a.1 modelos conceptuales - Universidad Laica Vicente Rocafuerte

a.1 modelos conceptuales - Universidad Laica Vicente Rocafuerte

UNIVERSIDAD LAICA VICENTE ROCAFUERTE DE GUAYAQUIL
A.1 MODELOS
CONCEPTUALES
CONCEPTO
Son
representaciones teóricas que refieren a esquemas
organizacionales,
procesos
evolutivos
y
comportamientos institucionales con base
empírica o de buenas prácticas.
MARCO TEÓRICO
ROL
Los
modelos
conceptuales permiten definir características o
situaciones “deseables“ o ideales hacia las cuales
las acciones institucionales deben ser dirigidas.
Se utilizaron tres modelos conceptuales referentes a dos ámbitos
institucionales específicos que son:
 Capacidades Institucionales: Quality Engines -The Center for Measuring University
Performance (2001).
 Ciclos de vida organizacional: El modelo más conocido de ciclos de vida organizacional
plantea tres etapas principales que son nacimiento, juventud y madurez y decline (Ionescu &
Negrusa, 2007).
 Ventaja competitiva: Modelo desarrollado por Michael Porter (1988).
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RESULTADOS
CAPACIDADES INSTITUCIONALES : El modelo propuesto
se compone de una estructura central “núcleo” o “core” que está
constituida por las facultades o conglomerados académicos y cuya responsabilidad primaria es
el contenido académico y la calidad de sus emprendimientos (Lombardi, Craig, Capaldi, Gater,
& Mendonca, Quality Engines: The Competitive Context for Research Universitites, 2001); y,
por la coraza administrativa o “shell” es el agente entre la organización académica interna y
el mundo exterior y es la que coordina la relación entre dicha organización relativamente
autónoma y las unidades de apoyo (Lombardi, Quality Engines: The Strategic Principles for
Competitive Universities in the Twenty-First Century , 2001).
FIGURA 1: CORE ACADÉMICO - MODELO DE CAPACIDADES.
FUENTE Y ELABORACIÓN: CENTRO PARA LA MEDICIÓN DEL DESEMPEÑO DE LAS UNIVERSIDADES.
FIGURA 2: SHELL ADMINISTRATIVO - MODELO DE CAPACIDADES.
FUENTE Y ELABORACIÓN: CENTRO PARA LA MEDICIÓN DEL DESEMPEÑO DE LAS UNIVERSIDADES.
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CICLOS DE VIDA ORGANIZACIONAL: El modelo propuesto establece tres etapas que
son:



Nacimiento.
Juventud.
Madurez y decline. (Ionescu & Negrusa, 2007)
Una representación gráfica de estas etapas se presenta a continuación:
FIGURA 3: CICLOS DE VIDA ORGANIZACIONAL.
FUENTE: CICLOS DE VIDA ORGANIZACIONAL/UNIVERSIDAD LAICA VICENTE ROCAFUERTE DE GUAYAQUIL
ELABORACIÓN: UNIVERSIDAD LAICA VICENTE ROCAFUERTE DE GUAYAQUIL.
VENTAJA COMPETITIVA: El modelo de ventaja competitiva usado es el desarrollado por
Michael E. Porter. En ese concepto se utiliza principalmente dos estrategias para obtener una
ventaja competitiva. Estas son:


Bajo costo.
Diferenciación.
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Una representación gráfica de estas estrategias se presenta a continuación:
FIGURA 4: ESTRATEGIAS DE VENTAJA COMPETITIVA.
FUENTE: (DAFT, 2008).
ELABORACIÓN: UNIVERSIDAD LAICA VICENTE ROCAFUERTE DE GUAYAQUIL: TRADUCCIÓN DE GRÁFICO REALIZADO
POR (DAFT, 2008).
IMPLICACIONES





La necesidad de una relación simbiótica entre la producción y difusión científica y la
administración eficaz de una institución de educación superior.
La conformación y fortalecimiento de unidades académicas que fijen sus estándares
de calidad bajo una misma aproximación científica a la realidad.
El desarrollo de una oferta que responda a la demanda de la sociedad en el territorio y,
a la vez, resulte atractiva para personal académico y estudiantes.
La consolidación institucional basada en un salto cualitativo de su oferta y
operaciones.
La capacidad de diferenciación y la obtención de una ventaja competitiva sostenible.