Page 1 Sept. 2012 Newsletter.pub

Adrian Public Schools
Alexander Mini-Maple News
Welcome Back
September 2012
Special points of interest:
September 18School Pictures
Welcome to Alexander. As
principal of this school, I
want you to know that you
are in a good place. No, a
great place. As we look forward to the 2012-2013 school
year, please know we will do
all that we can to make this a
positive learning experience
for your child. From our
caring teachers, to our active
PTO, right down to our fantastic families, welcome.
Some things you will notice
this school year are some new
learning goals. Those include
Remember to “like”
Alexander Elementary
on Facebook!
by Mr. Petterson
continuing to develop our
understanding of the Daily 5
structure for language arts, to
begin a new focus on phonics
and word work, especially in
grades 2 and 3, and to work
towards increasing our students’ achievement in math.
With that last goal, our
school has purchased access
to a math-science parent letter to be included in our
newsletter each month. This
guide will offer quick tips to
parents on how to help their
child at home with math. We
hope you find it useful.
On behalf of staff, we hope
this will be a terrific school
year for your family. And
thank you for making Alexander your school of choice.
J. Petterson
Quick Tips to a Successful School Year
by Mr. Petterson
1.
Inside this issue:
2.
Math and Science 2
Connection
3.
CIS News and
announcements
3
4.
5.
PTO News
4
Have a plan ready for child care on days when we have delays (like Tuesday) or cancellations.
Maintain good attendance. A new city ordinance for tardy/truancy is in effect starting this
school year.
E-mail is a good way to set up an appointment to discuss concerns with your child’s
teacher. This will allow for a quiet time to talk rather than a “drive-by” conference in the
hallway or on the playground.
Remember to “like” Alexander on Facebook. I’ll post pictures and notices of events.
Be sure to compliment the principal often!
Student-Teacher-Parent Compact
We are sending a copy of our
compact home with our
newsletter. This basically
outlines the roles and responsibilities we can expect of
everyone involved in the
learning process...parents,
teachers, and students. We
ask that you read this over
with your child, discuss its
importance, then you and
your child sign and return
here to school. Creating a
strong learning culture is all
of our responsibilities and we
take this very seriously.
by Mr. Petterson
J. Petterson
Miscellaneous Announcements and CIS NewsSeptember
ATTENDANCE CONGRATS!!
We will once again be entering those students with perfect attendance each month into a
drawing for a $5 Spotted Cow gift card and possibly other prizes! Perfect attendance includes
students with 0 absences, 0 tardies, and 0 sign-out earlies.
VOLUNTEERS FOR THE 2012-2013 SCHOOL YEAR!!
Please remember to turn in an updated volunteer form for this school year! We must have
one on file in order for you to volunteer anywhere in the building or chaperone field trips, etc.
They are available in the office or online at www.theadrianmaples.com, parent information.
Look for information to come home soon regarding our Motor Moms and Dads program that
we will need several volunteers for. This will be a morning program.
MATH AND SCIENCE CONNECTION NEWSLETTER!!
Included in each newsletter will be the new Math and Science Connection page. This
is actually a 2-page connection newsletter, however, only the first page is included in
the Alexander monthly newsletter. Therefore, please check out our website to find
both pages for use at home. There are 2 editions: the beginning edition is for K-2 students and the intermediate edition is for grades 3-5. Information on the website link is
below.
WEBSITE UPDATE!!
Please continue to visit our website! It can be accessed by going to
www.theadrianmaples.com, clicking “staff websites”, then choosing Alexander as the
building, then scrolling down to the CIS site. The direct link is http://
theadrianmaples.com/web/?iduser=703
PTO Upcoming Events
Welcome to an exciting 2012-2013 school year! We are looking forward to many fun events for
our Alexander families and getting to know everyone. Please attend our first PTO meeting of the
year Tuesday, September 11 at 7:00pm in the media center. For more information or for PTO
volunteer opportunities, please contact Amy Wright at 517-442-6468, or via e-mail at [email protected]
Volunteers!- We will need several volunteers throughout the year so that Alexander students and families will be able to enjoy things like Popcorn Fridays,
Donuts with Dads, Muffins with Moms, Fun Night, Fall Hayride, Teacher Appreciation Week, and Field Day. Without you, we won’t be able to provide as many
fun, family activities as we do. Please contact Amy Wright if you are able to volunteer and please be sure to turn in a volunteer background check form to Holly
Spagnoli.
Fall Fundraiser Date Change!-Our Fall Fundraiser will once again be a walka-thon. This will take place on Friday, October 12 on the high school track. Please
note that this is a date change from the school and PTO calendar. Our 3rd and 4th
graders will be walking from 1:30-2:30 while our Young 5’s-2nd graders will be
walking from 2:30-3:30. Prize levels will be sent home soon and will hopefully be
on display prior to the walk-a-thon.
Family Hayride!-Our Fall Family Hayride will take place Saturday,
November 3 at Heritage Park from 4:30pm-8:30pm. More details will
come home in October.
Alexander T-Shirts!-Our Alexander t-shirts will be ordered soon and try
to be distributed prior to homecoming, however, we cannot guarantee the delivery date. You should have received an order form this week. If not, please
contact the office for an extra. These shirts are provided free of charge to all
Alexander students compliments of the Alexander PTO.
Box Tops!- Keep collecting those Box Tops! Information will be coming
home soon regarding an upcoming classroom collection contest:)
PTO Meetings will continue to be held on the second Tuesday of each month. Please feel
free to join us. We would love to hear from you and see how we can make a difference in our
students lives. We hope to see you for our first meeting on September 11 at 7:00pm in
the media center!
September 2012
Building Excitement and Success for Young Children
Alexander Elementary School
TOOLS &
T ID B ITS
Math envelopes
This activity will give
your youngster practice
with math facts. Help him count out
7 small objects (beans, buttons), put
them in an envelope, and write 7 on
the front. Then, he can use the beans
to make groupings with 7 (3 + 4 = 7,
7 – 5 = 2). Use beans to make “fact
envelopes” for each number 1–20.
Warm hands
Let your child feel science in her
own hands. Have her vigorously rub
her hands together. After just a few
seconds, her palms will begin to
feel warm. The faster she rubs them
together, the warmer they will get.
Explain that rubbing her hands
together creates friction, which
releases heat (or thermal energy).
Book picks
Zero doesn’t fit in with the other
numbers because he doesn’t “count”
for anything. In Zero the Hero by Joan
Holub, Zero sets out to prove how
important he really is.
When your youngster drinks a glass
of milk, she is part of a food chain.
She can learn all about how this works
in Who Eats What? Food Chains and
Food Webs (Patricia Lauber).
Worth quoting
“The most beautiful thing in the world
is, of course, the world itself.”
Wallace Stevens
Just for fun
Q: What
kinds of
stones are
never found
in a lake?
A: Dry ones!
© 2012 Resources for Educators, a division of CCH Incorporated
Making sense
of numbers
Of all the math skills your
child will need, the first is to
understand what numbers
mean. Here are fun ways for
her to make sense of numbers.
Count and say
Help your youngster understand that we use numbers to
represent objects. Challenge her to
count something different each day. For
instance, she might count the number of
chairs in your house or the number of
flowerpots on your porch. Then, ask,
“How many chairs are there?” She’ll
see that the last number she says is the
number of items in the group.
Compare numbers
Have your child count two groups
and say which one has more or less. If
she’s making jewelry, she could count
purple beads and green beads and compare the numbers (“There are 6 purple
beads and 4 green beads, so we have
What’s in the bag?
more purple beads”). At the playground,
ask if there are more boys or girls. She
can count each group and tell you.
Find the partner
Make a game out of missing numbers.
Tell your youngster you will hold up fingers of one hand, and her job is to tell
you how many fingers are missing (hold
up 2 fingers, and she says 3). Take turns
until she’s comfortable with numbers to
5, and then play with both hands (numbers to 10). Idea: For older children, pick
a higher target (20). Say a number (8),
and the other person answers with the
number needed to equal the target (12,
because 12 + 8 = 20).
Use household objects for a lesson in our sense of touch.
Together, gather objects with different textures and put them in a bag. For example, you might choose rough sandpaper, smooth construction paper,
bumpy corrugated cardboard, a hard spoon, and a soft cotton ball.
Then, let your child pull out each object, one by one, and test it
on his arm. This will help him understand that our sense of touch
comes through our skin. Ask him to describe the texture (“This
sandpaper is scratchy”) and to complete a sentence, “The sandpaper is as rough as ______ .” Comparing it to “Dad’s beard,” for
instance, helps him think about where different textures exist in
the world.
Finally, put a blindfold on your child, and have him put each
item back in the bag by touch. If you say, “Put away the one
that’s soft,” he would feel around for the cotton ball.
Building Understanding and Excitement for Children
September 2012
Alexander Elementary School
I N FO
BITS
How old am I?
Ask your child how old
he is. The catch? You want his age in
months, days, minutes, or seconds.
He’ll have to decide how to approach
each problem and then solve it. Suggest that he use paper and pencil and
check his answers with a calculator.
But watch out if he asks how old you
are in seconds!
Jigsaw challenge
Working a jigsaw puzzle is not only a
great family activity, it’s a good way to
practice sorting and classifying. Before
you start, have your youngster sort the
pieces into two groups—edge and
inside. Or have her sort the pieces by
color or pattern. Then, put the puzzle
together, section by section.
Book picks
In Measuring Penny (Loreen Leedy),
Lisa’s homework is to measure something using different tools. She chooses
her dog, Penny, and discovers her tail
is the length of a dog biscuit and her
nose is an inch long.
Your child will be fascinated to
learn that more than 600 plants eat
meat! Show him the world of the
Venus flytrap, the sundew, and more
in Hungry Plants by Mary Batten.
Worth quoting
“It is better to know some of the questions than all the answers.”
James Thurber
Just for fun
Q: What is an astronaut’s favorite
place on a
computer
keyboard?
A: The
space bar!
© 2012 Resources for Educators, a division of CCH Incorporated
Multiply it!
As your child
moves up a grade,
he’s likely to
encounter more
multiplication in
math class. Give
him fun practice at
home with these
ideas.
Roll it
Use dice to practice multiplication facts up to 6 x 6. Take
turns tossing two dice and multiplying
the two numbers together. Example: Roll
2 and 5, and multiply 2 x 5 = 10. Have
your child record each new equation.
How many tosses does it take to make
all the possible combinations? Ask him
how he knows he has them all.
Display it
Turn empty egg cartons and small
objects (dry macaroni, beads) into multiplication displays. For 4 x 6, your youngster would put 6 macaroni pieces into 4
egg cups each. To get the answer, he can
count by 6s (6, 12, 18, 24). Next, flip
the problem (6 x 4). When he changes
the arrangement to 6 groups of 4, he will
count by 4s (4, 8, 12, 16, 20, 24) and
find the answer is the same! This illustrates the commutative property (numbers
can be multiplied in any order).
Rhyme it
Challenge your child to make up silly
rhymes for multiplication facts he has
trouble remembering. For 8 x 7, a tricky
one for many kids, he might say, “When
8 is in a fix, he remembers 8 x 7 = 56.”
Have him write each rhyme on a sheet of
paper, illustrate it, and staple the pages
into a book.
Upon reflection
What does bouncing a ball off a wall have to do with
how we see light? Your youngster can try this activity to
find out.
First, let her throw a ball against a wall. What does
she notice? (The ball bounces back.) Have her bounce
it at different angles and observe where it bounces
back. Then, explain that light bounces off things,
too, and this is called reflection.
To demonstrate, have her stand in a darkened room and shine a flashlight at a
mirror. Ask her to notice where the light shines in the room. Tell her to move the
flashlight around to create different angles for the light beam. Where does the light
shine each time? Finally, put an object in different spots in the room and have her
shine the flashlight on the mirror so that the light beam hits the object. She’ll see
that light reflects (or bounces) off the mirror to go in different directions.
Intermediate Edition
Act it out. Some kids love to put
Word problem
strategies
on shows. If this is your youngster,
have her enlist her little brother (or
you!) and act out word problems.
She can count out the objects mentioned, perform the task in the
word problem, and see the answer
that results.
Create a story. Perhaps your child
likes to read and write. Suggest that
she rewrite the problem in her own
words. Or she could create her own
word problems that are similar to ones
she’s working on. Suggest that she use ideas
from her daily life or make up scenarios. If she thinks she can
write word problems as well as solve them, she’ll feel she has
“power” over word problems.
Does your youngster get stuck on word
problems? Tap into her learning style and
interests to help her succeed.
Draw a picture. If your child is a visual
learner or likes art, encourage her to sketch
the problem. She might even use stick
figures to turn it into a simple comic strip.
Drawing the problem will help her pull out
the important details, ignore extra words, and
visualize what she has to solve.
MATH
CORNER
Equation
game
Use a deck of cards for a game that
gives your youngster practice in math
operations. Here’s how.
Remove the face cards, and deal five
cards to each person, faceup in a row.
Place the remaining cards facedown in
a pile. (Aces = 1.)
Take turns drawing a card. See if it
will make an equation (using addition,
subtraction, multiplication, or division)
with two faceup cards that are side by
side. For instance, if you draw a 6, and
you have a 4 and a 10 next to each other,
lay the 6 down under them (6 + 4 =
10). If you can’t make a move, put the
card on the bottom of the pile. Play until
no more moves can be made. The person
with the most cards on his side wins.
Challenge: Play a rapid-fire version
where players don’t wait for each other
to finish their turns. Just make your
moves as quickly as possible and draw
your next card.
O U R
P U R P O S E
To provide busy parents with practical ways to
promote their children’s math and science skills.
Resources for Educators,
a division of CCH Incorporated
128 N. Royal Avenue • Front Royal, VA 22630
540-636-4280 • [email protected]
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September 2012 • Page 2
relevance of math
Q The
Q: My child is beginning to ask why she needs to
&
A
learn so much math. She’s already complaining,
“But I’ll never need to know this!” What should
I tell her?
A: Look for opportunities to show your daughter
how you use math on a regular basis. When you’re
doubling a recipe for company, talk through the
problem out loud: “There will be 8 of us for dinner, and this recipe serves 4. It calls
for –43 cup of rice. How much rice do we need?”
Or say you’re hanging a picture and want to center it between two windows. Ask
her to hold the tape measure at one end and help you figure out the measurements.
By making math relevant to your everyday life, she will start to understand why
math will be important in her life, too.
SCIENCE
LAB
Static cling
Your youngster has
probably gotten a shock from touching a
doorknob or even another person. With
this experiment, he will see why.
You’ll need: newspaper, balloon, wet
cloth
Here’s how: Tear up newspaper into
small pieces. Blow up and tie the
balloon. Then, rub the balloon
several times on your
(clean, dry) hair, and
quickly hold it near the
paper. Next, rub the
wet cloth over the
entire balloon, and
repeat the experiment.
What happens?
When the balloon is
dry, the paper jumps toward it. When
it’s wet, the paper doesn’t move.
Why? Rubbing the balloon against certain materials, such as hair, transfers electrons and traps a negative static charge in
the balloon. That charge attracts the paper.
But the wet surface allows the electrons to
flow out and keeps the static charge
from building up. That’s why
static electricity is more common
on dry days than on wet days.
Fun fact: Photocopiers
(like Xerox machines) use
static electricity, as negatively charged black particles (toner) are picked
up by positively charged
paper.
September 2012 • Page 2
Day by day
Paper-clip countdown.
What has numbers, patterns, and events
your youngster looks forward to? A calendar!
Try these ideas for using calendars to play
with math.
Sticky-note calendar. Suggest that your
youngster create his own calendar on his bedroom
wall. Each morning he can write the date on
a sticky note and stick the note on the wall.
Every Sunday, he should start a new row.
Ask questions about his growing calendar,
such as “What date will it be tomorrow?” or “What
was the date two days ago?” He’ll practice counting forward
and backward and get used to how a calendar works.
M AT H The length
COR NE R of it
Measuring length (linear measurement) is a lifelong skill. Let your youngster start practicing now:
● Have her put two long
objects (pen, chopstick)
side by side, making
sure the bottoms line
up. Then, give her
a third item
(marker), and
ask her to
place it so they
go from shortest to longest.
Continue giving her similar things to add (birthday
candle, straw, plastic knife). She’ll practice estimating length as she “eyeballs”
an object, lines it up, and decides if it’s
in the right place.
● Help your youngster see how different
units of measurement affect the measurement she gets. For instance, have her measure the length of her room with pencils
(laying them end to end) and then with
her body. Her room might be “18 pencils
long” but only “3 Angies long.”
O U R
P U R P O S E
To provide busy parents with practical ways to
promote their children’s math and science skills.
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ISSN 1942-910X
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What special day is coming
up? Have your child pick
an event (Grandma’s visit,
a birthday party) and circle the date on your
kitchen calendar. How
many days away is it?
Help him count a paper
clip for each day and link
them together. At bedtime
each night, he can count
the paper clips, remove
one, and count the clips left.
Talk about the math problem
he did. (“14 clips – 1 clip = 13 clips. There are 13 days until
Grandma visits.”) He’ll learn a way to mark the passage of
time, and he’ll practice counting “one less.”
SC IE NC E Where to build?
LA B
Ask your youngster to build a
block tower on uneven carpet and then on a
smooth floor. Which one provides a sturdier
ground for building? Then, let her conduct this
experiment using earth materials that engineers
have to work with.
Materials: samples of earth materials (dirt, sand, rocks, pebbles), containers,
paper, pencil, blocks
Here’s how: Go outside to get samples, putting each one in a separate container
(filling it a few inches high). On a piece of paper, have your child list the materials. Then, tell her to press a block into each material and draw a picture of the
results.
What happens? The block will either stand up straight, lean over, or fall down.
Why? Earth materials have different properties, and some will support more pressure than others. Engineers test the ground to find the best places to build.
Q A supporting role
&
Q: My child likes me to do math
A homework with him. Should I?
A: It’s best if your youngster learns from
an early age that his homework is his.
But you can play an important
supporting role. First, make
sure he has the supplies
he needs for math
assignments, such as
paper, pencils, an
eraser, colored
pencils, a ruler,
and perhaps
a calculator.
Also, let him explain his assignments
to you. If he’s having trouble with a problem, say something like, “Talk to me while
you’re working. What are you doing now?”
Talking aloud can help him clarify the
steps in his own mind.
When he finishes his
math problems, ask how
he reached a few answers.
Seeing that you’re interested is a great way to
show your support—while
letting him do his math
homework himself.
Septiembre de 2012
Fomentar el interés y el éxito en los niños
Alexander Elementary School
AS Sobres de
HERRAMIENT
matemáticas
Y TROCITOS
Con esta actividad su hijo practicará operaciones matemáticas. Cuenten 7 objetos pequeños
(frijoles, botones), colóquenlos en un
sobre y escriban 7 encima. A continuación su hijo puede usar los frijoles para
hacer grupos con 7 (3 + 4 = 7, 7 – 5
= 2). Usen los frijoles para hacer “sobres de operaciones” para cada número
del 1 al 20.
Manos cálidas
Que su hija sienta la ciencia en sus propias manos. Dígale que se frote vigorosamente las manos. Al cabo de unos
segundos sentirá calor en las palmas.
Cuanto más rápidamente se frote, más
calor sentirá. Explíquele que frotar las
manos crea fricción que despide calor
(o energía termal).
Libros para hoy
Cero no encaja con los otros números porque no “cuenta” para nada. En
Zero the Hero de Joan Holub, Cero se
propone demostrar lo importante que
es en realidad.
Cuando su hija bebe un vaso de
leche es parte de la cadena alimenticia.
Puede aprender cómo funciona en Who
Eats What? Food Chains and Food Webs
(Patricia Lauber).
Vale la pena citar
“Lo más bello del mundo es el mundo
mismo”. Wallace Stevens
Simplemente cómico
P: ¿Qué tipo
de piedras
nunca se
encuentran
en un lago?
R: ¡Piedras
secas!
© 2012 Resources for Educators, a division of CCH Incorporated
El sentido de
los números
De todas las destrezas matemáticas que necesita su hija, la primera es entender qué significan
los números. He aquí maneras
divertidas de que ella descubra
el sentido de los números.
Contar y decir
Ayude a su hija a que entienda que usamos números
para representar objetos. Desafíela a que
cuente algo diferente cada día. Por ejemplo, podría contar el número de sillas de
su casa o el número de macetas en el balcón. A continuación pregúntele: “¿Cuántas
sillas hay?” Su hija verá que el último número que dice es el número de objetos en
el grupo.
Comparar números
Que su hija cuente dos grupos y le diga
cuál tiene más o menos. Si está haciendo
collares, podría contar las cuentas de abalorios moradas y verdes y comparar los números (“Hay 6 cuentas moradas y 4 verdes
así que tenemos más cuentas moradas”).
Pregúntele en el parque si hay más niños o
niñas. Puede contar cada grupo y decírselo.
Encontrar al compañero
Jueguen a los números ausentes. Dígale
a su hija que usted le va a mostrar los
dedos de una mano y ella tiene que decirle
cuántos números faltan (enseñe 2 dedos
para que ella le diga 3). Túrnense hasta
que ella se sienta cómoda con los números
hasta el 5 y luego jueguen con las dos
manos (hasta el 10). Idea: Para niños mayores, elija un objetivo más alto (20). Diga
un número (8) para que su hija dé el número necesario para alcanzar el objetivo
(12, porque 12 + 8 = 20).
¿Qué hay en la bolsa?
Use objetos de su hogar para aprender una lección sobre el sentido del tacto.
Reúnan objetos con distintas texturas y pónganlos en una bolsa.
Por ejemplo, podría elegir papel de lija áspero, cartulina suave,
cartón de embalar rugoso, una cuchara dura y un algodón blando.
A continuación que su hijo saque cada objeto, uno por uno, y
compruebe su textura en el brazo. Así entenderá que el sentido
del tacto nos llega por la piel. Dígale que describa la textura
(“Este papel de lija rasca”) y que complete una frase: “El papel
de lija es tan áspero como ______”. Compararlo con “la barba
de papá”, por ejemplo, le ayuda a pensar sobre los lugares en
los que se encuentran las distintas texturas.
Finalmente, tápele los ojos a su hijo y que vuelva a meter
los objetos en la bolsa reconociéndolos por el tacto. Si usted le
dice: “Mete el blando”, él debería tocar hasta reconocer la bolita
de algodón.
Septiembre de 2012 • Página 2
Día a día
¿Qué es lo que tiene números, secuencias y
acontecimientos que su hijo espera con ilusión?
¡Un calendario! Estas ideas les permitirán jugar
con las matemáticas.
Calendario de notas adhesivas. Sugiérale a su
hijo que cree su propio calendario en la pared de
su habitación. Cada mañana puede escribir la fecha
en un papelito adhesivo y pegar el papel en la
pared. Cada domingo debería empezar una fila
nueva. Pregúntele cosas sobre el calendario que
está construyendo como “¿Qué fecha será mañana?”
o “¿Qué fecha era hace dos días?” Adquirirá práctica en contar
hacia atrás y hacia delante y se acostumbrará a usar el calendario.
R INCÓN
M AT EMÁT ICO
Su
longitud
Medir longitudes (medida linear) es
una habilidad necesaria toda la vida. Su
hija puede empezar a practicarla ahora:
● Dígale que coloque dos objetos largos (bolígrafo, palillo para comer) uno al
lado del otro, asegurándose de que sus extremos inferiores
coinciden. A
continuación
dele un tercer
objeto (marcador) y dígale
que lo coloque
de manera que
vaya del más corto al más largo. Continúe
dándole cosas parecidas para añadir a las
que ya tiene (vela de tarta de cumpleaños,
pajilla, cuchillo de plástico). Adquirirá
práctica en el cálculo aproximado de la
longitud cuando mida “a ojo” un objeto,
lo coloque en fila y decida si está en el
lugar correcto.
● Ayude a su hija a ver cómo las distintas
unidades de medida afectan la medida que
le sale. Por ejemplo, que mida la longitud de
su habitación con lapiceros (colocados con
los extremos tocándose) y luego con su cuerpo. Su habitación quizá mida “18 lapiceros
de larga” pero solo “3 Angies de larga”.
N U E S T R A
F I N A L I D A D
Proporcionar a los padres con ocupaciones
ideas prácticas que promuevan las habilidades de
sus hijos en matemáticas y en ciencias.
Resources for Educators,
una filial de CCH Incorporated
128 N. Royal Avenue • Front Royal, VA 22630
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ISSN 1946-9829
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LA B ORATOR IO
D E C IE NC IAS
Cuenta atrás con clips.
¿Qué día especial está a
punto de llegar? Que su
hijo elija un acontecimiento (la visita de la abuelita,
una fiesta de cumpleaños)
y rodee con un círculo la
fecha en el calendario de
la cocina. ¿Cuántos días
faltan? Cuenten clips para
papel, uno por día, y encadénenlos. Su hijo puede
contar los clips antes de
acostarse cada noche, quitar
uno, y contar los que quedan.
Hablen del problema matemático que ha hecho. (“14 clips – 1 clip = 13 clips. Quedan 13 días
para la visita de la abuelita”.) Aprenderá a señalar el paso del
tiempo y adquirirá práctica en contar “uno menos”.
¿Dónde construir?
Dígale a su hija que construya una torre de bloques sobre alfombra de superficie desigual y luego sobre un suelo liso. ¿Cuál
proporciona un terreno más sólido para la construcción? A continuación, que experimente usando tipos
de suelos que usan los ingenieros.
Materiales: muestras de materiales (tierra, arena, rocas, guijarros), recipientes,
papel, lápiz, bloques
He aquí cómo: Salgan al exterior para recoger las muestras, colocando cada una en
un recipiente distinto (llenándolo hasta una altura de varias pulgadas). Que su hija
haga una lista de los materiales en un papel. A continuación, que meta empujando
un poco un bloque en cada material y que dibuje los resultados.
¿Qué sucede? El bloque se quedará erguido, se inclinará o se derrumbará.
¿Por qué? Los distintos tipos de suelo tienen propiedades distintas y algunos soportarán más presión que otros. Los ingenieros hacen pruebas en el suelo para encontrar el mejor lugar para construir.
P Un papel de apoyo
&
P: A mi hijo le gusta hacer los deberes de matemáticas conmigo. ¿Es
buena idea?
R: Es mejor que su hijo aprenda desde
pequeño que los deberes son suyos.
Pero usted puede representar un
importante papel de apoyo.
Primero, asegúrese de que
tiene los materiales que
necesita para la tarea
de matemáticas como
papel, lápices, borrador,
lápices de colores, una
regla y tal vez una
calculadora.
R
Permita que él le explique la tarea a
usted. Si le está costando trabajo un problema, dígale algo como: “Háblame mientras trabajas. ¿Qué estás haciendo ahora?”
Hablar en voz alta puede ayudarlo a aclarar
los pasos en su propia mente.
Cuando termine
los problemas de matemáticas pregúntele
cómo ha llegado a
ciertas respuestas.
Ver su interés le dará
apoyo pero será él solo
quien haga los deberes
de matemáticas.
Septiembre de 2012
Para fomentar el conocimiento y el entusiasmo en los niños
Alexander Elementary School
TROCITOS DE
N
INFORMACIÓ ¿Cuántos
años tengo?
Pregúntele a su hijo cuántos años tiene.
¿Qué hay de difícil en ello? Usted quiere
su edad en meses, días, minutos o segundos. Él tendrá que decidir cómo plantear
cada problema y luego resolverlo. Sugiérale que use papel y lápiz y que compruebe sus respuestas con una calculadora.
¡Pero atención si él le pregunta qué edad
en segundos tiene usted!
Desafío de rompecabezas
Componer un rompecabezas de piezas
no solo es una estupenda actividad familiar sino que además proporciona
práctica en ordenar y clasificar. Antes
de empezar, dígale a su hija que ordene
las piezas en dos grupos, las del borde
y las del interior. O bien dígale que ordene las piezas por color o motivo. A
continuación, compongan juntos el
rompecabezas sección por sección.
Libros para hoy
En Measuring Penny (Loreen Leedy),
la tarea de Lisa consiste en medir algo
usando distintas herramientas. Lisa elige
a su perra, Penny, y descubre que su cola
tiene la longitud de una galleta para perros y su nariz mide una pulgada.
¡A su hijo le fascinará aprender que
más de 600 plantas comen carne! Enséñele el mundo de la Venus atrapamoscas, el rocío del sol y muchas otras en
Hungry Plants de Mary Batten.
Vale la pena citar
“Es mejor saber algunas de las preguntas
que todas las respuestas”.
James Thurber
Simplemente cómico
P: ¿Cuál es el sitio favorito de un astronauta en el
teclado del
ordenador?
R: ¡La
barra del
espacio!
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¡Multiplícalo!
Cuando su hijo ascienda de grado hará
más problemas de
multiplicación en la
clase de matemáticas.
Practicará y se divertirá en casa con estas
ideas.
Lánzalo
Usen dados para practicar las tablas de multiplicar
hasta 6 x 6. Túrnense en el lanzamiento de dos dados y multipliquen los
números. Ejemplo: Si les salen 2 y 5, multipliquen 2 x 5 = 10. Que su hijo anote
cada nueva ecuación. ¿Cuántos lanzamientos necesita para hacer todas las combinaciones posibles? Pregúntele cómo sabe que
las tiene ya todas.
Enséñalo
Convierta cartones de huevos vacíos y
objetos pequeños (macarrones secos, abalarios) en muestras de multiplicaciones.
Para 4 x 6, su hijo pondría 6 macarrones
en 4 cazoletas. Para averiguar la respuesta
puede contar de 6 en 6 (6, 12, 18, 24). A
continuación, den la vuelta al problema
(6 x 4). Cuando cambie la disposición a
6 grupos de 4, contará de 4 en 4 (4, 8, 12,
16, 20, 24) ¡y verá que el resultado es el
mismo! Esto ilustra la propiedad conmutativa (los números que se multiplican pueden colocarse en cualquier orden).
Rímalo
Desafíe a su hijo a inventarse rimas divertidas para las tablas de la multiplicación
que le cueste trabajo recordar. Para 9 x 7,
un problema complicado para muchos
niños, podría decir: “Cuando el 9 se pone
al revés, recuerda que 9 x 7 = 63”. Dígale
que escriba cada rima en un folio, lo ilustre
y grape las páginas en forma de libro.
Sobre la reflexión
¿Qué tienen en común el rebote de una pelota en la
pared y la manera en la que vemos la luz? Su hija puede
hacer esta actividad para averiguarlo.
Primero de todo, que lance una pelota a la pared.
¿Qué observa? (La pelota rebota.) Dígale que la lance en
distintos ángulos y que observe dónde rebota. A continuación, explíquele que la luz rebota en las cosas y
que eso se llama reflexión.
Para demostrarlo dígale que se coloque en una habitación a oscuras y que ilumine
un espejo con una linterna. Pídale que se fije en el lugar en el que la luz brilla en la
habitación. Dígale que mueva la linterna a fin de crear ángulos distintos para el rayo
de luz. ¿Dónde brilla la luz cada vez? Finalmente, ponga un objeto en distintos lugares
de la habitación y que su hija ilumine el espejo con la linterna de modo que el rayo de
luz caiga sobre el objeto. Verá que la luz se refleja, o rebota, en el espejo para dirigirse
luego en varias direcciones.
Intermediate Edition
Septiembre de 2012 • Página 2
Representar. A algunos niños les encanta hacer teatro. Si es el caso de su
hija, dígale que consiga la colaboración de su hermanito (¡o de usted!)
y represente problemas de palabras.
Puede contar los objetos mencionados, realizar la acción del problema
y ver qué respuesta le sale.
Estrategias para los
problemas de palabras
¿Se atasca su hija en los problemas de palabras?
Aproveche su estilo de aprendizaje y sus aficiones
para ayudarla a triunfar.
Dibujar. Si su hija aprende con la vista o le gusta
el arte, anímela a que dibuje el problema. Podría usar figuras de palotes para convertir el
problema en una sencilla tira cómica. Dibujar
el problema la ayudará a extraer todos los detalles importantes, a ignorar palabras innecesarias
y a visualizar lo que tiene que resolver.
RINCÓN
MATEMÁTICO
Juego de ecuaciones
Usen una baraja de cartas para un juego
con el que su hijo practicará operaciones
matemáticas. He aquí cómo.
Retiren las cartas con figuras y repartan
cinco naipes a cada persona, boca arriba
en una fila. Coloquen los naipes restantes
boca abajo en un montón. (Ases = 1.)
Guardando turno, saquen una carta.
Vean si puede hacer una ecuación (usando
suma, resta, multiplicación o división) con
dos cartas descubiertas contiguas. Por
ejemplo, si saca un 6, y tiene un 4 y un
10 contiguos, ponga el 6 debajo de ellos
(6 + 4 = 10). Si no puede realizar un
movimiento, devuelva el naipe al fondo
del montón. Jueguen hasta que no puedan
hacer más movimientos. Gana la persona
que haya recogido más naipes.
Desafío: Jueguen una versión rápida en
la que los jugadores no esperan a que el
otro termine su turno. Hagan sus movimientos lo más rápido que puedan y saquen la siguiente carta.
N U E S T R A
F I N A L I D A D
Proporcionar a los padres ocupados ideas
prácticas que promuevan las habilidades de sus
hijos en matemáticas y en ciencias.
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una filial de CCH Incorporated
128 N. Royal Avenue • Front Royal, VA 22630
540-636-4280 • [email protected]
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Inventar una historia. Tal vez a su
hija le guste leer y escribir. Sugiérale
que vuelva a escribir el problema con
sus propias palabras. También podría
crear sus propios problemas de palabras
semejantes a los que están intentando resolver. Sugiérale que utilice ideas de su vida cotidiana o que se invente escenarios. Si piensa que puede escribir problemas de
palabras además de resolverlos sentirá que tiene “poder” sobre
los problemas de palabras.
de las matemáticas
P Relevancia
P: Mi hija empieza a preguntar por qué tiene que
&
R
aprender tantas matemáticas. Ya se queja diciendo:
“¡Pero nunca necesitaré saber esto!” ¿Qué debería
decirle?
R: Busque ocasiones de demostrarle a su hija cómo
usa usted las matemáticas de manera regular. Cuando
usted doble las cantidades de una receta cuando tengan
visita, diga el problema en voz alta: “Vamos a ser 8 para cenar y esta receta es para 4.
Requiere –34 de taza de arroz. ¿Cuánto arroz necesitamos nosotros?”
Digamos que usted está colgando un cuadro y quiere centrarlo entre dos ventanas. Dígale a su hija que sujete la cinta métrica en un extremo y que le ayude a calcular las medidas. Al comprobar la relevancia de las matemáticas en los asuntos cotidianos, su hija
empezará a entender por qué las matemáticas serán también importantes en su vida.
LABORATORIO
DE CIENCIAS
Electricidad estática
Muy probablemente su hijo ha sentido una descarga
al tocar el pomo de una puerta o incluso a
una persona. Con este experimento entenderá por qué.
Necesitarán: periódico, globo, tela
mojada
He aquí cómo: Rompan el papel de
periódico en trocitos. Inflen y
anuden el globo. A continuación, frótense el pelo (limpio, seco) con el globo y
pónganlo junto al papel.
A continuación froten
todo el globo con la
tela mojada y repitan
el experimento.
¿Qué sucede? Cuando
el globo está seco, el
papel salta hacia él. Cuando está mojado,
el papel no se mueve.
¿Por qué? Frotar el globo con ciertos materiales como el pelo transmite electrones
y atrapa en el globo carga estática negativa.
Esta carga atrae al papel. Pero la superficie
mojada permite que los electrones fluyan
hacia fuera y evita que se produzca carga
estática. Por esta razón la electricidad estática es más común en
días secos que en días húmedos.
Dato divertido: Las fotocopiadoras (como las máquinas
Xerox) usan la electricidad
estática pues las partículas
negras cargadas negativamente (la tinta) son recogidas por el papel cargado
positivamente.