Búsqueda de fuentes bibliográficas El desempeño académico de un

Búsqueda de fuentes bibliográficas El desempeño académico de un

Búsqueda de fuentes bibliográficas
El desempeño académico de un estudiante universitario puede llegar a ser m uy superior que el
promedio si éste logra identificar las diversas fuentes de información, gestionar estrategias y
acciones de búsqueda y evaluación en fuentes impresas y digitales y asumir una conducta ética en
el uso de la información.
La lectura en la universidad no se circunscribe a los textos que suministra el docente para apoyar el
proceso de enseñanza-aprendizaje, sino que se hace necesario que el estudiante gestione la
búsqueda de información en fuentes primarias, secundarias y terciarias para acc eder a
explicaciones, ideas, resultados de investigaciones, datos, citas y argumentos que le ayuden a
complementar, comprender, profundizar, actualizar, contrastar, apoyar y sustentar sus trabajos
académicos. Lo primero que el estudiante debe realizar es definir la necesidad de información.
Universitat
de
Valencia
(s.f.)
Definir
necesidad
de
información.
Recuperado
de
http://www.slideshare.net/prestamo/define -tu-necesidaddeinformacin
Habitualmente las fuentes primarias son resultados de investigación contenidos en libros, tesis,
monografías y artículos científicos; es decir, fuentes originales que ofrecen nuevo conocimiento. Las
fuentes secundarias son enciclopedias, reseñas, revisiones y manuales que se han construido a
partir de las fuentes primarias y que ofrecen análisis, síntesis e interpretaciones de ellas; ofrecen,
además, el contexto del tema y del autor, lo que favorece la comprensión de la información. Las
fuentes terciarias - fuentes de referencia- más utilizadas son las bases de datos, catálogos, índices
y bibliografías, puesto que compilan y organizan la documentación primaria y secundaria a partir de
los títulos, las áreas temáticas o las palabras clave. Muchas de estas fuentes de información se
pueden gestionar mediante metabuscadores, motores de búsqueda, directorios web, catálogos en
línea de bibliotecas y repositorios digitales. Algunos motores de búsqueda ofrecen, inclusive,
herramientas de búsqueda avanzada y el uso de los operadores booleanos.
Hurtado Arias, Uriel Antonio (19 de agosto de 2011). Búsqueda avanzada en Google [archivo de
video]. Recuperado de http://www.youtube.com/watch?v= vMNE_V RD4QI
La Universidad Católica de Oriente ofrece el Catálogo de la Biblioteca y el servicio de Bases de datos
que usted puede utilizar para localizar libros, revistas, diccionarios, enciclopedias, películas y otros
materiales.
La lectura de estas fuentes permite encontrar y utilizar información valiosa y conocimientos que es
necesario leer, comprender, interpretar y valorar críticamente para proceder luego –en la fase de
escritura- a redactar los diferentes tipos de trabajos académicos que sustentan el proceso de
aprendizaje. Por tal razón, buscar y seleccionar fuentes es una estrategia fundamental en la labor
académica.
Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey – Universidad TecVirtual (2012). Buscar
y seleccionar fuentes. Recuperado de http://sitios.ruv.itesm.mx/portales/crea/buscar/indice.htm
Después de determinar las fuentes que posiblemente le ayudarán a encontrar la información que
está buscando, los pasos a seguir son evaluar la información y utilizar la información, para lo cual
debe evitar el plagio y respetar la propiedad intelectual citando debidamente a los autores de obras
consultadas (mediante citas directas o indirectas) y ofreciendo la referencia bibliográfica. Estos
asuntos los abordaremos en los temas 3 y 4 de la cuarta unidad.
Centro de Recursos Educativos Virtual, CRE-Virtual (2013). Evaluar la información. Recuperado de
http://libguides.crev.nuc.edu/content.php?pid=330168&sid=2741734
Centro de Recursos Educativos Virtual, CRE-Virtual (2013). Utilizar la información. Recuperado de
http://libguides.crev.nuc.edu/content.php?pid=330168&sid=2755130
Utilizar la información implica, por tanto, leer juiciosamente los aportes de las fuentes consultadas,
seleccionar las ideas, fragmentos, datos, estadísticas, en fin, las partes que le serán útiles a usted
para ampliar, complementar, contrastar o sustentar alguna parte del trabajo que se ha propuesto
escribir o que le asignó un profesor. Para una organización óptima de la información lo más
recomendable es escribir fichas bibliográficas, que le permitirán ubicar fácilmente los principales
aportes del texto leído y recuperar los datos de la obra para elaborar la referencia bibliográfica y así
cumplir con las normas de presentación de trabajos académicos.
En este punto es donde empezamos a comprender que las acciones de leer y escribir están
íntimamente ligadas. En muchas asignaciones académicas, el estudiante universitario debe leer
varias fuentes bibliográficas –previa labor de búsqueda y gestión de las mismas-, comprender las
ideas allí expresadas, interpretarlas, además de marcarlas y extraerlas en fichas bibliográficas para
luego utilizarlas en sus producciones textuales de forma responsable, es decir, respetando la
propiedad intelectual, los modelos de citación y las normas de presentación.