llevar el programa del curso tradicional al entorno virtual

llevar el programa del curso tradicional al entorno virtual

Llevar el programa del curso tradicional
al entorno virtual
Terry L. Hudgins, arquitecta del aprendizaje y Samantha Linden, arquitecta del aprendizaje
Estrategia de producto, Innovación y Desarrollo
¿Qué es un programa del curso en línea?
Tal vez haya impartido un curso en la modalidad presencial durante años. Puede
haber alcanzado la mejor forma de lograr resultados didácticos mediante el uso de
una variedad de recursos y métodos de enseñanza. Pero le pidieron que convierta el
curso en un formato completamente virtual o mixto. ¿Por dónde empieza? Convertir
el curso implica más que solo poner en línea el programa del curso. Implica una mirada
sistemática a su programa del curso para establecer formas alternativas de lograr los
resultados usando un sistema de gestión de aprendizaje (LMS) y una tecnología que
pueda ser atractiva, estimulante, interactiva y de colaboración. En los cursos mixtos
y virtuales, debe considerar el mejor uso de la tecnología que pueda ayudar a los
alumnos a seguir alcanzando los resultados didácticos.
HBO Hybrid Blended Online
KIT
DISCUSSIONS QUESTIONS SYNCHRONOUS ASYNCHRONOUS ONLINE COLLABORATION OBJECTIVES
TAXONOMY OF LEARNING E-SUPPORTED VS BLENDED LEARNING THEORY ANALYZE VS EVALUATE
ANDRAGOGY VERSUS PEDAGOGY GAMIFICATION ACADEMIC INTEGRITY STANDARDS STUDENT
AUTHENTICATION BIOMETRICS DESIGN AND STRUCTURE OF COURSE CREATING MEASURABLE
OBJECTIVES SELECTING TOOLS FOR FACULTY PROCESS OF DESIGNING A COURSE CRITICAL
THINKING OPEN DIALOGUE COLLABORATION IN THE CLASSROOM ALIGNING DISCUSSIONS
QUESTIONS SYNCHRONOUS ASYNCHRONOUS ONLINE COLLABORATION OBJECTIVES TAXONOMY OF
LEARNING E-SUPPORTED VS BLENDED LEARNING THEORY ANALYZE VS EVALUATE DISCUSSIONS
QUESTIONS SYNCHRONOUS ASYNCHRONOUS ONLINE COLLABORATION OBJECTIVES TAXONOMY OF
LEARNING E-SUPPORTED VS BLENDED LEARNING THEORY ANALYZE VS EVALUATE ANDRAGOGY
VERSUS PEDAGOGY GAMIFICATION ACADEMIC INTEGRITY STANDARDS STUDENT AUTHENTICATION
BIOMETRICS DESIGN AND STRUCTURE OF COURSE CREATING MEASURABLE OBJECTIVES SELECTING
TOOLS FOR FACULTY PROCESS OF DESIGNING A COURSE CRITICAL THINKING OPEN DIALOGUE
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¿Qué se necesita para llevar el programa del curso al entorno virtual?
Al revisar de manera sistemática un programa del curso para determinar qué elementos se presentan mejor en
línea y cuáles se presentan mejor en persona, terminará con un curso mixto cohesivo. Tal vez piense que las
técnicas de enseñanza de los cursos presenciales no se “traducirán” correctamente en línea, pero la mayoría de
las técnicas tienen un método equivalente. Por ejemplo, si tradicionalmente divide a los alumnos en pequeños
grupos para analizar un estudio de caso y luego les pide que se presenten ante toda la clase para informar sus
hallazgos, puede hacer este mismo ejercicio en línea. Los alumnos pueden dividirse en grupos dentro de un
foro de discusión. Dentro de los grupos, analizan el estudio de caso y llegan a un consenso. A continuación,
este consenso se puede informar a todo el grupo para seguir analizándolo.
A continuación, se detallan algunas actividades sugeridas que pueden ayudarlo a recrear su experiencia en el
aula virtual.
Actividades presenciales tradicionales
Posibles actividades en línea
Disertaciones
Presentaciones
Discusiones
Discusiones
Actividades de laboratorio
Estudios de caso
Habilidades prácticas
Simulaciones
Colaboraciones en grupo
Escritos
Escritos
Autoevaluación, compruebe lo que aprendió
Presentaciones
Colaboración en grupo
Cuestionarios o exámenes
Cuestionarios o exámenes
Blog
Wikis
Diarios
Medios interactivos
Juegos
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¿Cómo empiezo?
La revisión sistemática de un programa del curso se puede realizar de muchas maneras. Una de ellas consiste
en preparar un esquema del curso, que conste de las actividades didácticas del curso. Separe el curso en áreas
temáticas y resultados.
Haga una lista de las actividades que más les cuestan a los alumnos y con las que suelen necesitar ayuda para
terminarlas. También enumere las actividades que a los alumnos les resulta sencillo terminar por su cuenta.
Piense en si algunas actividades se podrían realizar mejor en un entorno grupal. Ordene cada conjunto de
actividades en un cronograma, de modo que pueda saber cómo organizarlas en secuencia. Ahora, considere
cada actividad en relación con las herramientas disponibles en Blackboard (Cuestionario, Blog, Discusión,
Wiki, Página en blanco, Unidad de aprendizaje, Diario, Dropbox, etc.). Indique qué herramientas se alinean
mejor con las actividades apropiadas. Pronto podrá visualizar qué actividades se pueden realizar fácilmente en
línea y cuáles se adaptan mejor a un entorno presencial. Lo que importa aquí es ser creativo a la hora de pensar
en nuevas formas, usando las herramientas disponibles en Blackboard, para lograr los mismos resultados
didácticos que los que obtiene en su clase tradicional.
Referencias:
Mt. San Jacinto College. (2013). How do I create a Hybrid Course? Online Teaching Conference (¿Como crear un
curso híbrido? Conferencia de enseñanza en línea). Long Beach City College, CA.
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