Macro-tâche ou objectif de la séquence

Fabrice LACOMBE
Lycée Bossuet, 32100 Condom
Macro-tâche ou objectif de la séquence
« Eres un inmigrante africano y durante una rueda de prensa cuentas las causas de tu salida,
las condiciones del viaje en una patera, tu llegada a España y lo que haces ahora para que la
gente sepa lo que es abandonar su tierra. ». EOC B1-B2
Monologue suivi : décrire l’expérience
B1 : peut raconter une histoire ; peut décrire un événement, réel ou imaginaire.
B2 : Peut faire une description claire et détaillée d’une gamme étendue de sujets en relation avec son domaine
d’intérêt .
Grilles d’évaluation : http://pedagogie.ac-toulouse.fr/langues-vivantes/spip.php?article611
Micro-tâches
1 Travail sur lesite.tv (Largo viaje, inmigrantes ilegales en España) CO puis EOC à partir des notes prises sur une
fiche.
CO B1-2 : Je comprends la trame des événements racontés quand le récit dépasse deux minutes mais est formulé dans une langue bien
articulée et porte sur un thème qui m’est connu.
EOC B2 : Je peux résumer oralement de courts extraits d’un bulletin d’information, d’une interview ou d’un documentaire que je viens d’entendre
et/ou de voir et qui contient opinions, arguments et discussion.
2. A partir de l’histoire de Salif Sow, protagoniste du reportage, les élèves par groupes de 4 imaginent et interprètent
une conversation entre 3 immigrés et Salif Sow. EOI
EOI B1 ; Echange d’informations : Peut échanger avec une certaine assurance un grand nombre d'informations factuelles sur des sujets
courants ou non, familiers à son domaine
Peut expliquer comment faire quelque chose en donnant des instructions détaillées
3. Chanson de Chambao : Papeles mojados CO et EOC.
CO B2 : Je comprends des explications assez détaillées, quand le thème m’est familier ou appartient à ma spécialité.
EOC B1-2 : Je peux transmettre, sans note, une information simple et rendre évident le point qui me semble le plus important.
4. Evaluation intermédiaire. CO : Pateras [Fuente : Canal 24 horas (TVE), 14 de junio de 2004]
CO B1 ; Comprendre des enregistrements : Peut comprendre l'information contenue dans la plupart des documents enregistrés ou
radiodiffusés, dont le sujet est d'intérêt personnel et la langue standard clairement articulée.
Peut comprendre les points principaux des bulletins d'information radiophoniques et de documents enregistrés simples, sur un sujet familier, si le
débit est assez lent et la langue relativement articulée.
5. Diaporama de photos sur l’immigration avec la chanson de Chambao en toile de fond.
Les élèves sont invités à choisir une photo et la décrire à leurs camarades sans aucune note.
EOC B2 : Je peux parler relativement longtemps avec un débit assez régulier, en évitant de trop longues pauses.
Outils/compétences
Compétences linguistiques
Grammaticales
Lexicales
-
Présent
Passé simple et imparfait
Les prépositions a/en/de/por/para
Deber, tener que…
L'immigration : la patera, cruzar, atravesar, salir, huir
de, viajar, el puerto, las costas…
La pauvreté : sufrir, carecer, mantener a su familia…
Le risque : los riesgos, el peligro, los papeles la ley de
extranjería, navegar, hundirse, ahogarse, ser capaz
de, meterse en, esconderse, jugarse la vida detener,
meter en la cárcel…
Le rêve: querer, desear, soñar con, encontrar trabajo,
ver el cielo abierto, una vivienda…
Les sentiments : el miedo, la pena, el sufrimiento, la
Fabrice LACOMBE
Lycée Bossuet, 32100 Condom
humillación, estar determinado, desesperado…
Compétences pragmatiques
Discursive
-
Parler d’une vidéo
Justifier des choix
Savoir analyser des métaphores et les
expliquer.
Fonctionnelle
-
S’exprimer à la 1 personne et à la 2
personne
S’exprimer au présent, au passé
Expression de l’obligation personnelle
Exprimer des sentiments, une opinion
Expression du but, de la cause, du lieu d’où
l’on vient, où l’on va, par où l’on passe, où l’on
est.
-
Questionnement
S’adresser à un auditoire
-
Découverte
de
lieux
géographiques :
Marruecos, Ceuta, Melilla, el estrecho de
Gibraltar, el peñón de Gibraltar. el puerto de
Algeciras, Andalucía.
ère
ème
Interactionnelle
Compétence culturelle