EL NUEVO Plan de Acción Lau

Plan para atender a los Estudiantes del Idioma Inglés del
Distrito Escolar Unificado de San Francisco
EL NUEVO Plan de Acción Lau
Orientación para los
padres
d
d
de ffamilia
ili
Perspectiva Histórica del Plan Lau
• Hace 35 años, unos padres de familia inmigrantes
chinos, con estudiantes en el SFUSD, entablaron
una demanda
d
d contra
t ell Di
Distrito
t it por di
discriminación
i i
ió y
por no proporcionar acceso equitativo hacia la
educación de los Estudiantes de Inglés
g
((EL).
)
• La Corte Suprema estadounidense decidió, que las
escuelas tienen la obligación de garantizar que los
estudiantes EL tengan acceso completo a una
educación.
• El SFUSD desarrolló el Plan de Acción Lau, que
describe cómo el Distrito Escolar proporcionará
p p
acceso educativo a los Estudiantes de Inglés.
2
Historia reciente del Plan Lau
• En el 2006, se determinó que en el Distrito
Escolar existían procesos que limitaban el
acceso a la educación a los Estudiantes
del idioma Inglés.
zEn septiembre del 2008, la Junta de
p
un nuevo Plan de
Educación aprobó
Acción Lau el cual se presentó ante la
corte.
3
Las principales inquietudes de los miembros de la
comunidad y educadores…
z A los estudiantes del idioma inglés no siempre se identifica
adecuadamente.
• Los padres de familia no siempre reciben buena información sobre
las opciones de programas; a los estudiantes no siempre se les
asigna en los mejores programas que satisfagan sus necesidades.
• Los programas del Distrito Escolar para EL no siempre son tan
sólidos como deberían de ser y la enseñanza es desigual.
z Los maestros, administradores, y los orientadores necesitan más
capacitación profesional para satisfacer las necesidades de los
estudiantes del idioma inglés.
z El Distrito Escolar necesita contratar constantemente a más
aes os b
bilingües.
gües
maestros
z Se necesita fortalecer la comunicación con los padres de familia.
4
Secciones del NUEVO Plan de Acción Lau
(Empieza en la página 15 de “Servicios del SFUSD para los Estudiantes del
Idioma Inglés – El Nuevo Plan de Acción Lau, septiembre del 2008”)
z Identificación adecuada de los EL
z Asignación apropiada para los EL
programas
g
efectivos
z Acceso a p
z Acceso a programas/servicios especializados
z Instrucción de calidad
z Contratación y capacitación del personal
participación
p
de
z Comunicación y fomento de la p
padres de familia
z Supervisión, evaluación, e informes
5
ASPECTOS ESENCIALES: Asignación
z Capacitar al personal del EPC para que
asesoren de la mejor forma a los padres
de familia sobre programas modelo.
z Integrar estrategias para apoyar los
programas EL, y para que desarrollen un
sistema nuevo de asignación estudiantil.
6
ASPECTOS ESENCIALES: Acceso a programas
efectivos
f ti
z
Desarrollar una propuesta para mejorar y fortalecer los
programas
p
g
EL existentes, y p
proveer un acceso continuo a
programas EL que se ofrecen desde Kindergarten hasta 12º
grado.
z
Proporcionar a los EL con métodos de enseñanza efectivos
que:
o Eviten el aislamiento lingüístico.
g
o Proporcionen diariamente un mínimo de 30 minutos o un
período de enseñanza ELD al nivel de dominio del idioma
inglés.
inglés
o Ofrezcan clases con el contenido temático en la lengua
materna o con Estrategias Académicas en Inglés
Estructuradas con Fines Específicos (SDAIE)
(SDAIE).
o Reciban una enseñanza por maestros con certificación
CLAD o BCLAD.
7
Programas de Enseñanza
z Programas
g
Básicos
{ Inmersión en Dos Idiomas
{ Lenguaje, Lectura y Escritura en dos
idiomas
idi
{ Competencia académica y desarrollo del inglés
z Programas de intervención académica para estudiantes
{ Recién llegados a los EE.UU.
{ Estudiantes que no tienen el nivel académico
correspondiente a su grado (en desarrollo)
{ Estudiantes del idioma inglés a largo plazo (en
desarrollo)
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Programa de Inmersión en Dos Idiomas
~ se ofrece en cantonés, coreano, mandarín, o español
Metas
El Programa de Inmersión en Dos Idiomas está diseñado para asegurar que los Estudiantes del Idioma
Inglés, y aquellos que su idioma natal es inglés, desarrollen niveles elevados de dominio en el idioma
inglés y el designado, además de lectoescritura y competencia académica. Este programa se
recomienda para que los Estudiantes del Idioma Inglés consigan el nivel más alto en este idioma, y un
rendimiento académico superior.
Población estudiantil
z
Este programa es diseñado para cuatro tipos de estudiantes: (1) Los Estudiantes del Idioma Inglés cuya
lengua materna es cantones, coreano, mandarín, o español; (2) estudiantes bilingües que hablan
cantonés, coreano, mandarín, o español e inglés; (3) estudiantes que estudian su idioma natal pero que
hablan inglés, y que en su familia se habla el cantonés, el coreano, el mandarín, o el español; y (4)
estudiantes que su idioma natal y común es sólo inglés.
Instrucción
z
z
z
En kindergarten, la enseñanza se imparte entre un 80 hasta un 90 por ciento del tiempo escolar en el
idioma designado, dependiendo de la escuela y del diseño de su programa. El porcentaje de enseñanza
en inglés aumenta de año en año por grado. En el 5º grado la enseñaza se imparte 50% en inglés y 50%
en el idioma designado. En el nivel intermedio y de secundaria los estudiantes generalmente toman dos
clases en el idioma designado.
Los maestros diariamente proveen a los Estudiantes del Idioma Inglés enseñanza con el Programa para
el Desarrollo del Idioma Inglés (ELD), y durante este tiempo se les agrupa según su nivel de destrezas.
En la enseñanza, también utilizan estrategias de Instrucción Académica en Inglés Estructuradas con
Fines Específicos (SDAIE) para garantizar que haya acceso al plan de estudios básico y facilitar el
desarrollo de un inglés académico. Se provee de un apoyo académico similar a los estudiantes que
hablan
ab a inglés,
g és, mientras
e as ap
aprenden
e de e
el co
contenido
e do temático
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básico
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segundo
do idioma.
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9
Programa de Lenguaje, Lectura y Escritura Bilingüe
~Se ofrece en cantonés, filipino, o español
Metas
El Programa de Lenguaje, Lectura y Escritura Bilingüe está diseñado para garantizar que los
Estudiantes del Idioma Inglés desarrollen niveles elevados de dominio en inglés y su lenguaje materno,
lectura y escritura,
escritura así como un nivel de competencia académica
académica. Donde el Programa de Inmersión en
Dos Idiomas no está disponible, Programa de Lenguaje, Lectura y Escritura Bilingüe proporciona el
programa académico más eficaz para Estudiantes del Idioma Inglés.
Población Estudiantil
Este programa está diseñado para los Estudiantes del Idioma Inglés que su idioma natal es cantonés,
filipino o español.
filipino,
español
Enseñanza
z En kindergarten y 1er grado, el idioma designado se emplea en 80% de la instrucción. La enseñanza en
inglés aumenta de año en año por grado. En el 5º grado la enseñaza se imparte 50% en inglés y 50% en
el idioma designado. Para lenguas no alfabéticas como son el cantonés/mandarín, el porcentaje de
enseñanza de este modelo puede variar
variar, ya que se enseñan lectoescritura tanto en chino como en
inglés. A nivel de secundaria, los Estudiantes del Idioma Inglés siguen estudiando en el idioma
designado durante al menos 2 períodos académicos por día, además de un período de Desarrollo del
Idioma Inglés (dependiendo del nivel de dominio).
z Todos los cursos académicos que no se enseñan en la lengua materna se enseñan por medio de
estrategias
g
específicas
p
diseñadas p
para asegurar
g
el acceso al p
plan de estudios básico y facilitar el
dominio del inglés académico.
z Estudiantes del Idioma Inglés, que en sus primeros años comienzan sus estudios con el Programa de
Lenguaje, Lectura y Escritura Bilingüe, normalmente alcanzan un nivel de dominio hacia el final de la
escuela primaria y se les reclasifica en el nivel de Competencia y Fluidez en el Idioma Inglés. Sin
embargo, debido a que el Programa de Lenguaje, Lectura y Escritura Bilingüe tiene como finalidad que
los estudiantes puedan hablar, leer y escribir en dos idiomas en un nivel elevado y con dominio en
ambos, a los estudiantes se les motiva para que permanezcan en este programa hasta que se gradúen
del 12o. grado.
10
Programa de Competencia académica y
desarrollo del inglés
~ Se ofrece en todos los planteles educativos
Metas
El Programa de Competencia académica y desarrollo del inglés está diseñado para garantizar que los
Estudiantes del Idioma Inglés desarrollen dominio en el idioma inglés y competencia académica.
Población Estudiantil
El Programa de Competencia académica y desarrollo del inglés está diseñado para (1) Estudiantes del
Idioma Inglés que su idioma natal no cuente con una participación representativa, y por tal el Distrito
E
Escolar
l no pueda
d ofrecer
f
P
Programas, d
de IInmersión
ió en D
Dos Idi
Idiomas o d
de L
Lenguaje,
j L
Lectura
t
yE
Escritura
it
Bilingüe; (2) Estudiantes del Idioma Inglés cuyos padres desean que sus hijos asistan a un programa
intensivo de enseñanza en inglés.
z
Enseñanza
La enseñanza en el Programa de Competencia académica y desarrollo del inglés se realiza por medio
de la Instrucción Académica en Inglés Estructurada con Fines Específicos (SDAIE), que son estrategias
diseñadas para ayudar a los Estudiantes del Idioma Inglés a entender el contenido y proveer a
estudiantes con apoyo en su lengua materna cuando esté disponible.
z
Los estudiantes reciben por lo menos 30 minutos al día de enseñanza en el Programa para el Desarrollo
del Idioma Inglés (ELD).
(ELD) A los estudiantes en ELD,
ELD se les asigna con base en el nivel de dominio en el
idioma natal.
z
Este programa provee los servicios básicos que el SFUSD garantiza para todos los Estudiantes del
Idioma Inglés, como lo requiere la ley de California. Sin embargo, el SFUSD recomienda que los padres
de familia conozcan los Programas
g
de Inmersión en Dos Idiomas y de Lenguaje,
g j Lectura y Escritura
Bilingüe, que demuestran proveer a los estudiantes con oportunidades académicas y de aprendizaje de
idiomas.
11
Programa para estudiantes recién llegados
a los
l E
Estados
t d U
Unidos
id
Metas
El Programa para Estudiantes Recién Llegados a EE.UU. está diseñado para ayudar a los Estudiantes
del Idioma Inglés que son nuevos inmigrantes a adaptarse al idioma y cultura actual, durante un
programa de un año (con la posibilidad de un segundo año si necesario).
Población Estudiantil.
Este programa está diseñado para ayudar a los Estudiante del Idioma Inglés que son nuevos
i i
inmigrantes,
t
y necesitan
it un período
í d d
de adaptación
d t ió y orientación
i t ió antes
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de entrar
t
a uno d
de llos programas
básicos para Estudiantes del Idioma Inglés.
z
z
z
z
Enseñanza
El plan de estudios incluye orientación, apoyo para la transición e enseñanza en su idioma natal.
Cuando es posible, la enseñanza se provee en áreas académicas por grado. El programa también se
ocupa de
d llas b
brechas
h académicas
dé i
d
debido
bid a llas dif
diferencias
i en llos sistemas
i t
escolares
l
nacionales
i
l o llas
deficiencias en su escolaridad anterior.
Los estudiantes reciben enseñanza intensiva con el Programa para el Desarrollo del Idioma Inglés
(ELDP), que consiste de dos períodos de inglés, como mínimo, y que se enseñan de acuerdo con el
nivel de dominio. Todos los estudiantes que no están en instrucción académica ELD, reciben educación
en su idioma natal o con el método de Instrucción Académica en Inglés Estructurada con Fines
E
Específicos
ífi
(SDAIE)
(SDAIE).
Todos los estudiantes que no están en instrucción académica ELD, reciben educación en su idioma
natal o con el método de Instrucción Académica en Inglés Estructurada con Fines Específicos (SDAIE)
Conforme egresan del programa para Estudiantes Recién Llegados a EE.UU, los estudiantes se
transfieren al programa de Inmersión en Dos Idiomas, el Programa de Lenguaje, Lectura y Escritura
Bilingüe, o el Programa de Competencia académica y desarrollo del inglés,
12
ASPECTOS ESENCIALES: Acceso a
programas y servicios
i i especializados
i li d
z Los estudiantes del idioma inglés tienen
iguales oportunidades de participar en el
programa GATE en todos los planteles
educativos.
z Los estudiantes del idioma inglés
g
q
que sean
candidatos para participar en el programa de
educación especial reciben servicios propios
d este
de
t programa y enseñanza
ñ
adecuada
d
d en
el aprendizaje de idiomas.
13
ASPECTOS ESENCIALES: Enseñanza
z Desarrollar un plan para todo el Distrito
Escolar que incremente la utilización de
materiales estándares para la
enseñanza de lengua materna.
z P
Proveerle
l capacitación
it ió profesional
f i
l sobre
b
ELD, enseñanza de lengua materna y
estrategias
t t i SDAIE a llos maestros
t
d
dell
idioma inglés.
14
ASPECTOS ESENCIALES: Contratación y
capacitación
it ió d
dell personall
z
Contratar de manera prioritaria maestros con las
certificaciones
tifi
i
CLAD/BCLAD con experiencia
i
i en lla
enseñanza del idioma inglés que tengan también altas
destrezas en lenguaje, lectura y escritura bilingüe.
z
Asignar a los maestros más experimentados en clases
donde los estudiantes del idioma inglés necesiten más
apoyo.
z
Capacitar y asignar especialistas de contenido temático en
ingles, maestros de recursos didácticos, personal de
capacitación, y coordinadores para la reforma educativa,
para que trabajen en las escuelas con mayor número de
estudiantes del idioma inglés.
15
ASPECTOS ESENCIALES: Comunicación y fomento de
l participación
la
ti i
ió d
de llos padres
d
d
de ffamilia
ili
z Proveerles a los padres de familia
traducción de documentos e
p
durante las
información/interpretación
reuniones.
z Incorporar
p
a los p
padres de familia en el
proceso de planeación en los planteles
educativos .
z Garantizar que cada escuela tenga un
g
y efectivo.
ELAC organizado
16
Aspectos esenciales: Supervisión y
evaluación
l
ió
z Desarrollar un p
protocolo de observación q
que supervise
p
los programas y servicios para los estudiantes del
idioma inglés.
z Crear una nueva base de datos estudiantil que:
o Documentar la identificación, evaluación,
asignación, el nivel de dominio en el idioma y el
progreso que tengan los estudiantes del idioma
inglés.
o DAR SEGUIMIENTO a los estudiantes por un
período de tiempo.
p
p
o ANALICE la efectividad de los programas para los17
estudiantes del idioma inglés.
Preguntas y comentarios
Comuníquese con:
Ch i ti M
Christina
Mei-Yue
iY W
Wong
Asistente Especial del Superintendente
(415) 241-6121, ext. 3315
wongc8@sfusd edu
[email protected]
Translation Provided By SFUSD Translation & Interpretetion Unit
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