Prof. Cristian Marrero Solano

¿CÓMO ENSEÑAR CIENCIAS?
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Sistema educativo vrs la educación científica
• Según Rodrigo Zeledón
• Está diseñado para que no halla Educación Científica
• Ha pasado el tiempo y no se han creado masas de científicos
• Ni los cambios al programa podrá resolver el problema
• Lo que se requiere es un cambio de actitud
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¿Cómo lograr una verdadera eduación
científica cuando los que enseñan no han
aprendido a pensar científicamente?
• Pensar conlleva:
• Pensar con base al método científico
• Capacitarse para resolver problemas:
a) Con inteligencia
b) Sentido común
c) Objetividad
d) Razonamiento
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¿Cuál es la necesidad de la educación científica?
• El “progreso”
• Producir científicos
• Entender principios que rigen la
naturaleza
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Enseñanza fundamentalmente informativa
• Transmisión del conocimiento, lo
cual se convierte en el fin mismo
• El medio es el conocimiento
• Mucha importancia al “qué”
• Menos importancia al “cómo” y
el “por qué”
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Otros problemas son:
• El componente de autoridad
• Se acostumbran los
estudiantes a aceptar cosas
sin análisis crítico ni objetivo
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Consecuencias
• Sumisión intelectual
• Dependencia científica
• Puede llevar a dogmatismo
• Fanatismo
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Actitud de los adultos y maestros
• Aceptar el conocimiento dócilmente
• Enseñar ciencia sin haber digerido el
contenido
• No hay interés de reconocer vocaciones
• ¿respuestas adecuadas a la curiosidad?
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Carencias relativas de estímulos en el medio social
• Estímulos extracurriculares
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Laboratorios
Museos
Centros científicos
etc
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Cualidades del científico
• Promover el uso del método científico
• Resaltar las cualidades del científico (sin caer en cualidades
extrahumanas):
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Devoción al trabajo
Perseverancia
Sentido crítico
Razonamiento objetivo
Afición por la verdad
Originalidad
• Es un sabio con conocimientos compartidos
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Necesidades de una educación científica basada en
valores diferentes
• Educación que alimenta la mente y la imaginación
• Debe entender que el estudiante es parte de un todo, que requiere
de conocimiento, pero que puede contribuir a construirlo
• Se requiere un plan que acompañe planes educativos
• Introducir el principio de la duda
• Permitir que el estudiante aprenda a construir
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FIN
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