infant - St. Paul`s School

Transcripción

2 0 0 9 S T . P A U L ’ S M A G A Z I N E
40
40 años creciendo juntos
años creciendo juntos, reza nuestro lema. 40 años…, qué barbari-
dad, 40 años ya.
40 años que nos acercan a la madurez organizativa, que nos aproximan al ciclo natural de
la vida, que nos enfrentan a las despedidas y a la renovación.
Y es que este año despedimos a seis profesionales, seis personas que con su esfuerzo diario
han contribuido a nuestro proyecto de escuela.
Mª Ángeles Victori, Carmen Poyatos y Luis Amestoy se jubilan y dejan su espacio en la
cocina del centro a la juventud de María Osaba, Marta Sopena y Dolores Cobo. Gracias a
los tres por vuestro compromiso, por vuestro trabajo y mucha suerte en esta nueva etapa.
Teresa Torrents, nuestra entrañable Teresa de secretaría también se ha jubilado y deja su
puesto a Marga Alamán, a la que todos ya conocéis. Teresa, un millón de gracias por esos
30 años de servicio, de dedicación y de bondad. No te olvidaremos y te deseamos lo mejor.
Josep Esteve, nuestro Chef, nuestro Responsable de Mantenimiento, también se va. Josep
¿Qué podemos decir que no sepas ya? dejas un impresionante vacío, mezcla de buena
cocina y calidad humana. Seguro que Marc Esteve, nuestro Chef, encontrará en tu forma de
actuar una fuente de inspiración. Josep, molta, molta sort !
Y por último Pat Spiller, nuestra Coordinadora de Infantil. Has sido el alma de una etapa
clave en nuestro proyecto educativo, capaz de enseñar a los más pequeñitos que se puede
aprender inglés, como por arte de magia. Pero tú y yo sabemos que de magia nada, que
detrás está el inmenso trabajo de un equipo docente que has sabido coordinar y dirigir. Ahora
le toca el turno a Claire Neely. Ella asume la responsabilidad de la sección.
Mª Ángeles, Carmen, Luis, Teresa, Josep y Pat, podéis estar seguros de que St. Paul’s agradece vuestro esfuerzo y dedicación, que todos aquí somos conscientes de que los resultados
obtenidos son la suma del trabajo conjunto y que cada uno desde su posición contribuye al
proyecto común. Habéis dejado vuestra huella en nuestra forma de proceder, así es como
parte de vosotros perdurará en St. Paul’s.
A todos, sencillamente, gracias por todo y suerte en el camino.
Patricia Carranza
Directora
2
S T . P A U L ’ S M A G A Z I N E 2 0 0 9
La formación continua, una apuesta estratégica
En un mundo en constante evolución la formación se erige en el
elemento clave que nos permite adaptarnos al entorno cambiante… y sobrevivir.
Formarse es, más que nunca, una necesidad, un imperativo de los tiempos
que corren; pero formarse es también una oportunidad de mejora, un abrirnos
al mundo, un reto y un placer.
Esta Dirección está convencida de la importancia capital que representa la
formación continua para el conjunto de personas que trabajan en la escuela.
Convencida de la importancia y comprometida en ofrecer oportunidades a
todos aquellos que las quieran aprovechar.
Ejemplo de ello son las 1.703 horas de formación que recibieron 105 profesionales de St. Paul’s durante el curso pasado. Acciones formativas encaminadas a capacitar a nuestro equipo en distintos ámbitos: utilización de las
pizarras digitales interactivas, facilitación de recursos en la acción tutorial,
capacitación ante situaciones de primeros auxilios o en la manipulación de
alimentos, …
Un compromiso con la formación que mantendremos en el futuro y en el que
os invitamos a todos a participar. Abiertos a vuestras sugerencias y dispuestos
a brindar oportunidades de desarrollo que revertirán en beneficio de todos.
¡40 años creciendo y formándonos juntos!
David Gabaldon
Subdirector
3
Continuant amb el compromís de millora
Aquest darrer estiu, com en els dos anteriors, St. Paul’s ha dut a terme un
important esforç inversor adreçat a millorar les instal·lacions a disposició
dels nostres alumnes i docents.
Els principals projectes que han rebut la nostra atenció aquest estiu 2008
han estat:
1) Primera fase d’implantació de les Pissarres Digitals Interactives (PDI’s).
En aquesta primera etapa hem instal·lat 15 PDI’s. Aquest projecte tindrà continuïtat en els propers cursos i ens ha de permetre tenir una PDI a cada aula
en començar el curs 2010-2011.
2) Ampliació de les zones de gespa artificial a l’edifici 1 i l’edifici 4.
3) Tanca exterior de l’edifici 4 per tal d’incrementar la privacitat .
4) Reparacions diverses dels edificis 3 i 4 i renovació de mobiliari.
Totes aquestes inversions s’afegeixen a les ja fetes els dos cursos anteriors:
renovació completa del terra del poliesportiu, millora integral de les instal·
lacions dels patis, pavimentació de la terrassa externa de l’Ed. 3, la nova
aula informàtica de l’edifici 4, insonorització del menjador, renovació de
tot el sostre del gimnàs de l’edifici 3, projectes diversos del Departament de
Tecnologia de la Informació i la Comunicació, etc.
Tot sumat, un esforç inversor sense precedents a l’escola que possibilita
una transformació de les nostres instal·lacions.
Aquest compromís de recursos acaba concretant-se en aspectes diversos:
1) Millora de la qualitat de vida dels nostres alumnes i del personal de cuina
en aconseguir una reducció propera al 50% en el soroll del menjador.
2) Recuperació d’espais perduts per adequar-los al lleure dels nostres alumnes amb les zones de gespa artificial.
3) Permetre al nostre personal avançar en les noves metodologies que les
tecnologies posen al seu abast.
Continuem, doncs, amb el compromís d’anar dotant St. Paul’s de tot el
necessari per poder exercir de la millor manera possible la nostra missió:
la docència.
Montse Soler
Subdirectora
4
i
nfant school
New faces and updates from the Infant School!!!!
We are very excited to welcome new members of staff to
the Infant School this year.
Magda Posadas is the English Tutor in Nursery B this year. Magda is originally from Uruguay but has been living in Spain for eight and a half years. She
enjoys tennis, cooking, travelling and is involved with animal welfare. We are
very pleased that Magda has joined our team in the Infant School.
Janine Masas is the English tutor in Kinder A. Janine is originally from Barcelona, but is half English! She has spent many years living and working in
Manchester, England but is happy to be back in Cataluña. We are excited to
have Janine working in the Infant School!
Maureen Kane, who has previously worked at St. Pauls, is the English tutor
this year in Prep B. It’s wonderful to have Maureen as part of the team as her
creative ideas keep us all inspired! Maureen is originally from England but has
lived in Spain for 16 years. She has wide experience in international schools
in the area.
Marisela Blanco is an assistant in the Infant School this year. She is working with all of the children in the Nursery and spends some time with the
Kinder and Prep children outside in the playground. Marisela is originally from
Venezuela and has lived in Barcelona for four and a half years. Welcome
Marisela!
Lourdes Rovira is the music teacher. She lives in the town of Tona where she
has grown up. Lourdes plays many musical instruments but her favourite is
the flute. She also plays in the Banda Simfonica de Badalona. We are very
happy Lourdes is part of our team in the Infant School.
Claire Neely
Infant School Coordinator
5
S T . P A U L ’ S M A G A Z I N E
infant school
Excursión
a Can Plana
Con nuestra excursión a Can Plana
(Vallgorguina), este año pudimos disfrutar y aprender en contacto directo
con la naturaleza, todo lo que nos
ofrece el bosque en otoño.
Guy Parker-Rees
On the 18th of September Guy
Parker-Rees, a famous English illustrator of children’s books, came to St.
Paul’s to visit the children in the Infant
School and Primary. Guy is known
for his popular work including books
such as “Giraffe’s Can’t Dance”, “K
Is For Kissing A Cool Kangaroo”, and
“The Big Bad Bunny”.
Throughout the day, Guy read some
of the books he had illustrated to
the different groups of children. He
also, with the help of some of the
children, drew pictures that were later displayed in the school. The children really enjoyed the stories and
were able to purchase some of them
which were all personally signed by
Guy.
6
Special Days …
Santa Cecilia
The children in the Infant School celebrated Santa Cecilia with Lourdes.
At the beginning of the year, the children worked with Lourdes learning
different songs and pieces of music
that were then incorporated into a
story depicting the reasons why we
celebrate Santa Cecilia. On Santa
Cecilia, Lourdes told the story to the
children and the children participated singing the various songs.
Claire Neely
infant school
Snails
Kinder Workshops
In Kinder this year we have been
learning about our 5 senses. During
our workshops, when the children
from the 3 different Kinder classes
are mixed together and work with
the different Kinder teachers, the children participated in different activities specifically related to the topic.
One of our learning topics in Nursery is SNAILS. The children have
been observing snails and learning
lots of new and interesting facts. We
kept snails in the classroom to observe their behaviour. The children
enjoyed feeding them leaves and
watching them move. The children
had fun reading stories about snails,
making their own snails in plastecine
and moving their bodies like snails
on the floor!
Did you know ...
Snails have got no legs and they
cannot walk. They CRAWL.
Snails are very SLOW.
They like to eat GREEN LEAVES.
When learning about taste and
smell, the children baked cakes.
They were delicious! When learning
about touch, they make feely bugs
constructed from different textured
pieces of material. When learning
about sight, the children made interactive televisions and acted out their
own television show. And finally,
when learning about sight, they enjoyed making musical tambourines.
The children had a lot of fun participating in the different activities and
especially enjoyed working with
new friends and teachers. Well
done Kinder!!!
7
infant school
Christmas
Workshops
During workshops the prep children
made decorations in preparation to
celebrate Christmas. They had great
fun making crackers, stockings and
Christmas boxes.
Playing in English
New this year, the Kinder and Prep
children are participating in different
outdoor workshops during the lunchtime playground. Rosemary Wilford
is responsible for the organization
and facilitation, working together
with the other playground monitors.
The workshops consist of different
games and activities which encourage the children to play together
cooperatively, to take turns and to
work in teams.
During the first term the children
learned how to play games such
as Queenie Queenie, Duck Duck
Goose, Fun With Bubbles, Blind
Man’s Buff and The Number
Game.
We are thrilled the workshops have
been such a success! The children
have really enjoyed participating in
the different games. It’s wonderful
to see them interact with new friends
from the other classes and different
levels.
Next term we are looking forward
to introducing different kinds of activities, games, music and movement
and tasks that encourage the children
to work together in small teams.
Claire Neely
8
Nuevas incorporaciones
Rosana Garrido, Profesora de música de 3º-4º y 5º y Lourdes Rovira, Profesora de música de 1º y 2º. Después de este primer trimestre de adaptación
os damos la bienvenida y las gracias por vuestro buen hacer y el ánimo que
transmitís a nuestros alumnos.¡Bienvenidas!
Catherine Grogan, Tutora de 3ºB. Martin Taylor, Tutor de 5ºB. Como diríamos de algunos alumnos, la adaptación ha sido muy positiva y esperamos
que sigáis con el mismo espíritu. ¡Bienvenidos!
Carolina Adell, Celadora. Todos anhelamos que sigas con el mismo ánimo
y la misma ilusión. ¡Bienvenida!
Rosana Garrido
Ivy Wilson. ¡Cambio de look! Hemos incorporado a una gran profesional
al Departamento de Lengua castellana para asumir el trabajo con grupos
reducidos. ¡Gracias!
Carolina Adell
Martin Taylor
Catherine Grogan
Guia pràctica per a fills lectors
Si el nostre fill ens diu: “M’agrada llegir” nosaltres pensarem: “Feina feta”.
I és veritat!
Però abans d’arribar en aquest punt
tots ens plantegem:
Què puc fer?
Quin és el perquè que el meu fill no
llegeixi?
Quins llibres pot llegir?
En quina llengua ha de llegir?
La resposta és llegir, llegir... i gaudir
de la lectura.
Malgrat no hi ha una fórmula màgica, sí que hi ha una manera de viure
que farà que els nostres fills, si més
no, no rebutgin els llibres.
Mireu, la manera més fàcil (i no sempre dóna els resultats que esperem)
és explicar com a pares què ens ha
transmès a nosaltres un llibre, aquell
llibre que de joves hem llegit i ens
ha captivat i obert a altres mons...,
aquells contes d’abans d’anar a dormir i que ens van fer somniar... En
resum, una màgia que crec que cap
pantalla ens pot donar: LA IMAGINACIÓ.
He retallat unes pautes que dóna el
Departament de Cultura i Mitjans de
Comunicació de la Generalitat de
Catalunya sota el lema “Llegir ens
fa + grans”, que penso que com a
pares ens poden donar una petita
empenta en aquest sentit.
Com diu el requadre: NO PERDEM
L’ÀNIM MAI!
Són els nostres fills i volem el millor per a ells.
Dolors Carbonell
Coordinadora de Primària
Ivy Wilson
Decàleg de la família
compromesa amb la
lectura:
1. Valorem el fet de llegir
2. Expliquem-los contes
3. Que ens vegin llegir
4. Fem del llibre un objecte
quotidià
5. Parlem de llibres
6. LLegim amb ells
7. Fem de la lectura un costum
saludable
8. Regalem llibres
9. Animem-los a escriure
10. Impliquem-nos en el procés.
No desesperem si el nen no reacciona davant els nostres estímuls. Els
infants menys inclinats a la lectura
necessitaran que sumem esforços ben
diversos.
Recordem: constància i paciència!
9
S T . P A U L ’ S M A G A Z I N E
Actividades realizadas en Ed. Primaria
Septiembre:
Visita del ilustrador inglés Guy Parker-Rees.
Charla de los monitores de ajedrez
(Taller patio 4º, 5º y 6º).
Octubre:
Celebración del 40 aniversario.
Excursión “Cim de les Àligues”- 4º.
Salida al museo MNAC - 6º.
Excursión “ Can Bordoi” - 1º.
Salida al AQUARIUM - 5º.
Taller FIPAV 4º, 5º y 6º.
FIESTA HALLOWEEN /
CASTANYADA.
Conte de tardor
4th grade enjoyed
writing and decorating
acrostic poems…
autumn
Una de les activitats del primer trimestre en llengua catalana va ser
escriure un conte relacionat amb la
tardor. El resultat fou una col.lecció
de contes molt bonics, plens de fantasia i tendresa.
Aquí en teniu una mostra:
El conillet que no saltava
Hi havia una vegada un conill que no saltava. Per a ell no
era problema però la seva mare sempre li deia : - Si no pots
saltar no seràs un conill!
- Sí, sí, ja ho sé. Però jo no entenc què té dímportant saltar –
deia el conill.
El conill sempre anava caminant mentre els altres anaven
saltant. Però ell no sádonava de que mai no provava de
saltar.
Un dia estava caminant quan un arbre va caure al mig
del camí. El conill va plorar i va dir: - Jo no puc saltar,
m´hauré de quedar aquí per sempre!
De cop i volta un esquirol li va preguntar: -Per què plores?
- Perquè no puc saltar ! - va dir el conill.
Lésquirol va contestar: - Vinga, prova-ho!
El conill ho va intentar i ho va aconseguir!
Pablo Espona
Tercer B
10
S T . P A U L ’ S M A G A Z I N E Actividades realizadas en
Ed. Primaria (continuación)
Un poquito más
Cómo hacer para que nuestros
hijos lean.
Noviembre:
Excursión al Museo Egipcio - 6º.
Salida al teatro: Me lavo los dientes -1º.
Salida al museo de Zoología - 3º
Theatre (Sarria) 1º y 2º (lengua inglesa).
Theatre: “ A Christmas Carol”- 5º y
6º (lengua inglesa).
Taller FIPAV: 4º, 5º y 6º.
“El hombre de los animales”- 4º.
Diciembre:
El Belen. Actividades de patio.
Fiesta final de trimestre
Asambleas:
Curso 5º: Vida y Arte en la Prehistoria.
Curso 4º: Poesía: La Luna, el sol y
los solsticios.
Curso 6º: La Momificación.
2 0 0 9
Actividades patio: El Belen (taller
de manualidades).
Visita: “El hombre de los animales”4º.
Charla: Joan Salvador Gavina (a
cargo de los alumnos de 3º de la
ESO).
Theatre: “My Lucky Compass”- 3º y
4º (lengua inglesa).
Vida y obra de la madre Teresa
de Calcuta (a cargo de la organización en Barcelona) - Ciclo Medio
y Superior.
Excursión: “ Cova de la Font Major”- 5º.
FIESTA FINAL DE TRIMESTRE (actuación de todos los alumnos de
Primaria).
A casi todos los niños les interesa
aprender a leer, mirar las ilustraciones, saber nuevas historias y
cuentos. Pero una vez consolidado este primer nivel, la cuestión
se complica y de manera notoria,
una gran cantidad de niños va
dejando de disfrutar con ello.
No pudiendo achacarlo ni a los
libros, pues verdaderamente la
oferta es amplia y de calidad,
ni a la falta de insistencia de
padres y educadores, parece una
cuestión difícil de resolver por lo
inexplicable.
Desde la escuela, seguimos reflexionando y fomentando acciones estimulantes que consideramos
de importancia, pero que sabemos
insuficientes para los tiempos
actuales.
La hiperactividad, el ruido, la
prisa, el predominio de la imagen, no son buenos aliados de la
lectura. Esta requiere disponer
de tiempo, de silencio, de concentración, de esfuerzo sostenido, de
imaginación ante estímulos orales
que son raras aves en nuestro
paraíso.
Quizás, limitar seriamente el uso
de las “pantallas” y disponer de
tiempo, aunque sea para aburrirse, sean medidas que deban
añadirse al decálogo que Dolors
tan hábilmente nos propone en
estas mismas páginas.
Maribel Lobato
Departamento Psicopedagogía
La Momificación - 6º.
Vida y Arte en la Prehistoria - 5º.
11
L’aventura de cada curs
Jornades de convivència
de 1r i 2n d’ESO
celebrades el passat mes d’octubre
a Can Putxet, Sant Celoni.
Iniciem el curs 08-09 amb moltes ganes i la il·lusió abocada a les
novetats.
Uns hi entren amb actitud expectant i prudència, d’altres llueixen l’eufòria poc
continguda de retrobar-se amb un entorn del tot familiar, que ja el trepitgen
des de fa molts anys.
Per als de 1r, cada moment del primer dia és una novetat; cal avesar-se a
un professor diferent per a cada assignatura; als moviments d’aula cada
vegada que toca assignatura amb DESDOBLAMENT o, que la matèria té el
privilegi d’estar ubicada en un indret propi. L’aula, a més, està equipada d’un
element completament nou: la PISSARRA DIGITAL.
Cal fer un gran esforç de concentració per no perdre punt de les indicacions
de la nova dinàmica i normativa!
Els de 2n ho viuen com una continuïtat del curs anterior, es miren als de 1r i
alguns fan veure que ells, just fa un any, no havien dibuixat les expressions
d’inseguretat que ara mostren els seus companys més joves.
Entre les coses que més esperen els de 3r: alliberar-se de l’uniforme, mudarse a l’edifici nou i, sobretot, conèixer quina nova combinació de companys
conformarà els seu grup després de la barreja que es realitza amb el canvi
de cicle.
I els de 4t aniran prenent consciència que es troben en un moment de creixement i maduració molt important. Caldrà acompanyar-los amorosament i orientar-los, perquè ha arribat el moment de prendre una decisió ben important
i decisiva en relació amb el seu futur, que ja el pensem des del punt de vista
professional.
És el primer dia i els nois i noies ens
expliquen, mentre ens saluden amb
sincera alegria, els seus bons propòsits.
Comencem plegats a avançar per
un camí que de vegades és planer,
però hi ha moments amb pujada:
és l’aventura de cada curs!
Hortènsia Mallén
Coordinadora d’ESO
12
Desdoblaments i altres elements de reforç
i ampliació a ESO
Sempre amb l’objectiu de treballar per a la bona qualitat, s’ha incorporat a la dinàmica d’algunes assignatures, a més
de la d’Anglès (que ja fa temps que es fa) el DESDOBLAMENT.
Aprofitem l’avantatge de treballar en grups reduïts per aprofundir en assignatures instrumentals, de tal manera que:
- en l’assignatura d’Anglès des de 1r d’ESO a 2n de Batxillerat, els dos grups
A i B de cada nivell es converteixen en tres; a més al currículum optatiu de
cada curs s’organitzen matèries que tenen com a finalitat potenciar la part
oral de l’idioma;
La Educación Física en la
ESO durante el primer
trimestre
- les Matemàtiques, també assignatura instrumental, queda desdoblada a 1r
d’ESO, seguint el model d’Anglès;
2º ESO: Atletismo en las instalaciones deportivas del Hospitalet Nord.
3º ESO: Vela en el Puerto Olímpico.
- a Llengua Catalana l’empenta i reforç importants s’apliquen a 2n d’ESO,
on cada un dels grups es reparteix en dos, de forma que cada meitat de la
classe imparteix simultàniament l’assignatura amb la seva corresponent professora;
- el Francès segueix el model del català, cada grup de 25 es divideix en
dos de 12 alumnes. Això es fa en totes les sessions de francès, des de 1r
d’ESO fins a 2n de Batxillerat.
Un altre punt de reforçament s’exerceix a Llengua Castellana que, a 2n
d’ESO, se n’imparteix una sessió de més de la que marca el currículum.
Tot aquest esforç es valora molt positivament, a partir dels avenços i resultats
dels nostres alumnes.
Hortènsia Mallén
Coordinadora d’ESO
Ambiente festivo
para finalizar el
trimestre
1º ESO: Fira de Sta. Llúcia y Mercat
de la Boqueria.
2º ESO: Fira de Sta. Llúcia - Ciutat
Vella.
3º ESO, 4º ESO y BACHILLERATO:
Competición de futbol.
Premio de los vencedores: han podido enfrentarse al equipo formado
por profesores y personal de St.
Paul’s.
13
Houses
3º de ESO y la asignatura de citizenship
El proyecto de Houses
es una experiencia escolar iniciada el curso
pasado en la etapa
de Primaria, que tiene
como voluntad principal
potenciar actitudes y
valores en los alumnos,
relacionados con las
competencias persona-
Una visita al centro Joan
Salvador Gavina
En el marco de la asignatura Citizenship, los alumnos de 3º de ESO
tenemos la oportunidad de ejercer
actividades de Voluntariado. Algunas
de estas actividades se dirigen a colaborar con el centro Joan Salvador
Gavina, que es un centro de acogida
situado en el barrio de El Raval.
Hace unos días algunos de nosotros
tuvimos la ocasión de visitarlo y nos
desplazamos hasta su sede. El centro Joan Salvador Gavina recoge a
los niños de familias pobres que por
alguna razón sus padres no están
en casa desde que salen del colegio
hasta la noche, y no pueden cuidar ni
darles la atención necesaria, así que
pasan todas las tardes allí. Al llegar
nos dieron una charla sobre cómo
funcionaba el centro, de cómo vivían
todos estos niños, y de cómo les ayudaban. Al acabar nos llevaron a otro
local, el local donde los niños pasaban las tardes. Allí nos pusieron un
vídeo sobre el centro Joan Salvador
Gavina, sobre los niños que acogían
y la pobreza. Cuando el vídeo acabó
nos dejaron un tiempo para pasear
por el local y observar todos los dibujos y cuentos que los niños tenían
colgados en las aulas. Después dimos
un pequeño paseo por el barrio de El
Raval y regresamos al colegio.
En unos días ya estábamos preparando el sorteo de las cestas de Navidad,
en beneficio de esta asociación
Claudia Alabau
3º ESO B
14
les y centradas en convivir y habitar en el mundo.
Secundaria ha querido sentirse heredera de esta propuesta y se ha adherido
al proyecto con la misma intención de favorecer las buenas actitudes como
el esfuerzo, compañerismo, respeto, solidaridad, etc.
Tomemos el ejemplo de vida de los personajes que dan nombre a cada
House, y que su modelo impregne a nuestros jóvenes.
Decía Gandhi: “La verdadera educación consiste en obtener lo mejor de uno
mismo. ¿Qué otro libro se puede estudiar mejor que el de la Humanidad?”.
Visita de la Fundación Teresa de Calcuta
Relacionado con el proyecto de Houses, hemos tenido la oportunidad de
adquirir un mayor conocimiento sobre la Madre Teresa de Calcuta.
La representate de la Fundación Ser al Ser, Sra. Marta Balart, nos pasó una
película sobre la vida y obra de la Madre Teresa y respondió las preguntas
que le formulamos al final del pase.
Quedamos admirados de la solidaridad, tenacidad y capacidad de sacrificio hacia otras personas que durante toda su vida mostró la Madre Teresa.
Sin duda, una gran lección.
U
n año más hemos comenzado la andadura por el nuevo curso. Ya en septiembre, nos propu-
simos lograr algunos objetivos concretos entre todos.
Los objetivos
Nos cuesta creer que nuestra vida juvenil tenga
que estar reñida con determinados hábitos como la limpieza, el orden, el trabajo, la camaradería y la solidaridad. Por ello, este año, el cuidado de nuestro edificio así como la mejora, si cabe, en nuestras relaciones interpersonales y en la competencia intelectual, serán las metas a las que intentaremos llegar.
Somos conscientes de que el currículo de Bachillerato, en las diversas modalidades, exige un trabajo cotidiano y eficaz. Por ello, deberíamos conseguir una exquisita puntualidad en la asistencia a las clases, máxima atención durante
las explicaciones de los profesores y gran concentración en las horas de estudio y en la realización de los trabajos y
exámenes.
Nuestro horario presenta algunas tardes libres en las que no tenemos clase.
Esto nos brinda la oportunidad para que aquellos alumnos que lo necesiten
o quieran, puedan aprovechar dichas tardes para realizar actividades de
repaso, estudio o trabajo en grupo…, en el colegio.
Colaboración del
alumnado
Nuevos compañeros de trabajo
En nuestra tarea organizativa y como
novedad en este curso escolar, hemos acordado reunirnos, una vez al
mes, en reuniones ordinarias, todos
los delegados del Edificio 4 con el
fin de colaborar a su buen funcionamiento. Esto permite a los alumnos,
mediante sus representantes, una
mayor participación en nuestro proyecto de mejora en la enseñanza.
Además, contamos este año con
nuevas incorporaciones en cuanto a
materias y profesorado. En primero
de bachillerato se ha establecido
como materia obligatoria Las Ciencias para el Mundo Contemporáneo, que imparte el nuevo profesor
Christopher Peters. Inician también
su docencia con nosotros este año
José María Rivero, profesor de Latín
e Historia de España; Franc Camps,
profesor de matemáticas, Suzanne
Furlan, profesora de técnicas grafico-plásticas; Claire Rivoire, profesora de francés; y Hannah Margrett,
profesora de English.
Trabajos de
investigación
Como cada año, la última semana
de octubre, tuvo lugar la defensa
de los Trabajos de Investigación
de los alumnos de segundo curso
de bachillerato; este año fueron 52
los trabajos presentados. Desde el
lunes 27 al jueves 30, la actividad
escolar de segundo de bachillerato se vio alterada por el establecimiento de tribunales encargados de
examinar oralmente dichos trabajos.
La mayoría de ellos, han obtenido
excelentes calificaciones; señal inequívoca de que ha habido un gran
esfuerzo por parte de los alumnos y
de los profesores-tutores a la hora de
elaborarlos y guiarlos.
Tanto las clases de francés como las
de inglés se han desdoblando en
dos y cuatro grupos respectivamente
para conseguir un mayor provecho
en estos idiomas.
Irreparable pérdida
No quisiera acabar está crónica
sin tener un emotivo recuerdo de
nuestro profesor de matemáticas,
fallecido el pasado mes de noviembre. Gran compañero, profesor
muy querido y amigo entrañable.
¡Gracias Paco!
Carlos Mínguez Fontanilla
Coordinador de Bachillerato
15
Resultados académicos del Curso
Hemos dicho en más de una ocasión que las promociones son como las añadas de los vinos: varían según las condiciones ambientales y la materia prima resultante para elaborar los caldos.
Les ofrecemos en esta página un cuadro de los resultados de las promociones de los últimos años.
Creemos que los datos son reveladores: La nota media de
nuestro expediente está en el
notable con un 100% de aprobados en 2º de bachillerato,
frente a la nota media de Catalunya, un punto inferior y con
un 70% de aprobados.
Actitud y Carácter, Compromiso y Espíritu de superación
son cualidades que estamos
empeñados en trabajar con
nuestros alumnos y que consi-
Datos ST. PAUL’S SCHOOL
% aprobados 2º bachillerato
100%
% presentados selectividad
100%
% aprobados selectividad
97%
% aprobados selec. vs matric. 2º bach
Datos media catalana
97%
07/08
% aprobados 2º bachillerato
72%
% presentados selectividad
87%
% aprobados selectividad
91%
% aprobados selec. vs matric. 2º bach
16
07/08
57%
deramos elementos clave para conseguir que todos
ellos lleguen al final del proceso educativo en las
mejores condiciones posibles para enfrentarse al futuro universitario.
Cada curso, analizamos los resultados obtenidos
por las distintas materias en las pruebas de Selectividad y buscamos la manera de mejorarlos.
Un alumno de St. Paul’s tiene casi el doble de posibilidades de aprobar selectividad y con mejor nota media.
Con gran ilusión
H
emos iniciado el curso 2008-2009 con gran ilusión y más ganas, si cabe, de superar los éxitos del curso pasado.
La temporada 2007-2008 permitió a los equipos del colegio cosechar muy
buenos resultados:
Dos equipos fueron campeones de liga:
El equipo de Hockey benjamín, en su primer año de competición, formado
por niños de 2º y 3º de primaria.
El equipo de Fútbol 7 benjamín de 2º y 3º curso de primaria , que además,
ascendió a 1ª división.
Anna Masdeu
Coordinadora Act. Extraescolares
Tenis 1
Este año queremos
destacar:
- el incremento de
participación femenina en
las actividades de fútbol
sala, baile y hockey.
Hockey
- la introducción del
Taekwondo a partir de los
cuatro años.
- la continuación del tenis
en varios niveles.
Tenis 2
Fútbol Femenino 2
Taekwondo
Fútbol Femenino 1
Baile
17
St. Paul’s apuesta por la prevención
Uno de los objetivos de St. Paul’s es la prevención. A tales efectos
se organizan numerosas actividades entre las cuales destacamos:
Método FIPAV. Desde hace cuatro cursos los miembros de la fundación FIPAV
están trabajando con St. Paul’s en la difícil e importante tarea de tejer una red
de prevención que fortalezca emocionalmente a nuestros alumnos.
Se trata de un trabajo a tres bandas. La primera, con los alumnos. A través
de talleres, en los que se les facilita, a través de la prevención en acto, herramientas que les permiten hacer frente a los miedos, el dolor y a la influencia
de amigos...
La segunda, con las familias. Dentro del Espacio Familiar se llevan a cabo talleres específicos para cada clase, donde los padres conocen recursos para
hacer frente a las diferentes situaciones que viven sus hijos.
La tercera, con los docentes . Desde el curso pasado se están realizando
diferentes cursos con el profesorado para poder conocer y aplicar el método
FIPAV.
Charlas de los Mossos d’Esquadra. Llevamos tres años programando encuentros entre Los Mossos d’Esquadra y los alumnos de Primaria,
Secundaria y Bachillerato. En estas sesiones se ha tratado entre otros temas
según la edad del grupo, de los peligros y riesgos del mal uso de Internet y
se han ofrecido recursos e información para navegar de forma segura.
Programa de educación emocional en Infantil: Second Step. Es el cuarto
curso que se aplica este programa cuyo propósito es desarrollar las competencias emocionales de los más pequeños. Este curso, Rosemary está haciendo especial énfasis en relacionar lo trabajado en clase con los talleres de
patio y viceversa.
Montse Victoria
Responsable DOP
Aprendiendo a identificar y gestionar
emociones.
18
S T . P A U L ’ S M A G A Z I N E Espai familiar
Montse Victoria
Responsable DOP
Un curs més tenim el plaer de compartir amb vosaltres un espai per parlar del
vostres fills i dels nostres alumnes, de com capacitar-los perquè es desenvolupin com a persones equilibrades, íntegres i felices.
El novedós tema de la darrera xerrada “Madres y Padres Coach” va suscitar
molt d’interès. Per això vam demanar a la Mireia Cabero que hi aprofondís
i ens va obsequiar amb un article. Atesa la seva extensió, no és possible reproduir-lo íntegrament a la revista, però el podeu trobar complet a la intranet
de l’escola (dins de la carpeta d’Espai Familiar) juntament amb el power-point
de la seva xerrada.
Per la seva rellevància, en reproduïm el següent fragment:
Un coach dóna l’espai per tal que un aprengui a pensar
Aprendre a pensar (i a actuar conseqüentment) és un bon sinònim
d’aprendre a ser autònom. Sovint
qui més ens ha ensenyat a pensar
és qui no ha pres la responsabilitat
de pensar per nosaltres, sinó qui ens
ha regalat el seu temps oferint-nos
preguntes i comunicant-nos, de cor,
la seva confiança que nosaltres sabrem trobar les nostres respostes; i, a
més, ha tingut la paciència carinyosa d’esperar-les.
Pregunta’ls obertament, pel “què”,
pel “com”, pel “amb qui”; substitueix
el “per què” per un “per a què…”
o per un “com és que”. No els limitis amb preguntes tancades (si us
pregunto si preferiu el Lorenzo o el
Pedrosa només us demano que us
posicioneu; ara bé, si us pregunto què us transmet cadascun d’ells
que us faria triar-lo com a company
d’equip, us convido a pensar més
profundament).
Fent-me pensar estimuleu la meva
consciència personal (emocional,
cognitiva, d’hàbits, valors, creences, etc). En conèixer tota aquesta
informació autèntica de mi mateix,
començo a tenir algunes certeses internes i començo a tenir la garantia
que prendré millors decisions i que
podré gestionar-me més eficaçment
en moments de dificultat.
Ajuda’ls a obrir la seva ment i a
gaudir dels resultats de l’obertura,
“las mentes son como paracaídas,
sólo funcionan si están abiertas” (Th.
R. Deward).
Així que..., pregunta als teus fills sempre que et sigui possible, enlloc de
donar-te les teves pròpies respostes
al respecte d’ells.
2 0 0 9
El DOP ofrece un nuevo servicio
Hemos incorporado al Gabinete Psicopedagógico a una especialista del
lenguaje.
Desde el mes de septiembre, Esther
Pertusa es logopeda de la Sección
Infantil y pronto lo será de Primaria.
Su función consiste en valorar las dificultades de los alumnos en relación
con el lenguaje y, en los casos en que
sea necesario, proponer y comunicar a
las familias el tratamiento más adecuado.
A fin de no sobrecargar a los niños
con excesivos desplazamientos, el colegio ofrece este
curso la posibilidad de que un miembro del gabinete externo
que coordina Esther Pertusa
realice las terapias logopédicas
de manera individual dentro del
horario escolar.
Desde estas páginas damos la bienvenida a la nueva logopeda del centro.
Montse Victoria
Responsable DOP
Pregunta’ls per a que es coneguin,
per a que aprenguin a pensar i per
a que aprenguin la metodologia de
l’assoliment de propòsits.
Mireia Cabero i Jounou
Psicòloga psicoterapeuta i
coach
19
19
d
epartamento TIC
Y sólo hemos empezado a andar
Hay un dicho que circula por los mentideros educativos que dice que,
sin un médico y un profesor de finales del siglo XIX hubieran sido criogenizados y se despertaran ahora, el médico sería incapaz de poder
trabajar, mientras que el profesor podría seguir con su trabajo sin ningún
problema.
Bien, quizás eso fuera así hasta hace poco tiempo. Pero ya no. ¿Qué
haría nuestro pobre colega cuando sus alumnos le entregaran su trabajo
en una memoria USB y en formato PowerPoint? ¿O cuando sus alumnos
le dijeran que le habían mandado por e-mail el dossier de Ciencias? ¿O
cuando en Navidades se extrañara por no haber recibido ninguna felicitación y resultara que las tiene en la bandeja de entrada de comunicados
de la intranet del colegio? ¿Qué cara se le quedaría cuando sus alumnos
para apoyar su debate, o para presentar el origen etimológico de una
palabra, o para exponer el tema de literatura... utilizaran la pizarra digital interactiva? ¿No le causaría estupor ver que
sus pupilos llevan unos hilos que les salen de los oídos, conectados a unos reproductores mp3, y que resulta que están
repasando un ejercicio de vocabulario de inglés? ¿Cómo se le quedaría el cuerpo viendo una animación en la pizarra
digital del proceso de mitosis celular o una visión en 3d de una ciudad del Egipto de los faraones?
Y es que la educación por fin ha entrado en el siglo XXI y todo esto, que dejaría perplejo a nuestro pobre profesor
decimonónico, no es sino una pequeña muestra del quehacer cotidiano en nuestras aulas. Y si no, preguntad a vuestros
hijos. Da igual el nivel educativo. De Infantil a Bachillerato, nuestros alumnos utilizan estos recursos de forma natural y
habitual.
Y sólo hemos empezado a andar.
Rogelio Villellas
Departamento TIC
Entreteniment matemàtic
El desplegament d’un cub, amb una cara descomposta en quatre
quadradets, es veu en la figura de l’esquerra.
Quin dels cubs següents correspon a aquest desplegament?
De les proves Cangur 2005
20
Improving standards
El objetivo del departamento de inglés es conseguir que todos los niños del St. Paul´s acaben su formación
teniendo el Certificado de Advanced Level of English de la Universidad de Cambridge.
En los últimos años el número de alumnos que lo han obtenido está en torno al 80%. Confiamos en que la introducción de más horas en inglés especialmente en secundaria y bachillerato nos permitirá dar un nuevo impulso a estas
cifras.
Adjuntamos un gráfico con los resultados obtenidos por los grupos de 2º de bachillerato en los últimos cuatro años.
Cabe destacar que el último curso un 32% obtuvo el Proficiency y que dos alumnos lo hicieron con una calificación A.
Iniciativas para este curso
Hemos puesto en marcha una serie de actividades en lengua
inglesa que permiten a los alumnos la utilización del inglés durante más horas dentro de la jornada escolar.
- Chess Workshops en las horas de patio, para 6º de primaria y 1º & 2º
de ESO.
- Playing in English de Educación Infantil a cargo de Rosemary Wilford.
- Introducción de la nueva asignatura obligatoria de Sciences for the
Contemporary World en Bachillerato a cargo del Profesor Christopher
Peters.
- Art (Artes plásticas): impartido íntegramente en inglés en Secundaria y
Bachillerato por Suzanne Furlan.
- Citizenship: en 3º de ESO a cargo de
Lydia LoCascio.
- Media Studies, Speech & Debate en
ESO.
Estas iniciativas han permitido un incremento en las horas de clase en
las distintas etapas en inglés dentro
de lo que es la distribución general
de idiomas (ver cuadro adjunto).
By Pam Murphy
Head of English Department
21
s
ummer School
Playing in english
This year again St. Paul’s Summer School will be open to children
from Nursery to Third Grade, with different fun-packed programmes for the
Infant and Primary children.
Trips in 2008 included activities in the “Gnomo Park” and a visit to a miniature railway, as well as a day out in a “Casa de Colonies” in the countryside
for the Infants. Primary children went pony riding and to the Olympic Canal
as well as having a day of adventure activities in Can Putxet. Everyone went
to Tibidabo and had a great time. Primary children went swimming and
played tennis, Kinder and Prep went swimming and the Nursery children
enjoyed refreshing afternoons of water play.
The children not only had fun but learnt a lot in the all-English craft workshops.
Special days, like “Golf Day” and “Cooking Day”, were very successful but
perhaps everyone’s favourite is “Water Day”.
Angelina Foord and Rosemary Wilford
Summer School Coordinators
SUMMER SCHOOL SONG
Summer School at St. Paul’s
We work a bit
And play a lot
Everywhere we go
People ask us
Who we are
So we tell them
Give
Give
Give
Give
Give
Give
Give
us
us
us
us
us
us
us
an
a
a
an
a
an
an
S
T
P
A
U
L
S
What does it spell?
ST PAUL’S
22
Cuidando la alimentación
Aprovechando este pequeño rincón, les quisiera comu-
El cocinero Fran Cobos preparando pescado fresco a la plancha.
nicar que desde St. Paul’s se apuesta, como siempre hemos hecho,
por una dieta variada y saludable. En este sentido, decirles que vamos introduciendo paulatinamente en el menú escolar alimentos ecológicos.
Los alimentos ecológicos son aquellos en cuya elaboración no se emplean pesticidas, herbicidas, hormonas ni otras
sustancias nocivas. Este tipo de productos son beneficiosos tanto para el medio ambiente como para la salud y actualmente contamos con una amplia oferta procedente de la agricultura y ganadería ecológicas, la carne de ternera
y el chocolate entre otros.
Es fundamental que nuestra dieta sea variada: cereales, pasta, fruta, verdura, carne, pescado, legumbres, aceites,
chocolate, miel, … Todos los alimentos son saludables siempre que se consuman en las proporciones adecuadas. El
correcto equilibrio entre los hidratos de carbono, las proteínas y los lípidos es fundamental.
Por último acabo recomendándoles que hagan ejercicio físico moderado.
Cuidar la dieta y realizar ejercicio físico son potentes herramientas a nuestra disposición para mejorar nuestra salud. Y
estos conocimientos también se enseñan, y estos valores también se transmiten.
También nosotros, desde la cocina, ponemos nuestro granito de arena en la formación global de sus hijos.
Marc Esteve
Chef
23
Fotos: Celebración del 40 aniversario con todos los alumnos del colegio.
Celebramos
nuestro
40º
aniversario
Cuarenta años de un proyecto nacido en el año 1968 y que, ya
en sus inicios, tuvo mucho de innovador y visionario. Un proyecto
basado en tres pilares: la importancia de la lengua inglesa, la preparación académica y la transmisión de valores. Un proyecto que
mantiene su vigencia como vehículo de integración y progreso de
nuestros alumnos en el mundo actual.
Han sido cuarenta años que se han construido poco a poco con la
ayuda de todos: patronato, consejo, padres, alumnos, profesores,
dirección y personal del centro. Éste es el secreto de nuestro éxito,
la labor conjunta: profesores comprometidos con el trabajo docente, padres involucrados y unos alumnos que han sabido responder
a los retos que les planteábamos.
Cuarenta años más tarde, el Proyecto de St Paul´s School sigue
vigente, crece y se adapta a los nuevos tiempos.
Patricia Carranza
DISEÑO: M. ABRIL HERRERA
Directora
Av. Pearson, 39-45 · C/Joan d’Alòs 19-21 · 08034 · Barcelona · Tel. 93 203 05 00 · Fax 93 205 75 70
www.stpauls.es · [email protected]

infant - St. Paul`s School

Transcripción

Documentos relacionados

Dads Making a Difference Papás Haciendo la

Dilluns 30 de maig Una mirada al món Dimarts 31 de maig Un minut