JUEGOS APLICADOS A LA EDUCACIÓN FÍSICA

“Se puede enseñar a través del juego y qué hay que aprender para
poder jugar con otros”
El juego lo entendemos como un recurso didáctico, destacando que es
un elemento esencial para estimular el desarrollo de los niños/as.
Utilizando el juego es el proceso más natural de aprender y crecer
Los juegos presentan numerosos valores educativos
alta capacidad de motivación
Actividades cotidianas, espontáneas
Para el niño el juego es algo muy serio y lleno de sentido
Con el juego se trata de aprender divirtiéndose
“Un niño que no sabe jugar es un pequeño viejo y será un adulto que no sabrá pensar”
(Jean Chateau)
"una actividad en la que se participa
voluntariamente por placer".
"el niño
aprende a explorar,
desarrollar y controlar sus
habilidades físicas y sociales"
“como una acción o actividad voluntaria que se realiza dentro de unos
límites fijados en el tiempo y en el espacio que sigue una regla
libremente aceptada, provista de un fin en sí misma, acompañada de
un sentimiento de tensión y alegría y de una conciencia de ser algo
diferente a lo que se es en la vida corriente”. (Hizinga, 1972)
Además, el juego ayuda al niño a aprender a enfrentarse con la frustración, la
ansiedad y el fracaso.
El juego, debe ser:
Son aquellos juegos que se encuentran muy vinculados a las
actividades de la ciudadanía y que a lo largo de los años y de
las generaciones han ido transmitiéndose de padres a hijos.
De la mayoría de los mismos no existe un origen concreto ya
que han nacido de la necesidad del hombre a jugar, son
actividades espontáneas, creativas y muy motivadoras.

Juegos tradicionales son los juegos clásicos
o tradicionales, que se realizan con el
propio cuerpo o con recursos fácilmente
disponibles en la naturaleza o entre objetos
caseros.

Son juegos en los cuales dos o más jugadores
no compiten, sino más bien se esfuerzan por
conseguir el mismo objetivo y por lo tanto
ganan o pierden como un grupo


El valor competitivo se minimiza (no resulta
importante quién gana y quién pierde; lo
esencial es el aspecto recreativo de la
actividad).
Por eso, los juegos recreativos no suponen
productividad y nunca deben ser obligatorios
para los participantes.

El juego motor es una organización que
incluye todos los tipos de situaciones en
forma de actividades lúdicas, que comportan
conductas motrices significativas y que
podrán
cumplir
distintos
objetivos
(pedagógicos, recreativos, de dinamización
de grupos, culturales, deportivos)

Los juegos sensoriales son ejercicios que
contribuyen a desarrollar los sentidos.

Los juegos predeportivos son aquellos que
requieren habilidades y destrezas propias de
los deportes; como lanzamientos, golpeos,
recepciones, desplazamientos, y les dota de
una serie de recursos físicos que les permite
desenvolverse de una manera más efectiva.
“Jugando se puede ver la vida desde una perspectiva nueva”
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Observarles
Escuchar sus comentarios
Preguntarles
Admitir sugerencias
Pasarles un pequeño cuestionario sobre los
juegos, cuáles les gustaron más y por qué,
Cuáles no querrían volver a repetir...
Variaciones que ellos harían de cada uno.
De esta manera podremos ir
mejorando también en nuestra acción
docente
1.
Los juegos deben adaptarse a las características de los niños/as según sus edades.
2.
Deben crear hábitos de esfuerzo, sacrificio, respeto y de cooperación.
3.
Transmiten valores educativos como la coeducación, la diversidad, la tolerancia y la paz.
4.
Favorecen la socialización y la integración grupal.
5.
Favorece el respeto hacia la cultura y tradición de los diferentes pueblos.
6.
Favorece el desarrollo de todas las capacidades del alumnado.
7.
Desarrollan la creatividad, el ingenio y la imaginación de los niños y niñas.
8.
Enseña a los niños/as una forma provechosa y saludable de ocupar su tiempo de ocio.
9.
Enriquece la propia imagen personal, facilitando la comprensión de los sentimientos y
emociones de los demás. Y además aumenta la autoestima.
10.
Favorece la canalización y liberación de tensiones.
contenidos procedimentales
contenidos actitudinales

En Primaria, el juego es más valorado como forma de relación entre el grupo de
iguales.

Aumenta de forma progresiva la consideración del juego como forma de ocio a lo
largo de los ciclos de la Educación Primaria.

En la Educación Primaria los alumnos/as suelen darle bastante importancia a las
actividades lúdicas como forma de aprendizaje.

Los juegos cuando son voluntarios deben ser atractivos, para que el participante
se sienta motivado hacia su práctica.

El fin del juego debe ser, jugar y divertirse, pues por el simple hecho de jugar el
participante ya va recibiendo otras aportaciones por parte del juego.

El juego se desarrolla dentro de unos límites de tiempo y de espacio.

Es una actividad que se realiza simplemente por la satisfacción que produce.

Ayuda a crear un mundo de fantasía, evadiendo así a los participantes de las cosas
más oscuras de la realidad social.
1.
2.
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5.
6.
7.
8.
Juegos
Juegos
Juegos
Juegos
Juegos
Juegos
Juegos
Juegos
de Animación
de Coordinación
de Agilidad
de Resistencia
de Fuerza
de Velocidad
de Calma
cooperativos
Juegos
10. Juegos
11. Juegos
12. Juegos
13. Juegos
14. Juegos
15. Juegos
16. Juegos
17. Juegos
9.
de Fortalecimiento
con material
sin material
de Flexibilidad
sensoriales
de Equilibrio
Rítmicos
Predeportivos
de Salto.
Dentro de todos los tipos de juegos que podemos encontrar, se pueden hacer diversas clasificaciones de los mismos.
reduzca el miedo al fracaso
ser aceptados
para la diversión sin más,
sin dar tanta importancia a
ganar o perder.
buen vehículo para intercambiar,
estimular, autoevaluarse
deben aprender de sus
equivocaciones en lugar de
intentar “esconderlas”
angustia o frustración
actividad física gratuita, ya que se hace
sin esperar nada a cambio
probar a hacer las cosas, en lugar de
no intentarlo por miedo al fracaso o al
rechazo de los demás.
se comparten experiencias, momentos
claves, y se establecen relaciones con
los demás.
deben aprender a trabajar para
superarse progresivamente, no
dejando a nadie fuera del juego
sólo porque no son los “mejores”.
colaborar enseñándose juegos
unos a otros

a) Seleccionar los juegos, según los objetivos que busque
conseguir, de las instalaciones disponibles, de las características
de su alumnado, del material y de las condiciones climatológicas
que se le presenten.

b) Establecer la duración e intensidad aproximadas del juego a
llevar a cabo.

c) Proponer el juego de una manera no directiva, motivante y
atractiva.



d) En ocasiones, el Monitor Deportivo debe intervenir como uno
más del juego, con el objetivo de estimular y mantener la
estimulación del alumnado hacia la práctica del juego.
e) Hacer de juez imparcial, buscando la participación y la
aceptación del alumnado.
f) Observar a los jugadores, sus comportamientos durante el
juego, su nivel de participación e integración, con el objetivo
principal de promover una participación homogénea de todo el
alumnado.

9.- EJEMPLOS DE JUEGOS SEGÚN SU
CLASIFICACIÓN (teorico-practica)

*Juegos para trabajar la LOCOMOCIÓN.
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Las 4 esquinas; Quitar la cola; A la zapatilla
por detrás; Pilla-pilla; Ratón que te pilla el
gato; Carreras de sacos; La muralla; Los
Colores; El escondite; Policías y ladrones;
Tulipán; Corta-hilos; Rescate; El lobo; Los
grupos;
*Juegos para trabajar la VELOCIDAD
Retroceso; Pollito inglés; El pañuelo; La
cadena; La botella; La Olla.
*Juegos para trabajar la FUERZA.
La botella borracha; Churro, media manga,
manga entera; Sogatira; La sillita de la
reina; El látigo; La carretilla.

*Juegos para trabajar el EQUILIBRIO.
◦ Liebres y zorros; Peleas de gallos; pulso
gitano; Los zancos; Los aros; Los tres en
raya; Mamá-papá; Periquito me quiere
pegar.

Juegos para trabajar los SALTOS.
◦ La batalla del cojo; Bancos suecos; La
comba: Rayuela: El burro; El elástico.

Juegos para trabajar la AGILIDAD.
◦ Las sillas; La mula; Cromos; Los
pelotazos; El diábolo.

Juegos para trabajar los LANZAMIENTOS/
RECEPCIONES.
◦ Los cazadores; La rana; Las chapas;
Cementerio; Los bolos; La petanca; Los
chinos; Las canicas; Pies quietos; Palo
ciego.