El sonido y la audición

Transcripción

[7.1] Introducción
[7.2] Sonido y ruido
[7.3] Efectos del ruido sobre el ser humano
[7.4] El mundo sonoro
[7.5] Función de las vías auditivas
[7.6] Sistema auditivo: un importante sistema sensorial del
organismo humano
TEMA
[7.7] Informe de la percepción auditiva
Funcionalidad auditiva para leer, hablar y aprender idiomas
Ideas clave
7.1. Introducción
Para el ser humano el sonido es nuestro aliado, nos pone en contacto con el medio
que nos rodea y, aún más, en comunicación con otros seres humanos. Pero existen
situaciones cotidianas en que este sonido se vuelve desagradable y es cuando se percibe
como ruido. En esta unidad veremos los efectos del ruido sobre las personas y
abordaremos el concepto de percepción auditiva, cómo se mide u cómo se interpreta.
7.2. Sonido y ruido
El ruido es un concepto subjetivo, ya que se refiere a un sonido cuya percepción es
desagradable para un sujeto, pero puede no serlo para otro distinto. Por ejemplo:
1. Una pieza musical, sea moderna o antigua, puede ser considerada como ruido para
un sujeto y una obra excelente para otro.
2. El nivel sonoro ambiental en una discoteca.
3. Explosiones de tracas, petardos, etc.
Ruido es todo sonido no deseado que produce efectos fisiológicos y psíquicos. Desde
un punto de vista sistemático los ruidos pueden clasificarse en:
Tipo de ruido
Ruido estable
Características
También llamado ruido estacionario. Se caracteriza por tener un nivel
prácticamente constante. Es un ruido de banda ancha, es decir, incluye
un gran número de frecuencias.
Ruido intermitente fijo
Es aquel en que se producen caídas de forma brusca e intermitente
hasta el nivel ambiental, volviéndose a alcanzar el nivel que se supone
fijo. El nivel de referencia o fijo debe de mantenerse durante más de un
segundo antes de producirse una nueva caída hasta el nivel ambiente.
Ruido fluctuante
Es un tipo de ruido donde no existe ningún tipo de regularidad ni
patrón de comportamiento.
Ruido de impacto
Se caracteriza por una elevación brusca del nivel de ruido en un
tiempo relativamente corto.
TEMA 7 – Ideas clave
Fuentes de ruido ambiental
Llamaremos fuentes de ruido medioambiental o fuentes externas de ruido al
ruido externo que, en mayor proporción, es causa de molestia para los ocupantes de
un edificio. Es el producido por el tráfico rodado de vehículos, al que hay que añadir,
para situaciones más concretas, el producido por los ferrocarriles y/o los aviones 1.
Lo que se acepta de una forma casi absoluta es la molestia producida por el tráfico de
vehículos. El ruido de tráfico rodado es el ruido producido por la circulación de
vehículos por las calles de una ciudad, o por una carretera o autopista.
Presenta dos aspectos diferenciados:
1. El primero es el energético, ya que es un ruido con mayor nivel de intensidad en las
frecuencias graves que en las agudas.
2. El segundo es un ruido producido por fuentes sonoras móviles, que originan niveles
de intensidad variables para cualquier lapso de tiempo que se considere.
Durante 3 o 4 segundos puede alcanzar niveles de 90 dB y a continuación disminuir a
60 dB, para volver a ascender a 80 dB en los segundos posteriores, y así sucesivamente.
Otro tipo de ruidos, como los producidos por las industrias, obras en construcción, etc. afectan
de una forma más particular y necesitan un estudio específico del espectro de ruidos
engendrado para actuar en consecuencia.
1
Cabe considerar, además, ruidos o sonidos que la variabilidad cultural de la percepción
impedirá decidir si son molestos de una forma absoluta. Podríamos considerar entre ellos el
procedente de las actividades callejeras: un mercado, una plaza con juegos infantiles, etc. que
habría que estudiar en cada caso.
Durante las horas nocturnas, de una forma general desciende, lo cual no quiere decir
que pueda adquirir valores también altos a lo largo de determinados momentos.
En consecuencia, para poder describir el ruido de tráfico que rodea una edificación es
imprescindible aportar información sobre su espectro energético y evaluar su
fluctuación en el tiempo, siendo necesario para ello un tratamiento estadístico que
permita obtener índices globales. Son numerosos los factores que pueden
intervenir en el nivel de ruido producido por la circulación de vehículos.
De forma general y aproximadamente por orden de importancia, estos factores son:
1. El caudal circulatorio (n.° de vehículos/hora).
2. Las velocidades de circulación.
3. La proporción de vehículos pesados o autobuses en el flujo total.
4. El tipo de revestimiento de la calzada.
5. La pendiente de la calle o carretera.
6. La posición de los edificios respecto a ella.
7. El perfil transversal del conjunto (en U, en L, etc.).
8. La existencia de pantallas interpuestas.
7.3. Efectos del ruido sobre el ser humano
En los efectos del ruido sobre un ser humano existen dos componentes:
Los dos componentes
Objetivo
Subjetivo
Relacionado con la energía sonora que
Que hace que el mismo sonido pueda ser
incide sobre el sujeto.
considerado agradable, molesto o incluso
indiferente.
Entre los factores que influyen en la subjetividad del ruido están:
1. Hora del día.
2. Grado de atención o concentración del sujeto receptor.
3. Quién produce el ruido.
4. Quién lo padece.
5. Si el ruido es familiar o extraño.
6. Si el ruido es continuo o equivalente.
7. El consumo de sustancias (por ejemplo, alcohol).
Fisiológicos
Tanto sobre el oído como
sobre otros órganos y sistemas
La exposición a un
ruido da lugar a una
serie de efectos
Psíquicos
Efectos fisiológicos del ruido sobre el oído
El oído humano puede ser perjudicado por el ruido en las siguientes circunstancias:
a. Traumatismo acústico agudo.
b. Traumatismo acústico prolongado o sordera profesional.
c. Alteraciones reversibles, debidas sobre todo al ruido ambiental.
El traumatismo acústico agudo se produce por ondas sonoras de elevada presión,
asociadas en general a explosiones, que dan lugar a desplazamientos de grandes masas
de aire que forman la onda de choque2.
El traumatismo acústico prolongado o sordera profesional se produce por la
exposición continua a ruidos de elevada intensidad. Es una de las enfermedades
laborales más frecuentes en la actualidad.
Una consecuencia normal es el desgarro del tímpano, pudiendo dañar además los sistemas de
transmisión y percepción. Si el sistema afecta es el de transmisión cabe una cierta recuperación,
pero si es el de percepción los daños son irreparables.
2
Aunque el ruido ambiente no produce sordera, sí crea un embotamiento auditivo
y una sensación de cansancio que no se corresponde con la actividad realizada3.
La llamada presbiacusia es un tipo de sordera que no tiene nada que ver con la
sordera profesional, aunque en las fases más evolucionadas de una y otra son bastante
parecidas. La presbiacusia es la sordera que aparece con los años por envejecimiento
del oído.
Otros efectos fisiológicos
En lo dicho anteriormente se han descrito de manera breve los efectos del ruido sobre
el oído, traducidos en una pérdida de audición. Sin embargo, el ruido produce también
efectos sobre el organismo, afectando al sistema nervioso (central y vegetativo), sistema
cardiovascular, sistema respiratorio, endocrino, digestivo, etc.
El ruido altera el sistema nervioso central. Se asocia con menor rendimiento en
tareas de tipo cognitivo. Aumenta la posibilidad de cometer errores, produce más
distracciones en trabajos que requieren precisión, disminuye la capacidad de
concentración. A nivel biológico se ha descubierto que provoca alteraciones en el
sistema cardiovascular al inducir cambios en el ritmo cardíaco4.
Además, se ha observado un aumento de la tensión arterial en trabajadores
sometidos a entornos laborales ruidosos, en cambio los empleados que usan
protectores auditivos no presentan tanta hipertensión. De igual manera, existe una
correlación significativa entre el ruido y el aumento del ritmo respiratorio, incluso
aparecen alteraciones en el aparato digestivo como pueden ser úlceras o mayor
acidez.
Cuando estamos inmersos en ambientes ruidosos, el riesgo de padecer estrés se
incrementa, e incluso el estado de ánimo se altera, siendo más probable que aparezcan
episodios de ira.
3 A esto se añade el problema de los ruidos nocturnos que impiden el descanso y, por tanto, la
recuperación del oído durante el sueño, sobre todo en aquellas personas que se dedican a
trabajos intelectuales o creativos. Un nivel de ruido ambiente que no moleste está situado por
debajo de los 30 dB, y niveles más altos solo son soportables después de una adaptación.
También se producen modificaciones del electrocardiograma y del riego coronario. Todos estos
efectos, relacionados con el corazón, parecen ser transitorios pero desaparecen con mayor o
menor rapidez cuando cesa la exposición al ruido.
4
Alteraciones psicológicas del ruido
Podemos agrupar los efectos psicológicos en tres aspectos:
El estado de ánimo.
La molestia.
La concentración.
El ruido en relación a los estados de ánimo, va a inducir un aumento significativo de
la irritación, la ansiedad, el estrés, la fatiga mental, y la disminución de la capacidad de
concentración. Por tanto, las personas en ambientes muy ruidosos se muestran más
inquietas, inseguras, molestas, con cambios en su personalidad al sentirse alteradas y
en un estado permanente de disconfor sensorial.
La molestia es más difícil de valorar puesto que se trata de una variable muy
subjetiva. De todos modos, es la más evidente siendo la queja principal del ruido.
El ruido impide la concentración en tareas que requieren trabajo intelectual. Por
lo tanto afecta al rendimiento, siendo este menor en condiciones en que se requiere
mayor precisión.
7.4. El mundo sonoro
Vivimos en un mundo sonoro. El oído es el sentido más activo desde antes de nacer y
durante toda nuestra vida. A través del oído activamos procesos tan importantes como
la atención y el lenguaje. Para entender el alcance de los problemas auditivos hay que
adelantar algunos conceptos básicos en relación con la materia sonora y las estructuras
y funciones auditivas en el sujeto humano.
1. El mundo sonoro
El sonido es el objeto de una pujante ciencia pluridisciplinar (la Acústica), donde
ingenieros, arquitectos, músicos, físicos, fisiólogos, psicólogos, lingüísticas, ergónomos,
etc., tratan el sonido desde ángulos muy distintos.
El sonido, como fenómeno fisiológico, es una sensación en el órgano del oído por el
movimiento vibratorio de los cuerpos transmitido por tres tipo de medios: un medio
aéreo en el oído externo, otro mecánico (cadena de huesecillos: martillo, yunque y
estribo) en el oído medio y un medio líquido en el oído interno.
2. Cualidades del sonido
Las cualidades del sonido son:
Intensidad.
Tono.
Timbre.
Duración.
La intensidad es una cualidad del sonido que depende de la amplitud de las
vibraciones. La intensidad se mide en decibelios y puede ser: física (objetiva) o
psicológica (subjetiva). La noción de intensidad del sonido viene determinada por el
número de fibras activadas del nervio coclear. A menor intensidad menor número de
fibras activadas y viceversa5.
Tono es la altura musical de un sonido, se mide en Hz. y corresponde al número de
veces por segundo que se repite la onda vibratoria. El tono viene dado por la frecuencia
fundamental de la onda, resultando tonos más graves a medida que la frecuencia es
más baja y tonos más agudos a medida que aumenta la frecuencia6.
Timbre es la cualidad que nos permite distinguir dos sonidos de la misma frecuencia
emitidos por dos fuentes sonoras diferentes. El timbre depende del número de
armónicos, cuyas frecuencias son múltiplos del tono fundamental7.
5
Veamos unos ejemplos de intensidad relacionados con la voz humana:
- Cuando hablamos con voz baja la intensidad es de alrededor de 40 dB.
- La voz normal está alrededor de 55 dB.
- La voz fuerte alrededor de 65 dB.
- Cuando gritamos lo hacemos alrededor de 95 dB de intensidad.
- El oído humano tiene sensibilidad diferencial para las distintas frecuencias, siendo esta
diferencia mayor para frecuencias bajas y altas y menor para frecuencias medias.
6
- Si relacionamos el tono con el oído interno, es un hecho constatado que los tonos graves se
detectan en la zona más interior de la cóclea o ápex y los agudos en la zona más exterior o base.
7 Al oído humano le resulta más fácil percibir los cambios de matiz en el timbre que percibir los
distintos sonidos simples que forman un sonido complejo.
Duración es la sensación de permanencia temporal de un sonido. El oído humano es
un potente analizador del sonido en su aspecto de duración llegando a discriminar
diferencias de duración inferiores a los 5 msg8.
En resumen, el oído humano tiene su propia dinámica, que en el aspecto de:
Intensidad.................se extiende desde 0 a 120 dB.
Frecuencias..............se extiende desde 15 Hz. a 20.000 Hz.
Para que el oído humano perciba un sonido, éste debe estar dentro de la banda de
frecuencia comprendida entre 15 y 20.000 Hz., tener una cierta intensidad, que para
el oído sano estará próxima a 0 dB, y una duración superior a 5 msg.
Si se trata de discriminar los sonidos del habla, no solo percibirlos, se requieren otros
valores relativos al ancho y ubicación de la banda frecuencia o bandas pasantes, propias
de cada idioma, y a la intensidad mínima requerida para empezar a discriminar los
sonidos del habla. Estos valores deben estar alrededor de 4000 Hz., en lo referente a la
anchura de banda, y alrededor de 40 dB. por encima del umbral de percepción, en lo
relativo a la intensidad, para percibir confortablemente todo el sistema fonológico del
habla natural. Cuando estas condiciones no se cumplen, seguimos percibiendo gracias a
la suplencia mental.
7.5. Función de las vías auditivas
La principal función de la vía auditiva aferente, en coordinación con la eferente, es la
integración del mensaje sonoro para conseguir la percepción consciente del
sonido o sensación sonora.
La duración mínima requerida para que un sonido se perciba con todos sus atributos se llama
constante de tiempo fisiológico. Para discriminar entre dos sonidos consecutivos deben mediar
20 msg. entre la recepción de los mismos.
8
 La integración del mensaje sonoro se realiza cuando la información sobre intensidad,
frecuencia y duración del estímulo sonoro (transformado ya en impulso nervioso por las células
sensoriales) es codificado por tipos neuronales especializados en cada nivel de la vía auditiva
que, a través de complicadas relaciones sinápticas, responden o no de forma específica.
 Mediante registros electrofisiológicos se ha determinado la organización fonopática
(mapas de frecuencias) en cada región de la vía auditiva, que se corresponde con la que
existe en la cóclea y en el nervio coclear.
Cuando se nombra la organización fonopática las neuronas sensibles a diferentes
frecuencias están dispuestas de forma ordenada (de más agudo a más grave),
correspondiéndose exactamente con la misma organización que se encuentra en la cóclea.
Cuando este mensaje codificado alcanza la corteza auditiva se consigue la
percepción consciente del sonido, ya que tras conexiones con otras regiones corticales
dedicadas a diversas funciones (motoras, sensitivas y vegetativas) y con otros niveles
del sistema nervioso central (implicados de forma aún no bien determinada en la
conciencia y en el psiquismo humano), la sensación sonora adquiere una determinada
simbolización o significado para el oyente.
Codificación del sonido en las fibras del nervio acústico
La información sobre el estímulo sonoro que se transmite desde la cóclea a centros
auditivos superiores se codifica de la forma siguiente:
1. Duración del estímulo sonoro: expresado por la duración de la activación.
2. Intensidad del sonido: determinada directamente por el número de fibras aferentes
activadas del nervio coclear. Sonidos intensos provocan un fuerte estímulo en la cóclea,
excitando a numerosas células sensoriales que a su vez activan a gran número de fibras con
distintos umbrales de excitabilidad (unas responden a débiles excitaciones y otras a
fuertes).
3. Frecuencia del sonido: relacionada con el número de impulsos nerviosos
transmitidos en la fibra nerviosa por unidad de tiempo. Si la frecuencia de vibración de una
zona de la membrana basilar es alta, las células se excitarán un alto número de veces por
unidad de tiempo y desencadenarán, en la misma medida, la activación de las fibras
cocleares correspondientes fonotópicamente (frecuencia característica de la fibra nerviosa).
Audición biaural y localización del sonido
La audición biaural (audición de los dos oídos a la vez) permite localizar
espacialmente la fuente sonora según la dirección de procedencia de un sonido
respecto a ambos oídos.
En este proceso intervienen dos hechos físicos:
1. La diferencia en el tiempo de llegada del sonido a cada oído (en el humano normal es
de apenas 50 seg).
2. La diferencia en la intensidad del sonido que llega a cada oído (de 1 dB como mínimo
en el humano normal).
El mensaje sonoro recogido por ambos oídos es comparado y elaborado a nivel del colículo
inferior, que reúne y combina las informaciones codificadas en el complejo olivar superior
y analizadas en el núcleo coclear dorsal. Las neuronas de los núcleos olivares superiores
lateral y medial, relacionados con las frecuencias altas y bajas, respectivamente, responden
ante diferencias de intensidad y duración del sonido, contribuyendo con estos parámetros
en la codificación de la dirección de un sonido en el espacio.
Con audición monoaural (con un oído), muy frecuente en los hipoacúsicos, falta la
información comparativa entre ambos oídos a nivel del sistema nervioso, quedando
mermada la capacidad de localización sonora. Por otro lado, gracias a la audición
biaural se consigue una filtración selectiva del sonido que mejora la audibilidad de una
señal en unos 10 db9.
En un entorno con ruidos o varios interlocutores, las diferencias interaurales en el tiempo e
intensidad se utilizan por el sistema nervioso central para reprimir el ruido de fondo
(generalmente graves) y resaltar la señal interesante, mejorando así su audición.
9
Esto explica la causa de que a los niños con ligeras hipoacusias les cueste tanto
mantener la atención en clase y se sienten perdidos en ambientes con mucho ruido,
tachándoseles de niños con poca atención.
Adaptación auditiva
En los mecanismos de adaptación o acomodación al estímulo sonoro están implicadas
diferentes neuronas. Ante sonidos de moderada intensidad se contraen de forma refleja
los músculos del martillo y estribo del oído medio, lo que dificulta la transmisión por
inmovilización de la membrana timpánica y cadena de huesecillos.
Al tiempo que de esta forma se aumenta el umbral de audición para adaptarse a estos
sonidos, se produce una disminución de la capacidad discriminatoria tonal.
Enmascaramiento auditivo
Un sonido puede enmascarar a otro, impidiendo que sea percibido, en las siguientes
circunstancias:
A. Cuando un tono o sonido es más intenso que el otro (el débil queda enmascarado).
B. Si ambos sonidos proceden de una misma dirección es más probable el
enmascaramiento de uno de ellos que si proceden de direcciones distintas.
C. Dos sonidos de frecuencias similares son difíciles de discriminar al enmascararse el
más agudo por el más grave.
7.6. Sistema auditivo: un importante sistema sensorial del
organismo humano
El organismo humano, como el de otros seres evolucionados en su escala filogenética,
puede obtener información procedente del medio ambiente externo o interno gracias a
la existencia de diversos sistemas sensoriales:
1. Exteroceptivos (auditivo, visual, olfativo, gustativo y táctil)
2. Interoceptivos (vestibular para el equilibrio y orientación, musculotendinosos
para el movimiento, tono muscular y postura, y viscerales para el dolor, hambre, sed,
tensión arterial).
El sistema auditivo humano, en coordinación con el de fonación, hace posible el
aprendizaje del lenguaje hablado, capacidad que le diferencia de otras especies animales
y favorece la comunicación con sus semejantes. Cada sistema sensorial posee estructuras
especializadas para percibir el estímulo. Cuando éstas están formadas por células
sensoriales o receptoras y células de soporte, constituyen órganos sensoriales muy
complejos, como los de los sistemas auditivo, vestibular, visual, olfativo y gustativo. Para
proteger y ayudar a los órganos sensoriales durante la recepción de estímulos, existen
estructuras accesorias10 formadas por órganos o tejidos. La principal función de las
células receptoras de un órgano sensorial es la transducción11.
Percepción auditiva
El estudio de la audición de los niños es un proceso en el que se aplican diferentes
pruebas. Se realizan: análisis con el otoscopio, una audiometría y una audiometría
vocal. Además en muchos casos será necesario pasar un test de percepción auditiva. Se
pueden utilizar los Test de la Evaluación de la Discriminación Auditiva y Fonológica
(E.D.A.F.) 12. Este test mide cinco capacidades de la audición:
1. Discriminación de sonidos del medio: Consta de 15 ítems en los que el niño
tras oír un estímulo sonoro deberá seleccionar de entre cuatro posibles cual es la
imagen que corresponde a dicho sonido.
10 Éstas favorecen, modifican o controlan la cantidad de energía aportada por el estímulo a la vez
que mantiene invariable su mensaje o información para ser posteriormente codificado a nivel
del sistema nervioso central.
Éstas transforman o translucen la energía del estímulo percibido en energía eléctrica, es decir,
desencadenan un potencial de acción en las células nerviosas que contactan con ellas mediante
sinapsis.
11
De esta forma, se inicia la transmisión del lenguaje hacia el sistema nervioso central, donde será
procesado a distintos niveles de la vía nerviosa sensorial correspondiente.
Cuando la información proporcionada por el estímulo llega a la corteza cerebral, será finalmente
analizada y relacionada con otras regiones nerviosas, pudiéndose desencadenar una respuesta
motora, sensitiva o emocional, o bien quedar almacenada en la memoria, desarrollándose un
aprendizaje.
Este test consiste en una cinta de audición y unas láminas con dibujos donde el niño nos
señala la palabra que ha escuchado.
12
2. Discriminación figura-fondo: Consta de 7 ítems. Se escucharán dos sonidos que
se reproducen de manera simultánea. Debiendo señalar el niño las dos imágenes que
correspondan a dichos estímulos sonoros.
3. Discriminación fonológica de palabras: En cada elemento se escucha una
palabra y el niño deberá seleccionar la imagen, entre dos dibujos posibles, a la que
corresponde el estímulo sonoro. Las dos imágenes de cada ítem son palabras que solo
difieren en un fonema por ejemplo: mamá-mapa. Además las palabras forman parte del
vocabulario del niño.
4. Discriminación fonológica de logotomas: Se le dan al niño tres silabas y ha de
decirnos si son los tres iguales o alguna es diferente.
5. Memoria secuencial auditiva: Se evalúa el recuerdo inmediato de vocablos, es
decir, material lingüísticamente significativo, en repetición de series. Comenzando con
tres y terminando con cinco palabras.
El examinador solo tiene que poner la cinta en un cassette e ir anotando los resultados.
Cuando se termina de pasar todo el test se hace la valoración en función de la edad del
niño. Comienza desde los 3 años hasta los 7. Nos cubre un amplio margen de edades.
Veamos cómo quedan los resultados en un informe de una niña con problemas de
discriminación.
7.7. Informe de la percepción auditiva
El estudio de la percepción auditiva persigue comprender como el niño discrimina
unos sonidos de otros y los utiliza en la comunicación. Informa sobre la comprensión y la
expresión oral y escrita. A continuación hacemos una descripción de las capacidades de la
percepción auditiva evaluadas, junto con los resultados obtenidos en la aplicación en
relación a la edad del niño. Las letras en rojo corresponden al resultado de la evaluación:
Discriminación de sonidos del medio
Nos informa del nivel de integración sonora con el medio ambiente:
SUPERA
NORMAL
NO SUPERA
Discriminación figura-fondo
Mide la capacidad de atención auditiva sobre una fuente sonora
SUPERA
NORMAL
NO SUPERA
Discriminación fonológica de palabras
Es la capacidad de diferenciar palabras con fonemas auditivamente parecidos
SUPERA
NORMAL
NO SUPERA
Discriminación fonológica en logotomas
Distingue auditivamente sílabas fonéticamente similares y sin sentido
SUPERA
NORMAL
NO SUPERA
Memoria secuencial auditiva
Capacidad de retener y repetir una serie de palabras respetando el orden de aparición:
SUPERA
NORMAL
NO SUPERA
En términos generales se puede decir que Elena no tiene problemas para interpretar los
estímulos sonoros, salvo cuando se presentan varios simultáneamente: tiene
dificultades para atender y discriminar varios sonidos del medio, que suenan de forma
simultánea. Esto interfiere en su concentración y rendimiento en la realización de tareas,
ya que le cuesta seleccionar y atender a los estímulos relevantes.
Conoce y distingue correctamente los sonidos cotidianos que se dan en el ambiente y
diferencia de forma correcta los sonidos del lenguaje, tanto si tienen significado como si no.
En la tarea de memoria auditiva se observa que tiene dificultades en retener la
información que recibe auditivamente, para su posterior reproducción. Esto puede
repercutir en el rendimiento en aquellas tareas que requieran de una memorización
inmediata.
Pasos
Aplicar una pauta para valorar la atención auditiva
En esta presentación de flash se ofrecen los elementos y aspectos a valorar a la hora de
llevar a cabo una pauta de observación.
La presentación está disponible en el aula virtual
TEMA 7 – Pasos
Caso
Análisis de un caso: estudio de resultados de la aplicación del
método Berard
Planteamiento:
En un centro educativo se plantearon mejorar los resultados docentes y las
calificaciones escolares. Para ello, propusieron al Departamento de Orientación aplicar
pruebas que mostraran aspectos en los que los alumnos pudieran mejorar para mejorar
su rendimiento escolar.
Programa de intervención: método Berard
Antes de la intervención
 Un profesional especializado en el Método Berrad impartió un curso de formación al
orientador y a los profesores que colaborarían en la aplicación del método.
 El orientador entrevistó a los padres de forma individual y estos aceptaron la aplicación de
método, colaborando de forma positiva.
Durante la aplicación
 Durante quince días se les aplicó el Método Berard.
 Diariamente escuchaban música seleccionada para cada caso.
 Las sesiones se realizaban por la mañana y por la tarde.
 Los alumnos colaboraron positivamente en el programa.
 Los padres aceptaron la aplicación del método e informaban de las mejoras que observaban.
Después de la aplicación
 Se realizaron nuevas audiometrías a cada alumno.
 Se entregaron los resultados a los padres explicándoles las mejoras y orientaciones para su
continuidad, si fuera necesario.
TEMA 7 – Caso
Análisis de los resultados
En el gráfico siguiente se pueden observar los resultados de pérdidas auditivas del
pretest, antes de la aplicación del Método Berard y los resultados del postest. En este
caso, los dos oídos han mejorado su integración auditiva:
Se analizaron las audiometrías y se compararon entre sí. Todos los casos mejoraron,
aunque lógicamente unos más que otros, sobre todo los picos que reflejaban las dificultades
de integración auditiva. A continuación se refleja el gráfico de la media de resultados antes
de la intervención, a la mitad y al finalizar la aplicación del Método Berard.
TEMA 7 – Caso
Conclusiones
1ª. El Método Berard favorece la integración auditiva de los alumnos que pueden
presentar dificultades de aprendizaje.
2ª. Se puede aplicar en el entorno escolar, mediante la participación del Departamento
de Orientación y el Orientador, bajo la supervisión del profesional especializado en el
Método Berard.
3ª. La aplicación de este método, y de otros similares, señala una línea de estudio y
mejora en el rendimiento escolar y en la investigación educativa.
TEMA 7 – Caso
+ Información
Lecciones magistrales
Este tema sobre el sonido y la audición comienza con los efectos del ruido sobre el ser
humano. Después de ver las cualidades del sonido (frecuencia, intensidad duración),
pasaremos a la codificación del sonido en las fibras del nervio acústico y veremos una
prueba de discriminación auditiva.
La lección magistral está disponible en el aula virtual
A fondo
Audición, ritmo y lenguaje
El presente artículo recoge la presentación del programa de audición, ritmo y lenguaje.
El sonido siempre está presente en nuestras vidas y, por ello, debemos de aprender a
escuchar. A lo largo de este trabajo nos señalan una serie de pautas relacionadas con
esta facultad como: el soporte sonoro de la persona, favorecer el desarrollo integral
desde la música, la música como lenguaje, arte, ciencia o comunicación, etc.
El artículo está disponible en el aula virtual
TEMA 7 – + Información
Test
1. Una de las cualidades del sonido es la intensidad, cuando hablamos con voz normal
lo hacemos a:
A. 0 decibelios.
B. 55 decibelios.
C. 95 decibelios.
2. ¿Qué dos componente tienen los efectos del ruido sobre el ser humano?
A. Solo hay uno, el subjetivo.
B. Uno subjetivo y otro objetivo.
C. Solo hay uno objetivo.
3. El traumatismo acústico agudo se produce por:
A. Sonidos de la circulación.
B. Sonidos de las industrias.
C. Ondas de elevada presión, como en el caso de las explosiones.
4. Uno de los efectos psíquicos del ruido es que:
A. Produce pitidos en el oído.
B. Disminuye el insomnio.
C. Disminuye la efectividad de los trabajadores de tipo mental.
5. Cuando la sensación sonora alcanza la corteza auditiva consigue:
A. La percepción consciente del sonido.
B. La audición dolorosa.
C. Desencadenar los procesos de memoria.
6. La audición biaural permite:
A. La memoria auditiva.
B. Localizar espacialmente la fuente sonora.
C. El funcionamiento de la corteza auditiva.
7. El sistema auditivo humano se considera de tipo:
A. Interoceptivo.
B. Interoceptivo y extereoceptivo indistintamente.
TEMA 7 – Test
C. Extereoceptivo.
8. El ruido es un concepto subjetivo, ya que un sonido:
A. Siempre es percibido igual independientemente de cada persona.
B. Es un concepto que se aprende.
C. Puede ser desagradable para unas personas y para otras no.
9. El ruido que denominamos estable, se caracteriza por:
A. Tener un nivel de sonido prácticamente constante.
B. Por ser intermitente fijo.
C. Es un sonido fluctuante.
10. Llamaremos fuentes de ruido medioambiental a:
A. El ruido externo que es causa de molestia.
B. El ruido que se produce en un impacto.
C. El ruido de las ambulancias.
TEMA 7 – Test

El sonido y la audición

Transcripción

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