¿Qué lleva a un estudiante a desear tomar clases en

¿Quéllevaaunestudianteadesear
tomarclasesenlínea?
ElConsejodeEducacióndeAbuDhabidesde2013generacursos
en línea para estudiantes de bachilleratos tanto públicos como
privados, debido a las ventajas para su formación. Su
incorporaciónimplicaflexibilidadentiempoyespacioyelimpulso
al trabajo colaborativo así como la posibilidad de abatir el
problema de ausentismo de los profesores presenciales y la
carencia de personal docente especializado en ciertas áreas de
conocimiento que algunas escuelas muestran. Debido a esta
política general, resulta relevante investigar los factores que
impactanlaaceptaciónquelosjóvenestienendeestamodalidad
educativa.
En este estudio, Badri y sus colegas investigaron las relaciones
causalesentrediversosconstructosquepuedeninfluirenelgrado
enquelosestudiantesdeeducaciónmediasuperiordeseanusar
recursosenlínea,asícomosupercepcióndelacalidadquetienen.
Entrelos12constructosinvestigadosdestacan:auto-percepción
del nivel de confort con tecnologías digitales e Internet, autoeficacia al aprender en línea, y expectativas sobre la facilidad y
utilidaddelaprendizajeenlínea.
Másde7milestudiantesrespondieron,demaneravoluntaria,la
encuestaquefuedistribuidaatravésdesusescuelas.Apartirde
modelado de ecuaciones estructurales se generó un modelo
hipotético con cuatro factores: características del usuario,
facilidaddelsistema,utilidaddelsistemaeintencióndeutilizarel
sistemadeaprendizajeenlínea.Seevaluólavalidezdelmodelo.
Las respuestas a la encuesta fueron analizadas y se observó un
buen ajuste de los datos al modelo hipotético propuesto. En
general,lasintencionesdeusarsistemasdeaprendizajeenlínea
fueronpositivas.Seidentificóelmodelodeinteraccionesentrelos
constructosquedacuentademásdel84%delavarianzarelativa
alaintencióndeadoptarelaprendizajeenlínea.Entrelosfactores
másrelevantesparaquereraprenderenlínea,segúnesteestudio,
están:
a. Laautoeficaciadelestudiante.Setratadelacreenciadetener
lacapacidadparateneréxitoalaprenderenlínea.
b. La utilidad percibida y la facilidad de uso. En esa ciudad, en
generalseconsideraqueaprenderausarInternetessencilloylos
estudiantes están convencidos de los beneficios que su uso
implica.
Badri, M., Rashedi, A., Yang, G., Mohaidat, J., & Hammadi, A. (2016). Students' intention to
take online courses in high school: A structural equation model of causality and
determinants, Education & Information Technologies, 21(2), 471.
doi:10.1007/s10639-014-9334-8