Diapositiva 1 - Programa de Educación y Cultura Digital TELMEX

Estrategias para preparar
prueba ENLACE 2012
Bienvenida. ¿Quiénes somos y qué hacemos?
Programa de Educación y Cultura Digital TELMEX
Es un moderno espacio de
desarrollo
educativo
integral
ubicado en zonas urbanas de
escasos recursos económicos,
dedicado a la formación de niños,
jóvenes, maestros y padres de
familia en ciencia y tecnología,
valores universales y apreciación
estética, con las mejores prácticas
pedagógicas complementarias a la
educación escolarizada, que brinda
sus servicios de manera gratuita.
Programa de Educación y Cultura Digital
Educación Básica
Casa TELMEX
Aula Digital TELMEX
Biblioteca Digital TELMEX
D.F. Y ÁREA METROPOLITANA
1. CUICUILCO
2. CENTRO HISTÓRICO
3. CUEMANCO
4. NAUCALPAN
5. CD. NEZAHUALCÓYOTL
PENAL FEDERAL
ISLAS MARÍAS
CUAUTLA, MORELOS
Programa de Educación y Cultura Digital
Educación Básica
El Programa de Educación y Cultura Digital se vale de 4 INICIATIVAS que
reúnen las tecnologías y avances pedagógicos reconocidos en el mundo,
los cuales son:
Casa Telmex
Aula Digital Telmex
Biblioteca Digital Telmex
Acompañamiento Educativo
¿Qué es Aula Digital TELMEX?
El Aula Digital TELMEX es un espacio educativo
ubicado en instituciones con vocación educativa en
el que se busca:
Servicios:
Servicios:
Servicios:
Preparándonos para trabajar. Nuestras Reglas
1. Los valores y actitudes a seguir
• Respeto
• Comunicación
• Tranquilidad
• Todos aprendemos de todos
2. Celulares
• En modo silencioso
• Evitar contestar
3.
4.
5.
6.
Reglamento
1.
2.
3.
4.
Hora de inicio, salida y recesos. Cómo entrar y salir.
Alimentos y bebidas
Materiales
Otros
5.
6.
7.
8.
9.
10
Temario
Sesión 1
Sesión 2
Sesión 3
• Tema 1. ¿Qué son las
pruebas objetivas?
• Tema 4. Técnicas de
solución de reactivos
en pruebas objetivas.
• Tema 5. Elaboración
de un programa
escolar y grupal para
la preparación
ENLACE
• Tema 6. Ejercicios de
resolución de
reactivos y cómo
prepararlos en clase
•Tema 7. Recursos
Digitales para preparar
la prueba ENLACE.
Uso de aplicaciones
educativas e impulso
del ADT
•Tema 2 ¿Qué es y
para qué sirve la
prueba ENLACE?
•Tema 3.
Características
generales de la prueba
ENLACE
• Tema 8. Análisis y
prueba simulación
¿Qué esperas del curso?
¿Por qué estamos participando en este taller?
¿Qué nos gustaría aprender?
¿Qué es lo que ya conocemos?
¿Qué esperamos hacer con lo que aprendamos?
¿Por
qué
debem¿Cómo se
os
evalúa?
evaluar
?
3.
¿Para qué se
evalúa ?
6.
¿Qué tipos
de
evaluaciones
conozco?
2.
¿Qué es
evaluación?
5.
4.
1.
Diagnóstico
¿Qué se
evalúa?
¿Cómo
debemos
¿Cuándo
y
evaluar?
quiénes
evalúan?
Tema 1. ¿Qué son las pruebas objetivas?
Son instrumentos de evaluación
caracterizados por:
Instrumento
• Preguntas claras y precisas con
respuestas breves, presentadas
como preguntas de opción múltiple
•No son capciosas
•El
término
objetivas
hace
referencia a las condiciones de
aplicación de la prueba así como al
tratamiento y posterior análisis de
los resultados.
Estandarización
Calificación
Prueba objetiva
Ejemplos de Pruebas Objetivas
•
•
•
•
•
Evaluación Nacional del Logro Académico en Centros Escolares (ENLACE)
Programa para la Evaluación Internacional del Alumno (PISA)
Examen Nacional de Ingreso a la Educación Media Superior (EXANI )
Examen Nacional de Ingreso a la Educación Superior (EXANI Ill)
Exámenes Generales de Egreso de la Licenciatura (EGEL )
Puntos para desarrollar una Prueba Objetiva
1
• Definición de contenidos
2
• Ponderación de áreas y
secciones
3
• Definir el nivel de
medición
4
• Definir el tipo de reactivo.
Niveles Taxonómicos
Tipos de Reactivos:
Respuesta corta ó
completamiento:
Respuestas breves a
preguntas en una
afirmación incompleta.
Aparejamiento: Se
compara un grupo de
opciones de estímulo
con un grupo de
opciones de respuesta.
Falso Verdadero: Pide
al sujeto que indique
una respuesta, ya sea
falsa o verdadera.
Opción Múltiple: Elegir
la respuesta correcta de
una serie de opciones.
(ENLACE)
Ejemplos:
Falso Verdadero
• Una prueba ENLACE está dirigida
a padres de familia. F / V
Respuesta corta ó
• ENLACE significa:
completamiento
Opción múltiple
• Año en que inició la aplicación de
ENLACE: a) 2001 b) 2006 c)2003
Estructura de los reactivos
•BASE: Debe plantear un problema, redactado de manera clara y precisa.
•OPCIONES: Su contenido debe estar asociado con el problema. Su redacción
debe ser clara y precisa.
Entre éstas debe existir sólo una respuesta correcta.
•RESPUESTA CORRECTA (clave): Su contenido debe solucionar totalmente el
problema planteado.
•DISTRACTORES: Su contenido debe plantear errores de razonamiento o de
información. (pueden ser parcialmente verdaderas, falsas o parcialmente falsas)
Ejercicios prácticos:
Requerimientos esenciales de la base
1) Plantea sólo un problema. Contraejemplo:
¿A qué movimiento literario pertenece Rubén Darío y dónde nació?
2) Presenta los términos suficientes. Contraejemplo:
¿A cuál de los siguientes pertenece Rubén Darío?
3) Obvia información innecesaria. Contraejemplo:
¿A qué movimiento literario pertenece el excelso poeta Rubén Darío?
4) Se expresa en términos claros. Contraejemplo:
¿A qué estética literaria se corresponde el legado de Rubén Darío?
5) Es congruente con las convenciones de la asignatura. Contraejemplo:
¿A qué tipo de escritura de poemas pertenece Rubén Darío?
Ejercicio:
2
• Leer el Texto: La
niña y la golondrina
1
• Elaborar reactivos
simulando una
parte de la prueba
ENLACE
• Retroalimentación
grupal
3
Conclusión
¿Qué
aprendimos?
¿Para qué
me sirve?
¿Qué quiero
investigar
más a fondo?
Tema 2.
¿Qué es y para qué sirve la prueba ENLACE?
• ¿Para ti qué es ENLACE?
• La información de
ENLACE
•
•
•
•
Prueba objetiva que recopila datos y
para producir información respecto del
logro académico de cada alumno de las
escuelas de educación primaria y
secundaria del país.
Identifica áreas de oportunidad para
diseñar mediaciones pedagógicas
Incluye a los padres de familia para que
se involucren en el aprendizaje y el
desarrollo de sus hijos
Fortalece la idea de comunidad escolar
y su participación en los procesos
formativos de los estudiantes.
Nuestra experiencia con ENLACE
Prueba ENLACE
Experiencias Positivas
Experiencias Negativas
¿Para qué sirve la prueba ENLACE?
Para generar una escala de carácter nacional que proporcione
información comparable de los conocimientos y habilidades de los
estudiantes de Educación Básica y Media Superior
Permite:
Estimular la
participación de
los padres de
familia así como
de los jóvenes, en
la tarea educativa.
Proporcionar
elementos para
facilitar la
planeación de la
enseñanza en el
aula.
Atender
requerimientos
específicos de
capacitación a
docentes y
directivos.
Sustentar
procesos
efectivos y
pertinentes de
planeación
educativa y
políticas públicas.
Atender criterios
de transparencia y
rendición de
cuentas.
ENLACE
La Evaluación
Nacional de Logros
Académicos en
Centros Escolares es
una prueba nacional
de aplicación universal
anual, diseñada y
aplicada por la SEP.
Mide el resultado del
logro educativo de
cada alumno en las
materias
instrumentales
básicas: Español y
Matemáticas y de
manera rotativa, una
tercera asignatura,
hasta cubrir todo el
currículum.
En resumen:
A partir de los resultados es posible conocer información
específica de los estudiantes para identificar las áreas donde
hay progreso y deficiencias.
Los resultados de la prueba posibilitan el diseño de estrategias que
involucren a los padres de familia para incidir en el aprendizaje y desarrollo
de sus hijos, con ello puede fomentarse la participación de la comunidad
escolar en los procesos formativos de los estudiantes.
Conclusión
¿Qué
aprendimos?
¿De qué forma
involucramos
a los padres de
familia en el
desarrollo del
aprendizaje?
Propósito
personal para
la prueba
ENLACE
Tema 3. Características de ENLACE
Conocimientos
Vinculación de
situaciones
Habilidades
• 50 -74
reactivos
Extensión por gradoasignatura
ENLACE
evalúa:
Análisis de
casos
específicos
Competencias
Aplicación de
reglas y
procedimientos
• 8 sesiones
de 45
Aplicación minutos
(2 días)
ENLACE es una prueba:
• Estandarizada
• Objetiva
• Enfocada
• Comparable
Basada
en
• Planes y
programas
de estudio
Tabla de especificaciones ESPAÑOL
Contenido de ENLACE
Español
• Contextual
(tipos de
texto)
• Comprensión
lectora
• Reflexión
sobre la
lengua
Matemáticas
• Cantidad
• Espacio y
forma
• Cambios y
relaciones
• Matemáticas
básicas
Ciencias
Naturales
• Aspectos
físicos de la
naturaleza
• Método
científico
• Método
experimental
Hablemos de ENLACE
¿Qué es y
cómo se
estructura
ENLACE?
ENLACE
Evalúa
contenidos
oficiales
Prueba
objetiva
Reactivos de
opción
múltiple
Español
Matemáticas
Ciencias
Conclusión
Tema: 4 Técnicas de solución de
reactivos en pruebas objetivas
Una técnica es un
conjunto de saberes
prácticos o
procedimientos para
obtener el resultado
deseado a partir de un
objetivo.
Condiciones:
Condiciones
personales
Para poder llevar el
conocimiento a la
práctica, es
importante señalar
tres condiciones :
Condiciones
de la tarea
Condiciones
de la
instrucción
Preparar a los alumnos para la prueba
Es importante
que se le
recomiende al
estudiante
prepararse para
la prueba
anticipadamente.
Leer el
programa
entregado a
inicio del curso
Revisar de
manera general
las notas
elaboradas a lo
largo del curso.
Repasar los
capítulos vistos
durante el
curso de
manera breve,
enfatizando en
aquellos que le
generaron
duda.
Repasar antes
del examen le
ayudará a
reforzar los
temas que no
son de su
dominio,
generando una
lista para su
estudio.
•Atención a la preguntas
Ayuda al educando a leer detenidamente las preguntas
Recomiéndale que evite saltarse las preguntas grupales
Ayúdale a responder de manera mental
Recomiéndale que no deje preguntas sin responder
•Ayúdalos a que no se programen
No se programen de manera negativa, es decir, no dar por hecho que no
conocen el tema, con afirmaciones tales como: “seguro reprobaré”,
“nunca lo voy a terminar”, entre otros.
Sentir nervios es normal, ya que es parte de las emociones que genera el
organismo.
Área de Español
Sugerir a los estudiantes
para optimizar sus lecturas:
Determinar la finalidad.
Estrategias para el
desarrollo de Habilidad
Lectora
Inspeccionar.
Leer.
Releer y remarcar.
Presentación visual de la
información
Recuerda al
estudiante que
debe mejorar
la
concentración,
evitando
distracciones
externas
localizando un
lugar
adecuado.
Área de Matemáticas
Estrategias
para el
desarrollo de
habilidades
matemáticas.
Interpretar:
atribuir
significado a las
expresiones
matemáticas
Identificar:
Distinguir el objeto
matemático de
estudio por sus
propiedades para
resolver un
problema.
Recodificar:
Expresar el
mismo objeto
de diferentes
formas.
*Generar
analogías.
Ejemplo:
Son múltiplos
de 12:
• A. 2, 4, 6
• B. 10, 4, 20
• C. 36, 48, 60
• D. 6, 8, 30
¿Qué pasos
seguiste
para
contestarla?
• Interpretar ¿Qué
es un múltiplo?
• Identificar
¿Cómo calculas
un múltiplo?
• Recodificar ¿Cuál
es la respuesta
correcta? ¿De
qué otra forma lo
puedes expresar?
Llenado de la hoja de respuestas
Incorrecto
Correcto
Correcto
¿Cuando el alumno está listo?
Asegurarse de
resolver todas las
preguntas.
Concentrarse en
resolver su
examen.
Asegurarse de leer
bien cada una de
las preguntas.
Es importante que
como docente les
des las siguientes
recomendaciones a
los alumnos:
Dormir bien la
noche anterior al
examen.
Levantarse
temprano y
llegar puntuales
No desesperarse
si se olvida algo.
Conclusión
Con el fin de anticiparlos a
este proceso de evaluación,
es importante realizar
diversos simuladores de la
prueba a lo largo de la
etapa de preparación ya
que les permitirá identificar
sus áreas de oportunidad,
así como practicar las
técnicas de resolución de
reactivos
Actividad
En equipo deberás proponer una técnica de resolución de reactivos
Nombre de la técnica
Descripción de la técnica
Tema 5: Elaboración de un programa
escolar y grupal para la prueba ENLACE
Actividades
Objetivo
Específico
Tiempo
determinado
Programa
Sistematización de una serie de
actividades cuya realización tiene por
objetivo alcanzar un fin predeterminado
Preparación de la prueba ENLACE
1
2
3
• Planeación adecuando tiempos adaptados a
los estudiantes y al personal docente
• Retroalimentación de los alumnos y
consolidación de sus conocimientos
• Estrategias de lectura y desarrollo de
habilidades matemáticas
Consideraciones para la elaboración de un
Programa Escolar
Funciones del
salón de clases
Funciones para la
asesoría
Funciones
administrativas
• Diagnóstico de dificultades del aprendizaje.
• Agrupamiento de estudiantes para la instrucción dentro de una clase.
• Planeación de actividades de instrucción para un individuo.
• Diagnóstico para una instrucción personalizada .
• Determinar cuáles son los niveles de aprovechamiento de cada
estudiante.
• Preparar la evidencia involucrando a los padres de familia para optimizar
los resultados.
• Ayudar a los estudiantes para tomar opciones inmediatas.
• Ayudar a los estudiantes para establecer metas educativas y los tiempos
para realizarla.
• Generar grupos de estudio.
• Programar los tiempos de los grupos de estudio.
• Determinar los objetivos que se deberán alcanzar y los tiempos de los
mismos.
Objetivo de la Programación
Ayudar al estudiante a dominar los recursos de aprendizaje y de
la comunicación mientras aprende a construir su propio
aprendizaje. Le permitirá desarrollar habilidades tales como:
Comprensión
Organización
Trabajo
en
equipo
Diagnostico de necesidades educativas
Batería de
Pruebas de
Lectura
Habilidades
básicas
Pruebas de
habilidades
Matemáticas
Diagnóstico
Estrategias de Aprendizaje
•
Conjunto de actividades, técnicas y medios que se planifican de acuerdo con las
necesidades de la población a la cual van dirigidas.
ESTRATEGIA
• Se considera una guía de
las acciones a seguir. Por
tanto, son siempre
conscientes e
intencionales, dirigidas a
un objetivo relacionado
con el aprendizaje.
TÉCNICAS
• Actividades específicas
que llevan a cabo los
alumnos cuando
aprenden: repetición,
subrayar, esquemas,
realizar preguntas,
deducir, inducir, etc.
Pueden ser utilizadas de
forma mecánica.
Tradicionalmente ambos se
han englobado en el
término
PROCEDIMIENTOS.
Clasificación de las estrategias de
aprendizaje
Estrategias de ensayo
Estrategias de elaboración
Estrategias de organización
Estrategias de Evaluación
Estrategias de regulación, dirección y supervisión
Por qué enseñar estrategias de aprendizaje
Enseñar estrategias de aprendizaje a los alumnos propicia la independencia a
través de tres áreas:
SABER:
• Métodos que faciliten su eficacia. Alcanzar el máximo
rendimiento con menor esfuerzo y más satisfacción
personal.
PODER:
• Requiere un mínimo de capacidad o inteligencia. Aumenta
cuando se explota adecuadamente
QUERER:
• El uso de buenas estrategias garantiza que el alumno
conozca el esfuerzo que requiere una tarea y que utilice los
recursos para realizarla.
Tareas metacognitivas básicas
•
PLANIFICAR la ejecución de esas
actividades, decidiendo cuáles
son las más adecuadas en cada
caso y aplicarlas.
•
EVALUAR su éxito o fracaso, e
indagar en sus causas.
•
El método más usual para
estimular la enseñanza directa de
las estrategias, es el
MOLDEAMIENTO seguida de
una PRÁCTICA GUIADA.
Desarrollo de la Planeación
1
• Diagnóstico
2
• Análisis del problema
3
• Diseño y evaluación de Acción
4
• Implantación
5
• Evaluación
Dinámica
Para llevar a cabo el desarrollo de la planeación escolar, te sugerimos llenar el siguiente esquema:
PLANEACIÓN SEMANAL
Fecha
Lunes
26/03/12
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes
Tema
Las partes de la
oración
Objetivo
Identificar las
partes de la
oración
Estrategia
Técnica
Recursos
Proporcionar a
los alumnos
ejemplos de
oraciones
estructuradas
con base en los
elementos que
deben
identificar
Dar una lista de
oraciones para
que subrayen
sujeto y
predicado
Material
impreso
Pagina web
http://vedoque.
com
Conclusión
Tema 6: Resolución de reactivos
Reactivos de ENLACE se estructuran a partir de:
¿Cuál de los siguientes
escritores es autor de Los de
abajo?
Base
Clave
A) Mariano Azuela.
B) José Mancisidor.
Opciones
C) Rafael F. Muñoz.
Distractores
D) Martín Luis Guzmán.
Tipos de reactivos de ENLACE
Reactivos
Individuales
Se responden
de forma
independiente
Grupo
Su respuesta
depende de
información
previa
Los reactivos
pueden medir
contenidos
distintos
Pueden medir
diferentes
niveles
Taxonómicos
Ejemplos de Reactivos Individuales
Pongamos en práctica las estrategias aprendidas:
1. ¿En cuál opción el número ochenta y ocho mil ciento veintiocho está escrito
correctamente?
A) 88 128
B) 88 218
C) 88 812
D) 88 821
2. Durante un recorrido Claudio caminó 1 575 metros y Lalo caminó 2 898 metros.
¿Cuántos metros más debió recorrer Claudio para igualar el recorrido de Lalo?
A) 4 473
B) 3 363
C) 1 323
D) 1 283
Ejemplo de Reactivos Grupales
10 de marzo de 2006.
Karla:
Ayer que fui a tu casa junto con Amelia, se me olvidó mi paraguas y como no voy a ir
a la escuela porque tengo que ir al médico, te pido que por favor me lo lleves hoy en
la tarde a casa de mi abuelita. Si no está ella, me lo dejas con Josefina.
Elena.
1. ¿Para qué escribió Elena el recado anterior?
A) Para recuperar su paraguas.
B) Para avisar que irá al médico.
C) Para saber cómo está su abuelita.
Tipos de reactivos de ENLACE
2. ¿Qué oración podría agregarse al recado para indicar que el mensaje es urgente?
A) ¿Cuento contigo?
B) ¡No se te olvide!
C) Mil gracias.
3. ¿A quién se dirige el recado anterior?
A) A Karla.
B) A Amelia.
C) A Josefina.
4. Lee el siguiente enunciado. Fíjate que está incompleto:
Si no encuentras a mi abuelita, _____ deja lo que te pedí con Josefina.
Escoge la palabra que completa el enunciado.
A) entonces
B) porque
C) Cuando
¿Cómo se plantean las opciones?
ENLACE considera las siguientes características para plantear las opciones:
•Sólo una respuesta correcta (clave).
•La clave resuelve completamente el problema planteado en la base.
•Cuando la base pregunte por una condición se destaca en negritas.
•Equilibrio en su aspecto gramatical en cuanto a sintaxis, género, persona,
tiempo y modo, excepto cuando se pregunte precisamente por estos
aspectos en los casos de Español y Lenguas Extranjeras.
•Longitud similar.
•Ordenar las cifras numéricas de acuerdo con su valor.
•Las cifras se alinean con respecto a su valor posicional.
¿Cómo se plantean las opciones?
•Se evita la repetición y/o sinonimia de términos o vocablos entre la base y
la respuesta correcta o algún distractor.
•En caso de que la repetición de términos sea necesaria, deben incluirse
también en al menos dos opciones.
•No se usan opciones que signifiquen lo mismo.
•No se usan frases como “todas éstas”, “ninguna de éstas”, “todas las
anteriores”, “ninguna de las anteriores”, “no lo dice el texto” o expresiones
similares.
•Los distractores ofrecen una solución plausible al problema planteado, (no
inverosímiles o absurdos).
Practiquemos…
Redacta 3 Reactivos por gradoasignatura
Español, Matemáticas y Ciencias (1
reactivo de cada asignatura)
Estructura cada reactivo con base
en la Tabla de Especificaciones
Tabla de especificaciones por reactivo
Asignatura:
Bloque: Pruebas objetivas
Tema: Distractores de reactivos
Nivel Taxonómico: Conocimientos
Cantidad de preguntas
asignadas: 1
Objetivos que se cubren mediante el reactivo: El participante
identificará el uso correcto de los distractores.
1.
Base
a)
Opción
b)
Opción
c)
Opción
d)
Opción
Justificación de los distractores: (¿Por qué es un distractor?)
a)
b)
c)
d)
Identificar la respuesta
correcta (clave)
Conclusión
TEMA 7. Recursos Digitales para preparar la
prueba ENLACE
Podemos definir
Recursos Educativos
como todos aquellos
elementos que se
utilizan para la
enseñanza, el
aprendizaje y la
investigación.
Cuando hablamos de
Recursos Educativos
Digitales nos referimos
a esos mismos
recursos, pero en
formato digital. Se
pueden compartir a
través de Internet o de
medios electrónicos.
Recursos educativos
Según la
clasificación de
UNESCO, estos
recursos
educativos
pueden ser de
tres tipos:
Contenidos
educativos
Herramientas
Recursos de
implementación
Clasificación de Recursos Educativos
Digitales orientados a procesos educativos:
a) Como tutores
b) Para explorar/investigar
c) Como herramientas
d) Para comunicar
Clasificación de los Recursos Educativos Digitales (TIC)
a) Medios para la investigación
Construcción para
la investigación
Acceso a
información
Recolección de
datos
-Simulación
-Software de visualización
-Ambientes de realidad
virtual
-Modelos matemáticos
Redes semánticas
-Bases de datos
-Museos
-Bibliotecas
-Hemerotecas
-Instrumentos científicos
remotos, accesibles por
Internet
-Laboratorios basados en
microcomputadoras
-Plantillas para diseñar
encuestas, disponibles en
Internet
b) Medios para la comunicación
Preparación de
Documentos
Comunicación
con Otros
Medios para
colaborar
Medios para
enseñar
-Procesador de textos
-Verificador de Ortografía
-Software de Presentaciones
-Software para Diagramar
-Software para diseñar
Páginas Web
-Correo electrónico
-Foros
-Chats
-Preparación de Documentos
o Proyectos en grupo
-Ambientes Colaborativos
-Software de Tutoría o de
Práctica
-Plataformas para cursos en
línea
Clasificación de los Recursos Educativos Digitales (TIC)
c) Medios para la Construcción
-Suite de oficina (procesador de texto,
presentador multimedia, hoja de cálculo,
base de datos)
-Software de Diseño Asistido por
Computador
-Lenguaje de Programación
-Robótica
d) Medios para la Expresión
-Programas de Dibujo
-Programas para Composición
Musical
Software de Animación
Herramientas digitales
Herramientas digitales
Escuelas en acción: Propuesta educativa que impulsa el uso de las tecnologías digitales para
potenciar los procesos de aprendizaje, enseñanza, gestión escolar, e innovación educativa.
Pandilla TELMEX: Sitio web que ofrece ayuda escolar en materias como Historia, Geografía,
Ciencias, entre otras.
Vedoque: Publicación de juegos educativos enfocados a reforzar conocimientos del medio,
geometría, lectoescritura, matemáticas, ortografía, etc.
Childtopia: Es una amplia colección de actividades de lenguaje, matemáticas y dibujo para
trabajar con niños de Educación Infantil y primer ciclo de Primaria.
Curiosikids: Sitio web diseñado para aprender jugando con experimentos interactivos sobre
Física, Matemáticas, Química, Ciencias Sociales, Arte, Biología y Ecología.
Discovery Kids: Sitio web ofrece a los niños en edad preescolar las herramientas esenciales para
descubrir y explorar el mundo que lo rodea
Responde de
manera individual 3
preguntas:
1. ¿Qué
aplicaciones ó
programas
visitaste?
2. ¿Cuál es la
utilidad que le
encuentras
enfocándolo como
apoyo para tu
grupo?
3. ¿Conoces otros
programas o
páginas similares?
Tema 8: Prueba de simulación
Es importante que los alumnos tengan un acercamiento a la
resolución de pruebas objetivas a lo largo del ciclo escolar por ello, es
necesario que durante el proceso de preparación, contesten pruebas
similares a ENLACE , por ejemplo la prueba en línea correspondiente
al año 2011.
Actividad:
Ingresar a la página:
http://www.enlace.sep.gob.mx/ba/prueba_en_linea_2011/
y responder la prueba de Simulación ENLACE 2011
Conclusión
¿Cómo te sentiste al responderla?
¿Qué estrategias utilizaste para contestarla?
¿Las preguntas y respuestas eran claras? ¿Alguna pregunta te creó confusión?
¿Cómo consideras que se sientan tus alumnos al resolverla?
¿Ya has identificado algún área de oportunidad para trabajar con tu grupo?
¿Qué estrategias te gustaría implementar con tus alumnos para mejorar el resultado?
Contacto:
Recuerda que si tienes dudas o comentarios, puedes
comunicarte con nosotros a través de:
www.telmexeducacion.com
01800 122 12 12
[email protected]