Fiche annexe 3 - ESPE de Bretagne

Fiche annexe 4.
Descripteur : Je suis capable de communiquer et d’échanger sur des sujets
connus concernant des personnages légendaires ou contemporains.
A2
Evaluación : expresión oral.
¡Actúa ! : Entrevista a Cristóbal Colón.
Objectifs
Ressources
Modalités
Réaliser une interview au passé. Poser des questions/donner des
informations.
Fiche ¡Actúa !
En binômes.
Alumno/a 1
Eres
Cristóbal
Colón.
Un
periodista te hace una entrevista. Le
respondes en pasado.
Utiliza las informaciones siguientes
para responder a las preguntas del
periodista.
Hablas en primera persona.
Fecha y lugar de nacimiento : 1451/Génova, en Italia.
Los Reyes Católicos – financiar el viaje y dar* naves.
Primer viaje : salir del Puerto de Palos ( en el Sur de España) el 3 de
agosto de 1492.
Tener* problemas – la tripulación rebelarse.
Ver tierra por primera vez el 12 de agosto de Octubre de 1492.
Llegar a una de las Islas Bahamas (San Salvador).
En Nochebuena la Santa María estrellarse contra las rocas, en la costa
de la Española.
En total, (Cristóbal Colón) hacer* 4 viajes.
Eres periodista. Le haces una
entrevista a Cristóbal Colón. Hablas
en pasado.
Utiliza las informaciones siguientes
para hacer tu entrevista.
-
Alumno/a 2
*= verbos irregulares.
Déroulement de l’activité:
1)
Lecture de la fiche avec les élèves (éventuellement, prévoir un
transparent afin de projeter la fiche sur écran).
2)
Les élèves auront 15 minutes environ pour préparer l’interview. Cette
activité se fait exclusivement à l’oral, en s’appuyant sur la fiche ci-dessus.
Chaque élève aura sa propre fiche.
Consigna : vais a formar grupos de dos. Utilizando la ficha, vais a preparar la
entrevista. Sin escribir. Después, haréis la entrevista delante de la clase con la
ficha en manos. ¡No dudéis en añadir otras informaciones que recordáis!
Puis, s’assurer que tous ont compris les consignes.
3)
Enfin, annoncer aux élèves les critères d’évaluation et leur expliquer leur
rôle lors du passage de leurs camarades.
4)
Critères d’évaluation:
• Cohérence entre les questions et les réponses (interaction).
• Utilisation de l’ensemble des informations données (interview complète).
• Interview réalisée au passé. Emploi correct du passé (verbes réguliers et
irréguliers).
• Prononciation
(respect
de
l’accentuation :
Cristóbal
Colón ;
financió≠financio ;
etc…).
Les
questions/réponses
sont-elles
compréhensibles ?
• Bonus : questions et réponses supplémentaires ; introduction et conclusion
de l’entretien (¡Hola ! , ¿Qué tal ? , muchas gracias, etc…).
Les élèves participeront à l’évaluation de leurs camarades. On pourrait diviser
la classe en groupes qui se chargeraient d’un critère précis. A l’issue des
évaluations, le professeur ferait la synthèse de ses notes et de celles des
élèves et la remettrait à l’élève concerné. On pourrait conclure cette
synthèse par un conseil pour progresser, un objectif à atteindre pour la
prochaine évaluation en expression orale.
Place de l’activité dans la séquence :
Cette évaluation pourrait être la dernière de la séquence afin que les élèves
aient eu le temps de se remémorer les temps du passé et qu’ils se soient
familiarisés avec le thème de la séquence.
Les informations données dans cette fiche sont issues d’un article paru dans
la revue « El sol ».