Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires

Transcripción

G o b i e r n o d e l a C i u d a d A u t ó n o m a d e B u e n o sA i r e s
" 2 0 1 2 ,A ñ od e l B i c e n t e n a r d
i oe l a C r e a c i ó n
d e l a B a n d e r aA r q e n t i n a "
ANEXO
1 . D E N O M I N A C I ODNE L P R O Y E C T O :
T E C NIC A T UR A S UP E R O
I R E N C O N S U L T O R íP
AS IC O L ó c t C A ( C o u n s e t i n g )
2 . I N F O R M A C I OIN
NSTITUCIONAL
E l p r e s e n t ep l a nd e e s t u d i o sf u e e l a b o r a d o
p o r i n s t i t u t odse E d u c a c i ó S
n uperior
d e G e s t i ó nP r i v a d ad e l a C i u d a dd e B u e n o sA i r e sq u e h a n c o m e n z a d oa d e s a r r o l l a r
a c c i o n e sd e l a F o r m a c i ó nd e C o n s u l t o r e P
s s i c o l ó g i c o(sC o u n s e l o r se)n l o s ú l t i m o s
t r e c ea ñ o s .
D e s d e e l a ñ o 2 0 0 8 t r a b a j a r o ne n c o n j u n t oa c t u a l i z a n d ol o s d o c u m e n t o s
curriculares
en el marco de la normativay en diálogocon los institutosque ofrecen
esta carrera.
2 . 1 N o m b r ed e l o s I n s t i t u t o s .
I
/I
I
I
- A - 2 9 - l n s t i t u td
o e l P r o f e s o r a dSoa g r a d oC o r a z ó n
- A - B ' 1 7 - l n s t i t u t Jou a nA m o s C o m e n i o
- A - 1 0 4 8 - l n s t i t u t coe n t r oA r g e n t i n o
d e P s i c o l o g íH
a u m a n í s t i c"aH o L o s "
- A -1289 -lnstitutoSuperiorde EnseñanzaIntercambio
- A - 1 3 2 7 - E s c u e l aS u p e r i odr e P s i c o l o g íSa o c i a l
- A -1330-lnstituto
I C E A" A l t o sE s t u d i o s "
- A - 1 3 7 5 - l n s t i t u tS
o u p e r i odr e C i e n c i a sH u m a n a sy S o c i a l e s" l s C i h s "
- A - 1 4 4 8- l n s t i t u t o
I C E AC E N T R O
- A - 1 4 5 3 - l n s t i t u tA
orgentino
d e C o n s u l t o r ePss i c o l ó g i c o s
- A - 1 4 6 9 - l n s t i t u tS
o u p e r i oB
r u e n o sA i r e s" I S B A "
- E T 1 9 0 2 9 / D G E G P l 1C
0 -e n t r od e P s i c o l o g íE
a x i s t e n c i ay lL o g o t e r a p i"aC P E L "
2.2 Erevereseñahistórica.
A-29 -lnstitutodel Profesorado
SagradoCorazón
El ProfesoradoSagradoCorazón(A-29),sito en AvenidaLa Plata N" 82, fue
f u n d a d oe n e l a ñ o 1 9 5 8 .L a s p r i m e r a sc a r r e r a sd i c t a d a sf u e r o nC a s t e l l a n yo L i t e r a t u r a
( 1 9 5 8 ) ,F i l o s o f i ay P e d a g o g í a( 1 9 5 9 ) ,H i s t o r i a( 1 9 6 3 ) ,M a t e m á t i c ay c o s m o g r a f í a
( 1 9 6 3 ) E n 1 9 7 5 c o m i e n z al a c a r r e r ae n E d u c a c i ó nP r e e s c o l a yr e n ' 1 g 8 2 l a d e
E n s e ñ a n z aP r i m a r i a E
. n 1 9 9 4 s e a b r e l a E s p e c i a l i z a c i óenn C i e n c i a sS o c i a l e sc o n
o l e m e n t adl e
O r i e n t a c i óenn A m é r i c aL a t i n a .E n 1 9 9 9s e i n c o r p o r a r oenl p r o f e s o r a d E
Inglésy, como Postítulos,el Profesoradoen JardínMaternale InformáticaEducativa
para docentes.En el año 20Q2 comienzael Postítulode EducaciónPoouraren
contextosdesfavorables.
En 2006 se incorporala carrerade Counseling,egresando
l o s p r i m e r o sp r o f e s i o n a l eesn e l a ñ o 2 0 0 8 .
L a I n s t i t u c i óe
n s t a b l e c i óa l o l a r g od e s u h i s t o r i ac o n v e n i o sd e c o o p e r a c i ó n
a c a d é m i c a ,c i e n t í f i c a ,e d u c a t i v a y c u l t u r a l c o n d i s t i n t a s i n s t i t u c i o n e sc o m o
f u n d a c i o n e su ,n i v e r s i d a d eesi n s t i t u t oesd u c a t i v onso f o r m a l e s .
El Institutoestá incorporadoal RegistroFederalde lnstituciones
y Oferlasde
FormacióD
n o c e n t ea c a r g od e l I n s t i t u t N
o a c i o n adl e F o r m a c i ó nD o c e n t ed e s d ee l a ñ o
2 0 0 8 .E n l a a c t u a l i d a ed l R e p r e s e n t a n tLee g a ld e l a I n s t i t u c i óens e l P r o f .D a r í oP u l f e r
y la Rectora,la Prof.AliciaLaurito.
A-817 - InstitutoJuanAmos Comenio
L a E s c u e l aC r i s t i a n aE v a n g é l i cA
a r g e n t i n ae s t á c u m p l i e n d e
os t ea ñ o 2 0 1 1 , 5 0
a ñ o s ,a b a r c a n d too d o sl o s n i v e l e sd e l s i s t e m ae d u c a t i v a
or g e n t i n o .
E n 1 9 7 0 s e i n i c i a c o m o n i v e l t e r c i a r i od e l a E C E A c o n l a c a r r e r a d e l
P r o f e s o r a d oN a c i o n a l e n J a r d i n e s d e I n f a n t e s ,a ñ a d i é n d o s ep o s t e r i o r m e n t e l
P r o f e s o r a d op a r a l a E n s e ñ a n z aP r i m a r i a A
. p a r t i rd e l a ñ o 1 9 8 3 , p o r R e s o l u c i ó n
1 0 0 2 1 8d3e l a S N E P ,s e t r a n s f o r m e
ó n e l I n s t i t u tJou a nA m ó s C o m e n i oA - 8 1 7
p l a n e sd e f o r m a c i ó n
C o n e l c o r r e rd e l o s a ñ o s , e l I n s t i t u t of u e m o d i f i c a n d o
d o c e n t ep a r ae l N i v e li n i c i ayl e l N i v e lp r i m a r i oc o n f o r m ea l a s e x i g e n c i ads e l S i s t e m a
E d u c a t i vA
o r g e n t i n oy a l a v e z f u e e x t e n d i e n dsou a c c i o n aar l c a m p od e l a l n f o r m á t i c a ,
l a C o n s u l t o r íPas i c o l ó g i cyal a D i r e c c i ó yn A d m i n i s t r a c i ódne E m p r e s a s .
p e r m a n e n tneo s l l e v óa l a o f e r l a
E n l a ú l t i m ad é c a d al a d e m a n d ad e e d u c a c i ó n
d e P o s t Í t u l o sD o c e n t e sy a l a m i r a d a a l a i n c l u s i ó na t r a v é s d e l a l u m n a d o
perteneciente
y con necesidades
a diversoscontextosculturales
diferentes.
El Instituto
queel lnstituto
N a c i o n adl e F o r m a c i ó n
D o c e n t ec e r t i f i c a
J u a nA m o s
C o m e n i oA - 8 1 7 , C U E N o 0 2 0 1 0 7 4 0 0d e l a C i u d a dA u t ó n o m ad e B u e n o sA r r e s ,s e
encuentrainscriptoen el RegistroFederalde Instituciones
de Ofertasde formación
Docentedesdeel 2008.
Actualmentesu Representantelegal es el Dr. Rafael Sáenz, su rector.el
Ingeniero
P a s c u aP
l o n z i oy l a C o o r d i n a d o rdae l a c a r r e r ad e C o n s u l t o r íP
asicológica:
l a C l r .S u s a n aM e l i a .
o e n t r oA r g e n t i n o
A - 1 0 4 8- l n s t i t u t C
a u m a n í s t i c aH.O L O S
d e P s i c o l o g íH
E l I n s t i t u t oC e n t r oA r g e n t i n od e P s i c o l o g í a
H u m a n Í s t i c "aH o l o s " ( A - ' 1 0 4f 8u )e
f u n d a d oe n e l a ñ o 1 9 9 0 y d i c t a l a c a r r e r ad e C o n s u l t o r í a
P s i c o l ó g i c (aC o u n s e l i n g )
d e s d ee l a ñ o 1 9 9 2 ,a ñ o e n q u e f u e a p r o b a d os u p r o y e c t oc o m o p l a n e x p e r i m e n t a l ,
m e d i a n t el a r e s o l u c i ó nd e l M i n i s t e r i o
d e E d u c a c i ó nd e l a N a c i ó nN " 9 9 8 . E l m i s m o
p l a n ,c o n a j u s t e s ,o b t u v oc a r á c t e rd e f i n i t i v e
o n e l a ñ o 1 9 9 8 ,m e d i a n t el a r e s o l u c i ó n
S E C - G C B AN O2 1 2
E l I n s t i t u t fou n c i o n ae n l a A v . C ó r d o b a4 4 4 8d e l a C i u d a dA u t ó n o m ad e B u e n o s
A i r e s .S u r e p r e s e n t a n tl e g a le s e l I n g .C l r .G u i l l e r m o
G a r c í aA r i a sv s u r e c t o re l P r o f .
L i c .A b e lK o g a n .
o u p e r i odr e E n s e ñ a n z a
A - 1 2 8 9- l n s t i t u t S
Intercambio"
F u n d a d oe n ' 1 9 9 2 c o m i e n z ad i c t a n d ol a C a r r e r ad e P s i c o l o g í a
S o c i a l( c o m o
educaciónno formal).Posteriormente
y a los finesde ofrecera los estudiantes
un título
q u e l e s p e r m i t i e r a c c e d e ra u n c a m p ol a b o r am
l á s a m p l i o ,e l I n s t i t u t o
se incorpora
la enseñanzo
a f i c i ael n e l a ñ o 1 9 9 8 .E n e l a ñ o 2 0 0 ' l i n i c i al a C a r r e r ad e " F o r m a c i ódne
C o n s u l t o r eP
s s i c o l ó g i c o(sC o u n s e l o r sy) " l a d e " F o r m a c i ó n
d e G r a f ó l o g o s "L.a s t r e s
c a r r e r a s i g u e ns i e n d od i c t a d a se n l a a c t u a l i d a d .
El Institutoparticipaen Congresosdentro del país que correspondena tas
carreraspropuestasy generaJornadasde Capacitación
y Convivencia.
Los docentes,
comprometidos
con el perfilinstitucional
se capacitanpermanentemente.
Gobierno de Ia Ciudad Autónoma de Buenos Aires
d e l a B a n d e r aA r q e n t ¡ n a , '
A - 1 3 2 7- E s c u e l aS u p e r i odr e P s i c o l o g íSa o c i a l
La Escuela Superior de PsicologiaSocial A-1327 comienza su actividad
a c a d é m i c ae n e l a ñ o 1 9 9 6 c o m o i n s t i t u c i ó n
p r i v a d aA
. l a ñ o s i g u i e n t ey l u e g o d e
cumplimentar
todos los requisitosnecesariosse incorporaa la enseñanzaoficial,con
u n p l a n d e c i n c oa ñ o s ,e l p l a n 9 9 2 / 9 3 ,q u e l u e g os e m o d i f i c ae, n u n p l a n d e c u a t r o
a ñ o s ,e l 4 0 1 1 9 8q u e a i n s t a n c i a d
s e l p a s a j ea d e f i n i t i v os e a j u s t aa t r e s a ñ o s p l a n
actual,606102que fue realizadoconjuntamente
con el lnstitutoSuperiorde Enseñanza
lntercambio.
E s t aE s c u e l aa d e m á se s a u t o r ad e l p l a n3 9 1 8m o d a l i d a d i s t a n c i am
, odificado
p o re l p l a n3 6 6 4d e l a ñ o 2 0 O Bp l a na c t u a lq, u e t i e n ey a s u t e r c e r ap r o m o c i ó nD. e s d ee l
a ñ o 2 0 0 0 s e d i c t a t a m b i é nl a c a r r e r ad e C o n s u l t o rP s i c o l ó g i c o( C o u n s e l o ry) l a
EspecialtzaciÓ
e nn D e s a r r o l l oP e r s o n a lO
. f r e c el a f o r m a c i ó ne n G r a f o l o g í ac, o n l a
carrerade Grafólogo,con sus especializaciones
a partirdel año 2006.
L a E s c u e l at i e n ea r t i c u l a c i ócno n l a U n i v e r s i d adde l a M a r i n aM e r c a n t ec, o n t a
U n i v e r s i d aCdA E C Ey c o n U n i v e r s i d adde S a n M a r t í ny e s t a b l e c ea d e m á s ,c o n v e n t o s
c o n e s t a b l e c i m i e n teons d i f e r e n t eás m b i t o st,a n t op ú b l i c o sc o m op r i v a d o sp a r aq u e l o s
a l u m n o sr e a l i c e np r á c t i c a s .
A p a r t i r d e al ñ o 2 0 1 1 , I ai n s t i t u c i óin a u g u r au n C e n t r op r o p i od e E n t r e n a m i e n t o
Profesional, como innovación para los Egresados que podrán capacitarse
c o m p l e m e n t a n ds o
u formación.
A - 1 3 3 0- l n s t i t u t IoC E A" A l t o sE s t u d i o s "
E l I n s t i t u td
o e C i e n c i a sy E s t u d i o A
, s f u n d a d oe n e l a ñ o ' 1 g 8 7
s p l i c a d o (sI C E A ) e
p o r u n g r u p od e P r o f e s i o n a l eAsc a d é m i c ods e l a e d u c a c i ó nc o n s t i t u y e n dl a
o "Escuela
S u p e r i odr e G r a f o l o g íya T é c n i c a sP r o y e c t i v a s " .
D i c h aI n s t i t u c i ófnu e i n s c r i p t ae n e l a ñ o ' 1 9 9 2e n l a S u p e r i n t e n d e n cNi aa c i o n a l
de EnseñanzP
a r i v a d a( s N E P ) ,b a j o e l R e g i s t r oN ' 7 3 5 / 9 2 . y e n e l a ñ o ' 1 9 9 2f u e
reconocidocomo lnstitutode Perfeccionamiento
Docente,bajo el registroC-'147.En
el
a ñ o 1 9 9 9e s i n c o r p o r a dao l a e n s e ñ a n z ao f i c i a lD
. e s d ea h í , c o m i e n z as u c r e c i m i e n t o
p e r m a n e n tye u n e s f u e r z oc o n t i n u od e m e j o r a .
E n e l a ñ o 1 9 9 8 e s p r e s e n t a d oe l P l a n F o r m a c i ó nd e P e r i t o G r a f ó l o g o
S u p e r i o r .e
Yn e l a ñ o 1 9 9 9e l p l a nd e A n a l i s t aS u p e r i oer n R e c u r s o sH u m a n o s .
E n e l a ñ o 2 0 0 0 s e i n c o r p o r al a C a r r e r ad e C o n s u l t oP
r s i c o l ó g i c(oC o u n s e l o r ) ,
en el 2003 la carrerade TécnicoSuperioren Periodismo,sumandoa las carreras
" a d i s t a n c i ay" e n e l a ñ o 2 0 0 8l a c a r r e r ad e P s i c o p e d a g o g í a
p r e s e n c i a l el as m o d a l i d a d
A lo largo de estos años se han ido incorporandodiferentescarreras
p r e s e n c i a l eysa d i s t a n c i a sc,o m p l e t a n daos Í l a P r o p u e s t E
a ducativa
lnstitucional.
o u p e r i odr e C i e n c i a sH u m a n a sy S o c i a l e s- " l s C i h s "
A - 1 3 7 5- l n s t i t u t S
A m e d i a d o sd e l a d é c a d ad e l ' 8 0 , c o n l a v u e l t ad e l a D e m o c r a c i au,n g r u p od e
P s i c ó l o g oSs o c i a l e s e p r o p o n e nc r e a ru n a I n s t i t u c i óPnr i v a d aq u e d e n o m i n a nC e n t r o
d e A c t i v i d a d eG
s r u p a l e sP
. r e s i d i d ops o r A b r a h á nK o t i n i c i a ns u s a c t i v i d a d eesn 1 9 8 5
o r g a n i z a n dcoh a r l a sa b i e r t a ss o b r e p r o b l e m á t i c aPss i c o s o c i a l eA
s .l a ñ o s i g u i e n t ea,
p a r t i rd e l a p r o p u e s t ad e u n o d e l o s p r o f e s o r eisn v i t a d o ss,e d i c t au n c u r s oa n u a ld e
P s i c o l o g íSao c i a ls; u s c o n s e c u e n c i also:s c u r s a n t eps i d e nu n af o r m a c i ó ni n t e g r a l .
E n 1 9 8 7 c o m i e n z ae l d i c t a d od e u n a c a r r e r aq u e a l t é r m i n od e l t e r c e ra ñ o
o t o r g a r íe
a l T í t u l od e C o o r d i n a d oGr r u p a yl . d o s a ñ o sd e s p u é se, l d e P s i c ó l o g o
Social.
L a p r o p u e s t aA c a d é m i c ac, r e a d ap o r e l L i c . A n t o n i oA . L ó p e z i m p l i c a b aa, l m i s m o
t i e m p o l,a t r a n s f o r m a c i ódne l a I n s t i t u c i óenn u n aA s o c i a c i ó C
n i v i ls i n F i n e sd e l u c r o .
A f i n e s d e l a ñ o ' 1 9 9 ' 1s e g r a d ú al a p r i m e r af o r m a c i ó nd e P s i c ó l o g o S
s ociales
c o n T í t u l oL e g a l ;e n a ñ o s s u c e s i v o sn u e v o se g r e s a d o s e I n c o r p o r aan t a c o m u n i d a d
P r o f e s i o n aDl .i c h o sg r a d u a d o sd e m a n d a nc o n t i n u asr u f o r m a c i ó np o r l o q u e s e a m p l í a
e l d e s a r r o l l oa c a d é m i c o d e n t r o d e l c a m p o d e l o s f e n ó m e n o s p s í q u i c o s .E l
P s i c o a n á l i syi sl a P s i c o l o g í cao n f l u y e n
c o n l a P s i c o l o g iS
a o c i a le n p r o p u e s t alsi g a d a s
a l c a m p od e l a S a l u dM e n t a l .
H a c i af i n e s d e l a d é c a d ad e l ' 9 0 , e l I n s t i t u t oe s i n c o r p o r a d a
o la enseñanza
oficialcon la característica
A-1375,con el nombrede InstitutoSuperiorde Ciencias
H u m a n a sy s o c i a l e s( l s c i h s ) y; a s u m ec o m or e c t o re, l L i c .A n t o n i oA . L ó o e z .
A-1448-lnstitutoICEACENTRO
E l I n s t i t u td
o e C i e n c i a sy E s t u d i o A
s p l i c a d o (sI C E A ) e, s f u n d a d oe n e l a ñ o 1 9 g 7
p o r u n g r u p od e P r o f e s i o n a l eAsc a d é m i c ods e l a E d u c a c i ó n
c o n s t í t u y e n dl ao " E s c u e l a
Superiorde Grafologíay TécnicasProyectivas"
D i c h aI n s t i t u c i ófnu e i n s c r i p t ae n e l a ñ o 1 9 9 2e n l a S u p e r i n t e n d e n cNi aa c i o n a l
d e E n s e ñ a n z aP r i v a d a( S N E P ) ,b a j o e l R e g i s t r oN ' 7 3 5 / 9 2 . Y e n e l a ñ o 1 9 9 7 f u e
reconocidocomo Institutode Perfeccionamiento
Docente,bajo el registroC-147. En
1 9 9 9 e s i n c o r p o r a d oa l a e n s e ñ a n z ao f i c i a l .D e s d e a h í , c o m i e n z Js u c r e c i m i e n t o
permanente
y un esfuerzocontinuode mejora.
E n e l a ñ o 1 9 9 8 e s p r e s e n t a d oe l P l a n F o r m a c i ó nd e P e r i t o G r a f ó l o g o
S u p e r i o r .e
Yn e l a ñ o 1 9 9 9e l P l a nd e A n a l i s t aS u p e r i oer n R e c u r s o sH u m a n o s .
E n e l 2 0 0 0s e i n c o r p o r al a C a r r e r ad e C o n s u l t oP
r s i c o l ó g i c(oC o u n s e l o re) ,n e l
2 0 0 3 l a c a r r e r a d e T é c n i c o S u p e r i o re n P e r i o d i s m os, u m a n d o a l a s C a r r e r a s
p r e s e n c i a l e sl,a m o d a l i d a d " a d i s t a n c i a "y e n e l a ñ o 2 o O B l a C a r r e r a d e
Psicopedagogía
A lo largo de estos años se han ido incorporandodiferentescarreras
p r e s e n c i a l eysa d i s t a n c i a sc,o m p l e t a n daos i l a P r o p u e s t E
a ducativa
lnstitucionar.
A - 1 4 5 3- I n s t i t u tA
o r g e n t i n od e C o n s u l t o r epss i c o l ó g i c o s
El Instituto
f u e c r e a d oe n j u n i od e l 2 0 0 6 c o n l a i n i c i a c i ó d
n e l o s t r á m i t e se n l a
D . G . E . GP . C o m e n z óa d i c t a rl a C a r r e r ad e F o r m a c i ó nd e C o n s u l t o r e ps s i c o l ó g i c o s
( C o u n s e l o r sR). S . E .2 1 2 1 9 8e,n m a r z od e l 2 0 0 7c o n l o s p r i m e r o sa l u m n o si n s c r i p f o s .
Las Autoridadesdel Institutoson. Rectora:Prof. y Clr. Ana Luisa Almeyda
Moita;SecretariaClr. PatriciaBaioni,Representante
Legal CIr. MargaritaTorracay
Directorde EstudiosClr. LuisVaggelas.
E n d i c i e m b r ed e l 2 0 0 9 s e r e c i b e nl o s p r i m e r o sC o n s u l t o r e sp s i c o l ó g i c o s
(Counselors)
y en e|2010 se iniciala Especializacion
en Desarrollopersonal,teniendo
los primerosegresadosConsultoresPsicológicos
(Counselors)
con Especialización
en
Desarrollo
Personalen diciembredel 2010.
Su sede centralfuncionaen Núñez,Vueltade Obligado 3723y en agostode
2 0 1 0 s e i n a u g u r al a s e d e d e S a n T e l m oe n P i e d r a s1 5 2 1 ,e n e l " C o l e g i oS a l e s i a n o
S a n t aC a t a l i n ad e A l e j a n d r Í a " . El a
n a c t u a l i d a sde a u t o r i z ól a i n s c r i p c i ó nplu ' a g o s t o
d e l c o r r i e n t ea ñ o , l a s e d e d e B a r r i o N o r t e , R i o b a m b a1 0 5 9 / 6l1Z l , e n L a E s c u e l a
ArgentinaModelo.
o u p e r i oB
A - 1 4 6 9- l n s t i t u t S
r u e n o sA i r e s - , , l S B A ' ,
i oe l a C r e a c i ó nd e l a B a n d e r aA r q e n t i n a "
El Institutofue fundadoen el año 2007, comenzandoa dictar la carrerade
C o n s u l t o r íP
a s i c o l ó g i c (aC o u n s e l i n ge)n e l m e s d e A g o s t od e 2 0 0 9 .T a m b i é ne n l a
instituciÓnse dictan las carreras de AcompañanteTerapéuticocon especialidad
C l í n i c aq u i r ú r g i c aG, e r o n t o l ó g i coaP s i q u i á t r i cyal a T e c n i c a t u rS
a u p e r i o er n S a l u dc o n
E s p e c r a l i d aedn P s i c o m o t r i c i d a d .
E s t áu b i c a d oe n e l B a r r i od e B e l g r a n oe, n l a c a l l eM e n d o z a 2 3 6 4d e l a C i u d a d
Autónomade BuenosAires.Su Representante
Legaly Rectoraes la Lic. Clr. Leticia
Arlenghi.
E n T r á m i t e - 1 9 0 2 g / D G E G P / 1 0C- e n t r o d e P s i c o l o g í aE x i s t e n c i ayl L o g o t e r a p i a .
.,CPEL'
C P E L C e n t r od e P s i c o l o g í E
a x i s t e n c i ayl L o g o t e r a p ifau n d a d oe n e l a ñ o 1 g 8 6
f o r m a n d om é d i c o sy P s i c ó l o g o e
s n l o g o t e r a p ijau n t o c o n C a t e q u i s t a sS, a c e r d o t e ys
R e l i g i o s apsa r ae l A c o m p a ñ a m i e n E
t os p i r i t u aclo n o r i e n t a c i óenn l o g o t e r a p i aH.a s t al a
f e c h a2 5 a ñ o s .
A p a r t i r d e l a ñ o 2 0 1 1 c o m i e n z al a C a r r e r ad e F o r m a c i ó ne n C o n s u l t o r e s
) . S . E . 2 1 2 1 9 8c o n o r i e n t a c i ó ne n l o g o t e r a p i aC
P s i c o l o g i c o s( C o u n s e l o r s R
. PEL
l n c o r p o r a c i óenn T r á m i t e1 9 0 2 9 1 1D0. G . E . G . P .
2 . 3 . -N i v e l e sd e e n s e ñ a n z a
queposee.
I
,T
//
I
I
i
i
-lnstitutodel Profesorado
SagradoCorazón(A-29)
P o s e el o s n i v e l e s I: n i c i a lP
, r i m a r i oS, e c u n d a r i oE. n e l N i v e lS u p e r i o sr e d i c t a n
l a s c a r r e r a sd e :
- F o r m a c i ó dn e P r o f e s o r eesn L e t r a sR . S . E .N o4 3 1 0 5
- F o r m a c i ódne P r o f e s o r eesn H i s t o r i aR . S . E .N " 1 2 3 0 / 0 4
- F o r m a c i ódne P r o f e s o r eesn M a t e m á t i cR
a . S . E .N o2 3 3 / 0 5
- P s i c o p e d a g o gR
í a. S . E .N o2 5 4 1 0 0
- P r o f e s o r a deon E d u c a c i ó P
n r i m a r i aR . N o1 1 1 5 i 0 9
- P r o f e s o r a deon E d u c a c i ó n
I n i c i a lR . N o1 1 1 4 1 0 9
- F o r m a c i ódne P r o f e s o r eesn I n g l é sR . S . E .N o3 9 3 6 / 0 4
- F o r m a c i ódne c o n s u l t o r e P
s s i c o l ó g i c o( sc o u n s e l o r sR) . s . E .N " 2 ' l 2 i g 8
- E s p e c i a l i d aSdu p e r i oer n J a r d í nM a t e r n aRl . S . E .N oB 5 4 1i 1
- E s p e c i a l i d aS
d u p e r i o re n E d u c a c i ó nP o p u l a re n C o n t e x t o sD e s f a v o r a b l e s
R . S . EN
. "1235/11
- l n s t i t u tJou a nA m o s C o m e n i o( A - 8 1 7 )
P e d e n e c ea l a F u n d a c i ó nE d u c a c i o n aCl o m u n i t a r i E
a v a n g é l i cA
a r g e n t i n aq u e
p o s e el o s n i v e l e sI:n i c i a lP
, r i m a r i oS, e c u n d a r iyo N i v e lS u p e r i o re, n e l I n s t i t u t S
o uperior
de FormacióD
n o c e n t ey T é c n i c aJ u a nA m o sC o m e n i o( A - 8 1 7 c) o n l a s c a r r e r a s :
- P r o f e s o r a ddoe E d u c a c i ó n
I n i c i aR
l . M . E . G . CN. o1 11 4 1 0 9
- P r o f e s o r a ddoe E d u c a c i ó n
P r i m a r i aR . M . E . G . CN. o 1 1 1 5 / 0 9
- P r o f e s o r a ddoe E d u c a c i ÓSne c u n d a r iean I n f o r m á t i cRa . M . E . G . CN. o5 8 0 6 / 1 0
- F . T . s . e n s i s t e m a s I n f o r m á t i c oR
s . s . E . N o 3 4 6 / 0 3 , R . s . E . N o 3 6 6 3 i 0 3v
R . M . E . G . CN.o3 8 1 8 / 0 9
- F . T . Se
: n D i r e c c i ó yn A d m i n i s t r a c i ódne E m p r e s a sR . S . E .N o6 3 8 i 0 3
- Y a p a r t i rd e l a ñ o 2 0 0 0 s e i n i c i al a c a r r e r ad e F o r m a c i ó nd e C o n s u l t o r e s
P s i c o l ó g i c o( sC o u n s e l o r sR). S . E .N ' 2 i 2 1 9 8
- l n s t i t u tcoe n t r oA r g e n t i n od e P s i c o l o g íH
a u m a n í s t i c aH.o l o s ( A - 1 0 4 g )
Dictalas carrerasde:
- F o r m a c i ó dn e c o n s u l t o r e sp s i c o r ó g i c o( sc o u n s e l o r sR) . s . E .
N" 212lgT
- L o s p o s g r a d o sd e : E s p e c i a l i z a c i óenn D e s a r r o l l oP e r s o n a l ,
en Consultoría
E d u c a c i o n ayl v o c a c i o n ayl e n C o n s u l t o r íLaa b o r ayl C r g a n i z a c i o n R
a l. S . E .N .
212t98
- T é c n i c oe n P r e v e n c i ódne A d i c c i o n eR
s . S . E .N . 6 0 / 0 4
- l n s t i t u tS
I n t e r c a m b i(oA - 1 2 8 g )
- F o r m a c i ó dn e c o n s u l t o r e p
s s i c o r ó g i c o( sc o u n s e l o r sR) . s . E .N " 2 1 2 l g g
- F o r m a c i ó nd e C o n s u l t o r e sP s i c o l ó g i c o(sC o u n s e l o r s )
R . S . E .N ' 2 1 2 l g g c o n
E s p e c i a l i z a c i óenn : D e s a r r o l l oP e r s o n a l ;o / e n C o n s u l t o r í aE d u c a c i o n ayl
V o c a c i o n a lo; / e n C o n s u l t o r íLaa b o r ael I n s t i t u c i o n aol/;e n C o n s u l t o r ípaa s t o r a l
(todasoptativas).
- T é c n i c oe n c o m u n i c a c i óyn p s i c o l o g í sao c i a lR . s . E .
N o6 0 6 / 0 2
- O p e r a d oer n P s i c o l o g íS
aocial.
-Grafólogo(R.S.E.No 1232t04)
- E s p e c i a l i z a c i óenn : G r a f o p a t o l o g í a ;o i e n S e l e c c i ó n
d e p e r s o n a l :o / e n
G r a f o l o g í Ian f a n t o - J u v e n(itlo. d a so p t a t i v a s ) .
- I C E A" A l t o sE s t u d i o s("A - 1 3 3 0 )
- F o r m a c i ódne A n a l i s t aS u p e r i oer n R e c u r s o sH u m a n o s
R . S . E .N " 2 o 2 o l g g .
- F o r m a c i ódne P e r i t oG r a f ó l o g so u p e r i o rR
. . s . E .N o4 6 2 1 9 9y N " 6 0 7 / 0 2 ) .
- F o r m a c i ódne c o n s u l t o r e p
s s i c o r ó g i c o( sc o u n s e l o r sR) . s . E .N . 2 1 2 l g g .
- F o r m a c i ó nd e l T é c n i c o S u p e r i o re n P e r i o d i s m o
R . M . GB . A . N o 4 3 7 6 / 0 g .
Modalidad
Distancia
- F o r m a c i ódne P s i c o p e d a g o gRo. M .N o 2 7 6 3 1 9 6 .
- l n s t i t u tsou p e r i o rd e c i e n c i a sH u m a n a sy s o c i a l e s- " l s c i h s "( A - 1 3 7 5 )
- T é c n i c oS u p e r i oer n C o o r d i n a c i óGnr u p a l e, s p e c i a l i z a c i ó n p s i c o l o q í a
e
" Social
(R S E N" 1459/98)
- F o r m a c i ó dn e c o n s u l t o r e p
s s i c o r ó g i c o( sc o u n s e l o r sR) . s E . N . 2 j 2 l g 8 .
- F o r m a c i ódne c o n s u l t o r e sp s i c o r ó g i c o( sc o u n s e l o r s )
R . s . E .N " 2 1 2 l g 8
Especializació
e n D e s a r r o l lpoe r s o n a l .
-ICEACentro(A-1448)
- F o r m a c i ó dn e A n a l i s t aS u p e r i oer n R e c u r s o sH u m a n o s
R . S . E .N " 2 o 2 o l g g .
- F o r m a c i ódne P e r i t oG r a f ó l o g so u p e r i o rR . s . E .
N " 4 6 2 1 9 9y N " 6 0 7 / 0 2 .
s s i c o l ó g i c o(sc o u n s e l o r sR) . s . É .N . 2 1 2 l g 8 .
s s i c o l ó g i c o(sc o u n s e l o r sR) . s . E .N " 2 1 2 l g g
Especializació
e n D e s a r r o l lpoe r s o n a l .
-lnstitutoArgentinode Consultores
psicológicos
(A_i453)
- F o r m a c i ódne c o n s u r t o r eps s i c o l ó g i c o(sc o u n s e l o r s )
R . s . E .N " 2 1 2 l g g
- F o r m a c i ódne C o n s u l t o r ePs s i c o l ó g i c o( sC o u n s e l o r s )
conEspecializació
en
D e s a r r o l lP
o e r s o n aR
l . S . E .N " 2 i 2 l g g
G o b i e r n o d e l a C i u d a d A u t ó n o m a c l eB u e n o s A i r e s
i oe l a c r e a c i ó nd e l a B a n d e r aA r q e n t i n a '
- I n s t i t u tS
o u p e r i oB
r u e n o sA i r e s .I S B A( A - 1 4 6 9 )
- F o r m a c i ódne c o n s u l t o r e P
s s i c o r ó g i c o( cs o u n s e l o r sR) . s . E .N " 2 1 2 i g g
- F o r m a c i Ó nd e T é c n i c o e n S a l u d e s p e c i a l i z a d e
o n P s i c o m o t r i c i d aR
d. S . E
N'6'1/04.
- F o r m a c i ódne A c o m p a ñ a n t eTse r a p é u t i c oR
s .. S . MN " 2 O 2 O | O 2 .
'ET 19029lDGEGP/10"centrode psicotogíaExistencial
y Logoterapia"
cpEL
- F o r m a c i ó n e n l o g o t e r a p i ap a r a p r o f e s i o n a l e sM é d l c o s . P s i c ó l o g o sy
C o n s u l t o r ePs s i c o l ó g i c o( sC o u n s e l o r s ) .
-Formaciónen AcompañanteEspiritualpara Sacerdotes,Religiosasy Agentes
de Pastoral.
- C a r r e r ad e C o u n s e l i ncgo n o r i e n t a c i óenn l o g o t e r a p i aD.u r a c i ó n3: a ñ o s
P r á c t i c a s i s t i d ae n C á m a r aG e s e l -l T u t o r í a- A c o m p a ñ a m i e n t oe sn á m b i t o sd e
P a s t o r ayl s o c i a l D
. o s C O N V I V E N C I AaSl a ñ o o b l i q a t o r i a s .
3
I D E N T I F I C A C I OD
NE L O S R E S P O N S A B L E D
S I R E C T O SD E L A A P L I C A C I Ó N
D E LP R O Y E C T O
-lnstitutodel Profesorado
SagradoCorazón(A-29)
Rectora:Prof.AliciaLaurito
Representante
Legal:Prof.DaríoPulfer
- l n s t i t u tJou a nA m o s C o m e n i o( A - 8 1 7 )
R e c t o r I: n g .P a s c u aP
l onzio
Representante
Legal:Dr. RafaelSáenz
C o o r d i n a d o rC
a :l r .S u s a n aM e l i á
- l n s t i t u tcoe n t r oA r g e n t i n o
d e P s i c o l o g [H
a u m a n í s t i c aH.o L o s ( A - 1 0 4 g )
Rector:Prof.Lic.Abel Kogan
- l n s t i t u tS
I n t e r c a m b i(oA - 1 2 8 9 )
Rectora:Prof.LucíaLooez.
- E s c u e l aS u p e r i odr e P s i c o l o g íS
a o c i a l( - 1 3 2 7 )
RepresentanL
t ee g a l O
: p . B e a t r í zM e d e o t .
- I C E A' A l t o sE s t u d i o s("A - 1 3 3 0 )
Rectora:Lic.y Clr. MaríaPerJetti.
C o o r d i n a d o rdae l p r o y e c t oL: i c .M a r í aV i r g i n i aC o m b a .
- l n s t i t u tS
o u p e r i odr e c i e n c i a sH u m a n a sy s o c i a l e s- " l s c i h s "( A - i
375)
Rector:Dr.AntonioLópez.
C o o r d i n a d odre l p r o y e c t oP: r o f .L i c .G a b r i eLl ó p e zp u l e g a .
-ICEACentro(A-1448)
R e c t o rP
: r o f .y C l r .R a ú lG a r c í aR í o s .
C o o r d i n a d o rdae l p r o y e c t oL: i c .M a r í aV i r g i n i aC o m b a .
- l n s t i t u tA
orgentino
d e C o n s u l t o r ePs s i c o l ó g i c o( sA - 1 4 5 3 )
R e c t o r aP
: r o f .y C l r .A n a L u i s aA l m e y d aM o i t a
Representante
Legal:Clr.MargaritaTorraca
- I n s t i t u tS
o u p e r i oB
r u e n o sA i r e s .I S B A( A - 1 4 6 9 )
R e c t o r aL: i c .y C l r .L e t i c i aA r l e n g h i .
-ET 19029lDGEGP/10"centrode psicologÍaExistencial
y Logoterapia"
cpEL
R e c t o r L: i c .E u g e n i oP e r e zS o t o .
4
4. JUSTIFICACIÓN
D E L A N E C E S I D A DY O P o R T U N I D A DD E L A P R O P U E S T A
FORMATIVA.
El mundo contemporáneoplantea nuevos retos en el orden cultural y
c o m u n i t a r i oL.o s p e r m a n e n t ecsa m b i o sc, o n s u s c o n s t a n t ens o v e d a d e ism p o n e na l a s
p e r s o n a se l d e s a f í o d e d e s p l e g a rm á s p l e n a m e n t el o s p r o p i o s r e c u r s o s ,c o m o
c a p a c i d a dd e a u t o d i r e c c i ó nr ,e s i l i e n c i ay c o h e r e n c i ap, a r a d e s a r r o l l a ur n a m a y o r
capacidade adaptación
i n t e l i g e n tye e m o c i o n a l m e nst ea n a ,e n s o c i e d a d ecsa o av e z
m á sc o m p l e j a s .
Ante esta realidad,cuandoel sujetopresentacrisispersonaleses necesariala
presencia de profesionalescuya preparaciónsea adecuada para escuchar y
a c o m p a ñ aar c t i v a m e n teen d i c h o sp r o c e s o sd e r e s o l u c i ódne s i t u a c i o n eqsu e g e n e r a n
m a l e s t apr s i c o l ó g i c o .
o e e s t e p l a nd e e s t u d i o se s l a r e f o r m u l a c i óyna d e c u a c i ó dn e l p l a n
El propósitd
d e e s t u d i o se n v i g e n c i aa, t e n d i e n d a
o l a s d e m a n d a sa c t u a l e sd e l a s a u t o r i d a c i eqsu e
regulanestascarreras.
A través de una formación integral se pretende lograr en los futuros
C o n s u l t o r e sP s i c o l ó g i c o s( C o u n s e l o r s )e, l c o n o c i m i e n t od e u n a d i s c i p l i n av u n a
p r á c t i c as o c i a lq u e i n c l u y al a a d q u i s i c i ódne s a b e r e sh, a b i l i d a d e sd,e s t r e z a sa, c t l t u d e s
y h e r r a m i e n t anse c e s a r i a sp, a r a q u e s e a n c a p a c e sd e g e n e r a re s p a c i o sd e a y u d a
profesional
idóneay competente.
S e r e f o r m u l yÓa d e c u óe l P l a nv i g e n t et e n i e n d oe n c u e n t ap a r ae l l od o s e l e sd e
trabajo:
' P o r u n l a d o , s u a j u s t e a c o r d e a l a s n o r m a t i v a sv i g e n t e se m a n a d a s
del
M i n i s t e r idoe E d u c a c i ó yn d e l C o n s e j oF e d e r adl e C u l t u r ay E d u c a c i ó n .
' Y por el otro, atender a las demandasdel mercado laboral anteriormente
m e n c i o n a d a si n, c l u y e n d o
e n s u p r o g r a m a c i ólno s a v a n c e st e c n o l ó g i c oys o e
l o s n u e v o sp a r a d i g m aesn e r á r e ad e l a s c i e n c i a sH u m a n a s .
E l P l a n d e E s t u d i o sd e T e c n i c a t u r aS u p e r i o re n C o n s u l t o r i ap s i c o l ó g i c a
(Counseling)
capacitaal futuroprofesional
para que por mediode diversasformasde
consultae intervención,sirvan a las personasy/o grupos que necesitande su
asistencia profesional para tomar decisiones y enfrentar problemáticascomo:
d e s o r i e n t a c i ócnr,i s i sv i t a l e s c, r i s i sl a b o r a l e sf a
, l t ad e a u t o d i r e c c i ó na; s í c o m of a c i l i t a r
procesospersonalesque les permitanlidiarcon aquellosconflictosque inter-fieren
con
e l n o r m a lt r a n s c u r r idr e s u e t a p av i t a ly q u e d i f i c u l t a snu d e s p l i e g u e
p e r s o n a ls, o c i a l ,
e s p i r i t u ael i n t e r r e l a c i o n a l .
Todo esto realizadodesde un abordajecuyas características
son: et respeto
p o r l a d i g n i d a dy l a l i b e r t a dp e r s o n a le; n u n m a r c od e i n c e n t i v a c i ópne r m a n e n t e
de las
p r o p i a sp o t e n c i a l i d a d d
ee
slindividuo.
S e h a e v i d e n c i a d oe,n n u e s t r as o c i e d a dl,a n e c e s i d a dd e p r o f e s i o n a r eqsu e
puedandesempeñarse
como agentesde cambio,que proyectenaccionespreventrvas
y l a m o d i f i c a c i ódne s i t u a c i o n e sc,o m o l a s a n t e r i o r m e n tneo m b r a d a sc,o n
el agregado
d e v a l o re n e f i c a c i ae
, f i c i e n c i ae, q u i d a dy b i e n c o m ú n ,d e n t r od e l o á m b i t o sd e l a
educaciÓn
l a, s o c i e d a dl,a o r g a n i z a c i ó lna, v i d af a m i l i a rp, e r s o n ayl e n l a c o m u n r d a d .
Este desempeñose realizaa travésde la facilitación
de procesos,gestiónde
proyectos,asesoramiento
y consultoríasobre cuestionesque diiicultanla óalidadde
v i d a i n t r a e i n t e r p e r s o n adl e n t r o d e l o á m b i t o s r e l a c i o n a l e sm e n c i o n a o o s
con
antelación.
La formaciónde ConsultoresPsicológicos
(Counselors),
a travésde sus rrece
( 1 3 ) a ñ o s d e i m p l e m e n t a c i ó hn a, d a d o c o m o r e s u l t a d og r a n c a n t i d a dd e e g r e s a o o s
c o n i m p o r t a n t ei n s e r c i ó ne n á m b i t o sp r i v a d o sy c o m u n i t a r i o isn c o r p o r a n d eo n s u
c u r r i c u l al o s a v a n c e sd e l a s C i e n c i a sH u m a n a sy d e l a s e x p e r i e n c i aasc a d é m i c ads e
o t r o sp a í s e st,a l e sc o m oM é x i c oV
, e n e z u e l aE, s t a d o sU n i d o se I n g l a t e r r a .
A l o l a r g o d e e s t e t i e m p o y e n e l d e s a r r o l l od e l a c a r r e r as e h a n d a d o
a c t u a l i z a c i o n ed se l P l a n , a p a r t i rd e l a m o d i f i c a c i ódne c o n t e n i d o sg e n e r a l e sd e l a s
asignaturas,
optimizandoel perfilprofesional
de nuestrosegresadosen concordancia
c o n l a é t i c ad e l a C o n s u l t o r íP
a s i c o l ó g i c(aC o u n s e l i n gd)e s d ee l E n f o q u eC e n t r a d oe n
la Personaque promueveuna metodología
de aprendizale
coherentecon el mismoy
n e u n a f o r m a c i ó ni n t e g r ael n u n c l i m a d e l i b e r l a dr e s p o n s a b lye
c o n l a p r o m o c i Ód
búsqueda
de laverdad.
A p a f t i rd e l a i m p l e m e n t a c i ódne e s t e n u e v oP l a n d e E s t u d i o se, l e s t u d i a n t e
s e r á o r i e n t a d od e m o d o t a l q u e p u e d a h a c e r l a t r a n s f e r e n c idae l o a p r e n d i d oc o n
m o d o s ,a c t i t u d e sn, o r m a s ,c r i t e r i o sc, a p a c i d a d e c o n d u c c i ó nr,o l p r o f e s i o n ael ,n l a s
d i f e r e n t easl t e r n a t i v aqsu e p u e d a ns u r g i re n l o s d i v e r s o sá m b i t o sd e i n t e r v e n c i ó cn o, n
l a d e b i d a s o l v e n c i ae n e l u s o d e l a s h e r r a m i e n t ans e c e s a r i a sq u e a m p l i a r á ns u
experienciade aprendizaje,favoreciendoel desarrolloy el fortalecimiento
de su
i d e n t i d ap
d r o f e s i o n aEl .s t or e d u n d a r e
á n a c c i o n e sc a d av e z m á s a b i e r t a sy a u t ó n o m a s
en relación
c o n e l s a b e ry e l c o n t e x t o .
E l P l a n d e E s t u d i o si n c l u y eE s p a c i o sC u r r i c u l a r edse l o s á m b i t o sf i l o s ó f i c o ,
p s i c o l Ó g i csoo, c i o l ó g i cyo e s p i r i t u a a
l ,p u n t a n d oa f o r m a rT é c n i c o sS u p e r i o r e q
sue se
d e s e m p e ñ eenn l o s n i v e l e sd e p r o m o c i ó np,r e v e n c i ó nf a, c i l i t a c i óynd e l d e s p l i e g u de e l
desarrollode la personaen los diferentesámbitosen los que se insertala profesión
d e l C o n s u l t o rP s i c o l ó g i c o( C o u n s e l o r()D e s a r r o l l oP e r s o n a l ,L a b o r a l ,E d u c a c i o n a l ,
PastoraC
l , o m u n i t a r i oP,a r e j ay F a m i l i ae, n t r eo t r o s . )
5
M A R C OT E Ó R I C OG E N E R A LQ U E F U N D A M E N T L
AA P R O P U E S T A
L a s d e s c r i p c i o n ems á s a n t i g u a sd e e s t ad i s c i p l i n ab,a s á n d o n oes n l a d e f i n i c i ó n
t r a d i c i o n a" dl a rc o n s e j o s "p, a f t e nd e l m o m e n t oq u e e l h o m b r eb u s c óp o r p r i m e r av e z y
r e c i b i Óa y u d a v e r b a l o e n s e ñ a n z a ,m a r c a n d o e l s u r g i m i e n t od e l C o n s u l t o r í a
P s i c o l ó g i c(aC o u n s e l i n gA) .l g u n a sf u e n t e ss e ñ a l a r í aqnu e c i e r t o sc o n c e p t o p
s r o p i o sd e
esta disciplinapueden rastrearsehasta los filósofosgriegos, aparte del Antiguo
Testamento.
Los filósofossocialesde la antiguaGrecia(427-347,a.C.),los filósofosde la
escuela asociacionistabritánicacomo Locke (1632-1704),Berkeley ('l685-i753),
H u m e ( 1 7 1 1 - 1 7 7 6y) J a m e s M i l l ( 1 7 7 3 - 1 8 3 6e) n t r e o t r o s , e j e r c i e r o ns u i n f l u e n c i a
p o r q u et r a t a r o nd e d e f i n i rl a n a t u r a l e z da e l h o m b r e ,l a n a t u r a l e z d
a e l a s o c i e d a dy l a
r e l a c i ó ne x i s t e n t ee n t r e i n d i v i d u oy s o c i e d a dr e s t r i n g i é n d o n oas u n a d e f i n i c i ó n
m o d e r n ay t é c n i c a .
La Consultoría
P s i c o l ó g i c (aC o u n s e l i n gp)u d o h a b e r n a c i d oe n 1 8 g 8 c u a n d o
J e s s eD a v i sc o m e n z óa t r a b a j a rc o m o a s e s o re n l a C e n t r a lH i g h S c h o o ld e D e t r o i t ,
M i c h i g a nE
. n 1 9 0 8 F r a n k P a r s o n sd e s c r i b ep r o c e d i m i e n t odse o r i e n t a c i ó nc o n r a
p u b l i c a c i ódne l l i b r oC h o o s i n qa V o c a t i o n .
A fines del siglo XlX, los Vocophers(Orientadores
Vocacionales)
y los Social
Workers(Trabajadores
Sociales) íncorporanen su desarrolloprofesioñálun marco
i d e o l ó g i cyo m e t o d o l ó g i c a
o c, e r c á n d o sae l a P s i c o l o g íH
a u m a n í s t i cyaa l C o n d u c t i s m o .
D e e s t a m a n e r a ,c o m i e n z a na c o n s t i t u iur n a i d e n t i d a O
p r o p i aq u e i n t e g r al a
a c c i Ó ns o c i a l ,l o e d u c a c i o n ayl l a p s i c o l o g í tae r m i n á n d o sdee d e f i n i rc o m o d i s C i p l i n a
i n d e p e n d i e n tael,r e d e d odr e l a d é c a d ad e l 4 0 .
E n e l a ñ o 1 9 4 2 ,C a r lR o g e r sp u b l i c as u p r i m e rl i b r o :" O r i e n t a c i ópns i c o l ó g i cya
P s i c o t e r a p i a( C
" ounseling
a n d P s y c h o t h e r a p yu)n; é x i t o e d i t o r i ael n e l q u e e t a u t o r
e x p o n í al o q u e ,a s u j u i c i o ,e r a u n a o r i e n t a c i óm
n á s e f i c a ze n e s t ap r o f e s i ó d
ne ayuda.
Y a d e s d ee s o s i n i c i o s s, u t r a b a j oe s t a b ae n f o c a d oe n a q u e l l a sp e r s o n a sq u e
c u r s a b a nc r i s i s s, i n p r e s e n t apr a t o l o g í apss i c o l ó g i c aosp s i q u i á t r i c adse b a s e .
L a s t e o r í a sd e l a p r e n d i z a j d
e e F . S . K e l L e rg, . f . S t ¡ n n e ry A . S c h o e n f e l dd,e l
p s i c o a n á l i sfirse u d i a n oy l a s i d e a sd e J o h nD e w e yy W i l l i a mJ a m e s ,
e n t r eo t r o s ,f u e r o n
los puntosde partidade Carl Rogers.
E n l a d é c a d ad e l 6 0 , l a P s i c o l o g í H
a u m a n i s t i csae i m p u s oe n E s t a d o sU n i d o s ,
s i e n d oC a r l R o g e r s( 1 9 0 2 - 1 9 8 7 )u, n o d e s u s f u n d a d o r e sE. s t e m o d e l o ,j u n t o
a la
P s i c o l o g íC
a o m p o ñ a m e n t aal p
, o r t óe l m a r c op s i c o l ó g i ct oe ó r i c od e l C o u n s e l i n g
Posteriormente,
las ideas de AlfredAdler, quien enfatizarala importanciadel
s i g n i f i c a dqou e l a s p e r s o n a so t o r g a na s u s h i s t o r i a ys a l o s s e n t i m i e n t oism p l i c a d o s ,
marcaronpara C. Rogersun nuevocaminoa explorar.Tambiénincorporólos aportes
d e o t t o R a n ky S a n d o rF e r e n c z iq, u i e n e sp r o p o n í a u
n n a t e r a p i aa c t i v a b
, r e v e ,I n r e n s a ,
focalizada
m á s e n e l p r e s e n t eq u e e n e l p a s a d oy e n l a s e m o c i o n e sm á s q u e e n l a
c o m p r e n s i óin t e l e c t u a l .
Otros autoresque aportarona esta orientación
fueron:AbrahamMaslow,con
s u v i s i ó nm á s a n a l í t i c ae, n t r eo t r o sa s p e c t o sd, e l a s n e c e s i d a d ehsu m a n a s ,
asícomo
s u v i s i ó nm á s d e s a r r o l l a ddae l a a p e r t u r aa l a t r a s c e n d e n c ilaa, d e R o l l oM a y ,
consus
c u e s t i o n a m i e n t soos b r ee l e s p a c i od e l m a l e n l a e x i s t e n c i h
a u m a n a ;l a g e s i a l t t e r a p i a
d e F r i t zP e r l s ,c o n s u s p l a n t e a m i e n t os so b r el a r e l a c i ó ni n n e g a b l e n t r eé l
c u e r p oy e l
r e s t od e n u e s t r oo r g a n i s m oy; l a l o g o t e r a p idae V í c t o rF r a n k i c o n s u i n s i s t e n c i a
en la
búsqueda
d e s i g n i f i c a deon l a e x i s t e n c ihau m a n a .
C a r l R o g e r s s e l e c c i o n ól o s p e n s a m i e n t oqs u e c o n s i d e r óc e n t r a l e sp a r a
er
a b o r d a j ei n t e g r adl e l s e r h u m a n oy c o m e n z óa s Í a d e f i n i ru n n u e v ot i p o
de intervención
en el desarrollointerpersonal:
el Enfoquecentradoen la persona.
El conceptocentralde esta orientación
es el del "self"o conceptode ,,símismo,,
que hace referenciaa "las ideasy percepciones
propiasdel individu'o
respectoa sus
e x p e r i e n c i apse r s o n a l eys a s p i r a c i o n e (se" l a u t o c o n c e p t loa, a u t o i m a g e n ) .
D e a c u e r d oc o n e s t a p o s i c i ó nh u m a n i s t ad e l a f e n o m e n o l o g í a ,
Carl Rogers
c r e e q u e e l i n d i v i d u op e r c i b ee l m u n d oq u e l o r o d e ad e u n m o d o
i i n g u l a ry ú n i c o ;
estaspercepciones
constituyen
su realidado mundoprivado,su campofJnoménico.
En este sentido, la conductamanifiestade la persona, no
respondea la
realidad,respondea su propia experiencia y a su inierpretación
subjetivade la
realidadexterna,en tantoúnicarealidadque cuentaparala persona.
De su desarrolloteóricoe investigaciones
parte "El EnfoqueCentradoen la
P e r s o n a( E . C . P . ) "s,í n t e s i sd e s u t e o r í ay e x p e r i e n c i a s .
La hipótesisfundantey centralde este enfoquees la
tendenciaactualizante,
q u e c o n s i d e r a q u e l o s i n d i v i d u o st i e n e n d e n t r o
de sí vastos recursosde
autocomprensión
para la resignificación
de conceptospropios,actitudesbásícasy
10
{
conductasautodirigidas.
Estos recursosson susceptiblesde ser alcanzados,st se
l o g r ac r e a ru n c l i m ae s t i m u l a d odre l c r e c i m i e n t o .
C a d a s e r h u m a n o e s t á d o t a d o d e u n a t e n d e n c i ad i r e c c i o n a lh a c i a e l
m a n t e n i m i e n tdoe l a t o t a l i d a do r g a n í s t i c a
y h a c i a l a a c t u a l i z a c i ódne s u s p r o p i a s
potencialidades.
C a r l R o g e r s i n s i s t ee n c o n s i d e r a ar l a p e r s o n ac o m o u n t o d o - o r g a n i s m o o r g a n i z a d od, i n á m i c oy a b i e r t o ,e n l a q u e e x i s t e u n d e s e o d e e s t a b i l i d a dd, e
c o h e r e n c iya d e s e od e u n i d a dy o r d e n .E s t eo r g a n i s m od,i c e ,e s t á" c o n s t a n t e m e net e
n
m o v i m r e n thoa c i an i v e i e ss u p e r i o r e d
s e c o n c i e n c i ya d e r e a l i z a c i ó nC
" .o n s i d e r aa l a
p e r s o n av a l i o s ap o r s í m i s m ay e n d e v e n i r .
D e s d ee l E . C . P . ,s e b u s c ap r o p i c i aur n c l i m ar e l a c i o n aql u e l e s p o s i b i l l t ae l a s
p e r s o n a sd i r e c c i o n a r shea c i a u n a m a y o r a u t o n o m í ay h a c i a e l d e s p l i e g u ed e s u s
p o t e n c r a l i d a diensh e r e n t elsa t e n t e s .
E l C o n s u l t oP
r s i c o l ó g i c(oC o u n s e l o r ) / d o c e fnat cei l i t a d opro n ea d i s p o s i c i ósnu s
a c t i t u d e sd e c o n g r u e n c i ae,m p a t í ay a c e p t a c i ó n
i n c o n d i c i o n ac lr e a u n c l i m at a l q u e
h a c e p o s i b l eq u e g r a d u a l m e n tlea s p e r s o n a sl l e g u e na e s c u c h a r s ea, r e s p e t a r s ye a
c o m p r e n d e r s eA.c t i t u d e sq u e c o m u n i c aa t r a v é s d e l a e s c u c h a ,e n u n c l i m a d e
confianza,
aceptacióny calidez.
D e s d es u o r i g e nn o r t e a m e r i c a n loa, C o n s u l t o r í a
P s i c o l ó g i c (aC o u n s e l i n gs)e
extendiÓ
a I n g l a t e r r aR, u s i ay o t r o sp a í s e sd e E u r o p aJ, a p ó n ,y A u s t r a l i aA. c t u a l m e n t e
35 paísesregistranesta profesión.
E n n u e s t r o p a i s , e s t e e n f o q u ef u e i n t r o d u c i d oe n l a f o r m a c i ó nd e N i v e l
S u p e r i o rp, o r l a P r o f e s o r Jau a n aD a n i se n s u c á t e d r ad e l a C a r r e r ad e P s i c o l o g Ídae l a
U n i v e r s i d adde B u e n o sA i r e se n I a d é c a d ad e l 6 0 .
A p r i n c i p i o sd e l a ñ o s e t e n t ae l P r o f e s o rM a n u e lA r t i l e sf u n d ó e l C . E . P . O . R .
( C e n t r od e E s t u d i o sP s i c o l ó g i c odse O r i e n t a c i óR
n o g e r i a n ad)o n d es e d i c t a b a nc u r s o s
s o b r el a T e o r í ay P r á c t i c ad e C a r l R o g e r s .E n 1 9 8 1 ,e l E . C . p . ,c o m o u n a p r o p u e s t a
t e ó r i c ay m e t o d o l ó g i cdae l a C o n s u l t o r íP
a s i c o l ó g i c(aC o u n s e l i n gf u) e i n t r o d u c i deon
Argentinapor el Prof. ManuelArtilesy Lic. MarceloLerner.En 1986, el Lic. Andrés
SánchezBodascrea esta carreraen la Argentinacon un sistemaadecuadoa nuestro
c o n t e x t oe i d i o s i n c r a s i a .
P a r t i e n d od e l a s C i e n c i a sH u m a n a sy t o m a n d oc o m o e j e m p l oe x p e r i e n c i a s
a c a d é m i c ads e o t r o sp a i s e s ,t a l e sc o m o M é x i c o V
, e n e z u e l ay E s t a d o sU n i d o s ,n a c e
veintiúnaños se elaboróel proyectoque se vienedictandocomo carreraoficialdesde
' 1 9 9 2( R e s o l u c i ó n
M i n i s t e r i aNl og g 8 / 9 2 ) , elna p r o v i n c i a
d e B u e n o sA i r e s .
E n e l a ñ o 1 9 9 8 s e a p r u e b a e l p r o y e c t od e F o r m a c i ó nd e C o n s u t t o r e s
P s i c o l ó g i c o( sC o u n s e l o r sc)o n l a R e s o l u c i óM
n i n i s t e r i aNl o2 1 2 l g Tc o r r e s p o n d i e nat el a
j u r i s d i c c i Ód
n e l a C i u d a d d e B u e n o s A i r e s c o m o c a r r e r a o f i c i a l .T i e n e o l e n a
e s p e c i f i c i d ayde s t ác a r a c t e r i z a dpao r s u p r o p i oc u e r p od e c o n o c i m i e n t o
, c ó d i g od e
su
é t i c ay s u a s o c i a c i Ópnr o f e s i o n aE
l .l e j e e p i s t e m o l ó g i cdoe l a f o r m a c i ó ns e b a s óe n e l
E n f o q u eC e n t r a d oe n f a P e r s o n ad e l D r . C a r lR . R o g e r s .
A c t u a l m e n t el a C o n s u l t o r i aP s i c o l ó g i c (aC o u n s e l i n ge)n l a A r g e n t i n ac u e n t a
c o n l a A s o c i a c i óA
n r g e n t i n ad e C o u n s e l o r sl e, g a l m e n tceo n s t i t u i dya q u e n u c l e aa l o s
e g r e s a d o ds e l a s d i s t i n t a sI n s t i t u c i o n eqsu e f o r m a ne n d i c h ac a r r e r aq, u i e n e sj u r a nu n
c Ó d i g od e é t i c ay d e o n t o l o g í a
p r o f e s i o n allo, c u a l b r i n d au n r e a s e g u r os, u s t e n t as u
práctica
y c o n v a l i d sao c i a l m e n tseu p e r t e n e n c ipar o f e s i o n a , .
E s p o r m e d i o d e d i c h a i n s t i t u c i ó nq u e l o s C o n s u l t o r e sP s i c o l ó g i c o s
( C o u n s e l o r sd) e A r g e n t i n as e e n c u e n t r a ne n c o n t a c t oc o n o t r a s A s o c i a c i o n e s ,
t1
intercambiandoexperienciasy conocimientosmediante la participaciónen los
C o n g r e s o sI n t e r n a c i o n a l edse C o u n s e l i n g E
. j e m p l o d e d r c h o i n t e r c a m b i oe s e l
C o n g r e s oI n t e r n a c i o n o
a rl g a n i z a d p
a sl s o c i a t i o n
o o r l a l . A . C .y l a A . A . C .( l n t e r n a c i o nA
f o r C o u n s e l i n yg l a A s o c i a c i ó A
n r g e n t i n ad e C o u n s e l o r se)n a b r i ld e 2 0 0 5 e n B u e n o s
Aires,Argentina.
( C o u n s e l i n ge)s u n a d i s c i p l i n ad e l a a y u d a q u e
L a C o n s u l t o r í aP s i c o l ó g i c a
i n t e g r ad e m a n e r ac i e n t í f i c a
c o n o c i m i e n t odse l c a m p od e l a f i l o s o f í al,a s o c i o l o g í al a,
e d u c a c i ó nl a
, antropología
l a, p s i c o l o g íya l a t e o l o g í ac, o n l a i n t e n c i ó n
d e a s i s t i ra l s e r
y d e s p l i e g u ed e s u s c o n d i c i o n e s
h u m a n oe n e l p r o c e s od e c r e c i m i e n t od,e s a r r o l l o
potenciales.
Desde esta perspectivaes una prácticasocialque medianteun conjuntode
c o n o c i m i e n t oys h e r r a m i e n t apsr o f e s i o n a l eess p e c í f i c a sa,d q u i r i d a sp o r a c c i o n e sd e
formacióny prácticas,capacitanal profesionalque [a ejerce,para que por mediode
, u e n e c e s i t a tno m a r
d i v e r s a fso r m a sd e i n t e r v e n c i ósni r v a na l a s p e r s o n a sy / o g r u p o s q
decisiones, resolver situaciones, enfrentar problemáticasy facilitar procesos
p e r s o n a l e sp, a r a p o d e r l i d i a rc o n a q u e l l o sc o n f l i c t o sq u e i n t e r f i e r e n
con el normal
t r a n s c u r rd
i re s u c i c l ov i t a ly q u e d i f i c u l t a sn u d e s p l l e g u p
e e r s o n a ls, o c i a l e
, s p i r i t u ael
interrelacional.
L a i n t e g r a c i ódne l a s c i e n c i a sm e n c i o n a d a sh ,a c ed e l a C o n s u l t o r íP
asicológica
( C o u n s e l i n gu) n a p r o f e s i ó ne n s í m i s m a , c o n s u p r o p i a e p i s t e m o l o g i aú, n i c a e
i n d e p e n d i e n teen l o s v a r i o s p a í s e se n d o n d e s e l a d i c t a y p u e d e r e c i b i rd i v e r s a s
d e s c r i p c i o n e st a l e s c o m o : C o n s e j e r í a P r o f e s i o n a l ,O r i e n t a c i ó n , C o n s u l t o r í a
P s i c o l ó g i cA
a ,s e s o r a m i e n t C
o ,o u n s e l i n gG, u i d a n c eF, a c i l i t a d odre l D e s a r r o l l P
o ersonal
y/oHumano.
L a C o n s u l t o r íP
a s i c o l ó g i c(aC o u n s e l i n gt i)e n ec o m o o b j e t i v ol a b ú s q u e d ad e l a
y
t r a n s d i s c i p l i n a r i e d a d l a t r a n s p r o f e s i o n a l i d aEdl. e g r e s a d o d i s p o n d r ád e u n a
formación
t é c n i c ay t e ó r i c op r á c t i c aq u e l o h a b i l i t ap a r ag e n e r a rn u e v a sm o d a l i d a d e s
v i n c u l a r e s e, j e c u t a r a c c i o n e sd e p r e v e n c i ó np e r s o n a l e sy s o c i a l e s ,p r o p o n e ry
c o o r d i n apr r o c e s o sd e c a m b i oo r i e n t a d oasl m e j o r a m i e n tdoe l a c a l i d a dd e v i d a
E s t e p r o y e c t oe d u c a t i v om e n c i o n a d oe n l a j u s t i f i c a c i ó nt ,i e n e b a s a m e n t o
f i l o s ó f i c oy m e t o d o l ó g i c oe n l a F e n o m e n o l o g í aE x i s t e n c i a l .R e c o n o c e c o m o
antecedentes
teóricosa filósofosexistenciales
tales como. Sóren Kierkegaard,Henri
B e r g s o nM
, a r t Í nH e i d e g g e rM, a r t í nB u b e r ,K a r lJ a s p e r sJ, . P . S a r l r ey G a b r i eM
l a r c e ly,
a f e n o m e n ó l o g otsa l e s c o m o W i l h e m D i l t h e y ,E d m u n d H u s s e r l ,F . B r e n t a n o M
, ax
S c h e l l e rA, l f r e dS c h u l t zM
, a u r i c eM e r l e a u - P o nyt yE r n s tC a s s i r e r .
L a c o n s t r u c c i ódne u n a c o n c e p c i ó H
n u m a n í s t i cian c l u y ea s p e c t o sc a p i t a l e sd e
l a f i l o s o f í ao r i e n t a(l B u d i s m oZ, e n y T a o í s m o )y, l a i n f l u e n c i d
a e l a B i b l i ae n s u s o o s
e j e s :E l A n t i g u oy e l N u e v oT e s t a m e n t oe, s d e c i r ,l a s t r a d i c i o n ejsu d e o - c r i s t i a nyal a
i n f l u e n c idae l o s a n t i g u o sp r o f e t a s( S .V t l a . C . )
E s i m p r e s c i n d i bq
l eu e e l a l u m n os e a c o n s c i e n t e
q u e e l p r i n c i p ailn s t r u m e n t o
s e r ás u p r o p i od e s a r r o l l o
p e r s o n a lP. a r ae f l o ,e l p l a n ,c o n t e m p l at a l l e r e sy e n c u e n t r o s
q u e f a c i l i t a np r o c e s o sd e c a m b i o , c r e c i m i e n t od, e s a r r o l l oy d e s p l i e g u ed e s u s
p o t e n c i a l i d a dp
ee
srsonales.
P a r a f i n a l i z a rs e t r a n s c r i b el o d i c h o e n e l A r t í c u l o3 d e l a L e y N a c i o n a dl e
E d u c a c i óS
n u p e r i oN
r o2 4 . 5 2 1 .
" L a E d u c a c i ó nS u p e r i o rt i e n e p o r f i n a l i d a dp r o p o r c i o n af ro r m a c i ó nc i e n t í f i c a ,
profesional,
y técnicaen el mas alto nivel,contribuira la preservación
humanística
de
l a c u l t u r an a c i o n a lp, r o m o v e lra g e n e r a c i óyn d e s a r r o l ldoe l c o n o c i m i e n teon t o o a ss u s
t2
i oe l a C r e a c i ó nd e l a B a n d e r aA r q e n t i n a , '
formas y desarrollaractitudesy valores que requiere la formaciónde personas
responsables,
con concienciaéticay solidaria,reflexivas,
críticascapacesde mejorar
l a c a l i d a dd e v i d a ,c o n s o l i d aer l r e s p e t oa l m e d i oa m b i e n t ea, l a s i n s t i t u c i o n edse l a
R e p ú b l i cya a l a v i g e n c i ad e l o r d e nd e m o c r á t i c o " .
6 . B I B L I O G R A FE
I AS P E C i F I C A
.
.
.
.
.
.
.
4I
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
L e y e sN a c i o n a l e sN: a c i o n adl e E d u c a c i ó nN o 2 6 2 0 6 , E d u c a c i ó nS u p e r i o rN o
2 4 . 5 2 1E
, d u c a c i óT
n é c n i c oP r o f e s i o n aNlo2 6 . 6 5 8 .
R e s o l u c i o n edse l C o n s e j oF e d e r a l :N o 2 3 8 / C F Cy E / 0 5 ( E d u c a c i ó nT é c n i c o
Profesional).
R e s o l u c i óN
n ' 6437lMEGCl11
A f t i l e s ,M a n u e l .L a a c t i t u dp s i c o t e r a p é u t i e
ca
n t o r n o a C a r l R o g e r s .B u e n o s
A i r e s :B o n u m ,1 9 7 5 .
A r t i l l e s ,M a n u e l ;M a r t í n ,o r l a n d o ; K a p p e l ,J o r g e , p o l i a k , J o r g e ; R e b a g l i a t i ,
P a t r i c i a ; s á n c h e z B o d a s , A n d r é s . P s i c o l o g í aH u m a n í s t i c a .A p o r t e s y
O r t e n t a c t o n e s1.e r a . E d . B u e n o sA i r e s : F u n d a c i ó nU n i v e r s i d a da d i s t a n c r a
H e r n a n d a r i a1s9, 9 4 .
B a r c e l óB
, a r t o l o m e uc.r e c e re n g r u p o .B i l b a oD
: e s c l é ed e B r o u w e r2, 0 0 3 .
B e r m e j o ,J u a n C a r l o s .A p u n t e sd e r e l a c i ó nd e a y u d a . M a d r i d :C e n t r o d e
H u m a n i z a c i ód ne l a s a l u d 1
, 997.
B l e g e rJ, o s é .P s i c o l o g ídae l a c o n d u c t a . 2 e d .B u e n o sA i r e s ,E u d e b a ',1 9 6 4 .
B l o c h e rD
, o n a l dH . ; B i g g s ,D o n a l dA . L a p s i c o l o g Í da e l c o u n s e l i n ge n m e d i o s
c o m u n i t a r i oB
s .a r c e l o n aH: e r d e r 1
, 986.
B r a z i e rD
, a v i d .M á s a l l ád e c a r l R o g e r s .B i l b a oD
: e s c r é ed e B r o w e r .1 9 9 7 .
C a m p o s ,A I f r e d o .L a p s i c o t e r a p i na o d i r e c t i v aB
. a r c e l o n aE
: d i t o r i aH
l eroer.
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C i n c u n e g u iF, a c u n d o .C o u n s e l i n gN
- o c i o n e sC e n t r a l e sd e l a C o n s u l t o r í e
an
A d i c c i o n e sB. u e n o sA i r e s :E d i t o r i aGl a b a s ,2 0 0 7 .
C i r i a m i c o lAi ,r t h u r ;K e t c h a mK
, a t h e r i n eE. l p o d e rd e l a e m p a t í a B
. u e n o sA i r e s :
V e r g a r a2, 0 0 0 .
D e l a P u e n t e ,M i g u e l .C a r l R o g e r sd e l a P s i c o t e r a p iaa l a E n s e ñ a n z aM
. adrid:
E d i t o r i aRl a z ó nv F e . 1 9 7 8 .
d e P e r e t t i ,A n d r é . E l p e n s a m i e n t od e C a r l R o q e r s . M a d r i d :S o c i e d a dd e
E d u c a c i óAnt e n a s , '917 6 .
D i e t r i c h ,G e o r g . P s l c o l o g í ag e n e r a l d e l C o u n s e l i n g B a r c e l o n a :E d i t o r i a l
H e r d e r1
. 986.
E g a n ,G e r a l dE
. l o r i e n t a d oerx p e r t oM
. a d r i dE: d i t o r i a l W l1l ,9 g 1 .
E r i k s o nE, r i c .E l c i c l ov i t a lc o m p l e t a d oB.u e n o sA i r e s .p a i d ó s ,2 0 0 0 .
E r i k s o nE, r i c .I n f a n c i ay s o c i e d a d3. o .B u e n o sA i r e s .H o r m é .1 9 7 0( f o t o c o p i a )
F a r b e rB
, a r r y ;B r i n k ,D e b o r a R
; a s k i n p, a t r i c i aL. a p s i c o t e r a p idae c a r l . R o g e r s .
C a s o sy c o m e n t a r i o sB.i l b a oD
: e s c l e ed e B r o u w e r,.1 9 9 6 .
G i o r d a n iB
, r u n o .L a r e l a c i ó nd e a y u d a :d e R o g e r sa C a r k h u f fB
. i l b a o :D e s c l é e
d e B r o w e r1
, 997
G o n d r a ,J o s é . M . L a p s i c o t e r a p idae c a r l R o g e r s .s u s o r í g e n e s ,e v o l u c i ó ny
r e l a c i ó nc o n l a p s i c o l o g ícai e n t í f i c aB.i l b a oD
: e s c l é ed e B r o w e r 1
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IJ
a
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a
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T.e o r í ay p r á c t i c a .V o l u m e n
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( C o u n s e l i n gE)s. p a ñ aP: a i d ó s1, 9 8 6 ,
S c h u t zW
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B a r c e l o n aH: e r d e r 1
, 986.
V i l a n o v aA, l b e r t o C o n t r i b u c i o n ea sl a P s i c o l o g íC
a l í n i c aE
. s p a ñ aA
: d i p ,1 9 9 3 .
Y a l o m , l r v i n D . P s i c o t e r a p ieax i s t e n c i ayl t e r a p i ad e g r u p o . B u e n o sA i r e s :
P a i d ó s1. 9 9 8 .
PROPUESTA
D E L P L A ND E E S T U D I O S
Y E S T R U C T U RC
AURRICULAR
a ) D e n o m i n a c i ódne l P l a n :" T e c n i c a t u rSau p e r i oer n C o n s u l t o r íPa s i c o l ó q i c a .
(Counseling)"
b ) T i t u l oq u e o t o r g a :
generales:
c) Características
c . 1 -N i v e l :
c . 2 -M o d a l i d a d :
c . 3 -F a m i l i aP r o f e s i o n a l :
c.4-Figuraprofesional:
C o n s u l t oPr s i c o l ó g i c(oC o u n s e l o r )
E d u c a c i óS
n uperior
Presencial
S e r v i c i oC
s u l t u r a l eys a l a C o m u n i d a d
ConsultorPsicológico(Counselor)
t5
d) DuraciónTotalde la Carrera:
C a r g ah o r a r i at o t a l :
1 6 0 7h o r a sr e l o j
d . 1 -H o r a sR e l o j :
2 4 1 0h o r a sc á t e d r a
d . 2 -H o r a sC á t e d r a :
d . 3 -A ñ o sd e E s t u d i o :
t r e s( 3 ) a ñ o s( s e i sc u a t r i m e s t r e s )
: a b e ra p r o b a d oe l n i v e ls e c u n d a r i o e q u i v a l e n t e .
e ) C o n d i c i o n edse I n g r e s oH
f) Perfildel Egresado:
E l C o n s u l t o rP s i c o l ó g i c (oC o u n s e l o re)s u n t é c n i c os u p e r i o rc u y a t a r e a t i e n e
e e l o s p o t e n c i a l eys d e l a s c a p a c i d a d e s
c o m o f i n a l i d a dl a p r o m o c i ó nd e l d e s p l i e g u d
h u m a n a sa, s e s o r a n d eo n l a f a c i l i t a c i ódne c a m b i o sy t r a n s f o r m a c i o n qe us e p e r m i t a nl a
. a c i l i t ap r o c e s o s
s a c i ae l p l e n od e s a r r o l ldoe l a p e r s o n a F
s u p e r a c i ó dn e l o s c o n f l i c t o h
d e c a m b i oa p e r s o n a sp, a r e j a sf,a m i l i a sy / o g r u p o sd e n t r od e l m a r c od e l a n o r m a l i d a d ,
n e l b i e n e s t airn d i v i d u ayl r e l a c i o n adle s d el a p r e v e n c i ó n .
p a r al a p r o m o c i ó d
s e l l e v aa c a b od e s d el a c o n g r u e n c iean t r el o q u e e s l a p e r s o n a
D i c h aa c t i v i d a d
d e l C o n s u l t oP
r s i c o l ó g i c (oC o u n s e l o ry) l o h a c e p r o f e s i o n a l m e n tpeo, r e l l o e s q u e l a
formaciónintentacontribuiral su crecimientointegral.El egresadohabrádesarrollado
y p r o f u n d i z a dcoo m p e t e n c i ai sn t r í n s e c a m e nvt ien c u l a d aas s u p e r s o n aa, s u m o d od e
ser y expresarsey a su particularformasubjetivade percibirel mundoy las relaciones
i n t e r p e r s o n a lqeus e d e e s e m u n d oe m e r g e n .
, n t r od e l m a r c ot e ó r i c od e l E n f o q u e
L a C o n s u l t o r íP
a s i c o l ó g i c(aC o u n s e l i n gd) e
Centradoen la Persona,es una profesiónde ayuda,que a travésdel establecimiento
r s i c o l ó g i c(oC o u n s e l o ry) e l c o n s u l t a n t (ep e r s o n a
d e u n a r e l a c i ó ne n t r ee l C o n s u l t o P
yio grupos de personas),intentapromoverprocesosactivosde aprendizajede tipo
e e j o r es u d i s p o s i c i ódne
c o g n i t i v o - e m o c i o nAa lt.r a v é sd e l o s c u a l e s ,e l c o n s u l t a n t m
a u t o a y u d as,u c a p a c i d a d e a u t o d i r e c c i ósnu, c o m p e t e n c ioap e r a t i v ya e l d e s a r r o l ldoe
sus potencialidadespara la resoluciónde problemas especificos,la toma de
d e c i s i o n e sl,a e l a b o r a c i ó nd e c o n f l i c t i v a isn t e r n a sy l a m e j o r a d e l a s r e l a c i o n e s
interoersonales.
En su formación,el futuro profesionaldesarrollarácompetenciaspersonales,
c o g n i t i v a se,m o c i o n a l e sr e, l a c i o n a l eysd e a c c i ó nq u e s u s t e n t e nl a i n s t r u m e n t a l i z a c i ó n
de las teorías, modelos y estrategiasde la acción profesionalde la Consultoría
P s i c o l ó g i c(aC o u n s e l i n ge)n e l t r a b a j oc o n l a s p e r s o n a ys l o s g r u p o s .
S e t r a t a t a m b i é nd e u n p r o f e s i o n acla p a z d e i n t e g r a re l c o n o c i m i e n tyo l a s
h a b i l i d a d e sp r o f e s i o n a l e se n s u p e r s o n a l i d a dl,o g r a n d o a s Í u n e q u i l i b r i od e
c o m p e t e n c irae l a c i o n ayl t é c n i c a .
Profesionales.
Competencias
El egresadode la carreradeberá:
. Acompañara las personasy a los gruposen procesosactivosde desarrolloy
cambio.
. E s t a b l e c eurn c l i m ad e a c e p t a c i óyn c a l i d e zq u e p r o m u e v al a a u t o e x p l o r a c i yó n
l a c o m u n i c a c i ódne l a s p e r s o n a sa, s í c o m oe n l o s g r u p o sc o n l o s q u e t r a b a j a .
. P e r c i b i re, s c u c h ayr c o m p r e n d eerm p á t i c a m e n t e .
. A n a l i z a ry e v a l u a rl a s i t u a c i ó nd e p e r s o n a sy g r u p o sd e n t r od e u n c o n t e x t o
sociocultura
16
Gobierno de Ia Ciudad Autónoma de Buenos Aires
i oe l a C r e a c i ó nd e l a B a n d e r aA r q e n t i n a ' ,
.
.
.
.
Proyectarprocesoscaracterizados
por la flexibilidad,
respetoy aperturaparala
a p l i c a c i ó nd e l o s c r i t e r i o sd e l a C o n s u l t o r Í P
a sicológica
( C o u n s e l i n ge)n l a s
d i v e r s a s i t u a c i o n epse r s o n a l eys/ o g r u p a l e s .
Asumir una actitudde profundorespetopor la experienciade las personasy
grupos.
A c e p t a re l c o m p r o m i s oc o n u n a p r e n d i z a j q
e u e f o m e n t ee l d e s a r r o l l od e l a
a u t o n o m í ya e l u s o d e l a l i b e r t a dr e s p o n s a b l e .
Fomentar la capacidad para insertarseen el trabajo interdisciplinario
y
transdisr:inlinario.
.
P r o m o v e re l t r a b a j oe n e q u i p o sp r o f e s i o n a l eas f i n d e d i s e ñ a r ,i m p l e m e n r a r ,
evaluar intervencionesy estrateg
ias operativas.
o ) A l r : a n r : c sc l c l T Í t u l o
/
flI
I
i
E l T í t u l od e C o n s u l t oP
r s i c o l ó g i c(oC o u n s e l o rh)a b i l i t a r p
á a r at r a b a j a cr o n p e r s o n a so
g r u p o sd e p e r s o n a sc o n e l p r o p ó s i t d
oe.
. F o m e n t a rl a p r e v e n c i ó ny p r o m o c i ó nd e l b i e n e s t a irn d i v i d u ayl r e l a c i o n ael n
á m b i t o si n s t i t u c i o n a l p
e rsi v a d o su o f i c i a l e sc,e n t r o so e s p a c i o sc o m u n i t a r i ovs/ o
p a s t o r a l e sh, o s p i t a l e se. s c u e l a s e
, m p r e s a s o, c o m o p a r t e d e c a m o a ñ a sd e
p r e v e n c i Ópnr i m a r i ai n t e g r á n d o saee q u i p o sd e t r a b a j om u l t i d i s c i p l i n a r i o s .
. A s i s t i rp a r a e l c a m b i oy / o r e s o l u c i ó d
n e p r o b l e m a so c o n f l i c t o q
sue producen
m a l e s t a ri ,n c o n g r u ecni a y l o d i f i c u l t a d evsi n c u l a r e s .
. O r i e n t aer n e l C r e c i m i e n tyo D e s a r r o l lP
oe r s o n a l .
. F a c i l i t apr r o c e s o sd e D e s p l i e g uP
ee r s o n a l .
Estas funcionesy tareas podrán instrumentarse
dentro de diferentescampos oe
aplicaciÓne
, n t r e e l l o s . D e s a r r o l l o P e r s o n a l , L a b o r a l , E d u c a c i o n a l ,P a s t o r a l ,
C o m u n i t a r i o ,P a r e j a y F a m i l i a , V i o l e n c i a F a m i l i a r , S e x u a l i d a d ,R e h a b i l i t a c i ó n ,
H o s p i t a l a r i oE,m e r g e n c i aS o c i a la n t e a c c i d e n t e so c a t á s t r o f e ys e n t o d a s a q u e l l a s
s i t u a c i o n eo
s c i r c u n s t a n c i aqsu e d e t e n g a no p o n g a ne n c r i s i s e l d e s a r r o l l od e l a
persona.
Desdeel rol específicopodrá:
. D e s e m p e ñ a r se n f o r m a i n d e p e n d i e n toe e n r e l a c i ó nd e d e p e n d e n c t o
a en
e q u i p o si n t e r d i s c i p l i n a r itoasn,t oe n i n s t i t u c i o n epsú b l i c a sc o m op r i v a d a s .
. I n t e g r aer q u i p o si n t e r d i s c i p l i n a rei onsl a a t e n c i ó nd e p e r s o n a sc o n d e s ó r d e n e s
de alimentacióa
nd
, i c c i o n eys d i s c a p a c i d aydd i f e r e n t ecsr i s i s .
h ) F i n a l i d a d eysO b j e t i v o s :
h . 1 )F i n a l i d a d :
S e p r o p o n ef o r m a rp r o f e s i o n a l ecsa p a c i t a d opsa r a :
. D e s e m p e ñ a r s ec o n i d o n e i d a de n l o s n i v e l e s d e p r o m o c i ó n ,p r e v e n c i ó n ,
f a c i l i t a c i óyn d e l d e s p l i e g u e
d e l a s p e r s o n a sy l o s g r u p o sd e a c u e r d oc o n l o s
fundamentosteÓrico-prácticos
de la ConsultoríaPsicológicadesde el Enfoque
C e n t r a d oe n l a P e r s o n a .
. Manifestaruna actitud facilitadoraen los distintos niveles y espacios de
i n t e r v e n c i ódne l C o n s u l t o r íPas i c o l ó g i c(aC o u n s e l i n g ) .
l7
Participaractivamenteen equipos de trabajo interdisciplinarios
(tanto de
i n v e s t i g a c i óyna s e s o r a m i e n ct oo m od e i n t e r v e n c i ói n s t i t u c i o noa li n d i v i d u a l )
Adoptaruna actitudde permanentecapacitación
y actualización
profesional.
Adoptaruna actitudcríticaante los contenidos
teóricosabordados.
I n c e n t i v a rl a c r e a c i Ó nd e p r o y e c t o si n n o v a d o r e se n d i s t i n t a sá r e a s o e
i n t e r v e n c i ódne l C o n s u l t oPr s i c o l ó g i c(oC o u n s e l o r ) .
A p r o x i m a r s ae u n a v i s i ó ng l o b a ld e l c o n t e x t os o c i o c u l t u r ya le c o n ó m i c od o n o e
realicesu desarrolloprofesional,para su inclusióncomo marco de referencra
n e c e s a r i oy p a r t i c u l a rd e n t r o d e l p r o c e s o d e l a C o n s u l t o r í ap s i c o l ó q i c a
(Counseling).
Desempeñarsu tareacon compromisoéticoy científico,capacesde preservar,
e n n q u e c e r y t r a s m i t i r l o s v a l o r e s d e l a h e r e n c i a c u l t u r a l , n á c r o ñ a lv
latinoamericana.
h.2)Objetivos.El proyectoofrece:
- A l o sA l u m n o sq u e
L o g r e nu n a d e c u a d oe q u i l i b r i e
o n t r el a f o r m a c i ó ng e n e r a yl u n a f o r m a c i ó nq u e
asegure el tratamientoteórico-técnico
aplicadoa diferentescampos de ra
prácticaprofesionaly a diversosdestinatarios
y ámbitosde intervencióndel
C o n s u l t o r íPa s i c o l ó g i c(aC o u n s e l i n g ) .
A d q u i e r a nu n a d e c u a d od e s a r r o l ldoe l a s c o m p e t e n c i apse r s o n a l e sc,o g n i t i v a s ,
e m o c i o n a l e sr e
, l a c i o n a l eys d e a c c i ó nq u e s u s t e n t e nl a i n s t r u m e n t a l i z a c d
i óen
las teorias,modelosy estrategias
parala acciónprofesionat.
I n c o r p o r e hn a b i l i d a d epsa r a e l e s t u d i oa u t ó n o m oe, l t r a b a j oi n t e r d i s c i p l i n ayr i o
el aprendizaje
activoy creativo.
D e s a r r o l l ecno n c i e n c i d
a e v a l o r e sy l a r e s p o n s a b i l i d ae dn l o s d e b e r e so r o o i o s
d a d u r aq u e s e c o n s i d e r ainn d i s p e n s a b l epsa r ae l e i e r c i c i o
d e u n a p e r s o n a l i d am
del rol profesional
- A l a C o m u n i d a df o, r m a rp r o f e s i o n a l e s :
Q u e s e d e s e m p e ñ e nc o n i d o n e i d a de n r o s n i v e l e s d e l a p r o m o c i ó n ,a
p r e v e n c i ó nl ,a f a c i l i t a c i ó yn d e l d e s p l i e g u ed e l a s p e r s o n a sy r o s g r u p o sd e
acuerdocon los fundamentosteórico-prácticos
de la Consultoríaplicológica
( C o u n s e l i n gd)e s d ee l E n f o q u eC e n t r a d oe n l a p e r s o n a .
capaces de elaborar proyectosinnovadoresen sus distintas áreas de
intervenciÓn
q ,u e d e n r e s p u e s t aa p r o b l e m á t i c adse l c o n t e x t os o c i o c u l t u r a l
local.
-A la Comunidad
E d u c a t i v af o
, r m a rt é c n i c o s u p e r i o r eqsu e :
Logrenintegrarla afectividadcon la efectividad,
la libertadcon la disciplina.
er
respetodel proceso personalcon la evaluaciónsistemática;conciliandolos
aprendizajesdesde la vivenciaafectiva,la simbolización
y la sistematización
delpensamiento.
Se desempeñencon compromisoético y científico,capaces oe preservaf,
e n r i q u e c e ry t r a s m i t i r l o s v a l o r e s d e l a h e r e n c i a c u l t u r a l , n a c i o n a l v
latinoamericana.
18
d e l a B a n d e r aA r g e n t i n a , ,
.
P a r t i c i p e na c t i v a m e n t ee n e q u i p o s d e t r a b a j o i n t e r d i s c i p l i n a r i ot as n
, to de
i n v e s t i g a c i óyna s e s o r a m i e n ct oo m od e i n t e r v e n c i ói n s t i t u c i o noa li n d i v i d u a l .
i ) C r g a n i z a d o r eCsu r r i c u l a r e s
E l p l a ns e e s t r u c t u r a
e n c u a t r oc a m p o sd e l c o n o c i m i e n t oF:o r m a c i ó n
General,
F o r m a c i ó nd e F u n d a m e n t o ,F o r m a c i ó nE s p e c í f i c ay F o r m a c i ó nd e l a P r á c t i c a
Profesionalizante.
- C a m p od e F o r m a c i ó G
n eneral
Destinada
o a b o r d a rl o s s a b e r e sq u e p o s i b i l i t elna p a r l i c i p a c i óanc t i v a r, e f l e x i v a
y c r í t i c ae n l o s d i v e r s o sá m b i t o sd e l a v i d a p e r s o n a l l, a b o r a ly s o c i o c u l t u r ayl e l
d e s a r r o l l od e u n a a c t i t u de t i c a r e s p e c t od e l c o n t i n u oc a m b i ot e c n o l ó g i c oy s o c i a l .
I n c l u y el o s e s p a c i o sc u r r i c u l a r e sq u e l a i n s t i t u c i ó nc o n s i d e r ep e r t i n e n t eo f r e c e r
c o n f o r m ec o n s u i d e a r i o i n s t i t u c i o n ayl l o s c o n o c i m i e n t o gs e n e r a d o se n d i c h a
c o m u n i d a dC. o n s t i t u y e l m a r c oc o n c e p t u ayl d i s c i p l i n acro m ú na l a f o r m a c i ó n
técnica
c o n i n d e p e n d e n c i da e l a s p r o b l e m á t i c aes s p e c í f i c a sq u e a t e n d e r áe l C o n s u l t o r
) s t áo r i e n t a d a d e s a r r o l l aurn a s ó l i d af o r m a c i ó nh u m a n í s t i c a
P s i c o l o g i c(oC o u n s e l o rE
q u e p e r m i t ae l a n á l i s i sy l a c o m p r e n s i ódne l a c u l t u r ay l a s o c i e d a d .
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l C a m p od e F o r m a c i ódne G e n e r a l
C u l t u r ay S o c i e d a d
TA.12
F i l o s oí fa
TA.12
A n t r o p o l oí g
a Filosófica
T A .1 2
E s p a c i oD e f i n i c i ó n
l n s t i t u c i o nIa l
T C .1 2
HorastotalesdelÁrea:
P o r c e n t a jdee lA r e a :
En horas cátedra'.240
En horasreloi:160
10%
C a m p od e F o r m a c i ó d
ne F u n d a m e n t o
Destinadaa abordarlos saberescientíficotecnológicos
y socioculturales
que
otorgansosténa los conocimientos,
habilidades,
destrezas,valoresy actitudesproptos
d e l c a m p op r o f e s i o n adle l C o n s u l t oPr s i c o l ó g i c(oC o u n s e l o r ) .
t9
E s t áo r i e n t a d oa d e s a r r o l l aurn a s ó l i d af o r m a c i ó nh u m a n í s t i c pa s i c o l ó g i cqau e
p e r m i t ae l a n á l i s i sy l a c o m p r e n s i ódne l a p e r s o n ae, l d e s a r r o l l e
o v o l u t i v ol ,a d i n á m i c a
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ne Fundamento
Aproximación
a la Obra de
Carl Rooers.
M
F u n d a m e n t odse P s i c o l o q í a
M
n
CorrientesPsicológicas
Contemooráneas.
M
n
P s i c o l o g ídae l a
Personalidad
M
P s i c o l o g ídae l o s C i c l o s
Vitalesde Niñezy
Adolescencia
M
Dinámica
G r u p a lI
M
Psicopatología
M
Vitalesde Adultezy Vejez
M
Dinámica
Gruoall
M
Horastotalesdel Area.
Porcentaie
del Area:
4
A
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3
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J
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TA: ¿ +
88
TA 12
OU
TA 12
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60
TC.29
77
TC:2 0
6B
TC.27
75
TC.22
70
Íc.20
6B
En horasreloi'.417
26 %
Campode FormaciónEspecífica
D e d i c a d aa a b o r d a rl o s s a b e r e sp r o p i o sd e c a d ac a m p op r o f e s i o n aal ,s í c o m o
tambiénla contextualización
de los desarrollados
en la Formaciónde Fundamento.
que permitenla construcciónde los saoeres
Incluyelos espacioscurriculares
necesarios para desarrollar las funciones y tareas específicas del Consultor
P s i c o l ó g i c(oC o u n s e l o r ) .
20
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UNIDADES
CURRICULARES
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Teoríay Prácticade la
C o n s u l t o r íPas i c o l ó g i c a
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TC:10
T4.24
vó
Aplicada
M
n
4
4
TC 14
TA. 20
9B
C o n s u l t o r íPas i c o l ó g i cIa
M
^
C o n s u l t o r íPas i c o l ó g i clal
M
E n f o q u eC e n t r a d oe n I a
Persona
64
TC:30
94
o4
C o n s u l t o r Íean P a r e j ay
Familia
M
C o n s u l t o r íean S e x u a l i d a d
M
48
C o n s u l t o r íEad u c a c i o n a l
M
4B
C o n s u l t o r Íean A m b i t o s
O r g a n i z a c i o n a lye s
Comunitarios
M
n
4B
C o n s u l t o r íean C o n d u c t a s
Adictivas
M
n
48
E t i c ay D e o n t o l o g i a
Profesional
M
n
l n s t i t u c i o nlal l
M
r-
I n s t i t u c i o nl lal l
l n s t i t u c i o nlaVl
3
TA 24
TC' .22
94
TA:16
64
M
TA:16
o4
M
TA.16
64
Horastotalesdel Area: En horascátedra: 944
P o r c e n t a idee l Á r e a
48
3
En horasreloi:630
%
21
C a m p od e F o r m a c i ó n
d e l a P r á c t i c ap r o f e s i o n a l i z a n t e
Destinadaa posibilitar
la integración
y contrastación
de los saberesconstruidos
e n l a f o r m a c i ó nd e l o s c a m p o sd e F o r m a c i ó n
G e n e r a lF
, o r m a c i ó nd e F u n d a m e n r oys
FormaciónEspecífica.
Este campoestáformadopor estrategias
formativasintegradas
o u e l o s e s t u d i a n t ecso n s o l i d e ni n, t e g r e ny a m p l í e nl,a s c a p a c i d á O eys
conel propósitq
saberesque se correspondencon el perfil profesionalen que se están formando.
Busca poner en prácticasaberessignificativos
sobre procesosde Consultoría
P s i c o l ó g i c(aC o u n s e l i n gq)u e t e n g a na f i n i d a dc o n e l f u t u r od e s e m p e ñ o
delrol.
LIJ
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UNIDADES
CURRICULARES
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9arnryjgl9 rrg", ón de Ia Práctica rofesionaIizante
PrácticaProfesionalizante
l: I
O b s e r v a c i ódne l Q u e h a c e r I e
d e l C o n s u l t oPr s i c o l ó g i c o I
II
C o n s t r u c c i ódne l R o r
P
d e l C o n s u l t oPr s i c o l ó q i c o
I | |:
L a E n t r e v i s tean C o n s u l t o r í a r
Psicolóoica
IV:
D e s e m p e ñ do e l R o ld e l
C o n s u l t oPr s i c o l ó g i c o
P
V,
ProyectoIntegrador
P
H o r a st o t a l e sd e l Á r e a
PorcentajedelArea
J
r.
f-
r-
52 I 100
52
100
72
120
72
120
112
tou
En horascátedra:6 0 0 E n h o r a sr e l o i :4 0 0
lJ
"/o
=
( . ) M a t e r i a( M ) o p r á c t i c a( P ) .
(**)Cuatrimestral
(C).
(***)Trabajoautónomo(Tr.A)y/o trabajode campo(Tr.C).Lashorasregistradas
en TA
y TC son totalesdel cuatrimestre.
22
ae i m p l e m e n t a c i ó n .
i , l , m ) S e c u e n c id
criteriospara interpretar
los códigosde los espacioscurriculares:
. E l p r i m e rd í g i t o :i n d i c ae l a ñ o d e c u r s a d ad e l p l a n d e e s t u d i o s':1 :1e r a ñ o .2 :
2 d o a ñ o ,3 : 3 e r a ñ o .
. E l s e g u n d od í g i t o :h a c e r e f e r e n c i aa l c u a t r i m e s t r de e c u r s a d ad e l e s o a c i o
c u r r i c u l a r1:. 1 e rC u a t r i m e s t r e2.:,2 d o C u a t r i m e s t r e .
. E l t e r c e r d í g i t o : h a c e r e f e r e n c i aa l c a m p o d e f o r m a c i ó n :i ' . c a m p o o e
F o r m a c i ó nG e n e r a l ,2 : c a m p o d e F o r m a c i ó nd e F u n d a m e n t o3, : c a m p o d e
Formación Específica, 4'. campo de Formación de la práctica
Profesionalizante.
. El cuarto dígito:hace referenciaal orden numéricode espacioscurriculares
e n u n c i a d oes n c a d aa ñ o .S o n d e l ' 1a l 1 0 e n 1 e r .a ñ o ,d e l ' 1 1a l 2 0 e n 2 d o .a ñ o
y d e l2 1 a l 3 2 e n 3 e r .a ñ o .
P r i m e ra ñ o
tf
o
Códigos
E s p a c i o sC u r r i c u l a r e s
31
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1 . 13 1
C o n s u l t o r íPas i c o l ó q i cIa
M
1 . 12 2
A p r o x i m a c i óan l a O b r ad e
Carl Rogers
M
1 123
F u n d a m e n t odse P s i c o l o o í a
^
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64
TA 24
BB
M
t¡1,.t2
60
1. 1 . 1 . 4 Culturay Sociedad
M
TA12
OU
1115
Filosofía
M
TA 12
60
t.z.J.D
C o n s u l t o r iP
a s i c o l ó o i clal
M
4
4
Tn.?n
94
M
A
.+
4
| .1.J. I
1228
1 . 2 . 1I
EnfoqueCentradoen la
Persona
CorrientesPsicológicas
Contemporáneas
A n t r o p o l oi g
a Filosófica
P r á c t i c aP r o f e s i o n a l i z a nl :t e
1 2 4 1 0 O b s e r v a c i ódne l Q u e h a c e r
d e l C o n s u l t oPr s i c o l ó o i c o
Cargahoraria:totalen hs. cátedra
4
n
4
3
o4
M
TA,.12
60
M
TA: 1 2
60
P
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J
114
52
100
52
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S e q u n d oa ñ o
r l o r a sA L U M N O
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Códigos
E s o a c i o sC u r r i c u l a r e s
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F
Teoriay Prácticade la
M
c
M
¡/-
2 1 2 1 3 V i t a l e sd e N i ñ e zy
Adolescencia
M
r.
2 1 . 2 . 1 4D i n á m i c aG r u p a lI
M
2 . 13 . 1 1
21 212
C o n s u l t o r íPa s i c o l ó g i c a
P s i c o l o g ídae l a
Personalidad
4
4
ñ:í
TC 1 0
I'
o
ñ
O
9B
TA 24
tt-\.
(.)
ñ
tL
OU
29
77
2 1 1.15
E s p a c i od e D e f i n i c i ó n
I n s t i t u c i o n aI l
¿.¿.J. to
Aplicada
2 . 2 . 2 1 7P s i c o p a t o l o g í a
22218
Vitalesde Adultezy Vejez
2 . 2 . 2 1 sD i n á m i c aG r u p a l l
¿.¿.4.¿U
||
C o n s t r u c c i ódne l R o ld e l
C o n s u l t oPr s i c o l ó o i c o
Cargahorariatotalen hs. cátedra
M
n
TN
J
^
M
M
J
TC:20
bó
TC 12
OU
TC: 4/1
tT
4
9B
TA: 20
TC.27
75
M
n
TC.22
70
M
n
TC:20
68
P
a
52
210
'100
52 7 7 4
24
T e r c e ra ñ o
Códigos
E s o a c i o sC u r r i c u l a r e s
()E
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C
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3 . 13 2 1 C o n s u l t o r iean P a r e i av F a m i l i a
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J
4B
M
3
4B
3 1 3 2 3 C o n s u l t o r íEa d u c a c i o n a l
M
3
48
P r á c t i c aP r o f e s i o n a l i z a nl ltl e:
3 1 . 4 . 2 4L a E n t r e v i s tean C o n s u l t o r í a
Psicológica
P
J.l.J.¿¿
Iti
M
3E
3 F>
b sii
3E
3 . 13 . 2 5
C o n s u l t o r íean S e x u a l i d a d
E s p a c i od e D e f i n i c i o n
l n s t r t u c i o nl la l
Fsnar:iocle Definir:i9¡
3 2 3.28
3 2 3.29
M
M
^
C o n s u l t o r íean Á m b i t o s
M
O r g a n i z a c i o n a lye C
s omunitarios
r.
l n s t i t u c i o nl al l l
3 . 23 2 7
t¿
C o n s u l t o r íean C o n d u c t a s
Adictivas.
E t i c ay D e o n t o l o g í a
Profesional
120
TA:16
64
TA:16
o4
48
M
4B
TA 24
M
94
TC ¿ ¿
lV.
r-
72
P
n
112 160
M
l-
3 2 4 3 0 Desempeñd
o e l R o ld e l C o n s u l t o r P
Psicolóqico
V.
"ProyectoIntegrador"
E s p a c i od e D e f i n i c i ó n
l n s t i t u c i o n laVl
C a r g ah crariatotalen hs. cátedra
3
T A : 16
94
120
o+
256
926
25
RESUMENCARGAHORARIATOTALDE LA CARRERA
P r i m e ra ñ o
S e q u n d oA ñ o
Terceraño
TOTALGENERAL:
-
En horascátedra: 710
E n h o r a sc á t e d r a . 7 7 4
En horascátedra: 926
E n h o r a sc á t e d r a ' . 2 4 1 0
En horasreloj.473
E n h o r a sr e l o j :5 1 6
En horasreloj:6'18
E n h o r a sr e l o i . 1 6 0 7
D e s c r i p c i ó nd e l o s e s p a c i o sc u r r i c u l a r e sO. b j e t i v o sg e n e r a l e sy a l c a n c e d e l o s
contenidos
E s p a c i o s c u r r i c u l a r e s l.o s e s p a c i o s c u r r i c u l a r e sc o n s t i t u y e nd e l i m i t a c i o n e sd e
c o n o c i m i e n t odse u n a d i s c i p l i n aá,r e ao a b o r d a j ed e u n a p r o b l e m á t i coar g a n i z a d oesn
u n a s e c u e n c i ay d e n t r od e u n d e t e r m i n a d o
p e r í o d od e t i e m p o .A s i m i s m os o n l a s
p o r p a r t ed e l o s a l u m n o sc o n v i s t a sa l a p r o m o c i ó n .
u n i d a d e sb á s i c a sd e a p r o b a c i ó n
L a f o r m aq u e s e p r o p o n es o n :m a t e r i a sa, s i g n a t u r aysp r á c t i c a s .
A l g u n a sd e e l l a si n c l u y e nT A y / o T C .
. M a t e r i a s o a s i g n a t u r a s :d e f i n i d a s p o r l a e n s e ñ a n z a d e c u e r p o s d e
c o n o c i m i e n t o sr e l a t i v o s a m a r c o s d i s c i p l i n a r e sc o n a p o r t e s m e t o d o l ó g i c o s
e s p e c í f i c opsa r al a p r o d u c c i ódne c o n o c i m i e n t oysl a i n t e r v e n c i ópns i c o l ó g i c aE.l l a s
ofrecen categorías conceptuales, modos de pensamiento y abordajes
metodológicos
específicosal objeto disciplinar.El tratamientosistemáticode los
objetos disciplinaresofrece a los estudiantesla posibilidadde comprenderlas
lógicas de construcciónde los objetos,la especificidadmetodológicade cada
d i s c i p l i n al,o s p r o b l e m a sa l o s q u e s e h a i n t e n t a d od a r r e s p u e s t a a, o o r t a n d o
h e r r a m i e n t apsa r ae l t r a b a j oi n t e l e c t u a l .
. P r á c t i c at.r a b a j o sd e i n m e r s i ó np r o g r e s i v a
e n e l q u e h a c e rd e l a C o n s u l t o r í a
P s i c o l ó g i c(aC o u n s e l i n ge)n d i f e r e n t etse r r e n o sd, e s d el a s o b s e r v a c i o n ei ns i c i a l eas
la realización
del proyectointegrador,
con supervisión
y tutoríade los docentesde
este campo. Los espacios de la práctica profesionalizanleorganizadosen
p r o y e c t o sp,r e s e n t a n
u n a u n i d a dd e s e n t i d oe n s í m i s m aa r t i c u l a d a u n a u n i d a dd e
s i g n i f i c a c i óm
n a y o r .C a d a u n a d e e s t a s i n s t a n c i a sp e r m i t e ,e n f o r m a g r a d u a l ,l a
incorporación
de los futurosConsultoresPsicológicos
(Counselors)
a los contextos
r e a l e sd o n d es e l l e v aa c a b ol a c o n s u l t aE. s t ee s p a c i or e p r e s e n t ea l e n t r e n a m i e n t o
e n e l e j e r c i c i od e l r o l t é c n i c o .I n c l u y ee n c u e n t r o se,n t r e v i s t a sa,n á l i s i sy r e f l e x i ó n
posteriorde la experiencia
con los profesores,
y pares.
consultores
. T r a b a j o sd e c a m p o :e s p a c i o sd e s í n t e s i se i n t e g r a c i ó n
d e c o n o c i m l e n r oas
través de la realizaciónde trabajos de indagaciónen terreno centraoosen
p r o b l e m á t i c adse l a f o r m a c i ó n i, n t e g r a n d ol o s a p r e n d i z a j e a
s l c a n z a d o se n t o s
d i f e r e n t e s c a m p o s d e l c o n o c i m i e n t o c o n e l a c o m p a ñ a m i e n t od e u n
P r o f e s o r i C o n s u l tP
o rs i c o l ó g i c o( C o u n s e l o r )S e a r t i c u l a nc o n u n a d e t e r m ¡ n a d a
a s i g n a t u r a .P e r m i t e n d e s a r r o l l a rl a c a p a c i d a dd e l a p r e n d i z a j ea u t ó n o m o ,t a
contrastaciónde marcos conceptualesy conocimientosen ámbitos reales y el
e s t u d i od e s i t u a c i o n e sa,s í c o m o e l d e s a r r o l l o
d e c a p a c i d a d eps a r a l a o r o d u c c i ó n
¿\'\
de conocimientos
en contextosespecíficos.
Los trabajosde campo desarrollanla
capacidadpara observar,entrevistar,escuchar,documentar,relatar,recoger y
sistematizarinformación,reconocery comprenderlas diferencias,ejercitarel
a n á l i s i s ,t r a b a j a re n e q u i p o sy e l a b o r a ri n f o r m e s ,p r o d u c i e n d oi n v e s t i g a c i o n e s
o p e r a t i v aesn c a s o sd e l i m i t a d o
. T r a b a j oa u t ó n o m oE: s t áv i n c u l a d o
a l a f o r m a c i ó ny a r t i c u l al a t e o r í a ,l a e m p i r i a
y l a r e f l e x i ó ns o b r el a a c c i ó ni n d i v i d u ayl/ o c o l e c t i v a
t i e n d ea l a p r o f u n d i z a c i ódne l
a p r e n d i z a jdee u n a d e t e r m i n a d m
a a t e r i ao a l a r e s o l u c i ó n
d e p r o b l e m á t i c adse l a
p r á c t i c ap r o f e s i o n a lE. s l a e x p r e s i ó nd e a c t i t u d e s h, a b i l i d a d e sy h á b i t o sd e l a
educaciónpermanente.Se expresaráen actividadesconcretasrealizadaspor el
a l u m n o y o r i e n t a d a sp o r e l p r o f e s o rd e l a c á t e d r a . P o d r á i n c l u i r :L e c t u r a s
b i b l i o g r á f i c aasm p l i a t o r i a sp a r a l a p r o f u n d i z a c i ódne d i s t i n t o st e m a s , t r a b a j o s
p r á c t i c o sc o n c i e r t o g r a d o d e d i f i c u l t a da, n á l i s i sd e c a u s í s t i c ae, l a b o r a c i ó nd e
m o n o g r a f í a si,n f o r m e s ,e n s a y o s y m e m o r i a s .C o n t a r á c o n l a p o s i b i l i d a dd e
c o n s u l t aes n i n s t a n c i adse t u t o r i a sc o n e l o r o f e s odr e l a c á t e d r a .
1 . 13 . 1 C O N S U L T O R ÍPAS I C O L O G I CIA
Finalidad.
O f r e c eu
r n a c e r c a m i e n tgoe n e r aal l a C o n s u l t o r íPas i c o l ó g i c,as i t u á n d o l ea n e l c a m p o
d e l a s r e l a c i o n eds e a y u d ap r o f e s i o n a l eesx, p l o r a n d loa s i n c u m b e n c i ays l i m i t a c i o n e s
de la profesiónlas caracteristicas
de los diferentesactoresde la relacióny posibles
srtuacioned
s e C o n s u l t o r í aP s i c o l ó g i c aa, t e n d i e n d oa l o s d i f e r e n t e sá m b i t o s d e
e j e r c i c rdoe l a p r o f e s i ó n .
Objetivos:
- C o n o c e rl a s c a r a c t e r í s t i c adse u n a r e l a c i ó nd e a y u d ap r o f e s i o n aeln C o n s u l t o r i a
P s i c o l ó g i c a( C o u n s e l i n g )d, e s d e l a p e r s p e c t i v ad e l E n f o q u e C e n t r a d oe n l a
P e r s o n ad e C a r lR o g e r s .
- C o n o c eyr a d q u i r ier l v o c a b u l a r ipor o p i od e l a d i s c i p l i n a .
- R e c o n o c elro s á m b i t o sd e l e j e r c i c i o
d e l a p r o f e s i ó ns,u s l i m i t a c i o n eys r e l a c i o n e s
con otrasorofesiones.
C o n t e n i d oms í n i m o s :
Definicióny características
de las relacionesde ayuda. Conceptoy características
g e n e r a l eds e l a s r e l a c i o n edse a y u d ap r o f e s i o n a l e s .
F u n d a m e n t o sd e l C o n s u l t o r í aP s i c o l ó g i c a( C o u n s e l i n g )H: i s t ó r i c o s l,d e o l ó g i c o sy
Técnicos.
La Consultoría
P s i c o l ó g i c (aC o u n s e l i n ge)n e l m u n d oy e n n u e s t r op a í s . D e f i n i c i ó n
oficiad
l e l C o u n s e l i n ge n l a A r g e n t i n aD
. e l i m i t a c i o n eysa l c a n c e sd e l a p r o f e s i ó ne n
n u e s t r oo a í s .
27
1 . 1 . 2 . -2A P R O X I M A C I OANL A O B R AD E C A R LR O G E R S
Finalidad.
P r o p o r c i o n aurn á m b i t od o n d ec o n o c e rr,e f l e x i o n ayr a p r e h e n d el ra t e o r í ad e s a r r o l l a d a
p o r C a r lR o g e r s a
, t r a v é sd e l a c e r c a m i e n tao s u v i d ay s u o b r a ,u b i c a c i ó nh i s t o r i c a
en
relación
c o n o t r a se s c u e l a sp s i c o l ó g i c aysl a e v o l u c i ó d
ne su pensamiento.
Objetivos:
-Conocerla obra de Carl Rogers a través de la exploraciónde los principales
conceptosteóricospor él desarrollados.
- D e s a r r o l l aarc t i t u d e d
s e c o n g r u e n c i ac ,o m p r e n s i óenm p á t i c ay a c e p t a c i ó o
no s i t i v a
incondicional.
- l n c o r p o r al a
r p o s i b i l i d adde e s t a b l e c evrí n c u l o si n t e r p e r s o n a l d
ee
s a c u e r o oc o n t o s
postulados
de Carl Roqers.
C o n t e n i d om
s ínimos:
V i d a y o b r a d e C a r l R o g e r s .P e n s a m i e n tdoe C a r l R o g e r s .E t a p a sd e l a o b r a d e C a r l
R o g e r sH
. i p ó t e s ifsu n d a m e n t aeln C a r lR o g e r sl:a t e n d e n c i a c t u a l i z a n t e .
L a n o d i r e c t i v i d a di m
: portancid
a e n t r ol a t e o r í ad e C a r l R o g e r s .A c e r c a m i e n t a
o la
c o n c e p c i órno g e r i a n sa o b r ea c t i t u d e sc,l i m ay m o d od e a y u d a .
T e o r í a d e l a p e r s o n a l i d a dd e C a r l R o g e r s . E l f u n c i o n a m i e n t oó p t i m o d e l a
personalidad.
La relacióninterpersonal.
La estructurade la relaciónen el desarrollo
t e ó r i c or o g e r i a n oT.i p o sd e e s t r u c t u r a c i óenx: p l í c i t ai m
, p l í c i t ao,p e r a t i v a .
Las actitudescomo necesariasy suficientes.
El papelde la técnicaen la obra de Carl
Rogers.Recursos:seguimiento
empático,reflejos.
E l t e m ad e l p o d e re n l a o b r ad e C a r lR o q e r s .
1 1 2 3 . - F U N D A M E N T ODSE P S I C O L O G Í A
Finalidad:
C o n s t r u iur n a m i r a d ag e n e r a l i s tdae e s t a d i s c i p l i n pa a r ac o - c r e a d
r o c e n t e sy a l u m n o s
u n e s p a c i od e c o n o c i m i e n t oq u e p e r m i t ae n m a r c a rl o s s a b e r e s i n h e r e n t e sa l a
profesión.
Objetivos:
- C o m p r e n d el or s c o n c e p t o sb á s i c o sd e l a p s i c o l o g í a .
- l n c o r p o r aerl v o c a b u l a r iboá s i c od e l a d i s c i p l i n a .
-Adquiriruna actitud de interés y respetopor diferentesmodos
de describirv
e x p l i c alra c o n d u c t ah u m a n a .
C o n t e n i d om
s ínimos.
L a c i e n c i ad e l a p s i c o l o g í ao:b j e t o m
, é t o d or, a m a s ,e s c u e l a s .
Conducta humana: conceptualizacióny características.Fisiología. Funciones
p s í q u i c a sp: e r c e p c i ó np, s i c o m o t r i c i d am
d ,e m o r i ap, e n s a m i e n t ol e, n g u á j ei,n t e l i g e n c i a ,
afectividad.
Leyesde la percepción.
Procesos.afectivos,cognitivosy uoiitiuos
M o t i v a c i ó nc:o n c e p t u a l i z a c i óTni .p o d e m o t i v o s .P i r á m i d ed e M a s l o w .C o n c e p t od e
c a m p oy s i t u a c i ó n .
28
i oe l a C r e a c i ó nd e l a B a n d e r aA r o e n t i n a "
1 1 1 4 - C U L T U R AY S O C I E D A D
Finalidad:
O f r e c e r l o s c o n c e p t o sf u n d a m e n t a l e ys p r i n c i p i o sg e n e r a l e sd e l a A n t r o p o l o g í a
S o c i o c u l t u r ayl S o c i o l o g í a q
, u e p r o m u e v a na c t i t u d e sy f o r m a s d e p e n s a m i e n t o
orientadaa
s l r e c o n o c i m i e n tyo r e s p e t op o r l a d i v e r s i d a ds o c i o c u l t u r aeln e l m u n d o
c o n t e m p o r á n eyo s u i n t e g r a c i óan l a t e o r í ay l a p r á c t i c ad e l C o n s u l t o r í P
a sicológica
(Counseling).
Objetivos:
- l n c o r p o r a rl o s p r i n c i p i o sg e n e r a l e sd e l a A n t r o p o l o g í aS o c i o c u l t u r ayl d e l a
S o c i o l o g i ap,r o f u n d i z a n deon a q u e l l o sq u e p e r m i t a ns u i n t e g r a c i óan l a t e o r í ay l a
práctica
d e l a C o n s u l t o r íPa s i c o l ó g i c(aC o u n s e l i n g ) .
- A d q u i r ihr e r r a m i e n t at se ó r i c a sy m e t o d o l ó g i c aqsu e p r o m u e v a n
a c t i t u d e ys f o r m a s
d e p e n s a m i e n t oo r i e n t a d a sa l r e c o n o c i m i e n t yo r e s p e t o p o r l a d i v e r s i d a d
s o c i o c u l t u reanl e l m u n d oc o n t e m p o r á n e o .
- l n t e g r a rl a p r á c t i c ai n t e r d i s c i p l i n a rci a
o m o m e t o d o l o g í ad e a b o r d a j ed e l o s
f e n ó m e n op
ssicosociales.
C o n t e n i d oms i n i m o s :
C u l t u r ay c o m u n i c a c i ó nC: o n c e p t o sd e c u l t u r a .L a c u l t u r as e g ú n l a A n t r o p o l o g í ya
s e g ú nl a S o c i o l o g í aE. l h o m b r ec o m os e r s o c i a (l s o c i a l i z a c i óy nl e n g u a j e ) .
T r a n s n r i s i óanc, u m u l a c i óynd i f u s i ó nd e l o s b i e n e sc u l t u r a l e sC. a m b i o ss o c i o c u l t u r a l e s .
C u l t u r ay s o c i e d a dl:a c u l t u r al,a s n o r m a sy l o s v a l o r e sR
. e l a t i v i s mcou l t u r a(le x p a n s i ó n
colonial europea). EtnocentrismoP
. l u r a l i s m oc u l t u r a l . C u l t u r a , s u b c u l t u r a y
c o n t r a c u l t u r lad.e n t i d a dc u l t u r a lM
: o d e r n i d a yd p o s m o d e r n i d a d
L .a i d e n t i d a dc u l t u r a l .
Im a g e nc u l t u r a lG. l o b a l i z a c i ó n .
L o s m e d i o sm a s i v o sd e c o m u n i c a c i ó n .
111.5- FtLOSOFÍA
Finalidad:
P r o p o n eur n a a p r o x i m a c i óanl a F i l o s o f í da e s d es u s p r o b l e m a cs e n t r a l e rse c o n o c i e n d o
s u c a r á c t e rf u n d a n t ea b o r d a n d oe l s a b e rf i l o s ó f i c oc o m o u n c o n o c i m i e n tdoe v a l o r
l , o c i ayl p r o f e s i o n a l .
f o r m a t r vpoe r s o n a S
Objetivos:
- R e c o n o c e rl a i m p o r t a n c i ad e l e n f o q u e m e t o d o l ó g i c o
en la construcción
del
o e n s a m i e n tfoi l o s ó f i c o .
- A d q u i r i ru n a p r e d i s p o s i c i ópno s i t i v ap a r a d e s a r r o l l a h
r a b i l i d a d e sy a c t i t u d e s
filosóficas
como basede su desarrolloprofesional
futuro.
- l d e n t i f i c ayr d i f e r e n c i al ro s d i f e r e n t e m
s o d e l o ss o c i a l e se n t r e l a m o d e r n i d a vd l a
posmodernidad.
C o n t e n i d om
s ínimos:
F i l o s o f í ac: o n c e p t o sy d e f i n i c i o n e sU. n a r e a l i d a dn u e v a . J u i c i o a l a F i l o s o f í aE
. l
y l a F i l o s o f í aL.a F i l o s o f í ea n l a v i d ac o t i d i a n a .
misterio
29
Primerosdesarrollos
de la Filosofía:Desdelos inicioshastaAristóteles.
P e n s a rt i e m p o sd e c r i s i s l:a F i l o s o f í H
a elenística.
L o s o r í g e n e sd e l a M o d e r n i d a dE. l h o m b r ep r o t a g o n i s tdae s u d e s t i n o .E l h o m b r e
constructorde la sociedadpolítica.Revalorización
del mundo humano:el amor a Ia
progresoe historia.
vida.Nuevaactitudante la naturaleza.
R a c i o n a l i s myoE m p i r i s m oD. e s c a r t e s .
L a F i l o s o f i ae n l a e r a d e l a c i e n c i ay d e l a t é c n i c a e
, l h o m b r ey e l m u n d od e s d eu n a
perspectiva
posmoderna.
1. 2 . 36 - C O N S U L T O R ÍPAS I C O L Ó G I CI A
I
Finalidad:
Conocery reflexion
ar acercade las características
de los diferentesactoresde Ia
r e l a c i ó ny p o s i b l e ss i t u a c i o n edse C o n s u l t o r íP
a s i c o l ó g i caat e n d i e n d a
o losdiferentes
ámbitosde ejerciciode la profesión.
Objetivos:
-Conocery reflexionar
acercade la naturalezaycaracterísticas
de una relaciónde
a y u d a p r o f e s i o n ael n C o n s u l t o r í P
a s i c o l ó g i c ad,e s d e l a p e r s p e c t i v da e l E n f o q u e
Centradoen la Personade Carl Rogers.
- C o n o c eyr a d q u i r ier l v o c a b u l a r ipor o p i od e l a d i s c i p l i n a .
-Reconocerlos ámbitosdel ejerciciode la profesión,
sus limitaciones
y relaciones
con otrasprofesiones.
C o n t e n i d om
s ínimos:
Características
generalesde fos actoresdel procesode Consultoriapsicológica.
El consultorla'.
La formación.El ser personary el ser profesional
E l l l a c o n s u l t a n t e :c a r a c t e r í s t i c a ys l i m i t a c i o n e s L
. a Relación en Consultoría
P s i c o l ó g i c caa: r a c t e r í s t i c g
ae
s n e r a l e sE. l v í n c u l o .
C a m p o sd e a p l i c a c i ó nd e l a c o n s u l t o r í p
a s i c o l ó g i c aM u l t i d i s c i p l i nian,t e r d i s c r p l i n
ya
transdisciolina.
E l l u g a r d e l C o n s u l t o rp s i c o l ó g i c o( C o u n s e l o r se)n l a p r e v e n c i ó ny p r o m o c i ó n
del
desarrollo.
Trabajode Campo:
R e a l i z a c i ódne u n a ( 1 ) e n t r e v i s taa u n C o n s u l t oPr s i c o l ó g i c(oC o u n s e l o r )
en ejercicio.
M o d od e i m p l e m e n t a c i ó n :
E l a l u m n os e r áa c o m p a ñ a d p
o o r e l d o c e n t ea p a r t i rd e u n a t u t o r í ae n l a q u e e l a b o r a r á
la guíapara la realización
de la entrevista.
Des-grabaciÓn.
Informeacerca de la entrevistarealizaday por ultimo,relacionar
el
materialrecabadocon los contenidosdesarrollados
en la asignatura.
1 2 . 3 7 . - E N F O Q U EC E N T R A D OE N L A P E R S O N A
Finalidad:
30
propiasy específicas
Analizarlas características
del Enfoquey AprendizajeCentrado
e n l a P e r s o n ay a p r o x i m a rn u e v a s c o m p r e n s i o n eas t r a v é s d e l a n á l i s i sd e l o s
d e s a r r o l l ot se ó r i c o sp o s t e r i o r eas l o s r e a l i z a d opso r C a r lR o g e r s .
Objetivos:
- C o n o c elro sf u n d a m e n t otse ó r i c o - p r á c t i cdoesl E n f o q u eC e n t r a d oe n l a P e r s o n a .
- E x p l o r alra p r o p i ac a p a c i d a d e e s t a b l e c eur n a r e l a c i ó ni n t e r p e r s o n a
b la s a d ae n
l o s p o s t u l a d odse l E n f o q u eC e n t r a d oe n l a P e r s o n a .
- E x p l o r acr r í t i c a m e n tleo s d e s a r r o l l otse ó r i c o sd e n t r od e l E . C . P . p
, o s t e r i o r eas C a r l
Rogers.
- D e s a r r o l l a rl a s a c t i t u d e s d e c o n g r u e n c i a e
, m p a t í a y a c e p t a c i ó np o s i t i v a
inccndicional.
,{
//j
I
I
C o n t e x t os o c i o h i s t ó r i cdoe l s u r g i m i e n tdoe l E , C . P .F i l o s o f í ay p o s t u l a d o b
s á s i c o sd e l
ECP
La estructura
d e l a r e l a c i ó ns e g ú ne l E . C . P .E l c l i m ao l a a t m ó s f e r aL. a s a c t i t u d e s :
congruencia
e ,m p a t Í aa, c e p t a c ¡ ópno s i t i v ai n c o n d i c i o n a l .
C o n c e p t o sd e p r o c e s od e c a m b i o y d e s a r r o l l od e s d e e l E n f o q u eC e n t r a d oe n l a
P e r s o n aA
. p l i c a c i o n edse l E . C . P .e n e l á m b i t od e l a s r e l a c i o n e si n t e r o e r s o n a l eesn
g e n e r ayl e n l a c o n s u l t o r íean p a r t i c u l aA
r .p r e n d i z a jcee n t r a d oe n a l u m n o .
E l E . C . P . c o m o f a c i l i t a d o rd e l d e s a r r o l l op e r s o n a l ,d e l d e s a r r o l l oh u m a n o y e l
d e s a r r o l lsoo c i a l D
. e s a r r o l l odse n t r od e l E . C . P .p, o s t e r i o r eas C a r lR o o e r s .
1 2 2 8 - CORRIENTES
P S I C O L Ó G I C ACSO N T E M P O R Á N E A S
Finalidad:
C o n o c e ry c o m p r e n d elra s c o r r i e n t em
s á s r e l e v a n t edse p e n s a m i e n teon e l c a m p od e
y s u s m o d o s d e a b o r d a j ed e l a p e r s o n ae n s i t u a c i ó nd e c o n f l i c t oy
la PsicologÍa
d e s p l i e g upee r s o n a l .
Objetivos:
-ldentificarlas diferentescorrientespsicológicas
y sus modos de trabajopara la
p r o m o c i ódne l a s a l u d .
- C o m p r e n d el ro s m a r c o st e ó r i c o sd e e s t a se s c u e l a sv s u d e f i n i c i ó nd e h o m b r e
sano.
- P r o f u n d i z aern e l m o d e l oh u m a n í s t i cdoe l a a v u d a .
C o n t e n i d om
s inimos:
C o r r i e n t e sP s i c o l ó g i c a d
s e l S . X X y X X l . S u s e x p o n e n t e sy s u p u e s t o st e ó r i c o s
g e n e r a l e s .E s c u e l a P s i c o a n a l í t i c aF:r e u d y l o s n e o f r e u d i a n o s .C o n d u c t i s m oy
N e o c o n d u c t i s mW
o :a t s o n ,S k i n n e rH
, u m a n i s m oM: a s l o wG
, o l d s t e i nR, o g e r s .
P s i c o l o g íG
a e n é t i c aJ. . P i a g e t P
. s i c o l o g Ídae l a G e s t a l tF: . P e a r l s .
3i
1. 2 . 19 . A N T R O P O L O G I F
AI L O S O F I C A
Finalidad.
D e s a r r o l l a yr c a r a c t e r i z a lro s p r i n c i p a l e sm o d e l o s a n t r o p o l ó g i c o ds e l a c u l t u r a
o c c i d e n t aqlu e n o s p e r m i t ae s t a b l e c eur n a r e l a c i ó ne n t r eu n a d e t e r m i n a dcao n c e p c i ó n
o n t o l ó g i cya e l m o d e l od e h o m b r eq u e d e e l l as e d e s p r e n d e .
Objetivos:
- T o m a rc o n c i e n c i da e l a e s t r e c h ar e l a c i ó ne n t r eI a p e r s o n ah u m a n ay s u m e d i o ,s e
p e r c a t ed e l o s m o d e l o sd e u n a c o m u n i d a dh i s t ó r i c oc u l t u r ayl d e l a c o n f i g u r a c i ó n
que ese contextogeneraen la persona.
-Desarrollau
r n a a c t i t u d d e e s t u d i o f l e x i b l eq u e l e p e r m i t a r e f l e x i o n a rc o n
profundidad
l a c r i s i sd e v a l o r e sq u e e s t á i m p l í c i t ae n l a c o n c e p c i ó na c t u a ld e l
hombre.
-Alcanzaruna actitudpersonalbasadaen argumentosobjetivosexpuestoscon un
estilopersonalu autónomoa partirde la selecciónde textossignificativos
que le
o r i e n t e ne n l a d i m e n s i ó ni n t e r p e r s o ndael l a e x i s t e n c ihau m a n a .
C o n t e n i d om
s ínimos:
C u l t u r ay c i v i l i z a c i ó nH.e r m e n é u t i c aU.t o p Í a sy d i s t o p í a sO. r i e n t a c i ódne l h o m b r ea l a
( P i c oD e l l aM i r á n d o l aE) l a r q u e t i p o
t r a s c e n d e n c iD
a .e h o m i n d
i ignitate
deAdán.
E l h o m b r em o d e r n oE
. l g i r oa n t r o p o c é n t r i ec n
o l a m o d e r n i d a dE. l s u j e t oy l a s u t o p í a s .
L a u t o p í a y l o s i n i e s t r o .E l h o m b r e c o n t e m p o r á n e oE. l h o m b r e c o m o h e c h o
problemático
L .e n g u a j e ys s í m b o l o se n l a s o c i e d a dc o n t e m p o r á n e a
P.e n s a re l t i e m p o
oresente.
'
1 . 2 . 4 . 1 -0 P R A C T I C AP R O F E S I O N A L I Z A N IT E
O b s e r v a c i óanl Q u e h a c e P
r r o f e s i o n adle l C o n s u l t oPr s i c o l ó o i c o
Fundamentación.
G e n e r a r e n e l a l u m n o u n e s p a c i o r e f l e x i v od o n d e c o n o c e r y a p r e h e n d e rl a s
h a b i l i d a d e sc, o m p e t e n c i a sy a c t i t u d e sn e c e s a r i a se n l a t a r e a d e S e r C o n s u l t o r
P s i c o l ó g i c(oC o u n s e l o ra) ,t e n d i e n d ao l a c o m u n i c a c i ói n t e r p e r s o n d
ae
l s d ee l e n f o q u e
centradoen la persona,con el objetivode llevara cabo un procesode Consultoría
(Counseling)
Psicológica
satisfactorio
Objetivos.
- E x p l o r aar c t i v a m e n tlea p r o p i ac a p a c i d a yd d e s a r r o l ldoe l a s a c t i t u d e sb á s r c a sd e l
consultoren el ejerciciode su práctica.
- G e n e r a ru n p r o c e s od e d e s a r r o l l od e h a b i l i d a d e d
s e c o n t a c t o ,c o m u n i c a c i ó n ,
y parlicipación
interacción
activa.
-Realizaruna practicasistematizada
de aprendizaje.
- R e c o n o c eer i n s t r u m e n t asru s p o t e n c i a l i d a d ye sl i m i t a c i o n epsa r a e l d e s e m p e ñ o
delrol.
aa
)1,
G o b i e r n od e l a C i u d a d A u t ó n o m a d e B u e n o sA i r e s
C o n t e n i d om
s Ínimos:
I n t e l i g e n ce
i am o c i o n adl e l C o n s u l t oP
r s i c o l ó g i c(oC o u n s e l o rE
) .l a u t o c o n o c i m i e n tLoa.
comunicación
L .a a s e r t i v i d a dL.a c o m u n i c a c i óvne r b a ly l a n o v e r b a l .L a o b s e r v a c i ó n .
C o n d i c i o n edse l a o b s e r v a c i ó na:t e n c i ó np, e r c e p c i ó ns,e n s a c i ó ny r e f l e x i ó nR. e g i s t r o
a n e c d Ó t i c oE.s c a l ad e a p r e c i a c i ó nl n
. f o r m e ,c a r a c t e r i s t i c atsi p, o s ,e l e m e n t o sq u e l o
componen.
M o d a l i d ad e i m p l e m e n t a c i ó n .
E s t ap r i m e r ap r á c t i c as e i m p l e m e n t a rdáe l a s i g u i e n t m
e anera:
/l
/i
tt!
1/A
l
l
i
i
I
a ) E l a l u m n os e r á e n t r e n a d op o r u n C o n s u l t o P
r s i c o l ó g i c (oC o u n s e l o r ) / d o c e netne
práctica
d e r o l p l a y i n ge n s a y a n d od,i a l o g a n dyo r e f l e x i o n a dj uon t oa s u g r u p od e p a r e s
s o b r e l a m t s m a p a r a l u e g o i n t e g r a rl o s c o n t e n i d o st e ó r i c o se n l a c o n f e c c i ó nd e l
oortfolro.
b ) R e a l i z a r ál a o b s e r v a c i ó nd i r e c t ad e u n C o n s u l t o rP s i c o l ó g i c o( C o u n s e l o re) n
e j e r c i c id
o e s u r o l ,e n d i f e r e n t eásm b i t o sl a b o r a l e (sp r o c e s oi n d i v i d u acl ;o o r d i n a c i ódne
g r u p o sc; o - v i s i ó ne;d u c a c i o n asl ,e r v i c i oa s i s t e n c i ael ,n t r eo t r o s )y c o n f e c c i o n a r á :
u n r e g i s t r oa n e c d ó t i c ou,n a e s c a l ad e a p r e c i a c i ó,nu n r e g i s t r ov i v e n c i adl e c a d a u n a
d e l a s o b s e r v a c i o n eys u
. n i n f o r m ef i n a ld e l a e x p e r i e n c i a .
E n b a s e a u n a g u í a e l a b o r a d ap o r e l p r o f e s o ry e l g r u p o d e a l u m n o s ,f i j a r á l a
o b s e r v a c i óenn l o s s t g u i e n t eass p e c t o s :
-Actitudesbásicas.
- M o d a l i d adde c o m u n i c a c i ó n .
- C o m p e t e n c i aysh a b i l i d a d epse r l i n e n t easl r o l .
- L ae s c u c h a .
- L a p r o p u e s t rao g e r i a n d
a i f e r e n c i a ddae o t r a sm o d a l i d a d edse a b o r d a i e .
2 1 3 . 1 1 .T
- E O R I AY P R A C T I C A
D E L A C O N S U L T O R ÍPAS I C O L Ó G I C A
Finalidad:
P o n e r a d i s p o s i c i ó nl o s e l e m e n t o sn e c e s a r i o sp a r a l a p r o f u n d i z a c i ótne ó r i c a y
experiencial
de la prácticade la consultoríapsicológicadentrodel marco referencial
d e l E n f o q u eC e n t r a d oe n l a P e r s o n a .
Objetivos:
-lncorporarteórica y prácticamentelos fundamentosteóricosde la consultoría
p s i c o l ó g i cd
ae s d e l a p e r s p e c t i vd
a e l E n f o q u eC e n t r a d oe n l a P e r s o n ad e C a r l
Rogers.
- D e s a r r o l l a lra s a c t i t u d e sd e e m p a t í a ,c o n g r u e n c i ay c o n s i d e r a c i ó np o s i t i v a
incondicional.
- D e s a r r o l l aarc t i t u d e d
s e a u t o r r e f l e x i óv na u t o e v a l u a c i ódne l a t a r e a .
C o n t e n i d om
s inimos:
E s t r u c t u r acso n c e p t u a l eqsu e s u s t e n t a lna C o n s u l t o r ipas i c o l ó g i c a .
E l C o n s u l t o r P s i c o l ó g i c o( C o u n s e l o r ) c: o n d i c i o n e sy c a r a c t e r Í s t i c a sf o: r m a c i ó n
profesiona
y lp r e p a r a c i ópne r s o n a l .
El consultante:
la personacomo centrode la experiencia
y del procesode Consultoria
11
-l -)
P s i c o l ó g i c(aC o u n s e l i n g ) .
L a e n t r e v i s tean C o n s u l t o r íPa s i c o l ó g i c a
. e n c u a d r eE. l c o n t r a t oy s u s c o m p o n e n t e s .
su
Aspectosprincipales
del proceso.
Trabajode Campo:
R e a l i z a c i ód
n e d o s ( 2 ) i n s t a n c i a sd e e s c u c h ae n l o s t é r m i n o sq u e d e t e r m i n a r á
el
docente.
M o d od e i m p l e m e n t a c i ó n .
E l a l u m n os e r á a c o m p a ñ a d p
o o r e l d o c e n t ea p a r l i rd e u n a t u t o r í ae n l a q u e t e n d r áI a
g u í ap a r ae l a r m a d od e l t r a b a i os o l i c i t a o o .
2 1 . 2 . 1 2- P S I C O L O G íD
AE L A P E R S O N A L I D A D
Finalidad:
P o n e r a d i s p o s i c i ó ne l a n á l i s i sd e l a s c a r a c t e r í s t i c ays e l d e s a r r o l l oo e u n a
personalidad
a r m ó n i c ay l i b r e d e c o n f l i c t o sc, o m o a s í i a m b i é n s u s p a u t a s d e
funcionamiento.
Objetivos:
- C o n c e p t u a l i zlaars c a r a c t e r í s t i c b
aá
s s i c a sd e l f u n c i o n a m i e ndt oe l a p e r s o n a l i d a d .
-Conocerlas distintasteorías y perspectivasacerca
de la personalidadv sus
respectivos
contextosde surgimiento.
- C o m p r e n d el ar d i n á m i c af u n c i o n adl e l a p e r s o n ai n t e g r a d ya
s u s á r e a sd e c o n f l i c t o
C o n t e n i d om
s ínimos:
P e r s o n a l i d aodr: i g e ny d e s a r r o l l oC. o n c e p t oy d e f i n i c i o n e C
s .a r a c t e r í s t i c va sd i f e r e n t e s
d e f i n i c i o n edse p e r s o n a f i d a P
d .e r c e p c i óyn p e r s o n a l i d a N
d .e c e s i d a yd m o t i v a c i o n .
1 - oi n n a t oy l o a d q u i r i d oL. a p e r s o n a l i d aydl a c u l t u r aN
. o r m a l i d ayd a ñ o r m a l i d a d .
C o n c e p t od e c a m p o .L a m i r a d as i s t é m i c aM. u l t i d i m e n s i ódne l a p e r s o n a l i d a d .
T e o r í a sd e l a p e r s o n a l i d adde s d el a m i r a d ah u m a n í s t i c aP.e r s p e c t i vhau m a n í s t i cdae
la personalidad.
C o n c e p t od e s a l u dy d e s a r r o l l ho u m a n o .
2 1 2 1 3 . P S I C O L O G iD
A E L O SC I C L O SV I T A L E SD E N I Ñ E ZY A D O L E S C E N C I A
Finalidad:
Proponeu
r n a c e r c a m i e n taol c o n o c i m i e n tdoe l c i c l ov i t a l h u m a n oe n s u s
e t a p a so e
n i ñ e zy a d o l e s c e n c i a
l d. e n t i f i c al ar s c r i s i sv i t a l e sq u e i d e n t i f i c aens t a se t a p a s .
Objetivos:
- l d e n t i f i c alra s e t a p a s e v o l u t i v a sp r o p i a s
d e l s e r h u m a n o ,d e s d e e l n a c i m i e n t o
h a s t al a a d o l e s c e n c l a .
-Establecerrelacionesentre las etapas
cronológicas,
del desarrollopsicosexual
y
psicosocial.
- R e c o n o c elra i m p o r t a n c idae l a P s i c o l o g í a
d e l o s C i c l o sV i t a l e sp a r as u f u t u r or o l
profesional.
34
i oe l a C r e a c i ó nd e l a B a n d e r aA r q e n t i n a , ,
C o n t e n i d oms í n i m o s .
I n t e l i g e n ce
i am o c i o n adl e l C o n s u l t oP
r s i c o l ó g i c(oC o u n s e l o r E
) .l a u t o c o n o c i m i e n tLoa.
comunicación
L .a a s e r t i v i d a dL.a c o m u n i c a c i óvne r b a ly l a n o v e r b a l .L a o b s e r v a c i ó n .
C o n d i c i o n edse l a o b s e r v a c r ó na:t e n c i ó np, e r c e p c i ó ns,e n s a c i ó ny r e f l e x i ó nR. e g i s t r o
a n e c d o t i c oE. s c a l ad e a p r e c i a c i ó nI .n f o r m e c, a r a c t e r í s t i c atsi p, o s ,e l e m e n t o sq u e t o
componen.
M o d a l i d ad e i m p l e m e n t a c i ó n .
E s t ap r i m e r ap r á c t i c as e i m p l e m e n t a rdáe l a s i g u i e n t e
manera:
/
fr
a ) E l a l u m n os e r á e n t r e n a d op o r u n C o n s u l t o P
r s i c o l ó g i c (oC o u n s e l o r ) / d o c e netne
práctica
d e r o l p l a y i n ge n s a y a n d od,i a l o g a n dyo r e f l e x i o n a dj uon t oa s u g r u p oo e p a r e s
s o b r e l a m i s m a p a r a l u e g o i n t e g r a rl o s c o n t e n i d o st e ó r i c o se n l a c o n f e c c i ó nd e l
portfolio.
b ) R e a l i z a r ál a o b s e r v a c i ó nd i r e c t ad e u n C o n s u l t o rP s i c o l ó g i c o( C o u n s e l o re) n
e j e r c i c rdoe s u r o l ,e n d i f e r e n t eásm b i t o sl a b o r a l e(sp r o c e s oi n d i v i d u acl ;o o r d i n a c i ódne
g r u p o sc; o - v i s i ó ne;d u c a c i o n asl ,e r v i c i oa s i s t e n c i ael ,n t r eo t r o s )y c o n f e c c i o n a r á :
u n r e g i s t r oa n e c d Ó t i c o
u ,n a e s c a l ad e a p r e c i a c i ó,nu n r e g i s t r ov i v e n c i adl e c a d a u n a
d e l a s o b s e r v a c i o n eys u
. n i n f o r m ef i n a ld e l a e x p e r i e n c i a .
E^
f-^^^
^,,í^
^l^L^-^l^
uÍa e
En o
ase a una g
r e l p r o f e s o ry e l g r u p o d e a l u m n o s ,f i j a r á l a
l a b o r a d a^p^ o
o b s e r v a c i óenn l o s s i g u i e n t eass p e c t o s :
- A c t i t u d ebsá s i c a s .
- M o d a l i d adde c o m u n i c a c i ó n .
- C o m p e t e n c i aysh a b i l i d a d epse f t i n e n t easl r o l .
- L ae s c u c h a .
- L a p r o p u e s t rao g e r i a n d
a i f e r e n c i a ddae o t r a sm o d a l i d a d edse a b o r d a i e .
I
I
l
2 1 3 . , 1 -1 T E O R Í RY P N R C T I C A
D E L A C O N S U L T O R ÍPAS I C O L Ó G I C A
Finalidad:
P o n e r a d i s p o s i c i ó nl o s e l e m e n t o sn e c e s a r i o sp a r a l a p r o f u n d i z a c i ótne ó r i c a y
experiencial
de la prácticade la consultoríapsicológicadentrodel marco referencial
d e l E n f o q u eC e n t r a d oe n l a P e r s o n a .
Objetivos:
- l n c o r p o r atre Ó r i c ay p r á c t i c a m e n tleo s f u n d a m e n t o st e ó r i c o sd e l a c o n s u l t o r í a
p s i c o l Ó g i cdae s d e l a p e r s p e c t i v d
a e l E n f o q u eC e n t r a d oe n l a P e r s o n ad e C a r l
Rogers.
- D e s a r r o l l a lra s a c t i t u d e sd e e m p a t í a ,c o n g r u e n c i ay c o n s i d e r a c i ó np o s i t i v a
incondicional.
-Desarrollar
actitudesde autorreflexión
y autoevaluación
de la tarea.
C o n t e n i d om
s ínimos:
E s t r u c t u r acso n c e p t u a l eqsu e s u s t e n t a lna c o n s u l t o r í p
asicológica.
E l C o n s u l t o r P s i c o l ó g i c o( C o u n s e l o r ) c: o n d i c i o n e sy c a r a c t e r í s t i c a sf o: r m a c i ó n
profesiona
y lp r e p a r a c i ópne r s o n a l .
E l c o n s u l t a n t el a: p e r s o n ac o m oc e n t r od e l a e x p e r i e n c iya d e l p r o c e s od e C o n s u l t o r í a
33
L a e n t r e v i s tean C o n s u l t o r íPa s i c o l ó g i c a
: e n c u a d r eE. l c o n t r a t oy s u s c o m p o n e n t e s .
su
Aspectosprincipales
del proceso.
Trabajode Campo:
R e a l i z a c i ód
n e d o s ( 2 ) i n s t a n c i a sd e e s c u c h ae n l o s t é r m i n o so ¡ e c l e t e r ri n ¡ r á ^ r
docente.
o o r e l d o c e n t ea p a r t i rd e u n a t u t o r í ae n l a q u e t e n d r ál a
g u í ap a r ae l a r m a d od e l t r a b a j os o l i c i t a d o .
2 . 12 . 1 2- P S I C O L O G ÍD
AE L A P E R S O N A L I D A D
Finalidad:
P o n e r a d i s p o s i c i ó ne l a n á l i s i sd e l a s c a r a c t e r í s t i c ays e l d e s a r r o l l oo e u n a
personalidad
a r m ó n i c ay l i b r e d e c o n f l i c t o sc, o m o a s í t a m b i é n s u s p a L l t a sd e
funcionamiento.
Objetivos.
-Conceptualizar
las caracteristicas
básicasdel funcionamiento
de la personalidad.
-Conocerlas distintasteorías y perspectivasacerca
de la personalidady sus
respecttvos
contextosde surgimiento.
- C o m p r e n d el ar d i n á m i c af u n c i o n adl e l a p e r s o n ai n t e g r a d ya
s u s á r e a sd e c o n f l i c t o
C o n t e n i d om
s ínimos:
P e r s o n a l i d aodr: i g e ny d e s a r r o l l oC. o n c e p t oy d e f i n i c i o n eC
s .a r a c t e r í s t i c ya sd i f e r e n t e s
d e f i n i c i o n edse p e r s o n a l i d a d
P.e r c e p c i óyn p e r s o n a l i d a N
d .e c e s i d a yd m o t i v a c l o n .
L o i n n a t oy l o a d q u i r i d oL. a p e r s o n a l i d aydl a c u l t u r aN
. o r m a l i d ayd a n o r m a l i d a d .
C o n c e p t od e c a m p o .L a m i r a d as i s t é m i c aM. u l t i d i m e n s i ód ne l a p é r s o n a l i d a d .
T e o r í a sd e l a p e r s o n a l i d adde s d el a m i r a d ah u m a n i s t i c aP.e r s p e c t i vhau m a n í s t i cdae
la personalidad.
Concepto
d e s a l u dy d e s a r r o l l ho u m a n o .
2 . 1 . 21 3 - P S I C O L O G ID
AE L O SC I C L O SV I T A L E SD E N I Ñ E ZY A D O L E S C E N C I A
Finalidad:
Proponeu
r n a c e r c a m i e n taol c o n o c i m t e n tdoe l c i c l ov i t a l h u m a n oe n s u s e t a p a s
de
niñezy adolescencia.
ldentificar
las crisisvitalesque identifican
estasetaoas.
Objetivos:
- l d e n t i f i c alra s e t a p a s e v o l u t i v a sp r o p i a s
d e l s e r h u m a n o ,d e s d e e l n a c i m i e n t o
h a s t al a a d o l e s c e n c i a .
-Establecerrelacionesentre las etapascronológicas,
del desarrollop s r c o s e x u a
yt
psicosocial.
-Reconocerla importanciade la Psicología
de los CiclosVitalespara su futurorol
profesional.
a/
J+
- l n t e g r alro s c o n o c i m i e n t ot es ó r i c o sa l a p r á c t i c a .
C o n c e p t u a l i z a c idóen: c r e c i m i e n t om, a d u r a c i ó nd,e s a r r o l l oe,v o l u c i ó nc,i c l ov i t a l .
C o n c e p t o sb á s i c o ss o b r e G e s t a c i ó ny N a c i m i e n t oP
. r i m e r o st r e s a ñ o s d e v i d a .
conceptualización
desde diferentesautores.El niño pre-escolary escolar.Rol de la
f a m i l i al,a e s c u e l al,o s p a r e sy l a s o c i e d a de n e l d e s a r r o l ldoe l n i ñ o .P u b e r t a dc: a m b i o s
c o r p o r a l e ys s u s r e p e r c u s i o n eA
s .d o l e s c e n c i ac .o n c e p t o sb á s i c o s .L o s d u e l o sd e l a
a d o l e s c e n c iE
a .l p e n s a m i e n tdoe l a d o l e s c e n t eE.l l e n g u a j ey l a c u l t u r aa d o l e s c e n t eE.l
a d o l e s c e n tyel a s e x u a l i d a dE. l g r u p od e p a r e s ,l o s p a d r e s l,a s o c i e d a dE. l a d o l e s c e n t e
y las conductasdestructivas.
iry
,l
T r a b a j od e C a m p o :
1-Reallzacid
óe
n u n a ( ' 1 ) e n t r e v i sat au n a m a d r eo p a d r ed e u n n i ñ oo n i ñ aq u e e s t é
a t r a v e s a n daol g u n a sd e l a s e t a p a st r a b a j a d a e
s n l a m a t e r i a c, o n e l f i n d e a n a l ¡ z alra
i n f o r m a c i órne c a b a d ab a j ol a l u z d e l o s c o n c e p t o es s t u d i a d oes n e l e s p a c i oc u r r i c u l a r .
E l a b o r a c i ódne u n i n f o r m es o b r ee l c a s o ,d e s t a c a n dpoo s i b l e s u g e r e n c i adse t r a b a j o
2-Realización
de una (1) entrevistaa un/una adolescente,con el fin de analizarla
i n f o r m a c i órne c a b a d ab a j ol a l u z d e l o s c o n c e p t o es s t u d i a d oes n e l e s p a c i oc u r r i c u l a r .
P r e s e n t a c i ód
n e u n i n f o r m es o b r e e l c a s o , d e s t a c a n d op o s i b l e ss u g e r e n c i a sd e
trabajc
3 - R e a l i z a c i ódne u n a ( 1 ) o b s e r v a c i óenn u n a s i t u a c i ó n
d e j u e g o ( p l a z a ,p a r q u e c, l u b )
d o n d e p u e d a n a n a l i z a rl o s c o m p o r t a m i e n t odse u n g r u p o d e a d o l e s c e n t ees n s u
a m b i e n t en a t u r a l P
. r e s e n t a c i ódne u n ( 1 ) i n f o r m er, e l a c i o n a n dloo o b s e r v a d oc o n l o s
c o n c e p t ods e l a a s i g n a t u r a .
o o r e l d o c e n t ea p a r t i rd e u n a t u t o r Í ae n l a q u e t e n d r ál a
R e a l i z a ru
á n ( 1 ) i n f o r m es o b r ec a d au n a d e l a s a c t i v i d a d e sr e; l a c i o n a n dl o o b s e r v a o o
c o n l o s c o n c e p t o sd e l E s p a c i oC u r r i c u l a rI n
. c l u i r áp o s i b l e se s t r a t e g i adse t r a b a j op a r a
i m p l e m e n t acro n l o s s u j e t o se n t r e v i s t a d o s .
2 1 . 2 . 1 4 .D- I N A M I C G
A R U P A LI
Finalidad:
A p r e n c l elro s c o n o c i m i e n t ot se ó r i c oy p r á c t i c o sl i g a d o sa l o s p r o c e s o sg r u p a l e sl,a s
d i n á m i c ad
s e l a s r e l a c i o n e isn t e r p e r s o n a l e sn g r u p oy l o s m o d o sd e i n t e r v e n c i óenn
s i t u a c i o n egsr u p a l e sd e s d el a s h e r r a m i e n t aqsu e p r o p o n el a C o n s u l t o r íPa s i c o l ó g i c a .
Objetivos:
- C o m p r e n d edre s d eu n e n f o q u eR o g e r i a n loa s d i s t i n t a m
s o d a l i d a d egsr u p a l e sy l o s
o b j e t i v oqs u e s e p r o p o n e n .
-Lograrel aprendizajeprácticoconceptualnecesariopara el trabajocon grupos
d e s d eu n e n f o q u ec e n t r a d oe n l a p e r s o n a .
-Desarrollaractitudesnecesariaspara la facilitaciónde u n c l i m a g r u p a l q u e
p o n d e r ee l d e s a r r o l l po e r s o n ael n s i t u a c i o n edse g r u p o .
35
- D i f e r e n c i aer l m a n e j o d e r e c u r s o sg r u p a l e sy s u c o m p l e m e n t a c i ósne g ú n l o s
d i s t i n t otsi p o sd e g r u p o s .
C o n t e n i d om
s ínimos:
G é n e s i se H i s t o r i ad e l c o n c e p t od e l g r u p o .D i n á m i c a sG r u p a l e s :E s t r u c t u r ar,o l e s ,
e s t i l o sd e l i d e r a z g o sD. i n á m i c ad e l o s d i f e r e n t egsr u p o sh u m a n o s .
E l g r u p oc o m of a c i l i t a d odre l o s c a m b i o se: l d e s a r r o l lpoe r s o n ael n e l g r u p oy d e s d ee l
g r u p o .L o s g r u p o sd e s d eu n e n f o q u eR o g e r i a n o .
L o sd i s t i n t o cs a m p o sd e t r a b a j od e l C o n s u l t o r íPas i c o l ó g i c(aC o u n s e l i n gg)r u p a l .
l d e n t i f i c a c i ódne r o l e sq u e s e m a n i f i e s t eenn p e r s o n a j edse a l g u n ap e l í c u l ac, a n c i ó no
c u e n t oE
. l a b o r a c i ódne u n g u i ó nc o n l a s e c u e n c i d
ae un conflicto.
M o d od e i m o l e m e n t a c i ó n .
E l a l u m n oo b s e r v a r ád i s t i n t o sg r u p o ss o c i a l e s p
, a r a i d e n t i f i c arro l e s y e l a b o r a ru n
g u i ó nc o n l a s e c u e n c i a
de un conflicto.
2 . 2 . 3 1 6- C O N S U L T O R íPAS I C O L O G I CAAP L I C A D A
Finalidad:
P o n e ra d i s p o s i c i ó lno s e l e m e n t o sn e c e s a r i ops a r a l a p r o f u n d i z a c i ódne l a a p l i c a c i ó n
d e l o s c o n c e p t o sa p r e n d i d o as c e r c ad e l a C o n s u l t o r íP
a s i c o l ó g i c(aC o u n s e l o rd)e n t r o
del marcoreferencial
del EnfoqueCentradoen la Persona.
Objetivos:
-Profundizar
e integraractivamentea la prácticade la ConsultaríaPsicológicael
marcoreferencial
del E.C.P.necesarioparael ejerciciodel rol profesional.
-Aplicara situaciones
concretaslos conceptosteóricosy los hallazgosvivenciales.
- E x p l o r a re i n t e g r a re n s u h a c e r c o t i d i a n ol o s a p r e n d i z a j e s i g n i f i c a t i v odse l
EnfoqueCentradoen la Persona.
-Desarrollar
actitudesde autorreflexión
de la tarea.
v autoevaluación
C o n t e n i d om
s ínimos:
M o t i v o sd e c o n s u l t am á s f r e c u e n t e sC
. r i s i sv i t a l e s :a d o l e s c e n c i aa,d u l t e zy v e j e z .
C r i s i sa c c i d e n t a l e s .
Primercontactocon el consultante.
Entrevista
inicial.Estructuración
de la relación.
E t a p a sd e l p r o c e s o .c o m i e n z o ,d e s a r r o l l oy f i n a l . L a s a c t i t u d e sf a c i l i t a d o r ays s u
c o m u n i c a c i ó ne: m p a t í a ,c o n g r u e n c i ay c o n s i d e r a c i ó p
n o s i t i v ai n c o n d i c i o n aclo m o
e x p r e s i o n edse l a p e r s o n a l i d adde l c o n s u l t o rR. e s p u e s t adse s e g u i m i e n teom p á t i c o .
L a i m p o r t a n c i ad e l a c o m u n i c a c i ó nd e s d e C a r l R o g e r s . L a e s c u c h a a t e n t a . L a
comprensión
empática.Estarpresente.
E l p r o c e s op e r s o n adl e l C o n s u l t oP
r s i c o l ó g i c(oC o u n s e l o r L) .a s u p e r v i s i ó nE.l i n f o r m e
oraly escrito.La derivación.
Trabajode Campo:
R e a l i z a c i ódne u n a ( 1 ) e n t r e v i s t a u n a ( 1 ) p e r s o n av o l u n t a r i qa u e s e r ág r a b a d ap o r e l
atumno.
36
o o r e l d o c e n t ea p a r t i rd e u n a t u t o r í ae n l a q u e e l a b o r a r á
l a g u í ap a r a l a r e a l i z a c i ódne l a e n t r e v i s t a .
22217 - PSICOPATOLOGÍA
Finalidad:
Proveeu
r n c o n o c i m i e n tqou e p e r m i t ae v a l u a re l t i p o d e a s i s t e n c i a d e c u a d ae n c a o a
c a s o y f a c i l i t el a c o m u n i c a c i ó cn o n o t r o s p r o f e s i o n a l edse l á r e a d e l a a s i s t e n c i a
psrcorogtca.
Objetivos:
- D i f e r e n c i aurn a c r i s i sv i t a lo a c c i d e n t adle u n f u n c i o n a m i e n pt oe r t u r b a d oa, e f e c t o s
d e u n a a d e c u a d ao r i e n t a c l óyn/ o e v e n t u adl e r i v a c i ó n .
- C o n o c elro s d i f e r e n t etsi p o sd e c o n d u c t ays p e r s o n a l i d a d ep se r t u r b a d a s .
- L o g r a ra p r o p l a r s ed e l o s c o n t e n i d o tse ó r i c o sq u e p e r m i t a nl a i n c o r p o r a c i ódne l
c o n s u l t oar e q u i p o sd e t r a b a j oi n t e r d i s c i p l i n a r i o .
//
C l a s i f i c a c i ódne l a s e n f e r m e d a d e cs o
: n c e p t ogs e n e r a l e sT.r a s t o r n ods e p e r s o n a l i d a d .
T r a s t o r n odse a n s i e d a d . T r a s t o r nsoosm a t o m o r f o s . T r a s t o rdnios so c i a t i v o s .
T r a s t o r n ops s i c ó t i c o sT.r a s t o r n ods e l e s t a d od e á n i m o .P e r v e r s i o n e O
s .t r o st r a s t o r n o s :
t r a s t o r n osse x u a l e st,r a s t o r n o rse l a c i o n a d ocso n s u s t a n c i a st r, a s t o r n ods e l a c o n d u c t a
a i i m e n i a r i aT.r a s t o r n o sd e e t i o l o g í ap r e d o m i n a n t e m e not reg á n i c ad: e m e n c i ar, e t r a s o
mentel
AI
i
i
eniloncie
V i s i t aa u n a i n s t i t u c i ó n
d e a s i s t e n c i aa p e r s o n a sc o n p a t o l o g í a sO
. bservación
de
c a s o s c. r e a c i ó nd e u n ( 1 ) i n f o r m ee s c r i t oq u e r e f i e r aa l o o b s e r v a d o .
A r t i c u l a c i ódne l o o b s e r v a d o
c o n l o s c o n t e n i d oasp r e n d i d oesn c l a s ea p a r t i ro e m e s a s
de trabajocon los compañeros.
2 2 2 . 1 8- P S I C O L O G í A
D E L O S C I C L O SV I T A L E SD E A D U L T E Z YV E J E Z
Finalidad:
Proponeu
r n a c e r c a m i e n taol c o n o c i m i e n tdoe l c i c l ov i t a l h u m a n oe n s u s e t a o a sd e
adultezy ve1ez.ldentificarlas crisisvitalesque identifican
estasetaoas.
Objetivos:
- l d e n t i f i c al ar s c a r a c t e r í s t i c d
ae
s l a a d u l t e z yv e j e zp r o p i a sd e l s e r h u m a n o
- E s t a b l e c erre l a c i o n e e
s n t r el a s e t a p a sc r o n o l ó g i c a d
s ,e l d e s a r r o l l o
psicosexual
p s r c o s o c i aeln, e l c o n t e x t oa r g e n t i n o .
- l n t e g r a rl o s c o n o c i m i e n t o tse ó r i c o sa l a p r á c t i c ad e l C o n s u l t o rP s i c o l ó g i c o
(Counselor).
37
C o n t e n i d om
s ínimos:
C o n c e p t ods e A d u l t e zy M a d u r e zE
. t a p a sd e l a a d u l t e zt:e m p r a n am
, e d i ay t a r d Í a
V i d a a d u l t a .I n t i m i d a dv e r s u sA i s l a m i e n t (oE r i k s o n )C. a m b i o se n l a i m a g e nc o r p o r a l .
F a m i l i ay d e s a r r o l l o
h u m a n o .V o c a c i ó nt,r a b a j oy e l e c c i ó np r o f e s i o n ailo. n s o l i d a c j ó n
d e l a i d e n t i d a dp e r s o n a lE
. l e s t i l o ,l e n g u a j ec, o n s u m oy l a i n d u m e n t a r i aM. a n d a t o sy
m i t o sc u l t u r a l evsi n c u l a d oas e s t a se t a p a s M
. e n o p a u s iya a n d r o p a u s i a .
G e n e r a t i v i d avde r s u sE s t a n c a m i e n t(oE r i k s o n )L. o s c a m b i o se n l a f a m i l i a L
. o s h i j o sy
l o s p a d r e sd e l o s a d u l t o sl:a f u n c i ó nd e s o s t é no s í n d r o m ed e T ú p a cA m a r u .
Yejez'.cambios físicos y psíquicos.Proceso de envejecimiento.
Integridaoversus
d e s e s p e r a n z(aE r i k s o n )D
. e t e r i o r oy c a l i d a dd e v i d a . L o s d u e l o sd e l á a n c l a n i d a d .
T e m o ra l a m u e r t e I n f l u e n c i aasm b i e n t a l e s ,o c i a l e sy p e r s o n a l ees n l a s a l u dy e n l a
c o n d u c t a. l n d e p e n d e n cyi ad e p e n d e n c i a .
L a f a m i l i aa: b u e l i d a yd v i u d e z T
. r a b a j oy j u b i l a c i ó nT.i e m p ol i b r ee n l a v e j e z .E d u c a c i ó n
en la vejez.Inversiónde rolesentrepadrese hiios.
Trabajode Campo:
1 ) R e a l i z a c i ód
n e u n a ( 1 ) e n t r e v i s t aa u n a d u l t o ,i n d a g a n d oa c e r c ad e l o s t e m a s
r e l a c i o n a d ocso n l a e t a o a y analizarlaa partir de los conceptosestudiadosen
et
espaciocurricular.
2 ) R e a l i z a c i ódne u n a ( ' 1 )e n t r e v i s t a u n a n c i a n o ,i n d a g a n d oa c e r c ad e l o s t e m a s
relacionadoscon la etapa y a n a l i z a r l aa p a r t i rd e l o s c o n c e p t o se s t u d i a d o se n
el
e s p a c i oc u r r i c u l a r .
El alumnoserá acompañadopor el docentea travésde una tutoríaen la que tendrála
g u í ap a r ae l a r m a d od e l t r a b a j os o l i c i t a d oR, e a l i z a r u
á n ( l ) i n f o r m es o b r ec a d a u n a d e
l a s a c t i v i d a d e sr e, l a c i o n a n dl o o b s e r v a d coo n l o s c o n c e p t o d
se la asignatura.
A R U P A LI I
2 . 2 . 2 . 1 -9D I N Á M I C G
Finalidad:
Incorporarteórica y prácticamentelos procedimientos
para el ejerciciodel rol del
C o n s u l t oPr s i c o l ó g i c(oC o u n s e l o g
r )r u p a l .
I n t e r v e n i ra d e c u a d a m e n t ee n l o s d i f e r e n t e sm o m e n t o s d e l a c o n t e c e r g r u p a l
p r o p i c i a n duon a c e r c a m i e n teom p á t i c o
Objetivos:
-Adquirirmedianteteoríay prácticael acercamiento
a un modode coordinar.
- F a c i l i t agr r u p o sd e C o n s u l t o r í P
a s i c o l ó g i cdae o r i e n t a c i ó inn t e r a c t i v da e s d e u n a
perspectiva
holística.
-Poneren prácticaactitudesde transferencia
y acercamiento
empático.
C o n t e n i d om
s ínimos:
F a c t o r e sp r o m o t o r e se i n h i b i d o r e ds e l d e s a r r o l l op e r s o n a te n g r u p o s .
Movimientos
grupales.
El rol del facilitador
en los grupos.Técnicasy recursospara la facilitación
grupal.
38
G o b i e r n o d e l a C i u d a d A u t ó n o m a d e l l u e n o sA i r e s
E l t r a b a j od e l C o n s u l t oPr s i c o l ó g i c(oC o u n s e l o e
r )n e l e s p a c i oc o m u n i t a r i oL.o s g r u p o s
operativosEl lugarde la coordinación
en el aprendizajepara el cambiocon y desde
r o sg r u p o s .
O b s e r v a c i Ódne u n g r u p o e n e l c u a l s e p u e d ad i s t i n g u ilro s d i f e r e n t e sm o v i m i e n t o s
grupales.
M o d a l i d adde i m p l e m e n t a c i ó n :
E l a l u m n oa p l i c a r ál o i n v e s t i g a deon l a b i b l i o g r a f íya l o a d q u i r i d oe n l a c u r s a o ap a r a
realizarlos trabajos
2 2 4 2 0 - P R A C T I C AP R O F E S I O N A L I Z A N ITI E
:
Construcción
del
Cons
u
ltor
Ps
icológico
!"lB_ol
Finalidad:
P r o m o v e rl a i n t e g r a c i ó nd e l o s c o n o c i m i e n t otse ó r i c o sc o n e t m a r c o a c t i t u d i n a l
necesariopara provocarun procesode ayuday la exploraciónde sus competencias,
h a b i l i d a d eysa c t i t u d e sp a r a l at a r e ad e S e r C o n s u l t o r ePss i c o l ó g i c o( sC o u n s e l o r s ) .
it
/
,*
uA
{l
I
I
I
l
I
Objetivos:
- E x p l o r a rd, e m a n e r ac o n s c i e n t e
y a u t o d i r i g i d al a, s c o m p e t e n c i a sh,a b i l i d a d eys
a c t r t u d epse f t i n e n t eas l a t a r e ad e l c o n s u l t o P
r s i c o l ó g i c(oc o u n s e l o r ) .
- T o m a rc o n t a c t oy r e c o n o c i m i e ndt oe s u f o c o d e v a l o r a c i ó inn t e r n oc o m os u s t e n t o
d e s u c a p a c i d ad e a u t o e v a l u a c i ó n .
- A d q u i r ilra h a b i l i d a d e a p l i c a a
r s i t u a c i o n ecso n c r e t a lso s c o n c e p t o tse ó r i c o s .
C o n t e n i d om
s ínimos.
E l d i á l o g o .E l s i l e n c i o .E l G e n o g r a m aE
. s t r u c t u r aT. i p o s d e i n t e r v e n c i o n e U
s .s o y
pertinencia.Reflejo simple, reflejo de sentimiento.El parafraseo.La relacióndel
C o n s u l t o-rc o n s u l t a n t e
E:l p o d e r .S i m e t r í aa, s i m e t r í aC. r e e n c i a ys A u t o e s c u c h a .
R e a l i z a r áunn t r a b a j oi n d i v i d u adle c i n c o( 5 ) e n t r e v i s t a sa ,p l i c a n d o
l o s c o n o c i m i e n t oys
a c t i t u d e cs o m of u t u r oC o n s u l t oP
r s i c o l ó g i c(oC o u n s e l o rt)e, n i e n d oe n c u e n t ap a r ae l l o
las caracteristicas
de un personajereal o de ficción,seleccionado
por el docentede la
cátedra,dondetrabaiarán
:
. Genograma.
. M o t i v od e c o n s u l t a .
. C r i s i se v o l u t i v aps o r l a q u e a t r a v i e s a .
. Encuadre
y contrato.
. T i p o sd e i n t e r v e n c i o n epso s i b l e s .
. Planificación
de las entrevistas.
Definición
de objetivos.
E s t et r a b a j op e r m i t i r á
c o l o c a ra l a l u m n oe n e l r o l d e C o n s u l t opr s i c o l ó g i cpor a c t i c a n d o
l a s a c t i t u d e sf a c i l i t a d o r a sl a, s r e s p u e s t a sd e e s c u c h a, d e a c c i ó n v e n e l r o l d e
consultante
, m or e c e p t odr e l a s m i s m a s .
co
39
E l a l u m n o h a r á u n r e g i s t r op e r s o n a ld e r e s o n a n c i a sy a u t o e v a l u a c i ósno b r e e l
d e s a r r o l lpoe r s o n adl e l r o l d e C o n s u l t oPr s i c o l ó g i c(oC o u n s e l o rr)e, s p e t a n d loa m i s m a
m o d a l i d a d e t r a b a i os e o u i d ad u r a n t ee l c u a t r i m e s t r e .
3 1 3 2 1 - C O N S U L T O R IE
A N P A R E J AY F A M I L I A
Finalidad.
B r i n d au
r n a c e r c a m i e n t oe ó r i c o - p r á c t idc eo l a C o n s u l t o r íPas i c o l ó g i c(aC o u n s e l i n ge)n
p a r e j ay f a m i l i ap a r a c o m p r e n d elra s d i s t i n t a sp r o b l e m á t i c adse n t r od e e s t e m a r c o .
B u s c af a v o r e c e rl a m i r a d ar e s i l i e n t es o b r e g r u p o f a m i l i a r .l n t e n t a r áq u e e l a l u m n o
p u e d ao b s e r v a yr c o m p r e n d elro s d i v e r s o sm o d e l o sf a m i l i a r e ys l o s m e c a n i s m oqs u e
sostienenel desarrollode las problemáticas.
Objetivos:
- C o m p r e n d ear l a f a m i l i ac o m ou n o r g a n i s m voi v o ,c o m ou n s i s t e m ad e i n t e r a c c i ó n ,
q u e s i n t e t i z ae n s u s e n o y f u n c i o n a m i e n teol, e j e d e l d e s a r r o l l o
p e r s o n adl e c a d a
u n od e s u s m i e m b r o s .
-Conocervariadosacercamientos
teóricosy prácticos,acercadel funcionamiento
f a m i l i a rs, u s p r o b l e m á t i c amsá s h a b i t u a l e sm, o d o sd e a s e s o r a rp, r e v e n iyr r e s o l v e r
conflictos.
- l n t e g r aer s t o sc o n o c i m i e n t odse s d ee l E n f o q u eC e n t r a d oe n I a P e r s o n a .
-Adquirir los conocimientosnecesariospara poder actuar en prevencióny
para parejasy familias.
asesoramiento
-Aprenderrecursosmetodológicos
de abordajedesdeun modelointegrativo
C o n t e n i d om
s ínimos:
C o n c e p t od e f a m i l i ay l a e v o l u c i ó nh i s t ó r i c aN
. u e v a sc o n f i g u r a c i o n ef sa m i l i a r e s .
Distintasperspectivas
teóricoprácticasde la Consultoría
Psicologica
familiar.
. o n t r a t o vs i n c u l a r e s .
L a f a m i l i ac o m oc o n f i g u r a c i óonr, g a n i z a c i óynp r o c e s oC
Teoríay técnicade la entrevistade asesoramiento.
C o n s u l t o r íPas i c o l ó g i c(aC o u n s e l i n ge)n p a r e j a sy f a m i l i a sd e s d ee l E n f o q u eC e n t r a d o
e n l a P e r s o n aC
. omunicación
G.é n e r o L
. a c o m p r e n s i óinn t e g r adl e l o r g a n i s m o
familiar
y matrizde identidadindividual.
E t a p a sd e l a p a r e j a .E t a p a sv i t a l e sf a m i l i a r e sS. e x o l o g í aP. r i n c i p a l e ps r o b l e m á t i c a s
v i n c u l a r e sD. i v o r c i oF. a m i l i ae n s a m b l a d aA.d o p c i ó n . L o sd e r e c h o sd e l n i ñ o .E l d i n e r o .
C o n c e p c i o n edse l p o d e r .L a v i o l e n c i faa m i l i a rO
. r i e n t a c i óan p a d r e s .
C a r a c t e r í s t i c adse l C o n s u l t o rP s i c o l ó g i c (oC o u n s e l o re) n e l p r o c e s od e a y u d a c o n
p a r e j a sy f a m i l i a si:m p o r t a n c idae l s e l fd e l C o n s u l t oPr s i c o l ó g i c(oC o u n s e l o r ) .
3 1 . 3 . 2 2- C O N S U L T O R Í E
AN S E X U A L I D A D
Finalidad.
C a p a c i t apr a r a l a i m p l e m e n t a c i ódne t é c n i c a sy a c t i t u d e sq u e l e p e r m i t a nf a c i l i t a er l
buenfuncionamiento
sexualen sus consultantes.
Ofrecerla adquisición
de conocimientos
necesarios
parael ejerciciodel rol profesional,
desdeun marcoactitudinal
adecuado.
40
i oe l a C r e a c i ó nd e l a B a n d e r aA r q e n t i n a ,
Crear el clima adecuado para facilitar el encuentroy desarrollaractitudes de
c o n g r u e n c i ae,m p a t í ay a c e p t a c i ó n
p o s i t i v ai n c o n d i c i o n caol m o C o n s u l t oP
r sicológico
(Counselor).
Objetivos.
- R e c o n o c earl s e r h u m a n oc o m ou n a u n i d a dB i o - p s i c o - s o c i a l - c u l tyuar a
f el c t i v a .
- C o m p r e n d eerl f u n c i o n a m i e n nt oo r m ayl p a t o l ó g i cdoe l a s e x u a l i d a hd u m a n a .
- A d q u i r i ru n a a c t i t u d d e a p e r t u r a ,d e l i c a d e z ay e x t r e m a c o n f i d e n c i a l i d acdo n
r e s p e c t oa l a t e m á t i c as e x u a l .
- P r o m o v e rl a c a p a c i d a de m p á t i c ay l a a p e r t u r aa l a e x p e r i e n c i ap r o p i ay d e l
consultante.
- D e s a r r o l l al ar c a p a c i d a d e a p l i c a lra t e o r í ae n s i t u a c i o n ecso n c r e t a s .
- A d q u i r ihr a b i l i d a d
p a r at r a b a j asr i t u a c i o n evsi v e n c i a l e s .
/t
iA
/ti I
I
i
I
C o n t e n i d om
s inimos:
S e x u a l r d a dE.r o t i s m oA. m o r .C ó d i g o sa m o r o s o sE. l c u e r p oc o m om a p a .
M i t o sm a s c u l i n oys f e m e n i n o s .
P a r a d i g m a so b r es e x u a l ¡ d a d
h u m a n ae n l a s d i f e r e n t e sé p o c a s .G é n e r o .l d e n t i d a d
s e x u a l ,M a p a d e l a m o r . H e t e r o s e x u a l i d ahdo, m o s e x u a l i d ayd b i s e x u a l i d a dE. t a p a s
e v o l u t i v a sC. r i s i sv i t a l e sM
. e n a r c aD
. e b u ts e x u a lA
. c o m p a ñ a m i e n ct oo m o p a d r e sd e l a
s e x u a l i d adde n u e s t r o sh i j o s .M e n s t r u a c i ó E
n .m b a r a z oA. b o r t o .
Sexualidady matrimonioEmbarazo y sexo. Puerperioy sexo. Anticoncepción.
P l a n i f i c a c i óf anm i l i a rP. a t e r n i d arde s p o n s a b l e .
H o r m o n a s .A n a t o m í a y f i s i o l o g i am a s c u l i n a ,f e m e n i n a . F u n c i o n a m i e n t S
o exual
N o r m a iF. a s e sd e l a r e s p u e s t a
sexuah
l u m a n a(. S i l d e n a f i lM
) o d a l i d a d edse c o i t o .
M a s t u r b a c i óC
n .r i t e r i o ds e N o r m a l i d a dE.n f e r m e d a d edse t r a n s m i s i ósne x u a l .
3 , 13 2 3 - C O N S U L T O R íEAD U C A C I O N A L
I
Finalidad:
B r i n d a ru n a a p r o x i m a c i óan l o s f u n d a m e n t otse ó r i c o sy p r á c t i c o sd e l a C o n s u l t o r í a
Educacional,
de manerade profundizar
y enriquecerlos conocimientos
acercade las
r e l a c i o n eisn t e r p e r s o n a l ye sg r u p a l e se, s p e c í f i c a m e net n
e e l á m b i t oe d u c a c i o n a l .
B r i n d a ru n a c e r c a m i e n tao l a s p r o b l e m á t i c aess p e c í f i c adse l f e n ó m e n oe d u c a t i v od e
m a n e r aq u e s e a t i e n d ae f i c a z m e n tae l a c o m p l e j i d adde a s p e c t o sq u e l o c o m p o n e n .
Objetivos:
-Conocery comprenderel procesode enseñanza-aprendizaje
y el quehacerdel
c o n s u l t oer n l o s d i f e r e n t eásm b i t o sd e l a c o m u n i d a e
dd u c a t i v a
-Realizarun aprendizajeabarcativo
que le posibilitedesarrollarsu tarea en forma
interdisciplinaria
- C o n o c e lra s d i f e r e n t em
s e t o d o l o g í ads i,n á m i c a ys r e c u r s o sq u e p o d r áu s a re n l o s
d i s t i n t ogs r u p o sq u e c o n f o r m a lna c o m u n i d a e
dd u c a t i v a .
C o n t e n i d om
s ínimos:
L a c o n s u l t o r íead u c a c i o n acl ,o n c e p t o ys t a r e a s C
. o n c e p t od e C o n s u l t o r íE
ad u c a c i o n a l .
A s p e c t o sd e l a v i d a i n s t i t u c i o n aql u e p u e d e f a c i l i t a ru n C o n s u l t o rE d u c a c i o n a l .
H a b i l i d a d ense c e s a r i apsa r ae l r o l .D i f e r e n c i acso n o t r a se s p e c i a l i d a d e s .
A1
TT
L a i n s t i t u c i ó ne d u c a t i v a .L a e d u c a c i ó n .E l p r o y e c t oe d u c a t i v oi n s t i t u c i o n a lL. a
comunidad
e d u c a t i v ay l a i n s t i t u c i óend u c a t i v aC. u l t u r ai n s t i t u c i o n ya ls u r e l a c i ó nc o n
e l r o l d e l C o n s u l t o rP s i c o l ó g i c oE
. s t i l o s d e l i d e r a z g o se d u c a t i v o s .D i a g n ó s t i c o
i n s t i t u c i o n apla: r t i c i p a c i ócno, m u n i c a c i ó p
no
, d e ry c o n f l i c t o
El procesoeducativo.El desarrollocognitivo.Distintasteorías.Piagety Vygotski.La
educacióndesde el enfoquerogeriano.Diferenciasde este enfoquey el iraciicional.
l m p l i c a n c i ap
s a r a e l d o c e n t e ,e l a l u m n o ,e l v í n c u l o ,e l a p r e n d i z a j eC. o n C i c i o n e s
n e c e s a r i adse l c l i m af a c i l i t a d o Lr .o a c t i t u d i n a l .
E l c o n s u l t oer d u c a c i o n a rl :o l y r e c u r s o sT: u t o r e s - f a c i l i t a d o er essc o l a r e sR
. é q i m e nd e
convivencia
3 . 14 . 2 4. P R A C T I C AP R O F E S I O N A L I Z A N ITI E
I
L a E n t r e v i s tean C o n s u l t o r íPa s i c o l ó q i c a
Fundamentación
E l a l u m n oc o m e n z a r áa d e s a r r o l l asru f u t u r or o l d e C o n s u l t oP
r s i c o l ó g i c(oC o r r n s e l o r )
por mediode una prácticasistematizada
de aprendizaje,
conformadapor la realización
d e e n t r e v i s t aisn d i v i d u a l ecso n c o n s u l t a n t eesn u n p r o c e s od e C o n s u i t o r ípas i c o l ó g i c a
( C o u n s e l i n gd)e, a c u e r d oa l e n f o q u ec e n t r a d oe n l a p e r s o n a .
E l a l u m n o o p e r a r á p r e v e n t i v a m e n teen s i t u a c i o n e sd e d e t e n c i ó nd e l d e s a r r o l l o
personaly/o crisisvitales.
D u r a n t el a s m i s m a ss e c a p a c i t a r áa l a l u m n oe n l a i m p l e m e n t a c i ódne r e c u r s o sy
actitudesque le permitanfacilitarel trabajoen la entrevistade Consultoría
psicológica.
Integrará
l o s c o n o c i m i e n t orse c i b i d o sy a d q u i r i r á
q
u
e
p
e
r
m
i
t
i
r
á
n
otros
le
alcanzau
r na
s í n t e s i sd e c o n o c i m i e n t onse c e s a r i ap a r a e l e j e r c i c i od e l r o l p r o f e s i o n a d
l ,e s d e u n
m a r c oa c t i t u d i n aald e c u a d o .
C r e a r á e l c l i m a a d e c u a d op a r a f a c i l i t a re l e n c u e n t r oy d e s a r r o l l a a
r c t i t u d e sd e
c o n g r u e n c i ae,m p a t í ay a c e p t a c i Ópno s i t i v ai n c o n d i c i o n caol m o C o n s u l t opr s i c o l ó q i c o
(Counselor)
Objetivos:
-Afianzarlos conceptosteóricosque sustentanel futurorol profesional.
-Analizary promoverformasde aprenderra bibliografía
recomendada.
- D i s c u t iird e a sy a b r i r s ea n u e v a si n t e r p r e t a c i o nqeus e
s u r j a nd e l i n t e r c a m b icoo n
oIros.
- E x p l o r a yr d e s a r r o l l aar c t i t u d e sd e e m p a t í a ,c o n g r u e n c i a
y a c e p t a c i ó np o s i t i v a
i n c o n d i c i o neanl u n c l i m ad e s e g u r i d a yd r e s p e t om u t u o .
- D e s c u b r iyr d e s a r r o l l aar c t i t u d e sd e a u t o r e f l e x i ó ny
a u t o e v a l u a c i ódne s u t a r e a
como profesional.
concretaslos conceptosteóricos.
C o n t e n i d om
s ínimos.
L a r e l a c i ó ne n l a C o n s u l t o r í a
P s i c o l-óUgsi co(aC o u n s e l i n g L
) .o s m e d i o sd e l p r o c e s od e
C o n s u l t o r íP
a s i c o l Ó g i c(aC o u n s e l i n g ¡ . y p e r t i n e n ó ídae l r e f l e j od e s e n t i m i e n tyo
elucidatoriM
o .o t i v o sd e c o n s u l t at e m i d o sC
. o n s t r u c c i ódne l a f i c h ad e s e g u i m i e n tdoe l
p r o c e s o d e C o n s u l t o r í aP s i c o l ó g i c a( C o u n s e l i n g )C
. o n s t r u c c i ó nd e i n f o r m e s a
A")
AL
(]obierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires
i oe l a C r e a c i ó nd e l a B a n d e r aA r g e n t i n a , '
p r o f e s i o n a l e so i n s t i t u c i o n e s L
. a i n t e r c o n s u l t ay l a d e r i v a c i ó n . E l t r a b a i o
interdisciplinaA
r i loc.a n c e sd e l r o le n r e l a c i ó na l o s m o t i v o sd e c o n s u l t a
M o d a l i d a de l m p l e m e n t a c i ó n
E l a l u m n or e a l i z a r á
s e i s ( 6 ) e n t r e v i s t acsu y ad u r a c i ó na p r o x i m a d sae r á d e 5 0 m i n u t o s
c a d a u n a , c o n u n a f r e c u e n c i aq u i n c e n ayl u n m i s m o c o n s u l t a n t e
v o l u n t a r i oq, u i e n
estaráinformadoacercade esta oráctica.
L a s e n t r e v i s t asse r á ng r a b a d a se n s u t o t a l i d a d
y l u e g os u p e r v i s a d apso r e l d o c e n t ea
cargode la práctica
E l a l u m n oi m p l e m e n t a rláa f i c h a d e s e g u i m i e n t do e l c o n s u l t a n t e
y t r a n s c r i b i rpáa r a
cadasupervisión
los momentosrelevantes
de la entrevista
Realizarádespuésde cada entrevistaun registrovivencialque expreselo vividoen
c a d ae n c u e n t r coo n e l c o n s u l t a n t e .
E n c a s od e p r o d u c i r s lea n e c e s i d a d e u n a i n t e r c o n s u l ct ao n f e c c i o n a ruán ( ' l ) i n f o r m e
p a r as e r e n t r e g a d o
a l p r o f e s i o n adle r i v a d oD. e n o s e r n e c e s a r i a
e s t a a c c i ó ne l a l u m n o
a p a d i rd e u n s u p u e s t oc o n s u l t a n t ec ,o m p l e t a reás t ac o n s i g n a .
A d e m á sd e b e r ác o m p l e t a ru n r e g i s t r on a r r a t i v ov i v e n c i adl e a q u e l l o st e m a s q u e t e
resulten
m o t i v o sd e c o n s u l t at e m i d o s .
3 . 2 3 . 2 7 . -C O N S U L T O R i A
E N Á M B I T O SO R G A N I Z A C I O N A L E
YSc o M U N I T A R I o S .
/l
{A
l
I
l
i
Finalidad:
Brindau
r n a a p r o x i m a c i óan l o s f u n d a m e n t otse ó r i c o sy p r á c t i c o d
s e l a C o n s u l t o r íean
á m b i t o so r g a n t z a c i o n a lye cs o m u n i t a r i ods e, n t r od e l m a r c od e l E n f o q u eC e n t r a d oe n l a
P e r s o n ad, e m a n e r aq u e a t i e n d ae f i c a z m e n tae l a c o m p l e j i d adde e s t o se s p a c i o sy e l
i n d i v i d ueon r e l a c i ó an e l l o s .
Objetivos:
- A p r e n d elro s f u n d a m e n t otse ó r i c o sy p r á c t i c o sd,e l a s o r g a n i z a c i o n essu; g e s t i ó n ,
a d m i n i s t r a c i óync, o m p l e j i d a d .
-Desarrollarcapacidad metodológicay técnica para reconocer tos procesos
g r u p a l e so, r g a n i z a c i o n a l e
y sc o m u n i t a r i oas f i n d e f a c i l i t a er l d e s e m p e ñ od e l r o l
d e l C o n s u l t opr s i c o l ó g i cdoe s d el a p e r s p e c t i vdae l e n f o q u ec e n t r a d oe n l a p e r s o n a .
La organización
como sistemaabiertoe interacción
enfoquepsico-sociológico.
L a c o n d u c t ac o l e c t i v aN
. e c e s i d a d es o c i a l e s D
. e f i n i c i ó nd e G r u p o se l n s t i t u c i o n e s .
F e n ó m e n oqsu e g e n e r a nl o s g r u p o s l. n f l u e n c isao c i a l .
La consultoríalaboral concepto, metodologíay característicasEl proceso de
c o n s u l t o r íl a b o r ailn d i v i d u agl ,r u p a lT
. r a s t o r n opss i c o l ó g i c ol a
s b o r a l em
s á sc o m u n e s .
T é c n i c a sd e c o m u n i c a c i ó ne n l a e m p r e s a .C a m b i o y c r i s i s . P o d e r y l i o e r a z g o .
M o t i v a c i ÓS
ne
. lecciód
n e p e r s o n apl r i n c i p i oyst é c n i c a s A
. n á l i s i sd e u n a o r g a n i z a c i ó n
y
D e f i n i c i ó nd e s a r r o l ldoe l c o n c e p t od e c o m u n i d a dL.o s a c t o r e ss o c i a l e si n v o l u c r a o oys
l a s r e l a c i o n e isn t e r p e r s o n a l eM
s .o d e l o sd e o r g a n i z a c i ócno m u n i t a r i aE. s t r a t e g i adse
In t e r v e n c i óCno m u n i t a r i a .
L o s e q u i p o s i n t e r d i s c i p l i n a r i oLsa. c a p a c i t a c i ó nd e e q u i p o s p r o f e s i o n a l e ys n o
p r o f e s i o n a l epsa r ai n t e r v e n c i o n e s - c o m u n i t a r i a s .
Áa
¿+J
P a r t i c i p a c i ócni u d a d a n aO
. N G . L a f a z p r á c t i c ad e l t r a b a j oe n u n a l a O r g a n i z a c i óin
y alianzasde apoyoy redes.
Institución
Construcción
E l C o n s u l t oPr s i c o l ó g i c(oC o u n s e l o rr)o, l e s ,c a r a c t e r í s t i c va sf o r m a c i ó nE. v a l u a c i ódne
p r o g r a m ads e p r o m o c i ó sn o c i a l .
3.2.3.28..CONSULTORíA EN CONDUCTASADICTIVAS
Finalidad:
B r i n d a ru n a a p r o x i m a c i óan l o s f u n d a m e n t otse ó r i c o sy p r á c t i c o sd e l a C o n s u l r o r íean
C o n d u c t a sA d i c t i v a s ,d e m a n e r a q u e a t i e n d a e f i c a z m e n t ea l a c o m p l e j i d a dd e
aspectosque integran las problemáticasdel ámbito, con especial énfasis en la
p r e v e n c i óyn e l t r a b a j oi n t e r d i s c i p l i n a r i o .
Objetivos:
- A d q u i r i rl o s c o n o c i m i e n t obsá s i c o ss o b r e l a s a d i c c i o n e ss, u s d i v e r s o st i p o s v
manifestaciones.
- B r i n d anr o c i o n e sd e p r e v e n c i óyn d e t e c c i ó n
precoz.
- T r a s m i t i rl o s d i v e r s o s t i p o s d e a b o r d a j e st e r a p é u t i c o sy m o d a l i d a d e sd e
t r a t a m i e n t oa c o r d e s a l a p a t o l o g í a e n c u e s t i ó n , s e g ú n s u s d i s t i n t a s
y cuadrospsicopatológicos.
manifestaciones
C o n t e n i d om
s ínimos:
La adiccióncomo enfermedadbio-psico-social.
Características
diaqnósticas.
A d i c c i ó ny s u s t a n c i a sD. e f i n i c i ódne u s oy a b u s o .
P e r s o n a l i d aAdd i c t i v aD
. efinición.
L a f a m i l i ay e l a d i c t o .
P r e v e n c i ó nd e l a s a d i c c i o n e sD
. i s t i n t o sm o d e l o s .P r e v e n c i ó nd e a d i c c i o n e se n e l :
Á m b i t ol a b o r a le; d u c a t i v o
y comunitario
T.r a b a j oi n t e r d i s c i p l i n a r i o .
E l r o l d e l C o n s u l t oPr s i c o l ó g i c(oC o u n s e l o rS) .u s c a r a c t e r Í s t i c af os r, m a c i ó n
v alcances.
3 . 2 . 3 . 2 9 .E- T I C AY D E O N T O L O G í P
AR O F E S I O N A L
Finalidad:
P r o p o n eur n a a p r o x i m a c i ógne n e r a a
l l a p r o b l e m á t i cf a
ilosófica
r e s p e c t od e l p r o b l e m a
ético,desde la perspectivahistóricay problemático-conceptual,
y ofrecerelementos
metodológicos
como instrumentos
pensar
teórico-prácticos
del
v del hacer.
Objetivos:
-Comprender
la constitución
éticade la persona
-ldentificardistintasposturaséticas en el momentopresente,que
se asociana
diferentesplanteosteóricos
-Relacionar
el contextohistóricocon las concepciones
de la moral
-Aplicarlas concepciones
de la éticay la moralal ejercicioprofesional
- C o n o c e lro s a l c a n c e sd e l a é t i c aq u e a c t u a l m e n trei g e ne n e l c a m p o
delConsultor
P s i c o l ó g i c(oC o u n s e l o r ) .
44
G o b i e r n o c l el a C i u d a d A u t ó n o m a d e B u e n o s A i r e s
C o n t e n i d om
s ínimos:
La t'lrca.
L a e u d a i m o n i aa r i s t o t é l i c aL. a f e l i c i d a dc o m o f i n a b s o l u t o .L a s v i r t u d e sé t i c a s o
m o r a l e sy l a sv i r t u d e sd i a n o é t i c a sE.l t é r m i n om e d i o .
y s u s d i v e r s a sf o r m u l a c i o n e sL.a
L a d e o n t o l o g í ka a n t i a n a E
. l i m p e r a t i v oc a t e g ó r i c o
o e l a m a y o rf e l i c i d a d
a u t o n o m i aL. i b e r t a de i g u a l d a dE. l u t i l i t a r i s mdoe M i l l . E l p r i n c i p i d
p a r ae l m a y o rn ú m e r od e p e r s o n a sE. l e x i s t e n c i a l i s m
do
e S a r t r e .L a p r e c e d e n c idae l a
L
a
e x i s t e n c irae s p e c t od e l a e s e n c i a . r e s p o n s a b i l i d aEdl .c o m p r o m i s o .
L a D e o n t o l o g íPar o f e s i o n a l .
Cuestionesético-profesionales.
Carácter social de los objetivosde la profesión.
Contextosocialen que se insertael ejerciciode Ia profesión.
La relación
e n t r ep r o f e s i o n a- l n o - p r o f e s i o n a l .
E l r e c o n o c i m i e n tdoe l a a u t o n o m í a ,l a l i b e r t a dy l a i g u a l d a dd e l a s p e r s o n a s
i n v o l u c r a d aesn l a r e l a c i ó np r o f e s i o n a l .
a rdo f e s i o n a l .
E l s e c r e t op r o f e s i o n aLl .a r e s p o n s a b i l i d p
i
I
l
I
T r a b a j od e c a m p o .
y c o m p a r a c i ódne d i s t i n t o C
R e a l i z a c i ódne u n a ( 1 ) b ú s q u e d ar,e v i s i ó n
s ó d i g o sd e E t i c a
q u e e s t é nd i s e ñ a d o sp o r d i v e r s a sa s o c i a c i o n epsr o f e s i o n a l epsr o v e n i e n t et sa n t od e l a
C o n s u l t o r í aP s i c o l ó g i c a( C o u n s e l i n g )c o m o d e d i s c i p l i n a sa f i n e s y p r o p o n e r
m o d i f i c a c i o n eoss u g e r e n c i aas l a s n o r m a t i v aas c t u a l e sp a r a e l t r a b a j od e l C o n s u l t o r
P s i c o l o g i c(oC o u n s e l o r ) .
P a r ae s o , s e r á n e c e s a r i oq u e e l a l u m n oa s u m au n a p o s i c i ó np a r t i c u l a ra, p a r t i rd e l a
apropiacion
de las herramientas
conceptuales
vistasen la primerapafte de la materia
y la elucidación
d e l o s i n t e r e s e se i n q u i e t u d e qs u e s u s c i t ae n e l l o s l a c a r r e r a ;y
a b o r d e nd, e s d ed i c h ap o s i c i ó nl ,o s C ó d i g o sr e v i s a d oes n e l t r a b a j od e c a m p o .
M o d od e i m o l e m e n t a c i ó n :
o o r e l d o c e n t ea t r a v é sd e u n a t u t o r í ae n l a q u e t e n d r ál a
I
3 2 4 3 0 - P R Á C T I C AP R O F E S I O N A L I Z A N ITVE:
D e s e m o e ñ do e l R o ld e l C o n s u l t oPr s i c o l ó q i c o
Fundamentación
E l a l u m n oc o n t i n u a r dá e s a r r o l l a n dsou f u t u r or o l d e C o n s u l t oP
r s i c o l ó g i c(oC o u n s e l o r ) ,
por mediode una prácticasistematizada
de aprendizaje
conformadapor la realización
d e e n t r e v i s t aisn d i v i d u a l ecso n c o n s u l t a n t eesn u n p r o c e s od e C o n s u l t o r íP
as i c o l ó g i c a
( C o u n s e l i n gd) e, a c u e r d oa l e n f o q u ec e n t r a d oe n l a p e r s o n ay s e r á p a r t ed e u n e q u i p o
de co-visiónen el que supervisará
su rol profesional.
E l a l u m n o o p e r a r á p r e v e n t i v a m e n teen s i t u a c i o n e sd e d e t e n c i ó nd e l d e s a r r o l l o
personaly/o crisisvitales.
D u r a n t el a s m i s m a ss e c a p a c i t a r áa l a l u m n oe n l a i m p l e m e n t a c i ódne r e c u r s o sy
actitudesque le permitanfacilitarel trabajoen la entrevistade ConsultoríaPsicológica
(Counseling).
l n t e g r a r ál o s c o n o c i m i e n t or se c i b i d o sy a d q u i r i r á
nl c a n z au
o t r o sq u e l e p e r m i t i r á a
r na
s í n t e s i sd e c o n o c i m i e n t onse c e s a r i ap a r a e l e i e r c i c i od e l r o l o r o f e s i o n a d
l .e s d e u n
m a r c oa c t i t u d i n aald e c u a d o .
45
C r e a r á e l c l i m a a d e c u a d op a r a f a c i l i t a re l e n c u e n t r oy d e s a r r o l l a a
r c t i t u d e sd e
c o n g r u e n c i ae,m p a t Í ay a c e p t a c i ó n
p o s i t i v ai n c o n d i c i o n caol m o C o n s u l t oP
r sicológico
(Counselor).
Objetivos:
-Afianzarlos conceptosteóricosque sustentanel futurorol profesional.
-Analizary promoverformasde aprenderla bibliografía
recomendada.
- D i s c u t iird e a sy a b r i r s ea n u e v a si n t e r p r e t a c i o nqeus e s u r j a nd e l i n t e r c a m b icoo n
otros.
- E x p l o r a yr d e s a r r o l l aar c t i t u d e sd e e m p a t í a ,c o n g r u e n c i a
y a c e p t a c i ó np o s i t i v a
i n c o n d i c i o neanl u n c l i m ad e s e g u r i d a yd r e s p e t om u t u o .
- D e s c u b r iyr d e s a r r o l l aar c t i t u d e sd e a u t o r e f l e x i ó ny a u t o e v a l u a c i ódne s u t a r e a
como profesional.
concretaslos conceptosteóricos
C o n t e n i d om
s ínimos:
T r á n s i t od e l r o l d e a l u m n oa l r o l p r o f e s i o n aRl .o li d e a l i z a d oR. o le j e r c i d o .
Utilización
de la metáforadel consultante.
U s o y p e r t i n e n c iean e l e m p l e od e l a c o n f r o n t a c i óA
n j.u s t e sd e l m o d e l oi n t e r v e n t i vao
l a p e r s o n ad e l c o n s u l t a n t eC. a m b i oy t r a n s f o r m a c i óenn e l p r o c e s od e C o n s u l t o r í a
L o s l í m i t e se n e l a c o m p a ñ a m i e n tao l a p e r s o n ay s u p r o b l e m a L
. o s c i e r r e se n e l
p r o c e s o d e C o n s u l t o r í aP s i c o l ó g i c a( C o u n s e l i n g )E. l d i n e r o e n e l p r o c e s o d e
C o n s u l t o r íPas i c o l ó g i c(aC o u n s e l i n g ) .
M o d a l i d ad e l m o l e m e n t a c i ó n
E l a l u m n or e a l i z a r á
c u a t r o( 4 ) e n t r e v i s t a sc ,o n u n a d u r a c i ó nd e 5 0 m i n u t o sf,r e c u e n c r a
q u i n c e n ayl c o n u n m i s m o c o n s u l t a n tveo l u n t a r i oq,u i e ne s t a r ái n f o r m a d oa c e r c ad e
esta oráctica.
L a s e n t r e v i s t asse r á ng r a b a d a se n s u t o t a l i d a dy l u e g os u p e r v i s a d aisn d i v i d u a t m e n t e
p o r e l d o c e n t ea c a r g od e l a p r á c t i c ae, n c a s o q u e l a p r o b l e m á t i cdae l a p e r s o n al o
requrera.
E l a l u m n oi m p l e m e n t a rláa f i c h a d e s e g u i m i e n t do e l c o n s u l t a n t e
y t r a n s c r i b i rpáa r a
cadaco-visiónlos momentosrelevantesde la entrevista.
L a c o - v i s i ó ne s u n e s p a c i og r u p a lq u e s e r e a l i z a r á
c a d a q u i n c ed í a s d e f o r m aq u e e t
a l u m n ov e r á a s u c o n s u l t a n tuen a s e m a n ay a l a s e m a n as i g u i e n t e
t e n d r áe l g r u p oo e
c o - v i s i Óenn e l c u a l ,a c a r g od e l d o c e n t es, e l l e v a r áa c a b oe l s e g u i m i e n tdoe l p r o c e s o
d e c a d au n o d e l o s c o n s u l t a n t e s .
Al finalizarcada encuentrode co-visiónel alumnorealizaráun registrovivencialde su
y un registronarrativoque de cuentade lo supervisado
experiencia
de su consultante.
3 2 . 4 . 3 1 -P R Á C T I C AP R O F E S I O N A L I Z A N V
T :E
ProyectoIntegrador
Fundamentación
E l a l u m n o ,e n f u n c i ó n d e l o s c o n t e n i d o sa d q u i r i d o sa l o l a r g o d e s u f o r m a c i ó n
académica, realizará un proyecto integrador.para e l l o , l l e v a r á a c a b o u n a
46
G o b i e r n od e l a C i u d a d A u t ó n o m a d e B u e n o sA i r e s
'2012,
A ñ od e l B i c e n t e n a r d
a p r o x i m a c i ódni a g n ó s t i c ae,n u n a o r g a n i z a c i ói n s t i t u c i o n a l - c o m u n i taa rsi ua e l e c c i ó n
( c e n t r od e s a l u d ,c e n t r oc o m u n i t a r i oe ,s c u e l ac, e n t r op a r r o q u i agl ,e r i á t r i c oe,n t r eo t r a s )
con el fin de detectarlas necesidades,
conflictoso debilidadesque presentadicha
organización.
Objetivos:
-lntegrarlos diferentestrabajosrealizadosa lo largode la carreraa travésde un
p r o y e c t oi n t e g r a d o rq, u e l e p e r m i t au n a c e r c a m i e n t o
c o n c r e t oa l m u n d o d e l
trabajo.
C o n t e n i d om
s ínimos:
D e lr o l a s i s t e n c i ahla c i al a o r e v e n c i ó n .
P a s o sp a r a l a e l a b o r a c i ó dn e u n t a l l e r .A n á l i s i sF O D A .T é c n i c a sd e c o o r d i n a c i ódne
t a l l e r e sF. u n c i ó nd e l j u e g oy I a c r e a t i v i d aedn l o s e s p a c i o sd e c o o r d i n a c i ó n .
4
I
I
M o d a l i d ad e l m p l e m e n t a c i ó n
E l a l u m n od e b e r ár e a l i z a ru n a a p r o x i m a c i ódni a g n ó s t i c ian s t i t u c i o n ay l s u p o s t e r i o r
a n á l i s i se n c o n f l i c t o sy d e b i l i d a d e sq u e p r e s e n t al a o r g a n i z a c i ó n
t o m a n d oc o m o
r e f e r e n c itae m a sa p r e n d r d odsu r a n t el o s a ñ o sd e s u f o r m a c i ó n
académica.
L u e g o e l f u t u r oe g r e s a d od i s e ñ a r áu n " T a l l e dr e P r e v e n c i ó np"a r au n a i n s t i t u c i ócnu y a
t e m á t i c ar e s p o n d e raá l a s c o n c l u s i o n eosb t e n i d aes n d i c h oa n á l i s i s .
l m p l e m e n t a reál T a l l e r y a s e a e n e l I n s t i t u t oo, e n l a o r g a n i z a c i ó e
nn l a c u a l h a
r e a l i z a d eo l r e l e v a m i e n t o .
A l f i n a l l z asr u f o r m a c i ó ne l a l u m n oe s t a r áe n c o n d i c i o n edse p r e s e n t adr i c h op r o y e c t o
e n d i s t i n t o sá m b i t o so r g a n i z a c i o n a l eys c o m e n z a rs u i n s e r c i ó nl a b o r a l ,c o n u n a
p r o p u e s t ian t e g r a d o r ap,r o p i at,e s t e a d ay r e n t a b l e .
n ) R é g i m e nd e C o r r e l a t i v i d a d e s
Deberá
t,*;;il;;-----l
P a r aa p r o b a r:
...----..."-.-I
C o n s u l t o r íPas i c o l ó g i cIa
Aproximación
Obra de Carl Rogers
C o n s u l t o r íPas i c o l ó g i clal
i
áwl.nru¡,-9ri¿ls-Giitie"se
Dinámica
Grupal l
:
, C o n s u l t o r í ae n P a r e j ay F a m i l i a
:'-
I
-F-lle-q!e
-Frl.q-qle9-e$r99""-e-Ll1l_en"_et-?_9_e$r99"
_- _
I
"-e-Ll1l_en"_et-?
.-f-u{.en-"-nlg-.?-g-e-Pl:-:-elgeie
".
I
-Ie-o-Íev-l-r-r*""9_Qp_"le_q*"-?.9.,{[9ri?_l_"
,?:Lg-o-l-o-.9i-q-Qs"-le*p*-er-r-ergll{e_q*
^-___I
--l
C i c l o sv i t a l e sd e l a a d u l t e zr yv- -er -j-e z
i
i
--*1
i;üü;i;üs'' rcid"'Vú;üü ñd; y
I C o n s u l t o r íean S e x u a l i d a d
A d o l e s c e n c /i aC i c l o sV i t a l e sd e A d u l t e zy
I
I
|
i
Vejez
I
I
C o n s u l t o r íean C o n d u c t aA
s dictivas
47
o ) R é g i m e nd e e v a l u a c i óyn p r o m o c i ó n
Se ajustaa la normativavigentepara los InstitutosTécnicosde I'livelSuperior,Disp.
Jt HYO.
E l a p r e n d i z a j ye l a e v a l u a c i ó n
s e i n t e r r e l a c i o n aen o r d e na l a p r o m o c i ó nd e
c a d aa s i g n a t u r aÉ. s t ae s l a r e s u l t a n tdee u n a p r e n d i z a jceo n t i n u oa c o m p a ñ a d o e u n a
evaluación
s i s t e m á t i c aS. e r e a l i z a r á n
e v a l u a c i o n epsa r c i a l e sy f i n a l e s ,o r i e n t a d a sa
f a v o r e c elra c o n s t r u c c i ó n / e l a b o r a cdieólnc o n o c i m i e n tpoo r p a r . t ed e l a l u m n o c, o m os u
p r o m o c i ó nc, o n f o r m ec o n l a n o r m a t i v av i g e n t ey t e n i e n d oe n c u e n t ae l r é g i m e nd e
correlatividades
explicitado
en la propuestacurricular.
L a s u n i d a d e cs u r r i c u l a r esso n e v a l u a d a ds e a c u e r d oc o n l o s s i g u i e n t ecsr i t e r i o s .
. Capacidad
p a r ac o m p r e n d eer i n t e g r alro s c o n t e n i d ops r o p i o sd e c a d a
u n i d a dc u r r i c u l a r .
. l d e n t i f i c a c i ódne l o s m é t o d o sp r o p i o sd e p r o d u c c i ódne l c o n o c i m i e n t o
d e l c a m p od i s c i p l i n aor á r e ad e l c o n o c i m i e n tqou e c o n s t i t u yeel
contenido
de la asignatura.
. C u m p l i m i e n tdoe l o s o b j e t i v oes s p e c í f i c o s .
. Capacidad
p a r aa p l i c a lro s c o n o c i m i e n t oass i t u a c i o n edse l a r e a l i d a d .
Los espacioscurricularesque requieranla acreditaciónde trabajo autónonroy /o
trabajode camposeránevaluadosde acuerdocon los siguientescriterios:
. Capacidad
p a r ao r g a n i z aer l t r a b a j oe n e l t i e m p of i j a d o .
. C u m p l i m i e n tdoe l o s o b j e t i v ops r e v i s t o s .
. C r e a t i v i d ayd p r o f u n d i d adde l o s e s t u d i o sr e a l i z a d o s .
. Precisión
e n e l e m p l e od e l l e n g u a j e s p e c í f i c o .
. Capacidad
p a r al a c o n s u l t ad e d i v e r s a fsu e n t e sd e i n f o r m a c l ó n .
. Pertinencia
de la presentación
escritay la exposicióndel trabajo
elaborado.
. Capacidad
p a r ao r g a n i z alra i n v e s t i g a c i óynl a d i s t r i b u c i ódne l o st e m a s
d e l t r a b a j oe n c o n c o r d a n c icao n l a b i b l i o g r a f iuat i l i z a d a .
L o s E s p a c i o cs u r r i c u l a r eqs u e s e a p r o b a r á p
n o r P R o M o c l o N D I R E C T As o n :
'
. C o n s u l t o r íP
a s i c o l ó g i cIa
. Aproximación
a la Obrade Carl Rogers
. C u l t u r ay S o c i e d a d
. C o r r i e n t eP
s sicológicasContemporáneas
. T e o r í ay P r á c t i c ad e l a C o n s u l t o r ípas i c o l ó g i c a
. D i n á m i c aG r u p a lI
. C o n s u l t o r íP
as i c o l ó g i c a A p l i c a d a
. D i n á m i c aG r u o a l l
. C o n s u l t o r íean P a r e j ay F a m i l i a
. C o n s u l t o r íE
ad u c a c i o n a l
. C o n s u l t o r íean Á m b i t o sO r g a n i z a c i o n a lye C
s omunitarios.
. Consultoría
en ConductasAdictivas
E l r e s t od e l o s E s p a c i o sc u r r i c u l a r esse a p r o b a r á cno n E X A M E NF I N A L .
18
i oe I a C r e a c i ó nd e l a B a n d e r aA r q e n t i n a "
L a e v a l u a c i ódne l o s E s p a c i o sd e D e f i n i c i óInn s t i t u c i o n(aEl D l )s e r á nd e t e r m i n a d opso r
c a d al n s t i t u t o .
Campode las PrácticasProfesionalizantes:
Todos los espacios del campo de la práctica profesionalizante
serán de
nirecta.
a p r o b a c i ópno r p r o m o c i ó d
E n c a d a e s p a c i oe s t á n c o n s i g n a d o lsa s f i n a l i d a d e so, b j e t i v o sc, o n t e n i d o sy
m o d o s d e i m p l e m e n t a c i ó sne g ú n l a s c a r a c t e r í s t i c apsr o p i a s d e c a d a e s p a c i o
c u r r i c u l aar ,t e n d i e n dao u n a s e c u e n c ¡laó g i c ad e m e n o ra m a y o rc o m p l e j i d a d .
Pretendenfamiliarizare introducira los estudiantesen los procesosy el
e j e r c i c i op r o f e s i o n avli g e n t ep a r a e l d e s e m p e ñ o
d e l r o l ,p a r a l o c u a le n c a d ae s p a c i o
c u r r i c u l aur t i l i z a nv a r i a d a se s t r a t e g i a d
s i d á c t i c a sl i g a d a sa u n a p r á c t i c as i n g u l a ry
personalizada.
/
ti \
I
J
C r i t e r i ods e e v a l u a c i ó n
E l a l u n r n os e r á a c o m p a ñ a d p
o o r e l d o c e n t ea p a r t i rd e u n a t u t o r í as e m a n a e
l n la que
g
u
í
a
p
a
r
a
t e n d r ál a
e l a r m a d o d e l o st r a b a j o s o l i c i t a d o p
s ,a r ae l l os e c o n s i d e r a r á :
. Capacidad
p a r ao r g a n i z aer l t r a b a j oe n e l t i e m p of i j a d o .
. C u m p l i m i e n tdoe l o s o b j e t i v o ps r e v i s t o s .
. C r e a t i v i d aydp r o f u n d i d adde l o s e s t u d i o sr e a l i z a d o s .
. N i v e ld e c o n o c i m i e n t ot es ó r i c o sd e l a l u m n o
. P r e c i s i óe
n n e l e m p l e od e l l e n g u a j e s p e c í f i c o .
. Capacidad
p a r al a c o n s u l t ad e d i v e r s a fsu e n t e sd e i n f o r m a c i ó n .
r P e ñ i n e n c idae l a p r e s e n t a c i óens c r i t a .
. Capacidad
p a r ar e l a c i o n al ro s c o n c e p t otse ó r i c o sc o n u n a s i t u a c i ó n
práctica.
. V a l o r a c i ó inn t e g r adl e l p r o c e s or e a l i z a d p
o o re l a l u m n o .
. El compromisocon la carreray la materia.
. Aprobacióncon notaigualo mayora 7(siete)de una carpetaportfolio.
. C a p a c i d a dp a r a o r g a n i z aer l a s p e c t oc o g n i t i v od e l a e x p e r i e n c ivai v i d a ,t a n t o
e n l a r e l a c i ó nc o n s u c o n s u l t a n t e
, m oe n l a r e l a c i ó nc o n l a s u p e r v i s o r a .
co
. Aperturaa la experienciapara lograruna visión personalde su aprendizaje,
c o nc a o a c i d a d e a u t o c r i t i c a .
. P r e s e n t a c i ódne l m a t e r i a e
l n s u p e r v i s i ó nl a, e l a b o r a c i ó n
y r e d a c c i ó nd e l o s
informesparcialesde cadaentrevista.
. V a l o r a c i ó inn t e g r adl e l p r o c e s or e a l i z a d p
o o re l a l u m n o .
B A N T E C E D E N T EASC A D É M I C O S :
B . a- D e l D i r e c t oor C o o r d i n a d oArc a d é m i c o
delProyecto
ConsultorPsicológico(Counselor)con experienciaprofesionaly/o Profesional
pedagógicos
de un área afíncon conocimientos
e institucionales
del área a coordinar.
E n e l c a s o d e s e r n e c e s a r i ae s t a f i g u r a ,l a c a r g am i n i m ah o r a r i as e r á d e d i e z ( 1 0 )
h o r a sc á t e d r a s .
B . b- D e l o s D o c e n t e s .
49
El planteldocentecombinarádiferentes
tiposde perfilesacordesa cada uno de
los camposde formación,talescomo:profesores,
graduadosuniversitarios
y técnicos,
q u e p o s e a nl a s c a p a c i d a d e d
s i s c i p l i n a r i atse, c n o l ó g i c ays d i d á c t i c a sa f i n e s a l o s
e s p a c i o sc u r r i c u l a r eass u c a r g o .
En los espacioscurricularesde las prácticasprofesionalizantes,
los docentes
seránProfesoresde NivelSuperiory/o profesionales
de carrerasafinescon formación
y i o e x p e r i e n c iean p r o c e s o sd e c o n s u l t o r ípas i c o l ó g i c a .
En caso de ser necesario,se contarácon un docente-supervisor/co-visor
que
t e n g ae l t Í t u l od e C o n s u l t oP
r s i c o l ó g i c(oC o u n s e l o rp)a r aa c o m p a ñ aar l o s d o c e n t e sa
cargo de las PrácticasProfesionalizantes,
contandoun co-visorpor cada grupo de
h a s t as e i s( 6 ) a l u m n o s, c o nu n a c a r g ah o r a r i ad e c u a t r o( 4 ) h o r a ss e m a n a l e s .
9 C O N D I C I O N EO
SPERATIVAS:
9 . a- l n f r a e s t r u c t uer a
dilicia.
L a l n s t i t u c i ódne b e r áp o s e e rc o m om í n i m oy e n r e l a c i ó nc o n l o s a l u m n o sm a t r i c u l a d o s :
. A u l a s y g a b i n e t e ss u f i c i e n t e sp a r a e l d e s a r r o l l od e l a s c l a s e s t e ó r i c a sy
p r á c t i c a es x i g i d a sp o r e l f u n c i o n a m i e ndt oe l o s c u r s o sy d i v i s i o n eqsu e I n r e g r a n
l a s e c c i ó nr e c o n o c i d a .
. D e p e n d e n c i apsa r al o s s e r v i c i o as d m i n i s t r a t i v o s .
. Espaciocubiertopararecreo.
. Instalacionessanitarias.
9 . b- E q u i p a m i e n t o .
. S a l o n e sc o n e q u i p a m i e n teos c o l a yr d i d á c t i c o .
. E q u i p a m i e n teon m u l t i m e d i o s
. E q u i p o sd e a u d i o
. Biblioteca
9.c - Organización
de los procesosadministrativos.
E l I n s t i t u t oa, l o s e f e c t o sd e l a i m p l e m e n t a c i ódne l p l a n " T é c n i c a t u rSau p e r i o r
e n C o n s u l t o r í aP s i c o l ó g i c a( C o u n s e l i n g ) "d, e b e r á a j u s t a r s u f u n c i o n a m i e n t o
a d m i n i s t r a t i vy oa c a d é m i c oa, t o d ol o d i s p u e s t p
o o r l a n o r m a t i v vai g e n t e .
La Rectoríay la Secretaríadel institutotienena su carqo:
-Procesosadministrativos.
. difusiónde la carrera,
. m a t r i c u l a c i ódne a l u m n o s ,
. d e s i g n a c i ódne d o c e n t e s ,
o c o n s t a t a c i ódne l a s a c t i v i d a d easc a d é m i c adse s a r r o l l a d a s ,
. r e g i s t r od e l a s c a l i f i c a c i o n ey sl a p r o m o c i ó d
ne l o s a l u m n o s ,
. emisiónde títulosy certificados.
Bajo la responsabilidad
del Rector,del Directorde Estudioso el Directorde
Carreray del CuerpoDocentese encuentran:
- P r o c e s ods e p l a n e a m i e n taoc a d é m i c o :
50
i oe l a C r e a c i ó nd e l a B a n d e r aA r q e n t i n a '
.
.
o r g a n t z a c l Ósne, g u i m i e n t o
y evaluación
d e l a s p r á c t i c a sp r o f e s i o n a l i z a n tye s
o t r o sr e g í m e n e es s p e c i a l e s .
u t i l i z a c i Ódne l a i n f r a e s t r u c t uyr ae l e q u i p a m i e n tdoi d á c t i c o
disponible.
P r e s e n t a c i ódne l a P r o p u e s t C
a urricular
L o s I n s t i t u t oas u t o r e sd e l p r e s e n t ep r o y e c t op r e s e n t a r áan l a D . G . E . G . Pp. a r a
s u a p r o b a c i ólna p r o p u e s t a
c u r r i c u l ai n
r s t i t u c i o n al al .c u a le x p l i c i t a r á :
¡ l a f u n d a m e n t a c i ó ne n r e l a c i ó n c o n e l i d e a r i o y e l p r o y e c t o e d u c a t i v o
institucional,
. l a t d e n t i f i c a c i ó nl o, s o b j e t i v o sy c o n t e n i d o sm í n i m o s d e l o s e s p a c i o sd e
d e f i n i c i óinn s t i t u c i o n a l ,
. la secuencia
d e d e s a r r o l lcou r r i c u l a r ,
. l a d e t e r m i n a c i ódne l a s f o r m a sd e e v a l u a c i ó n
p r e v i s t a sp a r a d i c h a su n i d a d e s
curriculares.
. lascorrelatividades.
il
t,n
,l
\
I
I
L a s a u t o r i d a d edse l I n s t i t u t od,e s a r r o l l a r áanl o l a r g od e l a ñ o l a s a c c i o n e sp a r a
la evaluación
d e l p r o y e c t oa, l o s e f e c t o sd e e l a b o r a rl o s i n f o r m e sa n u a ly f i n a l q u e
s e r á nr e m i t i d o as l a D . G . E . G . Pr. e
, s p e c t od e l a a p l i c a c i ódne l p l a nd e e s t u d i o s .
' 1 0- C r i t e r i o s
d e E v a l u a c i ódne P r o y e c t o s .
10.1C
. u m p l i m i e ndt oe l o so b j e t i v odse l p l a n .
10 . 2 .D i m e n s i óanl u m n o s :
1 0 . 2 . 1I .n d i c a d o r e s .
. N ú m e r od e a l u m n o sa l c o m e n z aer l c u r s o .
. P o r c e n t a jdee e g r e s a d o e
s n r e l a c i ó nc o n l o s i n s c r i p t oesn ' 1 oa ñ o .
. P o r c e n t a jdee e g r e s a d o e
s n e l t i e m p oe s t a b l e c i deon e l p l a n ,c o n r e l a c i ó na l o s
i n s c r i p t oesn ' 1 ' a ñ o .
. P o r c e n t a jdee a l u m n o sq u e a p r o b a r o cna d aa s i g n a t u rean e l a ñ o d e l a c u r s a d a .
o P r i n c i p a l ecsa u s a sd e d e s e r c i ó n .
. P r i n c i p a l ecsa u s a sd e a t r a s oe n l o s e s t u d i o s .
1 0 . 2 . 2 F u e n t e sd e i n f o r m a c i ó nD: o c u m e n t a c i óanr c h i v a d ae n l o s l e g a j o sd e l o s
alumnos,registros,Iibromatriz,registrosde entrevistas,
actasde reuniones.
1 0 . 2 , 3 I n s t r u m e n t o sd e e v a l u a c i ó n :c u e s t i o n a r i o se, s c a l a s d e v a l o r a c i ó nI
ponderación
l i ,s t a sd e c o n t r o/lc o t e j o .
10.2.4. Técnicas de recolecciónde datos: observación,encuestas, entrevistas,
trlangulación.
'1
0 . 3 .D i m e n s i ó d
no c e n t e s :
1 0 . 3 . 1I n d i c a d o r e s
. Porcentaje
con títulodocente.
. Porcentajecon títuloprofesional
de carrerasafines
r Porcentaje
de docentesque acrediteantecedentes
académicos.
si
.
Porcentaje de docentes que dan cumplimiento a acciones de
perfeccionam
y/o actuaIización.
iento,capacitación
. P o r c e n t a j ed e d o c e n t e sq u e c u m p l i m e n t a lna s a c c i o n e sr e q u e r i d a sp o r l a
institución.
1 0 . 3 . 2 .F u e n t e sd e i n f o r m a c i ó nD
: o c u m e n t a c i óanr c h i v a d ae n l o s l e g a j o sd e l o s
docentes,registrosde entrevistas,
actasde reuniones.
1 0 . 3 . 3 . I n s t r u m e n t o sd e e v a l u a c i ó n :c u e s t i o n a r i o se, s c a l a s d e v a l o r a c i ó nI
ponderación,
listasde control/cotejo.
' 1 0 . 3 . 4T.é c n i c a s
d e r e c o l e c c i ódne d a t o s :e n c u e s t a se,n t r e v i s t a s .
10 . 4 .D i m e n s i ó e
ngresados:
1 0 . 4 . 1I.n d i c a d o r eesn r e l a c i ó nc o n l a s d e m a n d a sd e l m e r c a d ol a b o r a l :
. Porcentajede egresadosque se insertaronen el mercadolaboraldentrode su
esoecialidad.
o Porcentajede egresadosque se insertaronen el mercadolaboralen áreas
afines.
. P o r c e n t a jdee e g r e s a d o q
s u e s e i n s e r t a r oenn e l m e r c a d ol a b o r ael n t a r e a sn o
v i n c u l a d acso n l a c a r r e r a .
. Porcentaje
de egresadosque no se insertaron
en el mercadolaboral.
10.4.2F
. u e n t e sd e i n f o r m a c i ó nf i:c h a sd e s e g u i m i e n t do e l d e s e m p a ñ oe n e t c a m p o
laboral,registrosde entrevistas
a especialistas
del áreay empresarios
de lazona.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
- V a r i a b l ea l u m n o s
Cantidadde alumnosal comenzarel curso.
Porcentajede egresadosen relacióncon los inscriptosen 1o año de cada
cohorte.
Porcentajede egresadosen el tiempoprevistoen el plan en relacióncon los
i n s c r i p t oesn 1 oa ñ o .
P o r c e n t a jdee a l u m n o sq u e a p r o b a r o cna d aa s i g n a t u rean c a d ac i c l ol e c t i v o .
P r i n c i p a l ecsa u s a sd e d e s e r c i ó n .
P r i n c i p a l ecsa u s a sa t r a s oe n l o s e s t u d i o s .
lnstrumentos
de evaluación:
cuestionarios,
listasde control/cotejo
Técnicasde recolecciónde datos.encuestas,entrevistas,
tanto abieriascomo
cerradas.
F u e n t e s d e i n f o r m a c i ó nd: o c u m e n t a c i ó a
n r c h i v a d ae n l o s l e g a j o s d e l o s
a l u m n o sr,e g i s t r o ds e e n t r e v i s t a sa ,c t a sd e r e u n i o n e s .
- V a r i a b l ed o c e n t e s
Porcentajecon títulodocente.
Porcentajecon títuloprofesional
de carrerasafines.
Antecedentesdocentes
C u m p l i m i e n tdoe a c c i o n e sd e p e r f e c c i o n a m i e nat o
c t/ u a l i z a c i ócna/ p a c i t a c i ó n .
Actuación
en la institución
F u e n t e s d e i n f o r m a c i ó nd: o c u m e n t a c i ó a
n r c h i v a d ae n l o s l e g a j o s d e I o s
docentes,registrosde entrevistas,
actasde reuniones.
lnstrumentos
de evaluación:
cuestionarios,
listasde control/ cotejo
Técnicasde recolección
de datos.encuestas,
entrevlsras.
52
a
a
a
a
/i
th
i/l
a
a
I
l
J
a
a
- V a r i a b l ee g r e s a d o e
s n r e l a c i ó nc o n l a sd e m a n d a sd e l m e r c a d ol a b o r a l
I n s e r t o se n l a e s o e c i a l i d a d .
l n s e d o se n á r e a sa f i n e s .
l n s e r l o se n t a r e a sn o v i n c u l a d acso n l a c a r r e r a
F u e n t e sd e i n f o r m a c i ó ne :n c u e s t a sf i,c h a sd e s e g u i m i e n tdoe l d e s e m p e ñ o
en el
campolaboral,registrosde entrevistasi
encuestasa especialistas
en el área.
- Variableestructuracurricular
i implementación
Pedinenciade la secuenciación
de la estructuraorganizativa
en cuantoa años
de estudios,cuatrimestres
y espacioscurriculares.
C o r r e s p o n d e n cei an t r el o s o b j e t i v o ys l o s c o n t e n i d om
s í n i m o sd e l o s e s p a c i o s
c u r r i c u l a r edse s a r r o l l a d o s .
lmpactode los trabajosde campoy/o del trabajoautónomoen la formaciónde
I o sa l u m n o s .
Correspondencia
entre las competenciasprofesionalesdesarrolladasen las
actividadesde los espaciosdel Área de la PrácticaProfesionaly las previstas
e n e l p e f i l d e le g r e s a d o .
P e r t i n e n c idae l r é g i m e nd e c o r r e l a t i v i d a d e s .
F u e n t e s d e i n f o r m a c i ó n d: o c u m e n t a c i ó no f i c i a l r e l a t i v a a p l a n e a m i e n t o ,
s e g u i m i e n t oy e v a l u a c i ó nd e l a t a r e a d o c e n t e y d e l o s r e s u l t a d o sd e l
a p r e n d i z a j ed e l o s a l u m n o s ; r e s u l t a d o sd e e n c u e s t a s ,d e r e q i s t r o sd e
o b s e r v a c i o n edse, e n t r e v i s t aysd e r e u n i o n e s .
l n s t r u m e n t odse e v a l u a c i ó nc:u e s t i o n a r i olsi s, t a sd e c o n t r o/lc o t e j o .
Técnicasde recolección
de datos:encuestas,
entrevistas.
53

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