Planeación didáctica con TIC Unidad 2. Lección 1

Planeación didáctica con TIC Unidad 2. Lección 1

 Planeación didáctica con TIC Unidad 2. Lección 1. Desarrollo de las competencias lingüísticas y comunicativas de los alumnos de 5º a 8º año de EGB: Fundamentos y estrategias. Cap. 7. Procesamiento de la información después de la lectura. Organizadores gráficos. Mabel Condemarín y Alejandra Medina. Fuente: http://biblioteca-­‐digital.ucentral.cl/documentos/libros/lintegrado2/cap_%207.htm Consultado 29 junio 2011. Organizadores gráficos
Esta técnica involucro mostrar la información obtenida de un texto de manera visual.
Requiere que los alumnos identifiquen la información importante del texto y también
las relaciones que se establecen entre las ideas principales, los detalles que las
sustentan y otros ítemes de información. La investigación muestra que para que esta
técnica sea útil, debe ser enseñada como un proceso de largo término, que sirve tanto
para activar los esquemas previos, como para construir el significado durante la lectura
y para organizar y registrar la información obtenida después de leer un texto narrativo
o expositivo. Es decir, los organizadores gráficos pueden ser utilizados antes, durante
o después de la lectura.
Cuando un organizador gráfico se utiliza antes de la lectura, es construido por el
profesor y sirve de preparación y estimulación para la lectura. Por el contrario, cuando
se utiliza durante la lectura, es elaborado por los alumnos, al igual que cuando se
utiliza después, en cuyo caso revela su manera de comprender el texto.
Los gráficos realizados por los alumnos son más eficaces que aquéllos realizados por el
profesor, dado que de esta forma, ellos se comprometen más activamente en la tarea
(Bean et al. , 1986), reflexionan sobre la lectura, establecen relaciones entre los
diversos elementos del texto, identifican las ideas importantes y las
secundarias, deciden qué información incluir, agrupan ciertas ideas y muestran las
relaciones existentes entre ellas.
Muchos autores han propuesto ejemplos de organizadores gráficos que representan
diferentes estructuras de los textos. Por ejemplo, organizadores para textos de tipo
descriptivo, enumerativo, de comparación, de causa efecto, problema solución, textos
de tipo secuencial, etc.
Para enseñar a los alumnos a utilizar organizadores gráficos, es necesario tener en
cuenta las siguientes sugerencias
- Apóyelos para identificar los conceptos claves del texto. Por ejemplo, si el tema es "
Las fibras ", los conceptos claves son:
- Las fibras pueden ser naturales o hechas por el hombre.
- Las fibras naturales pueden obtenerse de animales o vegetales.
- Las fibras hechas por el hombre se producen químicamente.
- El algodón, lino, lana y seda son ejemplos de fibras naturales.
- El acrílico, rayón, nylon, poliéster y acetato son ejemplos de fibras hechas por el
hombre.
- Invítelos a identificar los términos claves ; por ejemplo : fibra, hilado, género,
algodón, lino, acrílico, nylon, acetato, tejido, gusano de seda, capullo, fibras
artificiales, rayón, poliéster.
- Organice los términos claves en un diagrama, el cual puede adoptar distintas
modalidades. Su estructura dependerá de su creatividad, de las experiencias previas
de sus estudiantes y del orden y organización que el autor haya dado al texto. Por
ejemplo, el tema " Las fibras " puede ser organizado dentro del siguiente árbol de
conexiones
Presente gradualmente distintos tipos de organizadores gráficos a los alumnos, cuando
el contenido lo amerite y utilícelos para promover su participación activa.
Presente los organizadores gráficos
transparencia o escritos en el pizarrón.
en
una
cartulina,
proyectados
sobre
una
Comente el organizador gráfico con los alumnos, estimúlelos a explicar las relaciones
que no aparezcan suficientemente claras y facilite la discusión sobre los puntos claves.
El diagrama se puede dejar a la vista de los estudiantes para que lo usen como punto
de referencia durante la lectura silenciosa, la discusión posterior o la organización final
del contenido estudiado.
Una vez que los estudiantes se familiaricen con distintos tipos de organizadores
gráficos estimúlelos a revisar su texto o capítulo en forma independiente e invítelos a
producir organizadores gráficos gradualmente más avanzados.
Por ejemplo:
De
causa
/
efecto.
De
analogía
/
contraste.
De orden temporal : línea de tiempo, espina de pescado.
De problema /
solución.
Mapa cíclico.
Un ejemplo de organizador gráfico que muestra una relación de causa / efecto sobre
la base de un párrafo de una lectura sobre " El camello ", es el siguiente:
Texto
El camello está totalmente adaptado a vivir en el desierto gracias a sus ojos, su nariz y
su forma de obtener y conservar el agua. Los ojos son grandes y están protegidos por
tres párpados. Los de afuera tienen pestaña largas y encrespadas que impiden que
entren granos de arena.
El puede cerrar su nariz completamente si enfrenta una tormenta. En consecuencia,
nunca le entra arena a su sistema respiratorio. El camello puede pasar meses sin
tomar agua. En invierno, cuando las plantas contienen humedad, el camello no toma
agua. Saca agua de las plantas que come. Si es necesario, transforma la grasa de sus
jorobas en agua. Por éstas y otras muchas razones, el camello es el animal más
indicado cuando se quiere hacer un viaje por el desierto en una cabalgadura.
Organizador gráfico de causa/efecto
Organizadores gráficos para estructuras de contraste
Otros ejemplos de estructura de organizadores gráficos son los siguientes:
De comparación y contraste
Organizador gráfico para textos descriptivos
Organizador gráfico para textos enumerativos
Organizadores gráficos para textos de problema solución