________________________________________________________________
6. Completa con g o j la siguiente noticia. Usa las mayúsculas convenientemente.
Gran Feria Escolar de Ciencia y Tecnolo__ía
Profesores y alumnos se preparan con entusiasmo
__UNÍN.- Centenares de estudiantes de todos los cole__ios de nuestra región
participarán, la próxima semana, en la Feria Escolar de Ciencia y Tecnolo__ía que se
realizará en la ciudad de __au__a. En dicha feria los alumnos, desde el tercer grado de
primaria hasta el quinto año de secundaria, presentarán diversos traba__os de
investigación o inventos elaborados durante la primera etapa de este año escolar. El
evento busca reforzar el aprendiza__e y promover el desarrollo de capacidades,
habilidades y actitudes científicas y tecnoló__icas en los profesores y alumnos de las
instituciones educativas participantes.