Cuaderno de ejercicios

Nombre:
Centro educativo:
372.830 45
E82 Estudios Sociales 3 : cuaderno de ejercicios / Desha Arlette Arévalo
Quinteros, María Julia Flores Montalvo, Celia Margarita Tamayo de
sv
Moz, Ana María Carreras Soriano, Josefa Antonia Viegas Guillem ;
il. José Elías Martínez Echegoyén. -- 1a. ed. -- San Salvador, El
Salv. : MINED, 2008.
72 p. : il. ; 28 cm. -- (Colección cipotas y cipotes)
Elías Antonio Saca
Presidente de la República
Ana Vilma de Escobar
Vicepresidenta de la República
ISBN 978-99923-58-80-1
1. Ciencias sociales-Enseñanza--Libros de texto. 2. Métodos de
enseñanza. 3. Educación primaria-El Salvador. I. Arévalo Quinteros,
Estudios Sociales 3 : cuaderno de ejercicios ... 2008
Desha Arlette, coaut. II. Título.
BINA/jmh
Darlyn Xiomara Meza
Ministra de Educación
José Luis Guzmán
Viceministro de Educación
Desha Arlette Arévalo
Ana María Carreras
María Julia Flores
Celia Margarita Tamayo
Josefa Antonia Viegas
Autoría
Equipo técnico de
la Organización Internacional del Trabajo.
OIT. Programa IPEC
José Guillermo Zelaya
Revisión general
Carlos Benjamín Orozco
Viceministro de Tecnología
Norma Carolina Ramírez
Directora General de Educación
Ana Lorena de Varela
Directora Nacional de Educación
Manuel Antonio Menjívar
Gerente de Gestión Pedagógica
Rosa Margarita Montalvo
Jefa de la Unidad Académica
Karla Ivonne Méndez
Coordinadora del Programa Comprendo
Laura Jeannette Díaz
Coordinación gráfica
Cristelina Henríquez
Carlos Benjamín Henríquez
Equipo Técnico MINED
Karla Estevalí Quinteros
Diseño gráfico
Bryan Alexis Cruz
Sergio Vladimir Luna
Diagramación
José Elías Martínez
Ilustración
Equipo técnico de la
Organización de Estados Iberoamericanos
para la Educación, la Ciencia y la Cultura, (OEI).
Primera edición, 2008
Derechos reservados. Prohibida su venta. Este documento puede ser
reproducido todo o en parte reconociendo los
derechos del Ministerio de Educación.
Calle Guadalupe, Centro de Gobierno, San Salvador, El Salvador, C.A
Queridas niñas y niños:
¡Bienvenidas y bienvenidos a una gran aventura! Les presentamos
El Cuaderno de Ejercicios, fiel amigo que esperamos traten con
cariño y con respeto. Este cuaderno, que ha sido elaborado con
mucho esfuerzo, les ayudará a construir nuevos aprendizajes.
Ustedes son importantes para nosotros. Por ello, nos
preocupamos para que tengan a disposición los mejores
materiales didácticos y las más efectivas herramientas para
fomentar los aprendizajes.
El Cuaderno de Ejercicios se ha desarrollado como una iniciativa
del Plan Nacional de Educación 2021 y contiene actividades que,
al realizarlas con responsabilidad, les ayudarán a reforzar
conocimientos, a dominar nuevas destrezas y habilidades.
¡Esfuércense y disfruten del estudio! Cuiden su cuaderno y cada
vez que la maestra o el maestro se los indique, utilícenlo pensando
en lo divertido que es colorear, dibujar y escribir sus ideas.
No se desanimen si algún ejercicio les sale mal. Por el contrario,
piensen en mejorar y mantener siempre ese objetivo en mente.
Ustedes son capaces de mucho y sus ideas son importantes.
Exprésenlas en este cuaderno. Su familia y su país necesitan de
nuevos valores como ustedes.
¡Ánimo! Perseveren. No sólo para aprender más, sino también
para ser cada día mejores personas.
Con cariño.
Darlyn Xiomara Meza
José Luis Guzmán
Ministra de Educación
Viceministro de Educación
¿Qué vas a
Primer Trimestre
Segundo Trimestre
Tercer Trimestre
aprender?
Unidad 1
Unidad 2
El medio que nos rodea
Nosotros en el medio
Lección 1: Bienvenidas y bienvenidos
9 Lección 1: Las personas adultas trabajan
Lección 2: Mira dónde estamos
11 Lección 2: Nos comunicamos
Lección 3: Nuestros ríos, bosques y animales 14 Lección 3: Cuidemos el medio
Lección 4: Los departamentos
16 Lección 4: Situaciones de riesgo
Unidad 3
Unidad 4
La sociedad en que vivimos
Nosotros convivimos
Lección 1: La niñez y la familia
31 Lección 1: Convivamos en sociedad
Lección 2: Cuenta cuántas y cuántos somos 34 Lección 2: Nuestros derechos y deberes
Lección 3: El centro escolar
36 Lección 3: ¿Cómo nos comunicamos?
Lección 4: La sociedad se organiza
38 Lección 4: Nuestras costumbres y tradiciones
Unidad 5
Unidad 6
El tiempo
Nuestro pasado
Lección 1: El tiempo pasa
Lección 2: Midiendo el tiempo
54 Lección 1: Todo cambia y todo sigue
57 Lección 2: El pasado de mi comunidad
Lección 3: Los tesoros de todos
Lección 3: Mi país El Salvador
18
21
23
26
41
44
47
49
59
62
65
68
PROYECTO 1: El cuento del tacuazín filibustero
y cocos proletarios
Salarrué
1
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el
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alforjas y cab
2
Escucha el poema y observa la ilustración. Luego haz lo siguiente:
Cuadro 1: Colorea el dibujo. Diferencia los cocos verdes de los maduros.
Cuadro 2: Subraya las palabras que se hayan escrito unidas o de forma
incorrecta. ¿Por qué crees que lo hizo el autor?
6
3
“¡Casa tuya!” le dijo. “ya
se me devanaron los
interfectos proletarios, y
yo no los pepeno porque
tengo tiesa la rabadilla
vertebral”. Entonces el
paloemango se sacudió un
os cuantos chapulines qu
e
lestaban haciendo cosquiy
as porque andaba piojoso
y
siguió su camino en pinga
niyas para no asustarse él
mismo
con sus zapatos, porque ca
da vez que se asustaba se
le
engusanaban todos los m
angos maduros.
Y el paloecoco se siguió pe
inando, cantando bajito
porquera mujer. Eneso se
fijó quiún tacuacín ratero
sestaba
queriendo volar un coco de
los que se bían caído, pero
no
hayaba cómo bebérselo y
le daba gueltas por todos
lados.
Y el paloecoco tuvo lástim
a de ver lo tonto quera y le
dijo:
“¡Destápalo animal desintel
igente!” y el tacua miró pa
rriba
y le dijo: ¿y cómo lo vuá de
stapar si no tiene sombrer
o?
4
Cuadro 3: Une los puntos para descubrir al tacuazín y pinta todo el dibujo.
Investiga con qué otro nombre se conoce al tacuazín. Escríbelo.
Cuadro 4: Escribe con otras palabras la oración resaltada en negrita sin
cambiar su sentido.
7
5
Y al coco le dio risa la tontería del
tacua y se tiró una carcajada, sin
,
contar que era pura anastacia del vivo
para, cuando se riyera ¡tas! meter la
mano en la boca y bebérselo. Y se lo
bebió. Y el paloecoco pensó: “¡ve que
indiano más ferruginoso!” Y se quedó
mirando haber cómo hacía para
beberse otro. Y el tacua agarró otro y
pensó: “con otro chiste me lo bebo”, y
nuoyaba que gracejada decir, y va de
pensar y pensar hasta que se aburrió…
Y por fin dijo
por si socaba
:
“los sopes es
tán de luto”.
“Porque vos s
os muy bruto
”
le contestó el
coco lijerito y
apretó los die
ntes para que
no le metiera
la mano y
siacubuche.
6
Cuadro 5: Colorea el coco. ¿Qué crees que se bebió el tacuazín?
Cuadro 6: Escribe un chiste al tacuazín para que se pueda beber otro coco.
Averigua que significan las palabras “por si socaba” y “siacabuche”.
8
Unidad
1
El medio que
nos rodea
Lección 1 Bienvenidas y bienvenidos
Recuerda
1.
Realiza un dibujo del logo de la clase. Explica lo que significa.
2.
Inventa una canción para tu grupo de clase y escribe la letra.
3.
Escribe los nombres y cualidades que te agradan de
tus amigos y amigas y de tu maestro o maestra.
4.
Aunque somos diferentes, podemos compartir y divertirnos juntos. ¿Por qué?
9
Un id a d
1
Soluciona
5. Colorea el dibujo que representa la capacidad de saber escuchar y valorar.
Descubre
6.
Participa e interactúa en actividades en las que nunca lo hiciste.
¿Qué nuevas cualidades descubriste? Escríbelas y explícalas.
Reflexiona
7.
Escribe las cualidades en las que debes trabajar para ser mejor.
10
Lección 2 Mira dónde estamos
Recuerda
1. Señala los puntos cardinales.
Soluciona
2.
Traslada este dibujo a la cuadrícula siguiente.
11
Un id a d
3.
1
¿Dónde está nuestra amiga?
a) ¿Dónde está nuestra amiga?
b) Ella quiere ir a la calle X ¿Dónde está?
c) Indícale el camino a partir de las cuadrículas y los puntos cardinales.
Descubre
4.
Realiza una representación a escala de esta corcholata.
12
Un id a d
1
Descubre
5. Elabora el plano de una habitación de tu casa, la que más te guste.
Reflexiona
6.
Escribe los espacios que usan más las mujeres y los hombres en tu localidad.
Espacios más usados por los hombres
Espacios más usados por las mujeres
¿Por qué crees que ocurre ésto?
13
Lección 3 Nuestros ríos, bosques y animales
Recuerda
1.
Describe a qué elementos del paisaje geográfico se refieren estos dibujos.
2.
Inventa un mapa de una localidad imaginaria con distintos elementos del
paisaje natural y dibújalo.
3.
Une con flechas:
a) Clima
Conjunto de especies vegetales
b) Flora
Parte superior de la superficie terrestre
c) Suelo
Condiciones atmosféricas
14
Un id a d
Soluciona
4. Escribe a qué paisaje corresponden los siguientes elementos:
a) La Alcaldía
b) el árbol de mango
c) el volcán
Descubre
5.
Une con líneas el animal con el medio en que vive:
a) Un perico
Un lago
b) Un perro
Un árbol
c) Un pez
Una casa
Reflexiona
6.
Observa las diferencias entre estos dos dibujos.
¿Crees que afecta la carretera al ambiente? ¿Cómo?
15
1
Lección 4 Los departamentos
Recuerda
1.
En el siguiente mapa, colorea de tu color preferido el
departamento donde vives y escribe su nombre.
N
Honduras
Guatemala
O
E
Océano Pacífico
S
2.
3.
Contesta acerca de los límites de tu departamento:
Al Norte con
Al Sur con
Al Este con
Al Oeste con
Contesta:
a) ¿En qué municipio de tu departamento vives?
b) ¿Cómo se llama la cabecera departamental?
16
Un id a d
Soluciona
4. Escribe algunas características geográficas de tu departamento: clima,
relieve e hidrografía.
5.
Dibuja lo que se produce en tu departamento.
Descubre
6.
Investiga qué costumbres y tradiciones hay en tu localidad, municipio y
departamento. Anótalas en el espacio respectivo.
Tradiciones
Costumbres
a)
a)
b)
b)
c)
c)
d)
d)
e)
e)
Reflexiona
7.
Escribe los lugares que conoces de tu departamento y los que
te gustaría conocer.
17
1
Nosotros
en el medio
Unidad
2
Lección 1 Las personas adultas trabajan
Recuerda
1. Dibuja un elemento social del paisaje
de tu localidad y explica su función.
2.
En el siguiente triángulo, coloca en la
base, recortes que representen las
necesidades que deben cubrirse con
urgencia y en el resto, otras imágenes
que representen necesidades de
segunda y tercera importancia.
18
Un id a d
Reflexiona
3. Dibuja dos trabajos
que realizan en tu
familia y las personas
de tu localidad.
4.
Escribe de qué productos agrícolas se han obtenido estos
productos industriales.
5.
Señala con una X, qué te parecen las decisiones de compra tomadas por
Alejandra y Samuel. Explícalas:
Alejandra: “Con el dinero que mi mamá me dio para comer en la escuela,
compré una chibola”.
Decisión correcta ¿Por qué?
Decisión incorrecta ¿Por qué?
Samuel: “Con lo que ahorré en una semana, pude comprarme una
chibola”.
Decisión correcta ¿Por qué?
Decisión incorrecta ¿Por qué?
19
2
Un id a d
2
Descubre
6. Observa estas fotografías y escribe:
a) Los beneficios que cada uno obtiene por su trabajo.
b) Los beneficios que obtiene la localidad.
Reflexiona
7.
Anota qué productos alimenticios se pueden elaborar con las siguientes
materias primas:
a) Maíz
b) Coco
c) Naranja
d) Mango
Reflexiona
8.
Nombra los lugares de trabajo que se encuentran en tu localidad, municipio
o departamento.
20
Lección 2 Nos comunicamos
Recuerda
1. Clasifica estas acciones en el siguiente cuadro, de acuerdo a quienes
corresponde realizarlas.
Utilización del cinturón de
seguridad.
Evitar bebidas alcohólicas
al conducir.
Cruzar en pasarelas.
No hablar por celular al
conducir.
Cruzar la calle en
esquinas con semáforo.
Ceder el paso.
2.
Escribe en los siguientes espacios las normas de seguridad
vial y sus consecuencias, en caso de no cumplirlas.
21
Un id a d
3.
2
Escribe el nombre de un medio de transporte que no contamina el
ambiente y las medidas de seguridad que debes cumplir al utilizarlo.
Soluciona
4. Dibuja las señales de tránsito. Alto, permitido girar en U.
Alto
Descubre
5.
Permitido girar en U
Completa:
Calles de mi localidad que
conectan con otras localidades
Nombres de las localidades
Reflexiona
6. Nombra un problema generado por el transporte en tu localidad y explícalo.
22
Lección 3 Cuidemos el medio
Recuerda
1.
Entierra estos materiales: cáscara de fruta, papel, plástico y completa
el cuadro con los cambios que observaste una semana después.
Cáscara de fruta
2.
Papel
Plástico
Observa este esquema y colorea los elementos contaminantes.
Contesta:
a) ¿Qué elementos se están contaminando?
b) ¿Quiénes producen esa contaminación?
23
Un id a d
2
Soluciona
3. Marca con si en tu localidad encuentras:
Si
No
Fábrica que desprende químicos al aire, agua o tierra.
Basura a cielo abierto.
Muchos carros, buses o camiones.
Fertilizantes e insecticidas en las plantas.
¿Está contaminada tu localidad?
¿Por qué?
¿Qué se puede hacer para evitarlo?
1
4.
Resuelve este crucigrama:
2
Verticales
1
1) Pone en peligro la vida porque
altera el agua, la tierra y el aire.
2) Gracias a él podemos respirar.
Horizontales
1) Base sobre la que crecen plantas
y animales.
2) Líquido esencial para la vida.
24
2
Un id a d
5.
Piensa en el día de ayer. Escribe qué beneficios obtuviste.
a) El agua:
b) El aire:
c) La tierra:
Descubre
6.
Averigua el trayecto que tendrá la basura desde tu casa hasta el lugar de
depósito final y escríbelo.
7.
Escribe cuál elemento del ambiente está más contaminado en tu localidad.
¿Quién o quiénes son los responsables de la contaminación?
Reflexiona
8.
Escribe algunas medidas que estás dispuesto a tomar para evitar la
contaminación en tu localidad.
25
2
Lección 4 Situaciones de riesgo
Recuerda
1. Escribe qué pasaría si en tu localidad se hace esto:
2.
Escribe los efectos que cada uno de
estos fenómenos naturales produce.
Un terremoto
3.
Una tormenta
Explica por qué son correctas o incorrectas estas acciones:
Durante un terremoto, salir desesperadamente del lugar.
Si hay una tormenta, estar preparados para ir a un lugar seguro.
4.
Encuentra las siguientes palabras
en la sopa de letras.
terremoto, tormenta,
riesgo, prevención,
peligro e incendio.
26
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Un id a d
Soluciona
Explica esta situación.
Ahora, explica esta otra situación.
5.
Identifica en tu casa dónde se encuentran estos objetos: Tambo de gas,
cocina, plancha, tomacorriente y veneno.
¿Por qué ofrecen riesgos?
Descubre
6. Escribe ejemplos de cómo disminuir los efectos de los desastres naturales.
27
2
PROYECTO 2: Los sueños de Roxana y Juan
1
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la
b
a
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turo…
sueños del fu
Roxana era feliz pensando en reparar
automóviles porque le gustaba su belleza,
libertad y velocidad. “Cuando sea grande
repararé carros, seré mecánica”, pensó la niña.
2
Para Juan la comida era su mayor gozo,
sus preferidos son el pastel de chocolate y
el pollo asado. ”Cuando sea grande, seré cocinero”, pensó.
Cuadro 1: Usa papel lustre para decorar el carro.
Cuadro 2: Con hebras de hilo de bordar o de lana, dale color y textura al pastel de
chocolate y al pollo asado. Dibuja otras comidas que a ti te gustan.
28
3
4
El papá y la mamá de Juan soñaban que
fuera abogado como el abuelo.
Para Roxana habían escogido una
profesión apropiada a las mujeres:
enfermera.
Cuando se enteraron de los
sueños de sus hijos
exclamaron: “¡Imposible! Una
mujer no puede ser mecánico
porque es oficio de hombres y
un hombre no debe hacer
oficio de mujer: ¡cocinar!”.
Cuadro 3: Colorea el dibujo de Juan como abogado.
Cuadro 4: Pega la prenda que le falta en la cabeza.
Hazla doblando un trozo de papel blanco.
¿Qué opinas sobre lo que pensaban el papá y la mamá de Juan y Roxana?
29
5
El papá y la mamá no
aceptaban los sueños de
los hijos y querían
imponer sus decisiones.
Una noche, mientras la
mamá dormía, soñó con
Roxana y Juan.
En el sueño la mamá pudo ver que decían: “Soy
enfermera porque mis padres quisieron”, ”No
me gustan las leyes, pero hice realidad el sueño
de mis papás”.
6
La mamá captó el dolor de sus hijos. Despertó al padre y le explicó su
sueño. Ambos concluyeron: “Roxana y Juan deberán perseguir su
propio sueño para ser felices… y tendrán el apoyo de sus padres”.
Cuadro 5: Escribe cómo crees que realizarían su trabajo en el sueño Roxana y Juan.
Cuadro 6: Completa el rostro para representar cómo se sintieron Roxana y Juan al
enterarse de la decisión de sus papás.
30
La sociedad
donde vivimos
Unidad
3
Lección 1
La niñez y la familia
Recuerda
1. Escribe las semejanzas y diferencias que tienes con tus hermanos y hermanas.
Semejanzas
2.
Diferencias
Busca, recorta y pega en este espacio actividades que se realizan en
familia y te ayudan a ser mejor persona.
31
Un id a d
3
Soluciona
3.
Colorea las actividades de cocinar, comer, hacer tareas juntos
en familia, para que aprendamos a ser buenas personas
Descubre
4.
Escribe el nombre de los siguientes miembros de tu familia:
Mi madre
Mi abuelo paterno
La cuñada de mi madre
Mi primo
Mi tío político
El yerno de mi padre
32
La nuera de mi padre
Mi primo segundo
Mi tía segunda
Mi tatarabuelo
Mi bisabuela
Un id a d
Reflexiona
5. Escribe las tareas que realizan tus padres,
tus hermanos, hermanas y tú, en casa.
Actividades que hacen los miembros de mi familia
6.
Responde las siguientes preguntas:
¿Por qué es importante que las
parejas piensen sobre el número
de hijos que tendrán?
¿Qué requisitos deben cumplir las
parejas para formar una familia?
33
3
Lección 2 Cuenta cuántos y cuántas somos
Recuerda
1. Busca y pega recortes de periódicos o revistas
que reflejen cambios en la población familiar.
Soluciona
2.
Dibuja dos consecuencias para el medio ambiente
por la existencia de muchas personas.
34
Un id a d
3
Descubre
3.
Investiga en tu sección, cuántos nacimientos, cuántas muertes y
cuántas salidas por migración han habido en lo que va del año.
Anótalo en los cuadros de la derecha.
¿Cuántos nacimientos han habido en lo que va del año.?
¿Cuántas muertes?
¿Cuántas salidas por migración?
Reflexiona
4.
Escribe cuáles son los beneficios y desventajas de las familias en
los siguientes casos:
a) Si las familias tienen muchos miembros y pocos ingresos económicos.
b) Si las familias tienen muchos miembros y suficientes ingresos económicos.
c) Si las familias tienen pocos miembros y pocos ingresos económicos.
d) Si las familias tienen pocos miembros y suficientes ingresos económicos.
35
Lección 3 El centro escolar
Recuerda
1. Identifica cuáles son las actividades de la directora encerrando los dibujos
con círculos. Encierra en un cuadrado las funciones de las y los docentes y
con un tríangulo, las actividades de las y los estudiantes.
Soluciona
2. Identifica las causas por las que los niños y las niñas no asisten al centro
escolar y escríbelas. Después explica a tu profesora o profesor por qué
elegiste esas causas.
36
Un id a d
Descubre
3. Anota en este cuadro las responsabilidades que te asignaron
para la campaña de limpieza y al finalizar la campaña, evalúate
en el cumplimiento o no de tus funciones. Utiliza los criterios:
E:
MB:
B:
R:
Excelente.
Muy Bueno.
Bueno.
Regular.
Responsabilidades
Evaluación
Reflexiona
4.
Completa el siguiente cuadro escribiendo qué beneficios tiene que
las niñas y los niños asistan al centro escolar y cuáles son las
desventajas si no asisten.
Beneficios
Desventajas
37
3
Lección 4 La sociedad se organiza
Recuerda
1.
En este mapa de El Salvador, rodea con un círculo de color el ámbito de
gobierno de la alcaldía municipal, el del gobierno departamental con otro
color y el del gobierno central con otro.
Soluciona
2.
¿Quiénes dirigen o administran las divisiones territoriales en las que la
sociedad se organiza? Escribe tus respuestas en el siguiente esquema.
Todo el país:
Los departamentos:
Tu municipio:
38
Un id a d
3.
Escribe los nombres de cinco instituciones del gobierno que brindan
servicios públicos.
Descubre
4.
Encierra en un círculo los dibujos de las instituciones de
gobierno que brindan servicios públicos .
39
3
Un id a d
5.
3
Investiga cómo está organizada la alcaldía de tu municipio y
completa el organigrama. Pídele ayuda al profesor o profesora y
juntos constrúyanlo.
Reflexiona
6.
Escribe tu opinión sobre el trabajo que desempeña el alcalde de tu
municipio o de las instituciones de servicio público.
40
Nosotros
convivimos
Unidad
4
Lección 1 Convivamos en sociedad
Recuerda
1. Explica con tus palabras, ¿qué es una norma?
2.
Encuentra en el siguiente cuadro de letras y encierra en un círculo siete
nombres de pertenencias personales de uso escolar.
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o
r
p
41
U ni d a d
4
Soluciona
3. Lee con atención algunas de las normas establecidas en nuestro
país y a la par explica cómo contribuyen a la armonía.
Deberes
Ante la luz roja del semáforo los vehículos deben detenerse.
Respeto las pertenencias de mis compañeros y compañeras.
Cuido las plantas y animales que hay en mi localidad.
Descubre
4.
Recuerda un conflicto que hagas tenido en tu aula, con tus compañeros
o compañeras y completa.
¿Cuál fue el conflicto?
¿Cuándo sucedió?
¿Dónde sucedió?
¿Cómo se solucionó?
42
Un id a d
Escribe e ilustra la lección que aprendiste.
Reflexiona
5.
Dibuja una situación armónica y una de conflicto en tu casa.
43
4
Lección 2 Nuestros derechos y deberes
Recuerda
1. Encierra en un círculo las imágenes que demuestren el
cumplimiento de los derechos de los niños y las niñas.
2.
Completa el cuadro para evaluar si cumples o no con tus deberes en tu casa,
en la escuela y en la localidad. Marca en el cuadro que corresponda.
Mis deberes
Deposito la basura en su lugar.
Saludo a las personas mayores.
Hago fila para comprar en la tienda.
Escucho con atención las indicaciones del profesor o profesora.
Entrego las tareas que me dejan en el centro escolar.
Cuido mis pertenencias.
44
Si
No
Un id a d
Soluciona
3. Explica diferentes situaciones donde se incumplan los
derechos de los niños y las niñas.
4.
Ilustra una situación donde se respeten los derechos de los
niños y las niñas.
45
4
U ni d a d
4
Descubre
5. Escribe en la casilla Si o No, según corresponda.
Mis derechos
Si
No
Derecho a un nombre.
Derecho a una nacionalidad.
Derecho a la educación.
Derecho a tener bicicleta.
Derecho a ser protegido.
Derecho a ver televisión.
Derecho a la salud.
Derecho a la recreación.
Reflexiona
6. Escribe en la línea Si o No según corresponda a un deber de los niños
y las niñas.
Mis deberes
Cuidar a los hermanos menores.
Trabajar para llevar dinero a la casa.
Presentar las tareas puntualmente.
Ordenar sus pertenencias.
Cocinar, preparando los alimentos.
Respetar a las personas mayores.
Colaborar con los oficios de la casa.
46
Si
No
Lección 3
¿Cómo nos comunicamos?
Recuerda
1.
Une con una línea los medios de comunicación social y sus
utilidades respectivas.
Internet
Ver programas de entretenimiento,
películas, series, etc.
Periódico
Enviar correos electrónicos a
familiares y amigos.
Radio
Leer noticias, comentarios,
notas deportivas, etc.
Televisión
Escuchar música y noticias
Soluciona
2.
Interpreta la comunicación corporal de cada payaso y escribe su
significado en la línea de abajo.
47
U ni d a d
4
Descubre
3. Une con flechas cada situación con el problema de
comunicación que le corresponde.
Todos piensan que Mario es malo para jugar
baloncesto porque lo ha dicho Juan, así que
no lo invitan a jugar en sus equipos.
Rumor
Marisa ha venido a vivir a El Salvador desde
otro país y casi no tiene amigos. Los niños de
su escuela creen que por ser extranjera no
sabrá jugar igual que nosotros.
Rumor
Dicen que Javier solo se sabe canciones en
inglés, así que no lo invitan a cantar.
Prejuicio
Reflexiona
4.
¿En qué medio de comunicación transmitirías una noticia sobre
el trabajo infantil?
¿Quiénes tienen que conocer estas noticias?, ¿los niños y las niñas?,
¿las personas adultas? ¿todas y todos?
48
Lección 4 Nuestras costumbres y tradiciones
Recuerda
1.
Dibuja y colorea una tradición de tu país.
Soluciona
2.
Escribe en el cuadro tres características de la identidad personal de tres
personajes famosos de El Salvador: Claudia Lars, poetisa; Álvaro Torres,
cantante y Cristina López, maratonista.
Características de identidad personal
Claudia Lars
Álvaro Torres
Cristina López
Características comunes
49
U ni d a d
4
Descubre
3. Encierra en un círculo las tradiciones que son salvadoreñas.
Huevos de pascua
Carretón de feria
Gigantona de Jocoro
Torrejas
Historiantes
Hombre de nieve
Reflexiona
4. Opina: ¿Debemos mantener la tradición de reventar cohetes en navidad,
aunque sea peligroso? ¿Por qué?
50
PROYECTO 3: El baile del torito pinto
2
1
La familia y amigos de Alexis siempre
salían a bailar el torito pinto. Así que
sacaban los trajes del baúl, limpiaban
las máscaras y ensayaban las canciones.
Alexis era un niño que vivía en el
pueblo de Ojos de Agua, en El
Salvador. Las fiestas del pueblo estaban
por celebrarse y todos los habitantes se
preparaban para ello.
3
Cuadro 1: Pintar el dibujo.
Cuadro 2: Pintar el dibujo.Dibujar unas
máscaras y unos trajes.
Píntalos, recórtalos y pégalos
donde corresponda.
Cuadro 3: Escribe qué le dice el abuelo
a Alexis.
Este año Alexis no quiere acompañarlos.
Su abuelo le dice: “Nos acompañas
y al final del baile decides si ha valido
la pena”.
51
4
5
Entonces, Alexis se puso el disfraz y cantó:
“Yo soy el torito pinto, hijo de la vaca mora”,
y bailó por las calles del pueblo.
Alexis comió tamales en casa de la
vecina María de los Ángeles.
6
Cuadro 4: Escribe en tu cuaderno la letra
de la canción del torito pinto y
colorea
las máscaras.
Cuadro 5: Dibuja y colorea las comidas
que crees que se comen en las
fiestas del pueblo.
Cuadro 6: Dibújale la cara a Alexis y
termina de dibujar su cuerpo.
Alexis cantó, bailó y rió, rió, rió.
52
7
Al final del día el abuelo le preguntó:
“¿Qué te ha parecido, Alexis?”. “Me he
divertido mucho, abuelo”, contestó Alexis.
8
El abuelo continuó hablando: “Esta
tradición tiene ya algunos siglos. Mi
abuelo y mi bisabuelo ya salían a bailar.
Si tú, querido nieto, no quieres salir, esta
tradición se perderá para siempre”
9
Entonces Alexis dijo: “He comprendido.
Debemos mantener nuestras tradiciones. Si
no lo hacemos nosotros, ¿quién lo hará?”.
Cuadro 7: Colorea el dibujo.
Cuadro 8: Escribe los nombres de algunos bailes típicos de El Salvador.
Cuadro 9: Contesta, ¿cómo mantienes vivas las tradiciones de tu localidad?
53
Unidad
5
El tiempo
Lección 1 El tiempo pasa
2
Recuerda
1. Realiza este crucigrama:
Verticales
1) Son todos los objetos y personas del
1
pasado que nos sirven para explicar
la historia.
1
2) Es todo lo ocurrido con anterioridad.
Horizontales
1) Es el tiempo que no ha transcurrido
todavía.
2) Es la ciencia que estudia el pasado.
54
2
Un id a d
2.
Pregunta a tu mamá cómo fue el momento de tu nacimiento. Explícalo en
estas líneas.
3.
Escoge el objeto más antiguo y rodéalo con un círculo.
5
Soluciona
4.
Hace mucho tiempo no existían los teléfonos, ni Internet, ni siquiera el
telégrafo. ¿Cómo crees que llegaban las noticias de San Salvador, a cualquier
otro lugar del territorio? Explícalo en estas líneas.
5.
Pregunta a tus familiares acerca de algún acontecimiento importante en el que
tú participaste. Recuerda incluir: ¿Qué ocurría en ese momento en el país?
¿Quién era el Presidente del gobierno? ¿Qué canción estaba de moda?
55
Un id a d
5
Descubre
6.
Busca tu partida de nacimiento y completa la siguiente información:
Fecha de tu nacimiento
y hora
Lugar de nacimiento
Nombre del padre
Nombre de la madre
Reflexiona
7.
¿Cómo crees que será tu centro escolar dentro de cien años? Dibújalo.
56
Lección 2 Midiendo el tiempo
Recuerda
1. Escribe en letras la hora que marca cada reloj.
2.
Enumera el orden en que han sido inventados estos objetos.
57
U nid a d
6
Soluciona
3.
Lee la biografía de Elena y sitúa las distintas acciones colocando los nombres
de los países mencionados en la línea de tiempo, según fueron ocurriendo
en realidad. Recuerda ubicarlas de izquierda a derecha.
“Yo he vivido en distintos lugares porque mi familia viaja mucho. Ahora
vivo en Guatemala, pero nací en Honduras, después viví en El Salvador y
antes en Colombia”.
Descubre
4.
Investiga que actividades tiene previsto un compañero o compañera realizar
por la mañana, al mediodía y por la tarde.
Mañana
Mediodía
Tarde
Reflexiona
5.
¿Es posible que ocurra lo que se observa en el dibujo? ¿Por qué?
58
Unidad
6
Nuestro pasado
Lección 1 Todo cambia y todo sigue
Recuerda
1. ¿Qué cambios sufrirían estos objetos después de una semana?
2.
Observa el dibujo. Imagina las posibles causas del triunfo y escríbelas
en los espacios.
59
U nid a d
3.
6
Carl Hartman llegó a El Salvador a finales del siglo XIX y observó
cómo eran las prácticas de los indígenas de la zona occidental:
“Cuando la siembra ha finalizado, se colocan los palos de cavar con la punta
afilada hacia arriba en las cuatro esquinas del campo; uno al Oeste, otro al
Este, otro al Norte y otro al Sur. Esos palos tienen la función de proteger el
campo de los huracanes, los destructores vientos tormentosos que los pipiles,
con su viva fantasía, representan como seres humanos de cabellos largos y
voladores, con los que por la noche barren el campo. Cuando llega la época
de lluvias, el cielo se cubre con nubes oscuras de lluvia y tormenta. Los
indígenas salen entonces de sus casas en medio de la noche y se escuchan
tocando unas trompetas fabricadas con caracoles para ahuyentar los
huracanes del campo”.
Ahora contesta:
¿Por qué son peligrosos los huracanes y vientos tormentosos?
¿Para qué servían los cuatro palos de punta afilada?
¿Qué hacían los indígenas cuando se veían nubes de tormenta?
¿Por qué tenían esas prácticas?
Investiga la leyenda Los Arbolarios. Léela y escribe en tu cuaderno
en qué se parece con el texto de Carl Hartman.
60
Un id a d
Soluciona
4. Obsérvate a ti mismo y contesta estas frases:
De mi aspecto físico quisiera cambiar:
De mi aspecto físico me gusta:
Soy excelente en:
He conseguido cambiar y mejorar en:
Descubre
5.
Observa a tu alrededor y busca pequeños cambios inadvertidos. Escríbelos.
Reflexiona
6.
Imagina un medio de transporte del futuro y dibújalo.
61
6
Lección 2 El pasado de mi comunidad
Recuerda
1. Escribe información acerca de tus abuelos y abuelas. Nombre, fecha de
nacimiento, edad.
Nombre del estudiante:
Fecha de
nacimiento
Abuelo paterno
Nombre:
Abuela paterna
Nombre:
Abuelo materno
Nombre:
Abuela materna
Nombre:
2.
Dibuja una festividad descrita por tu abuelo, abuela u otro familiar.
62
Edad
Un id a d
3.
Investiga y explica cómo se almacenaban y mantenían los alimentos sin
refrigeradoras, plásticos o cristal.
4.
Investiga y explica una creencia popular.
Soluciona
5.
¿En qué año estamos viviendo?
6.
Averigua y escribe lo que han hecho tu abuelo y abuela en el transcurso de
su vida.
7.
Realiza una descripción acerca de una fotografía antigua de tu familia:
Título de la foto:
Tema de la foto:
Lugar y fecha:
Quiénes aparecen en la foto:
Situación que representa la foto:
63
6
U nid a d
6
Descubre
8. Busca en la biblioteca del centro escolar o en tu casa, los títulos y autores de
cinco libros sobre historia de El Salvador.
9.
Escribe la biografía de un personaje de tu localidad.
Reflexiona
10. Pregúntale a tu abuelo, abuela u otro familiar:
¿Se trataba de forma diferente a hombres y mujeres? ¿Por qué?
¿Qué actividades eran prohibidas para las mujeres y para a los hombres?
¿Qué ocurría si las mujeres hacían esas cosas prohibidas?
64
Lección 3 Los tesoros de todos
Recuerda
1.
Explica por qué son bienes culturales los siguientes edificios.
2.
Escribe una leyenda o mito que se cuente en tu localidad.
65
U nid a d
3.
6
Pega un recorte de un monumento y completa.
Nombre del monumento:
Fecha de creación:
Evento o personaje se representa:
4.
Pega recortes de edificios que sean patrimonio cultural de El Salvador.
66
Un id a d
Soluciona
5.
Pega un recorte que corresponda a un lugar considerado
patrimonio cultural.
Descubre
6.
Completa el siguiente cuadro con la información de tu localidad.
Patrimonio documentos
Patrimonio edificios
Patrimonio que no se
puede tocar
67
6
Lección 4
Mi país El Salvador
Recuerda
1. Marca el círculo del dibujo que corresponde a nuestra Bandera:
2.
Rellena los espacios que faltan.
Himno Nacional de El Salvador
II Estrofa
es su dogma, es su guía
que mil veces logró defender;
y otras tantas, de
rechazar el odioso poder.
Dolorosa y sangrienta es su
,
pero excelsa y brillante a la vez;
manantial de
gran lección de espartana altivez.
No desmaya en su innata
en cada
,
hay un héroe inmortal
que sabrá mantenerse a la altura
de su
68
proverbial.
Un id a d
3.
Dibuja un símbolo de: amor, alegría y solidaridad.
4.
Busca en un diccionario y explica con tus palabras el significado de:
Símbolo:
Patria:
Soluciona
5. Lee la estrofa del Himno Nacional de la actividad 2 y contesta:
Qué crees que significa: “Libertad es su dogma, es su guía”.
Qué crees que significa: “Dolorosa y sangrienta es su historia”.
69
6
U nid a d
6
6.
Pregunta a tu papá y a tu mamá cómo era su actitud ante los Símbolos
Patrios cuando iban a la escuela. Explica las diferencias y similitudes con
respecto a la actualidad.
7.
Investiga en libros de historia qué ocurrió el 5 de noviembre de 1811 y
explícalo con tus palabras.
Descubre
8.
Nuestra identidad nacional está plasmada en los símbolos patrios y en la
bandera se expresa “Dios. Unión. Libertad”. ¿Qué significan esas
palabras?
9.
Chepe y Gabriela son dos hermanitos que se han marchado con sus papás a
vivir a otro país. Contesta:
¿Siguen siendo salvadoreños?
¿Qué los hace salvadoreños?
10. Pregunta a c personas si están interesadas en guardar para otras
generaciones el patrimonio y cómo lo harían. Escribe las opiniones aquí:
Persona nº 1
Persona nº 2
Persona nº 3
Persona nº 4
70
Un id a d
11. Marca con una X la respuesta.
Si
No
¿Existe una oficina de información sobre el patrimonio?
¿Existe una organización encargada del mantenimiento, difusión
y cuido del patrimonio?
¿Existe conciencia en la población del cuido
del patrimonio?
¿Qué recomiendas?
Reflexiona
12. ¿Qué elementos del patrimonio que no se puede tocar, te gustaría que
sobrevivieran por muchísimo tiempo?
13. Si alguien daña un bien cultural. ¿a quién crees que perjudica?
14. ¿Qué objetos y edificios te gustaría que se conservaran para que los
conozcan los niños y las niñas del futuro? Dibújalos y ponles nombre.
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La presente edición consta de_____ ejemplares. Se imprimió con
fondos del Gobierno de la República de El Salvador provenientes del
Fideicomiso para la Educación, Paz Social y Seguridad. Impreso
en___________________ por __________________fecha_________