Harry Potter y la piedra filosofal

Harry Potter y la piedra filosofal
...................................................... Rowling, Joanne K.
Ilustrador =
Editorial = Salamandra
Ciudad = Barcelona
Colección =
Año de edición = 1999
Edad = 9-11
Materias = Fantasía. Magia. Aventuras
novela
Síntesis
ARGUMENTAL
VALORACIÓN
crítica
PROPUESTAS
Literatura Infantil y Juvenil
didácticas
OTRAS
referencias
gráficas
BIBLIO
vínculos con OTRAS fichas
+ Carroll, L. (1998): Alicia en el País de las Maravillas. Madrid:
Va l d e m a r ( c o l . " Av a t a r e s " )
+ Ende, M. (1998): La historia interminable. Madrid: Alfaguara
(col. "Juvenil Alfaguara")
+ Ende, M. (1998): Momo. Madrid: Alfaguara (col. "Juvenil
Alfaguara")
+ Milne, A. (2000): Historias de Winny de Puh. Madrid:
Va l d e m a r ( c o l . " Av a t a r e s " )
+ To l k e i n , J . R . R . ( 1 9 9 9 ) : E l s e ñ o r d e l o s a n i l l o s . B a r c e l o n a :
Minotauro.
A yuda B ú s q u e d a
H erramientas I mprimir
Harry Potter y la piedra filosofal
.................................................. Rowling, J oanne K .
Síntesis argumental
arry no lleva una existencia demasiado feliz, pues se ve obligado
a vivir con sus tíos y su primo Dudley, quienes lo maltratan. Pero
el día de su undécimo cumpleaños todo cambia, ya que se entera de que es hijo de unos famosos magos y, por ello, es invitado a asistir al
Colegio Hogwarts de Magia. Una vez allí, Harry se da cuenta de que es
famoso debido a una cicatriz que tiene en la frente, muestra de su resistencia cuando era un bebé a los poderes del malvado mago Voldemort.
Literatura Infantil y Juvenil
H
En Hogwarts sabe que tiene amigos y enemigos, entre los cuales se encuentra Snape, el profesor de pociones. Pronto consigue integrarse y formar
parte de uno de los equipos de quidditch del colegio, "una especie de baloncesto, pero con escobas y seis canastas". Y junto a sus amigos Ron y
Hermione, llega a desvelar el secreto que, custodiado por un perro de tres cabezas, se encuentra en
una zona prohibida. Se trata de la legendaria piedra filosofal, capaz de transformar cualquier metal
en oro y otorgar la inmortalidad.
Cuando los niños se enteran de que alguien pretende robarla, deciden adelantarse. Tras superar
varias pruebas en las que se demuestra su ingenio y valentía, Harry ha de enfrentarse, por segunda
vez, a Voldemort; y sale victorioso gracias a la ayuda de Dumbledore, el director del Colegio.
Terminada la aventura, todo el colegio les recibe como a héroes.
novela
VALORACIÓN
crítica
PROPUESTAS
didácticas
OTRAS
Nieves Martín.
F icha
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Valoración crítica
uando se ha de valorar una obra que se ha
convertido en un best seller cabe siempre la
precaución y la eterna pregunta que gira en
torno al binomio ventas-calidad. En el caso de Harry
Potter, el papel de lector antecede al del crítico, porque
uno queda atrapado en una primera lectura por la
magia que irradia el libro -en todas las direcciones,
por convertirse ésta también en materia de contenido, para detenerse después en sus aspectos más relevantes, aquellos que justifican sus aciertos. Sin olvidar
que en todo análisis de una obra infantil y juvenil se
ha de tener presente el efecto, la recepción en el joven
lector, junto a criterios estrictamente literarios. Pero,
¿cuáles son los ingredientes que consiguen dar con la
fórmula mágica que garantiza el éxito de una novela?
Tal vez podríamos preguntárselo a cualquier profesor
de Hogwarts, pero si sondeamos a los niños, sus des-
Literatura Infantil y Juvenil
C
tinatarios más directos, obtenemos respuestas como "la combinación de misterio, intriga, aventuras o humor; la gran imaginación que derrocha el
libro o la identificación con el personaje de Harry"...
Buenos puntos de partida para comenzar una crítica
en la que han de estar presentes algunos de los elementos literarios convencionales.
Nos encontramos ante una novela fantástica en la que
el mundo sobrenatural queda bien delimitado y responde a una lógica interna; por otro lado, el hecho de
que se sitúe dentro de un colegio resulta cercano al
lector, quien rápidamente se siente identificado con
las peripecias que en él ocurren. También se puede
hablar de ritmo trepidante, ya que las aventuras se
multiplican y no se reducen a la más importante,
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Síntesis
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aquella que aporta la coherencia argumental y da título al libro. Ello no obstaculiza la riqueza descriptiva; y
hay lugar para la reflexión, para un crecimiento interior, casi iniciático, que corre paralelo a la aventura
exterior, a la pura acción.
bien y del mal, con alguna que
otra sorpresa. Las especiales
coordenadas espacio-temporales
en las que se sitúa, un mundo mágico regido por el
tiempo que marca el mundo real, como es el período
Se trata de un libro con una galería de personajes bien del curso escolar, contribuyen a su verosimilitud, así
trazados que no responden a un planteamiento mani- como su tono desenfadado aporta la chispa que consiqueísta, aunque haya una lucha entre las fuerzas del gue el encantamiento del lector.
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Propuestas didácticas
1.
Inventar una poción mágica con algunos de los ingredientes que aparecen en el libro (pp. 73-74 y
117-119). Para ello, se puede tomar el modelo de una receta de cocina; se plantea el objetivo de
embotellar la fama, preparar la gloria y hasta detener la muerte, siguiendo las palabras del profesor
Snape, u otros diferentes. El libro Manual de la bruja, de Malcolm Bird, ofrece muchas ideas.
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2.
Describir un bestiario propio de animales fantásticos, después de buscar información sobre los que aparecen en
el libro: unicornios, centauros y dragones. Se pueden consultar los libros Enciclopedia de las cosas que nunca
existieron y Bestiario. Para crear un animal se pueden utilizar trozos de distintas especies.
3.
Reflexionar sobre el concepto de amistad, valor presente en toda la novela, a partir de ejemplos sacados de ésta,
como: "Hay algunas cosas que no se pueden compartir sin terminar unidos, y derrumbar un trol de tres metros
y medio es una de esas cosas" (p. 151). También se pueden usar metáforas: "Un amigo es como una estrella que,
cuando estás a oscuras, te alumbra con su luz"; "Un amigo es como un baúl lleno de sorpresas y siempre está
dispuesto a regalarte una".
Síntesis
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VALORACIÓN
crítica
4.
Buscar información en la biblioteca escolar sobre algunos de los personajes famosos relacionados con la magia,
citados en el libro (pp. 90-91): Morgana, Circe, Paracelso, Merlín, Ptolomeo..., al igual que hacen los protagonistas con el profesor Flamel. Se puede consultar una enciclopedia o investigar en Internet.
OTRAS
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5.
Cada uno describe al personajes que más le ha impresionado, física y psicológicamente, utilizando
comparaciones del tipo: "Un anciano estaba ante ellos; sus ojos, grandes y pálidos, brillaban como
lunas en la penumbra del local" (p. 75); o "Filch tenía una gata llamada Señora Norris, una criatura
flacucha y de color polvoriento, con ojos saltones como linternas" (p. 114). Los demás tratan de adivinar de qué
personaje se trata.
novela
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6.
Contar los sueños, es decir, lo que verían reflejado en el espejo mágico de Erised personajes positivos como
Hermione, Dumbledore o McGonagall, y negativos como Voldemort. También se puede debatir sobre las palabras de Dumbledore: "No es bueno dejarse arrastrar por los sueños y olvidarse de vivir, recuérdalo" (p. 205).
7.
Intentar adivinar las aventuras que vive Harry en los siguientes libros de la serie, a partir de sus títulos: Harry
Potter y la cámara secreta y Harry Potter y el secreto de Azkaban. Se pueden ofrecer fragmentos significativos
como motivación.
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crítica
OTRAS
referencias
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BIBLIO
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Otras referencias
bibliográficas
· Bird, M. (1985): Manual de la bruja. Madrid: Anaya.
· Cortázar, J. (1998): Bestiario. Madrid: Alfaguara (col.
"Alfaguara/bolsillo").
Literatura Infantil y Juvenil
· Page, M. (2000): Enciclopedia de las cosas que nunca
existieron. Madrid: Anaya.
· Tolkein, J.R.R. (1994): El Hobbit. Barcelona: Minotauro.
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PROPUESTAS
didácticas
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