A) Contexto: Objetivo: Adivinar el futuro de nuestro compañero

A) Contexto: Objetivo: Adivinar el futuro de nuestro compañero

A) Contexto: Objetivo: Adivinar el futuro de nuestro compañero. Nivel: B1. Tiempo: 2h. Alumnos: 6
B) Pasos de la actividad:
1. Se proyecta un vídeo que trata sobre un invento futurista para introducir el tema y sondear.
2. Se les presenta una muestra de lengua con verbos en futuro. En grupos, tienen que debatir y decidir la
probabilidad de cada una de las afirmaciones expuestas.
3. Se realiza la comprensión de forma y uso del pretérito imperfecto sobre la muestra anterior.
4. Se realiza una práctica: en grupos tienen que elegir un tema y hacer predicciones futuras que luego se
compartirán en clase abierta.
5. Se realiza una interacción oral sobre métodos de adivinación:
¿Creéis en este tipo de métodos?
¿En vuestros países se suelen recurrir a alguno en concreto?
¿En vuestros países estos métodos están bien vistos?
¿Habéis recurrido alguna vez a alguna técnica? ¿Cuál fue vuestra experiencia?
6. Tarea final: en parejas, una persona será la adivina y tendrá que adivinar el futuro del compañero. Los
adivinos van a utilizar una serie de cartas. Cada uno sacará una carta por turno y le diremos al compañero
una predicción futura.
C) Rúbrica sobre la expresión oral
CATEGORÍA
3
2
1
Participación
Tiene una alta
participación. Aporta
información nueva y útil
para sus compañeros que
genera más discurso y
nuevas ideas.
Participa de forma
moderada. Aporta
información que a veces
es útil para sus
compañeros.
Apenas participa. Le
cuesta trabajar en las
diferentes dinámicas
planteadas en clase.
Fluidez
Habla de forma
continuada expresando
sus ideas. Su discurso es
inteligible aunque a veces
le falte vocabulario.
Realiza un discurso con
algunos parones, pero
consigue hacerse
entender.
Le cuesta realizar un
discurso largo e
inteligible. Realiza
muchas pausas porque
necesita vocabulario. La
comprensión de sus ideas
requiere esfuerzo.
Vocabulario
Maneja bastante
vocabulario y expresiones
que abarcan varios temas.
Además, se arriesga con
nuevas expresiones
anteriormente aprendidas.
Maneja un vocabulario y
expresiones que tienen
que ver con su vida
cotidiana. Comete
algunas incorrecciones e
imprecisiones léxicas.
Tiene un vocabulario
bastante limitado.
Comete incorrecciones e
imprecisiones léxicas que
dificultan la
comprensión.
Corrección
Comete errores que no
afectan a la comprensión
y además se da cuenta de
los mismos.
Muestra control
gramatical pero, sin
embargo, sigue
cometiendo errores
básicos.
Muestra un control
insuficiente. Tiene
bastantes errores de
concordancia, de género,
etc.
Evolución
Se esfuerza y siempre
consigue sus objetivos.
Hay una mejora
notablemente en su
aprendizaje.
Se esfuerza poco por
avanzar y le cuesta
afianzar elementos vistos
en clase. Mejora, pero
lentamente.
No se esfuerza por
aprender cosas nuevas ni
afianzar lo aprendido. No
mejora.