Kooperatives Lernen

Transcripción

Kooperatives Lernen

DER FREMDSPRACHLICHE
UNTERRICHT
Spanisch
Heft 44 / 14
Kooperatives
Lernen
18
NATASCHA REMMERT
Kooperatives Lernen im Spanischunterricht
KATHRIN SOMMERFELDT
Beim kooperativen Lernen arbeiten Schüler so
zusammen, dass jeder Einzelne in der Gruppe oder mit dem Partner mehr lernt, als es allein
möglich wäre. Der Beitrag zeigt, wie dies im
Sinn der Kompetenzorientierung gelingen kann,
wenn bestimmte Kriterien erfüllt werden, auf
die die Lehrkraft entscheidenden Einfluss hat.
zum th e ma
Herausgeberin des Thementeils:
Kathrin Sommerfeldt
12
KLASSE: ab 10
Descubrir pistas y encontrar soluciones
Die Mystery-Methode im Spanischunterricht
basisart i k e l
4
LERNJAHR: ab 5
LERNJAHR: ab 2
KLASSE: ab 7
De intercambio
Zweisprachiges Tandemlernen
KATHRIN SOMMERFELDT /
LISA GLENK / JOANNA LANGHOFF /
ALEXANDRA RUNGE
Obwohl eine Ölfirma in Peru den Einsatz gegen das Dengue-Fieber unterstützt, stößt sie
vor Ort auf heftigen Widerstand. Was läuft hier
schief? Mithilfe der Mystery-Kärtchen decken
die Schülerinnen und Schüler in Gruppenarbeit
die Hintergründe des Geschehens auf.
26
LERNJAHR: ab 2
KLASSE: ab 7
Investigar un crimen
Interaktive Krimirätsel zur Förderung der
kommunikativen Kompetenz
STEPHANIE BERGER
Methoden wie Expertenmosaik und Mosaikrätsel
dienen hier dazu einen Kriminalfall zu lösen:
„Wer hat Don Pedro ermordet?“ – Dabei erweitern die Schüler ihre kommunikative und strategische Kompetenz durch aktives sprachliches
Handeln wie Nachfragen, Auskunft erteilen, Zusammenfassen, Argumentieren und Überzeugen.
Mit den Tandembögen für diesen Beitrag in
der Beilage zu diesem Heft kommen deutsche
und spanische Muttersprachler ins Gespräch,
z. B. über Ihre Familie, den Alltag und Hobbys,
aber auch über Themen wie Freundschaft und
Kunst.
2
FUS_44_01-03.indd 2
HEFT 21|2008
03.02.14 14:24
2.1
MÉTODO MYSTERY
B
todas estas palabras:
a nadar en 2 anos. No he
„Bueno, solía salir más. Salía, iba a nadar o cosas así. No he ido
cosas que descuidas.“
salido con mis amigos por las tardes desde hace 4 meses, esas
(Chico, 16 anos)*
MÉTODO MYSTERY
2011
D
2009 – 2013*
2012
2013
21.052 3.118
0
0
1.088
3.233
801 21.052 3.118 3.217
Defunciones
0
0
18
6
4
FUENTE : Red Nacional de Epidemiología
(RENACE) –
Dirección General de Epidemiología
– Ministerio de Salud
(*) Hasta la semana 40-2013:
http://www.dge.gob.pe/vigilancia/sala/2013
/SE40/dengue.pdf
MÉTODO MYSTERY
F
MÉTODO MYSTERY
H
Gestión social
Según Pluspetrol Norte S.A., la empresa
tiene como objetivo mejorar la relación con la población.
Invierte en los
sectores de infraestructura, salud
y educación. Además
construye escuelas y bibliotecas,
reparte materiales
escolares, da becas, trabaja en centros
médicos, organiza campañas de vacunación e
incluso instala sistemas
de agua potable.
MÉTODO MYSTERY
Paquete turístico a Iquitos (Detalle
del itinerario)
Día 1: [...]
Día 2: Excursión a la laguna Shanshococha
(1 hora y
media) siguiendo el curso del río
Yanayacu-Pucate. En el
trayecto se podrán observar árboles
gigantescos como
la lupuna, la capirona y el capinurí
y una gran variedad
de aves como el tucán y el guacamayo
amarillo o rojo.
HEFT 44|2014
46
36
LERNJAHR: 2/3
47
–
Usa excesivamente el Internet.
–
Deja de hacer actividades que antes hacía.
–
Descuida su rutina diaria.
–
Pierde sus contactos sociales.
–
Se siente cansado.
–
Vive en su propio mundo digital.
excesivo de las redes
Los padres piensan que la adicción de su hijo se debe al uso
sociales una adicción a
sociales. ¿Cuál es tu opinión? ¿Fomenta el uso de las redes
Internet?
Z u s a tzm a te ria l
KLASSE: ab 9
„Los tiempos oscuros“
Ein Theaterstück von Jorge Díaz kooperativ und
dramengerecht erarbeiten
In der Beilage dieser Ausgabe finden Sie als Zusatzmaterial zum Basisartikel eine Sammlung von
Methodenkarten (grün), auf denen der Ablauf und die
Einsatzmöglichkeiten von bewährten und besonders
lohnenden kooperativen Arbeitsformen übersichtlich skizziert wird. Zu einigen gibt es daneben auch
vorstrukturierte Arbeitsblätter (weiß).
URSULA VENCES
In vier Kurzstücken beschreibt der chilenische
Schriftsteller Jorge Díaz das Leben unter der
Militärdiktatur aus verschiedenen Blickwinkeln.
Der Unterrichtsvorschlag zeigt an diesem
Beispiel, wie ein ganzes Werk, aber auch
einzelne Stücke daraus in Gruppen kooperativ
erarbeitet werden können.
44
LERNJAHR: ab 4
Zum Praxisbeitrag „De intercambio“ von Kathrin
Sommerfeldt über „Zweisprachiges Tandemlernen“
gehört das Zusatzmaterial von Lisa Glenk, Joanna
Langhoff und Alexandra Runge mit Tandembögen zu
den Themen:
Die eigene Stadt/Tu lugar de origen, Familie/
La familia, Essen/La comida, Feste und Feiertage/
Fiestas y días festivas, Zeit für Freunde/Tiempo
para los amigos, Glück haben und glücklich sein/
Tener suerte y ser feliz, Liebe/El amor, Kunst/El arte,
Idole und Stars/Ídolos y estrellas, Fußball/El fútbol,
Schule und berufliche Zukunft/El colegio y el futuro
profesional
KLASSE: Sek II
Internetsucht und soziale Netzwerke
Zusammenhänge in einer Strukturierten Kontroverse diskutieren
CHRISTIANE OSTERMEIER
In der Strukturierten Kontroverse nehmen die
Schülerinnen und Schüler in drei Phasen der
Erarbeitung abwechselnd bewusst unterschiedliche Standpunkte zu einer Fragestellung ein, die
sie untereinander diskutieren. Auf diese Weise
sind sie sprachlich besonders gefordert und
setzen sich inhaltlich intensiv mit dem Problem
auseinander.
4. Anwendungskriterien
• Thema lässt sich in vergleichbare
Teilbereiche zerlegen.
Partnerpuzzle / LdL
4. Anwendungskriter
• Der Text muss sich
in
ien
Abschnitte unterteilen
lassen.
Sommerfeldt
„Auf dem Land passiert zu wenig, in
ión
44 | 2014 | Zum Basisartikel
Fecha
del
torneo
1
Mystery / Mosaikräts
1. Struktur
1. Einstieg im Plenum:
1. Struktur
n geteilt. In jeder der beiden Teilgruppen
Gesamtgruppe wird in 2 (Stamm-)Gruppe
wie
1. Erste individuelle Erarbeitung:
ein Teilthema / einen Text. Sie überlegen,
erarbeiten die Schüler in Einzelarbeit
Kontroll
2.- Gruppenarbeit:
können und lösen eine vorgegebene
sie den Stoff anschaulich vermitteln
el / Blackstory
2
3
4
6
5
y aclarad de qué tipo de arte se
trata.
2:
Die eigene Stadt
der Stadt zuviel.“ (Ulrich Erckenbrecht)
/Ereignisse du auf den Abbildungen
Einrichtungen
auftretende Fragen.
siehst und klärt gemeinsam eventuell
® 1. Erläutere deinem Partner, welche
los diferentes aspectos del tema.
de la vida en una ciudad/en un pueblo?
• ¿Cuáles son las características
un pueblo?
desventajas de vivir en una ciudad/en
• ¿Cuáles son las ventajas y las
qué?
un pueblo o en una ciudad? ¿Por
• ¿Qué te gustaría más: vivir en
® 2a. Habla con tu compañero sobre
Mejor solución:
Nombre de la candidata / del candidato:
3. Funktion
• Erschließung von Texten
• Zusammenfassen
a la verdad.» (Pablo Picasso)
Respu
E UNTERRICHT SPANISCH
• Kurzgeschichten
• Gedichte
magazin/impressum
in relativ kurzer Zeit
• Erarbeitung umfangreichen Wissens
Darstellen)
fähigkeiten (Zuhören, mündliches
• Herausbilden von Kommunikations
Respuesta equipo
esta equipo 1:
| DER FREMDSPRACHLICH
de la inmigración, condiciones de
«El arte es la mentira que nos acerca
® 1. Comenta con tu compañero
las fotos
© Friedrich Verlag GmbH
3. Funktion
histórico, desarrollo actual, problemas
© Friedrich Verlag GmbH | DER FREMDSPRACHLICHE
49
desarrollo
• Hispanohablantes en EE.UU.:
vida, spanglish …
• Pintores / cantantes / autores españoles
El arte
Problema
Torneo de grupos: Hoja de puntuac
Nombre del equipo:
aclarad las dudas
lema
Jeder liest den Text für
sich allein.
A erklärt B den erstenTexta
bschnitt. B hört aktiv zu,
stellt Rückfragen, macht
Auslassungen etc. aufmerksam
auf Fehler,
. Wenn beide sicher sind,
fahren sie fort. Wenn etwas
dass der Abschnitt verstanden
unklar bleibt, notieren
c. Partnerarbeit B – A:
ist,
sie es, um später im Plenum
Nun erklärt B den zweiten
zu fragen.
Textabschnitt und A hört
aktiv zu … Fortsetzung
gesamte Text erschlossen
bis der
ist.
d. Plenum:
Klärung verbliebener
Fragen im Plenum: Jedes
Paar darf zunächst eine
Wenn alles geklärt ist,
Frage stellen.
stellt die Lehrkraft Kontrollbzw. vertiefende Fragen.
Hinweis: heißt auch „Wechselse
itiges Lesen und Zusammen
fassen“
2. Beispiele
David Thoreau)
de tiendas ves en las fotos. Juntos,
Solucionar un prob
a. Individuelles Lesen:
b. Partnerarbeit A – B:
Zum Basisartikel Sommerfeldt
UNTERRICHT SPANISCH 44 | 2014 |
d. Präsentation /
vor, was sie in Phase 3
Unterrichtsgespräch /
sie in Phase 2 gehört oder stellen
Die Schüler fassen zusammen, was
Kontrolle:
Experten kommentieren / korrigieren.
erarbeitet haben; die ursprünglichen
viviendo juntos en soledad.» (Henry
y preguntas.
1. Struktur
Text erarbeiten.
n geteilt, die ein Teilthema / einen
Gesamtgruppe wird in 3 – 4 (Stamm-)Gruppe
a. Expertenbildung:
b. Austausch in
je 1 Schüler aus den anderen Stammgruppen
aus jeder Stammgruppe geht mit
gemischten Gruppen: Je 1 Schüler
Austausch der Informationen
in eine neue (Experten-)Gruppe:
die dasselbe in
finden sich jeweils die Schüler zusammen,
Anwendung des „Gehörten“: Es
Anwendungsaufgabe.
c. eventuell:
eine
bearbeiten
und
haben
den gemischten Gruppen gehört
2. Beispiele
«Vida ciudadana: millones de seres
tipo
® 1. Explícale a tu compañero qué
Skriptkooperation
Expertenmosaik / Gruppenpuzzle
1. Struktur
Tu lugar de origen
7
8
9
10
12
11
Idole und Stars
Puntos
(total)
PREGUNTA
13
14
15
16
Respuesta equipo
17
18
19
propias experiencias.
tus sich Vorbilder! (…) Und es ist unwichtig, ob es sich dabei (…) um Mahatma
tu compañero
Mensch suche
® 2b. Cuéntale a „Jeder
grande de los
de origen? ¿Cuál es la ciudad más
tu lugar
habitantes
• ¿CuántosGandhi
odertiene
um Onkel
Fritz aus Braunschweig handelt, wenn es nur ein Mensch ist, der im
alrededores?
gegebenen Augenblick ohne Wimpernzucken
gesagt oder getan hat, wovor wir zögern.“
® 2a. Habla
con tu compañero sobre los diferentes
mucho/no te gustan nada en tu ciudad?
te gustan
aspectos del arte. Las siguientes
• ¿Qué sitios
(Erich
Kästner)
pregunen tu ciudad?
tas
existen
20
Respuesta equipo
3:
Expertenmosaik / Gruppenpuzzle
4:
os pueden ayudar.
especiales
• ¿Qué monumentos/días festivos/fiestas
• ¿Quién puede crear arte?
cambiar en tu ciudad?
• En tu opinión, ¿qué habría que
de compras?
¿Hay reglas
noche/ir
para crear arte?
deporte/salir de •
• ¿Qué posibilidades hay para hacer
• ¿De qué depende el valor de
qué?
una obra de arte?
• ¿Cuál es tu lugar favorito? ¿Por
• ¿Qué valor tiene el arte para una
sociedad?
(y también opinad
para vivir. Dibujadlo, tomad apuntes
® 3. Imaginaos un lugar perfecto
os
2b. Cuéntale
Estas preguntas
a tu compañero
trabajo).
las hojas de ®
tus propias experiencias.
sobre las dos citas que hay en
• ¿Cuál es tu color favorito? ¿Qué
asocias con este color?
pueden ayudar.
el lugar?
tener
• Sidebe
fueras
un color,
particulares
¿cuál
serías?
características
qué
y
¿Por
qué?
• ¿Cuántos habitantes
haya y por qué? • ¿Tú ya has creado alguna obra artística? ¿Cuál y cómo?
• ¿Qué es lo que (no) queréis que
• ¿Qué tipos de arte te gustan y
por qué? Nombra ejemplos concretos.
• ¿Cómo se enseña la educación
plástica y visual en tu instituto?
• ¿Qué importancia tiene el arte
en tu ciudad natal? Habla de la arquitectura,
museos,
exposiciones, presentaciones, etc.
erfeldt
sie den Stoff
DER FREMDSPRACHLICHE UNTERRICHT SPANISCH 44 | 2014 | Zum Beitrag Sommerfeldt / Glenk / Langhoff / Runge
ia; Festival Internacional de Cine en Guadalajara/wikimedia; Schertzer/wikimedia; yaswooduk/wikimedia
/ Glenk / Langhoff / Runge
| DER FREMDSPRACH
Zum Beitrag Sommerfeldt
picture-alliance/ZB
Fotos: ikonoklast_hh/Fotolia.com; Dachau/wikipedia;
Arbeitsblatt zur Methode
• Was macht ein Idol für dich aus?
Ort zum Leben’.
welche ihr jeweils
Planung Stellung zu den Zitaten, • Meinst du, dass Idole wichtig für unsere Gesellschaft sind? Warum? Warum nicht?
schriftlich fest und nehmt in eurer
Diese Fragen können euch helfen. • Wer ist dein persönliches Idol? Was macht diesen Menschen so besonders?
oben auf dem Arbeitsblatt findet.
der Ort haben?
besonderen Charakteristika soll
• Wie viele Einwohner und welche
®
2b.
Berichte deinem Partner von deinen eigenen Erfahrungen.
warum?
und
geben
• Was sollte es in dem Ort (nicht)
• Welches sind weitere Stars deines Heimatlandes? (aus den Bereichen: Musik/Sport/Film)
• Von welchem Star warst du in der Vergangenheit bzw. bist du derzeitig ein Fan?
Wie äußert(e) sich das Fan-Sein?
• Hast du schon mal einen Star getroffen? Beschreibe die Begegnung.
• Nutzt du soziale Netzwerke, um dich über Stars zu informieren? Falls ja, nenne Beispiele.
der beiden Teilgruppen
jeder
In
1. Struktur
geteilt.
n
Gesamtgruppe wird in 2 (Stamm-)Gruppe
wie
• Ist der Gedanke für dich interessant, in der Zukunft selbst gerne ein Star zu sein? Warum?
1. Erste individuelle Erarbeitung:
ein Teilthema / einen Text. Sie überlegen,
erarbeiten die Schüler in Einzelarbeit
Kontroll
lösen eine vorgegebene
Warum nicht?
anschaulich vermitteln können und
® 3. Plant gemeinsam einen ‚perfekten
Partnerpuzzle / LdL
FUS_44_01-03.indd 3
„Gruppenturnier“ zum Basisartikel Sommerfeldt
Sommerfeldt
44 | 2014 | Zum Basisartikel
| DER FREMDSPRACHLICH
E UNTERRICHT SPANISCH
DER FREMDSPRACHLICHE UNTERRICHT SPANISCH
Es wird ein interessant
Text erarbeiten.
er Aufhänger präsentiert
1. Struktur
n geteilt, die ein Teilthema / einen
und die Leitfrage gestellt.
Dann erhält jede (Dreier-)Gru
Gesamtgruppe wird in 3 – 4 (Stamm-)Gruppe
ppe einen Umschlag,
a. Expertenbildung:
auf dem diese Leitfrage
und in der sich die ca.
noch einmal steht
30 Mystery-Kärtchen befinden.
b. Austausch in
je 1 Schüler aus den anderen Stammgruppen
Die Schüler versuchen,
aus jeder Stammgruppe geht mit
die Kärtchen in eine logische
gemischten Gruppen: Je 1 Schüler
Austausch der Informationen
Reihenfolge zu bringen.
Die Lösungswege müssen
in eine neue (Experten-)Gruppe:
® 3. Lee en voz alta los proverbios
aufgabe.
die dasselbe in
Partner3. Vertiefung:
festgehalten und schriftlich
españoles y busca equivalentes
finden sich jeweils die Schüler zusammen,
die Schüler ihre Ergebnisse mit einem
begründet werden.
Nach einer gewissen
Aspekte des Themas aus.
en alemán junto con tu
Anwendung des „Gehörten“: Es
Innerhalb der Gruppe vergleichen
gabe.
Zeit können den schnelleren
compañero.
eventuell:
Anwendungsauf
c.
eine
mit deinem Partner über allgemeine
dich
bearbeiten
haben und
® 2a. Tausche
Gruppen Zusatzinformationen
materialien) gegeben
den gemischten Gruppen gehört
und ggf. mit einer Musterlösung.
werden, die sie mit dem
als Paar
(KontextHeimatort beeinflusst werden?
• «Con arte y engaño se vive medio
Mystery in Verbindung
mit einem Schüler der anderen Gruppe
• Inwiefern können wir durch unseren
Langsamere Gruppen
año, y con engaño y arte la otra
bringen sollen.
Je 1 Schüler aus jeder Gruppe geht
können Hilfsmaterialien
so verbunden, dass sie ihn nie verlassen
4. Präsentation / Plenum:
d. Präsentation /
parte.»
3. Vermittlung in Partnerarbeit:
erhalten.
• «El arte por el arte.»
Menschen sind mit ihrem Heimatort
Die Gruppen stellen ihr
• Manche
hast du
zusammen: Austausch der Informationen
vor, was sie in Phase 3
Ergebnis und ihren Lösungswe
Unterrichtsgespräch /
solche Einstellung? Welche Einstellung
sie in Phase 2 gehört oder stellen
des für sie neuen Themas.
g (anhand einer Folie
Plakats) vor. Dabei werden
Die Schüler fassen zusammen, was
möchten. Was denkst du über eine
Die Schüler lösen die Kontrollaufgabe
oder eines
auch die Kontextmaterialien
Kontrolle:
/ korrigieren.
5. Reflexion der Methode:
4. Zweite individuelle Erarbeitung:
einbezogen.
Die Gruppen setzen sich
die ursprünglichen Experten kommentieren
®
haben;
4.
Dibuja
erarbeitet
a tu compañero. Después describe
persönlich dazu?
abschließend mit ihrer
bereitet?
5. Präsentation im Unterrichtseste retrato.
/ die ursprünglichen Experten korrigieren.
Problemlösungsstrateg
Falls ja, hat dir der Umzug Schwierigkeiten
ie auseinander.
: Die Schüler präsentieren ihre Lösungen
2. Beispiele
• Bist du schon einmal umgezogen?
gespräch oder Partnerkontrolle
de
den Umzug auf?
• s. FUS 44 Artikel Berger
2. Beispiele
Vor- bzw. Nachteile traten durch
• Welche condiciones
actual, problemas de la inmigración,
desarrollo
histórico,
desarrollo
Fehler
EE.UU.:
• s. FUS 44 Artikel Remmert
• Hispanohablantes en
Varianten: Lerntempoduett, Absichtlicher
3. Funktion
vida, spanglish …
deinem Heimatort.
® 2b. Berichte deinem Partner von
Stadt?
• Einstieg in ein inhaltlich
• Pintores / cantantes / autores españoles
2. Beispiele
Welches ist die nächste größere
komplexes Thema
• condicional y futuro
• Wie viele Einwohner hat dein Heimatort?
• Schulung des problemlös
• Erkennen von inhaltlichen
in deiner Heimatstadt?
• verbos con -ie- y -ueenden Denkens
eiten/Feste/Feierlichkeiten gibt es
Zusammenhängen
• Schulung der Argumenta
• Welche besonderen Sehenswürdigk
3. Funktion
tion
in relativ kurzer Zeit
verändert werden in deinem Heimatort?
4. Anwendungskriter
• Erarbeitung umfangreichen Wissens
3. Funktion
• Was müsste deiner Meinung nach
auszugehen/
ien
(Zuhören, mündliches Darstellen)
Pensen
fähigkeiten
® 1. „Prominenten-Raten“
– Zeige deinem Partner die Bilder der spanischen und lateinameri…)
überschaubarer
Kommunikations
konzipieren
für Jugendliche, um Sport zu treiben/um
• Es gibt eine komplexe
• Herausbilden von
• Erarbeitung und Vertiefung
Erklärungen geben, ggf. Übungen
• Welche Möglichkeiten gibt es
Thematik, die eine interessant
tenz (Sachverhalte visualisieren,
kanischen Prominenten und lasse ihn raten, um wen es sich dabei jeweils handelt.
e (schülerrelevante) Leitfrage
• Es ist ein deutlicher
• Erweiterung der Methodenkompe
gehen?
Darstellen)
zu
Erzählstran
um einkaufen
zulässt.
g mit konkreten Personen
fähigkeiten (Zuhören, mündliches
• Dieser lässt sich in
vorhanden.
• Herausbilden von Kommunikations
Warum?
ca. 30 Kärtchen zerlegen.
• Welches ist dein Lieblingsort?
• Es sind Zusatzinfor
® 2a. Sprich mit deinem Partner über die verschiedenen Aspekte von „Idolen“. Die folgenden
mationen für Kontextmat
erialien vorhanden.
• Welche Plätze meidest du? Warum?
Fragen
können
dabei
helfen.
Skizziert diesen Ort, haltet Ideen
2. Vergleich in der Gruppe:
Zum Beitrag Sommerfeldt / Glenk / Langhoff
Fotos: Creando/wikimedia; Koppchen/wikimedia;
/ Runge
Creando/wikimedia; Dance Center No
1/wikimedia
23
G
La vida como adicto a Internet:
/ Glenk / Langhoff / Runge
Zum Beitrag Remmert
La chuleta alemana
MÉTODO MYSTERY
El informe Source señala contaminación
El informe de Source Internacional
(Scientists for Human
Rights) de 2013 realizado por encargo
de la Federación
Indígena Quechua del Pastaza (FEDIQUEP)
indica que
éste es uno de los lugares donde
se ha encontrado mayor cantidad de bario. Este bario
procede de la tierra de
lo que fue la laguna Shanshococha.
En este punto, el
bario supera hasta en 31 veces el
límite de referencia.
de cada palabra que te
alemana probable con lápiz debajo
2. Ahora escribe una traducción
pueden ayudar!
parecidas de otras lenguas te
parezca familiar. ¡Las palabras
– ¿cuál de las ideas os
las mismas ideas que tú? Si no
3. Compara con un amigo. ¿Tiene
parece la más probable?
Utiliza ahora la chuleta
que no puedes traducir sin ayuda?
4. ¿Todavía quedan palabras
alemana para completar tus traducciones.
l, der Anwalt, der
das Opfer, das Verbrechen, der (Raub-)Überfal
das Gericht, das Indiz, das Motiv,
Kommissar, der Mord,
der
Ermordete, der Fall, der Freispruch,
Auftragsmörder, der Detektiv, der
Tatort, der Verdacht
der Staatsanwalt, der Straftäter, der
der Mörder, der Richter, der Schuldige,
die Zeugenaussage, ein Alibi
die Polizei, die Wahrheit suchen,
fällt auf, der Verdacht, die Lüge,
lügen, rauben,
jemanden verhaften, kein Alibi haben,
haben, ermorden, jemanden verdächtigen,
verurteilen
Zeugen befragen, zu einer Gefängnisstrafe
über jeden Verdacht erhaben sein,
Berger
UNTERRICHT SPANISCH 44 Zum Beitrag
Apu Aurelio Chino Dahua
Zum Beitrag Sommerfeldt
Rafael Sánchez Serdá
Fotos: Marta Sánchez Serdá; tetuhau/Fotolia;
E
novelas policíacas
MÉTODO MYSTERY
El departamento de Loreto
Es el departamento más extenso
del Perú. Se divide en
siete provincias: Maynas, Alto Amazonas,
Datem del Marañón, Loreto, Mariscal Ramón Castilla,
Requena y Ucayali. Cubre una superficie de casi
369.000 km2 (Alemania
tiene unos 357.000 km2) y comprende
una amplia zona
de la llanura amazónica con bosques
tropicales y ríos gigantescos como el Amazonas. Allí
coexisten numerosas
comunidades indígenas que conviven
en la selva. La capital se llama Iquitos.
2.129
Sommerfeldt
0
m“ zum Basisartikel
801
zur Methode „Trade-A-Proble
2010
0
| Arbeitsblatt
SPANISCH 44 | 2014
2009
3.233
LICHE UNTERRICHT
Tipo Dx
Confirmados
Probables
verschiedenen Beiträgen dieses Heftes
Mira también la foto y describe
Lee el caso de un chico de 16 años que es adicto a Internet.
compáralas con las de
su vida como adicto a Internet. Anota tus observaciones y después
tu compañero/a.
Foto: pepsprog / pixelio
C
Casos de dengue por años: Loreto
Arbeitsblätter im Kleinformat zu
Ser adicto a Internet
La empresa IGEBA está situada
en Weitnau (Baviera).
Fabrica y desarrolla termonebulizadore
s y generadores de aerosol UBV que sirven, entre
otras cosas, para la
desinfección de grandes superficies.
Según la empresa se trabaja en
más de 100 países con
los productos desarrollados por
IGEBA.
Total
Norte
En la Selva del Norte del Perú coexisten
13 pueblos indígenas. Se llaman Awajún, Shawi,
Achuar, Candoshi,
Matsés, Záparo, Wampis, Cocama,
Kichwa, Secoya, Yagua, Arabela y Urarina.
prisión, detener a
de coartada, condenar a pena de
asesinar, buscar la verdad, carecer
el asesino, el caso,
el asesinato, el asesino a sueldo,
alguien, el abogado, el asesinado,
el indicio,
el delincuente, el detective, la declaración,
el comisario, el crimen, el culpable,
estar fuera de toda
el magistrado, el motivo, el robo,
el juez, el juzgado, el lugar del crimen,
la policía, la sospecha, la víctima,
mentira,
la
absolución,
la
sospecha, interrogar a testigos,
coartada
robar, sospechar de alguien, tener
las sospechas caen en …, mentir,
palabras en grupos
significados, intenta colocar las
1. Aunque no sepas todos los
asesinato)
…) y busca un subtítulo (p.e. el
(p.e. asesino – asesinado – asesinar
30
MÉTODO MYSTERY
Pueblos indígenas en la Selva
Fecha:
Nombre:
1
A
La empresa IGEBA
44 Zum Beitrag Ostermeier
of Internet use
© Friedrich Verlag GmbH | DER FREMDSPRACHLICHE UNTERRICHT SPANISCH
A., Tsitsika, A. (2013). The development of adaptive and maladaptive patterns
Ch., Macarie, G., Veldhuis, L., Wójcik, S., Halapi, E., Sigursteinsdottir, H., Oliaga,
*Zitat aus: Dreier, M., Tzavela, E., Wölfling, K., Mavromati, F., Duven, E., Karakitsou,
EU NET ADB. Available at www.eunetadb.eu. (Spanisch unter: http://www.eunetadb.eu/es)
Theory inquiry. National and Kapodistrian University of Athens (N.K.U.A.), Athens:
among European adolescents at risk for Internet Addictive Behaviours: A Grounded
hoja de trabajo
✂
hoja de trabajo
zum thema
a
Campo semántico: novela policíac
En las novelas policíacas vas a encontrar
Tarjetas para recortar
hoja de trabajo
Nombre:
1
✂
Fecha:
3
03.02.14 14:25

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