Plan de Formación - Plena inclusión Castilla y León

Transcripción

Plan de
formación
2016
Con la colaboración de:
Plan de Formación
2016
CURSOS 2016
2
Plan de Formación
2016
CÓMO PARTICIPAR
1) Puedes usar el folleto “RESUMIDO” del Plan de formación como FICHA DE INSCRIPCIÓN.
Indica con una “x” en la casilla de la derecha de cada curso que elijas, y entrégaselo a tu
responsable de formación.
2) Hay 28 cursos AUTONÓMICOS, abiertos a todas las entidades y 16 PROVINCIALES “A LA
CARTA” para las entidades de la provincia. Tenlo en cuenta a la hora de elegir.
3) 15 días antes de cada curso enviaremos a los R. de Formación la lista de admitidos, o las
plazas que le correspondan a la entidad en caso de que haya más solicitudes que plazas
disponibles.
4) Aunque se indica perfil de los destinatarios, en TODOS los cursos pueden participar TODOS
los grupos de interés. En cualquier caso, la selección de alumnos siempre la hace la entidad.
5) TODOS los CURSOS Y TALLERES son GRATUITOS. Esperamos sean de vuestro interés y os
resulten útiles.
EL EQUIPO DE FORMACIÓN DE PLENA INCLUSIÓN CASTILLA Y LEÓN
Inscripciones a través del R. de Formación:
ANTES DEL 31 DE ENERO DE 2016
Puedes ver este folleto y el de los INTERCAMBIOS en nuestra web:
www.plenainclusioncyl.org
Organiza:
Colabora:
CURSOS 2016
3
Plan de Formación
2016
CURSOS 2016
4
Plan de Formación
2016
C-01
CURSO BÁSICO DE FORMACIÓN DE DIRIGENTES
“PLENA INCLUSIÓN EN FORMA”
ÁVILA Y SALAMANCA
AUTONÓMICO
EQUIPO DE FORMADORES “PLENA INCLUSIÓN EN FORMA” DE PLENA
INCLUSIÓN CASTILLA Y LEÓN
Miguel Patón (Aspanias-Burgos)
Gregorio Camarero (Aspanias. Burgos)
Carmen Espina (F. San Cebrián)
Pedro Barrio (Asprona-León)
Fidel Ramos (F. San Cebrián. Palencia).
Inmaculada Lorenzo (Asprodes. Salamanca)
Yolanda Hernández (Aspar- La Besana. Salamanca)
SALAMANCA
Fechas y lugares de
CENTRO DE OCIO Y DEPORTE DE ASPRODES
celebración:
13 de
Aula de FORMACIÓN
febrero
Teléfono 923186811
Calle Lugo, 19. SALAMANCA
PEÑARANDA DE BRACAMONTE (SA)
ACOPEDIS. AULA DE FORMACIÓN
12 de
C/ El Carmen, s/n
marzo
Teléfono: 923 54 08 12
PEÑARANDA DE BRACAMONTE (SA)
AVILA
9 de
CENTRO DE PRONISA-AULA INNOVA
C/Perpetuo Socorro 20. AVILA
abril
Teléfono: 920 223 194
SALAMANCA
CENTRO DE OCIO Y DEPORTE DE ASPRODES
7 de
Aula de FORMACIÓN
mayo
Teléfono 923186811
Calle Lugo, 19. SALAMANCA
32 horas
Duración:
De 10:00 a 14:30 y de 16:00 a 19:30 horas.
Horarios:
Dirigentes de las organizaciones que integran PLENA INCLUSIÓN (políticos y
Destinatarios:
técnicos) de las provincias de Ávila y Salamanca
20
Plazas:
TIPO:
Docentes:
Incluye:
Cuota de inscripción:
No incluye:
Docentes, aulas, material didáctico, documentación y almuerzo los 4 días de curso.
Gratuita para todos los participantes.
Desplazamientos.
SISTEMA DE CALIDAD PLENA INCLUSIÓN:
Este curso es uno de los requisitos para el acceso a las etapas de despliegue y
calidad del Sistema de Calidad PLENA INCLUSIÓN y su acreditación.
Certificación:
Almuerzo:
CURSOS 2016
Es obligatoria la asistencia a un mínimo del 75% de las horas del curso para poder
tener derecho al certificado de participación.
Incluido, en restaurante cercano al lugar de celebración.
5
Plan de Formación
2016
ESCUELA DE DIRIGENTES PLENA INCLUSIÓN EN FORMA:
PLENA INCLUSIÓN EN FORMA nace para crear un espacio de aprendizaje para los dirigentes de las
organizaciones que integran PLENA INCLUSIÓN (directivos y gerentes). El objetivo es ofrecerles un espacio
para capacitarles que les permita liderar, gobernar y hacer progresar sus entidades, de acuerdo con la
misión, visión y valores de nuestro movimiento asociativo.
OBJETIVOS DEL CURSO:
•
•
•
•
Que los dirigentes de PLENA INCLUSIÓN compartan un mismo modelo cultural en relación a las
personas con discapacidad intelectual o del desarrollo, a sus familias, a la Misión, Valores y al
Asociacionismo, a fin de que les sirva como referencia fundamental para orientar sus organizaciones.
Que los dirigentes de PLENA INCLUSIÓN adquieran capacidad de pensamiento estratégico que les
permita gestionar su organización con visión de futuro.
Que los directivos conozcan con claridad cuál es su papel y el de los gerentes y técnicos a fin de
propiciar un desempeño complementario.
Que los directivos adquieran las habilidades necesarias para ejercer dicho papel.
CONTENIDOS:
MÓDULO 0:
INTRODUCCIÓN.
Presentación del programa formativo y del Proyecto PLENA INCLUSIÓN EN FORMA.
MÓDULO I:
Cultura y proyecto común del movimiento asociativo PLENA INCLUSIÓN.
Unidad 1:
Cultura PLENA INCLUSIÓN.
Unidad 2:
La ética PLENA INCLUSIÓN.
Unidad 3:
Calidad PLENA INCLUSIÓN.
MÓDULO II: Las personas.
Unidad 1:
Las personas con discapacidad intelectual. La importancia de los apoyos.
Calidad de Vida.
Unidad 2:
Las Familias.
Unidad 3:
Los Derechos.
MÓDULO III: Comprender nuestras organizaciones y el modelo de organización que necesitamos.
Unidad 1:
Concepto de Asociación y BBPP Asociativas.
Unidad 2:
Características de nuestras Organizaciones.
Unidad 3:
Caso práctico: Organización virtual.
Unidad 4:
Grupos de Interés.
Unidad 5:
Las Asociaciones y la Gestión de Servicios.
Unidad 6:
La Política de Personas.
MÓDULO IV: El papel de los directivos.
Unidad 1:
Liderazgo
Unidad 2:
El poder de las entidades del movimiento asociativo PLENA INCLUSIÓN.
Unidad 3:
Clarificación del rol de los dirigentes.
MÓDULO V: Incidencia política y social
Unidad 1:
“Vivimos en sociedad”: la gestión del entorno.
MÓDULO VI: Procesos y herramientas para que los directivos trabajen y avancen: el futuro.
Unidad 1:
Nuestra organización debe orientarse: La Planificación Estratégica.
Unidad 2:
¿Qué habilidades como directivos debemos mejorar?
CONCLUSIONES Y EVALUACIÓN
IMPORTANTE: Los materiales del curso están en estos momentos siendo adaptados a su versión semipresencial y a la nueva identidad de la marca PLENA INCLUSIÓN. Aunque en este programa se habla en
todo momento de PLENA INCLUSIÓN, en las carpetas de los alumnos aún figura FEAPS.
CURSOS 2016
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Plan de Formación
2016
PLANIFICACIÓN DE LAS SESIONES:
FECHAS
FORMADORES
MÓDULOS
MÓDULO 0: INTRODUCCIÓN
UNIDADES DIDÁCTICAS
Presentación del programa formativo y
del proyecto PLENA INCLUSIÓN en
FORMA
UNIDAD I: Cultura PLENA INCLUSIÓN
13 de
febrero
2016
SALAMANCA
Miguel Patón
Goyo Camarero
Yolanda
Hernández
MÓDULO I: CULTURA Y PROYECTO
COMÚN DEL MOVIMIENTO
ASOCIATIVO PLENA INCLUSIÓN
UNIDAD 2: La Ética PLENA INCLUSIÓN
UNIDAD 3: Calidad PLENA INCLUSIÓN
UNIDAD 1: Las personas con Di. La
importancia de los apoyos. Calidad de
Vida.
MÓDULO II: LAS PERSONAS
UNIDAD 2: Las Familias.
UNIDAD 3: Los Derechos
UNIDAD 1: Concepto de asociación y BBPP
Asociativas.
12 de marzo
2016
PEÑARANDA DE
BRACAMONTE
(SALAMANCA)
Fidel Ramos
Carmen Espina
MÓDULO III: COMPRENDER
NUESTRAS ORGANIZACIONES Y EL
MODELO DE ORGANIZACIÓN QUE
NECESITAMOS
UNIDAD 2: Características de nuestras
organizaciones.
UNIDAD 3: Caso práctico: Organización
virtual
UNIDAD 4: Grupos de interés
UNIDAD 6: La política de personas
MÓDULO III: COMPRENDER
NUESTRAS ORGANIZACIONES Y EL
MODELO DE ORGANIZACIÓN QUE
NECESITAMOS
9 de abril
2016
ÁVILA
Miguel Patón
Goyo Camarero
UNIDAD 5: Las asociaciones y la gestión de
servicios.
UNIDAD 1: Liderazgo
MÓDULO IV: EL PAPEL DE LOS
DIRECTIVOS
UNIDAD 2: El poder de las entidades del
movimiento asociativo PLENA INCLUSIÓN.
UNIDAD 3: Clarificación del rol de los
dirigentes.
7 de mayo
2016
SALAMANCA
Inmaculada
Lorenzo
Pedro Barrio
MÓDULO V: INCIDENCIA POLÍTICA Y
SOCIAL
UNIDAD 1: “Vivimos en sociedad”: la
gestión del entorno.
MÓDULO VI: PROCESOS Y
HERRAMIENTAS PARA QUE LOS
DIRECTIVOS TRABAJEN Y AVANCEN: EL
FUTURO
UNIDAD 1: Nuestra organización debe
orientarse: La Planificación Estratégica.
Unidad 2: ¿Qué habilidades como
directivos debemos mejorar?
CONCLUSIONES Y EVALUACIÓN
CURSOS 2016
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Plan de Formación
2016
C-02
PISTAS PRÁCTICAS PARA AVANZAR HACIA LIDERAZGOS
COMPARTIDOS
TIPO:
Fechas:
Duración:
Horarios:
Docente:
Destinatarios:
Plazas:
Lugar:
Almuerzo:
AUTONÓMICO
Pendiente de cerrar. Probablemente en el 2º semestre del año.
34 horas, distribuidas así:
10 horas de formación presencial: 1 sesión inicial y otra final de 5 horas cada una.
18 horas de formación online (a lo largo de tres semanas sucesivas).
6 horas –online- de familiarización con la herramienta online y de evaluación final (la
semana previa y la posterior a la fase de formación online).
Sesiones presenciales: De 9:30 a 14:30 horas.
FERNANDO DE LA RIVA
EQUIPO CRAC DE Educación para la Participación (Cádiz).
http://redasociativa.org/crac/
Dirigentes sociales y técnicos de las entidades miembros de PLENA INCLUSION CyL:
presidentes/as y miembros de las juntas directivas, directores/as, gerentes,
Coordinadores/as, responsables técnicos/as, etc., de las diversas entidades.
Se recomienda que -de ser posible- el curso lo realicen al mismo tiempo responsables
sociales y técnicos de las mismas entidades (hasta un máximo de 2 personas por
entidad), para facilitar mayor coordinación y la generación de sinergias en la
implementación práctica de las nuevas estrategias prácticas.
Un máximo de 40 personas.
Sesiones presenciales
CREFES (Aulas 1A y 1B planta baja)
Plaza de San Nicolás, 17. 47003 VALLADOLID
Teléfono 983362757. En CREFES hay parking gratuito. Pedidnos plano si lo necesitáis.
No incluido.
OBJETIVOS:
•
Que las personas participantes conozcan y hagan suyo un enfoque del liderazgo compartido y
participativo en sus respectivas entidades.
•
Que identifiquen y profundicen en las condiciones necesarias para impulsar un liderazgo
participativo y compartido en sus entidades.
•
Que conozcan y se apropien de un conjunto básico de líneas de acción, métodos y técnicas
concretas que faciliten la transición de un modelo de “liderazgo concentrado” a otro de “liderazgo
compartido” en sus respectivas entidades.
CONTENIDOS:
•
Qué modelos de liderazgo se están aplicando en nuestras entidades.
CURSOS 2016
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Plan de Formación
2016
•
Cómo están transformándose el concepto y los modelos tradicionales de liderazgo.
•
Qué distintos “ámbitos de liderazgo” posible existen en nuestras entidades.
•
Qué distintos actores, de los que componen nuestras entidades, pueden asumir tareas de liderazgo
en los distintos ámbitos.
•
Qué habilidades y competencias necesarias hemos de favorecer para fortalecer los liderazgos
compartidos.
•
Qué métodos y estrategias desarrollar para avanzar en nuestras entidades hacia liderazgos
compartidos.
•
Técnicas para dinamizar “cadenas de liderazgo”: técnicas para mejorar la comunicación, para
reforzar la motivación, para el trabajo en equipo...
METODOLOGÍA
•
El curso se desarrollará -de forma online- a lo largo de tres semanas sucesivas, calculando una
dedicación mínima, por parte de las personas participantes, de 6 horas semanales.
•
Previamente, al inicio del curso se llevará a cabo una sesión formativa presencial de 5 horas de
duración, centrada en la introducción a la temática del curso y la constitución del grupo de
aprendizaje.
•
Así mismo, en la semana previa al comienzo de la fase online, las personas participantes deberán
acceder a la plataforma para familiarizarse con la misma, presentarse y presentar a sus entidades,
etc.
•
Al cabo de la semana previa y las tres semanas de la fase online, se llevará a cabo una sesión
formativa presencial de 5 horas de duración, centrada en el repaso de los temas principales
Trabajados en el curso y la aplicación de lo aprendido en las entidades.
•
La semana posterior, tras la segunda sesión presencial, las personas participantes deberán evaluar
el curso, descargar materiales de interés, etc.
•
En todas las fases, la forma de trabajo se basará en la participación activa y la interacción entre las
personas participantes en el curso. La formación virtual (online) se apoyará en el intercambio y
contraste de experiencias y conocimientos entre las personas participantes, partiendo de su
práctica concreta en sus propias entidades. Este diálogo activo -facilitado y dinamizado por el
docente- se complementará con la aportación de documentos y distintos materiales de apoyo,
referidos a los contenidos del curso.
•
El curso apuesta por esta forma de aprendizaje -el diálogo y la interacción grupal- porque se
considera que constituye una de las claves prácticas fundamentales para avanzar hacia formas de
liderazgo compartido que deben ejercitar las personas participantes.
CURSOS 2016
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Plan de Formación
2016
C-03
VISUAL THINKING
NUEVAS FORMAS DE PENSAMIENTO CREATIVO
GRUPO 1
AUTONÓMICO
15 de ABRIL de 2016
5 horas.
De 9:00 a 14:30 horas.
PABLO VILLANUEVA. Coach y formador.
RAQUEL CABRERO. Arquitecta y Creativa.
Destinatarios: Técnicos, Directores, Responsables de Área, Responsables de Equipos y profesionales
que precisen transmitir información y que estén interesados en mejorar sus capacidades
de pensamiento creativo a la hora de generar y materializar ideas innovadoras.
20
Plazas:
CREFES (Aula 3. 1ª planta)
Lugar:
No incluido.
Almuerzo:
TIPO:
Fechas:
Duración:
Horarios:
Docentes:
FUNDAMENTACIÓN:
Se conoce por VISUAL THINKING el procedimiento a través del cual se utilizan imágenes para permitir a la
parte creativa y emocional de nuestro cerebro procesar la información de una manera más intuitiva.
Nuestro cerebro piensa con imágenes de forma natural y es a través de este pensamiento visual, como las
ideas complejas se hacen más simples y concretas; nos permite comunicarnos de una forma más clara y
concisa, y los mensajes se recuerdan con mayor facilidad.
CURSOS 2016
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Plan de Formación
2016
CONTENIDOS:
•
•
•
•
•
¿Qué es el Visual Thinking? Origen y premisas.
¿Cómo se aplica el Visual Thinking?
¿Para qué puede usarse el Visual Thinking?
Fases fundamentales.
El proceso de pensamiento visual.
METODOLOGÍA:
Se hará hincapié en la conjugación de todas las herramientas con los recursos personales de cada
participante (imaginación, observación, correlación, intuición, entre otras).
En conjunto, se potenciará la instauración de un hábito integrado de pensamiento que conjugue tanto
hemisferio izquierdo (lógica, análisis, razón) como hemisferio derecho (creatividad, emoción, ideas).
CURSOS 2016
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Plan de Formación
2016
C-04
VISUAL THINKING
NUEVAS FORMAS DE PENSAMIENTO CREATIVO
GRUPO 2 (igual que el C-03)
AUTONÓMICO
20 de MAYO de 2016
5 horas.
De 9:00 a 14:30 horas.
PABLO VILLANUEVA. Coach y formador.
RAQUEL CABRERO. Arquitecta y Creativa.
Destinatarios: Técnicos, Directores, Responsables de Área, Responsables de Equipos y profesionales
que precisen transmitir información y que estén interesados en mejorar sus capacidades
de pensamiento creativo a la hora de generar y materializar ideas innovadoras.
20
Plazas:
Lugar:
No incluido.
Almuerzo:
TIPO:
Fechas:
Duración:
Horarios:
Docentes:
FUNDAMENTACIÓN:
Se conoce por VISUAL THINKING el procedimiento a través del cual se utilizan imágenes para permitir a la
parte creativa y emocional de nuestro cerebro procesar la información de una manera más intuitiva.
Nuestro cerebro piensa con imágenes de forma natural y es a través de este pensamiento visual, como las
ideas complejas se hacen más simples y concretas; nos permite comunicarnos de una forma más clara y
concisa, y los mensajes se recuerdan con mayor facilidad.
CURSOS 2016
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Plan de Formación
2016
CONTENIDOS:
•
•
•
•
•
¿Qué es el Visual Thinking? Origen y premisas.
¿Cómo se aplica el Visual Thinking?
¿Para qué puede usarse el Visual Thinking?
Fases fundamentales.
El proceso de pensamiento visual.
METODOLOGÍA:
Se hará hincapié en la conjugación de todas las herramientas con los recursos personales de cada
participante (imaginación, observación, correlación, intuición, entre otras).
En conjunto, se potenciará la instauración de un hábito integrado de pensamiento que conjugue tanto
hemisferio izquierdo (lógica, análisis, razón) como hemisferio derecho (creatividad, emoción, ideas).
CURSOS 2016
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Plan de Formación
2016
C-05
TÉCNICAS PARA LA ELIMINACIÓN DE SECRECIONES DE
FISIOTERAPIA RESPIRATORIA
AUTONÓMICO
9 Y 10 DE MAYO
15 horas.
9 de mayo: De 10:00 a 14:30 y de 15:30 a 18:30 horas.
10 de mayo: De 09:30 a 14:30 y de 15:30 a 18:00 horas.
VANESA GONZÁLEZ BELLIDO
Docente:
Fisioterapeuta Respiratorio. Directora General Fisiobronquial. Profesora
del Departamento de Fisioterapia Cardio-Respiratoria. Universidad
Francisco de Vitoria.
Destinatarios: Fisioterapeutas. Enfermeros/as, Auxiliares de enfermería.
20
Plazas:
Lugar:
Incluido, en Restaurante BODEGÓN TRASTÁMARA, en la misma Plaza San Nicolás.
Almuerzo:
TIPO:
Fechas:
Duración:
Horarios:
OBJETIVOS:
•
•
•
•
•
Formar especialistas en Fisioterapia Respiratoria con una base científica y capacidad suficiente
para describir, identificar y tratar problemas de salud en los diferentes sectores poblacionales, a
los que se puede dar respuesta desde la Fisioterapia Respiratoria.
Capacitar al alumno para el razonamiento crítico de resolución de casos clínicos.
Integrar conocimientos procedentes de Ciencias como Anatomía, Fisiología y Patología, con los
métodos específicos propios de la Fisioterapia Respiratoria, todo desde la perspectiva de
diferentes profesionales sanitarios.
Preparar a los fisioterapeutas en la utilización del conjunto de procedimientos propios de la
Fisioterapia Respiratoria, para que sean capaces de dar respuesta a los problemas del paciente
aquejado de patología cardiorrespiratoria.
Dotar al fisioterapeuta de herramientas suficientes, empleadas en Ciencias de la Salud, que le
permitan estar en continua formación acordes a la evolución de los conocimientos científicos más
actuales, promoviendo la metodología para la investigación y el análisis científico de los
conocimientos.
PROGRAMA:
•
•
•
•
Epidemiología de las enfermedades respiratorias. Factores de riesgo y causa. Principales
complicaciones respiratorias en las afecciones neurológicas.
Mecánica Respiratoria en el niño y el adulto. Fases del desarrollo pulmonar. Fisiopatología de las
complicaciones respiratorias en las afecciones neurológicas.
Fisioterapia Respiratoria. Concepto, evolución y clasificación de técnicas. Campos de actuación.
Revisión de la evidencia científica.
Métodos de valoración Fisioterápica.
Anamnesis fisioterápica.
CURSOS 2016
14
Plan de Formación
2016
-
•
Auscultación.
Exploración funcional respiratoria.
Pulsioximetria.
Pruebas complementarias: gasometría arterial y radiología de tórax.
Técnicas de aclaramiento mucociliar, manual e instrumental en el paciente con patología
respiratoria:
1.- Técnicas asistidas (no autónomas):
1. Técnicas espiratorias lentas: ELPr (Espiración Lenta prolongada), BTE (Bombeo
Traqueal Espiratorio, ELTGOL (Espiración Lenta Total con glotis abierta en decúbito
lateral), vibraciones manuales.
2. Técnicas inspiratorias forzadas: DRR (desobstrucción rinofaríngea retrógrada).
3. Técnicas espiratorias forzadas: tos provocada.
4. Técnicas inspiratorias lentas: EDIC (ejercicios a débito inspiratorio controlado).
5. Técnicas de hiperinsuflación pulmonar: hiperinsuflación mecánica con Cough assist®,
hiperinsuflación manual con ambú.
6. Ayudas instrumentales: sistemas de PEP, Chalecos VEST- vibradores®.
Aplicación de la Aerosolterapia e inhaloterapia en la higiene bronquial. Principales fármacos
utilizados en patología respiratoria.
2.- Técnicas autónomas:
1. Técnicas espiratorias lentas: ELTGOL, DA (drenaje autógeno), AFE (aumentos de flujo
espiratorio), vibraciones manuales.
2. Técnicas inspiratorias forzadas: DRR.
3. Técnicas espiratorias forzadas: TP, TEF (técnica espiración forzada).
4. Técnicas inspiratorias lentas: EDIC, EI.
5. Técnicas de hiperinsuflación pulmonar: Cough assist®, ambú...
6. Ayudas instrumentales: Flutter-VRP1®, Cornet®, PEP vibratoria Acapella®, PEPmask®, Thera- PEP®, Peak- Flow.
•
Técnicas de aclaramiento mucociliar aplicadas en:
Afecciones neurológicas: parálisis cerebral, enfermedades neuromusculares, síndromes
neurológicos, etc.
Asma
Fibrosis Quística
Bronquiolitis
Neumonía, atelectasia
Bronquiectasias
Cirugía torácica
EPOC
METODOLOGÍA DOCENTE:
Curso teórico- práctico donde se expondrán durante el curso casos en vídeos de pacientes reales en edad
infantil, adultos y neurológicos.
A los participantes al curso se les facilitará documentación de apoyo, con los elementos que les ayude a un
mejor seguimiento de las sesiones, así como a una mayor profundización a través de material
complementario: textos, artículos, fotos, gráficos y el propio material específico de Fisioterapia
Respiratoria.
CURSOS 2016
15
Plan de Formación
2016
C-06
EJERCICIOS PRÁCTICOS DE PSICOMOTRICIDAD
AUTONÓMICO
31 de marzo y 1 de abril
12 horas
31 de marzo: De 10:00 a 14:30 y de 15:30 a 18:00 hs.
1 de abril: De 09:30 a 14:30 horas.
ISABEL TORRES RODRÍGUEZ
Docente:
Asociación de Psicomotricidad “CARMEN TORRES”. Madrid.
Psicomotricista y Contadora de Cuentos.
Destinatarios: Profesores, formadores, profesionales de AD interesados
20
Plazas:
CREFES (Aula 1A Planta baja, excepto el día 31 por la tarde, que será el Aula 3)
Lugar:
Incluido SÓLO EL DÍA 31, en Restaurante BODEGÓN TRASTÁMARA, en la misma Plaza
Almuerzo:
San Nicolás.
TIPO:
Fechas:
Duración:
Horarios:
OBJETIVOS:
Conocer herramientas prácticas que permitan trabajar la psicomotricidad y la expresión corporal y oral en
personas con discapacidad intelectual.
CONTENIDOS:
1. INTRODUCCIÓN A LA PSICOMOTRICIDAD:
• Breve presentación de sus orígenes y fundadores.
• Fundamentos de las técnicas de expresión corporal, oral y relacional.
• Aplicaciones a personas con discapacidad física e intelectual.
2. ACTIVIDADES:
• EJERCICIOS CORPORALES.
Equilibrio, lateralidad, motricidad facial.
Estiramientos, relajaciones, agrupaciones, representaciones.
Movimiento y ritmo.
Filas, corros, cambio de pareja, “pasemisi”.
Brazos, piernas, manos, dedos.
Ejercicios logocinéticos.
Aplicaciones con OBJETOS: Telas papel, pelotas.
• DE INICIO.
Palmadas, pasar movimiento.
Coordinación y disociación miembros superiores e inferiores.
CURSOS 2016
16
Plan de Formación
2016
•
GRUPOS
Cosas y colores.
De viaje.
Números.
Paisajes, sol, luna, estrella.
•
REPRESENTACIONES.
Máquinas.
Paisajes.
ORALIDAD
Orígenes.
Del movimiento a la palabra.
Retahílas, narraciones.
Cuentos representados.
METODOLOGÍA:
Teórico-práctica.
MATERIAL DIDÁCTICO:
Se entregará a todos los participantes un dossier de apuntes con las actividades y un CD con música
“psicomotriz”.
SUGERIMOS LA ASISTENCIA CON ROPA CÓMODA
CURSOS 2016
17
Plan de Formación
2016
C-07
APOYO CONDUCTUAL POSITIVO. LA HERRAMIENTA MÁS
EFICAZ PARA MANEJAR LOS PROBLEMAS DE CONDUCTA
AUTONÓMICO
16 de febrero y 1 de marzo
15 horas
De 10:00 a 14:30 y de 15:30 a 18:00 h.
ALFONSO MUÑOZ DE LA FUENTE
Psicólogo. EQUIPO IRIDIA. Consultores en Discapacidad (Madrid)
Destinatarios: Profesionales de AD y Técnicos interesados en aprender a manejar los problemas de
conducta.
20
Plazas:
SEDE de PLENA INCLUSIÓN CASTILLA Y LEÓN
Lugar:
Paseo del Hospital Militar, 40 – Local 34. 47006 VALLADOLID. Teléfono 983320116
Incluido, en Restaurante cercano a la Sede de Plena Inclusión CyL
Almuerzo:
TIPO:
Fechas:
Duración:
Horarios:
Docente:
Los niños y los adultos con discapacidad o con Trastornos Generalizados del Desarrollo pueden presentar
diversos problemas de conducta: rabietas, agresiones, negativismo, comportamientos desafiantes, etc. Con
demasiada frecuencia, el castigo es la única estrategia que se utiliza para tratar de reducirlos. Esta técnica
reactiva tiene una eficacia muy limitada en niños o adultos personas con dificultades.
El Apoyo Conductual Positivo, desde un enfoque proactivo, de prevención, ofrece una alternativa eficaz al
manejo de los problemas de conducta y obtiene muy buenos resultados basados en la evidencia y en la
investigación. El pilar de este enfoque es la realización de un análisis funcional que nos ayude a
comprender los factores que desencadenan y mantienen las conductas desafiantes, para después plantear
diferentes estrategias de intervención (la adaptación del entorno para prevenir la aparición de estos
problemas, la enseñanza de habilidades funcionalmente relacionadas y el refuerzo de las conductas
esperadas), siempre desde una perspectiva positiva, basada en promover el desarrollo de habilidades.
¿QUÉ APRENDERÁS EN ESTE CURSO?
•
•
•
•
A entender por qué se producen y mantienen los problemas de conducta.
A analizar la función que tienen los problemas de conducta.
A planificar y llevar a cabo intervenciones proactivas centradas en la prevención de los problemas
de conducta a través de la enseñanza de habilidades.
A saber reaccionar de forma adecuada una vez que se producen los problemas de conducta.
PROGRAMA:
BLOQUE 1: ENTENDIENDO LAS CONDUCTAS DESAFIANTES
• Las conductas y el comportamiento como formas de aprendizaje.
• ¿Por qué algunos comportamientos los repetimos y otros los dejamos de realizar?: El poder de los
refuerzos.
• Conductismo: Herramienta potente de aprendizaje... si se sabe utilizar.
• Análisis funcional: El instrumento más útil para entender los problemas de conducta. A-B-C.
• Aprender a hacer un análisis funcional
CURSOS 2016
18
Plan de Formación
2016
BLOQUE 2: ENFOQUE PROACTIVO: “El mejor momento para intervenir en los problemas de conducta, es
cuando éstos no se producen” (Edward Carr, 1996)
• Modificaciones en el entorno: pequeños cambios para grandes resultados.
• Adaptación de tareas.
• Enseñanza de habilidades
BLOQUE 3: ENFOQUE REACTIVO: Prevenir es necesario, pero... ¿qué hacemos cuándo aparece el
problema de conducta?
• La importancia de los consecuentes.
• El manejo de nuestras respuestas.
• Buenas prácticas en la contención física.
BLOQUE 4: CASOS PRÁCTICOS
Análisis de casos prácticos: análisis funcional, plantear la intervención y analizar diferentes estrategias de
intervención.
METODOLOGÍA
Junto a explicaciones teóricas, veremos vídeos y se realizarán actividades en grupo
CURSOS 2016
19
Plan de Formación
2016
C-08
TIPO:
Fechas:
Duración:
Horarios:
INTERVENCIÓN FARMACOLÓGICA EN PERSONAS CON
TRASTORNO DUAL
AUTONÓMICO
Pendiente
5 horas.
De 09:30 a 14:30 horas.
DR. FRANCISCO LUIS RODRÍGUEZ FERNÁNDEZ
Psiquiatra. Coordinador de la Unidad de Patología dual del Complejo Asistencial
Docente:
Universitario de León.
Destinatarios: Técnicos, médicos, psicólogos, enfermeros, T. Social, etc.
20
Plazas:
SEDE de PLENA INCLUSIÓN CASTILLA Y LEÓN
Paseo del Hospital Militar, 40 – Local 34
Lugar:
47006 VALLADOLID
Teléfono 983320116
NO incluido.
Almuerzo:
OBJETIVOS:
PENDIENTE
CONTENIDOS:
PENDIENTE
CURSOS 2016
20
Plan de Formación
2016
C-09
CURSO PILOTO: EL ASISTENTE PERSONAL
TIPO:
Fechas:
Duración:
Horarios:
Docentes:
Destinatarios:
Plazas:
Lugar:
AUTONÓMICO
Pendiente
80 horas
Pendiente.
Pendiente.
Profesionales de AD de nueva incorporación o que no estén acreditados
20
Valladolid
OBJETIVOS:
Formación específica para los profesionales que vayan a desempeñar la función de la nueva figura de
Asistente Personal.
PROGRAMA:
MÓDULO 1: MODELO DE INCLUSIÓN SOCIAL (5 horas)
• Paradigma de vida independiente.
• Modelo de calidad de vida.
• Paradigma de apoyos.
• Metodología de proyectos de vida.
• Autodeterminación y orientación hacia la persona.
MÓDULO 2: ÉTICA Y DERECHOS (3 horas)
• Ética y códigos éticos
• Derechos de las personas con discapacidad y/o en situación de dependencia (Convención de la
ONU y otra normativa de ámbito internacional, nacional y regional).
MÓDULO 3: ASISTENCIA PERSONAL (35 horas)
• La figura del asistente personal
• El equipo de asistencia personal
• Rol y tareas de la asistencia personal (AP versus otros profesionales)
• El marco legal de la asistencia personal
• Ámbitos de actuación de la asistencia personal
- Personas diversas: diferentes discapacidades y grados de dependencia
- Contextos diversos: promoción de la autonomía personal, inclusión en la comunidad, inserción
laboral,…
MÓDULO 4: COMPETENCIAS TRANSVERSALES (15 horas)
• Liderazgo
• Trabajo en equipo
• Habilidades sociales y comunicativas
• Estrategias de gestión y resolución de conflictos
• Búsqueda de recursos comunitarios.
MÓDULO 5: PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES Y PRIMEROS AUXILIOS (2 horas)
• Prevención de riesgos laborales
• Primeros auxilios.
MÓDULO 6: PRÁCTICAS (20 horas)
• Realización de prácticas en equipos de asistencia personal.
CURSOS 2016
21
Plan de Formación
2016
C-10
TIPO:
Fechas:
Duración:
Horarios:
CUIDADOS DE ENFERMERÍA AL FINAL DE LA VIDA
AUTONÓMICO
22 y 23 de febrero
12 horas
22 de febrero: De 09:30 a 14:30 y de 15:30 a 19:00 horas.
23 de febrero: De 9:30 a 14:30 h.
LOLA ARRIBAS. DUE 1. Postgrado en cuidados paliativos. Master en Counselling.
Docente:
Postgrado en Duelo. Master en Bioética
Destinatarios: Profesionales de AD y Técnicos de centros con usuarios en proceso de envejecimiento.
25
Plazas:
CREFES (Aula 3 – 1ª planta)
Lugar:
Incluido SÓLO EL DÍA 22. En Restaurante BODEGÓN TRASTÁMARA, en la misma plaza de
Almuerzo:
San Nicolás.
CONTENIDOS:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Alimentación
Hidratación
Aseo y cuidados de la piel
UPP y ulceras tumorales
Dolor
Cuidados de la boca
Náuseas y vómitos
Diarrea y estreñimiento
Disnea, tos y hemoptisis
Ansiedad y síndrome confusional.
Cuidados de la PEG
Situación de últimos días y agonía
Aspectos éticos en cuidados paliativos.
CURSOS 2016
22
Plan de Formación
2016
C-11
ESTIMULACIÓN COGNITIVA EN DEMENCIAS
- INICIAL - (mismo curso que se hizo en 2015)
TIPO:
Fechas:
Duración:
Horarios:
Docente:
AUTONÓMICO
Almuerzo:
Incluido.
Pendiente
8 horas
De 9:30 a 14:30 y de 15:30 a 18:30 h.
Mª JESÚS VACA CANO
Psicóloga de CEPEM (Asociación especializada en Personas Mayores). Madrid
Destinatarios: Profesionales de AD y Técnicos que trabajen con usuarios en proceso de envejecimiento
y – MUY IMPORTANTE - que cognitivamente hayan conseguido previamente el manejo
del lenguaje, praxias y gnosias. (Discapacidad Intelectual Leve)
20
Plazas:
PENDIENTE
Lugar:
OBJETIVOS:
Dar a conocer cómo van afectando las demencias a las funciones mentales, superiores e inferiores y, a
partir de estos, saber diseñar e impartir programas de psicoestimulación que ayuden a frenar el deterioro
cognitivo, partiendo de una generalidad que les lleve a dar respuesta a la hora de atender las
particularidades individuales de cada usuario.
IMPORTANTE
Trabajaremos fundamentalmente lo que es una demencia.
El curso está enfocado para trabajar con personas con discapacidad intelectual que
cognitivamente hayan conseguido previamente el manejo del lenguaje, praxias y gnosias.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
•
•
•
•
•
•
Disponer de nociones de demencias.
Ser capaces de diferenciar la fase en la que se encuentra cada usuario.
Obtener los conocimientos elementales que definen la estimulación cognitiva.
Conocer las técnicas básicas de estimulación cognitiva.
Utilizar los recursos, estrategias y elementos teórico-prácticos que ayuden a mantener / retrasar el
deterioro de las funciones cognitivas.
Saber identificar y catalogar los objetos de la vida cotidiana como recursos de estimulación
cognitiva.
METODOLOGÍA:
Los ejercicios que se desarrollan en el programa son de naturaleza activa y participativa, teniendo siempre
en cuenta las necesidades de los participantes del curso. Por lo que se evaluarán las demandas grupales e
CURSOS 2016
23
Plan de Formación
2016
individuales para adaptar lo máximo posible el programa de tal forma que el rendimiento de los usuarios
sea muy elevado.
Los ejercicios que en este curso se plantean son sólo orientativos, ya que siempre debemos adaptarnos a
las demandas del paciente, a su grado de demencia, a sus preferencias y al nivel cultural, y por supuesto a
su discapacidad intelectual.
El curso tendrá un ritmo muy dinámico, en el que el alumno creará su propio material de estimulación.
CONTENIDOS:
El contenido del curso se puede variar en función de las demandas del grupo, centrándonos más en
aquellos aspectos que ellos consideren oportuno o dejando de lado otros.
1 Fundamentos relevantes sobre los trastornos neurodegenerativos
1.1 Concepto
1.2 . Aspectos básicos:
12.1 Deterioro de la memoria.
12.2. Orientación: espacial y temporal.
1.2.3 Atención.
1.2.4 Alteraciones del lenguaje
1.2.5. Cálculo.
1.2.6. Capacidades ejecutivas.
1.2.7. Pensamiento, capacidad de juicio y abstracción.
1.2.8. Praxias: capacidad de realizar actividades motoras.
1.2.9. Gnosias: capacidad de reconocimiento de la información sensorial.
2. Fases/evolución de las demencias
2.1. Fases: leve, moderada, grave
2.2. Escala Global de Deterioro (GDS) de Reisberg
3. Trastornos Neurodegenerativos y discapacidad intelectual
Definición de estimulación cognitiva
4. Principales técnicas que se utilizan en la estimulación cognitiva en enfermos de demencia.
4.1. Terapia de orientación a la realidad.
4.2. Reminiscencia.
CURSOS 2016
24
Plan de Formación
2016
C-12
TIPO:
Fechas:
Duración:
Horarios:
Docente:
- AVANZADO - (destinado a quienes hicieron el INICIAL en 2015 o 2016)
AUTONÓMICO
Pendiente
8 horas
De 9:30 a 14:30 y de 15:30 a 18:30 h.
Psicóloga de CEPEM (Asociación especializada en Personas Mayores). Madrid
Destinatarios: Profesionales de AD y Técnicos que hicieran el curso inicial en 2015 o 2016 (C-11)y que
trabajen con usuarios en proceso de envejecimiento y – MUY IMPORTANTE - que
cognitivamente hayan conseguido previamente el manejo del lenguaje, praxias y
gnosias. (Discapacidad Intelectual Leve)
20
Plazas:
VALLADOLID
Lugar:
Incluido.
Almuerzo:
OBJETIVOS:
Dar a conocer cómo van afectado las demencias a las funciones mentales, superiores e inferiores y a partir
de esto saber diseñar e impartir programas de psicoestimulación que ayuden a frenar el deterioro
cognitivo.
El curso está enfocado para trabajar con personas con discapacidad intelectual que cognitivamente,
hayan conseguido previamente el manejo del lenguaje, praxias y gnosias. (Discapacidad Intelectual leve)
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
•
•
•
Adquirir los conocimientos necesarios que les ayuden a entrenar todas las funciones cognitivas en
función de la fase de deterioro en la que se encuentren sus usuarios.
Utilizar los recursos, estrategias y elementos teórico-prácticos que ayuden a mantener / retrasar el
deterioro de las funciones cognitivas.
cognitiva.
CONTENIDOS:
1. Trastornos neurodegenerativos y discapacidad intelectual. Breve repaso de los conceptos fundamentales
2. Planificación y entrenamiento de las funciones cognitivas.
2.1. Entrenamiento: ¿Qué es lo que hay que entrenar en cada fase?.
2.2. Orientación: temporal, espacial y personal.
2.4. Estimulación de las Praxias.
2.3. Estimulación del Lenguaje.
2.5. Estimulación de las Gnosias.
2.6. Estimulación de la Memoria.
2.7. Estimulación del esquema corporal, de la persona y de otras
2.8. Estimulación de las funciones ejecutivas.
2.9. Estimulación de las actividades significativas.
2.10. Estimulación del Cálculo
CURSOS 2016
25
Plan de Formación
2016
C-13
TIPO:
Fechas:
Duración:
Horarios:
Docente:
RESPONSABILIDAD JURÍDICA DEL CUIDADOR DE PERSONAS
CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL
AUTONÓMICO
16 de marzo
3 horas
De 16:00 a 19:00 horas
JESÚS LOZANO
Abogado y Asesor Jurídico de PLENA INCLUSIÓN CASTILLA Y LEÓN
Destinatarios: Profesionales de Atención Directa y Técnicos.
24
Plazas:
SEDE DE PLENA INCLUSIÓN CASTILLA Y LEÓN
Lugar:
Paseo del Hospital Militar, 40 - Local 34 (al otro lado del río).
47006 VALLADOLID
Teléfono 983320116
OBJETIVOS:
•
•
Explicar, en "lectura fácil", el régimen legal de la responsabilidad que se deriva de la atención a las
personas con discapacidad, incidiendo en los supuestos en que aquélla pueda afectar al cuidador
profesional.
Despejar dudas y ofrecer pautas de actuación
CONTENIDOS:
Concepto de responsabilidad y clases.
•
•
•
•
•
La responabilidad contractual
La responsabilidad extracontractual
- El ilicito penal
- El ilicito civil
Los sujetos responsables
El aseguramiento
Los procedimientos donde se ejercitan las acciones de responsabilidad.
METODOLOGÍA:
1.- Exposición oral
2.- Análisis de casos
3.- Debate
IMPORTANTE:
Para agilizar y facilitar el análisis de casos, si tenéis alguno concreto que queráis que se valore en la sección de
“Análisis de casos”, por favor hacédnoslo llegar por correo electrónico 10 días antes del curso a formacion@
plenainclusioncyl.org. GRACIAS.
CURSOS 2016
26
Plan de Formación
2016
C-14
TIPO:
Fechas:
Duración:
Horarios:
Docente:
TECNOLOGÍA Y DIVERSIDAD FUNCIONAL
GRUPO 1
AUTONÓMICO
4 de abril
8 horas
De 09:30 a 14:30 y de 15:30 a 18:30 h.
FÁTIMA MULERO ÁLVAREZ
Directora clínica y co-fundadora de UNIQ GROUP
Maestra de Educación Primaria y Necesidades Educativas Específicas.
Creadora de la Aplicación PIKTOPLUS. Co-Fundadora y diseñadora pedagógica de la APP
PetterLife: https://www.facebook.com/petterlifeapp
Destinatarios: Profesionales de AD y Técnicos. Otros perfiles interesados.
24
Plazas:
Lugar:
47006 VALLADOLID
Teléfono 983320116
Almuerzo:
Incluido, en restaurante cercano a la sede de Plena Inclusión Castilla y León.
CONTENIDOS:
•
Beneficios de la tecnología en personas con diversidad funcional o trastornos del desarrollo. Mejorando
la calidad de vida.
BLOQUE 1: EDUCACIÓN (Trabajo Cognitivo).
Uso educativo de la tecnología en el ámbito profesional y familiar.
- Apps: REactickles, iEarnedThat, A Bee Sees, Tap the Frog, Finde Me, ABA Planet y PetterLife.
BLOQUE II: Comunicación. Uso de la tecnología como herramienta de comunicación. Comunicadores
digitales.
- Apps: CPA, E-Mintza, DIME, Grind Player, Piktoplus.
BLOQUE III: Autonomía y Vida Diaria. Mejora de la calidad de vida desde tres enfoques: Planificación,
habilidades sociales y emociones.
- Apps: I-Sequences, Sígueme, Día a Día, Special Stories y Emotions.
•
•
Herramientas tecnológicas para PC y Kinet.
Uso práctico de las Apps.
CURSOS 2016
27
Plan de Formación
2016
C-15
TIPO:
Fechas:
Duración:
Horarios:
Docente:
TECNOLOGÍA Y DIVERSIDAD FUNCIONAL
GRUPO 2 (igual al C-14)
AUTONÓMICO
5 de abril
8 horas
De 09:30 a 14:30 y de 15:30 a 18:30 h.
FÁTIMA MULERO ÁLVAREZ
Directora clínica y co-fundadora de UNIQ GROUP
Maestra de Educación Primaria y Necesidades Educativas Específicas.
Creadora de la Aplicación PIKTOPLUS. Co-Fundadora y diseñadora pedagógica de la APP
PetterLife: https://www.facebook.com/petterlifeapp
Destinatarios: Profesionales de AD y Técnicos. Otros perfiles interesados.
24
Plazas:
Lugar:
47006 VALLADOLID
Teléfono 983320116
Almuerzo:
Incluido, en restaurante cercano a la sede de Plena Inclusión Castilla y León.
CONTENIDOS:
•
Beneficios de la tecnología en personas con diversidad funcional o trastornos del desarrollo. Mejorando
la calidad de vida.
BLOQUE 1: EDUCACIÓN (Trabajo Cognitivo).
Uso educativo de la tecnología en el ámbito profesional y familiar.
- Apps: REactickles, iEarnedThat, A Bee Sees, Tap the Frog, Finde Me, ABA Planet y PetterLife.
BLOQUE II: Comunicación. Uso de la tecnología como herramienta de comunicación. Comunicadores
digitales.
- Apps: CPA, E-Mintza, DIME, Grind Player, Piktoplus.
BLOQUE III: Autonomía y Vida Diaria. Mejora de la calidad de vida desde tres enfoques: Planificación,
habilidades sociales y emociones.
- Apps: I-Sequences, Sígueme, Día a Día, Special Stories y Emotions.
•
•
Herramientas tecnológicas para PC y Kinet.
Uso práctico de las Apps.
CURSOS 2016
28
Plan de Formación
2016
C-16
TIPO:
Docentes:
TÉCNICO EN ACTIVIDADES ASISTIDAS CON ANIMALES - AAA
AUTONÓMICO
ELISABETH BALDA
Maestra y Pedagoga Social.
Especialista en Enfoque de Género.
Especialista en IAA.
JUAN RAMÓN DEL CAMPO
Adiestrador canino.
Técnico en IAA.
Entrenador de perros de asistencia y terapia.
ANA RIAÑO
Doctora en Psicopedagogía.
Especialista en Educación Especial.
Especialista en IAA.
ESTEFANÍA IBÁÑEZ
Adiestradora canina.
Entrenadora de perros de asistencia.
http://apettece.blogspot.com.es/
https://www.facebook.com/Asociaci%C3%B3n-Apettece167384633400317/?fref=ts
Destinatarios: Profesionales que tengan QUIERAN Y PUEDAN poner en marcha en su centro
Actividades Asistidas por Perros.
Plazas:
20 plazas de las cuales 7 podrán llevar sus propios perros en los bloques 3 y 4, previa
selección por parte de APETTECE (se adjunta un cuestionario previo para ello).
48 HORAS: 6 sesiones de 8 horas
• Bloque 1 y 2 (Valladolid): 8 horas cada uno (16 horas)
• Bloque 3 (Palencia): 8 horas
• Bloque 4 (Palencia ) : 24 horas
Fechas
y BLOQUE 1:
Sede de PLENA INCLUSION CYL
lugares
de 4 de mayo
Avda. del Hospital Militar, 40. Local 34
BLOQUE 2:
47006 VALLADOLID
celebración:
5 de mayo
Teléfono 983320116
Duración:
Horarios:
Almuerzo:
CURSOS 2016
BLOQUE 3:
19 de mayo.
BLOQUE 4:
20, 26 y 27 de mayo.
De 10 a 14 y de 16 a 20 h.
Incluido, en restaurante cercano.
CEAS “JOSÉ MARÍA FERNÁNDEZ NIETO”
Instalaciones cedidas por el Ayto. de
Palencia y Centro canino FANYCAN.
29
Plan de Formación
2016
OBJETIVOS:
Dotar a los alumnos de herramientas y conocimientos, que les permitan iniciarse en el manejo animal de
cara a una posible integración de Actividades Asistidas con perros en sus respectivos centros, específicos de
discapacidad intelectual.
CONTENIDOS:
BLOQUE 1: CONCEPTOS GENERALES (8 horas/ Valladolid)
☺
☺
☺
☺
☺
☺
☺
Definición de conceptos
Historia de las IAA.
Tipos de IAA y ámbitos de actuación (colectivos a los que va dirigida)
Beneficios de las IAA con discapacidad intelectual.
Animales de Intervención Asistida. Diferencias. Adecuación a situaciones.
¿Por qué un perro? Características y ventajas del perro sobre otros animales.
Perros de Asistencia versus Perros de Servicio.
BLOQUE 2. ACTIVIDADES ASISTIDAS CON ANIMALES (AAA)
(8 horas/ Valladolid)
☺
☺
☺
☺
☺
☺
¿Qué es una AAA? ¿Qué objetivos pretendemos?
Recursos necesarios para desarrollar una AAA
- Humanos
Equipo de trabajo
- Animales
- Materiales
“Teoría de las tres puntas”
- Espacios
Diseño, estructura y desarrollo de una AAA.
Adaptación a las necesidades de las AAA a los participantes.
Valoración interna de la AAA.
Práctica en pequeño grupo (diseño de sesión y rolle-playing)
BLOQUE 3: PSICOLOGÍA Y COMPORTAMIENTO CANINO /SELECCIÓN
(8 horas/Palencia/con perro)
☺ Criterios de selección.
• Test de sensibilidades.
• Test Campbell/Liakhoff.
• Razas.
• Adaptabilidad.
☺ Psicología y comportamiento canino.
Cachorros / perros adultos.
☺ Cuidados y mantenimiento. Necesidades del perro.
☺ Comunicación. Lenguaje animal. Gestión del estrés canino.
☺ Socialización canina.
☺ Normas de educación básica en un perro de IAA.
CURSOS 2016
30
Plan de Formación
2016
BLOQUE 4. ENTRENAMIENTO CANINO (24 horas/Palencia/ con perro)
☺
☺
☺
☺
☺
☺
☺
☺
☺
Teoría del aprendizaje canino.
Sistemas de reforzadores.
Control de estímulos.
Técnicas de adiestramiento: Luring, target,...
Clicker training.
Obediencia básica.
Habilidades caninas.
Habilidades base. Cobrar, portar, seguir, tirar, empujar, dejar...
Role playing: AAA
METODOLOGÍA:
La metodología será activa, participativa y significativa.
Partiendo de situaciones reales se tratará de sensibilizar y preparar a los asistentes para la puesta en
práctica de Actividades Asistidas con animales en sus centros, con personas con discapacidad intelectual
(área física, cognitiva, sensorial y social).
El curso se divide en una parte teórica donde se presentarán los contenidos necesarios (bloque 1 y 2) y
donde los asistentes realizarán al finalizar los mismos, en pequeño grupo, un diseño de sesión, realizando el
rolle-playing con perros de nuestra Asociación.
En la parte que corresponde a los bloque 3 y 4, más práctica, 7 de los participantes podrán asistir con sus
perros, para la valoración de los mismos por parte de nuestro equipo técnico y la realización de las
prácticas específicas de aprendizaje canino (cobro, obediencia básica, manejo de clicker, etc…).
Se finalizará con una práctica que consistirá en el diseño y rolle-playing, en pequeño grupo (tres personas)
de una AAA con su perro, donde los
participantes
pondrán en práctica y nos mostrarán todo lo
aprendido durante el curso.
IMPORTANTE:
A los alumnos que quieran llevar su perro, se les pedirá que cumplimenten un pequeño
cuestionario, a fin de seleccionar los perros más aptos para la consecución de los objetivos del
curso.
Habrá un número máximo de 6 o 7 perros asistentes al curso.
Los alumnos/as que asistan con perro deben dejar al mismo en las instalaciones de FANYCAN, sin
coste alguno, mientras se realizan las explicaciones teóricas en el CEAS cercano a las mismas.
CURSOS 2016
31
Plan de Formación
2016
C-17
TIPO:
Fechas:
Duración:
Horarios:
Docente:
LA MÚSICA Y EL SONIDO EN LA ATENCIÓN Y TRATAMIENTO
INTEGRAL DE USUARIOS. INTRODUCCIÓN A LA
MUSICOTERAPIA
GRUPO 1 (mismo curso que el de 2015)
AUTONÓMICO
8 y 9 de marzo
16 horas.
De 09:30 a 14:30 y de 15:30 a 19 h.
LUIS MIGUEL SAETA MERINO
Licenciado en Pedagogía y Master en Musicoterapia por el Centro de Investigación
Musicoterapeútica de Bilbao. Director del Centro :"ESPACIO DE MUSICOTERAPIA
BURGOS"
Destinatarios: Profesionales de Atención Directa.
20
Plazas:
CREFES (AULA 1 A y 1 B – Planta baja)
Lugar:
Teléfono 983362757
En CREFES hay parking gratuito. Pedidnos plano si lo necesitáis.
Almuerzo:
Incluido, en Restaurante BODEGÓN TRASTÁMARA, en la misma Plaza de San Nicolás.
FUNDAMENTACIÓN:
Durante muchos años los profesionales de la educación y la terapia han observado que niños y adultos con
discapacidad intelectual responden más positivamente a la música que a otras estrategias educativas y
terapéuticas. De hecho, la utilización de la musicoterapia con pacientes con discapacidad intelectual ha
crecido más rápidamente que con cualquier otra población. Hoy en día, un gran número de
musicoterapeutas profesionales trabajan con pacientes con discapacidad intelectual en lugares como
instituciones residenciales, centros de día, escuelas públicas y privadas y práctica privada.
Las personas con discapacidad intelectual tienen aptitudes y gusto para la música, el movimiento y buen
sentido del ritmo, así como una gran receptibilidad, lo que les hace un colectivo idóneo para realizar
sesiones de musicoterapia con resultados muy positivos. Asimismo, la música es apta para su aplicación
terapéutica en cualquier tipo y grado de discapacidad intelectual, pues se puede adaptar a cualquier
situación personal.
Dar a los profesionales de atención directa pautas para el uso de la música y el sonido en su trabajo diario
puede serle de gran ayuda a la hora de promocionar y estimular a los usuarios a su cargo.
Sin pretender dar una formación completa, y dejando claro que la aplicación sistemática y metodológica de
la musicoterapia debe ser aplicada por un musicoterapeuta formado y cualificado, sí es posible ofrecer a
estos trabajadores conceptos prácticos musicales y sonoros que les ayuden en un momento dado a mejorar
su práctica profesional y la adaptación vital de sus usuarios.
CURSOS 2016
32
Plan de Formación
2016
Por otro lado, el stress laboral es una realidad que se extiende con rapidez en el ámbito de las profesiones
que conllevan una atención directa a personas con determinadas necesidades y demandas que requieren
respuesta o solución.
Hay diversos factores que han llevado a esta situación a este perfil de trabajadores: Su implicación
emocional con las personas con las que trabaja, contacto con situaciones de necesidad, desgaste y fatiga
emocional, cambio en los perfiles de los usuarios (mayor incidencia de pluridiscapacidades, enfermedad
mental, envejecimiento progresivo, deterioro de las capacidades físicas y mentales..), y nuevas experiencias
laborales (más situaciones de conflicto, mayor carga de trabajo, adquisición de nuevos conocimientos y
capacidades para dar respuesta a estas nuevas situaciones…).
Si bien es cierto que a menudo no se pueden cambiar las condiciones laborales objetivas, en cambio sí es
posible variar la forma de vivirlas, haciéndose consciente de los factores psicológicos estresantes que
actúan en la persona, posibilitando así resolverlos.
La música y el sonido son elementos claramente facilitadores para gestionar y mejorar todos estos
aspectos. En combinación con el uso de la voz, el movimiento, la expresión corporal o el silencio es capaz
de hacer saltar los mecanismos que desencadenan procesos negativos y desestabilizadores, ofreciendo a
las personas experiencias positivas, gratificantes, de crecimiento personal, de expresión y gestión
emocional, atrayendo salud y bienestar.
OBJETIVOS:
•
•
•
•
•
Dar a conocer y divulgar la musicoterapia como tratamiento terapéutico, científico y aplicable.
Ofrecer pautas de intervención con la música y el sonido en la relación profesional-usuario.
Experimentar ejercicios prácticos para desarrollar aspectos fisiológicos, emocionales, psicológicos y
sociales en los usuarios.
Vivir en primera persona experiencias musicales y sonoras que sirvan de aprendizaje y estímulo.
Dar espacios para el conocimiento y crecimiento personal del profesional a través de la música y el
sonido, así como gestionar su stress y proporcionarle bienestar.
CONTENIDOS:
•
•
•
•
Musicoterapia: Definiciones, fundamentación, ámbitos de aplicación, aspectos de interés.
Los aspectos prácticos en el desarrollo de las sesiones de musicoterapia: Actividades de voz, de
movimiento, instrumentales y corporales. Su aplicación con las personas usuarias.
Ejercicios prácticos para el trabajo con el usuario desde la música y el sonido desde las vivencias
cotidianas.
Ejercicios prácticos destinados a la vivencia en primera persona del poder terapéutico de la música
y el sonido en el ser humano.
METODOLOGÍA:
Activa y participativa. Los participantes experimentarán con dinámicas prácticas los contenidos a
desarrollar.
CURSOS 2016
33
Plan de Formación
2016
C-18
TIPO:
Fechas:
Duración:
Horarios:
Docente:
MUSICOTERAPIA – GRUPO 2 - (igual que el C-17)
AUTONÓMICO
8 y 14 de junio
16 horas.
De 09:30 a 14:30 y de 15:30 a 19 h.
Musicoterapeútica de Bilbao. Director del Centro: "ESPACIO DE MUSICOTERAPIA
BURGOS"
20
Plazas:
Lugar:
Teléfono 983362757
Almuerzo:
FUNDAMENTACIÓN:
CURSOS 2016
34
Plan de Formación
2016
capacidades para dar respuesta a estas nuevas situaciones…)
OBJETIVOS:
•
•
•
•
•
CONTENIDOS:
•
•
•
•
cotidianas.
METODOLOGÍA:
desarrollar.
CURSOS 2016
35
Plan de Formación
2016
DESCUBRE EL ARTETERAPIA PARA PERSONAS CON
CAPACIDADES DIVERSAS
C-19
TIPO:
Fechas:
Duración:
Horarios:
Docente:
AUTONÓMICO
20 y 21 de junio
16 horas
De 10:00 a 19:00 con una hora de descanso para comer
GRACIELA FUKS PIZARRO
Con gran experiencia impartiendo talleres de Arteterapia para personas con
capacidades diversas
Destinatarios: Profesionales de Atención Directa y Técnicos
22
Plazas:
Lugar:
Teléfono 983362757
Almuerzo:
ARTETERAPIA NO ES UN TALLER DE ARTE, POR TANTO NO ES
NECESARIO POSEER HABILIDADES ARTÍSTICAS
FUNDAMENTACIÓN:
Crear un espacio para pintar, esculpir, crear, jugar, construir, transformar, elaborar, reinventar, innovar,
expresar y protagonizar, para conocer de forma directa y vivencial el arteterapia como recurso innovador
en talleres ocupacionales, que por mi experiencia es una propuesta que atiende a la parte sensible y
emocional del individuo obteniendo una respuesta más natural, directa y honesta.
OBJETIVOS:
•
Facilitar el acceso a otros medios de expresión y comunicación mediante el arte en sus diversas
manifestaciones.
Proporcionar a los profesionales de AD una herramienta nueva para desarrollar con sus usuarios.
•
CONTENIDOS:
•
•
•
•
Mover el Cuerpo
Vivir las Emociones
Crecer el autoestima
Expresarme
•
•
•
•
Desarrollar mi creatividad
Experimentar habilidades
Descubrir y reflexionar
Crear una mirada nueva
METODOLOGÍA:
El Taller se lleva a cabo empleando una metodología de enseñanza basada en ejercicios prácticos y
vivenciales compartiendo la experiencia en el ámbito grupal.
IMPORTANTE:
Traer al taller una esterilla, cojín y ropa cómoda disponible a que se pueda manchar.
CURSOS 2016
36
Plan de Formación
2016
C-20
TIPO:
Fechas:
Duración:
Horarios:
Docente:
CREAD – CONTACTO Y RELAJACIÓN EN LA ATENCIÓN
DIRECTA - NIVEL 2
AUTONÓMICO
31 de mayo y 1 de junio
15 horas.
De 9:30 a 14:30 horas y de 15:30 a 18:30
JORGE GARCÍA CÁRDABA
Profesional de las Técnicas Naturales y Manuales que desarrolla su
profesión en el Centro Holístico Ser Ayurveda Valladolid, del cual es coCreador. Algunas referencias:
Profesor de Yoga y Meditación (Nirakara & Yoga Institute)
Instructor Programas Mindfulness:
I. Practicum en MBSR (Oficial Center for Mindfulness de la Universidad de
Massachesetts)
II. Stress Reduction Program Based in Mindfulness (MBSR) y Mindfulness en
Contextos de la Salud (Universidad Complutense de Madrid).
III. Seminario MBI-TAC (Desarrollando Integridad en las Intervenciones Basadas en
Mindfulness) con Rebecca Crane.
Técnico Masaje y Tratamiento Ayurveda (Centro Joytinat, Enseñanza y Mejora de la
vida según Ayurveda)
Masajista: Tui-na, Movilizaciones Osteopáticas, Digitopresión, Ventosas,
Moxibustión, Auriculoterapia y Anatomía (Escuela Superior de Técnicas
Parasanitarias de Valladolid)
Técnico Superior en Integración Social (I.E.S Emilio Ferrari)
Destinatarios: Profesionales de Atención Directa que trabajen preferentemente con personas con DI
con necesidades de apoyo extensas. Requisito: haber hecho antes el curso de Nivel 1.
14
Plazas:
Lugar:
Plaza de San Nicolás, 17. 47003 VALLADOLID. Teléfono 983362757
Almuerzo:
FUNDAMENTACIÓN y JUSTIFICACIÓN:
Programa diseñado, principalmente, para los profesionales que participaron con anterioridad en el
Programa CReAD.
Siendo conscientes, además de constatado por diversos estudios, que el contacto físico es tan fundamental
y nutritivo para la vida como alimentarnos, proponemos esta Evolución Formativa:
Si los niños recién nacidos privados del contacto directo con otras personas pueden llegar a morir aunque
se satisfagan todas sus demás necesidades básicas, y a la inversa, si los lactantes que son acariciados con
regularidad desarrollan mayor inmunidad ante infecciones y enfermedades, podemos decir que esto sirve
para cualquier persona en general.
CURSOS 2016
37
Plan de Formación
2016
Las investigaciones recientes demuestran que el contacto físico desempeña un papel importante dentro de
la respuesta inmune del cuerpo, por esto la propuesta, para que a través de los profesionales de AD se
ofrezca este recurso vital a los usuarios. La piel está en comunicación constante con el cerebro, incluso
durante el sueño, la piel es nuestro segundo cerebro: distingue, discierne, sabe, alerta, siente… Y la piel es
uno de los principales protagonistas de este Programa.
OBJETIVOS:
Experimentar en primera persona los potenciales del Masaje Consciente y poder entregarlo
posteriormente:
•
Avanzar en la Consciencia Corporal (masaje y técnicas Mindfulness)
•
Introducir la aplicación de los Chakras al masaje
•
Profundizar en la aplicación y repercusión de la Marmaterapia
•
Experimentar y sentir que el masaje es más que una serie de técnicas
•
Vivir la Experiencia en primera persona
METODOLOGÍA:
Partimos de la base del masaje Ayurveda1 (llevamos más de 10 años como técnicos en masaje ayurvédico y
pioneros en Valladolid en introducir esta Ciencia2), para configurar un recurso poderoso que permite
reducir el estrés, desbloquear los canales de energía y equilibrar la mente y el cuerpo.
1
El masaje relaja, tonifica los músculos y estimula las glándulas de la dermis para que produzcan hormonas (por ejemplo serotonina: calma la
mente y las emociones). También promueve el drenaje del sistema linfático (filtro para el plasma sanguíneo) y desempeña un papel imprescindible
en la inmunidad. Los ganglios filtran los deshechos, el plasma purificado se devuelve a través del corazón al torrente sanguíneo. Pero el sistema
linfático no posee un órgano impulsor como tiene el sistema sanguíneo (el Corazón), depende de las contracciones musculares. Si los músculos
están inactivos, el líquido sin filtrar se estanca en los vasos y en los ganglios, debilitando las defensas del cuerpo ante las enfermedades. Por lo
tanto, el masaje es vital para la salud ya que estimula a los músculos y, estos a su vez ayudan a drenar el sistema linfático. Podríamos decir que es
prácticamente la única manera que algunas personas, como por ejemplo personas sedentarias o limitadas físicamente, tienen para mantener dicho
sistema.
2
El Ayurveda está reconocido por la Organización Mundial de la Salud (OMS) como un Sistema Médico Tradicional, considerándolo la alternativa
más completa que existe en el mundo, pudiendo complementar a otros sistemas sin causar intrusiones contraproducentes por ser totalmente
Natural.
CURSOS 2016
38
Plan de Formación
2016
C-21
TIPO:
Fechas:
Duración:
Horarios:
Docente:
MAE- MINDFULNESS: ACEPTACIÓN EMOCIONAL
NIVEL 2
AUTONÓMICO
18 y 25 de febrero
15 horas.
De 9:30 a 14:00 horas y de 15:00 a 18:00
Profesional de las Técnicas Naturales y Manuales que desarrolla su
profesión en el Centro Holístico Ser Ayurveda Valladolid, del cual es coCreador. Algunas referencias:
Instructor Programas Mindfulness:
IV. Practicum en MBSR (Oficial Center for Mindfulness de la Universidad de
Massachesetts)
V. Stress Reduction Program Based in Mindfulness (MBSR) y Mindfulness en
Contextos de la Salud (Universidad Complutense de Madrid).
VI. Seminario MBI-TAC (Desarrollando Integridad en las Intervenciones Basadas en
Mindfulness) con Rebecca Crane.
Técnico Masaje y Tratamiento Ayurveda (Centro Joytinat, Enseñanza y Mejora de la
vida según Ayurveda)
Masajista: Tui-na, Movilizaciones Osteopáticas, Digitopresión, Ventosas,
Moxibustión, Auriculoterapia y Anatomía (Escuela Superior de Técnicas
Parasanitarias de Valladolid)
Destinatarios: Todo tipo de profesionales. Requisito: haber hecho antes el curso de primer nivel 1
20
Plazas:
CREFES (Salas planta baja)
Lugar:
Teléfono 983362757
Almuerzo:
Este Nuevo Programa, denominado SER (Silencio, Escucha y Respuesta) y que pertenece al Proyecto El
Poder del Momento Presente, está desarrollado para toda persona decidida a Experimentar en primera
persona e implicada tanto en la Evolución y Crecimiento Personal como en el Ajeno.
El Proyecto, así como el Programa, están basados en el reconocido MBSR (Programa Mindfulness Basado en
la Reducción del Estrés). Mindfulness adquirió notoriedad en occidente a través de Jon Kabat-Zinn3
(Universidad de Massachusetts). Comenzó a aplicarse en 1979, a partir de ese momento las investigaciones
y campos de aplicación continuaron con una progresión imparable. El MBSR se aplica en más de doscientos
cincuenta hospitales, esto teniendo en cuenta solamente USA. La expansión fue increíble: empresa,
3
Referente en occidente por introducir Mindfulness en el ámbito terapéutico en la Universidad de Massachusetts.
CURSOS 2016
39
Plan de Formación
2016
educación, familias, grupos y comunidades. Se considera un complemento ante un tratamiento médico,
aunque también se aplica de manera independiente y específica.
Esta Práctica está respaldada por numerosas investigaciones y estudios, tanto de la Universidad de
Massachusetts (UMass) como de otros organismos independientes, demostrando la eficacia y beneficios
positivos de la Práctica del Mindfulness (tanto ante dificultades psicológicas como físicas).
OBJETIVOS:
Experimentar en primera persona:
Comprender y asumir: los Retos y las dificultades se pueden trabajar
Ampliar el campo de “Observación”: Explorar y Reflexionar
Descubrir el Silencio como el Arte de la Escucha
Integrar la Práctica a la Vida
Dialogo Interno y Comunicación Interpersonal
METODOLOGÍA:
Presencial, con introducción teórica y Práctica continuada para experimentar en primera persona.
Dinámicas tanto individuales como en grupos pequeños y en gran grupo.
CURSOS 2016
40
Plan de Formación
2016
C-22
TIPO:
Fechas:
Duración:
Horarios:
Docente:
PRIVACIDAD Y REDES SOCIALES: LAS PERSONAS CON
DISCAPACIDAD INTELECTUAL ANTE LA RED
AUTONÓMICO
Pendiente
5 horas.
De 9:30 a 14:30 h.
CSE CONSULTORÍA SOCIAL Y EDUCATIVA
Destinatarios: Voluntarios de la Red de PLENA INCLUISIÓN CASTILLA Y LEÓN
25
Plazas:
Sede Social de PLENA INCLUSIÓN CYL
Lugar:
Almuerzo:
Paseo del Hospital Militar, 40 – Local 34 (junto al río)
47006 VALLADOLID
Teléfono 983320116
NO incluido.
FUNDAMENTACIÓN:
En plena era de la información y con las redes sociales como máximo altavoz de nuestra vida privada, las
personas con discapacidad intelectual se enfrentan a una nueva situación en la que los profesionales y
voluntarios de su alrededor deben de estar preparados. La aplicación del código deontológico adecuado y
el respeto a las decisiones propias se tornan como aspectos fundamentales. En este curso se tratarán
situaciones legales y aspectos básicos de la privacidad de las personas con discapacidad, siempre teniendo
en cuenta el derecho a decidir de cada individuo.
CURSOS 2016
41
Plan de Formación
2016
C-23
MF_1: LIMPIEZA DE CRISTALES EN EDIFICIOS Y LOCALES
(RD 1368/2007, DE 25 DE OCTUBRE)
Tipo:
Certificado:
AUTOMÓNICO
Almuerzo:
Incluido.
Cualificación Profesional de Referencia: SSC319_1: LIMPIEZA DE SUPERFICIES Y
MOBILIARIO. Nivel: 1 Familia Profesional: Servicios Socioculturales y a la Comunidad.
Asociado a la Unidad de Competencia: UC1087_1: Realizar la limpieza de cristales en
edificios y locales.
12, 13, 19 y 20 de enero de 2016
Fechas:
30 horas.
Duración:
De 09:30 a 14:30 y de 15:30 a 18:00 horas.
Horarios:
JOSE ANTONIO DE LA PUERTA
Docente:
Responsable de formación en la Unidad Técnica de RRHH de la Fundación ASPANIAS
(BURGOS)
Destinatarios: Profesionales de oficios relacionados con los contenidos del curso que hayan hecho
previamente los módulos 1 y 2.
22
Plazas:
CENTRO DE VIDA INDEPENDIENTE FIDEL RAMOS
Lugar:
Fundación San Cebrián
Paseo del Otero, esquina Miguel de Benavides. PALENCIA
Teléfono 979740699
COMPETENCIA GENERAL:
Realizar las tareas de limpieza y mantenimiento de superficies y mobiliario en edificios y locales
seleccionando las técnicas, útiles, productos y máquinas para garantizar la higienización, Conservación y
mantenimiento, en su caso, bajo la supervisión del profesional competente, cumpliendo con la normativa
aplicable en materia de seguridad y salud.
Unidades de competencia
UC0972_1: Realizar la limpieza de suelos, paredes y techos en edificios y locales.
UC0996_1: Llevar a cabo la limpieza del mobiliario ubicado en el interior de los espacios a intervenir.
UC1087_1: Realizar la limpieza de cristales en edificios y locales.
UC1088_1: Realizar la limpieza y tratamiento de superficies en edificios y locales utilizando maquinaria.
CURSOS 2016
42
Plan de Formación
2016
Entorno Profesional. Ámbito Profesional
Personal de limpieza o limpiador, en general.
Sectores Productivos
Se ubica en el ámbito público y privado, en diferentes centros e instalaciones y sus respectivos
equipamientos desarrollando funciones de limpieza.
Ocupaciones y puestos de trabajo relevantes
Limpiador/a. Peón especialista de limpieza. Especialista de limpieza. Limpiador/a de cristales.
CONTENIDOS: MÓDULO 3
MF1087_1: Limpieza de cristales en edificios y locales (RD 1368/2007, de 25 de octubre).
UNIDAD DIDÁCTICA 1. TÉCNICAS DE LIMPIEZA DE CRISTALES.
1. Tipos de superficies acristaladas: composición y características.
2. Preparación y mantenimiento del orden en el lugar de trabajo.
3. Limpieza de cristales en espacios exteriores e interiores.
UNIDAD DIDÁCTICA 2. UTILIZACIÓN DEL EQUIPAMIENTO BÁSICO PARA LIMPIEZA DE
SUPERFICIES ACRISTALADAS.
1.
2.
3.
4.
Útiles, máquinas y herramientas del cristalero.
Tipos de útiles.
Conservación y almacenamiento de los mismos.
Utilización de los útiles y herramientas de trabajo: criterios a
seguir.
5. Utilización de productos de limpieza específicos
• Clasificación.
• Aplicación de las normas básicas de uso.
• Dosificación y utilización de dosificadores.
UNIDAD DIDÁCTICA 3. MEDIDAS RELACIONADAS CON LA SEGURIDAD Y SALUD DE LOS
TRABAJADORES.
1) Identificación de los riesgos relacionados con la limpieza de cristales.
2) Riesgos relacionados con el centro de trabajo.
3) Utilización de los equipos de protección individual.
4) Aplicación de las medidas de seguridad específicas para trabajos en altura.
5) Conocer y aplicar medidas de seguridad ante la presencia de personas en el entorno de trabajo.
Organiza:
CURSOS 2016
Colabora:
43
Plan de Formación
2016
TALLER DE REFUERZO Y MEJORA DE LAS HABILIDADES
SOCIALES PARA LA BÚSQUEDA DE EMPLEO
C-24
TIPO:
Fechas:
Duración:
Horarios:
Formadores:
AUTONÓMICO
26 y 27 de abril
10 horas
De 9:30 a 14:30 horas.
Curso financiado por la FUNDACIÓN ALARES, en
el marco de su programa OBJETIVO EMPLEO de
Integración Laboral y Social de personas con
discapacidad.
El curso lo impartirán formadores especializados en la materia.
La organización del curso la lleva a cabo la Fundación ALARES y la supervisión le llevará
desde el Área de Formación de PLENA INCLUSIÓN Castilla y León.
Personas
con discapacidad intelectual y/o del desarrollo en situación de búsqueda o
Destinatarios:
mejora de empleo. Habilidades básicas de lecto-escritura y comprensión de
instrucciones.
13
Plazas:
Lugar:
47006 VALLADOLID
Teléfono 983320116
Almuerzo:
Incluido
PROYECTO “OBJETIVO EMPLEO” DE LA FUNDACIÓN ALARES:
TALLERES FORMATIVOS PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD
Este curso forma parte del Programa “OBJETIVO EMPLEO” que la Fundación ALARES desarrolla
para facilitar la inclusión laboral de las personas con discapacidad a través de la FORMACIÓN como
factor clave, tanto para el refuerzo de los conocimientos previos, como para la adquisición de
nuevos conocimientos y experiencias.
Desde aquí queremos agradecer a la Fundación ALARES su compromiso con la promoción e
inclusión en el mercado laboral de las personas con discapacidad, y su colaboración con PLENA
INCLUSIÓN Castilla y León facilitándonos la inclusión de varios de sus cursos en nuestro Plan de
Formación 2016.
CURSOS 2016
44
Plan de Formación
2016
¿PARA QUÉ ME SIRVE ESTE CURSO?
Este curso te servirá para:
•
Reforzar tus habilidades sociales y mejorar tu comunicación con los demás.
•
Para aprender a solucionar conflictos que pueden surgir con tus compañeros.
•
Para aprender a relajarte y controlar el estrés en el trabajo.
¿QUÉ INCLUYE EL PROGRAMA?
Se trabajarán en equipos las siguientes habilidades:
•
Habilidades sociales elementales: escuchar al otro, trabajar la capacidad de comprender lo
que me están comunicando, aprender a iniciar una conversación y a mantenerla, aprender
a formular preguntas, saber dar las gracias, presentarse correctamente, saber presentarse
a otros y presentar a los demás.
•
Habilidades sociales avanzadas: aprender a pedir ayuda, capacitarnos para dar y seguir
instrucciones, saber pedir disculpas, aprender a convencer a los demás y a ser persuasivo.
•
Habilidades sociales relacionadas con los sentimientos: conocer nuestros sentimientos y
emociones y saber expresarlos, teniendo en cuenta si estamos en el lugar de trabajo en
donde nos encontramos, comprender, valorar y respetar los sentimientos y emociones de
los demás, saber reaccionar ante el enfado del interlocutor y gestionar bien la situación, y
resolver las situaciones de miedo.
•
Habilidades sociales de control de agresividad: pedir permiso, compartir cosas, sensaciones
y sentimientos, ayudar a los demás; aprender a negociar, a consensuar a llegar acuerdos,
recurrir al autocontrol en las situaciones difíciles, defender de los derechos cuando se ven
amenazados, responder a las bromas cuando proceda, evitar peleas.
•
Habilidades sociales para hacer frente al estrés: formular una queja, responder a una
queja, resolver la vergüenza, responder al fracaso, hacer frente a las presiones del grupo.
METODOLOGÍA
El curso va a ser práctico y con trabajo en equipo con el resto de compañeros.
Habrá juegos, vídeos y actividades que ayudarán a comprender mejor las explicaciones.
CURSOS 2016
45
Plan de Formación
2016
C-25
NUEVAS TECNOLOGÍAS. INICIACIÓN A LA OFIMÁTICA
TIPO:
Fechas:
Duración:
Horarios:
Formadores:
AUTONÓMICO
4, 5, 6 y 7 de octubre.
20 horas
De 9:30 a 14:30 horas.
discapacidad.
Personas
Destinatarios:
instrucciones. Tener unos conocimientos básicos de ofimática.
13
Plazas:
CREFES (AULA DE INFORMÁTICA)
Lugar:
Teléfono 983362757
Almuerzo:
Incluido, en Restaurante BODEGÓN TRASTAMARA, en la misma Plaza de San Nicolás.
Formación 2016.
CURSOS 2016
46
Plan de Formación
2016
¿PARA QUÉ SIRVE ESTE CURSO?
Este curso te servirá para:
•
Aprender a trabajar con un ordenador: organizar archivos y carpetas.
•
Para aprender a usar los programas más necesarios a nivel de usuario: Word, Excel, Power
Point.
•
Para aprender a hacer un buen uso de Internet y del correo electrónico.
CONTENIDOS
•
Introducción al ordenador y periféricos. Organización: archivos y carpetas.
•
Iniciación al Procesador de Textos: herramientas, edición de documentos, tablas e impresión.
•
Iniciación a la hoja de cálculo: operaciones básicas. Fórmulas.
•
Iniciación a las presentaciones gráficas: creación de presentaciones sencillas.
•
Iniciación a Internet y correo electrónico.
METODOLOGÍA
CURSOS 2016
47
Plan de Formación
2016
C-26
GESTIÓN DEL TIEMPO
TIPO:
Fechas:
Duración:
Horarios:
Formadores:
AUTONÓMICO
26 y 27 de octubre
20 horas
De 9:30 a 14:30 horas.
discapacidad.
Personas
Destinatarios:
instrucciones. Tener unos conocimientos básicos de ofimática.
13
Plazas:
Lugar:
47006 VALLADOLID
Teléfono 983320116
Almuerzo:
Incluido
Formación 2016.
CURSOS 2016
48
Plan de Formación
2016
¿PARA QUÉ SIRVE ESTE CURSO?
Este curso te servirá para mejorar tus posibilidades de mantener o encontrar un puesto de trabajo
porque aprenderás a:
•
Conocer qué cosas son las que pueden entorpecer y hacerte perder el tiempo en tu
trabajo, y cómo evitarlas.
•
Elegir y tomar decisiones sobre cómo organizar mejor tu jornada laboral.
•
Distribuir tu tiempo en el trabajo en función de la prioridad de la tarea.
•
Destinar el tiempo adecuado a cada actividad.
•
Cumplir plazos de entrega.
•
Mejorar tu rendimiento y poder hacer mejor las cosas en el trabajo.
METODOLOGÍA
CURSOS 2016
49
Plan de Formación
2016
C-27
PORTAVOCES EFICACES, ¡NOSOTROS TAMBIÉN!
NIVEL II
TIPO:
AUTONÓMICO
Fechas:
Duración:
Horarios:
Docente:
Pendiente
14 horas
De 10 a 14:30 y de 16:00 a 18:30
CARLOS BERMEJO
Periodista, experto en protocolo y comunicación institucional
Personas con discapacidad intelectual que puedan realizar funciones de portavocía y
representación de su entidad, PREFERENTEMENTE aquellos que hicieron ya el curso con
igual título en 2015
20
47006 VALLADOLID
Teléfono 983320116
Incluido.
Destinatarios:
Plazas:
Lugar:
Almuerzo:
OBJETIVOS:
Pendiente
CONTENIDOS:
Pendiente.
CURSOS 2016
50
Plan de Formación
2016
C-28
TIPO:
Fechas:
Duración:
Horarios:
Docente:
Destinatarios:
Plazas:
Lugar:
Almuerzo:
HABILIDADES DE INDEPENDENCIA EN LA COCINA
GRUPO 1
AUTONÓMICO
Pendiente
5
De 10 a 15 horas.
Profesores de la Escuela Internacional de Cocina Fernando Pérez (Valladolid)
Personas con Discapacidad intelectual interesados en aprender a cocinar
12
ESCUELA INTERNACIONAL DE COCINA FERNANDO PÉREZ
VALLADOLID Plaza la Siega, 1
47009 Valladolid
Teléfono:983 35 08 80
Incluido. Preparado por los propios alumnos.
OBJETIVOS:
Este curso pretende facilitar a los participantes unas nociones básicas para preparar algunos platos
sencillos: primeros, segundos y postres.
El curso se realizará en las instalaciones de la Escuela Internacional de Cocina Fernando Pérez, y finalizará
con una comida en la que los participantes degustarán los platos que previamente habrán cocinado
siguiendo las indicaciones de los formadores.
CURSOS 2016
51
Plan de Formación
2016
C-29
TIPO:
Fechas:
Duración:
Horarios:
Docente:
Destinatarios:
Plazas:
Lugar:
Almuerzo:
HABILIDADES DE INDEPENDENCIA EN LA COCINA
GRUPO 1
AUTONÓMICO
Pendiente
5
De 10 a 15 horas.
Profesores de la Escuela Internacional de Cocina Fernando Pérez (Valladolid)
Personas con Discapacidad intelectual interesados en aprender a cocinar
12
ESCUELA INTERNACIONAL DE COCINA FERNANDO PÉREZ
VALLADOLID Plaza la Siega, 1
47009 Valladolid
Teléfono:983 35 08 80
Incluido. Preparado por los propios alumnos.
OBJETIVOS:
Este curso pretende facilitar a los participantes unas nociones básicas para preparar algunos platos
sencillos: primeros, segundos y postres.
El curso se realizará en las instalaciones de la Escuela Internacional de Cocina Fernando Pérez, y finalizará
con una comida en la que los participantes degustarán los platos que previamente habrán cocinado
siguiendo las indicaciones de los formadores.
CURSOS 2016
52
Plan de Formación
2016
C-30
TIPO:
Fechas:
Duración:
Horarios:
Docente:
PROVINCIAL
Pendiente
14
Pendiente
Psicóloga del centro CEPEM (Asociación especializada en Personas Mayores)
Destinatarios: Profesionales de AD y Técnicos que trabajen con usuarios en proceso de envejecimiento y – MUY
IMPORTANTE - que cognitivamente hayan conseguido previamente el manejo del lenguaje,
praxias y gnosias. (Discapacidad Intelectual Leve)
Plazas:
Lugar:
22
Almuerzo:
NO incluido.
CENTRO DE PRONISA-AULA INNOVA
C/Perpetuo Socorro 20. AVILA
Teléfono: 920 223 194
OBJETIVOS:
cognitivo, partiendo de una generalidad que les lleve a dar respuesta a la hora de atender a las
particularidades individuales de cada paciente.
Trabajaríamos fundamentalmente lo qué es una demencia. El curso está enfocado para trabajar con
personas con discapacidad intelectual que cognitivamente, hayan conseguido previamente el manejo del
lenguaje, praxias y gnosias. (Discapacidad Intelectual leve)
Por tal motivo, al finalizar el curso el participante tiene que:
•
•
•
•
•
•
•
•
Ser capaces de diferenciar la fase en la que encuentran los pacientes.
Manejar la Escala de Global del Deterioro de Reisberg para diseñar programas de intervención
Adquirir los conocimientos necesarios que les ayuden a entrenar todas las funciones cognitivas
en función de la fase de deterioro en la que se encuentren sus usuarios.
Utilizar los recursos, estrategias y elementos teórico-prácticos que ayuden a mantener /
retrasar el deterioro de las funciones cognitivas.
cognitiva.
CURSOS 2016
53
Plan de Formación
2016
CONTENIDOS:
1. Fundamentos relevantes sobre la demencia
1.1. Concepto de demencia:
1.2. Aspectos básicos:
1.2.1.
Deterioro de la memoria.
1.2.2.
Orientación: espacial y temporal.
1.2.3.
Atención.
1.2.4.
Alteraciones del lenguaje
1.2.5.
Cálculo.
1.2.6.
Capacidades ejecutivas.
1.2.7.
Pensamiento, capacidad de juicio y abstracción.
1.2.8.
Praxias: capacidad de realizar actividades motoras.
1.2.9.
Gnosias: capacidad de reconocimiento de la información sensorial.
3. Demencias o trastornos neurodegenerativos y discapacidad intelectual
4. Definición de estimulación cognitiva
5.2. Reminiscencia
CURSOS 2016
54
Plan de Formación
2016
C-31
TIPO:
Fechas:
Duración:
Horarios:
Docente:
MAE - MINDFULNESS: ACEPTACIÓN EMOCIONAL
NIVEL I
PROVINCIAL
8, 10 y 11 de marzo
15 horas
De 09:00 a 14:00 hs.
Profesional de las Técnicas Naturales y Manuales, Técnico Superior en
Integración Social e Investigador de las Emociones. Las principales
actividades que desarrolla actualmente son Ayurveda (masajes), Yoga,
Meditación y Programas Mindfulness Individuales, Grupales y para
empresas, así como talleres de Crecimiento Personal e Inteligencia Emocional. Es coCreador de Ser Ayurveda, un Centro Holístico para la búsqueda del Ser Consciente y
alcanzar un Bienestar adecuado, siendo actualmente su plataforma profesional.
Destinatarios: Todo tipo de profesionales, familiares, voluntarios, personas con DI…
18
Plazas:
FORO SOLIDARIO CAJA DE BURGOS
Lugar:
C/ Manuel de la Cuesta, 3. 09004 - BURGOS
Teléfono: 947.22.15.66. Fax: 947.24.51.97
[email protected]
www.forosolidariocajadeburgos.com
Almuerzo:
NO incluido.
El presente programa pretende aportar un recurso que sea eficaz y personal para cada persona respecto a
la búsqueda de su propio Bienestar. Tenemos que descubrir la necesidad de “fluir” en el momento
Presente, dejar de viajar hacia el pasado (que a veces se nos antoja mejor) y hacia el futuro (dónde
imaginamos todo mejorará). El estrés de las cosas “externas” incide en nuestro “mundo interno” y a veces
nos hace tomar decisiones o reacciones incoherentes con nuestros Valores.
Las prioridades del presente programa, en este sentido, son:
• Ser conscientes de la necesidad de sentirnos a nosotros mismos durante un tiempo (establecido) a
lo largo del día a través de la práctica de la Atención Plena (Mindfulness).
• Establecerse en esta Práctica diaria puede aportar ese punto de inflexión buscado en nuestra Vida,
ante la necesidad de sentirnos más “auténticos y armonizados”.
• Para poder ofrecer un “buen cuidado” tenemos que sentirnos “cuidados”.
OBJETIVOS:
•
•
•
•
•
Introducir en la Práctica de Mindfulness (Técnicas sencillas para aumentar y favorecer la Atención
al Momento Presente).
Sentir y Conectar con la Respiración y las sensaciones corporales
Observar los procesos mentales para alcanzar una comprensión y aceptación
Introducir en el contacto de la Práctica Corporal (Yoga) y conferir una Práctica básica
Descubrir la necesidad de aplicar tiempo a uno mismo.
CURSOS 2016
55
Plan de Formación
2016
ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN Y TÉCNICAS:
El programa se desarrolla en 3 unidades, temporalizadas cada una de ellas en una mañana completa en
horario de 9 a 14 horas.
Estructura Unidad 1 (Toma de Contacto):
• Presentación General del Programa e Instructor (“Motivación para estar Aquí”)
• Inteligencia Emocional.
• Teoría Básica Mindfulness y Práctica Iniciación a Mindfulness:
o ¿Qué es y por qué practicar Mindfulness?
o Identificación pensamiento / emoción.
• Introducción a la Exploración Corporal:
o Respiración diafragmática / Postura Semi-supina.
• Espacio para compartir la experiencia de la Práctica Personal.
Estructura Unidad 2 (Avanzando):
• Instrucciones Generales para la Práctica Corporal.
• Práctica Corporal (Yoga).
• La Postura (Meditación).
• Etiquetado y Atención Plena.
• Exploración Corporal.
• Espacio para compartir la experiencia de la Práctica Personal.
Estructura Unidad 3 (Profundizando):
• Mindfulness:
o En la Respiración.
o En las Sensaciones.
o Foco Abierto.
• Regulación Emocional según Mindfulness:
o Reconocer la Emoción.
o Sin juicios, sin culpa.
o Abrirse a la Experiencia (des-identificación).
o Caminar hacia el Interior.
o Sabiduría.
• Relajación Consciente y Profunda
• Práctica Personal para la Vida: Regálate Tiempo Presente
• Auto-liberación y Meditación Meta
• Espacio para compartir la experiencia de la Práctica Personal
METODOLOGÍA:
La formación se llevará a cabo en tres jornadas de cinco horas cada una de ellas, hasta alcanzar
15 horas totales. El horario establecido es de 9h a 14h, con un espacio de descanso. La metodología a
emplear puede denominarse Cognitivo-Emocional, pues se complementa la parte verbal o explicativa, así
como la comprensiva, con la experiencial.
IMPORTANTE
1)
2)
3)
4)
La hora de finalización puede prolongarse unos minutos.
Asistir con ropa cómoda que permita realizar movimientos amplios y sentirse “libre”.
Se ruega puntualidad.
Mantener una “mente abierta” ante posibles conceptos nuevos o diferentes.
CURSOS 2016
56
Plan de Formación
2016
C-32
PROCESOS DE PLANES PERSONALES: MODELOS DE APOYOS
TIPO:
Fechas:
Duración:
Horarios:
Docente:
PROVINCIAL
Lugar:
Sin determinar.
Almuerzo:
NO incluido.
28 de abril y 19 de mayo.
14 horas
De 10:00 a 14:30 y de 16:00 a 18:30 (7 horas / día)
BELÉN MARTÍNEZ
Directora Técnica de AMI3 y miembro de la Red de Calidad de Vida de PLENA
INCLUSIÓN.
Destinatarios: Técnicos y profesionales implicados en el desarrollo de planes personales
22
Plazas:
OBJETIVOS:
1.- Exponer y reflexionar sobre el rol de los profesionales entorno a los tres irrenunciables que definen un
Servicio centrado en las Personas.
2.- Proponer un espacio para el establecimiento y puesta en práctica de objetivos personales de
microtransformación del propio rol de cada profesional en su servicio, trabajando con herramientas del
enfoque centrado en la persona.
CONTENIDO DE LAS SESIONES:
SESIÓN 1: SERVICIO CENTRADO EN LA PERSONA: Y YO… ¿QUÉ PUEDO HACER?
1)
2)
3)
4)
Servicio Centrado en la persona: tres irrenunciables para reflexionar.
¿quién soy yo? Mi perfil de una página.
¿Qué puedo hacer yo? Mi objetivo personal.
¿Cómo puedo hacer? Mi plan.
SESIÓN 2: EVALUANDO LA EXPERIENCIA
1)
2)
3)
4)
Recogiendo lo asentado: ideas que me han quedado.
Exposición de experiencias personales.
Evaluación de lo que funciona y de lo que no.
Resumiendo: cuaderno de aprendizajes y herramientas.
CURSOS 2016
57
Plan de Formación
2016
C-33
TIPO:
Fechas:
Duración:
Horarios:
Docente:
TÉCNICA DE CONTROL DEL ESTRÉS PARA EL PROFESIONAL
DE ATENCIÓN DIRECTA
PROVINCIAL
24 y 25 de febrereo
16 horas
Pendiente.
ESTRELLA FLORES VERA
Reflexóloga Podal Integral
20
Plazas:
INSTALACIONES DE ASADEMA
Lugar:
C/ Sulidiza, s/n. (perpendicular al Centro de Salud Sur)
Entrando desde Soria, seguir indicación Aranda de Duero y a unos 300 metros
del desvío, está el Centro de Salud)
ARANDA DE DUERO (BURGOS).
Tf.: 947 509234
Almuerzo:
NO incluido.
OBJETIVOS:
•
•
•
Dotar al alumno de los conocimientos básicos de la reflexología podal.
Conocer los puntos reflejos podales, de los órganos de nuestro cuerpo.
Técnicas de Relajación y Respiración.
OBJETIVOS ESPECIFICOS.A través de técnicas y demostraciones sencillas, se enseñará a los trabajadores a encontrar un estado
óptimo físico, como vía para eliminar el estrés y estar psicológicamente en buenas condiciones para
desempeñar su función laboral.
Como herramientas nuestras manos y como solución a nuestras alteraciones nuestros pies.
BENEFICIOS QUE APORTA:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Forma agradable de relajación a través de técnicas de respiración y masaje zonal.
Alivio del miedo, la ansiedad y la frustración.
Un rejuvenecimiento que revitaliza la mente, el cuerpo y el alma.
Aumento de la vitalidad y confianza.
Mejora de la calidad del sueño.
Alivio de tensiones y bloqueos musculares.
Calma los nervios.
Elimina sustancias tóxicas.
Calma dolencias y dolores.
Estimula el sistema circulatorio y linfático.
Equivale al descanso de varias horas de sueño.
CURSOS 2016
58
Plan de Formación
2016
•
•
•
Ayuda a conseguir la homeostasis corporal.
Libera la circulación sanguínea.
Equilibrio Emocional.
TEMARIO:
1º Día
•
•
•
•
•
2º Día
•
•
•
•
•
•
•
Introducción a la Reflexología Podal.
Objetivos, Beneficio e Indicaciones.
Diagrama reflejo del Sistema Nervioso y plexo solar.
Diagrama reflejo del Sistema Urinario.
Diagrama reflejo del Sistema Respiratorio.
Diagrama reflejo del Sistema Digestivo
Diagrama reflejo de la Columna vertebral.
Diagrama reflejo del Sistema articular.
Diagrama reflejo del Sistema endocrino.
Diagrama reflejo del Sistema inmunológico.
Parámetros a tener en cuenta :
Tipología, Constitución, Estructura y Forma.
Tipología:
La forma indicativo de carencias en nuestro organismo.
Nuestros pies, como la vida están en constante proceso de cambio. Si una parte de nuestro cuerpo
o nuestras emociones está afectado, ellos mostrarán esa carencia. Conocerlos, trabajarlos y
mimarlos es la mejor garantía para una Vida Saludable.
TALLERES PRACTICOS:
Prácticas en las que irán rotando los alumnos en parejas, para desarrollar las maniobras de manipulación de
reflexología podal.
CURSOS 2016
59
Plan de Formación
2016
C-34
TIPO:
Fechas:
Duración:
Horarios:
Docente:
PROVINCIAL
Lugar:
ASPRONA-LEÓN
Almuerzo:
NO incluido.
Pendiente
14 horas
27 y 30 de mayo
22
Plazas:
OBJETIVOS:
•
•
•
•
•
•
•
•
cognitiva.
CONTENIDOS:
CURSOS 2016
60
Plan de Formación
2016
6.2.
Aspectos básicos:
6.2.1.
Deterioro de la memoria.
6.2.2.
Orientación: espacial y temporal.
6.2.3.
Atención.
6.2.4.
Alteraciones del lenguaje
6.2.5.
Cálculo.
6.2.6.
Capacidades ejecutivas.
6.2.7.
Pensamiento, capacidad de juicio y abstracción.
6.2.8.
Praxias: capacidad de realizar actividades motoras.
6.2.9.
Gnosias: capacidad de reconocimiento de la información sensorial.
10.2. Reminiscencia
CURSOS 2016
61
Plan de Formación
2016
C-35
TIPO:
Fechas:
Duración:
Horarios:
Docente:
PROVINCIAL
Lugar:
ASPRONA-BIERZO.
PONFERRADA (León)
Almuerzo:
NO incluido.
28 y 29 de mayo
14 horas
Pendiente
22
Plazas:
OBJETIVOS:
•
•
•
•
•
•
•
•
cognitiva.
CONTENIDOS:
CURSOS 2016
62
Plan de Formación
2016
11.2. Aspectos básicos:
11.2.1. Deterioro de la memoria.
11.2.2. Orientación: espacial y temporal.
11.2.3. Atención.
11.2.4. Alteraciones del lenguaje
11.2.5. Cálculo.
11.2.6. Capacidades ejecutivas.
11.2.7. Pensamiento, capacidad de juicio y abstracción.
11.2.8. Praxias: capacidad de realizar actividades motoras.
11.2.9. Gnosias: capacidad de reconocimiento de la información sensorial.
15.2. Reminiscencia.
CURSOS 2016
63
Plan de Formación
2016
C-36
TIPO:
Fechas:
Duración:
Horarios:
Docente:
MAE – MINDFULNESS: ACEPTACIÓN EMOCIONAL
NIVEL 2
PROVINCIAL
4, 5 y 9 de febrero
15 horas
Profesional de las Técnicas Naturales y Manuales, Técnico Superior en
Integración Social e Investigador de las Emociones. Las principales
actividades que desarrolla actualmente son Ayurveda (masajes), Yoga,
Meditación y Programas Mindfulness Individuales, Grupales y para
empresas, así como talleres de Crecimiento Personal e Inteligencia Emocional. Es coCreador de Ser Ayurveda, un Centro Holístico para la búsqueda del Ser Consciente y
alcanzar un Bienestar adecuado, siendo actualmente su plataforma profesional
Destinatarios: Todo tipo de profesionales, familiares, voluntarios, personas con DI…que hicieron en
2015 el Nivel I
18
Plazas:
Sede ASPROSUB “Virgen de la Vega”
Lugar:
Camino de los Salados s/n. 49600 BENAVENTE (ZA). Tf. 980 632663
Almuerzo:
NO incluido.
Este Nuevo Programa, denominado SER (Silencio, Escucha y Respuesta) y que pertenece al Proyecto El
Poder del Momento Presente, está desarrollado4 para toda persona decida a Experimentar en primera
persona e implicada tanto en la Evolución y Crecimiento Personal como Ajeno.
El Proyecto, así como el Programa, están basados en el reconocido MBSR (Programa Mindfulness Basado
en la Reducción del Estrés). Mindfulness adquirió notoriedad en occidente a través de Jon Kabat-Zinn5
(Universidad de Massachusetts). Comenzó a aplicarse en 1979, a partir de ese momento las investigaciones
y campos de aplicación continuaron con una progresión imparable. El MBSR se aplica en más de doscientos
cincuenta hospitales, esto teniendo en cuenta solamente USA. La expansión fue increíble: empresa,
educación, familias, grupos y comunidades. Se considera un complemento ante un tratamiento médico,
aunque también se aplica de manera independiente y específica.
4
Jorge García Cárdaba es un profesional de las Técnicas Naturales y Manuales que desarrolla su profesión en el Centro Holístico Ser
Ayurveda Valladolid, del cual es co-Creador. Algunas referencias:
Instructor en Programas Mindfulness (Practicum en MBSR por el Oficial Center for Mindfulness de la Universidad de
Massachesetts, así como Stress Reduction Program based in Mindfulness (MBSR) y Mindfulness en Contextos de la Salud por
la Universidad Complutense de Madrid)
Seminario MBI-TAC con Rebecca Crane (Desarrollando Integridad en las Intervenciones Basadas en Mindfulness)
Masajista Ayurveda (Centro Joytinat, Enseñanza y Mejora de la Vida según Ayurveda)
5
Referente en occidente por introducir Mindfulness en el ámbito terapéutico en la Universidad de Massachusetts.
CURSOS 2016
64
Plan de Formación
2016
Esta Práctica está respaldada por numerosas investigaciones y estudios, tanto de la Universidad de
Massachusetts (UMass) como de otros organismos independientes, demostrando la eficacia y beneficios
positivos de la Práctica del Mindfulness (tanto ante dificultades psicológicas como físicas).
OBJETIVOS:
Experimentar en primera persona:
Comprender y asumir: los retos y las dificultades se puede trabajar
Ampliar el campo de “Observación”: Explorar y Reflexionar
Descubrir el Silencio como el Arte de la Escucha
Integrar la Práctica a la Vida
Dialogo Interno y Comunicación Interpersonal
METODOLOGÍA:
Presencial, con introducción teórica y Práctica continuada para experimentar en primera persona.
Dinámicas tanto individuales como en grupos pequeños y en gran grupo.
CURSOS 2016
65
Plan de Formación
2016
C-37
MUSICOTERAPIA – GRUPO 1 -
TIPO:
Fechas:
Duración:
Horarios:
Docente:
PROVINCIAL
Lugar:
ZAMORA
Almuerzo:
No incluido.
ABRIL
16 horas.
De 09:30 a 14:30 y de 15:30 a 19 h.
Musicoterapeútica de Bilbao. Director del Centro :"ESPACIO DE MUSICOTERAPIA
BURGOS"
20
Plazas:
FUNDAMENTACIÓN:
CURSOS 2016
66
Plan de Formación
2016
capacidades para dar respuesta a estas nuevas situaciones…).
OBJETIVOS:
•
•
•
•
•
CONTENIDOS:
•
•
•
•
cotidianas.
METODOLOGÍA:
desarrollar.
CURSOS 2016
67
Plan de Formación
2016
Puedes ver este folleto y el de los INTERCAMBIOS en nuestra web:
www.plenainclusioncyl.org
Con la colaboración de:
CURSOS 2016
68

Plan de Formación - Plena inclusión Castilla y León

Transcripción

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