bienvenidos a un nuevo curso escolar

Transcripción

Nº 10. septiembre 2012-febrero 2013
escuela infantil
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www.escuelachiquitin.com
Revista
Pequeños proyectos
grandes artistas
ChiquiTin apuesta
por el bilingüismo
BIENVENIDOS
A UN NUEVO
CURSO ESCOLAR
... y además consejos, noticias, juegos, concursos, y mucho más.
Revista Chiqui Tin nº 9.indd 1
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I
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ndice
Editorial
3
Mundo ChiquiTin 4
Cómo facilitar a nuestro hijo los cambios
en las rutinas diarias. ChiquiTin Valdenoja
Otoño en ChiquiTin Campanar
ChiquiTin apuesta por el bilingüismo.
ChiquiTin Gran Alacant
Pequeños proyectos, grandes artistas 10
Monstruos en la noche
14
Pasatiempos 15
Que suene la música
16
Aquellos maravillosos cumpleaños
18
Aprendiendo a...
20
...adquirir normas y límites
...ser papás
Rincón didáctico
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Directorio
26
9
10
16
Edita:
ChiquiTin Centros Propios, S.L.
c/ Olimpio López, 10 - 28043 Madrid
Tel.: 902 345 789
Dirección de proyecto:
Eva Bravo
Coordinación pedagógica:
Melania Ballesteros, Ana Muñoz
23
Colaboradores:
Equipos educativos de los Centros ChiquiTin
Realiza:
Montero y Asociados Comunicación Gráfica, S.L.
c/ Antonio López, 249 - 28041Madrid
Depósito Legal: M-46246-2009
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E
ditorial
Queridos Amigos
Un nuevo curso comienza y con él la ilusión por volver a trabajar y disfrutar
de nuestros “chiquitines”. Ilusiones que se mantienen y se hacen realidad
a lo largo de los diferentes meses del curso con el esfuerzo de todos los
profesionales que trabajamos en ChiquiTin y de la alegría y el empuje que nos
brindan diariamente vuestros pequeños.
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En esta ocasión quiero dedicar este número y esta pequeña editorial a todas
las educadoras y educadores que hacen que los sueños y las ilusiones de cada
una de las Escuelas se conviertan en realidad. Los que tenemos la fortuna de
ver y valorar su trabajo sabemos lo difícil y lo gratificante que es, la felicidad
con la que viven los logros de sus niños y la búsqueda de
soluciones por las que a veces pasan para conseguir solventar
las dificultades con las que a veces se encuentran. Dicen de
algunas profesiones que para poder realizarlas con éxito
hay que ser “de una pasta especial”, estoy segura de que
este requisito es imprescindible para ser educador infantil.
¿En qué otra profesión se tiene la ventaja de contar con
el amor incondicional de los pequeños a los que se
enseña y de los que se aprende? ¿Qué profesión tiene
la inmensa fortuna de enseñar las habilidades que
permanecerán con nosotros toda nuestra vida?
¿En qué trabajo besar, abrazar, consolar… es
parte imprescindible del día a día?
A todos ellos, a vosotros, las familias, y,
cómo no, a los niños, los verdaderos
protagonistas de todo lo que hacemos, queremos desearos un estupendo curso
2012-2013.
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¡Bienvenidos!
Eva Bravo López
Directora de la revista
3
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M
undo
ChiquiTin
Cómo facilitar a nuestro
hijo los cambios en las
rutinas diarias
Cada comienzo de curso los más pequeños se enfrentan
a nuevas experiencias educativas así como
a cambios en sus rutinas diarias ¿Cómo podemos ayudarles
a que las acepten de forma positiva?
Llega septiembre y nuestros pequeños
dan un paso más en su socialización. De
su primer contexto social, la familia, que
les proporciona seguridad, protección y
modelos cercanos y afectivos (los papis,
hermanos…), a uno no menos importante, el de sus iguales. Dicho contexto va
a permitirles favorecer la continuación de
su desarrollo cognitivo-motor a través de
las distintas áreas de desarrollo; el lenguaje, la autonomía, su identidad, sus
habilidades cognitivas, cuyo conjunto favorece su aprendizaje social, conductual
y afectivo.
Todo ello permite a los niños adquirir un
conocimiento del mundo social, el descubrimiento de sí, del otro y de la sociedad
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en la cual vive. Pero… ¿Cómo podemos,
como padres, ayudar a nuestros hij@s en
ese inicio a su escolarización en los Centros Infantiles? ¿Qué podemos aportar
como padres para que se sientan seguros? En ocasiones los papás se muestran
angustiados con el hecho de delegar en
los profesionales de la educación (sus
educadoras/es) el cuidado de sus pequeños, y pueden sentir inseguridad y
desconfianza durante los primeros días,
por lo que es importante para nuestros
niños que los papás pongan en práctica
sus habilidades para favorecer todo este
engranaje. Es un momento importante y
trascendente donde merece la pena implicarse. Por todo ello… ¡vamos a trabajar juntos!
El primer paso es despejar todas las dudas que tengamos para sentirnos seguros y confiados, cuestiones como características del centro, conocimiento de
sus educadoras/es, horarios de comida
y descansos, la entrevista inicial con los
distintos profesionales... es el momento
idóneo para despejar todas aquellas dudas que tengamos por muy pequeñas
que nos parezcan, así como poder transmitir nuestras pequeñas inquietudes, ¡no
olvidemos que es una labor conjunta! En
segundo lugar, es importante anticipar a
nuestros pequeños el cambio que van a
realizar (por medio de cuentos en los que
los protagonistas acudan por primera vez
al cole, acudir al centro con ellos antes
de iniciar el propio proceso de adaptación
para que conozcan su nuevo espacio, te-
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ner una foto del grupo en el que van a estar para que días antes podamos ir nombrando a su educadora y compañeros…).
No podemos olvidar que las conductas
más frecuentes en este proceso suelen
ser: llantos, protestas por no estar con la
¿Cómo podemos, como
padres, ayudar a nuestros
hijos/as en ese inicio a
su escolarización en los
Centros Infantiles? ¿Qué podemos
aportar como padres para que se
sientan seguros?
familia, permanecer aislado en sus primeros momentos, no querer interactuar con
sus compañeros… todas estas manifestaciones son totalmente normales y forman
parte de este proceso de adaptación donde el papel de los padres es ayudarles no
evitando estos sentimientos y conflictos
sino entendiéndolos y apoyándolos para
que los superen. Los temores y expectativas que inconscientemente transmitimos
a los más pequeños van a tener una gran
influencia en ellos. Por eso es necesario
poner en práctica actitudes como que los
papás y mamás lleven y recojan durante
las primeras semanas a los pequeños,
cantar canciones en los trayectos de llegada propias del centro, no prolongar las
despedidas (decir adiós con seguridad y
alegría), llevar los primeros días su muñeco preferido, evitar frases como “no llores
que mamá se pone triste”, “pobrecito”…
que unidas a lenguaje no verbal (gestos
de tristeza y angustia) generan en nuestros pequeños conductas poco adaptativas. Cuando lleguemos a casa podemos
realizar preguntas relacionadas con sus
actividades escolares, así como acerca de
su educadora y compañeros (¿Qué tal en
el cole? ¿Has leído cuentos? ¿Has jugado
mucho?...). Estas actitudes permiten colaborar de manera positiva en su nueva
experiencia. ¡Ánimo papás, que todos
juntos podemos!
Sonia López Angulo
Pedagoga – Psicopedagoga
ChiquiTin Valdenoja
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Otoño en
ChiquiTin Campanar
El otoño es una estación muy representativa para los niños, el cambio
de temperatura, el cambio de color de las hojas y su posterior caída, las
lluvias, la diferencia de ropa que nos ponemos, los frutos característicos…
por eso en ChiquiTin Campanar, realizamos diversas actividades para
que los más pequeños puedan comprobar todos esos cambios.
Con la llegada del otoño, “La Castañera”
se va a la montaña a recoger castañas,
para luego venderlas en la plaza del pueblo, bien calentitas hechas en las brasas.
Antes de bajar a la plaza, “La Castañera”
hace una visita a ChiquiTin Campanar,
en la cual, nos cuenta cómo recoge las
castañas y luego cantamos y bailamos
una bonita canción con ella. Antes de
irse a vender todas sus castañas, nos re-
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parte unas poquitas, para que podamos
comérnoslas en casa con los papás.
Nuestras “jirafas”
irán de excursión al
parque de enfrente
del cole, donde
podrán, observar los
cambios que han sufrido
los árboles a causa de la
llegada del otoño.
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En la clase de los canguros, también se
celebrara el otoño de una manera especial. Cada niño traerá al cole hojas secas y
frutos típicos de la estación, con todo eso
realizarán un bonito “centro del otoño”,
un centro de mesa con una velita para
decorar en casa. ¡Es precioso!
Nuestras jirafas irán de excursión al parque de enfrente del cole, donde podrán,
de primera mano, ver los cambios que
han sufrido los árboles a causa de la llegada del otoño. Pasarán la mañana observando los árboles, las plantas, pisando
las hojas secas que están en el suelo haciendo ruido, y antes de volver al cole,
llenarán una gran bolsa de hojas de todas
las formas y colores, para poder decorar
el aula.
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ChiquiTin apuesta
por el bilingüismo
En ChiquiTin Gran Alacant hemos puesto en
marcha un nuevo proyecto:
¡La implantación del bilingüismo en la escuela!
¡Cómo han cambiado los tiempos!
Cuantas veces nos hemos hecho esta reflexión los padres, que queremos dar a
nuestros hijos la mejor educación posible
y prepararlos para el futuro.
Es indiscutible que hoy en día el dominio
del idioma Inglés es fundamental, por eso
cada vez más los padres nos preocupamos de que nuestros hijos lo aprendan,
lo mejor y lo antes posible.
Se ha demostrado que la capacidad de
los niños para el aprendizaje de los idiomas es mucho mayor en los primeros
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años de vida: aprenden sin darse cuenta,
y de forma natural pasa a formar parte
de su día a día.
El pasado curso en ChiquiTin Gran Alacant apostamos por la implantación del
bilingüismo en nuestra escuela. Además
de las clases de inglés ya incluidas en
nuestro proyecto educativo contamos
“Se ha demostrado que
la capacidad de los niños
para el aprendizaje de los
idiomas es mucho mayor
en los primeros años de vida.”
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con personal cualificado que se comunicaba exclusivamente en inglés, tanto con
los niños como con el resto del personal.
Los resultados fueron extraordinarios,
por lo que decidimos continuar con este
sistema en la escuela de verano, creando
un aula totalmente bilingüe.
Nuestro método está basado en el aprendizaje a través del juego, canciones, cuentos, etc. por lo que los niños aprenden
sin esfuerzo con Teddy Bear (la mascota
de Inglés) y siempre sin olvidar a Chiqui,
nuestra mascota de la escuela. El curso
pasado en el festival final los niños interpretaron una canción en inglés, y todos
nos quedamos maravillados.
Debido al éxito y a la gran aceptación
que ha tenido por parte de todos, este
próximo curso 2012-2013 seguiremos
trabajando con el fin de consolidar este
proyecto. Tanto es así que escuelas bilingües de la zona están dispuestas a colaborar con nosotros, facilitando la entrada
de los niños que proceden de ChiquiTin
“Nuestro método está
basado en el aprendizaje
a través del juego,
canciones, etc.”
en sus centros (dándoles preferencia) y
ofreciéndose a orientar a nuestro personal, a través de cursos de formación especializados.
En ChiquiTin Gran Alacant estamos
siempre abiertos a vuestras sugerencias
a la hora de materializar proyectos como
éste…
¿Cuál será el próximo proyecto?
Charo Cruz Quintero
Directora ChiquiTin
Gran Alacant
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Pequeños proyectos
grandes artistas
A continuación os presentamos las iniciativas de varios centros
ChiquiTin para desarrollar la programación de una forma motivadora
y diferente. ¿Os apuntáis? Os invitamos.
Un mundo de arte
ChiquiTin Ajalvir
Durante los últimos años ChiquiTin Ajalvir ha desarrollado un pequeño proyecto con los niños y niñas de su escuela que, dada su gran acogida y la motivación que despierta en niños
y profes, hemos ido manteniendo y ampliando. Es nuestro pequeño homenaje al mundo
del arte. Utilizando a artistas consagrados como Kandinsky, Van Gogh o Botero nuestros
niños y niñas han experimentado con el color, las formas geométricas, el mundo natural
(manipulando materiales para pegarlos en los famosos girasoles de Van Gogh), la escultura
(el caballo de Botero), modelando con diferentes materiales y técnicas…A través de un
montón de actividades hemos trabajado no sólo la creatividad y la expresión en todas sus
facetas, sino también la autoestima de nuestros pequeños autores, valorando procesos y
no solo resultados. Hemos pintado, jugado y disfrutado todos juntos y lo hemos compartido con nuestras familias en nuestra gran exposición de fin de curso.
Y para este nuevo curso… continuaremos, porque hemos descubierto que somos ¡grandes
artistas!
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Artistas de bigotes
ChiquiTin Las Rozas
En el primer año de nueva ubicación de
nuestro centro, el equipo al completo decidió empezar también un nuevo proyecto.
Era un proyecto de arte, pero también era un
proyecto con el que disfrutar no solo de la
expresión plástica, sino de la representación
entendida de una forma mucho más global,
incluyendo movimiento, música, lenguaje…
y grandes dosis de diversión. Por ello, utilizando a Dalí nos ajustamos los bigotes, nos
hicimos nuestro propio artista con rollos de
papel higiénico y representamos con música
y movimiento un montón de cuadros moviéndonos como elefantes, caballos, estirando nuestras “patas”, emulando cuadros de
mariposas, de barcos, experimentando con
agua, con chocolate, con pasta de sal… para
hacer nuestras propias creaciones. A través
de ellas nuestros pequeños, sus familias y el
equipo educativo al completo disfrutó muchísimo. El año que viene… seguro que repetimos.
Bajo el mar
ChiquiTin Foncalada
¿Qué tendrá el mar que a todo el mundo atrae? Esta pregunta nos planteamos en ChiquiTin Foncalada, ya a comienzos de curso escolar, cuando nos quedábamos extasiadas
escuchando las maravillosas conversaciones que nuestros pequeños tenían con sus compañeros al volver de las vacaciones y detallarles las grandes aventuras que habían vivido en
compañía de sus familias cerca del mar.
Y esta fue la razón fundamental por la que toda nuestra escuela se convirtió en un fondo
marino donde educadoras y niños convivieron con pulpos, sardinas, conchas marinas… y
sobre todo con nuestro pez “Flo”. “Glub, glub…” fueron las primeras palabras que nos
dijo el nuevo amigo de Chiqui, un simpático pez que nos acompañó durante el segundo
trimestre. Este fue el nombre que entre familias y niños le buscaron a nuestro nuevo amigo.
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Y con la inestimable ayuda de todos descubrimos todas las sorpresas que nos tenía preparadas el fondo del mar. Nuestro proyecto finalizó con la visita al Acuario, allí los peques
disfrutaron viendo “en vivo” todo lo que habían aprendido a lo largo del curso, e incluso
pudieron conocer en persona (en pez) a “Flo” que se había ido a vivir allí con sus amiguitos… Este nuevo curso seguro que volveremos a vivir “BAJO EL MAR”.
Un bosque
en la escuela
ChiquiTin Coslada
El curso pasado, durante el tercer trimestre, en
la Escuela ChiquiTín Coslada dedicamos gran
parte de nuestras actividades al conocimiento
del entorno natural a través de un proyecto que
llamamos “Un bosque en la Escuela”. La primavera dio entrada a variedad de experiencias
en el centro y en las aulas relacionadas con los
árboles, las flores, los animales de la granja y
los animales salvajes, los paisajes naturales, etc.
Nuestra intención fue decorar tanto las aulas
como las demás estancias del Centro con motivos relacionados con el entorno natural, donde
los niños encontraran multitud de estímulos
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visuales que reforzaran las actividades propias de aula. Y uno de los estímulos más
significativos y gratificantes para los peques
fue encontrarse con los trabajos realizados
en familia (padres, hermanos, abuelos…)
en el propio centro. Todas las familias elaboraron un árbol de un metro de altura de
múltiples y variadas formas y el resultado
fue espectacular. Todos los días los peques
se encontraban con su árbol y se paraban a
hablar de él y de cómo había que cuidarlo
(¡gracias a todos!).
Y para este nuevo curso… ¡¡quién sabe!!
¿Quizá traer el Zoo a la Escuela?
Y colorín, colorado...
ChiquiTin Alcántara
Como creemos que los niños y los libros hacen un buen equipo, y teníamos muchas ganas
de tener una biblioteca, el curso pasado realizamos nuestro pequeño proyecto de biblioteca. Para ello aprovechamos un pequeño espacio bajo la escalera, nos hicimos nuestros
carnés… y a “leer” se ha dicho. En la Biblioteca también contamos cuentos, vimos algún
teatrillo y los más pequeños, nuestros bebés, tuvieron su propia “Bebeteca”. Cuando los
libros estaban “malitos” contábamos con nuestra “Caja-Hospital” de cuentos y los curábamos junto con los niños para aprender a cuidarlos y tratarlos bien.
Nuestros pequeños “socios-lectores” han pasado agradables ratos en la Biblioteca, hablando con las hadas, luchando con los piratas, descubriendo pócimas mágicas y viajando
por mundos extraordinarios.
Y para continuar con la magia, para este año hemos decido empezar “cada día con una
poesía”… nuestro nuevo proyecto de poesía.
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Monstruos
En La
Noche
J
uan era un niño alegre, juguetón y un poco aventurero, le gustaba conocer cosas
nuevas, visitar sitios desconocidos, inventar juegos, pero cada vez que pasaba
por una habitación a oscuras, toda su energía se venía abajo. Tenía un miedo
inmenso a los lugares oscuros. Veía en ellos animales extraños, monstruos y cosas raras. Ni siquiera sus padres sabían cómo ayudarle y eso que algunas noches le dejaban
dormir en su habitación, donde también estaba la oscuridad.
Juan estaba muy enfadado con la oscuridad por asustarle y la oscuridad ya estaba
harta, triste, porque Juan nunca jugaba con ella. Lo cierto es que no se ponían de
acuerdo. Una noche, la oscuridad tuvo una excelente idea y se la contó a la mamá y
al papá de Juan, se pusieron de acuerdo y al día siguiente… el papá apareció con un
regalo. Era un sobrecito con unas figuritas recortadas que no tenían ni color ni dibujos. Juan las miró y pensó: “¡qué aburrido este regalo!”, pero lo agradeció, aunque
enseguida se aburrió y las dejó por ahí. El papá, continuando con el plan que tenían
preparado y sin que Juan se diera cuenta, las cogió, subió hasta el dormitorio de su
hijo y pegó todas las figuritas aburridas en el techo. Juan no notó nada en todo el
día, con la luz no se veían en el techo y cuando preguntó por sus figuritas le dijeron
que si quería verlas tendría que pedir ayuda a la oscuridad.
Juan se enojó porque él no era amigo de la oscuridad y le daba temor pedirle ayuda.
Enfadado también con sus papás, decidió acostarse y ¿cuál fue su sorpresa?, que en
el cielo de su habitación oscura había un montón de estrellas, estrellitas, luces, flores,
pájaros y todos brillantes y hermosos. Entonces, encendió la luz para verlos mejor y
todos desaparecieron. Juan pensó que había sido un sueño, sus figuritas eran de luz,
pero solo se encendían con la oscuridad.
Juan se dio cuenta de que la oscuridad era su amiga y también quería ser su amiga
y jugar con él, era ella quién le dejaba disfrutar de sus nuevos amigos, las figuritas
invisibles. Y colorín, colorado, la luz se ha apagado.
(Adaptación del cuento de Pablo Muttini)
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El laberinto
deL MIEDO
lleva al fantasma a su castillo
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¡Que
suene
la música!
L
a música fundamentalmente es un lenguaje, es comunicación y expresión de
emociones. Las aptitudes y capacidades necesarias para su aprendizaje las va
adquiriendo el niño progresivamente, igual que el resto de habilidades que utilizamos para otros aprendizajes. Es, además, un lenguaje natural, el niño entona, golpetea provocando ritmos, canturrea, mueve su cuerpo, se balancea, hace música y
disfruta de la música de una forma espontánea.
El desarrollo de un niño es un todo completo, no podemos dividirlo en compartimentos estancos, desarrollo cerebral, cognitivo, psicomotor, emocional. También la música
es un todo, es melodía, y ritmo, es sonido, timbre, intensidad o altura, es intervalo,
es... todo lo que nosotros queramos que sea. Si dejamos entrar la música en nuestros
hogares y escuelas, en nuestra vida, los niños nos sorprenderán con su capacidad de
incorporarla naturalmente a su propia expresividad.
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0-1:
En el primer año de vida escogeremos música relajante, especialmente música clásica
rica en tonos graves, los más semejantes a los sonidos de la naturaleza, y a un volumen
ajustado, para no alterar al bebé. Provocaremos situaciones de escucha, de forma que
la música no sea un mero acompañamiento mientras realizamos otras actividades o le
presentamos otros estímulos. Les ofreceremos juguetes sonoros, objetos con los que
puedan golpetear y provocar ritmos, de manera que distingan más fácilmente entre
sonido y silencio, entre las distintas intensidades y también melodías.
1-2:
Las audiciones se enriquecerán paulatinamente con distintos tipos de música, pues los
niños ya comienzan a ser más selectivos, mostrando sus preferencias. No deja de ser
habitual encontrarnos en las aulas de 1-2 años con algún niño que responde con gran
intensidad emocional, llegando incluso al llanto o a la risa, cuando escuchan alguna
melodía concreta. No olvidemos que el sonido es vibración, la vibración es energía
que se transmite en forma de ondas que llegan a nuestro oído y de ahí al cerebro
transmitiéndonos un mensaje agradable o desagradable, tranquilizador o inquietante… provocando múltiples emociones, que el niño va descubriendo, reconociendo y
compartiendo. Es importante proporcionarles distintas experiencias musicales, tanto
con juguetes sonoros como con instrumentos musicales reales, creados o no por nosotros mismos. Contar en el aula o en casa con una caja de los tesoros musicales es una
buena idea, en ella podemos guardar desde un papel de seda que cruja al manipularlo,
hasta unas maracas, una botella llena de garbanzos... los objetos sonoros son incontables. Jugar con nuestros hijos a descubrir los “secretos” de la música que nos rodea,
enseñarles a escuchar con nuestro ejemplo, bailar con ellos en nuestros brazos, acompañarles en sus ritmos y en sus pequeños movimientos de baile, respetar sus reacciones
ante la música, es muy importante.
2-3:
Si no lo hemos descubierto antes, en esta edad nos daremos cuenta de hasta qué
punto la música es un placer para nuestros hijos. Ahora nos lo dirán, nos pedirán
unas canciones y rechazarán otras, bailarán solos o en compañía, buscarán los espejos
para observar sus movimientos, nos imitarán en los nuestros. Dejemos que disfruten
espontánea e impulsivamente de la música, dejemos que la produzcan con sonidos y
ritmos, permitamos que escojan una y otra vez la misma canción, cantemos con ellos,
y en definitiva multipliquemos las ocasiones en que se encuentren con “ella”, conozcámosla un poco más, para así poder transmitirles parte de este maravilloso lenguaje.
Y ahora, maestro...
i Que suene la musica
i
Melania Ballesteros
Departamento Pedagógico de ChiquiTin
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Aquellos
maravillosos
cumpleaños
Hoy al salir del trabajo no he podido evitar pararme
frente a un gran ventanal en el que muchos niños
jugaban enloquecidos, uno de ellos llevaba una corona,
¡qué gracioso el pequeño rey!, era su cumpleaños.
I
nevitablemente me he remontado a
mi niñez, qué divertidos aquellos días
de cumpleaños, la semana del aniversario era un manojo de nervios, agobiaba
a mi madre para que comprara los caramelos (me encantaban los sugus) para llevar al cole, ese día en el que eras el más
importante de la clase!! El súper protagonista, y como colofón llegaba la fiesta.
Casi siempre lo hacíamos en casa y nos
limitaban el número de invitados porque
en el salón no entrábamos, hoy las cosas
han cambiado, ¡Dios mío si yo hubiera
estado en esa piscina de bolas, con sus
juegos blanditos, toboganes...! lo único
que no ha cambiado es la intención de
cualquier cumpleaños de niños: jugar,
divertirse, disfrutar, ser el anfitrión de
esa pequeña gran fiesta significaba la
enorme responsabilidad de elegir cómo
querías hacerla.
muy elaborada, etc., más que jugando con
sus amigos?, lo que antes hacían nuestros
padres el fin de semana para completar
nuestra educación hoy lo hacemos para
La evolución, la competencia por un puesto de trabajo, la necesidad de poseer cada
vez más formación, todo eso alcanza hasta nuestros hijos, ¿cómo es posible pensar que un peque disfrutará ese gran día
en un teatro, museo o en una actividad
18
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s
celebrar su cumpleaños, independientemente de los deseos del niño.
Me acuerdo cuando mis padres me decían que mi obligación era estudiar, y mi
tiempo libre era para jugar, ¿por qué nos
empeñamos en cambiar lo que a nosotros nos hizo tan felices?, ¿no creemos
que tanta actividad extraescolar acabaría
agotándonos más a nosotros incluso que
a ellos?, pero encima queremos culturizarles a toda pastilla, cueste lo que cueste, porque nuestro ritmo es frenético y se
lo trasladamos a ellos, aunque solo sean
unos niños.
compartir los cromos con los amigos, pasar un rato en un sitio en donde pueda
disfrutar y que realmente esta adaptado a
sus gustos, porque es su cumpleaños y hay
que pensar en ellos y en lo que les gustaría
a ellos, no en lo bonito y original de los
museos, teatros, granja (eso ya lo hacemos en el cole) que piensen en un lugar
en el que se pueda “mover el esqueleto”,
mientras vemos cómo Paula se tira por el
tobogán, mientras Jorge se ríe con ella
porque ha quedado atrapada entre una
montaña de pelotas, el Cumple es suyo…
Yo os animo peques que volváis a jugar.
Quiero pensar que es cuestión de modas,
y que lo natural al final siempre acaba imponiéndose, al igual que acabará imponiéndose el sentido común y dejando a
los niños que sean niños, y no pequeños
ilustrados que desean simplemente lo que
es normal, querer jugar con sus amigos.
Es vital para el desarrollo de un niño libeMª Isabel Pacios
rarse, jugar, caerse, llorar, los raspones,
Dpto. Operaciones ChiquiTin
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A
...adquirir
prendiendo
a...
y
Normas
Límites
Para crecer de forma equilibrada, los niños necesitan de
una serie de límites y normas que les den seguridad y les
ayude a saber qué se espera de ellos.
Cada familia elabora y pone en práctica sus propias normas y límites. Normalmente no
solemos reflexionar sobre ellos, simplemente repetimos las costumbres heredadas de
nuestro entorno familiar. Es muy importante dedicar un tiempo a pensar sobre ellos y
su función educativa ya que tiene mucha importancia de cara al aprendizaje.
La adquisición de unas normas y límites van a servir a los niños para darles estabilidad
y seguridad emocional, ayudarles a comprender y predecir el entorno social, facilitar
la convivencia con los demás y afianzar la personalidad… De forma general los límites
y normas en los niños más pequeños suelen estar dirigidos a protegerles de posibles
daños de los que todavía no son conscientes.
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Es necesario tener en cuenta que cuanto más similares sean estas normas a las de la
escuela, más fácil será la adaptación del niño. Nuestra experiencia nos indica que un
niño que crece sin límites no se sentirá seguro ya que no sabrá lo que se espera de él.
La elaboración de normas, siempre tiene una finalidad educativa y es muy importante
que exista un acuerdo previo entre los adultos que conviven con el niño para que no
reciba información contradictoria.
Es necesario dedicar un tiempo a la elaboración conjunta de normas y límites. Estas
deben ser consensuadas y se debe llegar a un acuerdo sobre su aplicación. No es
necesario marcar muchas normas, pero es importante que:
• Tengan una finalidad educativa, es decir, debe cubrir una necesidad fisiológica
del niño (lavarse las manos antes de comer) o simplemente fomentar un valor
(no pegar a los demás).
• Las normas deben ser claras y concretas para que puedan ser entendidas por el niño.
• S u cumplimiento o incumplimiento debe tener unas consecuencias. Por ejemplo, si guarda
los juguetes al terminar de jugar, podemos decirle lo orgullosos que nos sentimos de él.
•C
ada límite y norma debe ajustarse al nivel evolutivo del niño y debe estar adaptada a su
edad. Por ejemplo a la hora de ir a dormir, no son iguales las normas para un bebé que
para un niño de 2 años ya que las necesidades de sueño son diferentes.
•T
ú eres el mejor modelo, ya que los niños aprenden más del comportamiento que ven,
que por las palabras que escuchan.
•H
ay que ser sistemático en el cumplimiento, aunque puede flexibilizarse en momentos
especiales.
o pongas las normas cuando estés enfadado, porque tenderás a que sean desproporcio•N
nadas y por lo tanto difíciles de cumplir.
• Procura que el niño te mire a la cara y que tu expresión refuerce lo que
dices. Puedes ofrecerle el modelo de lo que tiene que hacer.
• Utiliza un tono de voz que le dé confianza.
•E
logia comportamientos mejor que aspectos de la personalidad (es mejor
decir qué bien te has portado hoy a eres un niño muy bueno).
Cuando las normas no funcionan, suele ser porque en muchas ocasiones es muy difícil
aplicar las consecuencias cuando la norma no se ha cumplido. Solemos decir “es que
es muy pequeño”, “total por una vez no pasa nada”.
Recuerda que el niño para madurar debe aprender a convivir con
el “no” y siempre debes elogiar el esfuerzo por cumplir las normas
establecidas.
Nuria García Fernández
Pedagoga y Logoterapeuta
21
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A
prendiendo
a...
... ser papás
Comienza de nuevo el curso escolar. Vuestros hijos vuelven al
cole y se reencuentran con sus compañeros, mientras que para
otros niños es su primera vez. En nuestras escuelas les enseñamos
muchas cosas: juego simbólico y heurístico, conceptos, juegos,
valores... pero... ¿hay alguien que también les enseñe a los papás y
mamás todas estas cosas?
En ChiquiTin Murcia ofrecemos como
servicio complementario a los papás la
Escuela de Padres. Esta “escuela” consiste en unas reuniones o charlas, exclusivamente para padres y madres,
en la que se enseñan aspectos básicos
en todos aquellos temas que son importantes la formación y educación de
los hijos: estilos de educación familiar,
cómo premiar y castigar, establecer límites y normas, desarrollo evolutivo del
niño, agresividad, autocontrol, miedos
y fobias en la infancia... Estas reuniones
se realizan en el Centro Educativo, cada
tres semanas, lo que hace un total de
once o doce sesiones por curso escolar.
Cuando unos padres
deciden apuntarse a la
Escuela de Padres nuestro objetivo es claro: no
queremos dar una charla esporádica. En las
clases primero se aborda el trabajo teórico,
para después pasar a lo
realmente importante:
el intercambio de experiencias entre padres, el
trabajo práctico y el debate. En estas prácticas
los padres se ponen en
el papel de los niños, de
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Estas reuniones se
realizan en el Centro
Educativo, cada tres
semanas, lo que
hace un total de once o doce
sesiones por curso escolar.
otros padres, hacemos juegos de roleplaying, aprendemos a comunicarnos
con nuestros cónyuges y con los niños,
vemos vídeos con casos reales... de manera que haya una conexión entre la
teoría y la práctica. Toda esta práctica
permite que los padres establezcan relaciones personales entre ellos, creando
un clima de confianza y complicidad
que va más allá de las sesiones. Esto es
lo realmente enriquecedor.
Como padres y madres debéis estar
preparados para la tarea que supone
educar a vuestros hijos. Cuando apostamos y os apuntáis a la Escuela de Padres creemos que es una buena oportunidad de aprender cosas sobre vuestros
hijos y sobre vosotros mismos, en compañía de otros padres de la Escuela con
las mismas inquietudes y dudas que
vosotros.
.
Guillermo Navarro Lorca
Trabaja en ChiquiTin Murcia desde hace 6 años. Es
maestro de música y licenciado en psicopedagogía
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R
incón
didáctico
En este espacio queremos compartir con vosotros
materiales y recursos dicácticos infantiles
interesantes, por si deseáis utilizarlos.
Nuestro rincón didáctico os presenta, de nuevo, sugerencias para niños, familias y
especialistas en educación infantil para que todos podamos conocer cada día un poquito
más a los más pequeños de la casa y disfrutar con ellos.
Esperamos vuestras sugerencias: los cuentos que más han gustado a vuestros hijos,
los libros que más os han ayudado como padres y las páginas web en las que habéis
encontrado recursos útiles y diversión en familia.
para los niños
Gliori Debi “¿Seguro que crecerá?”
Ed. Ceac
ISBN 84-480-1774-9
Un cuento precioso para los más pequeños en el que, Flora,
la más pequeña de una familia de conejitos, no pierde la
esperanza en cultivar… una casa ¿lo conseguirá?
Con ilustraciones acordes a los más pequeños la autora nos
hace reflexionar sobre los sueños y la importancia de creer en
ellos para que se cumplan.
para las familias
Casado, Juan “¿Qué me pasa, mamá?”
Ed. Planeta
ISBN: 84-08-05841-X
El doctor Juan Casado, jefe de cuidados intensivos del hospital
universitario Niño Jesús, trata de una forma sencilla y nada
alarmista, las causas y las soluciones de los problemas de salud
más importantes y frecuentes de los niños de 0 a 12 años: falta de
apetito, eneuresis, fiebre, estreñimiento, otitis, dentición, asma…
un libro de consulta imprescindible para tener en casa.
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para las educadoras
Folgueras, Graciela María “Diez cuentos y canciones para
compartir valores”
Ed. Editorial de la Infancia (AMEI)
ISBN: 9788496725942
A través de un cuento y una canción, la autora acerca
de una forma amena a los más pequeños en los valores
universales. Trata la amistad, el afán por conocer
y aprender, la importancia de volver a intentarlo
aunque nos equivoquemos, el cuidado de nuestro
entorno… utilizando objetos y situaciones cotidianas y
significativas para los niños y niñas.
para toda la familia
Y para no olvidarnos de los idiomas os presentamos un espacio de actividades online de
inglés (vocabulario, historias y canciones, fiestas…) graduadas de infantil hasta 6º, con
actividades que se amplían y actualizan periódicamente.
http://www.angles365.com/classroom/index.htm
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D
irectorio
de centros
ALICANTE
CT Elche: C/ Panamá, 10. Complejo Spazio (junto a Toyota Lubrocars)
03205 Elche - Alicante.
Tel.: 96 666 08 18
[email protected]
CT Grant Alacant: C.C. Gran Alacant, Avda.
Finlandia, 23 Bloque 2.
03130 Santa Pola - Alicante.
Tel.: 96 669 58 52 • 671 58 59 19
[email protected]
ASTURIAS
CT Foncalada: C/ Huertas, s/n
(Esquina Foncalada). 33002 Oviedo.
Tel.: 984 18 47 94 • 628 34 74 26
[email protected]
CT Otero: C/ Rafael Fernández, 7
Urbanización Fuente Pelayo. 33008 Oviedo.
Tel.: 985 20 45 90 • 620 28 08 10
[email protected]
CT Pontón de Vaqueros: C/ Pedro González
Quirós, 3. 33011 Oviedo.
Tel.: 985 11 33 48 • 636 47 31 03
[email protected]
BARCELONA
CT Guinardó: Ronda de Guinardó, 65.
08024 Barcelona.
Tel.: 93 450 98 48
[email protected]
CT La Vila: C.C. Centre la Vila, Carrer de
Salvador Espriu, 65-71. (Entrada esquina calle
Arquitecte Sert). 08005 Barcelona
Tel.: 93 221 95 79
[email protected]
CT Viladecans: C/ Salvador Baroné, 103 Planta
Baja. 08840 Viladecans - Barcelona.
Tel.: 93 647 40 58 • 636 473 104
[email protected]
26
26
CÓRDOBA
CT Córdoba: C.C. El Zoco, Planta 2ª (Al lado de
Gym) C/ José Martorell, s/n. 14005 Córdoba.
Tel.: 957 08 40 82
[email protected]
CT Montilla: C/ Manolete, 2.
14550 Montilla - Córdoba.
Tel.: 957 65 12 66
[email protected]
IBIZA
CT Ibiza: C/ Vara del Rey, 23-25
07820 San Antonio - Ibiza
Tel.: 971 80 32 90
[email protected]
MADRID
CT Ajalvir: C/ Soria, 2.
28864 Ajalvir - Madrid.
Tel.: 91 884 39 64 • 659 32 34 52
[email protected]
CT Alcántara: C/ Alcántara, 52.
28006 Madrid.
Tel.: 91 402 81 51 • 690 21 38 06
[email protected]
CT Alcobendas: C/ Anabel Segura,7.
28108 Alcobendas - Madrid.
Tel.: 91 662 70 74 • 630 57 83 17
[email protected]
CT Bravo Murillo: C/ Los Molinos, 15.
28039 Madrid.
Tel.: 91 571 02 24
[email protected]
CT Carabanchel: C/ Pinar de San José, 23-A.
28054 Madrid.
Tel.: 91 511 23 78
[email protected]
CT Carabanchel II: C/ Sitio del Escorial, 4
(entrada por C/ Joaquín Turina). 28054 Madrid.
Tel.: 91 511 36 19
[email protected]
CT Conde Casal: C/ Luis Mitjans, 29.
28007 Madrid.
Tel.: 91 433 93 79
[email protected]
CT Coslada: Centro de Transportes de Coslada
C/ de la Rioja, s/n. 28820 Coslada - Madrid.
Tel.: 91 670 82 05 • 660 84 68 71
[email protected]
CT Embajadores: C/ Sebastián Elcano, 16.
(Local). 28012 Madrid.
Tel.: 91 528 55 36 • 638 20 63 59
[email protected]
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CT García de Paredes: C/ García de Paredes, 14.
28010 Madrid.
SANTANDER
Tel.: 91 445 25 65
CT Santander: Paseo Menéndez Pelayo, 44
[email protected]
39006 Santander - Cantabria
Tel.: 942 27 81 70
CT Moratalaz: C/ José del Prado y Palacio, 3-5.
[email protected]
28030 Madrid.
Tel.: 91 328 54 66
[email protected]
CT Olimpio: C/ Olimpio López,12. 28043 Madrid.
Tel.: 91 381 75 08 • 650 61 81 26
[email protected]
CT Valdenoja: Pabellón Deportivo Body Factory
Mataleñas, C/ Autonomía, s/n
39012 Santander - Cantabria
Tel.: 942 39 18 48
[email protected]
CT Las Rozas:
C/ Juan Ramón Jiménez, 2
(esq. C/ José Echegaray)
28232 Las Rozas - Madrid.
Tel.: 91 636 45 53 • 608 97 52 18
[email protected]
SEVILLA
CT Aljarafe: Crta. Sevilla-Mairena
del Aljarafe. Centro Comercial Cavaleri PRÓXIMA
41920 S. Juan de Aznalfarache, Sevilla. APERTURA
Tel.: 633 629 786
[email protected]
CT Parque Sur: C.C. Parque Sur, Avda. Gran
Bretaña, s/n Local 30-B. 28916 Leganés-Madrid.
Tels.: 91 680 71 42 • 671 57 60 16
[email protected]
CT Triana: C/ Alfarería, 100. 41010 Sevilla.
Tel.: 954 33 52 12
[email protected]
CT Pasillo Verde: C/ Doctor Vallejo Nágera, 25
Local 1B-2B. 28005 Madrid.
Tel.: 91 473 93 82
[email protected]
CT Suanzes: C/ Alfonso Gómez, 17.
28037 Madrid
Tel.: 91 327 37 53 - 646 870 733
[email protected]
CT Torrelaguna: C/ Torrelaguna, 65.
28027 Madrid.
Tel.: 91 404 30 35
[email protected]
CT Valdemorillo: C/ Miró,1.
28210 Valdemorillo - Madrid.
Tel.: 91 897 77 39 • 608 82 94 10
[email protected]
CT Valdemoro: C/ Doctor Fleming, 19-21.
28342 Valdemoro - Madrid.
Tel.: 91 801 38 31
[email protected]
MÁLAGA
CT Málaga: Bulevar Louis Pasteur, 11.
29010 Málaga.
Tel.: 952 06 86 11
[email protected]
MURCIA
CT Murcia: Avda. Europa, 23-25.
30007 Murcia.
Tel.: 96 820 27 51
[email protected]
VALENCIA
CT Alameda: Pº de la Alameda, 39
Edif. Gulliver-Bajo dcha. 46023 Valencia.
Tel: 96 111 87 09
[email protected]
CT Benimaclet: C/ Benicarló, 28-30 bajo.
46020 Valencia.
Tel.: 96 369 48 76
[email protected]
CT Campanar: C/ Escultor García Mas, 21 bajo
46015 Valencia.
Tel.: 96 346 41 90
[email protected]
CT Cardenal Benlloch: C/ Cardenal Benlloch,
106-108. 46021 Valencia
Tel.: 96 389 88 35 • 691 06 47 04
[email protected]
CT Ribera Baixa: C/ Senia, 8. Polígono
Industrial de Sueca. 46410 Sueca - Valencia.
Tel.: 96 170 44 24
[email protected]
VIZCAYA
CT Baracaldo: C.C. Megapark, Pabellón 18.3,
Avda. de la Ribera. 48902 Barakaldo - Vizcaya.
Tel.: 944 37 93 72
[email protected]
OFICINA
Oficina Central:
C/ Olimpio López, 10. 28043 Madrid.
Tel.: 902 345 789
27
27
17/07/12 17:21
Estas Navidades
te presentamos en
La verdadera
escuela infantil
Historia de los Reyes Magos
¿Y si los Reyes Magos no fueran como
nos los han contado?¿Y si en vez de tres
reyes fueran cuatro?¿Y si en realidad
fueran reinas?¿Qué hubiera pasado si
en vez de oro, incienso y mirra hubieran
llevado una nintendo, un bocata de
chorizo y un móvil?¿Habrían cambiado
las navidades? Ven esta Navidad a
ChiquiTin y descubre la verdadera
historia de unos reyes muy mágicos.
Llama e infórmate: 902 345 789
17/07/12 17:22

bienvenidos a un nuevo curso escolar

Transcripción

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