Revista SACAPUNTAS, marzo 2015.

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EDITORIAL
Cuando la Paz es cosa de todos
DIRECCIÓN
Porque somos madres y padres
A.C.P.A.
¿Hablamos?, te escucho.
PEDAGOGÍA
Aniversarios y celebraciones del 2015
Los celos infantiles
PASTORAL
¡¡¡Doctor, doctor…!!!
ENTREVISTA
Entrevista a… Rafa Mira (Ed. primaria)
ALUMNOS
Encuesta 6º EP y 1º ESO: La jornada continua
Cuentos, poesías, dibujos
Ideas para hacer en Pascua
NOTICIAS DEL COLEGIO
Fiestas, salidas, actos,…
DE TODO UN POCO
Biografía: Galileo Galilei
Historia de…: El papel higiénico
PASATIEMPOS
HUMOR
editorial
CUANDO LA PAZ ES COSA DE OTROS
Como todos los años el Colegio celebra el Día Escolar de la Paz. Es uno de esos
días en los que puede hablarse de Colegio en su más amplia acepción, ya que
estamos todos: alumnos, profesores, familias e incluso antiguos alumnos que quieren
revivir las experiencias de años pasados. Hablamos de paz, rezamos por la paz,
cantamos por la paz, bailamos por la paz… Todos satisfechos: los alumnos,
especialmente los más pequeños, por lo que supone de fiesta y de exhibición de lo
trabajado en los días anteriores, los
profesores porque ven culminados con
bastante brillantez los ensayos realizados,
los padres porque, además de ser capaces
de descubrir en pocos segundos dónde están
sus hijos en medio de la muchedumbre y
saludarles de inmediato, quedan encantados
con la coreografía al efecto y, supongo
también, porque ven que el Colegio no sólo
enseña matemáticas e inglés sino que se preocupa de inculcar valores importantes.
REVISTA
DEL COLEGIO
ESCUELAS PIAS
MALVARROSA
Esta publicación ha
sido realizada en la
Optativa de Taller de
Prensa de 1º de E.S.O.
por los siguientes
alumnos/as:
ANAYA, Lucía
BALLESTER, Sandra
DE ANTONIO, Alba
FERRANDO, Esther
GALISTEO, Jorge
GANS, Borja
GOMEZ, Alba
HURTADO, Pablo
INIESTA, Pablo
LOPEZ, Aitana
SANAHUJA, Javier
SANTANA, Héctor
SORO, Adrián
VILLAVERDE, Elena
Todos contentos. Pero pasados los días con sus pequeños o no tan pequeños
problemas cotidianos da la impresión de que eso de la paz es cosa de otros, sobre
todo de los lugares en los que hay guerras. Y resulta que hemos aprendido poco del
Día de la Paz porque parece que dentro de nuestro cotidiano horizonte familiar y
educativo educar para la paz no entra dentro de nuestras preocupaciones más
importantes.
Efectivamente, no estamos educando para la paz:
- Cuando hablamos sin escucharnos y queremos imponer nuestro punto
de vista por encima de todo
- Cuando le decimos los niños que si alguien les pega o molesta ellos
deben “defenderse” pegando también
- Cuando ni pedimos perdón ni perdonamos
- Cuando los niños ven que los problemas los abordamos de modo
agresivo con gritos e insultos
- Cuando los adultos nos descalificamos entre nosotros, e incluso lo
hacemos delante de los niños
- Cuando repetimos a modo de estribillo que “mi hijo no ha sido, ha
sido…”
- Cuando no nos esforzamos en ponernos en el lugar de los otros
- Cuando creemos que sabemos bien lo que hay que hacer para educar y
no necesitamos que nadie nos diga nada
- Cuando no valoramos las propuestas educativas que el colegio ofrece a
los padres
- Cuando, delante de los niños, comentamos las noticias con insultos y
deseando males a la gente
- Cuando no nos damos cuenta de que no sólo familia y colegio influyen
en los hijos y descuidamos el entorno en el que pueden moverse cuando
no están ni en casa ni en el colegio
Sí, el Día Escolar de la Paz también va dirigido a nosotros.
MARZO
2015
José L. Zanón Catalá - Titular
DIRECCIÓN
PORQUE SOMOS MADRES Y
PADRES
Hace unos meses cuando nos encontramos en las reuniones de principio de curso os presentamos
una propuesta formativa abierta, construida sobre tres pilares centrales: proporcionar información
sobre temas educativos de interés, propiciar momentos de reflexión compartida y plantear
orientaciones prácticas que pudieran ayudar en la tarea, no siempre fácil, de educar.
De allá a aquí, el equipo de orientadoras ha trabajado mucho en este proyecto impulsado por la
ilusión. Podemos decir que hemos sobrepasado con creces nuestras expectativas iniciales y que a
quienes habéis acudido os ha merecido la pena la experiencia.
Alguien se sorprendió en aquel momento por el interés que poníamos en este proyecto y me
preguntó: ¿Por qué? ¿Es que pasa algo?
No pasaba nada especial, simplemente que ser padres requiere momentos de pausa, reflexión,
escucha, diálogo... y aprendizaje, para así poder acompañar mejor a nuestros hijos en su caminar
por la vida. Ser padres implica estar presentes a lo que necesitan, a lo que sienten o hacia donde
van. Exige encontrar tiempos para salir de nuestra cotidianeidad y escenarios en los que poder
escuchar nuevas músicas y observar nuevos paisajes. Es decir, abrirnos a otras visiones y formas
de hacer, encontrarnos con otras experiencias.
FORMACIÓN
PADRES
Educar no es tanto lo que decimos como lo que
somos y cómo nos relacionamos. Nuestros hijos
aprenden en función de lo que hacemos los padres
y basándose en su experiencia dentro de
la casa, establecen relaciones fuera de
ella. Los mayores somos el espejo en el
que ellos se miran para descubrir el
mundo y en la mayoría de los casos
adquieren
la
personalidad,
las
costumbres vitales, el modo de
comunicarse y de actuar que observan
en su familia.
Nuestra mejor aportación deriva de la
credibilidad de nuestro testimonio y del
afecto que ponemos en ellos.
Para educar bien, hemos de ser y hemos de saber hacer; ambas cosas se han de cuidar y mimar.
Por esto, os vamos a seguir proponiendo oportunidades de encuentro y enriquecimiento mutuo.
Porque tanto vosotros como nosotros, queremos contribuir en la formación de personas que
disfruten de la vida; personas que aprendan a tratarse bien a sí mismas y que aprendan a tratar bien
a los demás, ya que en ello reside, probablemente, la felicidad.
Porque educar en esta dirección es más sencillo si no vivimos como islas; porque todos podemos
aprender con todos, hoy contamos en el colegio con los talleres educativos para madres y padres y
con los grupos Calasanz de adultos. En ambos casos deseamos ser mejores personas y estar más
capacitados para ayudar a que cada uno de nuestros hijos pueda sacar de sí mismo lo mejor. Como
alguien nos dijo hace poco: “hacer de Pepito el mejor Pepito que Pepito pueda ser”.
Os esperamos
Felices Pascuas
Javier Arrufat
A.C.P.A.
¿HABLAMOS?, TE ESCUCHO.
Cuando Paco Mula me escribe un email en el que dice que ya está esperando el nuevo artículo de la
ACPA, me quedé sorprendida: “no puede ser que haya pasado un trimestre”…, y lo más grave: ¿de
qué hablo yo ahora?
Pensé en muchos temas y los fui descartando, y
en ese vaivén de ideas recordé que lo que sí
continuamos haciendo mucho los padres es
hablar de nuestros hijos, no tanto con ellos, pero
sí de ellos. Aburrimos con anécdotas, fotos,
consejos, etc… a los compañeros de trabajo, a los
amigos, hasta a los vecinos si nos dan un poco de
cancha.
Para cualquier madre y padre la primera
preocupación es que nuestro hijo/a esté sano y fuerte, en especial en sus primeros años. Conforme
crece sumamos más preocupaciones y ello nos obliga a tomar más decisiones respecto a su vida: a qué
guardería, qué colegio, ufff los amigos!!!. Y sin darnos cuenta tendemos a la sobreprotección, nos
asusta lo desconocido, aquello que no vamos a poder controlar. Porque sus experiencias aumentan,
como también el número de personas con las que se va a relacionar, la influencia del mundo exterior y
nosotros cada vez somos una parte más pequeñita de él.
Y llegan a la adolescencia, a que me entendéis si os digo que a veces hasta dudamos de si somos
importantes para ellos. Menos mal que tras unas lagrimitas, se nos pasa. Nos reafirmamos en lo
importantes que somos, al menos en el fondo, y así hasta el siguiente enfrentamiento. Eso es crecer y
evolucionar, para ellos y para nosotros. Estamos aprendiendo juntos y ese papel no es fácil ni para
nosotros, que tenemos que reconocer con frecuencia que no tenemos ni idea de qué hacer y nos
movemos por intuiciones; ni para ellos, que sienten lo mismo y van respondiendo de forma natural sin
más. Si somos conscientes de ello los unos y los otros, el entendimiento será más fácil.
El problema es que, en la mayoría de las ocasiones, no los escuchamos y decidimos sin apenas
mirarlos. Debemos confiar en nuestros hijos, muchas veces, responden a las situaciones nuevas mejor
que nosotros, porque sus reacciones sólo están influidas por lo que sienten, no llevan una carga
adicional que altere sus sentidos.
No hay receta mágica, sólo tendremos que
esforzarnos y vencer nuestros prejuicios, nuestros
inmovilismos de adultos, nuestros fantasmas y
miedos. Pero lo mejor es que podemos hacer este
camino de la mano de nuestros hijos, en familia,
todos juntos. Sólo el intento ya es un logro.
Recordemos además que tenemos un aliado, el
colegio. La familia y la escuela comparten unas
metas y unas actividades que van a favorecer esa formación integral de nuestros hijos/as y que no
puede realizarse satisfactoriamente sino a través de la colaboración y el diálogo. Afortunadamente
estamos en un colegio en el que vamos a poder sentirnos entendidos y apoyados, sería una pena no
aprovecharlo.
Para finalizar, deseo que nos sea leve la primavera que se avecina y esas hormonas que se alteran en
todas las edades.
Eulalia Jaén - Presidenta ACPA
PEDAGOGÍA
CONMEMORACIONES Y
CELEBRACIONES EN…
Hace 1300 años (711)
2015
HACE 750 AÑOS (1265)
La literatura conmemora el nacimiento de Dante Alighieri, uno de los grandes de todos los tiempos.
El próximo 28 de marzo se cumplirán
500 años del nacimiento de Santa
Teresa de Jesús o Teresa de
Ávila. Mujer extraordinaria, adelantada
a su tiempo, perspicaz psicóloga y
pedagoga y referente de la lengua
española por su literatura mística.
Muere Lope de Rueda, uno de los
padres del teatro español.
Se celebran los 400 años de la publicación de la segunda parte de la novela “El Quijote”, la obra más
universal de las letras españolas, escrita por Miguel de Cervantes Saavedra (1547-1616).
En esta segunda parte, el Caballero de la Triste Figura vuelve a la carga, sabedor de la fama ganada en la
primera parte. El enjuto personaje cree confirmar su misión, pero
entre extravíos y lances se enfrenta finalmente al Caballero de la
Blanca Luna (Sansón Carrasco), que lo derrota y lo lleva en
descenso hacia la razón y la realidad, donde reside la resignación
y la muerte. Alonso Quijano (El Quijote) no muere al exhalar el
último aliento, sino al recuperar la razón, pasmado ya por el
desaliento.
El 16 de agosto se conmemora el bicentenario del nacimiento del
religioso italiano Juan Bosco, fundador de la orden salesiana.
Bicentenario de la Batalla de Waterloo.
150 aniversario de la muerte de Rudyard Kipling. Escritor
británico nacido en la India. Premio Nobel de Literatura en 1907,
escribió relatos, cuentos, novelas y poesía. Su obra más popular
destinada a la infancia es "El Libro de la Selva".
PEDAGOGÍA
Aniversario de la primera edición de “Alicia en el país de las
maravillas”, del matemático, lógico y escritor británico
Charles Ludwig Dodgson, más conocido bajo el pseudónimo de
Lewis Carrol. De la primera edición sólo se conservan 23
copias en el mundo.
Las murallas de la ciudad de Valencia fueron derribadas hace
150 años.
El 29 de julio se cumplen 125 años de la muerte Vincent van
Gogh.
Se cumple el centenario del nacimiento de Orson Welles, uno
de los grandes genios del cine.
Nació Arthur Miller, el gran creador norteamericano autor de
la “Muerte de un viajante”.
Ese año vio su publicación una de las obras maestras de Franz
Kafka “La metamorfosis”, un desafío a la racionalidad
moderna.
Se publicó “Platero y yo”, del premio Nobel español Juan
Ramón Jiménez.
Muere el pintor Paul Klee.
Aniversario de la muerte de Antonio Machado.
Aniversario de los bombardeos sobre Hiroshima y Nagasaki.
Los ataques se efectuaron el 6 y el 9 de agosto de 1945, y
pusieron el punto final a la Segunda Guerra Mundial.
El 30 de abril se cumplirán 70 años de la muerte de
Adolf Hitler.
Se cumplen 35 años del asesinato de John Lennon.
El 3 de octubre se cumplirán 25 años de la reunificación de
Alemania.
PEDAGOGÍA
LOS CELOS INFANTILES
Los celos son un estado afectivo que se caracteriza por el miedo del niño a que disminuyan el cariño
o la atención que le da un ser querido (principalmente sus padres) debido al temor a que esa persona
prefiera a otra (generalmente un hermano).
Cuando el niño siente celos puede percibir la realidad distorsionada y mostrar envidia y resentimiento
hacia el que considera un rival, lo que le provoca una baja autoestima, angustia, sufrimiento o
malestar, rechazo, dificultad para concentrarse y ansiedad.
Las causas que provocan
los celos pueden ser reales
(el
niño
sufre
comparaciones con sus
hermanos por parte de sus
padres) o imaginarias
(cuando el niño atribuye o
malinterpreta la intención
de sus padres).
Los celos no tienen mayor
importancia
sin
son
circunstanciales
y
pasajeros, pero hemos de
prestar atención cuando
sean persistentes o alteren
la convivencia, ya que, si continúan en el tiempo pueden producir síntomas como agresividad,
inseguridad, desconfianza...
¿CÓMO SE MANIFIESTAN LOS CELOS?
En general, los niños celosos pueden manifestar algunas de las siguientes conductas:

Cambios de humor no justificados.

Signos de infelicidad. Lloro frecuente sin motivo. Tristeza acompañada de manifestaciones
verbales de no sentirse suficientemente querido.

Aparición de nuevas conductas (no presentes hasta la llegada de un hermano o ya superadas)
normalmente desadaptadas con el simple motivo de llamar la atención de los padres (pipi en la
cama, negarse a comer, agresividad injustificada hacia objetos o animales, comportamiento
social anómalo, etc.).

Cambios en la expresión verbal y gestual. Vuelta a un lenguaje más infantil con presencia de
gestos inmaduros como chuparse el dedo.

Alteraciones en los patrones de comida (menos apetito o más selectivo con los alimentos,
rechazando platos antes preferidos o se le tiene que dar la comida) y sueño (insomnio, despertar
nocturno, solicitar dormir con los padres, etc.)

Negativismo, terquedad, dificultad para obedecer.
PEDAGOGÍA

Culpa a los demás de sus problemas y actitudes (sobre todo al hermano por el que siente celos).
¿CÓMO ACTUAR ANTE LOS CELOS?
Lo primero que debemos hacer es prevenir. Y se previene preguntándonos… ¿Cuáles son las
necesidades de cada uno de nuestros hijos?
Estas necesidades NO suelen ser las
mismas para todos. No es lo mismo
querer que sentirse querido y lo que
un padre debe intentar es que su hijo
se sienta querido, que su hijo sienta
que sus necesidades están cubiertas.
Tu hijo pequeño puede necesitar un
beso antes de irse a la cama, pero
puede que el mayor necesite un beso
y un abrazo. La solución ante los
celos no es tratar a todos por igual,
cada uno es diferente y se merece
ser tratado de manera diferente
según sus necesidades.
A continuación exponemos una
serie de orientaciones generales
para minimizar las conductas
celosas entre hermanos:

Es fundamental establecer un equilibrio en el trato a los diferentes hermanos de forma que no
haya un trato de preferencia hacia ninguno de ellos ni se establezcan comparaciones.

Siempre es más eficaz alabar los aspectos positivos que recriminarle los negativos.

Ante conductas celosas (rabietas, desobediencia, negativismo, etc...) puede aplicarse la retirada
de atención. Le atenderemos siempre después de las conductas deseadas, nunca tras los
episodios de celos.

Aumentar el tiempo en actividades y juegos de toda la familia es buen método para mejorar
la comunicación y estrechar lazos.

Responder con tranquilidad a los episodios celosos, dejar de prestarle atención. Posteriormente
cuando se tranquilice y, según la edad, podemos intentar razonar lo ocurrido y darle la atención
emocional.

Cuando los celos son del hermano mayor hacia otro de edad inferior puede resultar útil irle
recordando de forma sutil las ventajas y “privilegios” que tiene al ser mayor (por ejemplo:
acostarse más tarde o poder realizar ciertas actividades). Darles cierto protagonismo respecto a
los cuidados hacia el hermano pequeño y la importancia de su ayuda para la familia.
La relación entre hermanos tiene su propio ciclo de desarrollo. Si el clima familiar es
emocionalmente ESTABLE y EQUILIBRADO, los celos puntuales, normalmente son superados y no
presentan mayores problemas.
Ana Martínez Vidal
Orientadora de Ed. Infantil
PASTORAL
¡¡¡DOCTOR, DOCTOR…!!!
Sin duda alguna hay situaciones en la vida que nos superan. Y, a veces, no estamos preparados para
afrontarlas. Por eso es importante FORTALECER LOS CORAZONES, como nos dice el Papa
Francisco en su Mensaje para la Cuaresma 2015.
Es evidente que en las cosas importantes de la vida no se pueden dar ‘recetas’ como si de la visita del
médico se tratase. Principalmente porque el diagnóstico no es totalmente cuantificable, porque la vida
humana es muy compleja y no se puede analizar con unos cuantos síntomas, y porque las soluciones
dependen en gran parte de la receptividad de cada persona y de sus relaciones. Pero como somos un
poco imprudentes, vamos a ofreceros unas RECETAS para este tiempo de cuaresma que ya se acaba, y
que enlaza con la exultante fiesta de la Pascua, que está a la vuelta de la esquina.
Cuando te encuentres de bajón,
desanimado, pensando que no vas a
poder superar las dificultades que se
te vienen encima… No te lo pienses
dos veces, toma REFICIODOL
(Reficio
significa
“rehacer,
reconstruir, reanimar” en latín).
Contenido: Cada 100mg contiene
80mg de AMOR DE DIOS. Ese amor
que S. Pablo nos escribe en la
primera carta a los Corintios 13,1-8.
Posología: Se debe tomar dos
comprimidos cada ocho horas
cuando se detecten los síntomas.
Entre toma y toma se ha de ejercitar
el agradecimiento: 10 minutos de
reconocer todo lo que los demás
hacen por ti gratuitamente y 5
minutos de dar gracias a Dios
porque sí, porque te ama tierna y
entrañablemente.
Cuando te encuentres “más solo que la una”, sea
por ti mismo o por los demás… No te lo pienses
dos veces, toma AMICITIA Crema (Amicitia
significa “amistad” en latín). Contenido: Cada
100 mg de crema contiene 60mg de amistad
concentrada. Posología: Aplicar 3 veces al día en
la zona del corazón con un suave masaje hasta
que la crema se haya absorbido. Para aumentar
su efecto es recomendable: Dar y recibir entre 20
y 30 abrazos ‘de oso’ cada día; revisar el correo y
escribir a los amigos que hace tiempo que no
respondes; quedar con un amigo a charlar, dar un
paseo y tomar algo. Al final de la semana leer Jn
14, 18 (“nunca os dejaré huérfanos”) y descansar
en la fiel amistad de Dios.
Cuando te encuentres roto por dentro y por fuera porque no puedes perdonar a tu amigo o
hermano; porque lo has intentado pero tu corazón no pueden soportarlo… No te lo pienses dos
veces, toma IGNOSCORIN FORTE (Ignosco significa “perdonar” en latín). Contenido por
comprimido: Misericordia 50 mg y Ternura 30mg. Posología: Tomar un comprimido 60’ antes
de cada reencuentro con la persona enemistada. 30’ después de la toma, ejercitar el corazón
leyendo Lc 15, 11-32 (ponte en la piel de ese Padre que le perdona todo y deja que te abrace a ti
también).
Si quieres vivir la alegría de la Pascua y la victoria de la Resurrección tómate este pack-pascual
durante esta Semana Santa. Recomendado por el mejor doctor, Abbá Dios, que te ha creado precioso a
su imagen y semejanza.
ENTREVISTA
Entrevista a …
RAFA MIRA
3º ED. PRIMARIA
1. Nombre y fecha de nacimiento:
Rafael Mira Esteban. El 2 de Noviembre de 1973.
2. ¿En qué colegio estudiaste?
En el colegio de los Agustinos de Valencia.
3. ¿Te gustaba estudiar?
Algunas asignaturas si (mates y ciencias) y otras no
(historia y plástica).
4. ¿Te llevabas bien con tus profesores?
Con algunos si pero con otros no tanto.
5. ¿Qué querías estudiar de mayor?
Quería hacer informática, pero me di cuenta de que no quería pasar la vida delante de una pantalla
(estudie un año en la facultad), entonces estudie magisterio.
6. ¿Por qué decidiste ser profesor?
Desde pequeño he estado en grupos Junior y de monitor, me gusta la enseñanza.
7. ¿Qué sentiste al llegar a este colegio?
Sentí una mezcla de emociones. Por una parte, tristeza al dejar un colegio en el que había estado
muchos años y, por otra, alegría y emoción por comenzar una nueva aventura.
8. ¿Te gusta dar clase a tus alumnos?
Me gusta mucho enseñarles.
9. ¿Crees que tus alumnos se sienten a gusto contigo?
Eso espero aunque hay a veces que les tengo que reñir.
10. ¿Te parece difícil tu trabajo?
Hay días que me parece muy difícil porque no conecto con la clase y sin embargo hay otros que va
todo bien.
11. ¿Qué es lo que más te gusta de este colegio?
Muchas cosas. Mis compañeros me han recibido muy bien y se preocupan y mis alumnos son muy
buenos conmigo. Este colegio no se preocupa solo de enseñar asignaturas, sino también de conocer
a Jesús y Calasanz.
12. ¿Tienes alguna afición?
La música: Toco la guitarra y hago arreglos de canciones.
ALUMNOS
ENCUESTA A… 6º de EP y 1º de ESO
LA JORNADA CONTINUA
Si el colegio se planteara la posibilidad de poner la jornada
continua…
¿Cuál sería tu opinión?
A) Prefiero seguir con el horario como hasta ahora (mañana y tarde)……………………….. 4
B) Prefiero hacer jornada continua y no tener clase por la tarde…………………………….. 87
C) Me da igual una cosa u otra.……………………………………………………………….. 11

Cosas positivas que le verías al cambio de horario:
 Más tiempo para estudiar.
 Más tiempo para hacer deberes.
 Más tiempo libre.

Cosas negativas que le verías al cambio de
horario:
 No estar con los amigos por la tarde.
 Muchas horas seguidas de clase.
 Comer más tarde.

¿Qué harías por la tarde si no hay clases?
 Estudiar.
 Hacer actividades extraescolares.
 Hacer deberes.
 Salir con los amigos.
 Leer.

¿Qué crees que opinarán tus padres?
 Les parece bien porque entran a trabajar pronto y
así nos dejan ya en el colegio.
 Opinan lo mismo que yo.
ALUMNOS
TRABALENGUAS




Tres tristes tigres tragan trigo en un trigal.
Pablito clavo un clavito en la calva de un calvito, en la calva de un calvito un clavito clavo
Pablito.
Curro corre con el burro tras el carro.
Si cien sierras sierran cien cipreses, seiscientas sierras sierran seiscientos cipreses.
Claudia Mata - 5º B
LA PAZ
La paz puede comenzar con una sonrisa, con una mirada. Puede estar en la amistad, en la alegría, en
la solidaridad, en todas partes pero sobre todo está en tu interior.
Ángela Pérez - 5º A
Era un colegio alegre
donde la profesora divertía.
Pero cuando se enfadaba
ponía muchos deberes.
Hasta que entró el director
y la echaron por error.
La defendimos fuertemente
y ganamos evidentemente.
Natalia, Álvaro, Marcos y Ricardo - 4º B
Andrey Palomino – 3º Infantil B
AMOR VERDADERO
Un novio muy detallista y enamorado, llevó a su novia a celebrar el día de San Valentín a un
exclusivo templo sagrado donde les dieron un pequeño pedacito de papel a cada uno para escribir
tres deseos para su pareja.
El novio, emocionado porque, según la leyenda, los deseos que uno escribía en los pedacitos de
papel de ese templo siempre se cumplían, escribió:

Que nunca se canse de mí.

Que siempre esté a mi lado.

Que me ame toda la vida.
Mientras que la novia escribió:

Que se vuelva millonario.

Que se case conmigo.

Que no se muera nunca.
Adrián Soro - 1º ESO
ADIVINANZAS
Vive en pie constantemente,
con los brazos hacia fuera,
se desnuda en el otoño
y se viste en primavera
(Árbol)
Izan Palacios – 2º Infantil B
Es la reina de los mares.
Su dentadura es muy buena.
Al no ir nunca vacía,
siempre dicen que va llena.
(La ballena)
Estrella Villaverde - 3º B
Adriana Boscá – 2º Infantil B
ALUMNOS
NOS VAMOS AL ZOO
Mis amigos y yo fuimos al Bioparc. Primero vimos a
las hienas que hacían ¡ja, ja, ja!. Después fuimos a
ver los elefantes que tiraban agua.
Candela Carmona – 1º A
Había una vez tres niñas llamadas Inés, Inma y
Mireia. Como de pequeñitas les gustaba descubrir
cosas, de mayores fueron detectives. Descubrieron
muchas cosas pero ahora estaban averiguando la
desaparición de sus tíos. Iban patinando hacia donde
indicaban las pistas, encontraron a una persona que
podría saber dónde estaba, acudieron a la policía y
les encontraron sanos y salvos.
Mireia Sanchís - 5º A
Noa Heras – 2º Infantil A
INSPECCIÓN DE GOLOSINAS
Hoy día 4 de febrero, a los alumnos del colegio San Francisco les ha llegado el día más esperado…
¡el día de las golosinas!
Ese día se lleva celebrando desde hace muchos años… solo se han modificado algunas actividades.
La clase de 4º A de Primaria era la que mejor actividades había propuesto y una de ella era
inspeccionar golosinas.
Cuando sonó el timbre para finalizar el recreo, todos los alumnos acudieron a sus respectivas clases,
pero los de 4ºA con más entusiasmo que nunca, ya que cuando estuvieran todos en clase acudirían
al laboratorio. Una vez allí, tenían cientos y cientos de
golosinas para inspeccionar y de muchas clases
diferentes… de fresa, limón, naranja, etc… Cada uno cogió
un microscopio y su chuche favorita. Tenían que hacer una
redacción de 15 líneas de lo que veían y el que mejor lo
hiciera se comería la chuche gigante. El ganador fue Jorge
Del Valle que recibió su recompensa muy entusiasmado.
Todos lucharon por ella pero solo uno la consiguió. En su
discurso, después de la victoria, destacó una frase: “son
buenas con moderación “. Todos sabían que comer
golosinas no era malo, pero tampoco bueno, por eso el
premio había sido hecho sin azúcar añadido. A los demás
alumnos se les obsequió con una pequeña bolsa de
gominolas.
Carla Bordería – 4º B
Alba Gómez – 1º ESO
- Íbamos yo y Nacho…
- No hijo, íbamos Nacho y yo.
- ¿Cómo? ¿Entonces yo no iba?
- ¿Sabes qué le dice un jaguar a otro?
- “Jaguar you”
- ¿Cómo se llama el padre de Ete?
- Don ete.
Miguel Masip – 2º A
María Andrés – 3º B
ALUMNOS
ADIVINANZAS
Sin aire no sobrevivo
A
y sin la tierra me muero,
tengo yemas y no soy huevo,
tengo copa y no soy un sombrero.
(Árbol)
Mara Roig – 2º Infantil
Tiene hocico y no es un perro,
tiene aletas y no es un pez,
tiene bigote y no es un gato
y además nada ¿Qué es?
(Foca)
Corta y no es un cuchillo,
afila y no es un afilador,
el te presta sus servicios
para que escribas mejor.
(Sacapuntas)
Isabel Sánchez – 4º B
UN DIA EN EL MUSEO
Hace poco, tercero de primaria, curso en el que yo estoy,
nos fuimos al Museo de Ciencias Naturales. El museo está
en los jardines de Viveros, Valencia. En él vi animales
disecados: cocodrilos (uno de ellos del rio Nilo), un oso,
una jirafa, un leopardo, un reno, una ballena, un elefante,
etc. También vimos huesos de distintos animales, como el
Tiranosaurus Rex, los huevos del Ovirraptor fosilizados y
el pie del Turiasaurus. También había el caparazón de un
galápago, conchas, una sala de mariposas, insectos y ranas
fosilizados en roca, un armadillo y una cueva prehistórica.
Pero lo que más me impresionó fue el perezoso gigante
porque era muy grande, con una columna vertebral enorme.
Héctor Carrión - 3º A
LA GOMA Y EL LÁPIZ
La goma estaba aburrida en el estuche y el lápiz durmiendo.
- Hola -dijo la goma.
- Hola -respondió el lápiz.
Adrián Montañana – 1º A
- ¿Cómo te llamas?
- Me llamo Staedtler, pero llámame lápiz.
- Yo me llamo Milan, pero me puedes llamar goma.
- ¿Cuánto tiempo hace que estas aquí?
- Vine hace 5 días y todavía no me han estrenado.
Vine recién salida de fábrica.
- Y tú ¿llevas aquí mucho tiempo?
- Sí, tengo ya 2 años con el mismo niño. Normalmente suele siempre
hacer lo mismo, nos lleva a la escuela todos los días pero solo saca bolis.
- Pues si a ti no te saca, a mí menos, porque yo te borro a ti.
Ainhoa Femenía – 1º ESO
Melody – 2º B
ALUMNOS
Había una vez un rey muy poderoso llamado Marco. Él
gobernaba un país muy, muy pequeñito. Era tan poderoso
que tenía millones y millones de monedas de oro y de
criados. Él era un vago y no hacía más que contar sus
monedas de oro. Un día, vino su criado Lucas y le
preguntó si podía preguntarle a los otros reinos si querían
hacer una fiesta en el 1000 aniversario de la creación de
los reinos. Él mintió y dijo que si. Lo que pasaba es que a
él no le gustaba que vinieran reyes y reinas de otros
lugares para celebrar ese tipo de fiesta.
Al cabo de unos días, cuando llegaron, el rey Marco no
paró de hacer trastadas y todos se fueron muy enfadados.
Después de un tiempo se presentó su criada Anní y le dijo:
Si tú quieres que no vengan di que no, pero si tú quieres
que vengan no hagas trastadas. El secreto está en decir la
verdad. Desde entonces, así lo hizo.
Víctor Arrufat - 5º B
Quan la papallona volava
la gent cantava
i el sol llambrejava.
María Mirón - 2º Infantil B
Nereida Gutiérrez
3º Infantil B
Tot el poble s’alegrava
i ho festejava
perque la primavera arribava.
Lucía Giménez - 5º A
El sol ya había salido, y todo el mundo en “El Cervantes” esperaba un poco impaciente las tareas
que el capitán Adrián encomendaría a cada tripulante. Adrián era un tipo alegre, siempre tarareando
canciones, y siempre con aquel flequillo que le
caracterizaba. No era de esos piratas que llevaran
sombrero ni loro, decía que el loro era un animal
Izan Rodrigo – 3º A
molesto y que el sombrero le despeinaba el pelo. Esto
no quiere decir que no fuera uno de los mejores
piratas robando oro y asaltando barcos, por eso sus
tripulantes le tenían tanto respeto.
En cuanto estuvo en cubierta, ordenó lo que tenía que
hacer cada uno. En dos segundos cada uno estaba
haciendo lo que le tocaba. No habían pasado ni 30
minutos cuando se oyó el grito del vigía que decía:
- ¡Navío inglés a la vista!
Una chispa de aventura se encendió en los ojos de
Adrián, y solo haciendo un breve gesto con la mano,
todos los piratas se dispusieron a cargar los cañones y
poner rumbo hacia aquel barco inglés. En menos de
lo que canta un gallo, ya se liaban a cañonazos. Cinco
minutos duró la feroz batalla, pues Adrián y sus
piratas abordaron a los ingleses que aún no se lo
creían. Se quedaron con todo lo que tenían, y con lo
único que se quedaron los ingleses fue con la sonrisa
del capitán enemigo.
Pablo Hurtado – 1º ESO
ALUMNOS
A partir de unas cuantas palabras de una misma página del diccionario, escogidas al azar,
construyen frases coherentes, tan cortas como sea posible.
Palabras escogidas: FARDAR, FARAÓN, FANTASMA, FANTASIOSO y FANTÁSTICO.
-
El fantástico faraón fantasma empezó a fardar de su fantasiosa pirámide.
El faraón fantasma sólo fardaba de su fantástico y fantasioso palacio.
El fantástico faraón fantasma no paraba de fardar porque era muy fantasioso.
El faraón fantasioso fardaba de ser fantástico por lo que el pueblo decía que era un fantasma.
El fantasma fantasioso farda de su faraón fantástico.
El fantasioso fantasma del faraón fardaba de ser fantástico.
Palabras escogidas: PINTAR, PIÑA, PINTURERO, PINTOR y PIÑO.
-
El pintor pinturero comía piña al pintar el piño.
Al pintor pinturero se le partió un piño mientras comía piña
al pintar.
El pinturero pintor de un solo pintor pintó el piño de color
piña.
Un pinturero pintor pintaba los piños de una piña.
El pinturero pintor de un solo piño, pintaba piñas.
El pintureo pintor pintaba una piña con un piño.
Alumnos de 2º ESO: Taller de escritura.
CHISTES
Keit Villaescusa – 3º B
Era una vaca tan flaca que en vez de dar leche daba lástima.
Juanito ¿qué es una onomatopeya?
Un día, mi primo me dijo que juega a los ¡Ni,no,ni,no! Y supe que eran los bomberos.
Jaimito ¿qué es una onomatopeya?
Un día pasó un coche y dije: ¡O no matopella!
Álvaro – 2º B
LA PIZZA
Estaba una pizza llorando en un cementerio y
llega otra y le dice:
- ¿Era familiar?
- No, era mediana.
Álvaro Triviño - 4º B
LA NIÑA QUE SIN QUERER REPITIÓ
Érase una vez una niña que repitió curso. Era
su último año en Primaria pero en el 2º y 3er
trimestre no estudiaba ni hacía nada. Ella no se
esperaba repetir. Todas sus amigas iban a pasar
a Secundaria y ella no porque tenía que repetir
6º de Primaria. Ella estaba muy triste, pero sus
amigas le dijeron que no pasaba nada porque iba
a encontrar nuevas amigas.
Elena Villaverde - 1º ESO
Belén Rodríguez -5º A
ALUMNOS
UNA NOCHE EN UN GAME…
Alba Pérez – 2º Infantil A
-Hola PS4 -dijo una PS3.
-¿Qué tal PS3? -respondió la PS4.
-Aquí, que nadie me compra.
-Eso es porque yo soy mejor -se burló la PS4.
-¿Tu mejor? Pero si yo vendo más -devolvió la PS3.
-Pues yo tengo mejor calidad -afirmó la PS4.
-Yo online gratis y más juegos -dijo la PS3.
-Y yo mejor gráfica y juegos muy buenos -dijo PS4.
-Soy más barata que tú -devolvió la PS3.
-Por eso soy mejor - devolvió la PS4.
Entonces apareció una WII:
-¿Qué tal PS3 y PS4?
-Ya está aquí la cansina -dijo la PS3.
-Mejor nos vamos -contestó la PS4.
-Adiós - dijeron las PS3 y PS4 dejando a la WII en soledad.
Sergi Montañana – 1º ESO
LAS LOCURAS DE ANA
Cristina Barrio – 3º B
Había una vez una niña que se llamaba Ana. Tenía una familia formada
por su hermana Andrea, su madre Rosa y por su padre Rafa.
Ana y Andrea no paraban de pelearse y un día Ana quiso vengarse de su
hermana. Entró a su cuarto mientras ella se estaba duchando y le quitó
todas las zapatillas. Andrea, cuando salió y abrió el zapatero vio que no
estaban sus zapatillas. Entonces fue al cuarto de su hermana y lo registró.
Andrea las cogió y se las llevó pero no hizo nada porque Ana es más
pequeña y a veces no sabe lo que hace. Los hermanos aunque se peleen
en el fondo se quieren.
Andrea Gilba - 5º A
MI NUEVA MEJOR AMIGA
No hace mucho tiempo llego una alumna nueva al colegio, se llama
Irene. Cuando llegó estaba muy nerviosa así que, a la hora del patio, me
acerqué a ella porque estaba sola sentada en un banco. Cuando veía que
me iba acercando su sonrisa era cada vez más grande. Le pregunté su
nombre y ella, muy tímida, me contestó que Irene. Yo le dije que me
llamaba Raquel. Le pregunté por qué no hablaba con nadie y me dijo que
porque tenía miedo a no caernos bien.
Estuvimos hablando y hablando hasta que sonó la sirena para volver a clase. Mientras íbamos
hacia clase me dijo que le había caído muy bien y que era una niña muy simpática. Yo le sonreí y
le dije que ella también era muy simpática.
Al salir de clase me despedí de ella. Cuando me iba hacia mi casa vi que iba por el mismo camino,
me extrañé pero seguí. Cuando llegué a mi portal me di la vuelta y le pregunté por qué me seguía.
Ella me dijo que no me seguía, que vivía en ese portal. Me queda sorprendida y a la vez contenta
porque me había caído muy bien y así podríamos pasar más tiempo juntas. Cuando subimos en el
ascensor le pregunté que si quería venir a mi casa a hacer los deberes. Ella me dijo muy contenta
que si. Fui a acompañarla a su casa para que preguntara si podía venir. Entré en su casa y su madre
me recibió muy amablemente, Irene le dijo que si podía venir a mi casa a hacer los deberes porque
vivíamos en el mismo edificio. Su madre, muy contenta, le dijo que si porque había visto que tenía
una nueva amiga…
Fueron pasando y pasando los días, crecíamos y crecíamos juntas… era, es y será mi mejor amiga.
Lucía Anaya – 1º ESO
ALUMNOS
ADIVINANZAS de 1º ESO
Blanda como el algodón.
Buen sitio para descansar, y en ellas puedes soñar.
¿Qué es?
(Guillermo Fandos, Ainhoa Femenía y Erik Lladosa)
Los fines de semana esta solitaria,
pero entre semana muy bien acompañada.
Muchas sillas y mesas en ella hay.
¿Qué es?
Héctor Cano – 2º B
(Yuxin Chen y Paula Lacruz)
Es un animal que vive en la sabana,
tiene dientes afilados como sierras.
Su color es como el de la arena
Y tiene una gran melena.
¿Qué es?
(María García y Vera Iniesta)
Te envuelve como una sábana blanca
que no te deja ver.
Es húmeda como el agua y
seguro que en ella te vas a perder.
¿Qué es?
Ismael Valero – 2º B
(Sergi Montañana y Aarón Torán)
Un día un pollito salió de su cascarón y una niña lo cuidó. Le daba el biberón todos los días. El
pollito está contento y la niña también. Se pasaban todo el día jugando y nada podía separarlos. El
pollito tenía un nido donde dormía y estaba a gusto. El pollito creció y la niña lo dejó con un vecino
que tenía una granja con gallinas y gallos.
Caridad Añó – 1º B
Érase una vez una niña muy guapa que tenía 13 años y se llamaba Briz.
Briz tenía un hermano que se llamaba Cheis, tenía 6 años y era pequeño.
Un día Briz se fue al cine. Cuando salió del cine fue a comprar pollo para
cenar y luego se irían a la feria. Cenaron y se fueron a la feria.
Briz gano un peluche y se lo pasaron muy bien. Subieron a la noria y a
muchas cosas más.
Andrea Martín - 3º A
MECANO
Mecano fue un grupo español formado por tres personas: Ana Torroja,
Nacho Cano y José Mª Cano. El grupo empezó en 1981 y el día 6 de
octubre de 1992 hicieron sus últimos conciertos en Valladolid. A partir
de Mecano se han creado dos musicales: “Hoy no me puedo levantar”
que ha estado en España y México y “La guerra del destino” que
representaron en Valencia del 28 al 31 de enero del 2015. Fue uno de los
grupos más reclamados del mundo. Tienen muchos discos como
“Descanso dominical”, “Entre el cielo y la tierra” , “Hija de la luna”,...
Aún siguen sonando sus canciones por todo el mundo.
Amparo Ribera – 5º A
Jose Mª Vázquez - 5º A
ALUMNOS
BUÑUELOS DE VIENTO
Hacer con la supervisión de un adulto
Ingredientes:
200 gramos de harina, 50 gramos de mantequilla o margarina, 5 huevos, medio litro de leche, un vaso
pequeño de agua, 1 corteza de limón, azúcar, canela, aceite y sal.
Así se prepara:
Ponemos al fuego un cazo
con la leche, el agua, la
mantequilla, la corteza de
limón y la sal.
Cuando empiece a hervir
añadimos toda la harina de
golpe, bajamos el fuego y
vamos removiendo.
Retiramos la masa del fuego
cuando empiece a separarse
del fondo del cazo y añadimos los huevos, uno a uno, batidos.
Mezclamos hasta conseguir una masa homogénea y vamos moldeando los buñuelos, que freiremos en
abundante aceite hasta que queden bien dorados.
Los sacamos y espolvoreamos o rebozamos con azúcar y canela.
JUGAR A LA GOMA
NORMAS BÁSICAS:
Para este juego necesitamos una goma elástica (de aproximadamente unos 4 metros) que podemos
comprarla en cualquier mercería.
Mediante sorteo se establece qué
dos jugadores serán los encargados
de sujetar la goma, abriendo sus
piernas y tensándola (también se
puede ir sujetando entre dos sillas
de casa, si faltan jugadores).
El juego comienza colocando la
goma lo más baja posible, es decir
tocando el suelo y se irá subiendo
conforme se vaya desarrollando el
juego. Se puede poner por detrás de
los tobillos, por detrás de las
rodillas, debajo de los glúteos, en las caderas, etc…
Los demás participantes pasan a empezar el juego por orden, que consiste en realizar sobre la goma
una serie de acciones (preguntar a vuestros padres que seguro que se acuerdan de algunas canciones
y movimientos a realizar).
ALUMNOS
PECES CON CDs
Para hacer estos divertidos pececitos necesitarás los siguientes materiales:
 Cartulina blanca
 CDs reciclados
 Rotuladores de colores variados
 Lápices y gomas
 Rotuladores permanentes para
decorar el CD.
 Tijeras
 Cola o pegamento
 Para empezar lo primero será dibujar
sobre la cartulina blanca la silueta del
CD.
 Añadimos los detalles del pez como
la cola, la boca, las aletas…
 Pintamos con rotuladores y lo
recortamos.
 Finalmente decoraremos el CD con los rotuladores permanentes y lo pegaremos a la silueta del
pez.
 Los peces los puedes pegar sobre una cartulina decorada como el fondo del mar. ¡Ánimo!
TÍTERES CON HUEVOS KINDER
Los pollitos hechos con huevos Kinder, que se esconden en el interior de unas botellas recicladas
simulan los pollitos recién salidos de sus cascarones.
Necesitarás los siguientes materiales:
 Botellas de plástico pequeñas
 Pintura blanca
 Pinceles
 Huevos Kinder
 Varillas o pinchos de madera (tipo
pinchos morunos)
 Rotuladores permanentes
 Papel de periódico para cubrir la
superficie y no manchar
 Para hacer esta manualidad primero
tendrás que recortar la parte superior de
las botellas dándole una forma de
cascarón roto.
 Luego pinta las botellas de plástico con
pintura blanca.
 Decora los recipientes del huevo Kinder con detalles de pollito (ver imagen).
 Luego haz un agujero en el tapón de las botellas con cuidado, (pide esto que te lo haga un adulto,
así como los agujeros en los huevos Kinder).
 Finalmente introduce las varillas en el interior de las botellas y luego en los pollitos y pega.
Cuando esté seco ya tendrás terminados tus títeres.
 Sujetando la botella por el tapón, sube y baja el pincho. El pollito saldrá y entrará en el huevo.
NUEVA CONGREGACIÓN PROVINCIAL
SALIDA AL JARDÍN BOTÁNICO
El pasado miércoles, 14 de enero, los alumnos de 4º de Educación Primaria disfrutaron de una visita por
el Jardín Botánico de Valencia. En el jardín pudieron observar diferentes ecosistemas (tropical,
mediterráneo, desértico, bosque templado, litoral…), haciendo hincapié en las plantas y tipos de
vegetaciones más representativas. También aprendieron cómo crecen los árboles, contando los anillos de
crecimiento.
Los tutores de 4º de Primaria.
CELEBRACIÓN DEL DÍA DE LA PAZ
El jueves 29 de enero, nuestro colegio celebró el día de la PAZ. A las 4´15 h., en orden de más
pequeños a más mayores, todo el colegio salió al patio con una camiseta de color verde (color
esperanza).
Abrió el acto el padre José Luis Zanón, rector del colegio que, con unas breves palabras, explicó el
motivo de la celebración.
Luego los niños del coro cantaron la canción “Los niños queremos la paz”.
A continuación, dos alumnos de 4º de la ESO leyeron el manifiesto por la Paz que habían preparado.
Después, todo el colegio rezamos el Padre Nuestro.
Al terminar, comenzó a sonar la música y todo el colegio bailó una coreografía de la canción “Color
esperanza” de Diego Torres,
que habían preparado durante
las últimas semanas con sus
profesores. Los alumnos de
4º de ESO ayudaron a los
demás, realizando el baile en
versión espejo, junto con la
profesora Paloma.
Para concluir, se soltaron
unas palomas blancas.
Todo el acto resultó muy
vistoso y contó con la
asistencia de muchos familiares.
Resaltar que, con motivo de la celebración, los alumnos de 4º ESO pintaron un mural muy bonito en la
pared de la valla del colegio.
MURAL DE LA PAZ
Durante la semana dedicada a la reflexión y gestos por la Paz, los alumnos de Educación Plástica de 4º
de la ESO realizaron un grafiti y expresaron de este modo sus deseos y sentimientos por la Paz a través
dicha manifestación artística.
La obra de arte la podemos contemplar en el muro situado tras la pinada del Colegio, muro que
permanecerá tras las próximas obras que
van a realizarse y por tanto será un bonito
recuerdo de su paso por el Centro.
En él observamos un camino construido
con sus manos, un camino de Paz, como
indica la paloma. Recordando de este
modo la célebre frase de Mahatma Gandhi:
“No hay camino para la Paz, la Paz es el
Camino”.
También aparecen en el mural diversas
palabras clave para que pueda existir ese
camino: cooperación, solidaridad, respeto,
perseverancia,
tolerancia,
diálogo,
compresión y, con un grafismo especial,
AMOR, que engloba al resto.
Como gesto de apoyo y compromiso, el
resto de compañeros de 4º de la ESO y
profesores, plasmaron sus manos en el
“Camino de Paz”.
El resultado final de la obra dejó muy
satisfechos a los artistas y os invitamos a
todos a verlo.
CELEBRACIÓN DEL DÍA DEL ÁRBOL
El pasado viernes día 23 de enero, una pequeña representación de los alumnos de Ed. Primaria y todos
los alumnos de Ed. Infantil celebramos el DÍA DEL ÁRBOL.
El acto fue muy sencillo y consistió en plantar una morera en el patio de Infantil. Juan Miguel y Jesús
nos ayudaron haciendo el agujero. Juan leyó un manifiesto que nos recuerda que debemos cuidar los
árboles y tratarlos bien. Para terminar, cada uno de nosotros cogió un montoncito de tierra y fuimos
rellenando el agujero. Cuando ya estuvo lleno, Jesús y Juan Miguel regaron el árbol.
Una vez terminado el acto nos fuimos a por los bocadillos y a jugar al patio.
TALLER DE ESCRITURA CREATIVA
El pasado miércoles 28 de enero la Biblioteca del colegio organizó un taller de escritura creativa en
donde un grupo de alumnos de Primaria echaron a volar su imaginación jugando con las palabras y
creando relatos extraordinarios, repletos de imaginación y fantasía.
Los protagonistas de sus historias fueron desde un lápiz mágico, un maestro invisible, o un pirata
bondadoso hasta una pizarra roja, un oso de peluche, un examen de golosinas o un paraguas de papel.
Sin duda, fue una experiencia muy positiva en donde los niños, además de pasarlo bien, visitar la
Biblioteca y trabajar en equipos, descubrieron la importancia de las palabras como vehículo para
expresar y transmitir relatos, pensamientos y sentimientos a través de la escritura.
TIRANT LO BLANC – 3º ESO
També els grups de 3r d’ESO anaren al teatre. El 20 de gener gaudírem de l’adaptació per a l’escena
de l’obra Tirant lo Blanc. L’espectador veu com Tirant aprén l’art de la cavalleria a Anglaterra,
demostra a més ser un bon estratega a Sicília i, per la fama que adquireix en aquesta illa, és requerit
per l’Emperador de Constantinoble per a salvar l’Imperi de l’atac dels turcs. En aquesta ciutat
s’enamora de Carmesina, la princesa, i, finalment, som testimonis de la seua història d’amor.
Després de la representació, al col.loqui amb els actors, ens contaren algunes dades curioses i
interessants de la València d’aquella época.
VISITA AL MUSEO SAN PIO V – 1er CICLO EP
Los alumnos de primer ciclo de primaria nos fuimos de visita al museo de Bellas Artes San Pío V, en
el centro de la ciudad de Valencia. Cuando entramos, hicimos dos grupos para ver la exposición con
los guías. Durante todo el recorrido vimos diferentes obras de arte y aprendimos a clasificarlas y a
diferenciar entre un paisaje, un bodegón y un retrato. Además, nos contaron historias sobre algunos
cuadros concretos, para que nos fijáramos en los detalles. Para que pusiéramos en práctica lo
aprendido, hicimos un pequeño taller donde había que darle vida a unos retratos e incluso nosotros,
con la ayuda de un baúl de disfraces, formamos parte de un cuadro.
Como cumplimos las normas establecidas por el museo, al finalizar nos regalaron una silueta de un
retrato con muchos recortes de revista para poder completarlo en clase. ¡Nos quedó una verdadera obra
de arte y algunos incluso le pusimos nombre!
ESCUELA DE CIENCIA – 6º EP
El pasado día 3 de febrero, los alumnos de
6º de Educación Primaria, junto con sus
tutores, asistimos a la Escuela de Ciencia en
Valencia.
Toda una propuesta educativa compartida,
un centro innovador en ciencia y tecnología,
con una metodología de aprendizaje basada
en proyectos. Un equipo de profesionaleseducadores especializado en cada uno de los
sectores de: tecnología, ciencia, informática
y robótica.
Disfrutamos con una clase muy práctica en
la que se nos explicó desde el
funcionamiento y utilidades de un
microondas, hasta la formación de los rayos,
inventores, átomos, moléculas, electrones…
Cada alumno tuvo después la posibilidad de
trabajar en su propio proyecto, la creación
de un robot, que desarrolló con la ayuda y
guía de los educadores del centro.
Lo difícil lleva un tiempo y lo imposible... un poco más de tiempo. Esa es la filosofía. Tanto si eres un
experto como un aprendiz, en este centro te ayudan a desarrollar todo tu potencial en ciencia y
tecnología. Fue todo un día educativo y compartido.
MUSEO DE CIENCIAS NATURALES – 3º EP
El pasado viernes 13 de febrero los alumnos de 3º de Primaria visitamos el Museo de las Ciencias
Naturales. Realizamos un taller sobre fósiles y hasta pudimos observar un huevo de dinosaurio a través
del microscopio.
También hicimos una visita a las distintas salas del museo: aprendimos curiosidades sobre animales
que se camuflan, conocimos al gigantesco turiasaurus o al famoso tigre dientes de sable y nos
explicaron muchos detalles de la Prehistoria.
VISITA A LA DOMUS BAEBIA SAGUNTINA
El pasado 11 de febrero los
alumnos de 40 B y C asistimos al
pueblo de Sagunto a realizar una
serie de actividades propuestas
por el Domus Baebia Saguntina.
En primer lugar hicimos una visita
guiada, a una casa romana
(domus), allí nos mostraron las
antiguas decoraciones de las casas
de aquella época y sus costumbres
más relevantes. Seguidamente nos
propusieron hacer nuestro propio
mosaico a partir de teselas y una
base de madera.
Para finalizar la actividad, fuimos
privilegiados, ya que pudimos
representar la obra ensayada en
clase (“El juicio de Paris”) en el
espectacular teatro romano de
Sagunto.
Esta experiencia nos permitió
poner en práctica nuestros conocimientos del Latín y adquirir nuevos conocimientos de la cultura
grecolatina.
Paula, Mª Carmen y Miriam
VISITA A LA UNIVERSIDAD
El pasado martes, 17 de febrero,
dentro del programa “Conèixer la
Universitat”
que
organiza
la
Universidad de Valencia, todos los
alumnos de 4º ESO y cuatro
profesores pasaron la mañana
visitando y conociendo distintas
universidades valencianas.
El objetivo es mostrar a los futuros
universitarios su oferta formativa y de
servicios, o lo que es lo mismo, que
los alumnos conozcan de primera
mano los posibles estudios que, a día
de hoy, les gustaría cursar en un
futuro.
Los alumnos se agruparon por carreras en cuatro grupos y, cada uno en compañía de un profesor,
visitaron los lugares donde estas se imparten. Unos fueron al campus de Burjasot, otros al de Blasco
Ibáñez y los últimos al de Tarongers.
En todos los sitios los recibieron muy bien. Les explicaron en qué consistían los estudios, contestaron a
todas sus preguntas y les enseñaron algunas de las instalaciones.
A la mayoría les pareció una visita muy interesante y muchos volvieron con las ideas un poco más
claras.
VIAJE A ITALIA DE LOS ALUMNOS DE 4º ESO
Los alumnos de 4º de
Secundaria
se
han
marchado de Viaje de Fin
de Curso a Italia. Salieron
el día 9, lunes, y volvieron
el día 15 de marzo,
domingo. El viaje, tanto la
ida como la vuelta, se
realizó en avión. El viaje
consistió en visitar las
ciudades
de
Roma,
Florencia, Venecia y Milán.
En el viaje visitaron entre
otras cosas: el Coliseo, la
Basílica de San Pedro, el
Panteón, San Pantaleón
(casa madre de la Escuela Pía), la Plaza de España y la Fontana di Trevi en Roma; el Duomo y el
Ponte Vecchio en Florencia; la Plaza de San Marcos y los famosos canales en Venecia; la catedral en
Milán.
El viaje fue una magnífica ocasión para poder convivir fuera del ambiente escolar y conocer
muchísimas cosas. Esperamos que se lo pasaran muy bien y que hayan vuelto con muchas cosas que
contar. Por cuestión de fechas, ahora no podemos informaros mucho más. En el próximo número
recogeremos algunas de sus opiniones y os mostraremos fotos.
LA FALLA DEL COLEGIO
El pasado viernes, día 13 de marzo, por la
mañana, se realizó en el colegio la Fiesta de
Fallas.
Este año el tema elegido para la falla fue “El
cine”. La figura central fue una gran cámara de
cine y unos rollos de película.
La falla ha contado con una torre central y cuatro
plataformas alrededor para albergar muñecos.
Las plataformas estaban distribuidas por etapas y
ciclos. Entre los muñecos aparecían un montón
de personajes de dibujos animados, superhéroes,
…
Además de los alumnos y profesores, se contó
con la participación de un grupo de padres y
madres que pusieron su granito de arena.
Como en años anteriores antes de la “cremá” se
realizó la Ofrenda de Flores a la Virgen y se
repartió chocolate y valencianas a todos los
presentes.
Cartel realizado por José Manuel Fernández
Sin duda, el éxito de esta actividad colegial es el
resultado del trabajo y colaboración de todos.
DE TODO UN POCO
Nació el 15 de febrero de 1564, cerca de Pisa. Físico y
astrónomo italiano. En 1574 la familia se trasladó a Florencia,
y Galileo fue enviado un tiempo -quizá como novicio- al
monasterio de Santa María di Vallombrosa, hasta que, en
1581, su padre lo matriculó como estudiante de medicina en la
Universidad de Pisa. Pero en 1585, tras haberse iniciado en las matemáticas fuera de las aulas, abandonó
los estudios universitarios sin obtener ningún título, aunque sí había adquirido gusto por la filosofía y la
literatura.
En 1589 consiguió una plaza, mal remunerada, en el Estudio de Pisa. Existe una leyenda que señala que
fue en este período en el que Galileo demostró a sus alumnos que Aristóteles estaba equivocado en su
teoría respecto a la caída de los cuerpos, una teoría en la que señalaba que la velocidad de la caída de los
objetos estaban relacionados con el peso de los mismos, lanzando varios objetos desde lo alto del
Campanile de Pisa y registrando los diferentes tipos de movimientos: el movimiento rectilíneo uniforme,
el movimiento periódico y el movimiento rectilíneo uniformemente acelerado.
En 1592 pasó a ocupar una cátedra de matemáticas en Padua e inició un fructífero período de su vida
científica: se ocupó de arquitectura militar y de topografía, realizó diversas invenciones mecánicas,
reemprendió sus estudios sobre el movimiento y descubrió el isocronismo del péndulo.
En julio de 1609 visitó Venecia y tuvo noticia de la fabricación del anteojo, a cuyo perfeccionamiento se
dedicó, y con el cual realizó las primeras observaciones de la Luna; descubrió también cuatro satélites
de Júpiter y observó las fases de Venus, fenómeno que sólo
podía explicarse si se aceptaba la hipótesis heliocéntrica de
Copérnico. Galileo publicó sus descubrimientos en un breve
texto, El mensajero sideral, que le dio fama en toda Europa y le
valió la concesión de una cátedra honoraria en Pisa.
En 1611 viajó a Roma, donde el príncipe Federico Cesi
patrocinó la publicación de las observaciones de Galileo sobre
las manchas solares. Pero la profesión de copernicanismo
contenida en el texto provocó una denuncia ante el Santo
Oficio; en 1616, tras la inclusión en el Índice de libros
prohibidos de la obra de Copérnico, Galileo fue advertido de
que no debía exponer públicamente las tesis condenadas.
Su silencio no se rompió hasta que, en 1623, alentado a raíz de
la elección del nuevo papa Urbano VIII, publicó El ensayador,
donde expuso sus criterios metodológicos y, en particular, su
concepción de las matemáticas como lenguaje de la naturaleza.
La benévola acogida del libro por parte del pontífice lo animó a
completar la gran obra con la que pretendía poner punto final
a la controversia sobre los sistemas astronómicos, y en 1632
DE TODO UN POCO
apareció, finalmente, su Diálogo sobre los dos máximos sistemas del mundo; la crítica a la distinción
aristotélica entre física terrestre y física celeste, la enunciación del principio de la relatividad del
movimiento, así como el argumento del flujo y el reflujo del mar presentado (erróneamente) como
prueba del movimiento de la Tierra, hicieron del texto un verdadero manifiesto copernicano.
La Inquisición le llamó a Roma con la
intención de procesarle por "sospecha grave
de herejía". En 1633 le obligaron a abjurar y
fue condenado a prisión perpetua (condena
que le fue conmutada por arresto
domiciliario en su villa de Arcetri). Dicen
algunos historiadores, que en voz baja,
justo después de abjurar, murmuró la famosa
frase: “Eppur si muove” (en español: “y sin
embargo, se mueve“) refiriéndose al
movimiento de la Tierra alrededor del sol.
En Arcetri transcurrieron los últimos años de
su vida, ensombrecidos por la ceguera y por una salud cada vez más quebrantada. Consiguió, con todo,
acabar la última de sus obras, los Discursos y demostraciones matemáticas en torno a dos nuevas
ciencias, donde, a partir de la discusión sobre la estructura y la resistencia de los materiales, demostró
las leyes de caída de los cuerpos en el vacío y elaboró una teoría completa sobre el movimiento de los
proyectiles. El análisis galileano del movimiento sentó las bases físicas y matemáticas sobre las que los
científicos de la siguiente generación edificaron la mecánica física.
Galileo Galilei falleció el 8 de enero de 1642.
RELACIÓN DE GALILEO CON LOS ESCOLAPIOS
Ya desde 1629 nos consta que frecuentaba el círculo de admiradores y discípulos de Galileo el
escolapio Francisco Michelini, a través del cual entraron también en contacto otros escolapios
florentinos, que llegaron a formar un prestigioso grupo de galileanos. Todavía no había transcurrido
un año desde la segunda y solemne condena de Galileo, cuando llegaron a Florencia otros escolapios
que aumentaron el discipulado de Galileo, entre los cuales estaban Clemente Settimi y Ángel Morelli.
En años posteriores se añadieron otros a la corriente galileana escolapia, sea tratando personalmente
con el maestro, sea indirectamente mediante sus discípulos escolapios.
La admiración y simpatía de Calasanz por Galileo, precisamente en aquellos años de retraimiento y
dolor del gran científico, junto a la simpatía y trato con otras personas condenadas también por el
Santo Oficio, como Tomás Campanella, muestran la apertura de espíritu, no exenta de cierta
temeridad, de Calasanz, animando a sus religiosos para que sacaran todo el provecho posible de las
enseñanzas de Galileo y Campanella, para elevar el nivel científico de sus Escuelas Pías.
Los escolapios florentinos tuvieron que sufrir las consecuencias de su galileísmo, al ser acusados al
Santo Oficio por el tristemente célebre P. Mario Sozzi, que los alejó de Florencia, de modo que al
morir Galileo (1642) no quedaba a su lado ningún escolapio. Aquel mismo año fue llevado Calasanz
al Santo Oficio por intrigas y calumnias del despechado M. Sozzi.
La condescendencia y el deseo de atender al servicio del gran Galileo, completamente ciego desde
principios de 1638, movieron a Calasanz a dejar incluso pernoctar al P. Settimi en casa de Galileo
para servirle de ayuda, pese a las restricciones de las Constituciones de la Orden. Calasanz, a pesar
de la severa disciplina de aquel tiempo, accedió sabiamente y así se lo comunicó en la carta al
Superior de Florencia. De hecho el P. Settimi lo acompañó, le sirvió de lazarillo, de intérprete y de
secretario.
DE TODO UN POCO
El papel higiénico es seguro uno de los
inventos más populares, indispensables
y útiles de la historia, pero te
sorprendería saber que, aunque parezca
increíble, no es muy antiguo. Debe ser
terrible imaginar cómo era la vida antes
de él… sin embargo, para entender el
presente hay que conocer el pasado, por
eso te traemos un paseo cronológico por
la historia del papel higiénico.
Si bien la gente siempre ha tenido que
limpiarse después de ir al baño, hay que
considerar que no siempre se usó el
papel higiénico para esta tarea, sino que había que recurrir a otros métodos como usar hojas de árboles,
hierba o la mano.
Los romanos más pobres utilizaban los baños públicos, y su solución fue una esponja en un palo
remojada en agua salada, se limpiaban convenientemente, y luego volvían a sumergir el palo en el
cubo de agua salada.
En la Edad Media, limpiarse con heno era muy común... En la América colonial eran las mazorcas de
maíz, las conchas de mejillones fueron muy populares en las regiones costeras, así como unas buenas
cáscaras de cocos en zonas como Hawai. En lugares menos templados como Francia, la realeza como
Luis XIV utilizaba la lana para mayor comodidad, en cambio en la India y el mundo árabe se hizo muy
popular el uso de la mano izquierda.
Aparentemente el primero en discurrir usar el papel fue un chino: aunque el nombre de este genio no
aparece por ninguna parte, los primeros registros escritos sobre el uso de papel para esta función
provienen de ese país y datan del siglo VI.
El papel, al fin y al cabo, fue inventado en China alrededor del siglo II, pero por mucho tiempo sólo se
usó para envolver cosas y escribir, hasta que a alguien se le ocurrió que podría servir para limpiarse
después de hacer las necesidades.
La fabricación a nivel masivo del papel higiénico no se registró hasta el siglo XIV, durante la dinastía
Yuan en China. Por entonces, se registró que en la provincia de Zhejiang se producían 10 millones de
paquetes de entre 1.000 y 10.000 hojas de papel higiénico al año, que en ese entonces no se enrollaban,
sino que se apilaban. Cada hoja medía 90
cm x 60 cm.
En higiene personal las clases sociales
estaban bien delimitadas. Los antiguos
romanos de las clases pudientes utilizaban
lana bien empapada en agua de rosas,
mientras que la realeza francesa utilizaba
nada menos que encaje y sedas. La hoja
de cáñamo era el más internacional de los
materiales utilizados por los ricos y
poderosos.
DE TODO UN POCO
Cuando los periódicos se hicieron comunes en las primeras décadas de los 1700, el papel se convirtió
en el material de elección, la gente simplemente lo colgaba de un clavo y tenía un suministro casi
gratuito de páginas de papel absorbente.
El papel no se volvió popular en el baño occidental hasta 1857, cuando el estadounidense Joseph
Gayetty comenzó a vender lo que se considera el primer papel higiénico comercial. El comerciante
vendía paquetes de "Papel medicado Gayetty" en paquetes de 500 láminas de papel humedecido con
aloe, con una marca de agua con el nombre del inventor. El nuevo producto, de precio prohibitivo, se
comercializaba bajo un visionario eslogan: “la mayor necesidad de nuestra era, el papel medicinal de
Gayetty para el baño’. Gayetty obtuvo una
de las primeras patentes de papel
higiénico de Estados Unidos.
En 1871, los hermanos Clarence e Irvin
Scott comenzaron a vender Estados
Unidos el papel en rollos, bajo la marca
Scott, que se volvió rápidamente popular.
El éxito fue gracias a que ofrecían el
producto en pequeños rollos.
Un uso que el progreso consiguió
disminuir a finales de 1930 cuando las imprentas comenzaron a imprimir el papel satinado… ya no era
ni suave ni absorbente... indudablemente había llegado la hora de la historia del papel higiénico, ya
nadie podía concebir la vida sin él.
Pero el papel de los orígenes no era el producto suave y absorbente de nuestros días. En 1935 se lanza
un papel higiénico mejorado bajo el reclamo de “papel libre de astillas’. Esto nos hace deducir que lo
habitual de la época era que el papel higiénico contara con alguna que otra impureza.
La importancia del papel higiénico en nuestros días es incuestionable, incluso el Gobierno de los
Estados Unidos lo reconoció en 1944. El motivo de dicho reconocimiento fue: “su heroico esfuerzo en
el suministro a los soldados durante la II Guerra Mundial’.
De ser un producto denostado y vendido discretamente en la trastienda, el papel higiénico se ha
convertido en el protagonista de pasarelas de moda, obras de arte y
delicados trabajos de papiroflexia. Artistas plásticos de renombre
papel higiénico como material para sus trabajos.
El papel higiénico tal cual lo conocemos hoy en día ha
experimentado un gran desarrollo a lo largo de los cerca de 140
años que han transcurrido desde su invención. La competencia
comenzó a innovar en cuanto a suavidad del papel, color, diseño y
otros agregados, pero ya nadie se cuestiona limpiarse de otra
manera.
En 1942 los escoceses introdujeron la espectacular novedad de la
“doble hoja”, de la mano de la St. Andrew’s Paper Mill.
La última innovación del producto supone incorporar lociones de
karité, un fruto natural con reconocidas propiedades cosméticas.
Pero tal vez el imperio del papel higiénico llegue a su fin si el
Washlet, un aparato inventado en Japón, lo destrona de nuestros
baños. Consiste en un inodoro con asiento calientito, con chorrito de agua tibia para después del acto y
un buen chorro de aire para secar. Más del 70 por ciento de los hogares japoneses ya utiliza el Washlet.
Por ahora, el humilde y maravilloso papel higiénico se mantiene en pie entre nosotros, pero el baño
pronto puede cambiar para siempre.
PASATIEMPOS
Encuentra las 29 diferencias entre estos dos dibujos:
¿Cuántas patas tiene el elefante?
Debes situar los doce números
restantes (2, 4, 6, 7, 8, 9, 10, 11,
12, 13, 14 y 15). Dos números
consecutivos no pueden ocupar
casillas de contacto.
Pinta siguiendo las normas: 1-AZUL 2-AMARILLO
3-MARRÓN 4-NARANJA 5-VERDE 6-GRIS 7-ROSA
Encuentra el único número que no está
repetido:
HUMOR

Revista SACAPUNTAS, marzo 2015.

Transcripción

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