CONCLUSIONES FASE VIRTUAL En relación al Eje 4, cuyo lema

CONCLUSIONES FASE VIRTUAL
En relación al Eje 4, cuyo lema de referencia es 'la investigación en el campo de la
Educomunicación' se han formulado propuestas y formulaciones durante los días del
periodo virtual.
La primera referencia a plantear, recogiendo diferentes aportaciones y peticiones es
elaborar un programa de investigación, centrado en el campo de las relaciones entre la
Comunicación y la Educación, que identifique temáticas y problemas de estudio
específicos. Este programa de investigación puede trabajarse en la fase presencial del
Congreso, en Segovia. En consonancia con el espíritu de este Congreso, la elaboración
de dicho programa, debe ser discutido y consensuado, incorporando el mayor número
de voces posibles. Entre algunos posibles temas de investigación que deberíamos seguir
indagando más, planteamos los siguientes:

Uso didáctico de los medios de comunicación en las diferentes áreas del
currículum: Radio, cine y televisión.

Métodos de investigación en Educomunicación.

Medios digitales y analógicos para la educomunicación.

Estereotipos y prejuicios en los medios de comunicación.

Educomunicación y Atención a la Diversidad.

Redes sociales para la educación (incluyendo el uso adecuado de éstas, incluso
para el ocio).

Redes sociales para la comunicación popular (o de las personas).

Desarrollo de comunidades virtuales de aprendizaje.

Búsqueda de información válida en bases de datos, en una red saturada de
información.

Alfabetización informacional.

Aplicaciones de la Web 2.0 para fomentar la cultura de la participación en las
aulas.
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
Desarrollo de competencias en comunicación audiovisual y multimedia:
representación, expresión y producción. Análisis crítico de valores y análisis
estético.

Fomento de la lectura de la prensa (impresa y digital) en el alumnado.

Influencia de la publicidad y otras producciones comerciales.

Desarrollo de procesos educativos "e-learning".

Formación de todos los profesionales en educomunicación.

Brechas digitales e intervención.

Desarrollo de proyectos educativos educomunicativos que promuevan el
desarrollo y ejecución de inteligencias múltiples (Gardner).

Investigación sobre proyectos colaborativos, participativos y creativos en la red
sin intención educativa desde donde recoger referencias que enriquezcan y
renueven nuestra actividad docente en la Red.
Reflexiones sobre nuestra propia experiencia en el congreso:
Es importante el análisis de nuestra actividad de intercambio científico en congresos
virtuales. En este sentido, se han aportado algunas reflexiones sobre la participación en
el congreso on line:

Participación e intercambio horizontal, funcionamiento abierto y participativo en
lo virtual, con una estructura menos rígida que los congresos presenciales. El
medio digital iguala el rango de los congresistas, lo que hace más dinámica y
democrática la participación. Todos somos aprendices.

Accesibilidad e inclusividad como grandes ventajas, ya que permiten la
participación desde cualquier lugar. Esto también se traduce en una ventaja
económica ya que se evitan los gastos de desplazamiento o estancia.

El congreso trasciende la limitación temporal y cuenta con la inmediatez en el
acceso y realización de aportaciones.

Posibilidades de desarrollo conceptual de este tipo de sistemas de trabajo. Hay
mucho por analizar en torno a estas experiencias.
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
Predominio del lenguaje escrito (foros), con presencia notable de otros recursos
multimedia. Amplitud de posibilidades en lo que se refiere a cantidad y calidad
de contenidos.

Necesidad de valorar un límite de extensión en las aportaciones de los foros, al
objeto de dotarlos de mayor fluidez.

Falta de interacción personal real como desventaja.

La combinación virtual-presencial (en ese orden) parece idónea, aunque ha
generado cierto debate en torno a la secuencia más conveniente. Parece que es
mejor trabajar primero on line.

En ocasiones, ha sido complicado respetar un hilo argumental y las normas de
Netiqueta y hay mucha presencia de temas genéricos.

Cierta dificultad a la hora de cerrar el trabajo y sistematizar la presentación de
resultados. La amplitud de posibilidades y el límite de tiempo son dos aspectos
claves de esta dificultad.

El propio congreso nos anima a diseñar y fomentar otros modelos de
investigación y acción docente en un entorno digital, relacionados también con
la socialización del conocimiento. Es un proceso muy interesante de
sincronización productiva.
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