Colegio Salesiano San Juan Bosco PEC Documento vertebrador 1

Transcripción

Colegio Salesiano San Juan Bosco 1
PEC Documento vertebrador
Colegio Salesiano San Juan Bosco
PEC
Documento
vertebrador
Guía del Proyecto educativo
INDICE
1. MISIÓN, VALORES Y VALORES
2. OBJETIVOS
3. LINEAS DE ACTUACIÓN
4. CONCRECIÓN DEL CURRÍCULUM
5. TRATAMIENTO TRANSVERSAL DEL CURRÍCULUM
6. PLAN DE NORMALIZACIÓN LINGÜÍSTICA
7. DISEÑO PARTICULAR DE PROGRAMA
8. CRITERIOS BÁSICOS ORGANIZATIVOS Y DE COORDINACIÓN
9. RRI
10. PLAN DE CONVIVENCIA
11. PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
12. PLAN DE EMERGENCIAS Y EVACUACIÓN
13. PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA
14. PLAN DE TRANSICIÓN DE EP A ESO
15. OTROS PLANES
2 de 58
1. MISIÓN
Nuestro Colegio, denominado Colegio Salesiano San Juan Bosco pertenece a la
entidad titular Sociedad de San Francisco de Sales (Congregación Salesiana), es un
centro educativo católico, pero respetuoso con otras opciones religiosas, privado
concertado en todas las etapas.
Tiene como finalidad:
Promover la formación integral de los alumnos de acuerdo con una concepción
cristiana de la persona, de la vida y del mundo.
Formar en el respeto de los derechos y libertades fundamentales y en el
ejercicio de la tolerancia y de la libertad dentro de los principios democráticos de
convivencia, desarrollando actitudes que favorezcan la participación
responsable, activa, crítica y creativa en la vida social y cultural.
Insertarse en el contexto socio-cultural del barrio, ofreciendo un espacio de
encuentro y acogida, para desarrollar actividades que favorezcan su educación
religiosa, deportiva, social y cultural.
Con un proyecto educativo que opta por:
Una escuela popular, libre y abierta a todas las clases sociales, dando
preferencia a los más necesitados y anteponiendo el criterio de promoción de
todos al de la selección de los mejores.
Colocar al alumno en el centro del hecho educativo. Le acoge como es y le
ayuda a crecer mediante múltiples propuestas educativas, no sólo en las horas
lectivas, sino con otras actividades formativas al margen del horario escolar.
Educar evangelizando y evangelizar educando, armonizando el desarrollo
humano con el crecimiento cristiano.
Un ambiente de familia, mediante relaciones educativas personalizadas, con una
atención particular a la diversidad de cada persona, y en donde se potencia la
acogida y el diálogo.
Aplicando el espíritu y el método pedagógico de Don Bosco, sistema preventivo,
caracterizado por:
Un ambiente educativo positivo, alegre, creativo, de trabajo diario y de
familiaridad entre educadores y alumnos.
La confianza en los jóvenes, la acogida incondicional de la persona, y el
acompañamiento en la construcción de su proyecto de vida.
La presencia asistencia de los educadores, colaborando con los alumnos en el
desarrollo de aquellas actitudes que les permitan superar riesgos y situaciones
de conflicto, así como prevenir experiencias negativas y conductas inadecuadas.
La oferta respetuosa de una experiencia de fe que se caracteriza por el
encuentro con Dios en la vida ordinaria, la celebración de la fe, los sacramentos
y la devoción a Maria Auxiliadora.
3 de 58
2. VISIÓN
Para lograr que nuestros alumnos al finalizar su estancia en el Colegio estén
preparados intelectual y moralmente para afrontar los retos de la sociedad actual,
pretendemos:
Mejorar la educación personalizada, con especial atención a los que tienen
mayores dificultades, apoyados en la labor tutorial.
Facilitar la comunicación entre las distintas etapas, ciclos y demás colectivos de
la Comunidad Educativa Pastoral.
Potenciar entre los educadores una formación (humana, profesional, cristiana y
salesiana) abierta a las nuevas sensibilidades y necesidades de los jóvenes.
Mejorar la coordinación y el desarrollo del Plan Salesiano de Acción Tutorial
como herramienta clave para lograr el protagonismo de los alumnos en su propio
proceso de formación teniendo en cuenta la edad y el nivel de maduración
personal.
Consolidar y fortalecer las estructuras y cauces de participación de los alumnos.
Fomentar las tecnologías de la información y la comunicación en la docencia,
administración y servicio a las familias.
Mejorar los servicios administrativos y de gestión del Colegio.
Potenciar la relación con las familias para lograr una mayor colaboración y
participación.
Dotar al Colegio de un sistema de gestión de calidad, que facilite la mejora
continua
Implicar y corresponsabilizar a todos en el logro de la misión.
El objetivo es alcanzar esta visión en tres años
3. VALORES
Para alcanzar nuestra Visión partimos de los siguientes valores:
El estilo salesiano fundamentado en el método pedagógico de Don Bosco,
(Sistema Preventivo).
La presencia de la Comunidad Salesiana como núcleo animador.
La profesionalidad, valores humanos y disponibilidad de las personas que
componen la Comunidad Educativa Pastoral.
La estructura organizativa del Colegio, con cauces de participación democráticos
de todos los componentes de la Comunidad Educativa.
Un amplio patio, que permanece abierto más allá del horario escolar, siendo
lugar de juego y encuentro.
4 de 58
Una vinculación y coordinación con el Centro Juvenil, que realiza una amplia
oferta de actividades de educación no formal para niños, jóvenes y adolescentes
del barrio.
Una vinculación y coordinación, con la Parroquia de Mª Auxiliadora, núcleo vivo
donde se establece un diálogo y una integración entre fe, cultura y vida,
comprometida con las familias más necesitadas del barrio.
Unos clubes e instalaciones deportivas que permiten realizar un deporte
educativo de calidad.
Un teatro, que facilita el desarrollo de las capacidades psicomotrices y la
creatividad de los jóvenes.
Un albergue de montaña en Albaida donde se realizan actividades culturales y
lúdicas en un entorno al aire libre.
Una variada oferta de actividades extraescolares que completan la educación
del alumno
Unos servicios de guardería y comedor escolar que facilita el trabajo profesional
de los padres
LÍNEAS ESTRATÉGICAS DEL COLEGIO SALESIANO
SAN JUAN BOSCO
Presencia y análisis del entorno del colegio
El colegio Salesiano San Juan Bosco pertenece a la Inspectoría de San José
(Valencia) de la Sociedad de San Francisco de Sales (Salesianos). Se trata de un
colegio que oferta enseñanza reglada desde Ed. Infantil hasta Bachillerato, contando
con cuatro líneas en las etapas obligatorias, y tres en la postobligatoria. Además se
encuentra inmerso en una obra Salesiana, en la que conviven cinco ambientes
(entidades): Colegio Salesiano San Juan Bosco, Club Deportivo Don Bosco, Centro
Juvenil “Entre Amics”, Parroquia de María Auxiliadora y la Comunidad Salesiana.
Está situado en el distrito 10 “Quatre Carreres” de la ciudad de Valencia, entre el barrio
d’En Corts y Na Rovella (Avenida de la Plata). Se trata del distrito de mayor población
de toda la ciudad.
DATOS DE POBLACIÓN
10. Quatre Carreres
75.260
1. Montolivete
20.321
2. En Corts
12.392
3. Malilla
22.909
4. La Fonteta Sant Lluís
3.111
5. Na Rovella
8.800
6. la Punta
2.066
7. Ciutat de les Arts i les Ciències
5.661
Font: Padró Municipal d’Habitants a 01/01/2008. Oficina d’Estadística. Ajuntament de
València.
5 de 58
El colegio se encuentra situado entre dos barrios fuertemente poblados con una alta
densidad de población y el barrio de Na Rovella con una densidad de población baja.
En general el distrito tiene baja densidad de población pero el colegio se encuentra
Densitat de poblaci per districte. 2008
2.2
Poblaci per km2
17. Pobles
del Nord
3.2
< 10.000
3.4
10.000 a 20.000
8.1
20.000 a 25.000
2.1
16.
Benicalap
4. Campanar
rs
mu
t ra
Ex
3.
1. Ciutat 6. El Pla
del Real
Vella
2.
L’Eixample
10.2
13.
Algir s
13.1
12.1
12.3
12.5
11.1
10.7
10.5
9.2 9.3
14.
Benimaclet
5. La
Sa dia
7. L’Olivereta
9.1
> 30.000
15.
Rascanya
12.4
10.1
25.000 a 30.000
18. Pobles
de l’Oest
12.2
2.3
11.5
–
11.
Poblats
Mar tims
9.4
10.3
10.4
10.6
11.0
12. Camins
al Grau
8. Patraix
19.7
19.1
9. Jesœs
10. Quatre
Carreres
19.2
19. Pobles del Sud
situado en la zona de mayor densidad. Dentro del distrito todavía queda parcelas por
edificar (Malilla, Ciudad de las Ciencias y La punta) lo cual hace que todavía hay
espacio físico para una expansión demográfica.
POBLACIÓ PER DISTRICTE. 2008
80.000
70.000
60.000
Habitants
50.000
40.000
30.000
20.000
10.000
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Districte
15
16
17
18
19
Los barrios que tienen alta
densidad de población tienen un crecimiento anual moderado y el barrio de la ciudad
de las ciencias que es uno de los que tiene menor densidad de población el que
presenta la mayor tasa de crecimiento
6 de 58
Variaci interanual de poblaci per districte. 2008
17. Pobles
del Nord
< 0%
0% a 1%
4. Campanar
13.
Algir s
rs
mu
t ra
Ex
3.
1. Ciutat 6. El Pla
del Real
Vella
7. L’Olivereta
2.
L’Eixample
2.1
9.1
14.
Benimaclet
5. La
Sa dia
2.3
–
11.
Poblats
Mar tims
12.3
12.5
10.1
11.2
12.1
12.4
10.2
11.4
13.1
12.2
3.4
8.1
> 3%
15.
Rascanya
16.
Benicalap
2.2
3.2
2% a 3%
13.3 13.2
6.2
1.6
1% a 2%
18. Pobles
de l’Oest
1.2
1.41.5
3.3
Variaci interanual (%)
11.1
10.7
10.5
9.2 9.3
11.5
12. Camins
al Grau
10.3
9.4
8. Patraix
10.4
10.6
9. Jesœs
10. Quatre
Carreres
19.7
19.1
19. Pobles del Sud
19.2
La edad media de los habitantes de nuestro distrito es de 40 años aproximadamente.
Los barrios con menor edad media son La Ciudad de las Ciencias y Dalila, que
coinciden con barrio con baja densidad de población.
Así mismo el distrito tiene una de las mayora tasas de crecimiento vegetativo, debido a
que es uno de los distritos con mayor tasa de nacimiento y menor tasa de defunciones.
Creixement vegetatiu per districte. 2007
Edat mitjana per barri. 2008
17.5
Creixement vegetatiu
17.6
17.1
17. Pobles
del Nord
17.4
< -50
-50 a 0
17.7
17.3
0 a 90
Edat mitjana (anys)
90 a 200
< 37
18. Pobles
de l’Oest
37 a 39
17.2
16.
Benicalap
39 a 41
18.1
16.2
18.2
41 a 43
15.3
15.2 15.1
16.1
5.4 5.5
4.4
4.3
5.1
4.1
5.3
1.3
3.1
7.5
7.4
1.6
8.4
8.2
8.5
12.2
2.3
2.1
9.1
12.4
–
11.4
11.2
13.1
12.1
12.3
12.5
10.1
10.2
7. L’Olivereta
13.3 13.2
6.2
3.4
8.1
8.3
1. Ciutat 6. El Pla
del Real
Vella
11.3
13.4
2.2
3.2
7.3
13.5
6.1
1.2
1.41.5
3.3
7.1
7.2
9.5
9.4
10.4
–
12. Camins
al Grau
10. Quatre
Carreres
11.0
10.6
19.8
11.
Poblats
Mar tims
8. Patraix
9. Jesœs
11.5
10.3
2.
L’Eixample
13.
Algir s
11.1
10.7
10.5
9.2 9.3
14.
Benimaclet
14.2
14.1
6.3
6.4
5.2
1.1
5. La
Sa dia
rs
mu
t ra
Ex
3.
4.2
4. Campanar
> 43
> 200
15.
Rascanya
19.7
19. Pobles del Sud
19.1
19.2
19.3
Respecto el origen de sus habitantes hay una importante tasa de inmigración,
procedente en su mayoría de Sudamérica
7 de 58
Población según lugar de nacimiento. Distritos. 2008
Total
810.064
75.260
València
10. Quatre Carreres
València
53%
55%
Resta de Resta de la
l´Horta Comunitat
3%
8%
2%
7%
Resta de
l´Estat
20%
19%
Estranger
16%
18%
Procedencia población extranjera según continente de nacionalidad. Distritos. 2008
Unió
Europea
(27)
25%
22%
València
10. Quatre Carreres
Resta
d'Europa
4%
2%
Àfrica
12%
11%
Amèrica
del Nord i
Central
4%
4%
Amèrica
del Sud
48%
52%
Àsia
8%
9%
Percentatge de poblaci estrangera per barri. 2008
17.5
17.6
17.1
La distribución de la población extranjera por
17.4
17.7
17.3
barrios se centra principalmente en los
Estrangers (%)
<8
8 a 12
17.2
barrios de En Corts y Monteolivete. El
12 a 15
18.1
16.2
18.2
15 a 20
15.3
15.2 15.1
16.1
> 20
5.4 5.5
4.4
4.3
5.1
4.2
4.1
5.3
1.3
1.1
3.1
7.2
7.5
8.4
8.2
8.5
2.3
2.1
9.1
11.2
12.1
12.4
12.3
12.5
10.1
10.2
–
11.4
13.1
12.2
3.4
8.1
8.3
2.2
3.2
11.3
13.4
13.3 13.2
6.2
1.6
7.3
7.4
13.5
6.1
1.2
1.41.5
3.3
7.1
colegio está ubicado en las zonas de mayor
14.2
14.1
6.3
6.4
5.2
presencia de población extranjera de todo el
distrito.
11.1
10.7
10.5
9.2 9.3
11.5
9.5
9.4
10.3
10.4
11.0
10.6
19.8
19.7
19.1
19.2
19.3
19.4
19.5
19.6
Respecto los niveles de estudios, están un poco por debajo de la media de la ciudad:
Analfabets
València
Quatre
Carreres
Sense
estudis
Primer
grau
ESO, EGB,
Batxillerat
Elemental
Batxiller
Superior
FP
Grau
Mitjà
FP Grau
Superior
Diplomatura
Llicenciatura
Doctorat
2%
9%
23%
23%
14%
5%
5%
8%
10%
1%
2%
10%
24%
25%
13%
5%
5%
7%
8%
1%
8 de 58
Los datos de ocupación arrojan que la mayoría está en puestos de media o baja
cualificación.
Descripción de los Objetivos Estratégicos y Líneas
Estratégicas
OBJETIVO ESTRATÉGICO Nº 1: Adaptar el Colegio a la realidad social
y cultural (Multiculturalidad y Multirreligiosidad)
Este objetivo se centra en potenciar los VALORES que caracterizan nuestra propuesta
educativa (carácter propio):
-
“Asumir como valor positivo la realidad intercultural de nuestra sociedad”
-
“Escuela abierta al diálogo ecuménico e interreligioso, acoge a todos cuantos,
respetando nuestra identidad, desean nuestro modelo de educación para sus hijos”
El despliegue de este objetivo estratégico se basará en:
-
Definir los valores que propicie el respeto y la apertura al diferente
-
Formación de todo el personal respecto la multiculturalidad
-
Adaptación de la oferta educativa que ofrece el Colegio al entorno social en el
que se encuentra.
9 de 58
Los destinatarios Alumnos, Colegio (cambios en el marco organizativo) y el entorno del
Colegio (Barrio)
Estrategia Defensiva
Fortalezas: Disponer de ejes estratégicos que vertebran
verticalmente el colegio como es Pastoral y el Plan
Línea Estratégica.1.1:
Diseñar un eje transversal de
infantil a bachillerato de valores
que propicien el respeto y la
apertura al diferente
Salesiano de Acción Tutorial (PAT), y que tenemos
tiempo para poder desarrollar nuestra intervención
(alumnos de 3 a 18 años)
Retos
Dar
(amenazas):
multiculturalidad
de
respuesta
nuestro
entorno
eficaz
(18
a
%
la
de
inmigrantes) y al incremento de factores que pueden
afectar a la convivencia.
Estrategia Ofensiva
Fortaleza: La calidad humana e interés por los alumnos
Formación
colegio
del
para
diversidad
del por parte de todo el personal del Colegio
a la Oportunidades: Renovación del profesorado para aplicar
la políticas de contratación de personas sensibles y con
personal
atender
y
a
multiculturalidad
formación en multiculturalidad y la experiencia de otros
colegios salesianos que están trabajando en realidades
multiculturales y multirreligiosas
Fortaleza: La calidad humana del personal, tenemos
Promover el desarrollo de la tiempo para poder desarrollar nuestra intervención
dimensión religiosa enfocada (alumnos de 3 a 18 años) y el sistema preventivo propio
desde la realidad multicultural y de las escuelas salesianas.
multirreligiosa
Reto (amenazas): El déficit de valores cristianos en la
sociedad y alumnos en las aulas no católicos.
Estrategia de supervivencia
Línea Estratégica 1.4
Debilidad: Aplicación de los Diseños Particulares de los
Redefinir el marco organizativo Programa del Plan de Normalización Lingüística poco
de
la
acción
educativa eficaz.
adaptándolo a la realidad social
Reto
(amenazas):
Dar
respuesta
eficaz
a
la
multiculturalidad de nuestro entorno (18 % de inmigrantes,
de los cuales la mayoría son de origen sudamericano)
10 de 58
Fortaleza: Las instalaciones que dispone el colegio y la
.1.5: disposición de otros ambientes de la obra a colaborar con
Reestructurar la oferta educativa el Colegio (Centro Juvenil y Parroquia)
Reto (amenaza): El contexto social del colegio: sus
del colegio
habitantes trabaja en sectores en crisis (construcción e
Línea
Estratégica
industria) y principalmente con formación en estudios
primarios. Se pretende mejorar las posibilidades laborales
e integración de las personas mejorando su formación.
OBJETIVO ESTRATEGICO Nº 2: Fortalecer el clima de convivencia
desde el estilo educativo salesiano.
Este objetivo se centra en reforzar nuestras señas de identidad, principios y valores del
Sistema Preventivo (asistencia, acogida, respeto, escucha y diálogo) para hacer frente
a los factores sociales que afectan la convivencia. En este aspecto, unos de los
documentos fundamentales de la Institución Salesiana y que marca el carácter propio
de los colegios afirma que:
-
“…educadores están en medio de los jóvenes con una presencia activa y
amistosa; participan en su vida y se cuestionan ante sus problemas; se
esfuerzan en ver las cosas como ellos las ven y toman parte en sus actividades;
con firmeza y prudencia corrigen conductas, juicios y actitudes;…”
La convivencia es una de nuestras seña de identidad que marcara la diferencia con el
resto de colegios de la zona y que nos hace mas competitivos (garantizar nuestra
continuidad como colegio).
Tiene como destinatarios de sus actuaciones el personal (Formación), alumnos
(Consolidar una cultura de mediación) y Colegio (Respuesta organizativa)
11 de 58
Líneas que lo desarrollan
Estrategia Supervivencia
Debilidad:
la
asistencia
y
cercanía de los educadores
(Sistema Preventivo)
Sistema
Preventivo
es
el
principio
fundamental de la pedagogía salesiana y debemos hacer
Garantizar
El
frente a una serie de debilidades: a) Poca presencia
salesiana, b) Falta de formación en parte del personal del
colegio, en cuanto a estilo salesiano
Retos (amenazas): Estar preparados para afrontar los
continuos cambios sociales y de valores que pueden
afectar negativamente a la convivencia
Adecuar
estructuralmente
Fortaleza: El sistema Preventivo
el Reto (amenaza): los factores sociales que pueden afectar
Colegio a nuestro modelo de a la convivencia
gestión de la convivencia
Se pretende dotar al colegio de una base legal de
actuaciones y estructuras (Marco organizativo) para poder
dar una respuesta eficaz desde la pedagogía salesiana.
Fortaleza: La mediación es un modelo de intervención,
dentro
del
Sistema
Preventivo,
adecuado
para
la
resolución de los conflictos, y que implica la participación
Promover la mediación en la activa de los alumnos. “los alumnos tienen que aprender a
prevención
conflictos
y
resolución
de ser solución no problema”. Para ello se parte de ejes
verticales que vertebran el colegio, Pastoral y Plan
Salesiano de Acción Tutorial (PSAT), y tenemos tiempo
para poder desarrollar nuestra intervención (alumnos de 3
a 18 años)
Reto (amenazas): El incremento de factores que afectan
la convivencia.
OBJETIVO ESTRATEGICO nº 3: Actualizar metodológica y
curricularmente el colegio a la nueva realidad social y cultural
europea.
12 de 58
Es un objetivo académico que da respuesta a la necesidad de innovación metodológica
y didáctica del colegio para adaptarlo a la LOE. Se despliega mediante estrategias de
reorientación, tomando como oportunidades el desarrollo de la LOE, la renovación del
personal de colegio (renovación generacional) y el marco europeo de educación. Este
objetivo estratégico tiene dos vertientes el Desarrollo de la LOE y el Plurilingüismo.
Además con este objetivo se siguen las líneas de actuación de la Institución Salesiana,
como se desprende de la Propuesta Educativa de las Escuelas Salesianas:
-
“Capaz de colaborar con la construcción de una Europa abierta y solidaria,
cultivando un sentido de pertenencia a Europa para construir una nueva
ciudadanía activa, pacifica y democrática” (favorecer la mentalidad europea).
-
“El colegio se inserta en su contexto sociocultural, favoreciendo el aprendizaje y
el uso de la lengua, las costumbres y la cultura del entorno,…”
Este objetivo tiene como destinatarios Colegio, Profesores y Alumnos.
Las líneas que lo desarrollan son:
Estrategia de reorientación
Elaborar
educativo
dentro
del
Debilidades: es necesario un cambio metodológico cuyo
del
proyecto motor sea el propio colegio y tenga continuidad en el
colegio
el tiempo. Con esta línea se pretende cubrir dos debilidades
desarrollo curricular, para las detectadas como son la falta de innovación metodológica
etapas de educación obligatoria, en el aula y el déficit de formación del personal docente
que permita la adquisición e para poder innovar.
inmersión de las competencias Oportunidades: Para su desarrollo se va a aprovechar la
básicas dentro de las Áreas.
oportunidad que supone el Marco legal (LOE) que
propicia el cambio (adquisición de competencias básicas)
Estrategia de reorientación
Revisar el plan de atención a la Debilidades: Desde la sensibilidad del claustro en
atender a nuestros alumnos e inquietud por realizar una
diversidad del centro
enseñanza cercana y más personalizada se detectó dos
13 de 58
debilidades en el colegio como son el déficit en la
atención a la diversidad en el aula y el hecho de que el
Dep. De Orientación no puede dar respuesta a todas las
necesidades del colegio que se presentan.
Oportunidades: Se es consciente de que la solución no
pasa por ampliar el Dep. Orientación, sino fomentar la
autonomía respecto la atención a la diversidad. Por ello
se
pretende
la
reorganizar
espacios
y
tiempos
(desdobles, apoyos,…) para la atención a la diversidad
desde la autonomía organizativa que puede suponer el
marco legal de la LOE y la formación del profesorado en
técnicas de atención a la diversidad para aplicarlas en el
aula (Innovación Metodológica)
Estrategias de reorientación
A diferencia de generaciones anteriores, cuando nuestros
alumnos terminen sus estudios se van a integrar en un
mundo laboral y profesional sin fronteras dentro de
Europa. La realidad Europea supone una oportunidad de
Implantar un colegio plurilingüe
(castellano, valenciano e inglés)
la
proyectos,
medio de promoción personal, mejorar su competitividad
realización
de
intercambios
y
hermanamientos
con
otros
colegios europeos.
la
profesorado
del
lenguas
extranjeras y su movilidad en
Europa
y facilitar su apertura a otras realidades. Para ello, se es
consciente que el lenguaje oral es el mejor vehículo de
integración (Multiculturalidad).
cubrir dos debilidades del colegio como son la debilidad
formación
en
laboral (facilidades de encontrar trabajo en otros países)
Debilidades: Con estas líneas estratégicas se pretende
Facilitar
dotar a nuestros alumnos de herramientas e instrumentos
para que puedan aprovechar el entorno europeo como
Favorecer
promoción social y laboral. Con estas líneas se pretende
en la aplicación de los DPP de los programas bilingües y
déficit de apertura y participación en proyectos de
innovación didáctica. Además el plurilingüismo se puede
convertir en seña de identidad que marcará la diferencia
con el resto de colegios de la zona y que nos hará más
competitivos para garantizar nuestra continuidad como
colegio.
Oportunidades: Para el desarrollo de estas líneas
estratégicas se parte de una oportunidad esencial como
14 de 58
es
la
disposición
de
las
instituciones
(locales,
autonómicas, nacionales y europeas) en fomentar la
conciencia
europea
colaborando
y
facilitando
intercambios. Así mismo esta línea se ve favorecida por
la presencia de un equipo de trabajo en el colegio que ya
ha empezado a dar los primeros pasos en este sentido
(Célula Europea) y el hecho de que los alumnos están en
el colegio desde los tres a los dieciocho años, que da un
margen de tiempo suficiente para poder intervenir de
forma significativa.
OBJETIVO ESTRATEGICO Nº 4: Modernizar las infraestructuras del
Colegio
Este objetivo principalmente da respuesta a la debilidad que supone la falta de espacio
en la Etapa de Educación Infantil y al que reto (amenaza) que supone la adaptación del
Colegio a la sociedad de la información. Para ello, se parte de unas instalaciones con
medios tecnológicos adecuados a las necesidades actuales y unos presupuestos que
posibilitan la inversión en nuevas infraestructuras. Tiene como destinatarios el propio
Colegio y el personal del mismo.
Para desarrollar este objetivo se desplegarán las siguientes líneas de actuación:
Esta línea es el soporte tecnológico a la innovación
metodológica y didáctica que emana del
Línea Estratégica 4.1:
objetivo
estratégico nº 3.
Invertir tecnológicamente en el Reto (amenaza):
Colegio
Se pretende dar respuesta al reto de la adaptación a la
sociedad de la información desde la vertiente de
equipamientos y cubrir una debilidad actual que es el
déficit de mantenimiento.
Fortaleza: Se tienen posibilidades de inversión.
15 de 58
Formación en las tecnologías Reto (amenaza): Con esta línea se dará respuesta a la
de
la
información
y adaptación a la sociedad de la información desde la
VERTIENTE
comunicación
debilidades:
FORMATIVA,
Las
y
formación
además
en
cubrir
tecnologías
de
tres
la
información del personal de secretaria y PAS, la falta de
formación (actualización) en soportes multimedia el
personal para la acción docente y el bajo desarrollo de
las TICS en Ed. Primaria (falta autonomía técnica).
Fortaleza:
Se
parte en
estos
momentos
de
un
equipamiento adecuado a las necesidades actuales de
funcionamiento.
Reto (amenaza): Con esta línea se dará respuesta al reto de
adaptarnos a la sociedad de la información desde la
Mejorar
los
canales
información
VERTIENTE INFORMATIVA (Contenidos y canales) y cubrir
de dos debilidades internas: La coordinación entre etapas y una
Web muy discreta. A través de la Web se pretende transmitir
una imagen más real del Colegio.
Fortaleza: Se parte en este momento de un equipamiento
adecuado a las necesidades actuales de funcionamiento.
Reto (amenaza): Se dará respuesta a la falta de espacio en
Invertir
instalaciones
en
Educación Infantil. Lo que implicará la generación de nuevos
nuevas espacios para otras etapas y ello facilitará la construcción de
instalaciones más modernas y operativas
Fortaleza: Se parte de la situación de unos presupuestos
bien ajustados y ejecutados, que posibilitan esta
inversión.
OBJETIVO ESTRATEGICO nº 5: Mejorar la implicación de las familias
en la vida del Colegio
Este objetivo da respuesta al reto de implicar a las familias en el colegio para colaborar
conjuntamente en la educación de sus hijos. Y para lograrlo debemos comunicar,
formar, generar espacios de encuentro y dar respuesta eficaz a sus necesidades. Para
16 de 58
ello contamos con la colaboración de los diferentes ambientes de la Obra y el
reconocimiento de las familias (como indican las encuestas) que nos hace partir de una
buena predisposición de las mismas.
Además el objetivo va alineado con actuaciones de la Institución Salesiana:
“Ayudar a las familias promoviendo iniciativas para ayudar a los padres en la educación
de los hijos y en el desarrollo de su misión educativa y evangelizadora (CG26)”
Los destinatarios de las diferentes acciones a realizar serán las familias.
Para desarrollar este objetivo se desplegarán las siguientes líneas de actuación:
Atiende
a
la
VERTIENTE
COMUNICATIVA,
no
informativa. El objetivo es mejorar la comunicación
bidireccional
Mejorar la comunicación entre
Retos (amenazas): Se da respuesta al reto de la falta de
las familias y el Colegio
colaboración de las familias con el Colegio.
Fortalezas: Se parte del reconocimiento que hacen las
familias a la labor del Colegio, los medios técnicos
disponibles y el interés de todo el personal por los
alumnos.
Estrategia de supervivencia
Debilidad: Se va a dar respuesta a la falta de formación
de las familias para educar a sus hijos (no saben como
abordar los problemas) y además abordar el reto del
déficit de valores cristianos en las familias y en la
Mejorar la formación de las sociedad
familias
Para lograrlo se establecerán itinerarios de formación
adecuados a las diferentes edades de sus hijos y formar
en valores evangélicos -Pastoral Familiar-.
Fortalezas/Oportunidad: Se parte de la valoración
positiva del Colegio y de la Pastoral por parte de las
familias
17 de 58
Retos (amenazas): se da respuesta a la falta de
colaboración de las familias con el Colegio y el de la
crisis de la institución familiar. El objetivo es lograr la
Facilitar el encuentro y la IMPLICACIÓN de las familias en el Colegio. Para ello se
colaboración entre las familias establecerán momentos de diálogo, creando espacios de
y el colegio
encuentro-convivencia y facilitando la participación de los
padres en actividades de aula
Fortalezas: Se parte del reconocimiento que hacen las
familias a la labor del Colegio y su predisposición en
colaborar con el colegio.
Es línea Incide directamente con la misión del Colegio
- “Promueve la solidaridad con los más necesitados…”
- “Una escuela popular, libre y abierta a todas las clases
sociales, dando preferencia a los más necesitados”.
Atender a las necesidades de Reto (Amenazas): Se pretende dar repuesta a
las familias
necesidades
económicas,
educativas
(hijos
con
problemas conductuales), y de integración (en el Colegio,
en el barrio, en la Ciudad) para familias inmigrantes.
Fortaleza: Se cuenta con la colaboración de otros
ambientes de la Obra Salesiana (Caritas, centro de día,
Centro Juvenil, Comunidad Salesiana…)
18 de 58
FUNDAMENTACIÓN
RESPUESTA AL DAFO
LE.2.1 Garantizar la asistencia y cercanía de los
educadores (Sistema Preventivo)
LE.2.2 Adecuar estructuralmente el Colegio a nuestro
modelo de gestión de la convivencia
LE.2.3 Promover la mediación en la prevención y
resolución de conflictos
METODOLOGICA Y CURRICULARMENTE EL
COLEGIO A LA NUEVA REALIADAD SOCIALLE.3.1 Elaborar dentro del proyecto educativo del
colegio el desarrollo curricular, para las etapas de
LE.3.2 Revisar el plan de atención a la diversidad del
centro
LE.3.3 Implantar un colegio plurilingüe (castellano,
valenciano e inglés)
LE.3.4 Favorecer la realización de proyectos,
intercambios y hermanamientos con otros colegios
LE.3.5 Facilitar la formación del profesorado en lenguas
extranjeras y su movilidad en Europa
OBJETIVO ESTRATÉGICO Nº 4: MODERNIZAR
INFRAESTRUCTURAS DEL COLEGIO
LE.4.1 Invertir tecnológicamente en el Colegio
4
0
0
0
3
0
3
1
Brecha tecnológica de las familias
0
3
Bajo nivel de implantacion de TICS entre el
personal PAS
Deficit de información general por igual para
el personal del colegio para su
sensibilización e implicación en las diferentes
capacidad de atender de forma eficaz a las
necesidades del colegio
Poca presencia de la comunidad
salesiana
Falta de líneas formación del personal del
colegio encaminadas a conseguir los
objetivos
colegio
Estructuradel
y organización
del DO sin
0
Baja capacidad de desarrollo de las TICS en
primaria
0
3
0
1
1
3
3
0
0
0
0
0
0
0
2
0
3
0
5
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
3
3
3
2
2
1
1
0
3
3
9
5
3
2
3
3
3
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
3
0
0
3
2
0
0
3
2
0
0
0
4
2
2
3
3
3
1
0
0
0
0
3
0
0
3
0
3
LE.4.2 Invertir en nuevas instalaciones
3
3
LE.4.3 Mejorar los canales de información
LE.4.4 Formación en las tecnologías de la información y
comunicación
Mejorar la
OBJETIVO ESTRATÉGICO Nº 5:
implicación de las familias en la vida del colegio
0
Coste del colegio que no puede ser
sufragado por familas de rentas más bajas
0
Falta de coordinación entre etapas
Falta formación a las familias para lograr la
colaboración eficaz en la educación de los
alumnos
0
Ausencia de marketing
0
Oferta no completa a nuestros alumnos de 4º
ESO
Déficit de sspacios para posible ampliación
de la oferta educativa (PCPI, módulos,
infantil 0-3 años)
No se tiene experiencia en trabajar como
colegio religioso en una realidad no
cristiana/católica
3
La falta de innovación metodológica en el
aula
0
Déficit de aplicación de los PNL
0
Organización de la secretaría del Colegio
0
Dificultad del profesorado en la atención a
la diversidad en el aula
OBJETIVO ESTRATÉGICO Nº 1: Adaptar el colegio a
la realidad social y cultural. (Multiculturalidad y
LE.1.1 Diseñar un eje transversal de infantil a
bachillerato de valores que propicien el respeto y la
LE.1.2 Formación del personal del colegio para atender
a la diversidad y a la multiculturalidad
LE.1.3 Promover el desarrollo de la dimensión religiosa,
enfocada desde la realidad multicultural y
LE.1.4 Redefinir el marco organizativo de la acción
educativa adaptándolo a la realidad social
LE.1.5 Estudiar la posibilidad de reestructurar la oferta
educativa del colegio
OBJETIVO ESTRATÉGICO Nº 2: Fortalecer el clima
de convivencia desde el estilo educativo salesiano
por la existencia del barreras arquitectónicas
y división de la etapa
PLAN ESTRATEGICO VS DEBILIDADES INDICES DE INCIDENCIA
Medios Técnicos y materiales escasos y
con
déficit de mantenimientos.
Infraestrucutura
del pabellón de E Infantil
En la siguiente tabla se muestra en qué grado cada línea estratégica y objetivo
estratégico incide para subsanar debilidades detectadas en el colegio.
3
1
0
0
0
3
0
0
LE.5.1 Mejorar la comunicación entre las familias y el
Colegio
LE.5.2 Mejorar la formación
0
0
0
7
0
2
0
0
0
0
3
1
3
LE.5.3 Facilitar el encuentro y la colaboración entre las
familias y el colegio
LE.5.4 Atender a las necesidades de las familias
2
3
2
1
19 de 58
1
3
centro
9
4
3
1
0
1
0
Falta alumnos de alumnos en las etapas
no obligatorias (Bachillerato, infantil)
Adaptación a la sociedad de la
información
Incremento de factores sociales que
afectan negativamente a la convivencia
La crisis de la Institución familiar
Déficit de valores cristianos en la
familias-sociedad (laicidad de los
estudios-religion voluntaria)
PLAN ESTRATEGICO VS AMENAZAS
(RETOS) - INDICES DE INCIDENCIA
Adaptación a la multiculturalidad
(adminisón alumnos no cristianos)
En la siguiente taba se muestra de que grado cada línea estratégica prepara al colegio
para afrontar cada una de las amenazas (retos) detectados.
1
1
3
1
3
2
1
0
2
0
2
8
0
0
0
3
2
3
3
0
0
0
0
1
1
1
0
0
0
0
9
5
3
1
3
3
comunicación
Mejorar la
Colegio
1
3
3
2
6
2
1
2
20 de 58
2
1
1
2
1
1
3
1
2
2
0
3
6
2
2
5
Existencia del equipo de trabajo de
celula europa.
posibilidad de colaborar con otras obras
salesianas y la existencia de otra en
esta ciudad
colarobaración de conselleria
Loe favorece la atencion a la diversidad
y se prevee que lo va a potenciar
economicamente.- (PCPI)
0
Experiencia de salesianos trabajando en
sociedades no cristianas/no católicas
1
La existencia de planes estratégicos
PSAT-PASTORAL que vertebran el
carácter propio del colegio
La renovación del personal del colegio
1
La disposición de las instituciones para
fomentar la cultura europea como
agente de integración multicultural y
laboral
centro
El SGC como herramienta para la
mejora y consecución de objetivos
PLAN ESTRATEGICO VS
OPORTUNIDADES - INDICES DE
INCIDENCIA
La disposición de la obra salesiana y
sus diferentes ambientes en colaborar
de forma coordinada en la formación
integral de los alumnos
En la siguiente tabla se muestra de qué forma cada oportunidad existente contribuye a
cada línea estratégica
0
2
1
3
1
3
2
2
1
0
2
0
0
2
0
0
1
2
2
1
0
0
0
6
2
1
2
0
3
0
7
0
0
5
7
3
2
3
2
1
3
3
2
3
3
2
3
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
4
0
3
0
0
0
0
0
comunicación
Mejorar la
Colegio
1
1
3
1
1
1
3
2
2
21 de 58
En la tabla se muestra de que modo se utiliza cada una de las fortalezas del colegio
para poder desarrollar las líneas estratégicas.
PLAN ESTRATEGICO VS FORTALEZASINDICES DE INCIDENCIA
Disponer de un
método educativo
propio (sistema
preventivo)
centro
2
Oferta desde los 3 a
los 16/18 años
6
La calidad humana
Dedicación e interés de los profesores del
por los alumnos
colegio
1
5
La existencia de
diferentes ambientes
de la obra que
complementan la
oferta formativa del
Existencia de la
colegio
comunidad salesiana
0
3
2
El reconocimiento de
los alumnos y
Equipamiento e
familias que terminan infraestructura del
en el colegio
colegio.
0
0
0
0
0
2
1
3
2
3
2
1
1
5
3
3
1
0
3
3
3
2
3
3
1
0
8
6
0
3
3
2
3
0
0
1
3
1
0
0
0
0
0
0
0
6
comunicación
Mejorar la
Colegio
3
3
2
3
0
3
2
4
1
1
5
3
2
3
3
1
2
22 de 58
1
1
1
3
3
ELEMENTOS DE GESTIÓN ESTRATÉGICA
Una vez definidas las líneas de la planificación estratégica se debe dar el salto hacia la
gestión estratégica:
“El 70% de los fracasos de los directores generales no es el resultado de una estrategia
pobre, sino de una pobre ejecución”
Revista Fortune(1.999)
En este aspecto se ha llevado a cabo la secuenciación de las diferentes tareas a
realizar en los próximos cursos. Para ello ha sido necesario establecer prioridades en la
ejecución de las diferentes líneas estratégicas, ya que no todo se puede hacer a la vez
y los recursos están muy compartidos. Por ello se ha definido unos Índices de Prioridad
para las diferentes líneas estratégicas establecidas que nos determine el orden en el
que se deben establecer recursos y tiempos.
Otro aspecto que se debe tener en cuenta para poder llevar a cabo la implantación del
plan estratégico es el control de aquellos aspectos que van a permitir que se pueda
realizar lo planificado. Estaremos hablando de los factores críticos de éxito.
Según Rockart se definen los FCE se definen como:
“El número limitado de áreas en las cuales los resultados, si son satisfactorios,
asegurarán un funcionamiento competitivo y la consecución de los logros propuestos”.
En nuestro caso supone el desarrollo de forma efectiva y eficaz del plan estratégico
Los FCE del Colegio determinados son los siguientes procesos:
1.
2.
3.
4.
5.
PS.01G.R HUMANOS
PC.03 ACCIÓN TUTORIAL
PC.07 INFORMACIÓN Y ATENCIÓN A LAS FAMILIAS
PC.08 PASTORAL
PC.01 ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Estos procesos deberán prioritarios en el momento de determinar acciones de mejora
de los diferentes planes que se propongan.
SECUENCIACIÓN TEMPORAL GENERAL DE CADA OBJETIVO
ESTRATEGICO
A continuación se describe la secuenciación temporal de cada una de las líneas
estratégicas y sus acciones que las desarrollan, y su interrelación. Está programación
deberá ser revisada anualmente y adaptada a las circunstancias del desarrollo del plan
estratégico y el contexto del colegio. Para la secuenciación de las diferentes acciones
se han ponderado a partir de los Factores Críticos de Éxito, y se han obtenido unos
índices de prioridad.
OE.1
ADAPTAR EL COLEGIO A LA REALIDAD SOCIAL Y CULTURAL
LE.1.3
1.3.01
Promover el desarrollo de la dimensión religiosa, enfocada desde la realidad multicultural y multirreligiosa.
Formación del profesorado para el desarrollo de la dimensión transcendente de los alumnos
1.3.02
1.3.03
1.3.04
Desarrollo de la dimensión transcendente de los alumnos (novena competencia básica)
Identificar nuevos canales de transmisión de valores distintas de las celebraciones litúrgicas (actividades
extraescolares, complementarias…)
Garantizar en las clases de religión, la formación religiosa desde el respeto y el diálogo con otras
23 de 58
religiones (ecumenismo)
LE.1.1
1.1.01
1.1.02
1.1.03
LE.1.2
1.2.01
1.2.02
1.2.03
LE.1.4
1.4.01
1.4.02
1.4.03
1.4.04
LE.1.5
1.5.01
1.5.02
Diseñar un eje transversal de infantil a bachillerato de valores que propicien el respeto y la apertura al
diferente.
Identificar los valores que más se asocian con la realidad social y cultural actual
Caracterizar (adecuar) en las distintas etapas los valores que más se asocian con la realidad social y
cultural actual
Actualizar los planes con la caracterización de los valores (P.G.Pastoral y PSAT)
Formación del personal del colegio para atender a la diversidad y a la multiculturalidad
Sensibilizar a todo el personal en los valores que facilitan la aceptación de la multiculturalidad
Formar mediadores culturales que faciliten la integración y seguimiento de los alumnos, así como la
información/asistencia a las familias.
Formación del profesorado para la atención en el aula de los alumnos procedentes de otras realidades,
aprovechando experiencias contrastadas de la institución salesiana
Redefinir el marco organizativo de la acción educativa adaptándolo a la realidad social
Revisar/Adaptar el RRI a la nueva legislación y realidad social
Revisar/Adaptar el PEC a la nueva realidad social.
Adaptar el PNL a la realidad social (preparando programas de valenciano y castellano para alumnos de
nueva incorporación)
Establecer mecanismos para la integración de alumnos procedentes de otras realidades.
Estudiar la posibilidad de reestructurar la oferta educativa del colegio
Estudiar la viabilidad de formación profesional que no supongan grandes requerimientos de
equipamiento (PCPI, Módulos )
Estudiar la posibilidad de establecer educación para adultos.
24 de 58
FORTALECER EL CLIMA DE CONVIVENCIA EN EL COLEGIO DESDE EL
OE.2 ESTILO EDUCATIVO SALESIANO
LE.2.1
2.1.01
Garantizar la asistencia y cercanía de los educadores (Sistema Preventivo)
Definir el perfil del educador del colegio coherente con el estilo salesiano
Establecer normas claras que garanticen la asistencia salesiana y la aplicación del sistema
2.1.02
preventivo en el colegio
Establecer cursos formativos de reciclaje en estilo salesiano, para todos los educadores
(profesores y PAS), cada cinco años
2.1.03
Establecer acciones formativas anuales para todos los educadores (profesores y PAS) sobre
2.1.04
estilo salesiano
LE.2.2 Adecuar estructuralmente el Colegio a nuestro modelo de gestión de la convivencia
2.2.01
Actualizar el Plan de Convivencia a la nueva legislación y realidad social
2.2.01.a
Iniciar Actualizar el Plan de Convivencia a la nueva legislación y realidad social
2.2.01.b
terminar-Actualizar el Plan de Convivencia a la nueva legislación y realidad social
2.2.02
Crear el Aula de Convivencia
LE.2.3 Promover la mediación en la prevención y resolución de conflictos
2.3.01
Definir el modelo de mediación.
2.3.02
Formación de educadores en la mediación (tutores, profesores y PAS)
2.3.03
Formación de los alumnos en la mediación, desde el aula (PSAT)
2.3.04
Establecer acciones formativas específicas para mediadores escolares (delegados)
25 de 58
ACTUALIZAR METODOLOGICA Y CURRICULARMENTE EL COLEGIO A LA
OE.3 NUEVA REALIADAD SOCIAL-CULTURAL EUROPEA
LE.3.1
3.1.01
3.1.02
3.1.03
3.1.04
3.1.05
LE.3.3
3.3.01
3.3.02
3.3.03
LE.3.2
3.2.01
3.2.02
3.2.03
LE.3.4
3.4.01
3.4.03
3.4.04
LE.3.5
3.5.01
3.5.02
Elaborar dentro del proyecto educativo del colegio el desarrollo curricular, para las etapas de
educación obligatoria, que permita la adquisición e inmersión de las competencias básicas
dentro de las Áreas.
Concienciar al profesorado
Formación al profesorado
Distribución de las competencias básicas a lo largo de la etapa
Preparación de las programaciones de aula y unidades didácticas
Establecer en los ciclos y departamentos proyectos de renovación pedagógica sobre
atención a la diversidad
Implantar un colegio plurilingüe (castellano, valenciano e inglés)
Elaboración del nuevo DPP en E. Infantil
Reflexión sobre el modelo a aplicar
Implantación del Programa Plurilingüe
Revisar el plan de atención a la diversidad del centro
Formación del profesorado
Rediseñar la organización escolar
Elaboración de planes para alumnos con dificultades de aprendizaje (nee, repetidores y alumnos
que promocionan con carencias)
Favorecer la realización de proyectos, intercambios y hermanamientos con otros colegios
europeo
Consolidación del Equipo Célula Europa
Realización de Intercambios en la etapa de ESO y Bachillerato
Creación de espacios de comunicación (Web, cartelera,..)
Facilitar la formación del profesorado en lenguas extranjeras y su movilidad en Europa
Creación de grupos de conversación en los diferentes idiomas
Informar y asesorar de las ayudas para la formación en lengua extranjera
26 de 58
OE.4 MODERNIZAR INFRAESTRUCTURAS DEL COLEGIO
LE.4.1
4.1.01
4.1.02
4.1.03
4.1.05
LE.4.2
4.2.01
4.2.02
4.2.03
LE.4.3
4.3.01
4.3.02
4.3.03
LE.4.4
4.4.01
4.4.02
Invertir tecnológicamente en el Colegio
Definir la dotación tecnológica de las aulas
Dotar de la infraestructura tecnológica necesaria para la enseñanza de idiomas
Establecer un sistema de mantenimiento de los equipos tecnológicos (informáticos y
audiovisuales) con medios internos y externos que garanticen su operatividad
Establecer la temporización en las inversiones tecnológicas en función de los presupuestos
económicos del colegio
Invertir en nuevas instalaciones
Construcción de un nuevo edificio de Educación Infantil
Reorganizar el laboratorio de física para ser compatible con dibujo
Transformar la actual biblioteca en una Aula de Tecnología-Informática
Mejorar los canales de información
Implantar nuevos canales de comunicación e información entre /intra etapas
Desarrollar la página Web del Colegio
Implantación del Colegio Virtual
Formación en las tecnologías de la información y comunicación
Formación del personal administrativo para lograr la informatización de Secretaria y de la
gestión administrativa
Formación anual del profesorado en TIC´S (cursos de actualización)
27 de 58
OE.5 MEJORAR LA IMPLICACION DE LAS FAMILIAS EN LA VIDA DEL COLEGIO
LE.5.3
5.3.01
5.3.02
5.3.03
LE.5.1
5.1.01
5.1.02
5.1.03
LE.5.2
5.2.01
5.2.02
5.2.03
LE.5.4
5.4.01
5.4.02
5.4.03
Facilitar el encuentro y la colaboración entre las familias y el colegio
Establecer momentos de diálogo para reflexionar sobre las relaciones familia-colegio (propuestas
reales de colaboración, análisis de las relaciones con las familias,…)
Organizar la participación de los padres en actividades en el aula (charlas, actividades culturales
de otros países, visitas a sus centros de trabajo, …)
Crear espacios de encuentro-convivencia entre padres profesores y AMPAS (Día de la familia,
jornadas de puertas abiertas, …)
Mejorar la comunicación entre las familias y el Colegio
Potenciar los canales actuales de comunicación con las familias
Definir nuevos canales de comunicación del colegio con las familias
Optimizar las reuniones de las familias con los tutores
Mejorar la formación
Establecer itinerarios de formación para las familias adecuados a las edades de los hijos
(complementar la Escuela de Padres)
Revisión del Plan de Pastoral para asegurar la formación en los valores comunes indistintamente
de culturas y religiones
Formación del profesorado en técnicas para concienciar e implicar a las familias en la vida del
Colegio
Atender a las necesidades de las familias
Establecer un plan de acogida de nuevas familias
Establecer planes de acompañamiento a familias con alumnos con problemas conductuales
Generar un mecanismo para garantizar la ayuda a las familias que no puedan sufragar los gastos
de estudio/escolarización
28 de 58
SECUENCIACIÓN DE TAREAS A REALIZAR POR PARTE DE
DIFERENTES EQUIPOS DE TRABAJO
A continuación se describe las diferentes acciones anuales a desarrollar por parte de
los diferentes equipos de trabajo. La carga de trabajo asignada se pondera respecto las
tareas habituales a realizar.
Puntualmente puede haber recursos que excedan de su capacidad máxima: esta
circunstancia está asumida por la dirección, ya que se trata de situaciones puntuales y
considera que tal sobrecarga no lo es en la medida de que a la vez se desarrollan
tareas interrelacionadas (ej creación de unidades didácticas y formación respecto
metodología respecto adquisición de competencias básicas). Se ha evitado sobrecarga
de tareas respecto acciones sin relación entre sí.
Estas secuenciaciones y asignación de tareas y recursos se revisarán anualmente al
desarrollo del plan estratégico y al contexto del colegio.
EQUIPO DIRECTIVO
TAREAS ASIGNADAS/PARTICIPA
Establecer momentos de diálogo para reflexionar sobre las relaciones familia-colegio
(propuestas reales de colaboración, análisis de las relaciones con las familias,…)
Organizar la participación de los padres en actividades en el aula (charlas, actividades
5.3.02 culturales de otros países, visitas a sus centros de trabajo, …)
Crear espacios de encuentro-convivencia entre padres profesores y AMPAS (Día de la
5.3.03 familia, jornadas de puertas abiertas, …)
5.1.01 Potenciar los canales actuales de comunicación con las familias
5.1.02 Definir nuevos canales de comunicación del colegio con las familias
3.3.01 Elaboración del nuevo DPP en E. Infantil
3.3.02 Reflexión sobre el modelo a aplicar
3.2.02 Rediseñar la organización escolar
Formación del profesorado en técnicas para concienciar e implicar a las familias en la
5.2.03 vida del Colegio
4.1.01 Definir la dotación tecnológica de las aulas
Establecer la temporización en las inversiones tecnológicas en función de los
4.1.05 presupuestos económicos del colegio
4.2.01 Construcción de un nuevo edificio de Educación Infantil
4.2.02 Reorganizar el laboratorio de física para ser compatible con dibujo
4.2.03 Transformar la actual biblioteca en una Aula de Tecnología-Informática
4.3.01 Implantar nuevos canales de comunicación e información entre /intra etapas
4.3.02 Desarrollar la página Web del Colegio
4.3.03 Implantación del Colegio Virtual
2.1.01 Definir el perfil del educador del colegio coherente con el estilo salesiano
Establecer normas claras que garanticen la asistencia salesiana y la aplicación del
2.1.02 sistema preventivo en el colegio
2.1.03 (profesores y PAS), cada cinco años
Establecer acciones formativas anuales para todos los educadores (profesores y PAS)
2.1.04 sobre estilo salesiano
2.2.01 Actualizar el Plan de Convivencia a la nueva legislación y realidad social
2.2.01.a Iniciar Actualizar el Plan de Convivencia a la nueva legislación y realidad social
2.2.01.b terminar-Actualizar el Plan de Convivencia a la nueva legislación y realidad social
2.2.02 Crear el Aula de Convivencia
5.3.01
29 de 58
2.3.01
1.2.01
3.5.01
1.4.01
1.4.02
1.5.01
1.5.02
Sensibilizar a todo el personal en los valores que facilitan la aceptación de la
multiculturalidad
Revisar/Adaptar el RRI a la nueva legislación y realidad social
Revisar/Adaptar el PEC a la nueva realidad social.
Estudiar la viabilidad de formación profesional que no supongan grandes
requerimientos de equipamiento (PCPI, Módulos )
Estudiar la posibilidad de establecer educación para adultos.
TEMPORALIZACION DE TAREAS
UTILIZACION DE RECURSOS/CARGA ASIGNADA
30 de 58
EQUIPO DOCENTE DE INFANTIL
3.1.01 Concienciar al profesorado
3.1.02 Formación al profesorado
3.1.04 Preparación de las programaciones de aula y unidades didácticas
Establecer en los ciclos y departamentos proyectos de renovación pedagógica sobre atención a
3.1.05 la diversidad (metodologías de integración y prevención del fracaso escolar) LE.03 (OE nº 8)
5.1.01 Potenciar los canales actuales de comunicación con las familias
5.1.03 Optimizar las reuniones de las familias con los tutores
3.3.03 Implantación del Programa Plurilingüe
3.2.01 Formación del profesorado
5.2.03 Colegio
2.1.04 estilo salesiano
4.4.02 Formación anual del profesorado en TIC´S (cursos de actualización)
2.3.02 Formación de educadores en la mediación (tutores, profesores y PAS)
2.3.03 Formación de los alumnos en la mediación, desde el aula (PSAT)
1.3.01 Formación del profesorado para el desarrollo de la dimensión transcendente de los alumnos
1.3.02 Desarrollo de la dimensión transcendente de los alumnos (novena competencia básica)
1.3.04 religiones (ecumenismo)
1.1.03 Actualizar los planes con la caracterización de los valores (P.G.Pastoral y PSAT)
1.2.01 Sensibilizar a todo el personal en los valores que facilitan la aceptación de la multiculturalidad
Formación del profesorado para la atención en el aula de los alumnos procedentes de otras
1.2.03 realidades, aprovechando experiencias contrastadas de la institución salesiana
3.5.01 Creación de grupos de conversación en los diferentes idiomas
Adaptar el PNL a la realidad social (preparando programas de valenciano y castellano para
1.4.03 alumnos de nueva incorporación)
31 de 58
EQUIPO DOCENTE DE PRIMARIA
3.1.01
3.1.02
3.1.04
5.1.01
la diversidad (metodologías de integración y prevención del fracaso escolar) LE.03 (OE nº 8)
5.1.03
3.3.03
3.2.01
Colegio
estilo salesiano
3.1.05
5.2.03
2.1.03
2.1.04
2.2.01
1.3.01
1.3.02
32 de 58
1.3.04
1.1.03
1.2.01
1.2.03
3.5.01
1.4.03
realidades, aprovechando experiencias contrastadas de la institución salesiana
alumnos de nueva incorporación)
EQUIPO DOCENTE DE SECUNDARIA
3.1.01
3.1.02
3.1.04
3.1.05
5.1.01
la diversidad (metodologías de integración y prevención del fracaso escolar) LE.03 (OE nº 8)
5.1.03
3.3.03
3.2.01
Colegio
5.2.03
2.1.03
33 de 58
2.1.04
2.2.01
estilo salesiano
2.3.04
1.3.01
Establecer acciones formativas específicas para mediadores escolares (delegados)
1.3.02
1.1.03
1.2.01
realidades, aprovechando experiencias contrastadas de la institución salesiana
1.2.03
3.5.01
1.4.03
COCOPE EINFANTIL-PRIMARIA
3.1.03 Distribución de las competencias básicas a lo largo de la etapa
34 de 58
COCOPE SECUNDARIA
3.1.03 Distribución de las competencias básicas a lo largo de la etapa
DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN
3.2.01
3.2.02
Rediseñar la organización escolar
35 de 58
3.2.03
5.2.01
5.2.03
Elaboración de planes para alumnos con dificultades de aprendizaje (nee, repetidores y alumnos
que promocionan con carencias)
(complementar la Escuela de Padres)
Colegio
2.2.01 Actualizar el Plan de Convivencia a la nueva legislación y realidad social
2.2.01.b terminar-Actualizar el Plan de Convivencia a la nueva legislación y realidad social
2.2.02 Crear el Aula de Convivencia
5.4.01
5.4.02
Establecer un plan de acogida de nuevas familias
Establecer planes de acompañamiento a familias con alumnos con problemas conductuales
2.3.01
1.2.02
Caracterizar (adecuar) en las distintas etapas los valores que más se asocian con la realidad
social y cultural actual
Formar mediadores culturales que faciliten la integración y seguimiento de los alumnos, así como
la información/asistencia a las familias.
1.4.04
Establecer mecanismos para la integración de alumnos procedentes de otras realidades.
1.1.02
EQUIPO GENERAL DE PASTORAL
Revisión del Plan de Pastoral para asegurar la formación en los valores comunes indistintamente
5.2.02 de culturas y religiones
Caracterizar (adecuar) en las distintas etapas los valores que más se asocian con la realidad
1.1.02 social y cultural actual
36 de 58
EQUIPO PASTORAL ED. INFANTIL
5.2.01 (complementar la Escuela de Padres)
Identificar nuevos canales de transmisión de valores distintas de las celebraciones litúrgicas
1.3.03 (actividades extraescolares, complementarias…)
1.1.01 Identificar los valores que más se asocian con la realidad social y cultural actual
EQUIPO PASTORAL ED. PRIMARIA
37 de 58
EQUIPO PASTORAL ED. SECUNDARIA
1.3.04 religiones (ecumenismo)
EQUIPO COMUNICACIÓN SOCIAL
38 de 58
3.4.04 Creación de espacios de comunicación (Web, cartelera,..)
EQUIPO TICS
4.1.02 Dotar de la infraestructura tecnológica necesaria para la enseñanza de idiomas
4.1.03 audiovisuales) con medios internos y externos que garanticen su operatividad
39 de 58
EQUIPO LENGUA EXTRANJERA/DEPARTAMENTO DIDACTICO L.E.
4.1.02 Dotar de la infraestructura tecnológica necesaria para la enseñanza de idiomas
EQUIPO CÉLULA EUROPA
3.4.01 Consolidación del Equipo Célula Europa
3.4.03 Realización de Intercambios en la etapa de ESO y Bachillerato
3.5.02 Informar y asesorar de las ayudas para la formación en lengua extranjera
40 de 58
ADMINISTRACIÓN
4.1.03 audiovisuales) con medios internos y externos que garanticen su operatividad
Generar un mecanismo para garantizar la ayuda a las familias que no puedan sufragar los gastos
5.4.03 de estudio/escolarización
SECRETARIA
Formación del personal administrativo para lograr la informatización de Secretaria y de la gestión
4.4.01 administrativa
41 de 58
PAS (general)
2.1.04 estilo salesiano
1.2.01 Sensibilizar a todo el personal en los valores que facilitan la aceptación de la multiculturalidad
42 de 58
CUADRO DE GESTIÓN DE LOS OBJETIVOS ESTRATEGICO
A continuación aparecen unas tablas en las que se detalla los diferentes objetivos
estratégicos, sus líneas que las desarrollan y la propuesta inicial de acciones anuales a
desarrollar y su temporalización. Éstas últimas se revisarán anualmente para adecuar
el desarrollo de las distintas líneas a la situación del colegio en ese momento.
43 de 58
OBJETIVO ESTRATÉGICO Nº 1: Adaptar el colegio a la realidad social y cultural.
LÍNEAS ESTRATÉGICAS
apertura al diferente.
enfocada desde la realidad multicultural
y
multirreligiosa.
44 de 58
OBJETIVOS ANUALES
PARTICIPA
1.1.01 Identificar los valores que más se asocian con la PASTORAL_IPASTORAL_P,PAST
realidad social y cultural actual
ORAL_ S
1.1.02 Caracterizar (adecuar) en las distintas etapas los
valores que más se asocian con la realidad social y D_ORIENTACION,
cultural actual
E_G_PASTORAL
1.1.03 Actualizar los planes con la caracterización de los
valores (P.G.Pastoral y PSAT)
ED PRIMARIA,ED
SECUNDARIA,ED INFANTIL
PASTORAL_I,PASTORAL_P,PAS
TORAL_ S
1.2.01 Sensibilizar a todo el personal en los valores que ED PRIMARIA,ED
facilitan la aceptación de la multiculturalidad
SECUNDARIA,ED
1.2.02 Formar mediadores culturales que facilite la INFANTIL,EQUIPO
integración y seguimiento de los alumnos, así como DIRECTIVO,PAS
la información/asistencia a las familias.
1.2.03 Formación del profesorado para la atención en el D_ORIENTACION
aula de los alumnos procedentes de otras
realidades,
aprovechando
experiencias
contrastadas de la institución salesiana
ED PRIMARIA,ED
1.3.01 Formación del profesorado para el desarrollo de la ED PRIMARIA, ED SECUNDARIA,
dimensión transcendente de los alumnos
ED INFANTIL
1.3.02 Desarrollo de la dimensión transcendente de los
alumnos (novena competencia básica)
ED PRIMARIA, ED SECUNDARIA,
1.3.03 Identificar nuevos canales de transmisión de ED INFANTIL
valores distintas de las celebraciones litúrgicas
(actividades extraescolares, complementarias…)
PASTORAL_I,PASTORAL_P,PAS
1.3.04 Garantizar en las clases de religión, la formación TORAL_ S
religiosa desde el respeto y el diálogo con otras
ED PRIMARIA,ED
INFANTIL,PASTORAL
1.4.01 Adaptar el RRI a la nueva legislación y realidad
EQUIPO DIRECTIVO
social
1.4.02 Adaptar el PEC a la nueva realidad social.
EQUIPO DIRECTIVO
1.4.03 Adaptar el PNL a la realidad social (preparando
programas de valenciano y castellano para ED PRIMARIA, ED SECUNDARIA,
ED INFANTIL
1.4.04 Establecer mecanismos para la integración de
D_ORIENTACION
alumnos procedentes de otras realidades.
LE.1.5 Estudiar la posibilidad de reestructurar la oferta 1.5.01 Estudiar la viabilidad de formación profesional que EQUIPO DIRECTIVO,
no
supongan
grandes
requerimientos
de
equipamiento (PCPI, Módulos )
1.5.02 Estudiar la posibilidad de establecer educación para EQUIPO DIRECTIVO
adultos.
Indicadores anuales:
Para cada objetivo de mejora anual se definirá en su momento un criterio para determinar su alcance según la acción a realizar.
Indicadores de seguimiento: Deben determinar el grado de avance del objetivo estratégico. Su medición se realizará a través del grado de avance
de las líneas estratégicas que lo desarrollan.
Indicadores
Métodos Medida
Frecuencia
Responsable
Promedio del nivel de consecución de los
objetivos anuales:
IE1.1: Grado de
avance de la línea Niveles de seguimiento:
Anual
Equipo Directivo
2009
2010
2011
2012
2013
Estratégica 1.1
10%
30%
60%
80%
100%
objetivos anuales
IE1.2: Grado de
Anual
Equipo Directivo
2010
2011
2012
2013
Estratégica 1.2
Cada línea estratégica se
20%
50%
80%
100%
conseguirá en la medida en que
se consigan los objetivos anuales
objetivos anuales
IE1.3: Grado de
que la desarrolla
Anual
Equipo Directivo
(niveles de conformidad por
2010
2011
2012
2013
Estratégica 1.3
defecto 90%):
20%
20%
60%
100%
objetivos anuales
IE1.4: Grado de
Anual
Equipo Directivo
2011
2012
2013
2014
Estratégica 1.4
20%
45%
60%
100%
IE1.5: Grado de
objetivos anuales
avance de la línea
Anual
Equipo Directivo
Niveles de seguimiento:
Estratégica 1.5
2011
2012
45 de 58
70%
100%
Indicador de resultado: Debe determinar si se ha conseguido el objetivo propuesto mediante el desarrollo de sus respectivas líneas
estratégicas.
Indicadores
Métodos Medida/Pistas de Evaluación
Momento
Responsable
En el colegio se trabaja sistemáticamente
PAST
en todas las etapas valores en pro del
DO
2013
respeto y acogida del diferente
ED
El colegio esta preparado estructural y
COCOPE(Py S)
funcionalmente para atender a alumnos de
2013
DO
realidades sociales y culturales diferentes.
ED
Existe una propuesta diferenciada de
Valoración superior al 90 % atendiendo a los siguientes
PAST
transmisión de valores evangélicos según
2013
criterios
ED
la realidad de sus destinatarios
El colegio ofrece al entorno una oferta
educativa (formal y no formal) adecuada a
2012
ED
las necesidades sociales.
Porcentaje del personal del colegio que ha
recibido formación respecto
2013
ED
multiculturalidad. Valor objetivo 100
46 de 58
OBJETIVO ESTRATÉGICO Nº 2: Fortalecer el clima de convivencia desde el estilo educativo salesiano
LE.2.1 Garantizar la asistencia
y cercanía de los
OBJETIVOS ANUALES
2.1.01 Definir el
perfil del educador del colegio
coherente con el estilo salesiano
2.1.02 Establecer normas claras que garanticen la
asistencia salesiana y la aplicación del sistema
preventivo en el colegio
2.1.03
Establecer cursos formativos de reciclaje en
estilo salesiano, para todos los educadores
2.1.04 Establecer acciones formativas anuales para
todos los educadores (profesores y PAS)
sobre estilo salesiano
2.2.01 Actualizar el Plan de Convivencia a la nueva
legislación y realidad social
2.2.02
Crear el Aula de Convivencia
2.3.01
2.3.02
Formación de educadores en la mediación
(tutores, profesores y PAS)
2.3.03 Formación de los alumnos en la mediación,
desde el aula (PSAT)
2.3.04 Establecer acciones formativas específicas
para mediadores escolares (delegados)
REALIZA
EQUIPO DIRECTIVO
EQUIPO DIRECTIVO
ED INFANTIL, EQUIPO DIRECTIVO,
PAS
ED PRIMARIA, ED
SECUNDARIA,ED INFANTIL,
EQUIPO DIRECTIVO, PAS
ED PRIMARIA, ED
SECUNDARIA,EQUIPO
DIRECTIVO, D_ORIENTACION,
EQUIPO
DIRECTIVO,D_ORIENTACION
EQUIPO
DIRECTIVOD_ORIENTACION
ED PRIMARIA,ED
ED INFANTIL
ED SECUNDARIA
Para cada objetivo de mejora anual se definirán en su momento un criterio para determinar su alcance según la acción a realizar.
47 de 58
Indicadores
Métodos Medida
Frecue
ncia
Responsable
objetivos anuales:
IE2.1: Grado de avance de la
Anual
Equipo Directivo
línea Estratégica 2.1
2009
2010
2011
2012
15
30
30
100
objetivos anuales
que la desarrolla
Anual
Equipo Directivo
(Niveles de conformidad por
2011
2012
2013
2014
defecto 90%):
11
70
90
100
objetivos anuales
Anual
Equipo Directivo
2009 2010 2011 2012 2013 2014
15
40
65
65
65
100
Indicador de resultado: Debe determinar si se ha conseguido el objetivo propuesto mediante el desarrollo de sus respectivas líneas estratégicas.
Indicadores
Momento
Responsable
El plan de Convivencia es una herramienta útil para la
ED
2014
gestión de la convivencia.
DO
El Colegio esta preparado orgánica y funcionalmente para
ED
dar respuesta a los problemas de convivencia, desde el
2014
DO
estilo salesiano.
En el Colegio se trabaja sistemáticamente en la prevención
2012
ED
de conflictos
Todos los educadores colaboran en mantener el clima de
2012
ED
convivencia
Valoración superior al 90 % atendiendo a los siguientes
El Colegio garantiza, para todos los educadores, la
criterios
formación en la prevención y resolución de conflictos desde
2012
ED
el estilo salesiano.
Reducción del 50 % de las sanciones debidas a los
problemas de convivencia (anotaciones, partes de
2014
ED
incidencia, expedientes,…)
Porcentaje del personal que recibe formación anual sobre
2012
ED
estilo salesiano (75 %)
Porcentaje del personal docente que recibe formación
sobre mediación (100%)
48 de 58
2012
ED
OBJETIVO ESTRATÉGICO Nº 3: ACTUALIZAR METODOLOGICA Y CURRICULARMENTE EL COLEGIO A
LA NUEVA REALIADAD SOCIAL-CULTURAL EUROPEA
LE.3.1 Elaborar dentro del proyecto educativo del colegio
el desarrollo curricular, para las etapas de educación
obligatoria, que permita la adquisición e inmersión de las
competencias básicas dentro de las Áreas.
OBJETIVOS ANUALES
3.1.01 Concienciar al profesorado
3.1.02 Formación al profesorado
3.1.03 Distribución de las competencias básicas a lo largo
de la etapa
3.1.04 Preparación de las unidades didácticas
3.1.05 Establecer en los ciclos y departamentos proyectos
de renovación pedagógica sobre atención a la
diversidad
(metodologías
de
integración
y
prevención del fracaso escolar) LE.03 (OE nº 8)
centro
3.2.01 Formación del profesorado
3.2.03 Elaboración de planes para alumnos con dificultades
de aprendizaje (nee, repetidores y alumnos que
promocionan con carencias)
3.3.01 Elaboración del nuevo DPP en E. Infantil
3.3.03 Implantación del Programa Plurilingüe
LE.3.4 Favorecer la
realización
de proyectos,
49 de 58
3.4.01 Consolidación del Equipo Célula Europa
3.4.02 Solicitud anual de ayudante lingüístico
PARTICIPA
ED PRIMARIA. SECUNDARIA
e INFANTIL
ED PRIMARIA. SECUNDARIA
e INFANTIL
COCOPE_I, COCOPE_P,
COCOPE_S
ED PRIMARIA, ED
SECUNDARIA, ED INFANTIL
ED PRIMARIA, ED
ED PRIMARIA, ED
SECUNDARIA, ED INFANTIL,
D_ORIENTACION
COCOPE_I, COCOPE_P,
COCOPE_S, EQUIPO
DIRECTIVO,
D_ORIENTACION
D_ORIENTACION
COCOPE_I, EQUIPO
DIRECTIVO
COCOPE_I, COCOPE_P,
COCOPE_S, EQUIPO
DIRECTIVO, DEP_L_EXTAREA
ED PRIMARIA, ED
CEL_EUROPA
CEL_EUROPA
europeo
3.4.03 Realización de Intercambios en la etapa de ESO y
Bachillerato
3.4.04 Creación de espacios de comunicación (Web,
cartelera,..)
3.5.01 Creación de grupos de conversación en los diferentes
idiomas
3.5.02 Informar y asesorar de las ayudas para la formación
en lengua extranjera
CEL_EUROPA
E_TICS, E_C_SOCIAL,
CEL_EUROPA
ED PRIMARIA, ED
EQUIPO DIRECTIVO,
DEP_L_EXT-AREA,
CEL_EUROPA
CEL_EUROPA
Indicadores
Métodos Medida
Frecuencia
Responsable
objetivos anuales:
Anual
Equipo Directivo
2009
2010
2011
2012
15%
55%
85%
100%
objetivos anuales
Anual
Equipo Directivo
2009
2010
2011
2012
2013
25%
35%
60%
90%
100%
que la desarrolla
objetivos anuales
defecto 90%):
Anual
Equipo Directivo
2009 2010 2011 2012 2013 2014
10% 25% 35% 65% 85% 100%
objetivos anuales
Anual
Equipo Directivo
2009
2010
2011
2012
2013
10%
55%
65%
85%
100%
Anual
Equipo Directivo
50 de 58
objetivos anuales
2009
2010
2011
2012
2013
20%
40%
60%
85%
100%
Indicadores
Momento
Responsable
Mejorar el grado de consecución de las competencias básicas
Anual
COCOPE
(reducción del 50% del indice de fracaso)
Incremento en un 25 % del grado de eficacia de las medidas de
DO
Anual
atención a la diversidad.
ED
Valoración de la mejora en la atención a la diversidad(valor
Anual
DO
objetivo 80%)
Valoración de la implantación del sistema plurilingüe ( La
Resultado superior al 90 % atendiendo a los siguientes
Anual
ED
implantación del sistema plurilingüe favorece el desarrollo de las
criterios y resultados
capacidades de nuestros alumnos.) (valor objetivo familias 80%)
(valor objetivo profesores 80%)
Valoración del profesorado de la formación recibida para el
ED
desarrollo de las competencias básicas. (metodología, tics,
Anual
recursos) (valor objetivo 80%)
Valoración del profesorado de la formación recibida en atención a
ED
Anual
la diversidad (valor objetivo 80%)
51 de 58
OBJETIVO ESTRATÉGICO Nº 4: MODERNIZAR INFRAESTRUCTURAS DEL COLEGIO
OBJETIVOS ANUALES
4.1.02 Dotar de la infraestructura tecnológica necesaria para
la enseñanza de idiomas
4.1.03 Establecer un sistema de mantenimiento de los
equipos tecnológicos (informáticos y audiovisuales)
con medios internos y externos que garanticen su
operatividad
4.1.05 Establecer la temporización en las inversiones
tecnológicas en función de los presupuestos
económicos del colegio
4.2.01 Construcción de un nuevo edificio de Educación Infantil
4.2.02 Reorganizar el laboratorio de física para ser
compatible con dibujo
4.2.03 Transformar la actual biblioteca en una Aula de
Tecnología-Informática
4.3.01 Implantar nuevos canales de comunicación
información entre /intra etapas
e
comunicación
4.4.01 Formación del personal administrativo para lograr la
informatización de Secretaria y de la gestión
administrativa
4.4.02 Formación anual del profesorado en TIC´S (cursos de
actualización)
REALIZA/PARTICIPA
COCOPE_P, COCOPE_S,
EQUIPO DIRECTIVO
E_TICS, DEP_L_EXT-AREA
E_TICS, ADMINIS
EQUIPO DIRECTIVO
EQUIPO DIRECTIVO
EQUIPO DIRECTIVO
EQUIPO DIRECTIVO
EQUIPO DIRECTIVO,
E_TICS, E_C_SOCIAL
EQUIPO DIRECTIVO,
E_TICS, E_C_SOCIAL
EQUIPO DIRECTIVO
E_TICS
SECRETARIA
ED PRIMARIA, ED
52 de 58
Indicadores
Métodos Medida
Frecuencia
Responsable
objetivos anuales:
Anual
Equipo Directivo
2010
2011
20%
100%
objetivos anuales
Anual
Equipo Directivo
2009
2010
2011
2012
15%
60%
90%
100%
que la desarrolla
objetivos anuales
defecto 90%):
Anual
Equipo Directivo
2010
2011
2012
2013
2014
10%
40%
65%
85%
100%
objetivos anuales
Anual
Equipo Directivo
2009
2010
2011
2012
2013
10%
40%
60%
90%
100%
Indicadores
Momento
Responsable
Encuesta personal docente
El colegio esta dotado de la infraestructura
Valoración superior al 90 % atendiendo a los siguientes criterios
2014
Equipo Directivo
necesarias para atender tecnológicamente el
proceso de enseñanza-aprendizaje
Encuesta del personal docente
La infraestructura permanente del colegio es
2012
Equipo Directivo
adecuada para cumplir los objetivos educativos
del colegio
Encuesta al personal
Los canales de comunicación establecidos en el
2014
Equipo Directivo
colegio son eficaces para la comunicación
interna y externa
53 de 58
Porcentaje de profesores que han recibido
almenos dos acciones formativas en
herramientas TICS para la acción docente
(valor objetivo 50%)
Disminución en un 75% del número de
incidencias respecto la infraestructura TICS
54 de 58
2014
Equipo Directivo
2014
Administración
OBJETIVO ESTRATÉGICO Nº 5: Mejorar la implicación de las familias en la vida del colegio
LE.5.1 Mejorar la comunicación
Colegio
entre las familias y el
OBJETIVOS ANUALES
5.1.01 Potenciar los canales actuales de comunicación con las
familias
5.1.02 Definir nuevos canales de comunicación del colegio con
las familias
5.1.03 Optimizar las reuniones de las familias con los tutores
5.2.01 Establecer itinerarios de formación para las familias
adecuados a las edades de los hijos (complementar la
Escuela de Padres)
5.2.02 Revisión del Plan de Pastoral para asegurar la
formación en los valores comunes indistintamente de
culturas y religiones
5.2.03 Formación del profesorado en técnicas para concienciar
e implicar a las familias en la vida del Colegio
55 de 58
5.3.01 Establecer momentos de diálogo para reflexionar sobre
las relaciones familia-colegio (propuestas reales de
colaboración, análisis de las relaciones con las
familias,…)
5.3.02 Organizar la participación de los padres en actividades
en el aula (charlas, actividades culturales de otros
países, visitas a sus centros de trabajo, …)
5.3.03 Crear espacios de encuentro-convivencia entre padres
profesores y AMPAS (Día de la familia, jornadas de
puertas abiertas, …)
PARTICIPA
ED PRIMARIA, ED
EQUIPO DIRECTIVO
EQUIPO DIRECTIVO,
E_TICS, E_C_SOCIAL
ED PRIMARIA, ED
PASTORAL_I, PASTORAL_P,
PASTORAL_ S,
D_ORIENTACION
E_G_PASTORAL
ED PRIMARIA, ED
EQUIPO
DIRECTIVO,D_ORIENTACIO
N
EQUIPO DIRECTIVO, AMPAS
D_ORIENTACION
5.4.01 Establecer un plan de acogida de nuevas familias
5.4.02 Establecer planes de acompañamiento a familias con
alumnos con problemas conductuales
D_ORIENTACION
5.4.03 Generar un mecanismo para garantizar la ayuda a las
familias que no puedan sufragar los gastos de
ADMINIS
estudio/escolarización
Indicadores
Métodos Medida
Frecuencia
Responsable
objetivos anuales:
Equipo
Anual
Directivo
2009 2010 2011 2012 2013 2014
30% 50% 50% 50% 80% 100%
objetivos anuales
Equipo
Anual
Directivo
2009
2010
2011
10%
30%
100%
que la desarrolla
objetivos anuales
defecto 90%):
Equipo
Anual
Directivo
2010
2011
80%
10%
objetivos anuales
Equipo
Anual
Directivo
2009
2010
30%
70%
Indicadores
Momento
Responsable
56 de 58
Valoración por parte del personal docente del
sistema de ayudas/atención a familias
(conductual, económica, integración) Valor
objetivo 75%
Valoración superior al 90 % atendiendo a los siguientes criterios
57 de 58
Incremento de un 25 % en la valoración de las
reuniones con tutores
Incremento de una 25 % en la valoración de las
entrevistas con familias
Incremento de una 25 % de la percepción del
profesoreado respecto la implicación de las
familias
Número de acciones formativas anuales
dirigidas a padres por ciclo. Valor objetivo: 2
Número de encuentros anuales entre familias y
colegio. Valor objetivo: 2
2011
2014
2014
2014
2014
2014
Equipo
Directivo
Equipo
Directivo
Equipo
Directivo
Equipo
Directivo
Equipo
Directivo
Equipo
Directivo
58 de 58

Colegio Salesiano San Juan Bosco PEC Documento vertebrador 1

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