Sugerencias para el Docente Universitario Para ayudar a la

Sugerencias para el Docente Universitario Para ayudar a la

Sugerencias para el Docente Universitario
Para ayudar a la retención y permanencia de alumnos de grado en la Universidad.
Fuente a partir de la cual se realizaron estas sugerencias:
http://www.pasoapaso.com.ve/GEMAS/gemas_15.htm
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S er pos itivo, no negativo. Poner s e en el lugar del alumno. S i lo halaga con s incer idad,
tendr á mej or es r es ultados que s i lo cr itica o lo aver güenz a.
S er amable y compr ens ivo. Es to incluye comenz ar y finaliz ar la clas e a tiempo; pr es tar le
atención a los comentar ios per s onales de cada alumno.
No olvidar poner le buen humor al as unto. Hacer amena la clas e. Admitir toda equivocación o des conocimiento s obr e algo. Aclar ar que s e puede llegar a apr ender j untos .
T ener paciencia. T odos tenemos conocimientos y ex per iencias , aún cuando no pr ovengan de una educación for mal. E s timular a los alumnos a continuar . Comentar les s obr e el
pr ogr es o logr ado y anotar lo que s e ha apr endido.
S er flex ible. No pens ar que por que s e empez ó con un método deber á s er s iempr e as í.
S uger ir que s iempr e s e puede tr atar de aver iguar cómo es que un compañer o amigo
apr ende mej or . No des echar conocimientos , pues quiz ás s e neces ite ahor a alguna infor mación que es taba planificada par a más adelante. Quiz ás s e neces ite una tar ea más
complej a o tal vez otr a es tr ategia. Recor dar que las per s onas apr enden de diver s as
for mas . S e s uelen tener que aplicar var ios r ecur s os . Depender á de cada uno deter minar
lo que mej or funcione.
As egur ar s e que cada lección contenga tr abaj o es timulante par a s us alumnos , algo que
r es ulte agr adable y que ellos puedan logr ar con éx ito.
Cada alumno debe compr ender bien lo que tiene que hacer . Cuidar s e de no decir demas iado. Limitar s e a decir s ólo lo s uficiente par a aclar ar las cos as y per mitir un tiempo par a hacer pr eguntas . Dej ar que cada uno pr actique antes de pedir le que tr abaj e en for ma
independiente.
Per mitir la par ticipación activa, no s ólo es cuchar . Per mitir que cada uno cor r ij a s us pr opios tr abaj os par a que s e dé cuenta de lo que le cues ta más y debe r efor z ar .
S er vir de guía par a que s us alumnos apr endan a s er independientes en s us hábitos de
es tudio. T odos s us es fuer z os deben dir igir s e en es e s entido. Alegr ar s e cuando un alumno s eñale algo que no funciona. Es o s ignifica que ya es tá analiz ando s us pr opias neces idades de apr endiz aj e.
Revis ar par a as egur ar s e que s e hayan r etenido los conocimientos . Per mitir s uficiente
tiempo de pr áctica par a afianz ar el conocimiento, s in llegar al agotamiento.
Mantener s e aler ta con r elación a otr os pr oblemas que pueden r equer ir atención es pecial, por ej emplo dificultades en la iluminación del lugar , r uidos moles tos , o inclus o vis uales o auditivas de alguno en par ticular .