C.E.I.P. Reina Fabiola PLAN DE AUTOPROTECCIÓN

Transcripción

PLAN DE
AUTOPROTECCIÓN
C.E.I.P. Reina Fabiola
(Alcalá de Guadaíra)
PLAN DE AUTOPROTECCIÓN
AÑO REALIZACIÓN DEL PLAN:
CENTRO ESCOLAR:
CÓDIGO DE CENTRO:
LOCALIDAD:
DIRECCIÓN:
TÉLEFONO:
E-CORREO:
41000168
Alcalá de Guadaira
c/ Arriero, s/n
955 62 26 85 – 380685
[email protected]
UBICACIÓN DE LOS EJEMPLARES DEL PLAN



En la dirección del Centro.
En la entrada del Centro.
Cada maestro tiene una copia de su plan de actuación.
REVISIÓN DEL PLAN
Tipo de revisión
Fecha
INSPECCIONES DE SEGURIDAD
Inspección realizada
Fecha
SIMULACROS DE EVACUACIÓN
Simulacro
Fecha
1
ÍNDICE:
Capítulo 0. Introducción
Introducción ...................................................................................................... 4
Capítulo 1: Análisis de Riesgos
1.1. DESCRIPCIÓN DEL CENTRO
1.1.1. Características del Centro......................................................................... 5
1.1.2. Accesos al Centro ..................................................................................... 5
1.1.3. Instalaciones ............................................................................................ 6
1.2. EVALUACIÓN DEL RIESGO
1.2.1. Evaluación del riesgo ................................................................................ 6
Capítulo 2: Medidas de Protección
2.1. CATÁLOGO DE MEDIOS DISPONIBLES
2.1.1. Medios de extinción de Incendios ............................................................ 8
2.1.2. Sistemas de aviso y alarma .................................................................... 12
2.1.3. Equipos y material de primera intervención .......................................... 12
2.2. DIRECTORIO DE MEDIOS EXTERNOS
2.2.1. Directorio de Medios Externos ............................................................... 13
2.3. DISEÑO DE LA EVACUACIÓN
2.3.1. Ocupación .............................................................................................. 14
2.3.2. Diseño de las Vías de Evacuación ........................................................... 14
2.3.3. Evaluación de las Vías de Evacuación .................................................... 15
2.3.4. Señalización ........................................................................................... 16
2
2.4. PLANOS DEL EDIFICIO POR PLANTAS
2.4.1. Planos de Evacuación ............................................................................. 16
Capítulo 3: Procedimiento de Aplicación
3.1. ESTRUCTURA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONES
3.1.1. Comisión Escolar de Autoprotección ...................................................... 17
3.1.2. Equipo Operativo de Centro ................................................................... 17
3.2. OPERATIVIDAD DEL PLAN
3.2.1. Programa de Implantación ..................................................................... 20
3.2.2. Programa de Mejora y Mantenimiento .................................................. 20
3.2.3. Programa de Formación ......................................................................... 21
3.3. ACTIVACIÓN DEL PLAN
3.3.1. Dirección ................................................................................................ 22
3.3.2. Funciones y Consignas............................................................................ 22
3.3.3. Primeros Auxilios y Activación del Sistema de Emergencia .................... 27
3.3.4. Plan de Evacuación en caso de siniestro................................................. 35
3
CAPÍTULO 0: INTRODUCCIÓN
El Plan de Autoprotección del Centro es el sistema de acciones y medidas, adoptadas
por los titulares o responsables de las actividades educativas, públicas o privadas, con sus
propios medios y recursos, dentro de su ámbito de competencias, encaminadas a prevenir y
controlar los riesgos sobre las personas y los bienes, a dar respuestas adecuadas a las posibles
situaciones de emergencia y a garantizar la integración de estas actuaciones en el sistema
público de protección civil. Por tanto, debe ser entendido como el conjunto de actuaciones y
medidas organizativas que el centro diseña, y pone en práctica, para planificar las actuaciones
de seguridad tendentes a neutralizar o minimizar accidentes y sus posibles consecuencias,
hasta la llegada de las ayudas externas. A tales efectos, sirve para prevenir riesgos,
organizando las actuaciones más adecuadas con los medios humanos y materiales propios
disponibles en el centro, garantizando la intervención inmediata y la coordinación de todo el
personal: profesorado, alumnado y personal no docente, así como la colaboración con los
Servicios Locales de Protección Civil y otros servicios de emergencia.
Toda esta información debe estar debidamente recogida y ser conocida por todos los
ocupantes del centro para evitar respuestas improvisadas que conduzcan a la desorganización
y el caos durante una eventual y urgente evacuación. Una correcta planificación en este
sentido contribuirá a mejorar la eficacia de la intervención y reducir el tiempo de evacuación,
detectándose también con ello posibles deficiencias que se pudieran manifestar.
Así, de acuerdo con lo establecido en la Orden de 16 de abril de 2008, por la que se
regula el procedimiento para la elaboración, aprobación y registro del Plan de Autoprotección
de todos los centros públicos de Andalucía, los objetivos que se persiguen son los siguientes:
•
Proteger a las personas y los usuarios del centro, así como los bienes, estableciendo
una estructura y unos procedimientos que aseguren las respuestas más adecuadas
ante las posibles emergencias.
•
Facilitar, a la estructura organizativa del centro, los instrumentos y recursos en
relación con la seguridad y control de las posibles situaciones de emergencia.
•
Concienciar y sensibilizar a la comunidad educativa sobre la importancia de establecer
protocolos de actuación y hábitos de entrenamiento para solventar situaciones de
emergencia de diversa índole.
•
Conocer el centro y su entorno (edificio e instalaciones), los focos de peligro reales, los
medios disponibles y las normas de actuación en el caso de que ocurra un siniestro,
estudiar las vías de evacuación y las formas de confinamiento, y adoptar las medidas
preventivas necesarias.
•
Garantizar la fiabilidad de todos los medios de protección y disponer de un equipo de
personas informadas, organizadas, formadas y adiestradas que garanticen rapidez y
eficacia en las acciones a emprender ante las emergencias.
•
Realizar el mantenimiento preventivo de las instalaciones, la detección y eliminación
de los riesgos, definiendo una organización que implante y actualice el Plan de
Autoprotección.
•
Posibilitar la coordinación entre los medios de emergencias externos y el centro, para
optimizar las medidas de prevención, protección e intervención, garantizando la
conexión con los procedimientos y planificación de ámbito superior, planes de
autoprotección locales, supramunicipales, autonómicos y nacionales.
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CAPÍTULO I: ANÁLISIS DE RIESGOS
1.1. DESCRIPCIÓN DEL CENTRO
1.1.1. CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
El centro se compone de un edificio principal construido en 1995, en una parcela con
una superficie total de 9405 m2, situado en el municipio de Alcalá de Guadaíra, provincia de
Sevilla. Consta de dos plantas, carente de edificaciones adosadas. Las pistas polideportivas
están situadas en la parte trasera del mismo en una amplia parcela, que colinda en uno de sus
extremos con viviendas. Cuenta con un aparcamiento particular para el personal laboral,
situado en su parte delantera. En dicho aparcamiento se ha colocado, de forma provisional, un
módulo de aulas portátiles.
En la planta baja se encuentran, distribuidos en dos pasillos, los despachos de
Dirección, Jefatura de Estudios, Secretaría, Sala de profesores, A.M.P.A., Salón de Usos
Múltiples, Gimnasio, Biblioteca, 8 aulas ordinarias, y 3 aulas de Educación Especial (Pedagogía
Terapéutica, Audición y Lenguaje y Aula Específica), aseos, sala de calderas y vivienda del
guarda. En la primera planta se encuentran distribuidos en dos pasillos 14 aulas, aseos y planta
superior de la biblioteca. Esta segunda planta tiene acceso directo al patio. La superficie
aproximada de las instalaciones es de 2553,60 m2, para una capacidad aproximada de 600
personas.
El edificio pertenece a la categoría de “Grupo I” (Edificio cuya altura no es superior a
14 metros y cuya capacidad no es superior a 1000 personas).
Las instalaciones están ocupadas, además de su uso en horario lectivo (9:00 – 14:00
horas), por las siguientes actividades propias del Plan de Apertura: Aula Matinal (horario: 7:30
– 9:00 horas) y Actividades Extraescolares (horario: 16:00 – 18:00 horas, de lunes a jueves).
•
Características constructivas externas: El edificio posee una estructura de hormigón
armado con un cerramiento de fábrica de ladrillo. Cuenta con una cubierta no
transitable. Dispone de una escalera que discurre por el exterior del edificio para
bajada al patio, anchura de 1,80 m., protegida, con banda antideslizante, con
barandilla y tabica. Permitiendo el tránsito a personas discapacitadas mediante
ascensor con llave.
•
Características constructivas internas: Dispone de una escalera que discurre por el
interior del edificio, con un ancho de 1,90 m., protegida, con barandilla y tabica. Las
puertas de accesos al recinto y a los edificios son metálicas y de madera las de acceso
a sus distintas dependencias. Las ventanas de la planta baja poseen persianas
metálicas que hacen las funciones de rejas y las de la primera planta persianas de PVC.
Los pasillos son anchos con las medidas que establece la normativa.
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1.1.2. ACCESOS AL CENTRO
El centro tiene dos vías de acceso, una en la parte frontal del edificio, compuesta por
una puerta peatonal y otra para acceso de vehículos al aparcamiento, y una segunda vía
trasera, que consta a su vez de puerta peatonal y acceso de emergencia para vehículos
desembocando en el patio.
Las características de las puertas de acceso al Centro son las siguientes:
Calle
Acceso
Tipo Puerta
Anchura (cm.)
Góngora
Góngora
Tren de los panaderos
Tren de los panaderos
(Ver planos)
Principal
Aparcamiento
Patio de recreos
Emergencias
Peatonal
Vehículos
Peatonal
Vehículos
6’5 m
5m
1’5 m
5m
1.1.3. INSTALACIONES
En el edificio no se detectan elementos potenciales de riesgo, a excepción de una
caldera de gasoil que se encuentra en el interior del edificio ubicada en la planta baja, en la
primera puerta del pasillo derecho, y un depósito enterrado en el exterior que lo alimenta.
Existen varios cuadros eléctricos en el Centro:
•
•
Uno mayor que se encuentra en la dependencia “instalaciones” junto a la caldera.
Un cuadro eléctrico pequeño en el SUM, y otro en el gimnasio.
El Centro dispone de un ascensor de uso exclusivo para alumnos con deficiencias
motóricas.
Posee un pararrayos ubicado en el tejado de la primera planta.
Todos estos elementos reciben revisiones periódicas.
Los productos de limpieza se encuentran en cuartos específicos, tanto en la planta alta
como en la baja, junto a los aseos.
1.2. EVALUACIÓN DEL RIESGO
La determinación del nivel de riesgo existente se ha realizado atendiendo a varios
factores como:
• Situación del edificio.
• Forma del edificio.
• Número de plantas.
• Características constructivas internas.
• Anchura y número de las vías de salida.
• Anchura de los pasillos y escaleras existentes.
• Existencia de medios de protección en el módulo.
• Actividades que se desarrollan en el edificio.
• Tipos y características de las aulas existentes en el módulo.
• Número de personas a evacuar.
Considerándose un nivel general de riesgo medio-bajo.
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Tras la evaluación de riesgo de las distintas estancias en las que se divide el Centro, se
determina en todas ellas nivel de riesgo bajo.
•
•
•
•
•
Gimnasio, con salida directa al patio.
Salón de Actos, con salida directa al patio.
Despachos, muy cercanos a la salida por puerta principal.
Biblioteca, muy cercana a la salida por puerta principal.
Aulas de la planta baja, muy cercanas a la salida al patio y otras a la salida por
puerta principal.
•
•
Aulas de la primera planta, muy cercanas a la salida al patio y otras a la escalera
para salida por puerta principal.
Vivienda del Conserje, con salida directa al patio.
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CAPÍTULO SEGUNDO: MEDIDAS DE PROTECCIÓN
2.1. CATÁLOGO DE MEDIOS DISPONIBLES
2.1.1. MEDIOS DE EXTINCIÓN DE INCENDIOS
MEDIOS DE PROTECCIÓN CONTRA
INCENDIOS
El centro dispone de 10 extintores portátiles, del tipo P-6 en polvo ABC de 6 kg,
distribuidos y ubicados de la siguiente manera:
EXTINTORES
Módulo
Principal
Principal
Principal
Principal
Principal
Principal
Principal
Principal
Principal
Principal
(Ver plano anexo)
Planta
Baja
Baja
Baja
Baja
Baja
Baja
Baja
Primera
Primera
Primera
Dependencia
Aula Específica
Secretaría
Almacén mat.
Aula 16
Aseos Infantil
SUM
Despacho Gimnasio
Aula 19
Aula de Música
Aula 13
Tipo
ABC
ABC
ABC
ABC
ABC
ABC
ABC
ABC
ABC
ABC
Los extintores de tipo Polvo polivalente ABC son apropiados para fuegos del tipo:
• Clase A : Combustibles sólidos (madera, cartón, papeles, telas)
• Clase B : Combustibles líquidos (ceras, parafinas, grasas, alcohol, gasolina)
• Clase C : Combustibles gaseosos (acetileno, metano, propano, butano, gas natural)
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USO EXTINTORES PORTÁTILES
Si se tiene en cuenta que el extintor es el primer elemento que se usa en los
primeros minutos de iniciación de un fuego se puede afirmar que de él depende que la
propagación del fuego se aborte o no.
Normas de utilización de un extintor portátil
El usuario de un extintor de incendios para conseguir una utilización del mismo mínima
eficaz, teniendo en cuenta que su duración es aproximadamente de 8 a 60 segundos según
tipo y capacidad del extintor, tendría que haber sido formado previamente sobre los
conocimientos básicos del fuego y de forma completa y lo más práctica posible, sobre las
instrucciones de funcionamiento, los peligros de utilización y las reglas concretas de uso de
cada extintor.
Como se ha visto anteriormente, en la etiqueta de cada extintor se especifica su modo
de empleo y las precauciones a tomar. Pero se ha de resaltar que en el momento de la
emergencia sería muy difícil asimilar todas las reglas prácticas de utilización del aparato.
Dentro de las precauciones generales se debe tener en cuenta la posible toxicidad del
agente extintor o de los productos que genera en contacto con el fuego. La posibilidad de
quemaduras y daños en la piel por demasiada proximidad al fuego o por reacciones químicas
peligrosas.
Descargas eléctricas o proyecciones inesperadas de fluidos emergentes del extintor a
través de su válvula de seguridad. También se debe considerar la posibilidad de mecanismos
de accionamiento en malas condiciones de uso.
Antes de usar un extintor contra incendios portátil se recomienda realizar un cursillo
práctico en el que se podría incluir las siguientes reglas generales de uso:
1.- Descolgar el extintor asiéndolo por la maneta o asa fija y dejarlo sobre el suelo en
posición vertical.
2.- Asir la boquilla de la manguera del extintor y comprobar, en caso que exista, que la
válvula o disco de seguridad (V) está en posición sin riesgo para el usuario. Sacar el pasador
de seguridad tirando de su anilla.
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3.- Presionar la palanca de la cabeza del extintor y en caso de que exista apretar la palanca
de la boquilla realizando una pequeña descarga de comprobación.
4.- Dirigir el chorro a la base de las llamas con movimiento de barrido.
En caso de incendio de líquidos proyectar superficialmente el agente extintor efectuando un
barrido evitando que la propia presión de impulsión provoque derrame del líquido
incendiado. Aproximarse lentamente al fuego hasta un máximo aproxima do de un metro.
1. Descolgar el extintor asiéndolo por la maneta o asa fija que disponga y dejarlo sobre el
suelo en posición vertical.
2. En caso de que el extintor posea manguera asirla por la boquilla para evitar la salida
incontrolada del agente extintor. En caso de que el extintor fuese de CO2 llevar
cuidado especial de asir la boquilla por la parte aislada destinada para ello y no dirigirla
hacia las personas.
3. Comprobar en caso de que exista válvula o disco de seguridad que están en posición
sin peligro de proyección de fluido hacia el usuario.
4. Quitar el pasador de seguridad tirando de su anilla.
5. Acercarse al fuego dejando como mínimo un metro de distancia hasta él. En caso de
espacios abiertos acercarse en la dirección del viento.
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6. Apretar la maneta y, en caso de que exista, apretar la palanca de accionamiento de la
boquilla. Realizar una pequeña descarga de comprobación de salida del agente
extintor.
7. Dirigir el chorro a la base de las llamas.
8. En el caso de incendios de líquidos proyectar superficialmente el agente extintor
efectuando un barrido horizontal y evitando que la propia presión de impulsión pueda
provocar el derrame incontrolado del producto en combustión. Avanzar gradualmente
desde los extremos.
Mantenimiento de los extintores de incendio portátiles
Reciben un mantenimiento adecuado con las revisiones periódicas indicadas según el R.D.
1942/1993. La organización de estas revisiones se realiza según lo expuesto en la NTP 3681995, por parte de los técnicos.
El centro posee cuatro bocas de incendio equipadas (BIEs), instaladas en el edificio en las
siguientes ubicaciones:
BOCAS DE INCENDIO EQUIPADAS (BIE’s)
Módulo
Principal
Principal
Principal
Principal
(Ver plano anexo)
Planta
Baja
Baja
Primera
Primera
Lugar de ubicación
Aula 16 (Entrada principal)
Aula 4
Aula 12
Aula de Música
Las BIE’s de las que dispone el centro son de las denominadas columnas secas. La columna
seca es la conducción interior del edificio que carece de agua y se emplea para que los
Bomberos conecten a ella su equipamiento.
USO BOCA DE INCENDIO EQUIPADA
Las Bocas de Incendios Equipadas (BIE) son sistemas de extinción que se instalan en
el interior de los edificios, conectadas al sistema de abastecimiento de agua.
El funcionamiento de un B.I.E. es el siguiente:
• Romper el cristal con un objeto contundente.
• Sacar la boca de la manguera de su soporte.
• Desenrollar toda la manguera
• Sujetar el extremo de la manguera y abrir la válvula de paso.
• Dirigir el agua hacia el fuego y regular el chorro girando la boquilla de salida.
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Medidas preventivas para evitar los incendios:
•
•
•
•
No arrojar al suelo ni a los rincones trapos impregnados de grasa, especialmente si en
los alrededores hay materiales inflamables.
Recoger y retirar periódicamente los residuos en recipientes apropiados.
Revisar periódicamente las instalaciones eléctricas.
Controlar la existencia de fuentes de electricidad estática.
Recomendaciones en caso de incendio:
Tras la detección de la emergencia y la alerta al profesorado de guardia, el equipo de
primera intervención con el Jefe o Jefa de intervención, valorará el intentar apagar el incendio
(en caso de tratarse de un conato) mediante el empleo de los medios de extinción disponibles
(sin exponerse). Si ello no es posible (en caso de que el fuego supere la fase de conato) se
avisará de inmediato a las ayudas externas, y se evacuará la zona (Plan de Actuación ante
Emergencias) teniendo en cuenta estas indicaciones:
•
•
•
•
•
•
Procure mantener la calma.
No se entretenga recogiendo objetos personales pues ello puede suponer una pérdida
de tiempo importante.
Proceda a cerrar puertas y ventanas para evitar el avivamiento del fuego y la
propagación del humo a otras dependencias, cerciorándose antes de que no quedan
más personas en la zona.
Si se encuentra con una nube de humo salga a ras de suelo.
Todos los ocupantes (el alumnado, profesorado y personal del Centro) se concentrarán
en el punto o puntos de reunión a fin de realizar recuento y comprobar si falta alguien.
Si se encuentra atrapado intente avisar de su situación y envolverse con ropa mojada
procurando permanecer en las zonas más ventiladas.
2.1.2. SISTEMA DE AVISO Y ALARMA
El centro dispone de un “timbre” también utilizado para las entradas y salidas de clase.
La señal de alarma serán varios toques de timbre, cortos y rápidos. El pulsador del mismo se
encuentra situado en el despacho del guarda, las campanas del timbre se encuentran situadas
en:
• Aula de Música
• S.U.M.
• Entrada al Gimnasio
• Entrada delantera del centro.
• Patio de recreo
2.1.3. EQUIPOS Y MATERIAL DE PRIMERA INTERVENCIÓN
Botiquín de primeros auxilios
LUGAR BOTIQUÍN
Módulo
Planta
Dependencia
Principal
Principal
Principal
Principal
Baja
Baja
Baja y Primera
Baja
Secretaría
Despacho Gimnasio
Aseos Maestras
Servicios Patio Infantil
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Llavero de emergencia
Está situado en la Secretaría, colgado en un lugar bien visible y contiene una copia de
las llaves de cada una de las cerraduras del edificio, así como una llave maestra para la
apertura de todas las aulas.
Señalización
Las señales de seguridad son el sistema de protección colectiva utilizado para
preservar a las personas, de determinados riesgos, que no han podido ser eliminados por
completo, y que permite identificar y localizar los mismos, así como los mecanismos e
instalaciones de protección y de auxilio, en caso de emergencia. La Señalización de seguridad
proporciona una indicación o una obligación, relativa a la seguridad o a la salud en el trabajo,
mediante una señal en forma de panel, un color, una señal luminosa, acústica, una
comunicación verbal o una señal gestual, etc., según proceda.
•
•
•
•
•
Señal de Advertencia. Símbolo gráfico que avisa de la existencia de un peligro. Tiene
forma triangular, con el pictograma negro sobre fondo amarillo y bordes negros.
Señal de Obligación. Gráfico que impone la observancia de un comportamiento
determinado. Tiene forma redonda, con el pictograma blanco sobre fondo azul.
Señal de Prohibición. Símbolo gráfico que no permite un comportamiento susceptible
de provocar un peligro. Tiene forma redonda, con el pictograma negro sobre fondo
blanco, bordes y banda (transversal descendente de izquierda a derecha) rojos.
Señal de Salvamento o Socorro. Indicación relativa a salidas de socorro o primeros
auxilios o los dispositivos de salvamento. Están concebidas para advertirnos del lugar
donde se encuentran las salidas de emergencia. Tienen forma rectangular o cuadrada
y pictograma blanco sobre fondo verde.
Señales relativas a los equipos de lucha contra incendios. Están concebidas para
indicarnos la ubicación donde se encuentran los dispositivos o instrumentos de lucha
contra incendios, como extintores, mangueras, etc. Su característica es forma
rectangular o cuadrada. Pictograma blanco sobre fondo rojo.
(Ver plano anexo)
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2.2. DIRECTORIO DE MEDIOS EXTERNOS
En las llamadas de emergencia se ha de indicar:
• El nombre del Centro.
• La descripción del suceso.
• La localización y los accesos.
• El número de ocupantes.
• La existencia de victimas.
• Los medios de seguridad propios.
• Las medidas adoptadas.
• Tipo de ayuda solicitada.
RELACIÓN DE TELÉFONOS DE INTERÉS
Cuerpo de Bomberos:
085 / 955 68 56 11 / 955 68 49 44
Policía Local:
955 69 91 16
Policía Nacional:
091 / 955 69 88 88
Guardia Civil:
062 / 955 62 17 56
Protección Civil:
955 68 24 48
Ambulancias:
061 / 954 34 77 05 -06 -07
Centro de Salud “Oliva”:
955 01 92 39
Cruz Roja:
955 68 31 31
Emergencias:
112
Emergencias Sanitarias:
061
Ayuntamiento:
954 97 91 00
Compañía de Aguas:
902 45 99 54 (Emasesa)
Información Telefónica:
11818
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2.3. DISEÑO DE LA EVACUACIÓN
2.3.1. OCUPACIÓN
El centro tiene una ocupación real en sus edificios, dependencias y aulas que aparece
recogida en un anexo anual de ocupación.
2.3.2. DISEÑO DE LAS VÍAS DE EVACUACIÓN
a) Apertura de puertas
Cada profesor, abrirá las puertas de su clase más próxima a la salida que le
corresponda.
Los encargados de abrir las puertas de salida serán:
-
Las puertas que dan salida al patio, el tutor * del aula nº 2.
-
El gimnasio y la puerta de este al patio, el tutor * del aula nº 5.
-
Las puertas que desde el piso de arriba dan al patio, el tutor* del aula nº 10
(normalmente se encuentran abiertas).
-
El Guarda abrirá las dos de la entrada delantera junto a secretaría y a continuación
se dirigirá la puerta que da paso del aparcamiento al patio, y la abrirá.
b) Proceso de evacuación
Se haría simultáneamente en el piso de arriba y en el de abajo, pero con orden en la
salida de las clases.
¡NUNCA SE USARÁ EL ASCENSOR EN CASO DE INCENDIO!
Si el incidente que provoca la evacuación del centro tuviese lugar durante el horario de
recreo, todos los alumnos permanecerán en el patio. Los maestros que se encuentren
realizando la guardia en los puntos próximos a los servicios de ambas plantas, serán los
encargados de revisar que no quede ningún alumno/a en el interior.
c) Turnos de salida
1. Los alumnos de las aulas nº 2, 1, 16 y 3 saldrán al patio por la puerta que tienen
frente a sus clases por el orden antes mencionado.
*
Cuando se hace referencia al tutor, se entenderá el maestro que se encuentre en ese momento en dicha aula.
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2. Los alumnos de las aulas nº 5, 6, 4 y 7 saldrán al patio a través de la puerta del
gimnasio, simultáneamente en dos filas, una a cada lado del pasillo, primero las
clases nº 5 y 6 y a continuación la nº 4 y 7.
3. Los alumnos de las aulas nº 16 17, 18, 19 y 20 bajarán por la escalera interior y
saldrá a la calle por la puerta delantera que está junto a secretaría por dicho
orden.
4. Los alumnos de las aulas nº 10 y 11, 12 y 15, 13 y 14, 8 y 9 saldrán al patio por la
escalera que da al mismo de forma simultánea y por este orden.
5. En caso de que en ese momento haya alumnos en la biblioteca, en el aula de
Música, Informática, Aula Específica, Pedagogía Terapéutica o Logopedia, saldrán
a la calle por la puerta delantera junto a secretaría y si fuera necesario bajarían
por la escalera interior.
6. Los que estuviesen en Educación Física, en el patio, se quedarían allí y los del
gimnasio saldrían por su puerta junto a los de Ed. Infantil.
7. En el caso de los alumnos/as DISCAPACITADOS que se encuentran en la primera
planta, los tutores*, o en su caso, la monitora de E.E. si estuviese con ellos en ese
momento los bajarían en brazos.
El camino a seguir por los alumnos será el indicado en los planos que se encuentran
ubicados en la puerta de cada una de las aulas.
•
SE SALE ANDANDO, formando una o dos FILAS, según los criterios adoptados.
•
Por cada pasillo circularán dos cursos a la vez, cada uno pegado a su pared.
•
La ZONA DE SEGURIDAD en nuestro Plan serán las PISTAS DEPORTIVAS y
APARCAMIENTOS. En esta zona se ordenan las clases en fila con su
correspondiente profesor/a al frente.
2.3.3. EVALUACIÓN DE LAS VÍAS DE EVACUACIÓN
A la hora de elegir las vías de evacuación mas adecuadas, se han tenido en cuenta los
siguientes parámetros:
•
•
•
•
•
•
•
•
La existencia de suficientes vías de evacuación.
Número y disposición de salidas.
Anchura de los pasillos.
Dimensiones de las escaleras.
Anchura de las escaleras.
Protección de las escaleras.
Anchura de las puertas de salida.
Altura de las vías de evacuación.
15
•
•
•
•
•
Existencia de elementos que dificulten la evacuación.
Existencias de zonas de estrangulamiento.
Flujo de ocupantes que deben evacuarse por cada vía.
Comprobación de la señalización de evacuación e iluminación.
Características del suelo.
Deberemos de evaluar los siguientes elementos a la hora de hacer la valoración posterior
a la evacuación:
•
•
•
•
•
•
Comportamiento del personal y alumnado.
Grado de suficiencia de las vías de evacuación.
Identificación de las zonas de estrangulamiento.
Funcionamiento del sistema de alarma, alumbrado y escaleras.
Identificación de aquellos elementos que dificulten la evacuación.
Relación de incidentes no previstos.
2.3.4. SEÑALIZACIÓN
Las diferentes vías de evacuación, puertas de salida, extintores y tomas de agua están
debidamente señalizadas.
En los pasillos existen señales de incendios que indicarán la ubicación o lugar donde se
encuentran los dispositivos o instrumentos de lucha contra incendios como extintores,
mangueras, etc. También existen señales de salvamento y socorro, concebidas para
advertirnos del lugar donde se encuentran salidas de emergencia, lugares de primeros
auxilios.
2.4. PLANOS DEL EDIFICIO POR PLANTAS
Los diferentes planos de los edificios y módulos por plantas y sus respectivas
dependencias están incorporados en los anexos de este Plan de Autoprotección.
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CAPÍTULO III: PROCEDIMIENTO DE APLICACIÓN
3.1. ESTRUCTURA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONES
3.1.1. COMISIÓN ESCOLAR DE AUTOPROTECCIÓN
La comisión de Salud y Prevención de Riesgos Laborales impulsará, desarrollará y
planificará toda la acción preventiva del centro y está compuesta por:
•
•
•
El director del Centro.
El coordinador del Programa de salud y prevención de riesgos laborales.
El guarda-mantenedor.
Las funciones principales de dicha Comisión son:
•
•
Participar en el proceso de elaboración del Plan de Autoprotección, supervisar el
desarrollo del mismo y su implantación, proponiendo la realización de actividades
formativas ajustadas a las necesidades detectadas.
Proponer al Consejo Escolar las medidas que considere oportunas para mejorar la
seguridad y la salud en el Centro, garantizando el cumplimiento de las normas de
autoprotección y canalizando las iniciativas de todos los sectores de la comunidad
educativa.
La periodicidad de las reuniones será trimestral.
3.1.2. EQUIPO OPERATIVO DEL CENTRO
Funciones generales de los Equipos de Emergencia:
•
•
•
•
Estar informados del riesgo en general y particular correspondiente a las distintas
zonas del edificio.
Comunicar las anomalías que observen y verificar que sean subsanadas,
Conocer las instalaciones, los medios de protección, los primeros auxilios y sus normas
de empleo y uso.
Cumplir las funciones específicas asignadas a cada uno de los equipos.
EQUIPO DE PRIMERA INTERVENCIÓN (EPI):
Este equipo tiene una importante labor preventiva, ya que conocerán las normas
fundamentales de la prevención de incendios. Combatirán los conatos de incendio con
extintores portátiles u otros sistemas de extinción disponibles en su zona de actuación, sin
correr riesgos innecesarios, para lo cual deben estar adecuadamente formados en
conocimiento del fuego, métodos de extinción, agentes extintores, extintores portátiles,
prácticas de extinción con extintores portátiles, operaciones en sistemas fijos de extinción BIEs
(Boca de Incendio Equipada) y Plan de Actuación ante Emergencias. Actuarán siguiendo las
instrucciones del Jefe o Jefa de Intervención al que informarán debidamente.
17
Responsabilidad
Cargo
Jefe de Emergencia
Director del Centro
Jefe de Emergencia (suplente)
Jefa de Estudios
Jefe de Intervención
Coordinador del Plan
Jefe de Intervención (suplente)
Maestro nombrado
Responsable del Control de Comunicaciones
Secretario
Responsable del Control de Comunicaciones (suplente)
Monitora Escolar
Responsable de desconectar instalaciones
Guarda-mantenimiento
Responsable de desconectar instalaciones (suplente)
Monitora Escolar
Responsable de abrir y cerrar las puertas
Guarda-mantenimiento
Responsable de abrir y cerrar las puertas (suplente)
Monitora Escolar
Equipo de Ayuda a Personas con Discapacidad
Maestro que se encuentre en el aula con dicho
alumnado en el momento de la emergencia
Monitores de Educación Especial
Funciones del Equipo de Primera Intervención:
•
•
•
•
Prevenir los siniestros e intervenir de forma inmediata.
Acudir inmediatamente al lugar donde se ha producido la emergencia para controlarla.
Tomar las decisiones ajustadas al problema y adoptar las medidas para reducir sus
consecuencias.
Una vez detectado el siniestro, se dirigirán al punto de alarma y evaluarán sus
condiciones. En caso de conato de incendio, lo sofocarán o tomarán las medidas de
prevención necesarias con los medios manuales de extinción a su alcance.
Funciones específicas del Jefe de Emergencia:
•
•
•
•
Estar informado del riesgo general y particular correspondiente a las distintas zonas
del edificio.
Comunicar las anomalías que observen y verificar que sean subsanadas.
Conocer las instalaciones, los medios de protección, los primeros auxilios y sus normas
de empleo y uso.
Conocer las funciones específicas asignadas a cada uno de los equipos.
Funciones específicas del Jefe de Intervención:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Asumir la responsabilidad de la evacuación.
Coordinar todas las operaciones de la misma
Hacer sonar la señal de alarma, una vez informado del siniestro.
Avisar al Servicio de Bomberos.
Ordenar la evacuación del Centro.
Debe dirigirse al “puesto de control”.
Dar información al Servicio de Protección Civil sobre las particularidades del siniestro.
Controlar el tiempo total de duración de la evacuación.
Tener nombrado a un Jefe de Intervención suplente.
18
Funciones específicas del Responsable de Control de Comunicaciones:
•
•
Comunicar con los equipos de apoyo externo (Protección Civil 955 68 24 48) las
incidencias que le indique el Jefe o Jefa de Emergencia.
Comunicar al Jefe o Jefa de Emergencia las instrucciones, recomendaciones e
incidencias que reciba del equipo de apoyo externo.).
Funciones específicas del Responsable de desconectar instalaciones y abrir y cerrar puertas:
•
Responsabilidad de desconectar las instalaciones. Preferiblemente ha de ser una
persona que no sea responsable directamente de algún grupo de alumnado. Se
recomienda que sea la persona que desempeñe funciones de mantenimiento, que
tendrá acceso a las llaves y conocimiento de las instalaciones. La desconexión de las
instalaciones se hará en el orden:
1. Electricidad.
2. Suministro de gasóleo.
•
Responsabilidad de abrir y cerrar las puertas de acceso del edificio o edificios, en caso
de evacuación y de confinamiento.
EQUIPO DE AYUDA A PERSONAS CON DISCAPACIDAD (EAPD):
Responsabilidad
Cargo
• Monitores de Educación Especial
Equipo de Ayuda a Personas con Discapacidad (EAPD)
• Maestro que se encuentre en el aula con dicho
alumnado en el momento de la emergencia
Funciones específicas del Equipo de Ayuda a Personas con Discapacidad:
Tendrá como función evacuar a las personas con discapacidad (temporal o definitiva).
Deberán conocer el lugar donde se encuentra el alumnado con NEE (Necesidades Educativas
Especiales), durante la jornada escolar y evacuarán a estas personas, actuando de forma
coordinada con el Equipo de Alarma y Evacuación. Una vez finalizada la evacuación se dará
parte al Jefe o Jefa de Intervención y de Emergencia.
EQUIPO DE ALARMA Y EVACUACIÓN (EAE):
Los miembros del Equipo de Alarma y Evacuación actuarán como responsable de
planta, preferentemente, el que esté situado en el aula más próxima a la salida o escalera de
evacuación, en el momento de la emergencia.
Responsabilidad
Equipo de Alarma y Evacuación (EAE)
Cargo
• Responsable de plata baja
• Responsable de primera planta
19
Funciones específicas del Equipo de Alarma y Evacuación:
•
•
•
•
•
•
•
•
Garantizar el funcionamiento de la alarma.
Ocuparse de la evacuación, o bien del confinamiento, completo o parcial, (dependerá
de la situación) de todo el personal, de forma ordenada y controlada.
El responsable de planta preparará la evacuación, entendiendo como tal la
comprobación de que las vías de evacuación están expeditas.
Designará la vía de evacuación según la emergencia y las órdenes del Jefe de
Intervención.
Dará las órdenes para el turno de salida.
Verificará que no queda nadie en ninguna de las aulas, servicios, laboratorios, y demás
dependencias de la planta.
Evacuará la planta en último lugar.
Una vez terminada la evacuación de la planta, dará parte al Jefe de Intervención o Jefe
de Emergencia.
3.2. OPERATIVIDAD DEL PLAN
3.2.1. PROGRAMA DE IMPLANTACIÓN
Para que este Plan de Autoprotección sea realmente una herramienta a la que podamos
acudir en caso de una emergencia, y no solo un trabajo teórico. Es fundamental organizar
reuniones informativas con:
•
•
•
Personal docente.
Personal no docente.
Alumnado.
Coordinado por el Consejo Escolar e integrado en el Proyecto de Centro, la implantación
del Plan de Emergencia Escolar supone la realización del siguiente protocolo de actuaciones:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Inventario de riesgos.
Catálogo de recursos.
Confección de planos.
Crear la estructura organizativa-operativa.
Redacción y elaboración de planos murales, indicaciones y recomendaciones.
Reuniones con alumnos.
Formación-capacitación del personal de los equipos operativos de emergencia.
Realización de simulacros.
Análisis y valoración del plan.
Actualizaciones.
Formación.
Revisiones técnicas.
3.2.2. PROGRAMA DE MEJORA Y MANTENIMIENTO
Las actuaciones previstas para la revisión y mantenimiento de las instalaciones y medios de
protección son:
20
•
•
•
•
•
Revisión periódica de la empresa de extintores.
Revisión periódica de la caldera.
Revisión de la instalación eléctrica y de los diferentes equipos eléctricos.
Revisión del ascensor.
Revisión del alumbrado de emergencia, señalización y pulsadores de alarma.
3.2.3. PROGRAMA DE FORMACIÓN
La base de la eficacia del Plan de Autoprotección está en la organización y preparación
de los equipos que tienen que intervenir en la emergencia. Para ello es conveniente que todas
las personas que forman parte de los equipos, así como el alumnado en general, tenga la
formación necesaria para llevar a cabo el proceso descrito en este Plan de Autoprotección.
Es necesario a principio del curso académico dar formación al profesorado y al
alumnado en general.
Formación del alumnado
Se trabajarán con los alumnos los siguientes temas:
•
•
•
•
Objetivo del Plan de Autoprotección. (Coordinador del Progr. de Salud Laboral y PRL)
Consignas para los alumnos en una Evacuación General. (Coordinador del Progr.)
Forma y manera de hacer simulacros. (Coordinador del Progr. de Salud Laboral y PRL)
Tipos de emergencias que se nos puede presentar. (Médico del EOE)
Formación del personal docente y no docente
Al igual que en el caso de alumnos, el personal docente y no docente, debe recibir formación
en los siguientes temas:
•
•
•
•
•
•
Objetivo del Plan de Autoprotección. (Coordinador del Progr. de Salud Laboral y PRL)
Consignas para los profesores en una Evacuación General. (Coordinador del Progr.)
Forma y manera de hacer el simulacro. (Coordinador del Progr. de Salud Laboral y PRL)
Manejo de extintores. (Protección civil o bomberos)
Tipos de emergencias que se nos puede presentar. (Médico del EOE)
Primeros Auxilios. (Médico del EOE)
Este programa debe distribuirse a lo largo del curso escolar.
21
3.3. ACTIVACIÓN DEL PLAN
3.3.1. DIRECCIÓN
La Comisión de Autoprotección Escolar ha designado como persona que debe adoptar
la resolución de actuación en caso de emergencia al Director del Centro, y en su ausencia, el
sustituto será el directivo de guardia.
3.3.2. FUNCIONES Y CONSIGNAS
La señal de alarma ante cualquier emergencia será la sirena del recreo en intervalos
cortos de tiempo.
La activación del plan de emergencia corresponde al Director del Centro. En ese
momento, cada cual asumirá sus funciones.
Las funciones de cada equipo en las distintas fases de activación son:
•
Conato de emergencia: Accidente que puede ser controlado y dominado de
forma sencilla y rápida por el personal y medios de protección del Centro. Sus
consecuencias son prácticamente inapreciables, no es necesaria la evacuación
del centro y la recuperación de la actividad normal es inmediata.
•
Emergencia parcial: Accidente que para ser controlado y dominado requiere la
actuación de todos los equipos y medios del Centro Escolar. Los efectos de la
emergencia parcial estarán limitados a un sector y no afectarán otros
adyacentes ni a terceras personas.
Puede ser necesaria la evacuación parcial hacia otros sectores del Centro, por
lo que es interesante tener una buena sectorización del Centro.
•
Emergencia general: Accidente que precisa para su control el apoyo de todos
los equipos y medios de protección del Centro y la ayuda de medios externos.
La emergencia general llevará acarreada la evacuación total del Centro.
22
LAS ACCIONES A EMPRENDER EN CASO DE UNA EMERGENCIA
INDIVIDUAL
La manera de proceder en caso de una emergencia individual sería:
1. Alertar al maestro más cercano al suceso.
2. Procurar los primeros auxilios al accidentado por el maestro.
3. Si no se tiene capacidad suficiente para actuar correctamente, se procederá
inmediatamente a dar la alerta del suceso al miembro del equipo directivo que se
encuentre de guardia.
4. Una vez atendido el accidentado y si se considera necesario, se procederá al traslado
de la persona accidentada a un Centro Médico. En nuestro caso el Centro que nos
corresponde es el Centro de Salud Ntra. Sra. De la Oliva.
5. Este traslado se hará en coche particular o mediante una Ambulancia, si se considera
oportuno, la cual será avisada por el Equipo Directivo, bien directamente o bien
delegando esta labor a una persona en concreto, que le tendrá en todo momento al
corriente de lo sucedido.
6. Se recibirá e informará al equipo sanitario que venga en su apoyo.
7. En el paso siguiente el Director o en su defecto un miembro del equipo directivo,
avisará a los familiares del accidentado, indicándole la situación, el estado y el traslado
del accidentado.
ACCIONES A EMPRENDER EN CASO DE UNA EMERGENCIA
COLECTIVA
La manera de proceder en caso de una emergencia colectiva sería:
Si se trata de un Conato de Emergencia, el maestro más cercano se encargará de hacer
frente a la situación, de acuerdo con la formación recibida a principio de curso, o en el caso de
profesorado interino, cuando se haya incorporado al Centro.
En el caso de que el maestro no pueda controlar la situación, daría lugar a una
Emergencia Parcial o General, por lo que debería dar en el menor espacio de tiempo posible la
voz de alarma.
Si el coordinador una vez en el lugar de los hechos, considera que la emergencia no
puede ser dominada y los daños tanto materiales como personales pueden ser importantes, la
calificará como Emergencia General, y por lo tanto deberá proceder al aviso de ayuda externa
y a la puesta en marcha de la Evacuación General del Centro.
El Jefe de Emergencia es la persona encargada de la finalización de la emergencia.
Notificará a toda la comunidad educativa el final de la situación de emergencia, restablecerá la
actividad normal del centro y elaborará los correspondientes informes y notificaciones. Entre
otros contenidos incluirá, el orden cronológico de lo sucedido, actuaciones llevadas a cabo,
equipos que han intervenido, daños materiales y personales, investigación del accidente,
posibles causas y medidas correctoras, análisis del plan de emergencia con propuesta de
mejora.
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CONSIGNAS PARA LOS ALUMNOS DURANTE UNA EMERGENCIA
Las principales consignas que se deben dar a los alumnos en una evacuación del centro
serán:
1. Los alumnos deberán seguir siempre las indicaciones de su profesor y en ningún caso
deberán seguir iniciativas propias. Permaneciendo en todo momento junto a él.
2. Los alumnos que hayan recibido funciones concretas de su profesor deberán
responsabilizarse de su cumplimiento y colaborar en el mantenimiento del orden del
grupo.
3. Los alumnos no recogerán objetos personales, con el fin de evitar obstáculos y
demoras.
4. Los alumnos que se encuentren en los aseos, al sonar la alarma, deberán incorporarse
rápidamente a su grupo. Si se encontraran en una planta distinta, se incorporarán al
grupo más próximo, y ya en el exterior, buscarán a su grupo y se incorporarán al
mismo comunicándoselo a su profesor.
5. Todos los movimientos se realizarán con rapidez y con orden, nunca corriendo, ni
empujando o atropellando a los demás.
6. Nadie deberá detenerse junto a las puertas de salida.
7. Los alumnos deberán evacuar el Centro en silencio, con orden, evitando atropellos y
ayudando a los que tengan dificultades o sufran caídas. La evacuación se realizará
como máximo en tres filas, dos por los laterales y una en el centro.
8. En la evacuación se deberá respetar el mobiliario y el equipamiento escolar.
9. En el caso de que en las vías de evacuación haya algún obstáculo que dificulte la salida,
será apartado por los alumnos, si fuera posible, de forma que no provoque caídas de
las personas o deterioro del objeto.
10. En ningún caso, el alumno deberá volver atrás, sea cual sea el pretexto.
11. En todos los casos, los grupos permanecerán unidos, no se disgregarán y se
concentrarán en el lugar exterior previamente establecido, con el fin de facilitar al
profesor el control de los alumnos.
12. En el caso de hundimiento o explosión y se hayan de atravesar algunas salas, se deberá
hacer cerca de las paredes, nunca por medio de las mismas.
13. En el caso de tener que atravesar zonas inundadas de humo, se deberán proteger las
vías respiratorias con pañuelos mojados. Si la intensidad del humo es alta, no se
deberá pasar por dichas zonas.
14. En el caso de inundación por humo de pasillos y escaleras, el grupo ha de permanecer
en la clase, cerrar las puertas y ventanas, colocar trapos mojados en las juntas de las
puertas, para evitar la entrada de humo. A través de las ventanas se llamará la
atención del exterior.
24
CONSIGNAS PARA EL PROFESORADO DURANTE UNA
EMERGENCIA
Las principales consignas que deben recibir el profesorado en una evacuación del centro
serán:
1. Por la Dirección del Centro se designará un coordinador general que asuma la
responsabilidad total del simulacro y coordine todas las operaciones del mismo.
Igualmente se designará un coordinador suplente.
2. Se designará por cada planta un coordinador, que se responsabilizará de las acciones
que se efectúen en dicha planta, así como de controlar el tiempo de evacuación total
de la misma y el número de alumnos desalojados.
3. Con anterioridad suficiente al día del simulacro, todos los Profesores se reunirán con el
coordinador general y los coordinadores de planta, con objeto de elaborar el plan a
seguir, de acuerdo con las características arquitectónicas de cada edificio, y prever
todas las incidencias de la operación, planificar los flujos de salida, determinar los
puntos críticos del edificio, las zonas exteriores de concentración de alumnos y las
salidas que se vayan a utilizar y cuál de ellas se considerará bloqueada a los efectos de
este ejercicio.
4. Igualmente se designará una persona por cada salida y otra situada en el exterior del
edificio, que controlará el tiempo total de evacuación del mismo.
5. Cada Profesor se responsabilizará de controlar los movimientos de los alumnos a su
cargo, de acuerdo con las instrucciones recibidas del coordinador general y de los
coordinadores de planta.
6. Cada Profesor, en su aula, organizará la estrategia de su grupo designando a los
alumnos más responsables para realizar funciones concretas como cerrar ventanas,
contar a los alumnos, controlar que no lleven objetos personales, etc. Con ello se
pretende dar a los alumnos mayor participación en estos ejercicios.
7. Cuando hayan desalojado todos los alumnos, cada Profesor comprobará que las aulas
y recintos que tiene asignados quedan vacíos, dejando las puertas y ventanas cerradas
y comprobando que ningún alumno quede en los servicios y locales anexos.
8. Se designará una persona encargada de la evacuación de las personas minusválidas o
con dificultades motóricas, si las hubiere.
9. Con antelación al día del simulacro la Dirección del Centro informará a los padres de
los alumnos acerca del ejercicio que se pretende realizar, con objeto de evitar alarmas
o efectos de pánico, pero sin precisar el día ni la hora en los que el mismo tendrá lugar.
10. Igualmente, y con varios días de antelación a la realización del simulacro, se informará
a los alumnos de los pormenores y objetivos de este ejercicio y se les explicarán las
instrucciones que deberán seguir.
11. Es muy importante, para el buen resultado de este ejercicio, mantener en secreto el
momento exacto del simulacro, que será determinado por el Director del Centro, y no
se comunicará en ningún caso a las personas relacionadas con el Centro (Profesores,
alumnos, padres, personal auxiliar), con objeto de que el factor sorpresa simule una
emergencia real.
25
12. Al comienzo del ejercicio se emitirá una señal de alarma (timbre).
13. El desalojo en cada planta se realizará por grupos, saliendo en el orden indicado en
este plan, en secuencia ordenada y sin mezclarse los grupos.
14. No se utilizará el ascensor, para la evacuación de personas ni se abrirán ventanas o
puertas que en caso hipotético de fuego favorecerían las corrientes de aire y
propagación de las llamas.
15. Teniendo en cuenta la tendencia instintiva de los alumnos a dirigirse hacia las salidas y
escaleras que habitualmente utilizan y que pueden no ser las convenientes en un caso
concreto, es aconsejable en la planificación de este simulacro prever esta
circunstancia, siendo el Profesor de cada aula el único responsable de conducir a los
alumnos en la dirección de salida previamente establecida.
16. Por parte del personal del Centro se procurará no incurrir en comportamientos que
puedan denotar precipitación o nerviosismo, en evitación de que esta actitud pudiera
transmitirse a los alumnos, con las consecuencias negativas que ello llevaría
aparejadas.
17. Una vez desalojado el edificio, los alumnos se concentrarán en una zona segura, lo
suficiente alejada del peligro (las paredes del patio), siempre bajo el control del
Profesor responsable, quien comprobará la presencia de todos los alumnos de su
grupo.
18. Se considera aconsejable, después de terminar el simulacro, celebrar una reunión de
todos los Profesores para comentar y evaluar el ejercicio, redactándose por el Director
del Centro el informe oportuno.
CONSIGNAS PARA LOS COORDINADORES DURANTE UNA
EMERGENCIA
Las principales consignas que deben recibir los coordinadores en una evacuación del centro
serán:
1. Cada coordinador se responsabilizará de las acciones que se efectúen en los cursos de
su ciclo.
2. Hará un recuento de los profesores de su ciclo.
3. Los tutores* de las aulas 3 y 10 comprobarán que no queda nadie en los servicios.
26
3.3.3 .PRIMEROS AUXILIOS Y ACTIVACIÓN DEL SISTEMA DE EMERGENCIA
Se entiende por primeros auxilios el conjunto de actuaciones y técnicas que permiten
la atención inmediata de un accidentado, hasta que llega la asistencia médica profesional,
afín de que las lesiones que ha sufrido no empeoren.
Existen 10 consejos que se deben tener en cuenta, siempre, como
actitud a mantener ante los accidentes:
1.- Conservar la calma. No perder los nervios es básico para poder actuar de forma correcta,
evitando errores irremediables.
2.- Evitar aglomeraciones. No se debe permitir que el accidente se transforme en un
espectáculo.
3.- Saber imponerse. Es preciso hacerse cargo de la situación y dirigir la organización de la
situación hasta que llegue el equipo médico
4.- No mover al herido. Como norma básica no se debe mover a nadie que haya sufrido un
accidente, hasta estar seguro de que puede realizar movimientos sin riesgos de empeorar las
lesiones ya existentes.
5.- Examinar al herido. Se debe efectuar una evaluación primaria, que consistirá en
determinar aquellas situaciones en las que exista la posibilidad de la pérdida de la vida de
forma inmediata.
Posteriormente, se procederá a realizar la evaluación secundaria o, lo que es lo mismo,
controlar aquellas lesiones que pueden esperar la llegada de los servicios profesionales.
6.- Tranquilizar al herido. Los accidentados suelen estar asustados, desconocen las lesiones
que sufren y necesitan a alguien en quien confiar en esos momentos de angustia.
7.- Mantener al herido caliente. Cuando el organismo humano recibe una agresión, se activan
los mecanismos de autodefensa implicados, en muchas ocasiones, la pérdida de calor corporal.
Esta situación se acentúa cuando existe la pérdida de sangre, ya que una de las funciones de
ésta es la de mantener la temperatura interna del cuerpo.
8.- Avisar a personal sanitario. Este consejo o recomendaciones se traduce como la necesidad
de pedir ayuda con rapidez, a fin de establecer un tratamiento médico lo más precozmente
posible.
9.- Traslado adecuado. Es importante acabar con la práctica habitual de la evacuación en
coche particular, ya que si la lesión es grave, no se puede trasladar y se debe atender "in situ"
y si la lesión no es grave, quiere decir que puede esperar la llegada de la ambulancia.
10.- No medicar. Esto es facultad exclusiva del personal médico.
27
ACTIVACIÓN DEL SISTEMA DE EMERGENCIA
La rápida intervención ante un accidente puede salvar la vida de una persona o evitar el
empeoramiento de las posibles lesiones que pueda padecer.
Ante cualquier accidente hay que ACTIVAR EL SISTEMA DE EMERGENCIA. Este procedimiento
está formado por las iniciales de tres actuaciones para empezar a atender al accidentado:
PROTEGER ---> AVISAR ---> SOCORRER
PROTEGER
Antes de actuar, hay que asegurarse que tanto el accidentado como nosotros, estamos fuera
de todo peligro. Por ejemplo, ante un ambiente tóxico, no atiendas al intoxicado sin antes
proteger nuestras vías respiratorias (uso de máscaras con filtros adecuados), pues de lo
contrario nos accidentaríamos nosotros también.
AVISAR
Siempre que sea posible hay que avisar a los servicios sanitarios.
SOCORRER
Una vez haya protegido y avisado, se procederá a actuar sobre el accidentado, reconociendo
sus signos vitales ¡SIEMPRE! por este orden:
1. Conciencia
La consciencia es siempre el PRIMER signo vital que debe Vd. explorar.
Para saber si un accidentado está consciente se le preguntará que le ha pasado. Si contesta,
descartará la existencia de paro respiratorio. El problema surge cuando el paciente NO
CONTESTA. En ese caso, debemos agitar muy levemente al accidentado para observar sus
reacciones (gemidos, apertura de ojos, movimientos de cabeza, etc...); si no existe ningún tipo
de reacción, significa que el estado de inconsciencia está declarado, por lo que
inmediatamente y, en lo posible, SIN TOCARLO (pues puede ser un paciente traumático y
existir lesiones óseas que agraven su estado) debemos comprobar su respiración.
2. Respiración
Tendiendo al accidentado inconsciente, existen dos posibilidades: que RESPIRE o que NO
RESPIRE.
Para comprobar la presencia de la respiración en un accidentado, debemos utilizar la vista, el
oído y el tacto.
Para ello acercaremos nuestra propia mejilla a la boca-nariz del accidentado y mirando hacia el
pecho podremos observar el movimiento torácico o abdominal, escuchar la salida del aire y
notar en la mejilla el calor del aire exhalado.
En caso de que el accidentado respire, no hace falta seguir explorando los signos vitales ya que
el corazón funciona.
28
Si una vez hemos comprobado que
traumático,
respira,
sabemos que el accidentado
no es
debemos colocarlo en una posición de seguridad para prevenir las posibles
consecuencias de un vómito
A esta posición se le llama P.L.S. que significa Posición Lateral de Seguridad
En caso de que el accidentado respire pero su accidente haya sido traumático, NO DEBE
MOVERSE BAJO NINGUN CONCEPTO.
Si al acercar la mejilla a la boca del accidentado observamos que no respira, sin perder tiempo
colocamos al accidentado (sea traumático o no) en posición decúbito supino (estirado mirando
hacia arriba) y después de explorar su boca comprobar la existencia de cuerpos extraños
(chicles, etc.), procediendo posteriormente a abrir las vías aéreas mediante una hiperextensión
del cuello evitando que la lengua obstruya la entrada de aire.
En ocasiones con esta simple maniobra el accidentado vuelve a respirar.
En caso contrario el paro respiratorio es evidente, por lo que se debe suplir la función ausente
mediante la respiración artificial, también llamado BOCA-BOCA.
3. Pulso
En caso de que el accidentado respire o vuelva a respirar, es importante controlar el ritmo
cardíaco mediante la toma del pulso. El pulso se toma en el cuello (arteria carótida).
29
PROTOCOLO ACTUACIÓN ANTE UNA
EMERGENCIA SANITARIA
ACCIDENTES LEVES
EN EL CENTRO
1. El profesor que presencia el hecho, atiende al alumno.
2. Si se cree necesario actuación médica (suturas, radiografía,…), se avisará a la familia, que
determinará si prefiere que el alumno espere en el centro su llegada o se hace el traslado
al Centro de Salud, permaneciendo el profesor con el accidentado hasta que se haga cargo
la familia.
3. Si el personal sanitario, ha de trasladar al herido al hospital, el profesor lo acompañará
hasta que la familia se haga cargo.
EN HORARIO DE PLAN DE APERTURA
1. Los monitores que atienden al grupo, permanecerán junto al accidentado atendiéndolo, y
se lo comunicarán a algún miembro del equipo directivo, informando a la familia de lo
ocurrido a la recogida.
2. Si se cree necesario opinión médica, se avisará a la familia para que sea ella quien traslade
al niño al centro sanitario.
3. Si hay traslado a un centro sanitario, se redactará un informe de lo ocurrido que se
entregará al día siguiente al equipo directivo.
FUERA DEL CENTRO
1. El profesor atiende al alumno.
2. Si se cree necesario opinión médica, se llamará al 112 y al Centro educativo para que éste
avise a la familia.
3. Si hay traslado al hospital, un profesor acompaña al alumno hasta que la familia se haga
cargo.
30
ACCIDENTES GRAVES
DENTRO DEL CENTRO
1. No abandonar en ningún momento al accidentado.
2. Avisar al miembro del equipo directivo, quien coordinará la actuación. (En caso de no
encontrarse ningún miembro del equipo directivo en el despacho, se avisará al profesor
que se encuentre más cercano, que será quien coordine las actuaciones).
3. Llamar al 061 y al Centro de Salud,
4. Explicar claramente lo ocurrido y la situación en la que se encuentra el accidentado, dando
la dirección del Centro.
5. Atención de primeros auxilios (evitar que se mueva, intentar que se relaje, arroparlo…)
6. El coordinador designará a dos miembros adultos de la Comunidad Educativa para que
abran la puerta situada en c/ Tren de los Panaderos, donde esperarán la llegada de los
servicios sanitarios, para acompañarlos hasta el lugar donde se encuentra el accidentado.
7. Se avisará a la familia.
8. En caso de traslado del alumno por el personal especializado a un centro Sanitario, un
profesor lo acompañará hasta que la familia se haga cargo.
9. El coordinador redactará un informe de lo ocurrido.
EN HORARIO DE PLAN DE APERTURA
1.
2.
3.
Si ocurre en el aula matinal, el puesto de coordinador lo ocupará uno de los monitores.
Si ocurre en las actividades extraescolares, se coordinarán los monitores de los grupos
que hay funcionando para seguir los pasos anteriores.
El coordinador elaborará un informe que entregará al día siguiente a la Dirección del
Centro.
FUERA DEL CENTRO
1. No abandonar en ningún momento al accidentado
2. Se buscará ayuda para avisar al 061 y al Centro Educativo.
3. Desde el Centro Educativo se avisará a la familia.
4. El profesor redactará un informe que entregará al día siguiente a la Dirección del centro.
Si algún alumno tuviese alguna enfermedad especial, o riesgo específico, la familia tiene
el deber de entregar el informe oportuno en Secretaría para adjuntarlo al expediente del
alumno, y añadirlo a la lista de alumnos con riesgo.
31
PROTOCOLO DE ACTUACIÓN ANTE UNA
CRISIS CONVULSIVA
• Colocamos al niño en el suelo y despejamos el lugar para evitar contusiones. La posición
de costado hace que la abundante saliva en la boca drene hacia un lado. De otro modo
podría ser aspirada a los pulmones.
• Pedimos ayuda al compañero-a o persona adulta más cercana. Dos cabezas piensan mejor
que una.
• Llamamos al:
-061 y permanecemos atentos para seguir sus instrucciones. Las llamadas a este
número son grabadas y sirven como prueba ante un posible contratiempo.
Hacemos sólo lo que nos vayan indicando.
-112 en caso de que no nos cojan en el 061.
- Al padre, madre o tutor.
• Miramos la hora: “En este tipo de circunstancias se pierde la noción del tiempo”.
• Enderezamos la cabeza.
• No colocamos nada en la boca. Al hacerlo, inadvertidamente estamos empujando la base
de la lengua hacia atrás y con ello obstruirá la respiración. Además, los niños rara vez se
muerden la lengua.
• Colocamos una mano en la frente y otra en la babilla para intentar abrir la boca.
•
•
•
Observamos todo. Miramos con atención la respiración, el color de la piel, la expresión
en el rostro, la dirección de su mirada, los movimientos de sus extremidades.
Constatamos si el niño ha orinado o defecado durante el ataque. Tapamos al niño
después que el ataque haya terminado.
No tratamos de sujetar al niño durante la convulsión.
Si el niño-a que tiene una convulsión se pone azul o deja de respirar, trate de
posicionar su cabeza para evitar que la lengua obstruya su vía respiratoria. Por lo regular,
la respiración empieza por sí sola una vez que la convulsión ha terminado.
Después de la convulsión
• Tratamos cualquier lesión por golpes o caídas.
• Registramos los detalles de la convulsión para informarle al pediatra.
• Anotamos los siguientes detalles:
-Cuánto tiempo duró.
-Qué partes del cuerpo resultaron afectadas.
-El tipo de movimientos u otros síntomas.
- Cómo se comportó después de la convulsión.
• Una vez haya llegado el personal sanitario, se le entregará la medicación que hay que
administrar y la carpeta con los datos médicos del alumno, que se encuentra en el
botiquín de secretaría.
32
PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN
PROTOCOLO DE ACTUACIÓN
EMERGENCIA POR ACCIDENTE ESCOLAR
DETECCIÓN POR CUALQUIER PERSONA
ALERTA AL PROFESOR
EVALÚA
ACCIDENTE LEVE
CURA
ACCIDENTE GRAVE
PRIMEROS
AUXILIOS
AVISO A
PADRES
TRASLADO A CENTRO MÉDICO
TRATAMIENTO
TRASLADO
CENTRO ESCOLAR
DOMICILIO
33
PROTOCOLO DE ACTUACIÓN
EMERGENCIA COLECTIVA POR INCENDIO
DETECCIÓN POR CUALQUIER PERSONA
ALERTA AL PROFESOR
COMPRUEBA Y VALORA
ALARMA AL GRUPO OPERATIVO
AVISO
BOMBEROS
LUCHA
CONTROL
SI
EVACUACIÓN
INFORMA
NO
NORMALIZACIÓN
INFORME
LUCHA
BOMBEROS
CONTROL
CENTRO
ESCOLAR
PASAR LISTA
PUNTO
CONCENTRACIÓN
TRASLADO
DOMICILIO
34
3.3.4. PLAN DE EVACUACIÓN EN CASO DE SINIESTRO
Como una emergencia puede presentarse en cualquier momento del día, el Centro
tiene que estar preparado desde la primera hora para actuar ante cualquier contingencia. Por
este motivo es conveniente realizar todos lo días unas tareas de comprobación consistentes
en:
1. El Guarda se encargará de abrir a primera hora de la mañana todas las puertas del
centro y comprobará que las puertas que van a ser utilizadas durante la evacuación,
están en perfecto estado de uso.
2. El Guarda comprobará a primera hora de la mañana el funcionamiento de la
alarma, pulsándola de la misma manera que cuando se activa en una emergencia,
lo que servirá para dar comienzo a las clases y para que los alumnos reconozcan
cuando suene el timbre de alarma.
Una vez que se produzca una emergencia. Se alertará al coordinador de emergencias
que acudirán al lugar de los hechos y evaluarán la gravedad.
Una vez que el coordinador de emergencias tipifica la emergencia como Emergencia
General y haya que evacuar el Centro, deben realizarse una serie de maniobras que deben
estar claras para todo el personal (docente, no docente y alumnos) y que se resumen en los
siguientes pasos:
1. El miembro del equipo directivo que esté realizando labor burocrática hará sonar el
timbre con pulsaciones cortas y rápidas. Si no hay ningún miembro del equipo
directivo en las oficinas en ese momento, la monitora se hará cargo de dar la alarma.
2. La monitora avisará a los equipos externos de protección (bomberos y ambulancias).
3. El guarda abrirá todas las puertas que dan al patio y a la calle y velará por que las vías
de emergencias queden libres de obstáculos. Si está ausente el guarda, el miembro del
equipo directivo disponible se encargará de la apertura de puertas, tras dar la alarma.
4. Una vez realizadas estas tareas coordinarán todo el proceso.
5. Se procederá a cortar la corriente eléctrica de todos los módulos.
6. Se iniciará la evacuación del todo el personal que se encuentra en el interior del
edificio con el siguiente orden:
•
Los alumnos sin recoger ningún objeto personal, formarán rápidamente una
fila al lado de la puerta del aula.
•
Los alumnos comenzarán a salir ordenadamente del aula, cuando así lo indique
el maestro, mientras que los alumnos nombrados por el tutor, cerrarán las
ventanas y se sumarán al final de la fila de su clase. El profesor de la clase en
ese momento, será el último en abandonar el aula con el parte de faltas en la
mano, cerrando la puerta de la misma para evitar corrientes que facilite la
propagación del incendio.
35
•
Los alumnos/as irán en fila, saliendo por la puerta asignada. La evacuación de
la planta se realizará por las aulas más cercanas a las escaleras, hasta las del
final del pasillo.
•
Los profesores que no se encuentren en clase comprobarán que no quedan
alumnos ni en servicios ni en ninguna dependencia.
•
Una vez en la planta baja cada grupo saldrá a la zona de seguridad donde se
situarán en fila, procediéndose por parte del profesor al recuento de los
alumnos de la clase.
•
Una vez realizado el recuento informará al coordinador de las novedades
existentes.
•
Si en el momento de la evacuación un alumno se encontrara fuera del aula, se
unirá al grupo más cercano. Avisando al profesor del mismo. Una vez en la
zona de seguridad se unirá a su grupo.
•
En todo momento cada grupo atenderá las indicaciones del profesor. El grupo
permanecerá unido. La evacuación se realizará en silencio, sin prisa pero sin
pausa. No se intentará adelantar a ningún compañero, ni se parará durante la
evacuación. También queda prohibido pararse en las puertas de evacuación.
Es conveniente para que tanto el profesorado como el personal no docente y
principalmente los alumnos estén preparados para una situación de emergencia, la realización
de prácticas de evacuación (simulacros).
Los principales objetivos de dichas prácticas son:
• Enseñar a los alumnos a conducirse adecuadamente en situaciones de
emergencia.
• Conocer las condiciones de los edificios en los que se alojan los Centros para
conseguir la evacuación de una forma ordenada y sin riesgo para sus
ocupantes, ni deterioro de los edificios ni del mobiliario escolar, debiéndose
realizar todo ello en el menor tiempo posible.
• Mentalizar a los alumnos, a sus padres y a los profesores de la importancia de
los problemas relacionados con la seguridad y emergencia en los Centros
escolares.
Las principales consideraciones generales en un simulacro de evacuación son:
•
•
•
•
El simulacro permitirá familiarizar al colectivo escolar con una actuación real y
que no le sorprenda totalmente o le pille desprevenido.
El simulacro posibilitará poder usar adecuadamente todos los medios
disponibles para aminorar la magnitud de un imprevisto desastroso, con
independencia de la cantidad de medios.
El simulacro pretenderá detectar las principales insuficiencias en el edificio, al
igual que, definir las medidas correctoras oportunas a efectos de evacuación y
actuación en caso de emergencia.
La realización de simulacros no pretende conseguir resultados inmediatos, sino
el entrenamiento y la corrección de hábitos por parte de los ocupantes del
Centro, y su acomodación a las características físicas y ambientales de cada
edificio.
36
Las principales características de un simulacro de evacuación son las siguientes:
•
El tiempo máximo para la evacuación del edificio deberá ser de 10 minutos.
La duración máxima de un simulacro de evacuación deberá ser de 30 minutos, es
decir, la interrupción de las actividades escolares no debería ser superior a ese
tiempo.
•
El simulacro deberá realizarse en la situación de máxima ocupación del Centro, en
su actividad escolar. Con el mobiliario en su disposición habitual. Sin aviso previo
para los alumnos. Los profesores sólo recibirán las instrucciones oportunas a
efectos de planificación del simulacro, pero sin saber el día y la hora del mismo. El
día y la hora la fijará el Director del Centro, según su propio criterio y
responsabilidad.
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C.E.I.P. Reina Fabiola PLAN DE AUTOPROTECCIÓN

Transcripción

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