formación integral en educación afectiva y sexual

Transcripción

INTEGRAL
Delegación Burgos
EN EDUCACIÓN
Isabel Muñoz-Cobo
AFECTIVA Y SEXUAL
TLF. 662 257 459
e-mail: [email protected]
www.desarrolloypersona.org
www.desarrolloypersona.org
Niños y Niñas de 6 a 11 años
FORMACIÓN
Talleres de educación afectiva y sexual. Fundación Desarrollo y Persona
JUSTIFICACIÓN
“Nunca cómo ahora se percibe la urgencia de una verdadera educación
afectiva y sexual. Toda la sociedad comparte el deseo de prevenir los embarazos
inesperados y las infecciones de transmisión sexual, pero es mucho más lo que
está en juego. Si un padre, o una madre, pudiesen ver cumplido un anhelo al
contemplar a su hijo, ¿qué pedirían? Seguramente, que sea feliz, que sea querido,
respetado y tratado con la dignidad que merece.
La educación afectiva y sexual es mucho más que prevenir situaciones de
dificultad. Es aprender a establecer relaciones sinceras, a mostrarse como uno es,
sin fachadas, a compartir pensamientos y sentimientos, a respetar y valorar al
otro distinto de mí; es aprender a perdonar y a saber pedir perdón, intentando
cambiar en aquello que más nos cuesta, a entender el valor infinito del cuerpo
como lugar en el que la persona expresa el misterio inabarcable de su
interioridad, el valor infinito del beso y la caricia, de las relaciones sexuales, que
nos hablan del deseo de amar y ser amados, de la entrega de la persona, de vivir
y transmitir la vida”.1
N. GONZÁLEZ RICO, T. MARTÍN NAVARRO Y OTROS, “Aprendamos a Amar” Manual para
el educador.. Ed. CEPE, Madrid 2010 pg. 23.
1
-2-
ENCUENTRO PREVIO
CON LOS PADRES Y MADRES
Antes de comenzar el trabajo en el aula con los alumnos/as, es
fundamental convocar a Padres y Madres en un Encuentro previo. Esta reunión
tiene varias finalidades:
 Por una parte presentarles el programa de Ed. Afectivo-Sexual en el que
participarán sus hijos/as, los contenidos, objetivos y metodología
empleada.
 Por otra parte, alentar a los padres y madres en esta tarea educativa,
siendo ellos los primeros y fundamentales educadores.
Buscamos animar a los padres a continuar con la labor que ya vienen
realizando años atrás, abrir cauces de diálogo padres-hijos y fomentar que
la afectividad y la sexualidad sean siempre educadas en el ámbito de la
familia.
 Finalmente, facilitar pautas educativas para que puedan abordar la
educación afectivo-sexual desde una perspectiva positiva e integral.
Nada ni nadie puede sustituir a los padres en su labor educativa. Nuestro
deseo es ayudarles en esta tarea mediante una persona adecuadamente formada
y preparada en la educación afectiva-sexual que colabore con ellos y a la que los
niños y niñas se puedan abrir en un diálogo con confianza.
-3-
TALLER PARA NIÑOS/AS (1º, 2º y 3º Primaria)
Adaptado a cada nivel
Objetivos del Programa
 Descubrir el valor del cuerpo como un bien que forma parte de nuestra
persona. Todos tenemos un cuerpo, gracias al cual podemos vivir y
participar en multitud de situaciones: percibir la realidad, reír, correr,
escribir, jugar, comer…por eso es necesario cuidarlo y protegerlo.
 Prevenir situaciones de abuso, mediante claves de cómo deben respetar los
demás nuestro propio cuerpo, y cómo pedir ayuda ante una situación
inadecuada.
 Valorar la diversidad como fuente de enriquecimiento. Caer en la cuenta
de que cada persona es única e irrepetible, lo cual se puede observar en las
características corporales que nos diferencian y en las cualidades que
definen nuestra personalidad. Cada niño/a tiene un valor inmenso por ser
único/a, lo cual significa que no hay mejores y peores sino sencillamente
diferentes.
 Aprender a mencionar con naturalidad las diferencias entre un niño y una
niña, así como los principales cambios que tiene el cuerpo al crecer y
desarrollarse. Con un lenguaje sencillo, los mismos niños van nombrando la
aparición del vello, el crecimiento del pecho, el cambio de voz, etc.
 Conocer las características biológicas básicas de la capacidad procreadora,
tanto del hombre como de la mujer. Descubrir el regalo que nos hace el
cuerpo al fabricar dos células, el óvulo y el espermatozoide, que nos
permiten ser madre y padre a nivel biológico.
 Tomar conciencia de que ante las dificultades físicas (movilidad, vista,
problemas de audición), hay niños que desarrollan otras habilidades para
manejarse en la vida.
 Trabajar los aspectos más importantes de la amistad, propios de la etapa
que están viviendo: tratar bien a los amigos y a los compañeros, abrirse a
los demás aunque se tenga un/a amigo/a más especial, pedir ayuda a un
adulto si un amigo tiene dificultades, etc.
-4-
Actividades con los alumnos
Primera sesión: “Mi cuerpo es un tesoro”



Presentación del programa (tiempos, actividades, forma de trabajar…)
El valor del cuerpo:
o Capacidades que tenemos gracias al cuerpo.
o Importancia de cuidar y proteger el cuerpo.
Soy niño. Soy niña.
Segunda sesión: “Al crecer, el cuerpo cambia”




Nuestro cuerpo cambia al hacernos mayores.
La adquisición de la capacidad procreadora.
Somos únicos e irrepetibles.
La dignidad de la persona.
Tercera sesión: “Podemos ser felices y vivir la amistad”





Aspectos que me ayudan a ser feliz.
Un amigo te quiere como eres y te intenta ayudar.
Los ladrillos que construyen la amistad.
Hay niños que desarrollan otras habilidades para manejarse en la vida.
Cómo ser buenos compañeros.
INTEGRACIÓN DE CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS DURANTE EL CURSO:
 Diálogo interactivo mediante preguntas de la monitora a los alumnos, para
que los niños/as vayan descubriendo los aspectos que se trabajan.
 Dar respuesta a las preguntas que surgen.
 Realización de dinámicas que ilustran las explicaciones.
 Realización de fichas-resumen durante las sesiones.
-5-
TALLER PARA NIÑOS/AS (4º Y 5º PRIMARIA)
Adaptado a cada nivel
 Situar la pubertad como época de los grandes cambios, no sólo físicos, sino
también emocionales. Etapa en la que tienen que afrontar la tarea de
conseguir una madurez personal y social para entrar poco a poco en el
mundo de los adultos.
 Descubrir la pubertad como proceso, en el cual se adquiere la capacidad
procreadora.
 Aprender a valorar de forma sana la propia imagen corporal: cada persona
es única e irrepetible, con características físicas y psicológicas valiosas y
atractivas.
 Prevenir situaciones de abuso, aportando claves de cómo deben respetar
los demás nuestro propio cuerpo, y cómo pedir ayuda ante una situación
inadecuada.
 Transmitir una visión positiva de la sexualidad, diferenciando sexualidad y
genitalidad.
 Fomentar el diálogo con los padres, especialmente en lo referente a su
crecimiento: orgullo y confianza por parte de los padres, adquisición de
pequeñas responsabilidades, etc.
 Trabajar los nuevos sentimientos que se despiertan en las relaciones
grupales. Profundizar en los aspectos fundamentales de la amistad.
Reflexionar sobre los modos de resolver los conflictos y construir una
amistad sana.
-6-
Primera sesión: “La pubertad como proceso”



Situar la pubertad: cambios físicos como un aspecto positivo del
crecimiento.
Segunda sesión: “Soy una persona única e irrepetible”





Somos personas sexuadas.
Existimos cada uno con nuestro corazón y nuestro cuerpo.
Prevención de abusos.
Somos únicos e irrepetibles.
El diálogo padres-hijos.
Tercera sesión: “El regalo de la amistad”




Las relaciones grupales.
Los amigos y los compañeros.
Cómo crece la amistad.
Aprender a dialogar y a resolver los conflictos.




La puesta en común del significado de la pubertad.
Realizar actividades con los padres, fomentando el diálogo padres-hijos.
Realización de fichas-repaso.
Dar respuesta a las preguntas del cuestionario anónimo previo, y a las que
surgen durante las sesiones.
-7-
TALLER PARA PÚBERES (6º Primaria)
 Situar la pubertad y la adolescencia como época de los grandes cambios,
no sólo físicos, sino también de sentimientos. Etapa en la que tienen que
afrontar la tarea de conseguir una madurez personal y social para entrar
poco a poco en el mundo de los adultos.
 Descubrir la pubertad como proceso: para reconducir las ansiedades que se
generan debido al proceso de transformación que no todos viven al mismo
tiempo. Cada organismo es diferente y tiene su propio ritmo de desarrollo
que hay que respetar.
 Aprender a adquirir de forma sana una nueva imagen corporal: En las
chicas los problemas más frecuentes suelen generarse por la vivencia de la
regla como una carga o enfermedad cuando en realidad se trata de la
adquisición de una nueva capacidad que supone el comienzo de la edad
fértil.
También puede aparecer un patológico deseo de adelgazar debido a los
modelos femeninos que los medios de comunicación transmiten como
ideales (hay que enseñarles a adoptar una actitud crítica ante ellos). En los
chicos la presión es “ser cachas”.
o Integrar la adquisición de la capacidad procreadora: ya son fértiles,
pero su cuerpo es inmaduro, al igual que su mente. Se encuentran
en el proceso de la adquisición de una nueva identidad como
hombre o como mujer.
o Trabajar los duelos y los desprendimientos del proceso de
crecimiento y las contradicciones que se experimentan. No se
puede ser grande y pequeño a la vez (ambivalencia). El proceso de
adquisición de la nueva identidad implica nuevos derechos pero
también nuevas responsabilidades. Todo esto genera sentimientos
dispares que buscarán ser dialogados en el aula.
o Favorecer a través de la metodología del taller, el diálogo padreshijos: pilar fundamental de la dimensión afectiva y formativa de la
familia.
o Trabajar las nuevas emociones y sentimientos: amistad, atracción y
enamoramiento.
o Transmitir una visión positiva de la sexualidad, diferenciando
sexualidad y genitalidad.
 Conseguir una integración armónica de los aspectos biológicos, la
afectividad y las relaciones interpersonales ya que a esta edad el niño/a
resulta muy vulnerable y está inmerso/a en los mensajes que recibe del
-8-
mundo exterior que le bombardean con información y contenidos
erróneos, fantásticos o extraordinarios que es necesario aclarar.
-9-
Primera sesión: “Mi cuerpo está cambiando”




Situar la pubertad:
o Cambios físicos como un aspecto positivo de la pubertad.
o Duelo de la infancia perdida. Asumir nuevas responsabilidades.
La pubertad como proceso (de la infancia a la adolescencia)
Segunda sesión: “Integrando los cambios”





La adquisición de una nueva imagen.
Visión positiva de la sexualidad. Diferencia entre sexualidad y genitalidad.
Las contradicciones propias del proceso:
o Sentimientos del púber.
o Sentimientos de los padres.
El diálogo padres-hijos.
El acercamiento hacia el otro sexo.
Tercera sesión: “Nuevas emociones y sentimientos”




Las fantasías propias de esta edad
Las relaciones grupales.
Diferencias entre amistad, atracción, enamoramiento y amor maduro.
o La intimidad personal como recorrido.
o La importancia de los gestos sexuales como expresión sincera.
Análisis crítico de la afectividad y sexualidad en los medios de
comunicación.




La puesta en común del significado de la pubertad.
Realizar actividades con los padres, fomentando el diálogo padres-hijos.
Realización de fichas-repaso.
Dar respuesta a las preguntas del cuestionario anónimo previo, y a las que
surgen durante las sesiones.
- 10 -
VALORACIÓN DEL APRENDIZAJE
DE LOS ALUMNOS
Taller Para Niños/as de 1º, 2º y 3º Primaria

El tutor/a completa un breve cuestionario en el que refleja su parecer acerca
de los temas que se han abordado, el modo de explicarlos, y el material de
trabajo.

También valora si se ha establecido un diálogo confiado y positivo, tanto
en el aula, y como entre padres e hijos.
Taller Para Niños/as de 4º y 5º Primaria,
y Para Chicos/as de 6º EPO.

Los alumnos tienen la oportunidad de reflejar previamente sus preguntas,
dudas e inquietudes en un cuestionario inicial anónimo.
Con ello buscamos situarnos ante sus necesidades concretas antes de
comenzar el trabajo en el aula, adaptando el temario al momento
evolutivo de cada grupo.

Al finalizar el Taller, los alumnos completan un cuestionario final, también
anónimo, en el que escriben aquellas ideas que han aprendido, así como su
propia impresión acerca de la formación y metodología empleadas.
- 11 -
TARIFAS EN CASTILLA Y LEÓN
ACTIVIDAD
DURACIÓN
HONORARIOS
Taller EAS
3 horas
200€/TALLER
Encuentro con padres
1 hora
90€
FORMACIÓN PARA EDUCADORES
ESCUELAS DE PADRES









Ser padres, aprendizaje permanente.
Importancia de los hábitos y los límites.
Relaciones entre hermanos.
Qué hacer ante las dificultades en los estudios.
Comunicación con los adolescentes.
Hablemos de sexo y amor con nuestros hijos
Amistad y amor en la adolescencia.
Educar la autoestima. El poder de la asertividad.
Otros
FORMACIÓN PARA PROFESORES
 Educación afectiva y sexual
 Relación de Ayuda y acompañamiento a jóvenes en el ámbito educativo.
 Habilidades Sociales y resolución pacífica de conflictos
- 12 -

formación integral en educación afectiva y sexual

Transcripción

Documentos relacionados

Monte Tabor - Centro UC de la familia

Alta - Grupo Geyseco

Sexualidad humana y madurez afectiva Descripción del programa