viviendo al límite a
Transcripción
viviendo al límite a
PROGRAMA DE ESTUDIOS LATINOAMERICANOS CONCENTRACIÓN DE LENGUAJE, LITERATURA Y CULTURA LATINOAMERICANA “VIVIENDO AL LÍMITE” A TRAVÉS DE LA LITERATURA Y CULTURA LATINOAMERICANA Fall 2013 I- FUNDAMENTACIÓN: Aprender otro idioma no se trata solo de memorizar vocabulario y estructuras gramaticales; exige aprender también un idioma no-hablado, el que es igual en todas las lenguas, el que compartimos por el simple hecho de ser humanos. Estudiar otro idioma es un paso hacia establecer relaciones con otra gente; implica un deseo de cruzar barreras, cuestionar estereotipos, conocer a la gente que habla el idioma, y vivir al límite de todo lo que nos separa, esperando superar las fronteras literales y figurativas. En este caso, como norteamericanos aprendiendo español, es fundamental acompañar a latinoamericanos en la vida cotidiana, y estudiar su historia, cultura y realidad actual. Además de la experiencia personal, la literatura nos ayuda, como una forma importante de expresar y compartir varias perspectivas que une al pueblo latinoamericano, a ver el mundo de otra manera. El rol de nosotros como cristianos y como personas que podemos influir en una sociedad debe de ser de solidaridad con la gente del mundo, retando las barreras, viviendo al límite, y aplicando diariamente y en toda situación nuestra fe. II- OBJETIVOS GENERALES: 1. Profundizar en el conocimiento y comprensión de la lengua y cultura latinoamericana para ampliar los horizontes de la vida. 2. Establecer las relaciones entre cultura, visión del mundo, identidad, exclusión y fe cristiana, a fin de entender mejor los comportamientos de los pueblos. 3. Procurar que el conocimiento adquirido sea un instrumento para comprenderse a sí mismo y relacionarse mejor con personas de otras culturas, e incluir dentro de nuestra sociedad un verdadero respeto por los grupos o personas, que piensan que son o se les impone creer que son diferentes a nosotros. 4. Explorar sueños y utopías del ser latinoamericano, por medio de sus creaciones y expresiones artísticas que nos puedan ayudar a sensibilizarnos como norteamericanos. 5. Experimentar todo lo que implica “vivir al límite” como norteamericanos que quieren superar las diferencias superficiales entre personas y establecer nuevas amistades. 6. Buscar la verdad bíblica y literaria a través de la experiencia propia y ajena. III- OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Este curso permitirá a los estudiantes a través de la literatura, las artes, la lengua, la Biblia y vivencias conocer y reflexionar sobre la cultura latinoamericana y su rol como cristianos y ciudadanos del mundo. Al finalizar el curso el estudiante debe ser capaz de: 1. Analizar de forma crítica el rol y el aporte de la literatura y el arte como vehículos de concientización de los problemas existentes en la realidad latinoamericana de ayer y hoy 2. Mejorar la capacidad de hablar, entender y escribir en español 3. Relacionar críticamente e integralmente la lengua, literatura, cultura y fe cristiana 4. Llegar a conocer un poco mejor la realidad de la gente latinoamericana 5. Reconocer la importancia de ser solidario con cada persona, a pesar de diferencias culturales, ideológicas o personales 6. Desarrollar destrezas personales (como la flexibilidad, altruismo, y humildad) para poder establecer mejores relaciones con todo tipo de gente y reconocer la imagen de Dios en cada persona. V- METODOLOGÍA Los estudiantes asistirán clases y consultarán literatura y artículos. También les expondremos a experiencias vivenciales con diferentes grupos, incluyendo una experiencia de inmersión cultural en el campo de Costa Rica. Durante el transcurso de la experiencia de inmersión cultural en Costa Rica los estudiantes estudiarán las diferencias culturales, las razones detrás de estas diferencias, y analizarán su rol como huésped en otro país. Además, la capacidad del estudiante de relacionarse como miembro de una familia, comunidad y organización será como un examen que determinará si se ha abierto lo suficiente para amar de una manera práctica a todas las personas sin importar los “límites” culturales. VI- TRABAJOS: 1. Clases de Gramática (Ver plan de estudios) 2. Seminario de Fe y Praxis (Ver plan de estudios) 3. Trabajos de Integración (2) - Complete 2 reflexiones escritas de 3-5 páginas integrando las charlas, las lecturas, la fe y su propia perspectiva. - Después de leer las lecturas, escoja algunas que le llaman la atención para desarrollar un análisis literario y personal basado en algún tema que une esas lecturas (no hay que comentar sobre cada lectura) - Sea específico en su análisis, haciendo referencia directa a las lecturas y charlas - Las siguientes preguntas le pueden servir como guía: o ¿Cuáles lecturas le llamaron la atención y por qué? o ¿Cómo expresiones literarias, ¿qué le parecieron las lecturas? o ¿Cuáles emociones evocaron las obras? o ¿Cómo se interrelacionan estas lecturas con otros artículos, charlas o experiencias? o ¿Cuáles preguntas le quedan? 4. Ensayo de Análisis Cultural - Durante la Experiencia de Inmersión Comunal, observe las dinámicas culturales de su familia y la comunidad. Considerando lo leído en el libro ¿POR QUÉ SOMOS DIFERENTES? analice su propia experiencia transcultural en un ensayo de 5-7 páginas. o ¿Cuáles características culturales de su familia tica o comunidad son de clima cálido y cuáles son de un clima frío? ¿Cuáles realidades contextuales o históricos han influido? o Explique una experiencia (o más) que ha tenido durante esta experiencia que refleja un choque cultural. ¿Por cuáles diferencias ocurrió el choque? ¿Cómo lo resolvió usted? o ¿Cómo le ha ayudado (o no) este libro para vivir al límite de estas diferencias? ¿Cuál capítulo o idea le ha servido de más provecho durante esta experiencia? ¿Por qué? o Si usted tuviera la oportunidad de escribir otro capítulo para este libro, ¿cuáles experiencias u observaciones incluiría? o Personalmente, ¿dónde encaja usted en las categorías que describe Lanier? ¿Por qué? ¿Cuáles experiencias ha tenido usted (o su familia) que han influido en su formación cultural? 5. Experiencia de Inmersión Cultural - Participará en una experiencia de tres semanas donde vivirá con otra familia en un lugar fuera de San José para experimentar la diversidad cultural que existe dentro de un mismo país. o Una disposición de ayudar – en todo o en nada (según sus anfitriones) o Participación tenaz – valorar la relación con sus anfitriones más que sus deseos personales o Ojos abiertos, oídos sensibles y un espíritu inquisitivo o Un corazón graciable – tomar en cuenta que sus anfitriones le han invitado ser parte de sus vidas por un tiempo breve o Perseverancia – para manejar experiencias que podrían ser difíciles e incomodas (y ricas en aprendizaje) o Conciencia y comprensión de las diferencias culturales VII- TEXTOS 1. Una antología de lecturas sobre fe y praxis para el seminario 2. Ejercicios en gramática 3. Una recopilación de pasajes claves de varias obras literarias latinoamericanas (puede ver la lista en el punto X) 4. El libro, ¿Por qué somos diferentes? por Sarah Lanier VIII- REQUISITOS El estudiante tendrá que realizar las siguientes tareas: Asistir y participar activamente en las conferencias, clases, talleres, discusiones y experiencias vivenciales que se les ofrecerán Leer y analizar las lecturas seleccionadas según el horario Entregar a tiempo trabajos escritos que demuestran reflexión personal y pensamiento crítico. Trabajar y aprender en el proyecto en comunidad Mantener una actitud positiva y de respeto hacia las comunidades que visitaremos, así como con otros conferencistas, profesores y compañeros IX- EVALUACIÓN PORCENTAJES DE EVALUACIÓN LENGUAJE, LITERATURA Y CULTURA: VIVIENDO AL LÍMITE (6 CRÉDITOS) SEMINARIO – FE Y PRAXIS 20 % CLASES DE GRAMÁTICA 20% TRABAJOS DE REFLEXIÓN LITERARIA (2) 30% PROYECTO EN COMUNIDAD - Ensayo de Análisis Cultural - Actitud y participación 30 % 20% 10% -----------------------100 % TOTAL A 93-100 B- 80-82 D+ 68-69 A- 90-92 C+ 78-79 D 63-67 B+ 88-89 C 73-77 D- 60-62 B 83-87 C- 70-72 F 0-59 Los tutores observarán la participación de los estudiantes en las conferencias, proyectos en comunidad y viajes para evaluar a cada estudiante. Los trabajos escritos también serán calificados. X- CRONOGRAMA DE LECTURAS LITERARIAS FECHA TEMA 29 de octubre La iglesia en América Latina 31 de octubre Fe y práctica: Un ejemplo LECTURAS CANCIONES “Trabajo” – Ernesto Cardenal “Casas de cartón” – Ali Primera “Hombre” – Jorge Debravo 4 de noviembre Teologías de liberación “La casa de la plancha” – Elisa Gonzales “Precaristas” - Abel Pacheco “Atalaya” – Jorge Cruz “Nocturno sin patria” – Jorge Debravo 6 de noviembre Una voz del margen: Homosexualismo y género “Los demás” – Alberto Cortez “No basta rezar” – Alí Primera “Credo” de la Misa Campesina - Hermanos Mejía Godoy “Que nadie vea” – Ricardo Arjona “Celeste o rosado” – Abel Pacheco “Redondillas” – Sor Juana Inés de la Cruz 7 de noviembre Misiones y servicio: Desde la perspectiva latina “Los motivos del lobo” por Rubén Darío “Solo le pido a dios” – León Gieco “Utopía” por Eduardo Galeano “Latinoamérica” – Calle 13 “Sobre el negocio bíblico” – Jorge Cruz Experiencia de Inmersión Cultural Análisis cultural ¿Por qué somos diferentes? - Sarah Lanier “Task and Relationship” por Duane Elmer Para los que quieren mayor reto y enriquecimiento de aprendizaje: o El lobo, el bosque y el hombre nuevo por Senel Paz o Única mirando al mar por Fernando Contreras Castro