Visiter l`exposition avec une classe

Transcripción

Visiter l’exposition avec une classe
L’exposition module par module*
Page 2
Le film
Page 6
Une histoire à lire
Page 7
Le gorille du Muséum
Page 10
Le gorille de Frémiet
Page 11
Dessins, schémas,
Page 13
Fiches « débat sur la sauvegarde des gorilles »
Page 18
Livres empruntables
Pages 25
* Les pages 2>5 récapitulent les thématiques des modules et indiquent les possibilités
d’exploitation avec les élèves. Un niveau indicatif est précisé.
Un carnet de découverte sera distribué à chaque enfant, à partir du cycle 2, à la demande de
l’enseignant.
Ce dossier est en ligne sur le site du Muséum www.museum.nantes.fr.
Les photos ne doivent pas être utilisées en dehors du cadre de la visite de l’exposition.
Gorilles
Exposition
, au Muséum
d’histoire naturelle de Nantes jusqu’au 1er février 2009
-1-
Du terrible homme des bois… au King kong des villes
Thème : le gorille dans l’imaginaire
•
Utilisation du module (à partir du C2) :
- mettre le thème du module en relation avec la sculpture de Frémiet ;
- visionner les extraits de King kong
Tous parents, tous africains
Thème : la phylogénie des grands singes
•
- découvrir les trois activités interactives proposées :
1/ les parents du gorille (jeu) : il s’agit de construire un cladogramme du vivant afin
de mettre en évidence les relations de parenté entre les gorilles et les autres
animaux (à partir du C3)
2/ Un gorille dans notre famille (jeu) : il s’agit de retrouver les caractères propres
aux gorilles (à partir du C2 pour les premières questions du jeu)
3/ notre parenté en question (articles de presse) : des documents historiques font
état des controverses concernant notre parenté avec les grands singes (fin de C3)
•
Matériel à disposition :
- cladogramme du groupe des Hominidés (orang-outan, gorille, chimpanzé, homme) à
compléter. Le module peut alors servir d’aide ou d’autocorrection.
Mon crâne, son crâne
Thème : différences anatomiques entre les hommes et les gorilles
•
- faire un lien avec la série de crânes présentée dans la vitrine : crâne d’homme, crâne
de femme, crâne de gorille mâle, crâne de gorille femelle.
- comparer les crânes des hommes et des gorilles à partir d’images de synthèse : 2
séquences permettent de comparer les crânes des jeunes puis les crânes des adultes.
Pour les crânes des adultes, relever les différences de volume de la boîte crânienne,
l’emplacement du trou occipital…)
Pour compléter l’étude des caractères anatomiques, il est possible d’observer
l’anatomie des pieds et des mains. (cf le module « Petit deviendra grand »).
•
- Mon crâne, son crâne ; mon pied, son pied ; ma main, sa main.
Gorilles
Exposition
, au Muséum
-2-
1,2,…4 gorilles différents
Thème : les 4 sous-espèces de gorilles
•
- apprendre à reconnaître les 4 sous-espèces (lecture du panneau)
- mettre le module en relation avec l’observation du gorille naturalisé afin d’en
déterminer son espèce.
•
- Le gorille du Muséum : retrouver son espèce à partir des caractères proposés ou de la
lecture du panneau, imaginer son histoire.
Petit deviendra grand
Thème : le développement en fonction de l’âge et du sexe
•
- lire la frise : relever les éléments caractéristiques des mâles et des femelles au cours de
leur vie, noter l’âge auquel les femelles peuvent avoir leur premier petit, le nombre de
petits dans la vie d’une femelle, définir l’espérance de vie d’un gorille ;
- comparer sa propre main avec la main du gorille (taille, forme des doigts,
emplacement du pouce) ;
- noter les points communs et les différences entre son propre pied et le pied du gorille
(taille, forme, longueur des orteils, emplacement du pouce), observer les « pouces
opposables « sur le gorille naturalisé.
•
- images à replacer sur une frise : jeune, dos noir, dos argenté.
De l’anatomie à la locomotion (module présentant un squelette de gorille)
Thème : l’anatomie du squelette (à partir du C2)
•
Utilisation du module :
- observer le squelette présenté en vitrine.
- Au cycle 2, observer la façon dont les pieds et les mains se placent au sol, essayer de
se déplacer comme un gorille.
- A partir du cycle 3, observer le squelette et le comparer au squelette humain.
•
- Schéma du squelette à légender ;
- 2 empreintes : main et pied.
Gorilles
Exposition
, au Muséum
-3-
Les forêts tropicales pour domicile
Thème : la répartition géographique des gorilles
•
- localiser l’aire générale des gorilles, la répartition des différentes espèces.
•
- cartes d’Afrique : situer les régions où vivent les gorilles ;
- globes.
Une journée de gorille
Thème : l’organisation sociale
•
- lire le panneau (informations simples et photos) : combien de km les gorilles
parcourent-ils chaque jour ? Que font les jeunes à l’heure de la sieste ?
- mettre ce module en lien avec le film projeté .
•
- Etudier les gorilles : découvrir les outils nécessaires aux chercheurs pour l’observation
des gorilles.
D’authentiques végétariens
Thème : le régime alimentaire des gorilles
•
Utilisation du module (à partir du C2):
- A partir des informations écrites et des objets présentés dans le module, qualifier le
régime alimentaire des gorilles.
•
- Au menu… Choisir les aliments consommés par les gorilles parmi les suivants : feuilles,
bananes, fraises, gambeya, ortie, souris
Gorilles
Exposition
, au Muséum
-4-
Vivre en famille
•
- observer et décrire les douze photos « sur le dos de maman »
Vivre d’un groupe à l’autre
•
- Observer et décrire les photos des mâles
Vivre avec les autres
•
(à partir du C2) :
o
o
o
o
visionner les quatre courtes séquences :
A la rencontre des gorilles (à partir du C2)
Bon appétit (à partir du C2)
Vie de famille (à partir du C3)
Parades entre mâles (à partir du C3)
Forêts et gorilles en péril
Thème : les menaces pesant sur les gorilles
•
- A partir de la lecture du panneau, relever les principales causes d’extinction des
gorilles, comprendre pourquoi les gorilles sont victimes de maladies (comme la
grippe par exemple), citer d’autres maladies touchant les gorilles ;
- En classe, faire une courbe montrant le déclin des populations à partir des chiffres
relevés dans l’exposition.
Nous pouvons agir
Thème : la protection des gorilles
•
- A partir de la lecture du panneau, relever les principaux moyens mis en œuvre
pour protéger les gorilles ;
- Mettre le panneau en lien avec le totem sonore qui propose une réflexion sur la
responsabilité de l’Homme dans la disparition des espèces ( « Pourquoi protéger
les gorilles ? A quoi sert un gorille ? … Peut-on vivre sans animaux, sans plantes
sauvages ?... » )
Gorilles
Exposition
, au Muséum
-5-
FILM
Gorilles de montagne : périls dans la brume
Par André Lucas, naturaliste et reporter scientifique au Muséum national
d’histoire naturelle, Paris
Passionné par les animaux, André Lucas se fait embaucher à la ménagerie du Jardin des Plantes à Paris en 1962. Il y
passe 5 ans pendant lesquels il se familiarise avec les gorilles de plaine, puis, décide de partir sur le terrain, au
Rwanda, caméra de 16 mm au point, pour les observer dans leur habitat naturel.
On est en 1976 et le hasard fait qu'il rencontre une scientifique déjà sur place : Dian Fossey. Celle-ci accepte qu'il reste
sur le site pour filmer. De ses 3 séjours au Rwanda en compagnie de sa femme, André Lucas rapportera photos et films
(dont certains seront publiés par le National Geographic) sur les relations sociales, le régime alimentaire, les rapports
de force, ... des gorilles de montagne, ainsi que plein de souvenirs. "En tant qu'observateurs, nous gardions nos
distances par rapport aux gorilles. Et ce sont eux qui, une fois habitués à notre présence, sont venus fouiller dans nos
poches et jouer ! Et puis, cette étape franchie, ils se sont mis à se comporter comme si on n'existait pas".
Le film est projeté en boucle dans l’exposition. Il dure environ 20 minutes.
Quelques questions (au choix) peuvent être posées aux élèves afin de les aider à faire une
synthèse du film.
> Le film est-il récent ?
> Qui commente les images ?
> Où a-t-il été tourné ?
> Quelles précautions doivent prendre les chercheurs pour observer les gorilles ?
> Les gorilles sont –ils facilement observables ?
> Comment essayent-ils d’intimider leurs observateurs ?
> Quelle est la meilleure période d’observation ?
> Le film montre-t-il que les gorilles sont des animaux agressifs ?
> En regardant ce film par quels adjectifs pourrait-on qualifier les gorilles ?
> Quelle est l’espèce montrée dans le film ? A quoi la reconnaît-on ?
> Certains gorilles ont été massacrés. Par qui ? Pourquoi ?
> Dans le groupe observé, que fait le mâle pour remettre le calme ?
> Que font les jeunes à l’heure de la sieste ?
> A quel âge les jeunes arrêtent-ils de jouer ?
> De quoi se nourrissent les gorilles ?
> Quels sont leurs aliments préférés
> Les adultes grimpent-ils aux arbres ?
Gorilles
Exposition
, au Muséum
-6-
Une journée de la vie d’un gorillon de 2 ans,
une histoire à lire aux plus petits.
2 grands livres sont à la disposition des classes de
cycles 1 et 2.
L’histoire peut être lue entièrement en début de visite
ou, partie par partie, tout au long de la visite.
Gorilles
Exposition
, au Muséum
-7-
Bonjour, je m’appelle Bobo, je suis un petit gorille et j’ai 2 ans.
Tu veux savoir comment je vis ? Alors, viens passer une journée avec moi !
C’est le matin et les premiers rayons du soleil me réveillent. Je suis entouré de ma famille, dans la grande forêt d’Afrique où
je vis.
On est très nombreux, mais on reste toujours ensemble, on ne se sépare jamais.
C’est dans les bras de ma maman que j’ai dormi.
Comme d’habitude, aussitôt réveillé, je m’accroche à la fourrure de son ventre. Maintenant que je suis plus grand, j’arrive
même à grimper sur son dos. Ainsi, elle m’emmène partout avec elle, pas besoin de marcher…
C’est drôlement plus rigolo !
« Grrrrr… »
Ah, notre chef vient de grogner !
Il s’appelle dos argenté et c’est mon papa.
C’est lui qui commande et qui nous protège quand on est en danger. Il est grand et très fort, un peu grognon mais toujours
très gentil avec moi et les autres petits.
Il a donné le signal du départ. Toute la famille lui obéit et se met en route dans la forêt. Et oui, on commence tous à avoir
faim. Il est l’heure de partir chercher de la nourriture.
Avant quand j’étais bébé, je ne tétais que le lait de ma maman. Maintenant je goûte aussi ce que mangent les grands.
ça y est, maman vient de trouver de bonnes choses à manger : des feuilles, des tiges, des racines et même des fruits.
Mais elle n’a pas trouvé de feuilles d’orties aujourd’hui… Dommage, c’est ce que je préfère !
Maintenant il commence à faire chaud. Toute la famille se repose. La sieste ? Pas pour moi… C’est pour les grands… Je
préfère jouer avec mes frères et mes cousins. Je vais les rejoindre dans les arbres. On aime bien se balancer de branche en
branche ou se courir après.
Après, je retourne faire un petit câlin à maman. Elle n’est jamais très loin de moi et je ne la quitte jamais bien longtemps !
Aller, il faut reprendre notre balade : tous en route !
Tiens, je vois une clairière là-bas. Mais il y a une autre famille aussi ! Chouette, je vais pouvoir avoir de nouveaux copains !
Mais dos argenté commence à grogner et même à crier. Il regarde le chef de l’autre famille et lui montre ses dents. Je crois
qu’ils ne s’aiment pas. Oh lala, il s’est mis debout et lance des « Hou ! Hou ! » terrifiants en se frappant la poitrine avec ses
mains.
Ouf, il se calme ; l’autre famille s’en va. C’était juste pour leur faire peur. Je sais qu’il n’aime pas se battre.
La nuit tombe, il faut partir chercher un coin pour dormir. Tant pis pour les copains…
On s’arrête : dos argenté a décidé de dormir ici.
Maman fabrique notre nid avec des branches et des feuilles fraîches : on va être bien tous les deux. C’est notre nid pour
cette nuit !
On s’installe et je me blottis contre sa fourrure, bien au chaud. Bonne nuit…
L’histoire a été écrite par l’Espace des sciences de Rennes
Gorilles
Exposition
, au Muséum
-8-
Bonjour, je m’appelle Bobo, je suis un petit gorille et j’ai 2 ans. Tu
veux savoir comment je vis ? Alors, viens passer une journée avec
moi !
C’est le matin et les premiers rayons du soleil me réveillent. Je suis
entouré de ma famille, dans la grande forêt d’Afrique où je vis.
On est très nombreux, mais on reste toujours ensemble, on ne se
sépare jamais.
C’est dans les bras de ma maman que j’ai dormi.
Comme d’habitude, aussitôt réveillé, je m’accroche à la fourrure
de son ventre. Maintenant que je suis plus grand, j’arrive même à
grimper sur son dos. Ainsi, elle m’emmène partout avec elle, pas
besoin de marcher…
C’est drôlement plus rigolo !
« Grrrrr… »
Ah, notre chef vient de grogner !
Il s’appelle dos argenté et c’est mon papa.
C’est lui qui commande et qui nous protège quand on est en
danger. Il est grand et très fort, un peu grognon mais toujours très
gentil avec moi et les autres petits.
Il a donné le signal du départ. Toute la famille lui obéit et se met en
route dans la forêt. Et oui, on commence tous à avoir faim. Il est
l’heure de partir chercher de la nourriture.
Avant quand j’étais bébé, je ne tétais que le lait de ma maman.
Maintenant je goûte aussi ce que mangent les grands.
ça y est, maman vient de trouver de bonnes choses à manger :
des feuilles, des tiges, des racines et même des fruits.
Mais elle n’a pas trouvé de feuilles d’orties aujourd’hui…
Dommage, c’est ce que je préfère !
Maintenant il commence à faire chaud. Toute la famille se repose.
La sieste ? Pas pour moi… C’est pour les grands… Je préfère jouer
avec mes frères et mes cousins. Je vais les rejoindre dans les
arbres. On aime bien se balancer de branche en branche ou se
courir après.
Après, je retourne faire un petit câlin à maman. Elle n’est jamais très
loin de moi et je ne la quitte jamais bien longtemps ! Aller, il faut
reprendre notre balade : tous en route !
Tiens, je vois une clairière là-bas. Mais il y a une autre famille aussi !
Chouette, je vais pouvoir avoir de nouveaux copains !
Mais dos argenté commence à grogner et même à crier. Il regarde
le chef de l’autre famille et lui montre ses dents. Je crois qu’ils ne
s’aiment pas. Oh lala, il s’est mis debout et lance des « Hou !
Hou ! » terrifiants en se frappant la poitrine avec ses mains.
Ouf, il se calme ; l’autre famille s’en va. C’était juste pour leur faire
peur. Je sais qu’il n’aime pas se battre.
La nuit tombe, il faut partir chercher un coin pour dormir. Tant pis
pour les copains…
On s’arrête : dos argenté a décidé de dormir ici.
Maman fabrique notre nid avec des branches et des feuilles
fraîches : on va être bien tous les deux. C’est notre nid pour cette
nuit !
On s’installe et je me blottis contre sa fourrure, bien au chaud.
Bonne nuit…
La forêt tropicale d’Afrique : localiser l’Afrique sur
un petit globe
La famille : observer les 3 sculptures. Dessiner ou
colorier un mâle, une femelle, un petit. / montrer aux
élèves qu’il y a d’autres femelles et d’autres jeunes
dans un groupe de gorilles (grand panorama)
Le gorillon voyage avec sa maman : regarder les 12
photos du module »vivre en famille »
Le mâle dos argenté : chercher le mâle « dos
argenté » à partir des photos du module « vivre
d’un groupe à l’autre » ou de la mallette « les gorilles
en images » / remettre dans l’ordre les images
« jeune, dos noir, dos argenté «
L’allaitement : observer la sculpture de la femelle et
du petit.
Que mangent les gorilles ? : observer les fruits et les
graines présentés dans le module
La locomotion : mimer le déplacement du gorillon
en positionnant les phalanges comme elles le sont
sur le squelette ; remarquer les « pouces
opposables » permettant de grimper aux arbres
Les cris (cf CD à disposition)
Nid : regarder la photo d’un nid (mallette « les
gorilles en images »)
… Image le rêve que va faire petit Bobo !
Gorilles
Exposition
, au Muséum
-9-
Le gorille naturalisé du Muséum
Gorille de plaine de l’Ouest
Gorilla gorilla
Jeune mâle provenant du Congo, acquis en 1882
Présenté à l’exposition universelle d’Amsterdam de 1883
Naturalisation caractéristique de la primatologie du 19ème siècle, réalisée à Nantes
> Depuis quand est-il au Muséum ?
> De quel pays est–il arrivé ?
> Quelle a pu être son histoire ?
> A quelle espèce appartient-il ?
> Est-ce un mâle, une femelle ?
Gorilles
Exposition
, au Muséum
- 10 -
La sculpture d’Emmanuel FREMIET
Sculpteur français, formé par son oncle François Rude.
Doué d'une facilité extraordinaire, il a produit une
œuvre considérable, dont il faut retenir les
nombreuses sculptures animalières et les scènes
inspirées par les travaux de Darwin, le monde
préhistorique et primitif.
Dès l'âge de 16 ans, et pendant quatre ans, Frémiet fut
plongé dans le milieu des naturalistes paléontologues.
Il fit des relèves scientifiques pour l'école de
médecine et travailla au moulage des pièces
anatomiques du musée Orfila. Puis il participa aux
"Etudes zoologiques et myologiques" actuellement
conservées au Jardin des Plantes à Paris.
De ces expériences, l'artiste gardera à jamais une
capacité de précision et une puissance d'observation.
Il réalisa également de nombreuses statues équestres
qui lui valurent la gloire officielle (Jeanne d'Arc.
Napoléon...).
Gorille enlevant une femme,
1887
Cette sculpture obtient la médaille d'honneur, la plus haute distinction. au Salon de 1887, sous le titre Gorille-groupe plâtre
- Troglodytes Gorilla (sav.)- du Gabon.
Frémiet souhaitait que son Gorille soit coulé en bronze, pour être placé au Jardin des Plantes mais sa demande fut refusée
et le Gorille en plâtre blanc fut envoyé à Nantes en 1895.
Fiche pages 11 et 12 réalisée par le Service pédagogique du Musée des Beaux-Arts de Nantes.
L’œuvre est visible au Musée des Beaux-Arts de Nantes
Gorilles
Exposition
, au Muséum
- 11 -
Observez la scène, que se passe-t-il entre les deux protagonistes ?
> décrivez le gorille, ses gestes, son attitude, son expression.
. est-ce un mâle ou une femelle ?
. ce gorille a été atteint par une flèche qui a disparu de la sculpture, où se situe la blessure ?
. comment essaie-t-il de se défendre ?
. observez bien la pierre qu'il tient dans sa main, on dirait un "coup de poing" (silex taillé pour servir
d'arme).
. les animaux sont-ils capables de tailler de telles pierres ?
> décrivez la femme :
. dans quelle position est-elle ?
. comment essaie-t-elle de se défendre ?
. ses pieds reposent-ils sur le socle ?
. est-elle vêtue ?
. elle porte une fourrure et des amulettes, comment les a-t-elle accrochées à sa taille ?
. où est-elle blessée ?
. son visage est-il expressif ?
. décrivez la parure qui orne sa chevelure, vous y découvrirez un objet très surprenant, quel est-il ?
A partir de vos observations, imaginez les événements qui ont précédé cette scène.
Qu'est-ce qui rend ce gorille relativement humain ?
C'est la seconde fois que Frémiet traite ce thème d'un Confie enlevant une femme. La première version avait fait scandale,
28 ans plus tôt. au Salon de 1859 et fut ensuite détruite par malveillance.
Le sculpteur explique son intérêt pour ce genre de sujet : "Il y avait un art noble – la représentation de la figure humaine - et
un art non noble - la représentation de l’animal. Entre les deux. il y avait bien place, il est vrai, pour un art intermédiaire,
pour une formule mute, la lutte de l'animal contre, l'homme, et c'est ce genre que, dès Î853. j'adoptai (...) Mais J'eus le
malheur, en 1859, dépasser au. gorille en un temps où le bruit commençait à se répandre que l'homme et le singe étaient
frères, c'était bien de l'audace, et ma tentative s'aggravait de ceci que, le gorille étant le plus laid de tous les singes, la
comparaison n'était pas flatteuse pour l'homme".
Il est intéressant de constater qu'en 1859, précisément, est publié l'ouvrage de Darwin. De l'origine des espèces au moyen
de la sélection naturelle, qui fut violemment contesté par les milieux conservateurs puisqu'il développait l'idée que
l'homme descend directement du singe.
Même si l'action vous semble assez fantastique, Frémiet a représenté le gorille de manière très réaliste, observez :
. la position de son corps et de ses membres, sa musculature, son pelage, l'ossature de sa tête.
Cette œuvre est le reflet des préoccupations scientifiques du sculpteur.
A propos de son Gorille, il écrit au directeur des Beaux-Arts: "Je viens d'exécuter, en vue du Muséum d'Histoire Naturelle,
un gorille exposé au Salon qui, je {'espère, présentera un intérêt scientifique incontestable parce qu'il est la reproduction
exacte de celui qui existe. dans les galeries du Muséum et qui fait 1'admiration de tous les naturalistes ”. Mais on sait que le
Gorille ne sera jamais placé au Jardin des Plantes.
Dans quel matériau cette œuvre est-elle réalisée ?
De quelle couleur est-elle peinte ?
. quelle matière a-t-il voulu imiter ?
Décrivez le socle.
Quel autre animal que le gorille est présent dans cette scène, d'où sort-il ?
Où se situe la signature de l'artiste ?
Gorilles
Exposition
, au Muséum
- 12 -
Supports
pour observer, dessiner, légender…
Gorilles
Exposition
, au Muséum
- 13 -
Crânes, mains, pieds d’Homme et de Gorille
Gorilles
Exposition
, au Muséum
- 14 -
Squelette de Gorille
Gorilles
Exposition
, au Muséum
- 15 -
Dessin d’un mâle dos argenté
Dessin original Elodie DUMOULIN
Utilisation réservée au cadre de l’exposition
Gorilles
Exposition
, au Muséum
- 16 -
Dessin d’une femelle avec son petit
Dessin original Elodie DUMOULIN
Utilisation réservée au cadre de l’exposition
Gorilles
Exposition
, au Muséum
- 17 -
Fiches- débat pour la sauvegarde des gorilles
La fin de l’exposition aborde la question de l’extinction des populations de gorilles.
Ce thème peut être approfondi en classe à partir des fiches proposées par l’Espace
des sciences de Rennes
Gorilles
Exposition
, au Muséum
- 18 -
Vous êtes 5 groupes, chacun avec votre identité :
1. Villageois africains 2. Braconniers africains 3. Exploitants forestiers et miniers
4. Ecogardes, pisteurs, chercheurs (sauvegarde des gorilles sur le terrain)
5. Occidentaux sensibilisés à l’écologie restant des consommateurs
A vous de convaincre les autres…
CE QUE VOUS DEVEZ SAVOIR… CE QUI MENACE LES GORILLES…
DEFORESTATION
- Disparition de 6400 km² de forêts d’Afrique centrale chaque année : exploitations
forestières, cultures agricoles sur brûlis et coupe de bois des villageois.
- Ce sont des sociétés européennes qui exploitent la forêt.
- Règles de gestion durable (replantation, coupe de peu d’espèces, respect de
l’environnement, contrôle du braconnage…) peu respectées par les exploitations
forestières.
BRACONNAGE – CHASSE
- 5 millions de tonnes de viande de brousse (y compris les gorilles) vendues par an sur les
marchés.
- Gorilles mangés par les populations villageoises.
- Sur certains chantiers forestiers, les ouvriers ne sont pas nourris, on leur fournit des
armes de chasse.
INSTABILITE POLITIQUE – CONFLITS
- Guerres, conflits et corruptions dans la plupart des pays où vivent les gorilles.
- Favorisation du trafic d’armes.
PRESSION HUMAINE
- Population multipliée par 2 en 30 ans en Afrique centrale.
- De plus en plus de personnes viennent travailler en forêt sur les exploitations.
MALADIES
- Gorilles sensibles aux mêmes maladies que l’homme
- Pénétration de plus en plus profonde dans la forêt favorise la contamination entre
l’homme et le gorille.
Gorilles
Exposition
, au Muséum
- 19 -
VILLAGEOIS AFRICAINS :
Votre rôle : Vous avez une famille nombreuse, vous vivez à proximité des
gorilles, vous vivez de cultures et des ressources
de la forêt (animales et végétales).
Votre niveau de vie
© André Lucas
- Plus de 50% des villageois gagnent moins
de 1 euro par jour.
- Besoin d’argent pour nourrir les enfants,
les scolariser, les soigner.
- Besoins en terres agricoles.
- Population multipliée par 2 en 30 ans.
Les guerres, l’instabilité politique
© André Lucas
- Déplacement de milliers de personnes,
camps de réfugiés à cause de la guerre :
besoins en alimentation, bois…
- Problèmes politiques, trafic d’armes…
Vous chassez –
Vous avez des besoins
alimentaires
© André Lucas
- Chasseurs de gorilles = grand prestige,
peur de rien.
- Certains gorilles dévastent les champs à
proximité des parcs. Nécessaire de les
abattre pour protéger les cultures.
- Gorilles dangereux, effrayants.
- Gorille = gibier comme les autres. Difficile
de changer les habitudes alimentaires.
- Elevage pas toujours rentable, problèmes
causés par la présence des parasites
(mouche tsé-tsé…)
- Proposer du gorille aux invités à l’occasion
de fêtes = signe de richesse.
- Croyances et magie attribuées à la
consommation de certains morceaux de
gorille.
- Les gorilles sont partout autour des
villages, pourquoi les protéger ?
© Conrad Aveling
Gorilles
Exposition
, au Muséum
© Franck Raffegeau
- 20 -
PISTEURS, ECOGARDES, SCIENTIFIQUES :
Votre rôle : Vous travaillez tous ensemble (africains et occidentaux)
pour sauvegarder les gorilles sur le terrain.
Ecogardes : Vous surveillez les aires protégées et participez au recensement des
gorilles.
Pisteurs : Vous aidez les scientifiques, vous habituez les gorilles à la présence de
l’homme et guidez les touristes.
Scientifiques : Vous faîtes des recherches sur les gorilles : suivi des populations, état
sanitaire, densité, environnement, surveillance des épidémies…
© André Lucas
Arguments
Ecogardes – Pisteurs (Africains)
- Gorilles = animaux pacifiques.
- Sauver les gorilles et leur habitat = gain
d’argent.
- Difficile de protéger un parc entier,
braconniers de plus en plus nombreux.
- Ecogardes et pisteurs menacés par les
chasseurs ou les braconniers.
- Ecogardes et pisteurs pas toujours payés,
salaires très faibles.
© Station Biologique de Paimpont
© Conrad Aveling
Arguments
Scientifiques (occidentaux et
africains)
- Création d’emplois locaux, développement
de l’économie locale.
- Maladies transmissibles entre grands singes
et hommes.
- Recherche de vaccins, suivi des épidémies.
- Grands singes très vulnérables à la chasse :
développements longs, taux de reproduction
faible.
- Sensibilisation des populations occidentales
et africaines à la sauvegarde des gorilles.
- Convaincre les exploitants forestiers de
respecter la faune et la flore
Exposition
© Caroline Tutin
Gorilles, au Muséum
- 21 © Station Biologique de Paimpont
BRACONNIERS :
Votre rôle : Vous êtes africains, vous chassez les animaux
de la forêt pour revendre la viande sur les marchés.
© Conrad Aveling
Commerce lucratif
- Augmentation de la demande de gibier sur
les marchés des villes.
- Chasse et vente de viande de brousse =
gain d’argent.
- Acheter de la viande de gorille = symbole de
richesse.
Prix d’un gorille sur le marché : 150 dollars ;
le plus cher devant le chimpanzé (25 dollars).
- Capture et vente de jeunes gorilles, chasse
sur commande (trophées) = gain d’argent.
Pour votre défense…
- Les gorilles ne sont pas les seuls animaux
chassés, ils se prennent dans les pièges des
autres animaux.
- Grands singes = seulement 1% de la viande
de brousse vendue sur les marchés en
Afrique centrale.
- Ce ne sont que des animaux, la guerre tue
des hommes.
© André Lucas
Votre niveau de vie, votre famille
- Argent indispensable pour faire vivre une
famille.
- La moitié des revenus de certains villages
proviennent de la vente de la viande de
brousse.
- Chasseurs d’éléphants et de gorilles =
personnes dotées d’un grand prestige.
© André Lucas
Gorilles
Exposition
, au Muséum
- 22 -
EXPLOITANTS FORESTIERS ET MINIERS :
Votre rôle : Vous dépendez de grandes sociétés occidentales. Vous coupez
les forêts, vous exploitez les mines pour revendre le bois et les minerais.
Pour votre défense…
- Bois également coupé par les villageois
pour se chauffer et pour leurs besoins en
cultures agricoles…
- Grande demande des pays asiatiques et
des pays européens : papiers, contreplaqué,
bois précieux…
- Bois tropical meilleur marché que le bois
des régions européennes :
© François Lasserre
• Pas nécessaire de planter les arbres
et d’attendre qu’ils poussent.
• Salaires des bûcherons nettement
inférieurs à ceux des pays européens.
•
Transformation mécanique des arbres
géants des forêts tropicales plus
facile.
- Créations d’emplois en Afrique.
- Forêts d’Afrique centrale immenses : près
de 2 millions de km².
- Certains minerais (coltan) africains
indispensables pour faire fonctionner les
téléphones portables.
- Gestion durable de la forêt trop chère.
© André Lucas
© Alain Devez
Gorilles
Exposition
, au Muséum
- 23 -
EUROPEENS :
Votre rôle : Vous êtes sensibilisés à l’écologie, vous voulez sauver la
planète mais vous restez des consommateurs…
© Alain Devez
Des arguments…
- Diversité de la faune et de la flore des forêts
d’Afrique centrale = Patrimoine mondial.
- Le gorille est en voie de disparition (100 000
individus vivants), comme beaucoup d’autres
espèces sur la planète. Urgence.
- Créations d’aires protégées en plus grand
nombre pour sauver les gorilles.
- Gorille différent d’un animal d’élevage et de
boucherie. Ne pas le chasser, ni le manger.
- Gorille = animal symbolique, emblématique.
- Sauver le gorille = protéger la forêt.
- Faire respecter les lois de gestion durable
des forêts.
- Pas difficile de replanter un arbre.
- Volonté de sauvegarder les animaux pour
nos enfants, pour l’avenir.
© Station Biologique de Paimpont
© Conrad Aveling
Gorilles
Exposition
, au Muséum
© François Lasserre
- 24 -
Livres empruntables au Muséum
Les bibliothèques du Muséum d'histoire naturelle proposent une sélection d'ouvrages sur les GORILLES, pour
petits et grands. Ces livres, ainsi que d'autres titres sur les singes, sont empruntables au Muséum.
Renseignements auprès de :
La bibliothèque scientifique : 02 40 99 26 36 / L'Espace documentation jeunesse : 02 40 99 26 32
Documentaires « enfants »
BRIGHT, Michael. – Le gorille de montagne. Gamma Jeunesse, 1990. – (Animaux en péril)
EDJ C5.5.1 Bri/Gris
COSTA-PRADES, Bernadette. – Le petit gorille. Mango Jeunesse, 2000. – (Qui es-tu ?)
EDJ C5.5.1 Cos/Gris
JOHNSON, Jinny. – Le gorille. Gamma Jeunesse 2006. – (A la découverte des animaux)
EDJ C5.5.1 Joh/Gris
PICQ, Pascal. – La vie des gorilles et des chimpanzés. Nathan, 1992. – (Monde en poche)
EDJ C5.5.1 Pic/Gris
SCHALLER, George ; NICHOLS, Michael. – Gorilles les survivants des Birunga. Nathan, 1989
EDJ C5.5.1 Sch/Gris
Documentaires « adultes»
CHRONOPOULOS, Despina. – Gorilles orphelins. Laffont, 2000
BS 438.98
GAUTIER-HION, Annie. – Les gorilles. Apogée, 2006. – (Espace des sciences. Nature).
BS 438.98
MARTINEZ, Fabrice. – Au secours des gorilles : sur la piste des grands singes, de Karisoke à Conkouati
Les presses du midi, 2006
BS 438.98
PRINCE-HUGHES, Dawn. – Gorillas among us : a primate ethnographer’s book of days. The University of
Arizona press, 2001
BS 438.98
ROBBINS, Martha M... [et al.]. – Mountain gorillas : three decades of research at Karisoke. Cambridge
university press, 2001.
BS 438.980
SCHALLER, George B. – Un an chez les gorilles. Stock, ,1967. – (Les livres de nature ; 16).
BS 438.98
Gorilles
Exposition
, au Muséum
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Albums
BERIK. – Le petit gorille. Dargaud, 2005. – (Sylvain et Sylvette Bande Dessinée)
EDJ BD Ber/Violet
NAGATA, Tatsu. – Le gorille. Seuil Jeunesse, 2007. – (Les sciences naturelles de Tatsu Nagata)
EDJ 21/Blanc
POPE OSBORNE , Mary. – Gare au gorille ! Bayard Poche, 2005. – (La cabane magique)
EDJ 21/Blanc
WILLIS , Jeanne ; ROSS, Tony – Gare au gorille ! Gautier-Languereau, 2005.
EDJ 21/Blanc
Périodiques
Gorilles : famille de fous. In : « Wapiti », septembre 2006, n°234
Gorilles : une société en péril. In « Revue du palais de la découverte », mai 2006, n° 338
Gorilles
Exposition
, au Muséum
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