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Transcripción

Usted y su hijo se preparan para el jardín de niños: Este libro de actividades, “Jardín de niños, aquí
estoy” está lleno de ideas divertidas que ambos pueden realizar para prepararse para el jardín de niños e
incluso para más adelante. Estas actividades le ayudarán a ofrecerle a su hijo los fundamentos para que
sus futuras experiencias escolares sean productivas y felices.
Cada mes está dividido en cuatro semanas de actividades en las que se usan materiales e idas
sencillas que pueden realizarse en casa. Cada una de las actividades se enfoca en una habilidad que le
permitirá a su hijo aprovechar de inmediato su entrada al jardín de niños. Puede realizar todas o sólo
algunas de las experiencias de cada página, además de que puede seguirse cualquier orden y efectuarse
en cualquier momento.
Las actividades siguen los Estándares de Estimulación Temprana de Pennsylvania. Estos Estándares
se han usado en los programas de enseñanza preescolar en todo el estado como una fuente para el
desarrollo de las situaciones de aprendizaje en el aula que garantizarán que su hijo adquiera desarrolle
las áreas de habilidades necesarias para tener éxito en el futuro (pregunte a la educadora de preescolar
de su hijo si tiene una copia de estas normas)
Los Estándares para la Estimulación Temprana incluyen:
El pensamiento creativo y su expresión
Salud, bienestar y desarrollo físico
Desarrollo del lenguaje y la lectoescritura: Leer, escribir, hablar y escuchar
▲
El pensamiento matemático y su expresión
Alianzas para el aprendizaje: Familias, ambientes y comunidades de aprendizaje
˜
Pensamiento de ciencia y tecnología: Exploración, consulta e invención
Desarrollo socioemocional
Pensamiento de ciencias sociales: La conexión de "mí" con mi comunidad y el mundo
Podrá saber en cuál de las áreas se enfoca cada una de las actividades por medio del dibujo mostrado
al inicio. Compárelo con las claves de la parte inferior de la página, así podrá saber qué habilidades
ayudan a desarrollar en su hijo.
¡Pero lo más importante es que ambos se diviertan! El tiempo que usted y su hijo pasen juntos, realizando estas actividades o cualesquiera otras, le ayudarán a afirmar con confianza “¡Jardín de niños, aquí estoy!”.
¡Usted y su hijo
pueden personalizar
su libro! Cada mes
encontrarás un libro
especial como el que
aquí se muestra.
Esta imagen describe
una página de su libro
“Todo acerca de mí”.
Después de que usted
y su hijo hayan
terminado cada una
de las páginas,
reúnelas en un sitio
especial. Una vez que
haya llegado al final
del libro “Jardín de
niños, aquí estoy”,
pueden
encuadernar todas
estas páginas para
hacer una carpeta de
recuerdo que podrá
conservar. ¡Qué mejor
manera de recordar los
años de enseñanza
preescolar antes de su
ingreso al jardín de niños!
PD: Ayude a su hijo a
encontrar en dónde se
esconde el ratón en
cada una de nuestras
descripciones de la
página “Todo acerca
de mí”.
Selecciona un sitio de estimulación temprana que se ajuste a las necesidades de
su familia. Selecciona con cuidado visitando los diferentes programas. Hable
con el director de la escuela, observa los salones y maestros y encuentre el sitio
que considere más adecuado para usted y su familia. Un programa de
estimulación temprana debe ofrecer un entorno seguro para su hijo.
Consejos para el cuidado de los niños:
Cuidado de los vecinos o parientes: Este tipo de cuidado es muy irregular pues es el que
pueden ofrecer los vecinos o parientes. Las familias optan por este tipo de cuidado debido a que
sienten más confianza al encargar a sus hijos con alguien conocido.
Cuidado por parte de una guardería a cargo de una familia: Este tipo de cuidado
permite la atención desde 6 y hasta 43 niños sin ningún parentesco con la familia a cargo de la
guardería. Este servicio debe estar registrado con el Departamento de Seguridad Social. Las
guarderías a cargo de una familia ofrecen horarios flexibles y un cuidado semejante al del hogar,
además de que atienden una cantidad pequeña de niños.
Servicios de guardería en un hogar: Este tipo de cuidado permite la atención de 7 y hasta 12
niños sin ningún parentesco con el personal a cargo de la guardería. Estas guarderías están
certificadas y reciben inspecciones por parte del Departamento de Seguridad Social. Este tipo de
guarderías ofrecen un cuidado semejante al del hogar.
Guarderías especializadas: Son centros que ofrecen servicio a partir de 7 niños, desde la
primera infancia hasta preescolar. Estas guarderías están certificadas y reciben inspecciones
anuales por parte del Departamento de Seguridad Social. Estas guarderías abren normalmente
todo el año y ofrecen actividades de acuerdo con un plan.
Preguntas que se deben responder:
• ¿El programa está registrado, certificado, acreditado o relacionado con el Programa Keystone
STARS?
• ¿La guardería puede ofrecerle a mi hijo un entorno estimulante y seguro?
• ¿Quiero un programa cerca de mi casa o trabajo?
• ¿La guardería usa un programa que le ayuda a los niños a desarrollarse en los aspectos
social, emocional e intelectual? ¿Recibirá informes periódicos del desempeño de su hijo?
• ¿La guardería ofrece una póliza por escrito para atender enfermedades y ofrecer
medicamentos? ¿Hay un programa diario de actividades?
Seguramente ha escuchado acerca de los programas de las
guarderías que participan en Keystone STARS. STARS son las
siglas del inglés para Estándares, Entrenamiento, Asistencia,
Recursos y Apoyo, esta iniciativa ayuda a que los programas
de estimulación temprana ofrezcan servicios de calidad para
los niños.
Cuando alguno de los programas de guarderías en
Pennsylvania deciden participar en el programa STARS,
deberán pasar por cuatro niveles en los que se definen lo que
se necesita para mantener la seguridad, salud y éxito de los
niños, tanto en la escuela como en su vida diaria. Keystone
STARS se basa en la normatividad del Departamento de
Seguridad Social, además de que ofrece a los profesionales
del cuidado de los niños una excelente pauta para mejorar la
calidad de sus programas. Entre mayor sea la calificación,
mejor serán los estándares de desempeño que se alcanzarán
con el programa correspondiente.
Cuando requiera servicios de calidad para su hijo,
trate de encontrar aquellas guarderías que participan
en el programa Keystone STARS. Para obtener
más información visite la página
www.pakeys.org/parents.htm.
Los servicios de información para el cuidado de los niños
(CCIS) es una agencia fundada por los gobiernos federal y
estatal. El CCIS administra un fondo que ayuda a las familias
a pagar los gastos de guardería cuando los padres trabajan o
reciben capacitación.
El CCIS también ofrece información de las guarderías para
todos los padres que solicitan información, independientemente de su ingreso. La oficina del CCIS te ayudará a
identificar las opciones de guarderías que tienes disponibles,
además de que le ofrece la información que necesita para
ayudarle a seleccionar los servicios de guardería que cubran
las necesidades de su familia.
Su hogar es el primer entorno de aprendizaje de su hijo. Se desarrollan
sus habilidades por medio del juego, los artículos de uso diario y las tareas domésticas cotidianas.
• En la cocina… el niño que ayuda a preparar el desayuno aprende cómo combinar los
alimentos lo que finalmente ayuda a desarrollar las habilidades científicas.
• En la recámara… los niños que hablan acerca de todo lo que hicieron durante el día
antes de dormirse desarrollan su habilidad de memoria. El leer un libro con su hijo
es un hábito maravilloso que puede agregarse a la rutina antes de dormir.
Haga que su
niño haga un
dibujo de sí
mismo. Coloque
etiquetas en el
dibujo a medida
que el niño
describe cada
una de las
partes, por
ejemplo “cabeza”
o “piernas”.
Ponga la fecha en
la parte superior.
Guarda el dibujo
en un sitio
seguro.
• En la sala… a los niños que se les permite presenciar y participar en las
conversaciones con los adultos aprenden vocabulario y desarrollan otras habilidades
relacionadas con el lenguaje.
• En el baño… los niños que practican sumergirse y jugar en la tina
de baño desarrollan sus músculos pequeños que permiten
posteriormente la escritura.
• Cuando se lava y guarda la ropa... los niños que cuentan botones o
que clasifican la ropa por tamaño, color o tipo aprenden habilidades
matemáticas importantes.
• En los corredores… los niños que cuentan los escalones mientras
caminan desarrollan otras habilidades matemáticas importantes.
• En el exterior… los niños que corren, saltan y escalan desarrollan los
músculos grandes lo cual mejora su coordinación.
www.betterkidcare.psu.edu/Units/Workbooks/
101KidsBusy/101KidsBusy.pdf
Departamento de Seguridad Social de
Pennsylvania
www.dpw.state.pa.us
Póngase en contacto con los diversos programas dentro
del Departamento de Seguridad Social para obtener las
preguntas que necesitas. Nuestro objetivo es ser un
proveedor de servicios con calidad humana y responder a
las preguntas y quejas de manera oportuna.
▲ Juegue a la búsqueda de formas y colores con su hijo.
Lea un cuento a su hijo. Hágale preguntas acerca de las personas y
animales que participan en el cuento u otros detalles de la propia
historia.
Pídale a su hijo
que “busque un objeto dentro de su casa que tenga forma circular”.
O, “buscar algo que sea de color azul”. Repita el ejercicio con otras
formas y colores.
Haga una bolsa mágica. Llene una bolsa con sello hermético con 5
cucharadas de fécula de maíz, media taza de aceite vegetal, media taza
de agua y dos gotas de colorante de alimentos verde o azul. Selle la
bolsa. Muéstresela a su niño y pídale que sienta su texsura y que
pliegue la bolsa para hacer que el líquido se mueva. Hable con su niño
acerca de cómo se siente y cómo se ve el color dentro de la bolsa.
Use muñecos de peluche o muñecas para representar las cosas que a
la familia le gusta hacer.
Busque junto con su hijo en catálogos o revistas las imágenes de
niños que realizan diferentes actividades. Describa cada una de las
imágenes. ¿Qué está haciendo el niño en cada imagen?
Lleve a su niño al supermercado. Vaya a la sección de frutas y
describa los diferentes colores, formas y tamaños. Use palabras
que describan las semejanzas y diferencias.
˜
Ayude a su niño a dibujar el contorno de una hoja. Coloque una hoja
sobre una hoja de papel y marque el contorno con ayuda de lápices de
colores o de cera.
Lleve a su niño a la sección infantil de una biblioteca y obtenga una
tarjeta de préstamo para usted y para su hijo. ¡Visite la sección infantil
de la biblioteca con frecuencia!
Haga una regla de cartón para medir la estatura de su niño. Coloque
un papel sobre la pared o en una puerta y pídale a su niño que se pare
con su espalda contra la guía. Señale la marca de la altura de su niño
y coloque la fecha. Repita el procedimiento cada tres meses y hable
con su hijo acerca de los cambios.
Dele a su niño un sobre de correo. Ayude a su niño a “escribir”
cartas y enviarlas por “correo” colocándolas en un sitio seguro.
▲ Cante con su niño canciones sencillas o recite versos en los que se
El ratón de adentro, el ratón de afuera, de Lindsay Barrett George
Diez minutos antes de irse a dormir, de Peggy Rathman
Plegado por la mitad, de Elizabeth Winthrop y Pat Cummings
Tamaño real, de Steve Jenkins
La Sra. McNoss y la calabaza gigante, de Sarah Weeks
Old Mac Donald tenía una carpintería, de Lisa Shulma
Consiga unas tijeras escolares (del tamaño apropiado para
sus manos) y ayúdele a cortar pequeños trozos de papel.
Invite a su niño a que dibuje un retrato de su familia.
˜
cuenten objetos. ¡Los dedos de las manos y los pies son auxiliares
perfectos para las rimas y canciones en que se debe contar!
Haga que su niño le “lea” un libro, trate de que su hijo le platique las
imágenes del libro para contar su historia.
Ponga a su niño frente a un espejo y pídale que describa su cara.
Pregúntele: “¿Cuál es el color de sus ojos? ¿Cuál el de su cabello?
¿Qué forma tiene su nariz o sus mejillas?
Juegue con su niño a “identificar las partes del cuerpo”. Pídale que apunte
a las diferentes partes del cuerpo como por ejemplo los hombros,
las rodillas, las piernas y los codos. Después, pídale que “trate
de poner su oreja o su cabeza en el pecho, etc”.
▲
˜
Métodos de aprendizaje a través del juego
Desarrollo del lenguaje y la lectoescritura
Pensamiento de ciencia y tecnología
Pensamiento de ciencias sociales
Los niños, al igual que los adultos, deben poner en práctica reglas de
seguridad básicas.
• Enseñe a sus niños cómo se debe cruzar la calle de manera segura, que use casco
cuando juegue con la bicicleta, qué debe hacer cuando se aproxima un extraño y a no
jugar con armas.
• Antes de que su niño juegue en un parque, que aprenda a asegurarse que los juegos
son seguros. ¿Un juego es muy alto para su niño? ¿Hay bordes filosos” ¿Hay un
material acolchonado debajo para protegerlo en caso de una caída?
• Tenga uno o dos detectores de humo dentro de su hogar. Cambie las baterías cada
año. Cubra todos los contactos eléctricos que no utilice.
• Mantenga los siguientes artículos fuera del alcance de sus hijos: cerillos, encendedores, velas, productos de limpieza, productos químicos y medicinas.
• Siga las leyes estatales para el uso de los asientos de seguridad para automóvil.
• Coloque una lista de los números telefónicos de emergencia al lado del teléfono
(médico, centro de control de venenos, hospital, incendio y policía)
• Enseñe a su hijo cómo interactuar con las mascotas de la familia para
evitar lesiones debidas a las mordidas.
• Aprenda los primeros auxilios básicos para ayudar a su niño en caso
de una emergencia. Ponte en contacto con la Cruz Roja local para
obtener más información.
• Se debe proteger a los niños de una exposición excesiva al sol.
Cuando su niño se encuentre en el exterior, póngale un sombrero,
bloqueador solar y dele a beber mucha agua.
• Mantenga las escaleras libres de obstáculos, como por ejemplo
juguetes y otros objetos, para evitar las caídas.
Haga que su niño
pegue en una hoja
una de sus
fotografías.
Pregúntale: “¿Qué
estas haciendo o
qué piensas
acerca de esta
fotografía?
Escriba debajo de
la fotografía las
descripciones de su
hijo. Coloque un
letrero en la
fotografía que diga:
“Una fotografía
mía” ¡Ponga la fecha
y guárdela!
www.usfa.fema.gov/kids/flash.shtm
www.kidshealth.org/parent/firstaid_safe/index.html
www.betterkidcare.psu.edu/ParentsCount/
ParentsCountApr02.pdf
Departamento de Educación de Pennsylvania
www.pde.state.pa.us/pde_internet/cwp/view.
asp?a=3&Q=74434
Los padres pueden usar esta página para aprender más
acerca de la información y los programas que apoya el
Departamento de Educación.
Vayan juntos a visitar a otro niño y a sus padres. Haga que los niños
platiquen entre ellos de las cosas que les gusta hacer con sus familias.
▲ Haga que su niño cuente cosas alrededor de la casa. Haga que cuente
Recopile imágenes que sean familiares para su hijo, use las de las
cajas de cereal o de los anuncios comerciales. Júntelas en una carpeta
y pídale a su niño que “lea” una historia acerca de dichas imágenes.
Con una caja forma un biombo para jugar a vestirse. Coloque zapatos,
ropa, monederos, joyería, etc.
Comience a ayudar a su niño acerca de las transiciones. Dele una
advertencia o “instrucción” cinco minutos antes de que
deba dejar de jugar. “En cinco minutos tiene que dejar de
leer para comenzar con la cena”.
Hable con su hijo acerca de sus cosas favoritas. ¿Cuál es su alimento,
color, juguete o programa de televisión favorito? ¿Cuáles son las cosas
favoritas para su hijo? Háblele de las cosas que les gustan a ambos.
las sillas, las ventanas, etc.
Hable con su hijo acerca de las medidas de seguridad. Busque en su
casa las cosas que podrían ser peligrosas y hable con su hijo
acerca de los riesgos que éstas implican.
Trate que su niño haga una composición con una hoja de papel y
pegamento, hojas secas, tallos, ramas y otros elementos que se
encuentren en el campo en otoño.
▲
˜
Juegue a “¿Quién es el bebé?” Nombre un animal y pregúntale a su
niño que diga el nombre de su bebé. Por ejemplo: perro -cachorrito,
gato- gatito.
Vaya a la biblioteca y pida libros infantiles que traten sobre número y
aprender a contar.
Antes de ir al supermercado, dele a su niño una pieza de papel para
que “escriba” una “lista” de las cosas que se van a comprar. Pídale a
su hijo que le “lea” la lista mientras recorre las diferentes secciones
de la tienda.
Haga pelotas con las bolsas del supermercado. Tome periódico o las
bolsas de cartón y pliégalas para formar pelotas. Coloque
cinta adhesiva alrededor de las mismas. Estas pelotas
se pueden patear, lanzar y atrapar.
Un ganso inteligente, de Caroline Jayne Church
Manzanas y calabazas, de Anne Rockwell
Ratones y frijoles, de Pam Muñoz Ryan
Que es lo opuesto, de Stephen Swinburne
Ladra George, de Jules Feiffer
Oficial Bucle y Gloria, de Peggy Rathman
˜
Durante la hora de los alimentos permita que su hijo practique a beber
de un vaso con popote o a servir el plato usando una cuchara.
Cuando su niño se bañe, coloque diferentes juguetes en el agua.
Hable acerca de si los juguetes se hunden o flotan. Trate de que
adivine antes de colocar el objeto en el agua. “Yo creo que una
moneda flotará” Pruebe si la suposición es correcta.
Junte fotografías de su niño recientes y de cuando era bebé.Compare las
fotografías y hable acerca de las diferencias y cambios que el niño observe.
Dele a sus niños juguetes que imiten las tareas diarias, como por
ejemplo cocinar y hacer la limpieza. Háblele acerca de
lo que se está haciendo.
▲
˜
Hay habilidades de lectura y comunicación oral muy importantes que se
desarrollan durante la edad preescolar a través de las experiencias con
los familiares adultos dentro del entorno familiar.
• Hable permanentemente con su niño describiéndole su entorno, los objetos dentro
del mismo y su comportamiento.
• Recite canciones infantiles con su niño. Los niños que aprenden rimas infantiles
tienen mayor éxito cuando aprenden a leer y a comprender los diferentes sonidos.
• Mire o lea junto con su niño un libro al menos 20 minutos cada día.
• Antes de que el niño pueda leer palabras en un libro, háblele y haga que mire las
imágenes e ilustraciones. “Esta es una fotografía colorida, hay árboles de color
verde, ¿Qué más ves?” Pida a su niño que adivine de que trata la historia, para ello
debe usar la imagen de la cubierta.
• Mientras leen juntos un libro, relacione el contenido del libro con las experiencias
personales de su hijo. “Este libro habla acerca de trenes, nosotros podemos ver
los trenes cuando salimos de la ciudad, ¿Qué recuerdas de los trenes que
hemos visto?”
• Después de leer un libro, haga que el niño represente la historia,
cante una canción o haga dibujos relacionados con la misma.
• ¡Forme buenos hábitos de lectura haciendo que el niño lea revistas,
libros y otros documentos para su propio placer!
• Dele a su niño hojas y lápices de color o de cera para que practique
la escritura.
• Establezca límites en el uso que hace su hijo de la televisión, los
juegos de video y la computadora.
Ayude a su niño a
cortar imágenes
de sus alimentos
favoritos de las
revistas y el
periódico.
También puede
pedirle que “haga
dibujos de lo que
le gusta comer o
beber”. Marque
las imágenes y
titule a la página
“Mis alimentos
favoritos”. ¡Coloque
la fecha y guarde
el documento!
www.rif.or
www.pbs.org/parents/
Claves de calidad de PA para la estimulación temprana (Claves PA y regionales)
www.pakeys.org
Las claves de calidad de PA para la estimulación temprana,
patrocinadas por la oficina de PA del Departamento de
Seguridad Social para el desarrollo de los niños, es un
sistema para la mejora de la calidad en el cual se promueve
y apoya a todos los maestros y programas de enseñanza
para mejorar los resultados académicos de los niños.
Pinte con su hijo ayudándole con los dedos (revise las recetas de la
página 30) ¡Estimule la creatividad! ¡Puede usar las manos o los pies
para pintar!
˜ Lleve a su niño al parque. Antes de que comience a jugar, muéstrele a
su hijo a jugar de forma segura con cada uno de los juegos del parque.
▲ Use diferentes objetos para hacer patrones junto con su niño. Ordene
una hilera de cuchara, cuchara y taza y pídale al niño que repita el
patrón. También puede colocar un calcetín negro, uno blanco, uno negro
y pida a su hijo que le diga de qué color será el siguiente calcetín.
Practique las habilidades para que el niño pueda vestirse, por ejemplo
usar la cremallera, los cierres, el abotonado o atarse las agujetas.
Deje que su hijo seleccione las prendas con las que desea vestirse.
“¿Quieres usar la playera roja o la azul?” (la selección de las prendas
puede ayudar a que practique estas habilidades).
˜
Hable con su hijo acerca de la secuencia de eventos en las actividades
diarias (hora de la comida, del baño o cuando se va a dormir). Vea si
su hijo puede decirle cuál fue la primera actividad del día. ¿Cuál fue la
última?
Use animales de peluche o muñecas para recrear la historia. También
puede usarse una calceta para hacer una marioneta para recrear la
historia.
Salga a dar un paseo. Investigue los árboles, hojas y otros
objetos que caen. Recolecte algunas en una bolsa y llévelas
a su casa para otras actividades.
Promueva que sus hijos “lean” nombres familiares de
productos, edificios y comercios. Hable acerca de ellos.
“Ahí hay un camión que dice Servicio Postal”.
▲
Apesto, de Katie y Jim McMullan
Vienen mis parientes, de Cynthia Rylant
El vecindario de mamá gansa, de Nina Crews
Loco por los libros, de Judy Sierra
Max encontró dos calcomanías, de Brian Pinkney
El dientón, de Patrick O’Brien
Escriba el nombre de su niño en un pedazo de papel. Haga que su niño
siga el trazo del nombre con sus dedos. Recuerde usar mayúsculas
únicamente en la primera letra.
Hable con su hijo acerca de las cosas que harás hoy, las que hizo ayer
y las que debe hacer mañana.
Deje que su hijo haga un trazo con lápices de colores, cera o
marcadores. Haga que rellene los espacios vacíos en el diseño con
diferentes colores o patrones.
Busque en las revistas caras de diferentes personas. Hable
acerca de las diferentes expresiones y emociones que
muestran sus caras. “Esta persona esta frunciendo el ceño,
probablemente se encuentra triste”.
Durante la hora del baño use tazas o recipientes de plástico de
diferentes tamaños para medir el agua. Comente cuáles recipientes
contienen más agua. Haga que adivine cuántas tazas pequeñas se
necesitan para llenar una taza grande.
Explore los objetos dentro de la casa. ¿Cuáles son duros? ¿Suaves?
¿Pesados? ¿Livianos?
Pida a su hijo que haga un dibujo y que invente una historia acerca del
mismo. Escriba la historia en la parte inferior del dibujo.
Juegue a “adivinar el sabor”. Coloque diferentes alimentos
en platos distintos (crema de cacahuate, limón, queso,
galletas saladas) Cubra los ojos del niño. Ayúdale a
seleccionar un alimento y a probarlo “¿Qué alimento crees
que es?”
▲
˜
Una relación positiva entre los padres e hijos promoverá en los
niños el sentirse bien con ellos mismos, ofreciéndoles un modelo
sano para relacionarse con los otros.
Pida a su niño
que haga un
dibujo de su
familia. Escriba
debajo los
nombres de los
miembros de la
familia. Escriba
en la página “Mi
familia”. ¡Coloque
la fecha y guarde
el documento!
• Busque todas las cosas positivas que haga su hijo y elógielo. Esto ayuda a los
niños a formarse una imagen positiva de sí mismo y una buena autoestima.
• Dele opciones a su hijo acerca de que respuesta es aceptable. “¿Qué quieres
hacer primero, cepillar los dientes o vestirte?”
• Dele a su hijo la oportunidad de discutir. Esto demuestra que tiene confianza en
el desarrollo de la independencia de su hijo.
• Cuando su hijo muestre su trabajo, demuestre que está orgulloso(a).
• Reserve un tiempo especial para jugar con su hijo. Durante este
tiempo permítale decidir a que jugarán juntos. Estar “al mando” es
un sentimiento positivo para los niños.
• Debe estar al tanto de las fortalezas de su hijo y reconocerlas.
“Eres muy preciso cuando arrojas la pelota, tendrás músculos
fuertes cuando crezcas”.
• Demuéstrele a su hijo lo mucho que lo ama. Sonría, abráselo,
dígale “te quiero” y haga observaciones positivas, todo ello ayudará
a su hijo a sentirse especial.
• Dígale que es lo que espera que haga y no lo que debe evitar hacer.
Por ejemplo: “toma mi mano cuando crucemos la calle” y no
“nunca cruces sólo la calle”.
www.pta.org/ocnews/March.pdf
Red padre a padre de Pennsylvania
717-540-4722 ó 1-800-986-4550
Es una red creada por familias para las
familias de los niños y adultos con
necesidades especiales.
Baile con su niño diferentes tipos de música. Hable acerca de la
música, “¿Es rápida o lenta, suave o ruidosa, de volumen alto o bajo?
Juegue a “¡Dispersar el talco!” Llena una charola con agua y sacude
talco de bebé en la parte superior. Coloque una barra de jabón en el
centro de la charola y observa cómo se aleja el talco. Hable con su
hijo acerca de qué hace que el talco se mueva.
˜ Juegue al “Recorrido de obstáculos”. Deje que su hijo pase por
encima, dentro y a través de diferentes obstáculos que coloque en el
recorrido dentro de su casa con muebles y otros objetos que sean
seguros.
Haga una lista con su niño acerca de las cosas que son necesarias
para hacer una fiesta. Piense acerca de cuál es la razón por la que
cada artículo es necesario y dónde puede encontrarse.
▲
Determine un sitio especial en su casa para colocar libros infantiles,
en donde su hijo pueda ir y leer o ver los libros tranquilamente. Use
almohadas, animales de peluche, sábanas y una caja o canasta para
los libros.
Haga que su hijo diseñe una tarjeta o regalo para alguien especial.
Dele marcadores, tijeras, papel y lápices de cera.
Cocine galletas para un vecino o miembro de la familia. Deje que su
hijo le explique a esa persona especial cómo hizo las galletas.
˜ Hable acerca de las buenas prácticas de higiene. Recuérdele a su hijo
que debe lavarse las manos después de ir al baño y a usar
pañuelos para limpiarse la nariz. Hable con su hijo acerca
de los gérmenes.
El muñeco de jengibre, de Richard Egielski
El guante de béisbol, de Jan Brett
Luna del búho, de Jane Yolan
Los sabelotodo, de Bernard Ashley
Frijoles de gelatina en venta, de Bruce McMillan
Simplemente nosotros dos, de Michael Smith
▲
Ayude a su hijo a buscar en revistas y periódicos palabras que
empiecen con la primera letra de su nombre. Use un lápiz para marcar
la letra.
Juegue a las “Partes del cuerpo”. Pídale a su hijo que apunte a las
partes del cuerpo, por ejemplo muñeca, cintura, cuello, caderas,
rodillas y tobillos.
Busque libros en la biblioteca que trate acerca de trabajadores dentro
de la comunidad. Hable acerca del trabajo de cada persona y su
importancia.
Prepare una comida con su hijo. Muéstrele cómo medir los
diferentes ingredientes usando una cuchara o taza
medidora. Pídale a su hijo que le ayude a “leer” la receta
de la caja o del recetario de cocina.
Hable con su hijo acerca de las tradiciones familiares. Hable acerca de
cómo se celebran las ocasiones especiales. Piense acerca de cómo
sus tradiciones se asemejan o difieren con respecto a las de las otras
personas que conoce.
Juegue a la “tienda” con su hijo. Juegue a pagar con dinero la compra de
diferentes artículos. Hable acerca de cuánto cuestan las diferentes cosas.
Experimentos con imanes. Dele a su niño un imán de los que se
colocan en el refrigerador para que pruebe a colocarlo en los
diferentes espacios de la casa. Hable acerca de qué tienen en común
todos los objetos en donde se puede pegar el imán.
Ayude a su niño a que compre algunos artículos con un poco de
dinero. Vayan a la tienda. Déjelo que tome un artículo no muy
caro y que pague en la caja.
▲
˜
El asistir al jardín de niños es un evento importante tanto para los
niños como para los padres. El lograr que el niño se encuentre preparado para asistir al jardín de niños y listo para aprender hace esta transición mucho más sencilla para todos.
• Póngase en contacto con la sección escolar para encontrar la institución educativa a
la que pueda asistir su hijo en el otoño. Solicite el procedimiento de inscripción y las
fechas correspondientes.
Use papel para
cortar formas o
diseños y pídale
a su hijo que los
pegue para
formar un dibujo
de una casa.
Pídale que
describa las
partes de la casa
y escriba debajo
la descripción que
haga su niño.
Escriba en la
página “Mi casa”.
Ponga la fecha y
guárdelo.
• Recopile la documentación necesaria. El tarjetón del seguro social, la cartilla de
vacunación, el acta de nacimiento y el examen médico.
• Complete los formatos de registro de inmediato y preséntelos en la dirección u
oficina administrativa de la escuela.
• Debe conocer el perfil del alumno que establece la escuela para los
alumnos de nuevo ingreso al jardín de niños y para usted como padre
del niño.
• Háblele a su niño de la escuela para crearle emoción acerca de esta
nueva aventura. Siempre debe ser positiva. Con frecuencia los
padres tienen dudas. Tenga cuidado de no mostrar preocupación.
www.med.umich.edu/1libr/yourchild/devmile
betterkidcare.psu.edu/ParentsCount/pc08Dec02.pdf
• Enseñe a su hijo a elegir, seguir instrucciones, aprender a escuchar y
seguir las reglas.
Parent Education Network (PEN)
717-845-9722 (V/TTY)
1-800-522-5827 (V/TTY)
• Haga que su hijo aprenda a vestirse, que abotone su ropa, sepa usar
los cierres y colocarse bien la ropa.
Un proyecto federal para ofrecer información y apoyo a
los padres que tienen niños con capacidades diferentes
en el estado de Pennsylvania.
Ayude a su hijo a tener a la mano su ropa de invierno, designe un área
especial donde colocarla. Coloque en ese espacio sus guantes, gorro,
bufanda y abrigo para que pueda encontrarlos siempre que vayan a salir.
▲ Junto con su hijo escriba una lista de eventos especiales en el
calendario. Revise cada semana para hablar acerca de lo que sucederá.
Use las palabras ayer, mañana o la siguiente semana.
Haga una composición con artículos que no use, por ejemplo la tapa de
una botella, un popote, torundas de algodón, etc.
▲ Mire con su hijo diferentes fotografías familiares haciendo
diferentes cosas. Juntos describan lo que sucede en las
fotografías.
Visite la estación de policía o de bomberos. Deje que su hijo le pregunte a un policía o bombero acerca del trabajo que realiza.
Juego de “diversión con una linterna” Pídele a su hijo que encuentre un
artículo específico usando la linterna. Pregúntale a su niño “¿De qué
manera te sirvió la linterna para encontrar el objeto?”
Ayude a su niño a que reconozca su nombre escrito. Haga tarjetas con
su nombre y colócalas en diferentes lugares de la casa en donde su hijo
pueda verlas con frecuencia.
˜ Juego de “atrapar cosas”.
Corte un bote de leche o jugo de cuatro litros
justo por debajo del asa para obtener un “guante de béisbol”
Muestre a su hijo cómo sostener el asa para atrapar
pelotas o saquitos de frijoles.
El conejito tontuelo, de Mo Willem
La hora de las galletas, de Janet Wong
Ayer me sentí triste, de Jeron Ashford Frame
Tiburones sorprendentes, de Nicola Davies
Y el plato se marchó con la cuchara, de Janet Stevens
La señorita Bindergarten se prepara para ir al jardín de niños,
de Joseph Slate
˜
Juego de “cacería de objetos”. Describa los objetos que hay en su casa. Pídele
a su niño que encuentre el objeto para el cual le ha dado algunas claves. “Estoy
pensando en un objeto que es redondo y que rebota” (una pelota)
Prepare un alimento nuevo a su hijo. Hable acerca de la comida, debe
incluir vegetales, carne y fruta, hable acerca de cómo cada ingrediente le
ayuda a mantener la salud.
Pintura con hielos. Use colorante de alimentos para colorear agua,
colócala en un recipiente para hacer cubos de hielo. Dele a su niño un
cubo y permite que los mueva sobre un papel para que se descongele y
pueda hacer un diseño.
Coloque tres bolas de nieve o helado en tres recipientes idénticos.
Coloque uno en el refrigerador, otro en el congelador y otro sobre
la mesa de la cocina. Observen lo que sucede y explíquele con palabras
sencillas por qué las bolas se descongelan a diferente velocidad.
Dele opciones a su hijo para que le ayude con los quehaceres
domésticos. “¿Con qué me quieres ayudar? Puedes doblar los calcetines, guardar los abrigos o a poner la ropa sucia en la canasta”.
Describa un trabajo que se realiza en su comunidad y pídele a su hijo
que adivine cuál es. “¿Quién trabaja en la estación de bomberos y
maneja un camión con una manguera larga?”
▲ Dele a su niño un alimento de muchos colores, por ejemplo cereal o
frutas secas. Ayúdele a separarlos por colores antes de comerlos.
“Separe los de color rojo de los verdes, etc.”
Revise las imágenes de un libro nuevo o que el niño nunca haya visto.
Pídele a su niño que piense y adivine que sucederá en la historia. Lea la
historia y compare las predicciones del niño con lo que en realidad se
cuenta.
▲
˜
Los niños necesitan saber las consecuencias de sus acciones y cómo
éstas afectan a los demás.
• Modele problemas sencillos que su hijo pueda resolver. Use palabras positivas en casa para
resolver los problemas.
• Ayude a su hijo a seguir el modelo IDEAL para la resolución de problemas sociales:
I = identifique el problema. Dténgase, cálmese y piense claramente acerca de sus
motivaciones y sentimientos.
D = determine sus opciones. ¿Qué puedo hacer para resolver el problema? “Piense la
forma en que usted y su amiguito pueden jugar juntos con el carrito azul, pueden
turnarse, pueden llenarlo de arena juntos o uno puede jugar con el carrito rojo”
E = evaluación de las opciones. Piense en las posibles consecuencias. “No puedo esperar
a mi turno, el carrito se llenará más rápido si lo hacemos juntos”.
A = Actúe conforme a la mejor opción. “Debemos usar también el carrito rojo”.
L = La lección que se aprende de las consecuencia de sus acciones. “También me gusta el
carrito rojo y podemos turnarnos para usar ambos juguetes” (Ejemplo tomado de
“Acciones en contra de la violencia”
• Ayude a su niño a entender que el enojo es un sentimiento normal, pero que
necesita expresarlo de la manera apropiada.
• Incluya a su hijo en las discusiones familiares para permitir que le ayude en la
toma de decisiones.
• El comportamiento del niño está influenciado por la televisión, el cine y los
juegos de video”. Si un niño vive entre violencia, un entorno conflictivo y
malas palabras, es mucho más probable que sigua estas pautas de
comportamiento. Vigile la televisión, los juegos de video y las páginas de
Internet y hable con su hijo acerca de lo que ve.
Pida a su niño que
haga dibujos de sí
mismo haciendo
algo que le gusta.
Pregúntele: “¿Qué
estas haciendo o
en este dibujo?
Escriba la
descripción al
lado del dibujo.
Titule la página
“Lo que me gusta
hacer...” (llene el
espacio vacío).
Coloque la fecha y
guarde el
documento.
www.ohioline.osu.edu/hyg-fact/5000/5218
pc27May2004.pdf
Asociación para el cuidado de los niños del
estado de Pennsylvania (PACCA)
www.pacca.org
PACCA es una organización estatal que no persigue fines
de lucro dedicada a facilitar el cuidado y educación de
calidad de los niños en el estado de Pennsylvania.
▲ Cuente con su niño durante las actividades diarias. Por ejemplo cuenten
¡A jugar con agua!” Dele a su niño tazas, un escurridor, un batidor de
huevo, esponjas y un colador. ¡Deja que el niño juegue en el agua!
las sillas mientras se sientan a la mesa o cuenten cuántos calcetines se
ponen en la lavadora.
Haga tarjetas que muestren diferentes emociones. Hágale preguntas al
niño acerca de los diferentes sentimientos que representan las caras de
las tarjetas. “¿Qué te hace feliz?”
Fabricación de un “recipiente loco para los lápices de cera” Llene un
bote de plástico transparente con agua y agrega algunas virutas de los
lápices de cera obtenidas con un sacapuntas. Cierre la tapa
herméticamente. Haga que su niño agite el bote y lo mueva de forma
circular. Observen y comenten cómo se mueven las virutas.
Muestre a su hijo una imagen o un objeto en su casa. Pídale que
imagine una historia real y divertida con dicho objeto o imagen. Puede
comenzar diciendo. “Qué pasaría si esta cuchara...”
Ayude a su niño a hacer recortes de diferentes tamaños de catálogos o
revistas viejas. Con pegamento permita que haga un diseño en un
papel.
˜ Juego de “¡la bolsa que se mueve!”
Ayude a su niño a
colocarse una bolsa de cartón con asas. Pídale que se mueva
de un sitio a otro mientras sostiene con las manos la bolsa por
las asas.
Realice el juego cambiando de turno en cada ocasión.
Juegue a las adivinanzas con su niño cuando reúnen los comestibles.
Muéstrele un artículo y pregúntele en dónde se guarda. “¿En dónde
ponemos las galletas saladas?”
Ayude a su niño a aprender letras indicandole las letras de su nombre
cuando usted las ve en libros, rótulos, muestras, etcétera, etcétera.
▲ Use diferentes tipos de objetos para hacer mediciones.
Use los pies o
las manos para medir un mueble, use un lápiz para medir el tamaño de
un papel.
Hable con su hijo acerca del lugar en donde viven. Hable
acerca de si vive en una casa o en un departamento. Haga
que se aprenda la dirección, incluyendo la calle, el
número, la ciudad y el estado.
Caballos, de Gail Gibbons
Cuando Sofía se enoja, de Molly Bang
Baile de tacón y taconeo, de Leo y Diane Dillon
Día nevado, de Ezra Jack Keats
Alejandro y su terrible, horrible y malísimo día, de Judith Viorst
˜
Juegue con su niño a modelar con pasta. Enseñe a su niño cómo
amasar, hacer orificios, modelar y girar la pasta flexible para obtener
formar y crear objetos. Hable acerca de lo que hayan modelado.
Escuche diferentes tipos de música y comenta acerca de los sonidos y
qué sentimientos transmiten. “Esta música es muy rápida, me dan ganas
de saltar”.
Cuando vaya manejando o en el autobús, hable acerca de los diferentes
tipos de vehículos que van pasando. Mira los autos, camiones,
bicicletas, motocicletas. Pregunte ¿En que se parecen y en qué son
diferentes? ¿Hay vehículos para tareas especiales?
Dele opciones a su hijo acerca de lo que pueden hacer hoy. Pida a
su hijo que explique por qué seleccionó una actividad
determinada. “¿Quiere leer o jugar con la pelota?” “¿Por que
elegiste jugar?”
▲
˜
Cuando se promueve la imaginación en los niños, es más probable que
puedan resolver problemas fácilmente.
• Observe cómo juega su hijo y trate de descubrir sus intereses. Use estos intereses para
ayudar a su niño a aprender cosas nuevas.
• Los niños pueden ser creativos de diferentes formas: a través del movimiento, el arte, la
música. Aproveche las oportunidades en que su hijo pueda expresarse.
Pida a su niño que
recorte imágenes
de las revistas o
del periódico en
los que se
representen
cosas de su color
favorito. Ayude a
su niño a pegar
los recortes y
ponerles nombre.
Titule la página
“Mi color favorito”.
Coloque la fecha
y guarde el
documento.
• Los niños pueden usar su imaginación para crear historias interesantes que puedes escribir y
recrear.
• Promueva en su hijo el dibujo, pintura y escultura para que exprese sus ideas y sentimientos.
Dibujar mientras se escucha música puede ser una actividad creativa.
• Exhibe los trabajos artísticos de su hijo en casa. Muestra orgullo ante la creatividad y
habilidades expresivas de su niño.
• Los niños serán más creativos con los materiales que no tienen un propósito exclusivo.
Ayude a su niño a imaginar que una caja es un automóvil o un autobús, puede usar una
sábana sobre una mesa para imaginar una casa o un fuerte.
• Dele a su niño muchas hojas de papel para que pinte o dibuje. Cuando su
hijo le muestre sus dibujos, él se sentirá bien de sus habilidades y de su
trabajo final.
• Únase a los juegos de su hijo en donde se representen situaciones o
papeles reales. Hable durante el juego y haga preguntas como la siguiente:
“Oh, eres un mesero, ¿Cuál es la especialidad del día?”
• ¡Diviértanse juntos! Debe ser extrovertida y usar su imaginación. Los niños
siempre imitan.
www.pbs.org/parents/creativity/
ParentsCount0600.pdf
Red de padres de familia que participan en la
Asociación de higiene mental de la SEPA en el
estado de Pennsylvania
www.pinofpa.org
La asociación de padres de familia del estado de Pennsylvania (PIN)
es una organización que apoya a los padres, los servicios de
guardería y escuelas de niños y adolescentes con los problemas
emocionales y de comportamiento.
¡Hacer burbujas! Mezcle jabón para trastes y agua. Coloque la mezcla
en una taza y muestre a su niño cómo soplar con ayuda de un popote
para hacer más burbujas. Sumerja una cuchara con ranuras u otros
objetos semejantes para hacerlos ondular y formar más burbujas.
Limpia y guarda los cascarones de huevo. Rómpalos en piezas pequeñas
y haga que el niño los pegue en un papel.
▲ Recolecte tapas de frascos de diferentes tamaños. Pida a sus hijos que
los coloquen del más pequeño al más grande.
Recopile diferentes tipos de objetos de su casa que usted y su hijo
pueden usar como material de construcción. Puede usar
objetos tales como guías, cajas de zapatos, empaques de
cereal, latas, etc.
Dibuje sobre diferentes tipos de papel, como por ejemplo periódico,
envolturas, lija o papel aluminio.
Siéntase en unas escaleras fuera de su casa. Cierre los ojos y escuche.
¿Cuáles son los sonidos que escucha? Hable con su hijo acerca de los
sonidos y que significan o representan.
˜ Juegue del “viaje en la alfombra mágica”. Pida a su hijo que se siente en
el piso sobre la parte media de una toalla o sábana doblada. Tire de
la toalla a lo largo del piso. Después, trata de ver si su hijo puede
arrastrar objetos usando este método.
Clasificación de la ropa después de lavarla. Puede clasificarse
por tipos de prenda (todas las camisas juntas) y por miembro
de la familia.
Abuela, de Arthur Dorros
Si le das una galleta a un ratón, de Laura Numeroff
El pintor, de Peter Catalanato
La nueva toalla de playa de Laura, de Petra Mathers
Libro del alfabeto reflejado e invertido, de Lisa Campbell Ernst
A la cacería del oso, de Michael Rosen
Ayude a su niño a hacer una lista de “Cosas que yo puedo hacer por mí
mismo”. Pídale a su niño que le ayude con las tareas que él puede hacer
por sí mismo. Enumere las tareas y coloque la lista en el refrigerador.
Vaya a la biblioteca y pida libros infantiles que traten sobre el ciclo de la
vida. Busque libros que muestren cómo las orugas se convierten en
mariposas y cómo los renacuajos se transforman en ranas.
Pida a su niño que escriba una carta a un amigo o familiar. Lleve la carta
al correo. Hable acerca de las cosas y personas que se encuentran
dentro de la oficina postal, como por ejemplo los carteros, las
estampillas, los paquetes, etc.
Recite rimas infantiles con su niño. No diga la última palabra de
la rima y trate que su niño adivine lo que sigue. “Un elefante se
columpiaba sobre la tela _______(de una araña)”.
▲ Haga tarjetas de papel con los números del 1 al 5.
Pida a su hijo que
coloque el número correcto de frijoles, calcomanías u otros objetos
pequeños sobre cada tarjeta.
Haga que su niño pida sus alimentos por sí mismo con la frase, “dile al
mesero qué bebida o alimento quieres tomar”.
˜ Ayude a su hijo a dibujar líneas rectas, curvas, onduladas o en zigzag en
una hoja de papel. Dele unas tijeras escolares para que practique su
habilidad de recorte.
A la hora de irse a dormir use una lámpara para trazar formas o letras
sobre el techo. Pídele a su niño que trate de adivinar qué es lo que
estas trazando.
▲
˜
No hay nada más importante que la salud de un niño. Debe estar al tanto
acerca de las enfermedades comunes en los niños y las medidas preventivas para mantener la salud de su hijo.
• Mantenga actualizada la cartilla de vacunación de su hijo. Acuda con el médico el estado
clínico de la salud del niño cuando sea necesario. La inmunización de su hijo debe estar al
corriente cuando el niño entre al jardín de niños.
• La actividad física ayuda a la salud del niño y a conservar su peso adecuado. Los padres
deben asegurarse que los niños tengan actividad física al menos 60 minutos al día. Recuerda
que hacer ejercicio con sus hijos es una manera de mostrarles que esto es algo importante.
• Promueva en sus hijos el consumo de alimentos nutritivos. Las frutas, vegetales, carne,
productos lácteos y granos son alimentos importantes para su hijo. Prueben juntos nuevos
alimentos y trate de “incluir todos los grupos de alimentos” diariamente. Se debe limitar el
número de alimentos dulces y grasosos.
• Lleve a su hijo a que le hagan una revisión médica periódica. Hable con el médico acerca de
cualquier duda que tenga con respecto a su hijo.
• Aunque cada niño crece y cambia a su propio ritmo, algunos niños presentan demoras en su
desarrollo. Si tiene dudas, póngase inmediatamente en contacto con su unidad médica local.
También puede llamar al Servicio de Información CONNECT al 800-692-7288.
• Los niños deben cepillar sus dientes de manera regular y acudir a un examen
dental cada 6 meses. Los padres pueden cepillar los dientes de sus hijos hasta
que ellos aprendan a hacerlo por sí mismos. Asegúrese que su hijo tome los
complementos de fluoruro apropiados y acuda con el dentista para que le
practiquen una buena higiene dental.
• Revise con su médico el estado de salud general de su hijo con respecto al
plomo. Esto es muy importante, especialmente si vive en un departamento o
una casa antigua.
• Nunca exponga a su hijo al humo de tabaco. El humo emitido no es saludable
para su hijo.
Escriba la letra
de la canción
favorita de su
hijo. Acompañe
la letra con un
dibujo alusivo.
Titule la página
“Mi canción
favorita”.
¡Coloque la fecha
y guarde el
documento!
www.kidshealth.org
Red de cuidado para el niño, subsidios para el cuidado del
niño, sistemas de información para el cuidado de los niños.
1-877-4-PA-KIDS
El plan de la red de cuidado para el niño del estado de Pennsylvania
trate de mejorar la calidad y aumentar la disponibilidad de un cuidado
seguro y posible para el cuidado del niño para las familias trabajadoras en
el estado de Pennsylvania.
Pennsylvania Head Start Association
www.paheadstart.org
La asociación Head Start del estado de Pennsylvania trabaja con los concesionarios de Head Start, las familias y las comunidades para promover
el programa Head Start en el estado de Pennsylvania.
Hable acerca de las diferentes formas de llegar de un sitio a otro
(medios de transporte) como por ejemplo en automóvil, bicicleta, avión,
taxi, caminando, por autobús, etc. ¿Cuáles medios de comunicación
podría usar la familia para ir a los sitios cercanos o lejanos?
Hable con sus hijos acerca de las cosas que lo ponen nervioso, le dan
temor, emoción, tristeza o felicidad. Hable con el niño acerca de las
cosas que a usted le hacen experimentar los mismos sentimientos.
Salga a dar un paseo para buscar flores. Hable con el niño acerca de
cómo huelen y su apariencia. ¿Cuántos colores tienen?
Escriba un abecedario o cada una de las letras del alfabeto en un pedazo
de papel. Haga que sus hijos tracen la letra con adhesivo y coloque
objetos pequeños que comiencen con esa letra. Por ejemplo se pueden
pegar torundas de Algodón sobre la letra A o Bellotas con la letra B.
Ayude a su hijo a construir un instrumento musical con objetos que encuentre en
la casa. Coloque arroz o frijoles dentro de una botella de plástico para hacer
una maraca, también puede hacer un orificio en una caja de zapatos y colocarle
bandas de hule para simular un arpa.
˜ Promueva en su hijo a que use pinzas para tomar objetos de un recipiente y
pasarlos a otro. Este trabajo es apropiado con torundas de algodón o cubos de
hielo, pues son objetos seguros para el niño.
▲ Juego de “una bolsa llena de cambio”. Ayude a su niño para que comience a
identificar las diferentes monedas ordenándolas conforme a su tamaño y color.
Hable con su hijo acerca de sus semejanzas y diferencias. Haga que su niño se
aprenda los nombres de las monedas.
Coloque un objeto “secreto” en una bolsa o caja. Pregúntele a su niño; “¿Puedes
adivinar lo que hay dentro?” Dele claves, una a la vez, hasta que adivine
correctamente cuál es el objeto. Después, pida a su hijo que coloque un objeto
sorpresa, para que ahora usted adivine cuál es el objeto conforme a las claves.
Ayude a los niños a empacar su ropa de invierno y que alisten ropa más
fresca y ligera. Establezca un lugar en donde su hijo pueda alcanzar su
chaleco o suéter.
¿Cuánto lloverá? Deje una taza u otro recipiente en el exterior para
medir el nivel del agua de lluvia. Muéstrele a su hijo cómo usar una regla
para medir cuánto llovió.
˜ Juegue a “Brincar en los charcos” Salga a la calle después de un día de
¿Qué hacen en el día sus padres?” Hable con su hijo acerca del trabajo
de sus padres y por qué esto es importante.
lluvia y practique a saltar sobre los charcos. También puede similar este
juego en el interior de su casa usando cojines en lugar de los charcos.
Pida a su hijo que ayude a planear la comida. Juntos, elaboren una lista
de las cosas que se necesitan de la tienda. Permita que su hijo
le ayude a encontrar los artículos en la tienda.
Dele instrucciones a su hijo para que realice dos tareas en el
día. De instrucciones como: “Tome su abrigo y vaya a la puerta”.
o “desvístete y entra a la tina del baño”.
El cohete, de Paul Collicut
Cómo se desarrollaron los dinosaurios, de Jane Yolen
Gorras en venta, de Esphyr Slobodkin
Si quieres ir a la luna, de Faith McNulty
El animal nuevo, de Emily Jenkins
Cómo atrapar una estrella, de Oliver Jeffers
▲
Juegue de “¿En dónde está?” Pídale a su hijo que busque objetos
dentro de su casa. Use preposiciones como debajo, abajo, encima,
sobre, frente a, para describir las ubicaciones. “¿En dónde está
la caja de pañuelos desechables?” (sobre la mesa).
Promueva que su hijo pinte diferentes objetos de la
naturaleza, como por ejemplo juncos, hojas o rocas.
▲
˜
Cada niño es especial y aprende a su propio ritmo. Los padres que
valoran las diferencias de sus hijos y les ayudan a desarrollar sus
propios intereses y personalidad generan seres pensantes y de decisión
firme. ¡Descubra el estilo propio de su hijo!
• Detecte cómo aborda su hijo las cosas nuevas. Algunos niños aman las cosas nuevas y
participan de inmediato. Otros son más cuidadosos acerca de las situaciones nuevas y
necesitan tiempo para observar y escuchar primero.
Pida a su hijo que
haga un dibujo
acerca de las
cosas que más le
gustaría hacer
cuando crezca.
Comente con su
hijo estas ideas e
intereses y aborde
los tipos de tareas
y responsabilidades
que dicho trabajo
requiere. Escriba la
descripción que le dio
su hijo. Titule la
página “Lo que quiero
ser cuando crezca...”
Coloque la fecha
y guarde el
documento.
• Reconozca cómo se comporta su hijo cuando se le cambia su rutina. ¿Su hijo es
flexible y capaz de manejar fácilmente los cambios o por el contrario un desvío en la
rutina diaria afecta a su niño y hacen que su día sea difícil?
• Algunos niños son más activos que otros. El niño que ama correr y escalar se
desarrolla igual que otro que es más tranquillo y prefiere leer o dibujar.
• Descubra el estilo propio de su hijo. Un niño puede necesitar tocar y
explorar los objetos para aprender mientras que otros simplemente
necesitan ver.
• ¿Su hijo prefiere la actividad intensa o por el contrario un ambiente
tranquilo con luz baja y música suave? Un niño tranquilo tendrá dificultad
para sentirse cómodo en un ambiente ruidoso y con mucha actividad.
• Cuando comprenda el estilo y la personalidad de su hijo y cree
experiencias que le refuercen estos aspectos puedes ayudarle a estar listo
para ingresar al jardín de niños y en sus experiencias de aprendizaje en el
futuro.
www.betterkidcare.
psu.edu/ChildCareGuide
betterkidcare.psu.edu/Units/Workbooks/
101CareForKids/101CareforKids.pdf
Colección AdvancE de clásicos de la
literatura para toda la familia
www.pafamilyliteracy.org/pafamilyliteracy
Los participantes de la colección AdvanceE de clásicos de la
literatura para toda la familia tienen acceso a las más recientes
investigaciones, innovaciones en los programas y recursos de
enseñanza a través del Centro AdvancE de clásicos de la literatura
para toda la familia a través del sitio en Internet de la asociación.
De un paseo por la calle. Mire las señales de tránsito y explique a su
hijo su significado. Señale las semejanzas y diferencias (por ejemplo,
las señales de alto son de color rojo, las de estacionamiento son blancas) Cuente las señales en su calle.
Déle a su hijo tres fotografías suyas de tres edades diferentes. Juntos,
pónganlas en orden cronológico.
De un paseo por la comunidad. Muéstrele diferentes trabajos artísticos,
como por ejemplo murales o esculturas. Explíquele cómo se realizan.
˜ Haga un collar con cereal de dona usando una cuerda o hilo.
Hagale un
amarre para que el niño pueda usarlo como collar.
Experiencia con los cinco sentidos. ¿Cómo sientes, escuchas, saboreas,
hueles y ves?
˜ Juego de “luz roja, luz verde”. Explique que cuando diga “luz verde” el
niño se puede mover a donde quiera… saltar, rodar, brincar, caminar,
correr, etc. Pero cuando diga “luz roja”, se debe detener y esperar a que
diga de nuevo “luz verde”.
Corta frutas y vegetales por la mitad. Deje que el niño las sumerja
en pintura y que los usen con sellos para dibujar el contorno de
las frutas y vegetales.
Pida al niño que le cuente una historia. Escriba algunas de las
palabras en una hoja de papel en blanco. Déle a su hijo el papel
y un lápiz de cera y pídale que lo ilustre.
Un pato en bicicleta, de David Shannon
La rana del árbol del ojo rojo, de Joy Cowley
Las niñeras de Arturo, de Marc Brown
El detective Lareu, de Mark Teague
Para hacer llover en el campo Kapiti, de Verna Aardema
Bajo una roca, de Anthorn Fredericks
Juntos, usen palabras e imágenes para hacer una lista de cosas que se
debe hacer para mantenerse limpio e higiénico. Por ejemplo, dibuje una
barra de jabón y escriba el nombre “jabón” al lado del dibujo.
Hable con su hijo acerca de cómo cuidar los libros. Muestre cómo darle
vuelta a las páginas, además juntos encuentren un sitio especial en
dónde guardar los libros en su hogar.
▲ Comparta los alimentos con su hijo. Por ejemplo, corte una pieza de su
pan tostado por la mitad para compartirla. Hable acerca de quién tiene
la pieza más grande o quién la menor.
Infle un globo. Use una botella vacía de agua o refresco.
Coloque la salida del globo sobre la boca de la botella. ¡Pídale
a su hijo que oprima la botella vacía y mire qué sucede!
¿Qué sucede cuando se mezclan harina, sal y agua?
Hable acerca de las formas en que alguien se puede mover por agua,
mar y tierra. “¿Cómo se mueven por el cielo las aves o las personas?”
(Las personas con aviones y las aves vuelan) “¿Cómo nos movemos en
el agua?” (nadando, con botes)
Forme una pila de diferentes tipos de ropa como por ejemplo sombreros,
pantalones, trajes de baño, pijamas, abrigos, etc. Haga preguntas acerca
de cuáles artículos se podrían necesitar para hacer determinadas cosas.
Por ejemplo, “¿Qué puede usar para irse a dormir?”
▲ Juegue a las adivinanzas. Pregunte, “¿Cuántos cubos de hielo
caben en esta taza? Después que su hijo adivine un número,
ponga a prueba la predicción.
▲
˜
Ayude su hijo a alimentarse bien iniciando cada día
con un desayuno saludable.
• Incluya todos los grupos de alimentos. Incluya todos los
colores del arco iris para ayudarte a seleccionar alimentos
sanos.
Pida al niño que
le cuente una
historia real o
inventada.
Escriba la historia y pida al niño
que haga un
dibujo para
ilustrar la historia.
Conversen para
ponerle un título,
coloque el título en
la parte superior
de la hoja. Coloque
la fecha y guarde
el documento.
• Los niños necesitan probar alimentos nuevos varias veces
antes de aprender a apreciarlos. Presente los alimentos
nuevos en pequeñas cantidades de modo que su hijo tenga más
disponibilidad a probarlos.
• Hable acerca de la textura (dura, suave, rugosa), color, olor (dulce, ácido) y sabor
(salado, dulce, amargo) de los alimentos.
• Programe la hora de los alimentos de manera regular, trate que los
alimentos sean tomados por toda la familia, si estos es posible. Evite
comer frente al televisor o la computadora.
• Evite usar los alimentos como castigo o recompensa por el
comportamiento del niño.
• Use las porciones apropiadas a la talla de su hijo. Su médico puede
ayudarte a determinar cuánto debe comer su hijo.
• Trate de ofrecer refrigerios sanos. Los niños requieren comer con
frecuencia, trate de que los refrigerios sean sanos. Llame a la oficina de
extensión cooperativa de su condado para recibir ideas para recetas e
información nutricional.
www.betterkidcare.psu.edu/101snacksWeb.pdf
www.mypyramid.gov/
www.foodsafety.gov/~dms/cbook
Family Communications, Inc.
www.fci.org
Family Communications, Inc. (FCI), la empresa que ha producido por tres
décadas la serie EL VECINDARIO DEL SEÑOR ROGERS, es una compañía con sede en Pittsburgh, Pa., que no persigue fines de lucro y que
crea un amplio rango de materiales dedicados a los niños pequeños, sus
familias y a todos los que los apoyan.
Encuentre un objeto en su casa y pida a su niño que piense palabras
que rimen o suenen parecido. También se aceptan palabras inventadas.
Ejemplo: Elefante - elegante; pollo - bollo
˜ Representa a una maestra de deportes en la clase de educación física.
Pida a su hijo que corra, haga flexiones, calentamiento o salte.
Después, permita que su hijo sea el maestro de educación física y
realice los ejercicios que le pida.
Elabore una carretera usando bloques y juguetes pequeños que
representen a los edificios y las calles de su comunidad. Pida a su hijo
mientras mueve carritos de juguete alrededor del mapa mientras habla
de los diferentes sitios.
Ayude a su niño a sembrar una flor o frijoles en un pequeño recipiente
o frasco. Coloque el recipiente en un sitio soleado. haga que el niño
riegue un poco de agua en el frasco. ¡Observen lo que sucede!
˜ Elabore plantillas cortando tapas de plástico (como por ejemplo las tapas
de la margarina) Enseñe a su hijo cómo colocar la plantilla sobre el
papel y usar un marcador, lápiz de cera o de colores para dibujar el
diseño. ¡Cuando levante la plantilla podrá ver el resultado!
En el patio arroje diferentes tipos de pelotas en el aire. Comente cuáles
llegaron más alto, cuáles más rápido y cuáles más lejos.
▲ Cree patrones de sonido usando sus manos y la boca. Pida a su hijo que
los repita (aplauso, aplauso, golpe en la mesa, tronar los dedos, hacer
clic con la lengua y tronar los dedos)
Hable acerca de las cosas favoritas. Haga preguntas como: “¿Qué te
gusta hacer cuando salimos?” Hable acerca de si estas actividades
pueden realizarse todo el año o sólo en determinadas estaciones.
Intenta hacer esto en el agua, de Seymour Simon
Gregorio el terrible come todo, de Marjorie Sharmat
Diario de un gusano, de Doreen Cronin
¿Tienes un sombrero? de Eileen Spinelli
Uno, Dos, Tres; de Pat Mora
Cinco monitos sentados en un árbol, de Eileen Christelow
Imite los sonidos que escucha en el vecindario, como por ejemplo los
automóviles, los carros de bomberos, las aves o los aviones. Pídale a su
niño que trate de adivinar de acuerdo al sonido qué es lo que estas imitando. Después pida a su niño que haga un sonido para que usted lo adivine.
▲ Juego de contar.
Pida a su hijo que encuentre cantidades determinadas
de los diferentes artículos que describe. Por ejemplo: “encuentre 3
lápices, encuentre 5 monedas de un peso, etc.”
Déle a su niño varios artículos “de desecho” y que se encuentren en su
casa, como por ejemplo un rollo de papel higiénico, correo viejo, tapas,
etc. Pídale que arregle los artículos para hacer una obra de arte o
una escultura. Pídale que explique qué es lo que ha realizado.
Baile con su niño usando algún objeto, como por ejemplo
instrumentos musicales, pañuelos, listones, etc.
Use una tiza para dibujar algo sobre el suelo o la banqueta.
Ayude a su hijo a escribir una carta para un amigo o miembro de la
familia. Juntos pongan la dirección en el sobre, coloque una estampilla y
llévela al correo.
Ayude a su niño a prepararse para jugar con un amigo. Hable acerca de
los tipos de cosas que ellos harán juntos.
Juego de “los opuestos”. Mencione una palabra y trate de
que su hijo responda con lo que el considere lo opuesto.
Por ejemplo puede decir: “caminar”, su hijo podría
responder “correr”. Puede decir “feliz” y el niño responder:
“triste”.
▲
˜
Un poco de preparación durante el verano hará que los primeros días
en el jardín de niños sean confortables para su hijo.
• Deje a su niño sólo por periodos de tiempo cortos con otros adultos. Cuando regrese,
dígale a su niño lo orgullosa que esta de que haya podido estar solo sin usted. Háblele
acerca de lo que hizo y explíquele que ocurrirá algo parecido en el jardín de niños.
Pida a su niño
que trate de
escribir su
nombre en una
hoja de papel y
después decora
la página en
derredor del
trazo. Escribe en
la página “Mi
nombre”. Coloque
la fecha y guarde
el documento.
• Visite la escuela de su hijo antes de que comiencen las clases. Hable con su niño acerca
de lo que hayan visto, como por ejemplo el patio de juegos o el tamaño del edificio. Dígale
a su niño lo emocionada que estas de escuchar lo que hará cada día en la escuela cuando
regrese a casa.
• Decidan juntos cómo se dirán adiós uno al otro. Crea un ritual que ambos puedan realizar
todos los días. Este puede incluir, besos, abrazos u otra señal.
• Preguntele cómo es que el profesor se atiende a los niños que se angustian cuando no
están sus padres a lo largo del día. Hable con su niño acerca de cómo se sentiría cómodo.
Déle a su niño una fotografía familiar que pueda conservar en su mochila o que
piense en algo especial que pueda recordar para contárselo al final del día.
• Lea a su hijo libros que hablen del inicio del jardín de niños.
• Si se ofrece el servicio, lleve a su hijo a las clases de orientación para ingreso
aljardín de niños. Algunas escuelas ofrecen la oportunidad de reunirse con el
maestro, ver el salón y la posibilidad de acompañar al niño en el autobús escolar.
• Identifique a otros niños que vayan a asistir al jardín de niños con su hijo y trata
de que puedan jugar juntos durante los meses de verano previos a su ingreso.
• Inicie una rutina escolar. Practique el irse temprano a dormir, levantarse
temprano y desayunar de manera saludable.
Centro nacional de recursos para la Seguridad e Higiene
en guarderías y centros de estimulación temprana.
www.nrc.uchsc.edu
Diseñada para los padres, la sección de Niños saludables, Cuidado de la
salud, contienen 34 prácticas clave para la seguridad e higiene dirigidas a los
padres y familiares para poder evaluar y seleccionar los programas de
guardería y estimulación temprana para el niño.
Sistema de enlace educativo para la primera infancia (ECELS)
www.paaap.org
Es un proyecto estatal para mejorar la seguridad e higiene de los niños al
crear una red que permite el enlace de los profesionales en la salud con los
programas orientados a la primera infancia.
Propóngale a su hijo jugar a la “tienda de abarrotes” o el “consultorio
del dentista”.
Invite a su casa a uno de los amigos de su hijo. Permita que jueguen
a la “tiendita” usando algunas monedas y artículos seguros, como
por ejemplo latas y cajas de cereal vacías, libros o revistas, etc.
Ayude a su niño a aprenderse su dirección y número telefónico.
Trate de que se aprenda estos datos usando como apoyo un
poema o una canción para facilitarle el que recuerde estos datos.
Busque algunos insectos en el jardín o el patio. Use un frasco
transparente para hacer una casita de bichos y coloque dentro
los insectos, junto con pedazos pequeños de ramitas o pasto.
Hable acerca de cómo se ven los insectos y mire cómo se
alimentan.
▲ Prepare un rompecabezas con su hijo.
Recorte una imagen (de una
revista, un calendario o una fotografía) en 4 a 6 piezas. Trate de que
juntos armen el rompecabezas.
Lleve a su niño al parque. Proponle que juegue en el columpio o la
resbaladilla. Después pregunta: “¿Qué vas a hacer primero? ¿Y en
segundo lugar?”
Ve afuera para mirar el edificio o la casa en donde viven. Pida a su hijo
que describa el paisaje. ¿Es una casa o un departamento? ¿De qué
color es y qué número tiene? ¿Tiene jardín o un patio, escaleras o
barda? ¿Qué tan diferente es de los otros edificios o casas en la calle?
Seleccione una de las canciones favoritas de su hijo y
cántenla juntos. Después cambie el final para que el
niño se divierta. Vuelvan a cantar la canción.
La ciudad calurosa, de Barbara Joose
¡Burbujas! Un libro acerca de las burbujas,
de Kimberly Brubaker Bradley
El camión de bomberos, de Peter Sis
El preocupado Wemberly, de Kevin Henkes
Tacky el pingüino, de Helen Lester
Los bebés del búho, de Martin Waddell
▲
˜
Clasifique junto con su hijo los objetos o juguetes conforme a la primera
letra de su nombre. Dígale a su hijo: “pon juntas todas las cosas que
comiencen con la letra “C”, por ejemplo carrito, casa, caramelo”.
Juego del “desfile de los juguetes”. Deje que su hijo haga una fila con
sus juguetes y que señale el primero, el segundo, etc. Así hasta llegar al
último.
Deje que su niño haga una escultura con pasta flexible y otros
objetos disponibles en la casa. Colóquela en un sito apropiado
para que se seque.
Juego de “cómo te mueves”. Pregunte a su niño: “¿De
cuantas maneras te puedes balancear estando de pie?”,
“¿De cuántas maneras puedes mover los brazos?”,
“¿Tu cabeza?”, “Las piernas”.
˜ Durante la visita al médico o al dentista, háblele a su hijo acerca de lo que
hacen estos profesionales y explícale la importancia de las revisiones
regulares.
Seleccione unos cuantos de los libros favoritos de su hijo y pongalos en una
bolsa. Pídale a su hijo que trate de adivinar qué libros hay en la bolsa
dándole algunas claves de los personajes de las historias. “Tengo un libro
que habla de galletas, la galleta huye” (el muñeco de jengibre).
Salga con su hijo en una noche templada. Mira al cielo. Hable
acerca de las cosas que se pueden ver en el cielo durante el
día y en la noche (el sol, las estrellas, la luna, las nubes, los
pájaros, los aviones, etc.)
Cuando en su familia se presente un conflicto, para
apaciguar el ambiente, hable con su hijo acerca de cómo
deben resolver los problemas.
▲
˜
Ayude a su hijo a familiarizarse con el vecindario en el que vive. Las
oportunidades de aprender se encuentran en la abarrotera, el parque, la
estación de policía o cuando se visita al vecino de al lado.
• Pida a su hijo que diga los números y las letras que se observan mientras viajan diariamente
por el vecindario. M para los McDonalds; el número 4 en una placa de un
automóvil.
Haz una cubierta
para “Mi libro”.
Pídale a su hijo
que decore dos
hojas de papel
(una para el
frente y otra para
la tapa posterior)
usando diferentes
materiales. Use un
punzón y pasa un
cordón para
encuadernar las
páginas. Titule el
libro, “Todo acerca
de mí”.
• En la tienda, hable acerca de los colores y formas de las
frutas y vegetales.
• Un viaje al parque local o patio de juegos ayudará a su hijo a
desarrollar sus músculos y desarrollar sus habilidades sociales
mientras juegas con su hijo.
• En un recorrido a pie, su niño puede aprender acerca de la calle en donde vive o simplemente
viendo las señales, los números de las casas y los buzones.
• Visite a la estación de bomberos local para que su hijo aprenda acerca de
las medidas de seguridad ante los incendios.
• Los niños pueden aprender nuevas palabras visitando a personas en el
vecindario con diferentes culturas.
• Lleve a su hijo a festivales, carnavales y ferias para ofrecerle la oportunidad
de nuevas experiencias.
• Los niños pueden aprender acerca de las diferentes culturas, historia, arte,
música y ciencia en el museo local o más cercano.
www.hud.gov/kids/field1
betterkidcare.psu.edu/ParentsCount/
pc02Dec2004.pdf
Programa de seguridad social para los niños en
Pennsylvania
866-847-3841
El programa PCHIP en Pennsylvania ofrece un seguro
social de calidad para los niños de familias trabajadoras
que de otro modo no podrían obtener.
˜ Cuando coloques la ropa sucia para lavarla, forma bolas con los calcetines (enrollándolos unos dentro de otros) y haga que su niño practique lanzarlos a la canasta de ropa sucia.
Hable acerca de los cambios de horario que representará en su familia el
ingreso de su niño al jardín de niños. Discute las cosas que necesitarás
preparar para la escuela por la mañana y qué sucederá después de la
escuela.
Ayude a su niño a que practique a escribir su nombre. Muéstrele
cómo debe comenzar con la primera letra mayúscula y las
minúsculas para el resto.
Pregúntele a su niño que se imagine cómo será el jardín de
niños. Después pídale que haga un dibujo.
Congele dos recipientes con agua, uno pequeño y otro grande.
Después, coloque los recipientes congelados en el exterior. Juntos
hagan predicciones acerca de lo que sucederá. “Yo creo que el pequeño
se descongelará para el almuerzo y el otro para la hora de la cena”.
Establece un “día para los quehaceres del hogar” en los que todos
ayuden en las tareas domésticas. Cante mientras trabajes o felicite a
cada uno de los que terminen con su tarea.
Pregúntele a su niño que se imagine cómo será el jardín de niños.
Camine hacia la escuela y mira los edificios, mientras ambos describen
cómo se imaginan que será el día.
▲ Inicie una “cuenta regresiva” para el día de ingreso al jardín de niños.
Escriba 30, 29, 28, etc., en una pieza de papel. Juntos, ponga una cruz
sobre cada uno de los días para saber cuándo ingresará su hijo a la escuela.
Espía de los días de escuela, de Walter Wick y Jean Marzollo
Riscuit, de Alyssa Capucilli
Trazo del camino hacia Ducklings, de Robert McCloskey
La historia de un oso, de Dennis Hasely
Mi jardín de niños, de Rosemary Wells
Todos trabajan, de Shelley Rotner
Encuentre un libro en la biblioteca que hable acerca de ir a la escuela.
Pueden leerlo juntos y hablen acerca del jardín de niños. Pide a su niño
que le platique la trama del libro.
Haga que sus hijos “pinten” con agua en el pavimento o en los ladrillos,
etc.
▲ Muéstrele a su hijo la enorme variedad de herramientas de medición que
existen, como por ejemplo un cronómetro, una regla, la taza medidora y
el termómetro. Hable acerca de para qué se usa cada una de
estas medidas. Practique el uso de estos instrumentos.
Hable acerca de las cosas que le gusta hacer ahora a su hijo.
Después pregúntele que le gustaría hacer en el futuro (la
siguiente semana, el próximo año, cuando crezcan)
Demuéstrele a su hijo lo orgullosa que estás de que él vaya al jardín de
niños. Explíquele que no hay problema de que se encuentre nervioso o sienta temor. Hable acerca de otras experiencias nuevas que hayan tenido juntos. “¿Recuerdas cómo te sentías la primera vez que fuimos con el médico?”
˜ Pídale a su hijo que haga un dibujo de su nueva maestra. Escribe el nombre
de la maestra y la descripción que de ella haga su hijo. Pídale que se tome
una fotografía con su maestra el primer día de clases.
Juntos, pongan junta la ropa que el niño usará el primer día de escuela. Póngala
en un sitio especial, junto con la mochila y otros artículos que se requieran.
Forme rampas de diferentes alturas con cartón y otros objetos. Haga
descender pelotas y carritos por las rampas. Hable acerca de cuáles
bajan más rápido y cuáles más lento.
▲
˜
4 dosis contra el tétanos
4 dosis contra la difteria (1 dosis después del cuarto
aniversario)
3 dosis contra la polio
2 dosis contra el sarampión
1 dosis contra las paperas
1 dosis contra la rubéola (sarampión alemán)
3 dosis contra la hepatitis B
1 dosis contra la varicela
Nota: En algunos casos existen excepciones por
razones médicas o motivos religiosos; sin embargo, el
niño podrá ser separado de la escuela en caso de
presentarse algún contratiempo.
Los requisitos establecen que el niño
debe realizarse un examen médico en
los cuatro meses precedentes al ingreso del mismo al jardín de niños.
Programe un examen médico rutinario antes de que
el niño ingrese al jardín de niños. El médico debe
revisar la vista del niño, su capacidad auditiva,
su desarrollo físico y su vacunación. Si tienes
dudas acerca de la pertinencia de que el niño
ingrese al jardín de niños, hable con su pediatra.
Los buenos hábitos dentales deben comenzar a una edad temprana.
Trate de no servir muchos alimentos que contengan un exceso de
azúcar, como por ejemplo refrescos, dulces o cereales azucarados.
Enseñe a su hijo cómo debe cepillar sus dientes y que
siempre se lave la boca después de comer. La
Asociación Dental de Norteamérica recomienda
acudir a una visita dental anual para una revisión
y limpieza profesional.
Los investigadores piensan que la mayoría
del conocimiento durante los primeros 12
años se realiza a través de los ojos del
niño.
Los médicos recomiendan que el niño acuda
a su primer examen con el optometrista a los
6 meses de edad, posteriormente a los 3 años,
cuando entra a la escuela y posteriormente
cada dos años. Si los padres notan condiciones
en los ojos, como por ejemplo bizqueo o cataratas,
si se considera que el niño se encuentra bajo
riesgo (conforme a la historia familiar de uso de
lentes antes de los 3 años, parálisis
cerebral, síndrome de Down, nacimiento
prematuro o retardo en el desarrollo), se pueden
hacer exámenes más tempranos.
Los años de educación preescolar es el tiempo perfecto
para ayudar a su niño a mantener su peso ideal y a que
adquiera buenos hábitos que le permitan mantener su
buena salud. Una combinación de buenos hábitos
alimenticios y ejercicio físico evitarán que su hijo sufra
de sobrepeso. Los estudios demuestran que el
sobrepeso es característico de una ingesta alta de
comida chatarra y de falta de ejercicio, todo lo cual pone
al niño en riesgo de sufrir enfermedades serias. Debes ser un buen
ejemplo y mostrar a su hijo que comer determinados tipos de alimentos
y hacer ejercicio deben ser parte de su rutina diaria. Pregunte a su
médico cuál es el peso ideal para su hijo.
Ayude a su niño a hacer más ejercicio:
• Lleve a su hijo a caminar o andar en bicicleta,
también a jugar con pelotas
• Limite el tiempo que pasa frente al televisor
• A medida que su hijo crece, promueva su
participación en los equipos de su comunidad o
de la escuela.
Póngase en contacto con la sección escolar local para
conocer las fechas de preinscripción al jardín de niños.
Necesitará los siguientes documentos para que su hijo
ingrese a una escuela pública:
✔ Acta de nacimiento
✔ Cartilla del seguro social
✔ Cartilla de vacunación
✔ El formato del historial médico llenado por el
padre o tutor (se entrega al momento de la
inscripción)
✔ Examen físico y dental realizado por un
médico profesional
✔ Comprobante de domicilio, por ejemplo
recibo de renta, identificación o carta de
hipoteca
Crea en su hijo buenos hábitos de alimentación:
• Trate de comprar alimentos que no tengan mucha azúcar o que
tengan un alto contenido de grasa.
• Use leche descremada en lugar de leche entera para los niños
menores de 2 años.
• Procure que el niño coma sus alimentos y postres en la mesa y
no frente al televisor.
Pregunte a la maestra de su hijo acerca del programa “para mantenerme saludable”. Este es un programa que se aplica en la educación
preescolar para que los niños aprendan a comer de forma saludable y
que el ejercicio puede ser divertido. Para obtener más información
acerca de la nutrición y alimentación, visite:
www.eatsmartmovemorenc.com/colormehealthy
Los maestros en Pennsylvania pueden encontrar más información
acerca de este programa llamando al teléfono 717-787-7698.
1 taza de agua fría
1 taza de sal
2 cucharadas de aceite vegetal
colorante de alimentos
3 tazas de harina
2 cucharadas de fécula de maíz
Mezcle el agua, la sal y el aceite con el suficiente colorante
vegetal para obtener un color brillante. Gradualmente agregue la
harina y la fécula de maíz hasta que la mezcla tenga
consistencia.
18 onzas de crema de cacahuate
6 cucharadas de miel
leche descremada o leche con harina
comestibles varios para decorar
chocolate en polvo para
sabor chocolate
recipiente
Combine todos los ingredientes en un recipiente y mezcla,
agrega suficiente leche o harina con leche para que la mezcla
tenga consistencia. Agregue chocolate si lo deseas. ¡Déle
forma a la masa, adorna con frutas secas y a comer!
/2 taza de harina
agua fría
1
platón
sabor artificial y colorante vegetal
Agregue agua fría a la harina hasta que tenga consistencia de
crema. Ponga a fuego lento y agite por cinco minutos.
Agregue unas gotas de sabor y colorante. Con esta receta
obtendrán una pasta manejable que tardará varios días en
secar.
1 tazas de harina
2 cucharadas de sal
11/2 tazas de agua fría
11/4 tazas de agua caliente
platón
batidora manual o eléctrica
Coloque la harina y la sal en un platón. Agregue el agua fría y usa la
batidora hasta que se suavice. Agregue el agua caliente hasta que la
mezcla endurezca. Bata de nuevo hasta que la mezcla quede suave.
Ponga la masa en el refrigerador y agregue el color necesario.
/2 cucharada de agua
brochas pequeñas o
hisopos de algodón
En un recipiente, bata la fécula de maíz y la crema facial hasta
mezclarlas completamente. Agregue agua y bata. Agregue
colorante vegetal, una gota a la vez hasta obtener el color
deseado. Se puede pintar con las brochas o con los hisopos
de algodón. Coloque el maquillaje en un recipiente cerrado.
Recipiente
1 cucharada de fécula de maíz
1
/2 cucharada de crema facial
1
1 taza de agua
1 tazas de harina
2 cucharadas de crema ácida
1
/2 taza de sal
2 cucharadas de aceite vegetal
Mezcle la harina, la sal y la crema ácida y ponga la mezcla en un
recipiente pequeño. Después mezcle con el colorante y el aceite
vegetal en agua. Vierta lentamente dentro de la mezcla de harina,
agite constantemente, cuece a fuego lento hasta que la pasta se
separe de las caras del recipiente. Retire del fuego. Amase hasta
que suavice. Almacene la pasta en una bolsa de cierre hermético.
Escribe los títulos de los libros que usted y su hijo debe leer este año. Marque los favoritos con
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una estrella. Vuelve a leer los libros las veces que
sea necesario para que su hijo aprenda la
importancia del manejo de los libros y del desarrollo
de sus habilidades de lectura.
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Mi primer recuerdo del poder y magia de los libros aún me atrapa.
Cuando era muy joven creía que los animales de los libros vivían dentro de
los mismos. Una fotografía de un “monstruo marino” en la copia de mis
padres del Maravilloso Libro del Conocimiento se veía tan real que evitaba
pasar delante del libro, por temor de que me mordiera. Eso es el poder de
creer.
Me gradué en artes en la universidad y después me cambié a la Ciudad
de Nueva York. En todo mi tiempo libre pasaba el tiempo en mi estudio
redactando libros pequeños, contando historias únicamente con
ilustraciones, sin ninguna palabra. Sin embargo no fue sino hasta que me
mude a Pennsylvania, en una cabaña en el bosque, cuando me percaté de que decía algo a los
niños con mis libros, además de tratar este nicho de manera muy seria.
Me gustan los misterios. Cuando comencé a redactar cada uno de mis libros, siempre
imaginaba que estaba ante un misterio por resolver. El escribir la historia y diseñar el libro era la
forma en que yo resolvía el misterio. Para mí hay magia en la elaboración de libros dedicados a
los niños. Me encantan los momentos de inspiración, cuando mis ideas se juntan y emergen.
Para mi esto sucede cuando manejo, paseo a mi perro o justo antes de comenzar a caminar, por
las mañanas. Con frecuencia trato de encontrar patrones con un final feliz.
El libro “El ratón de adentro, el ratón de afuera” fue inspirado por un reto personal: Quería
tratar de hacer la tarea de mi hija de tercer año en la que se le pedía escribir acerca de un ratón
dentro de una casa. Siempre me han gustado los ratones y yo tenía varias ilustraciones de los
mismos en la pared. El concepto de un ratón que vivía dentro de una casa y su encuentro con
otro callejero era un concepto intrigante, además de que la idea gráfica de dos personalidades
que se encuentran en el medio me parecía apropiada. El hecho de que necesitara seis años para
completarlo sigue impactándome. La “revisión” de mi propio trabajo es una obsesión.
¿Mi siguiente idea de un libro? Esto también es algo mágico para mí. Hace muchos años le
pregunte a mi amiga Vera B. Williams de dónde vienen las ideas, Vera me respondió: “Las ideas
son como las hadas, están alrededor de nosotros en todo momento, pueden estar en tu
hombro, pueden estar en tu rodilla, te murmuran al oído, sólo tiene que escucharlas”. Ellas
hablan al que tiene el oído abierto... y que tienen cerca un lápiz y papel.
“Dentro de cincuenta años no importará
que auto tenías, en que casa vivías o
cuanto dinero acumulabas en el banco o
qué ropa usabas, sólo deben saber que el
mundo será un poco mejor si fuiste
importante para un niño”.
–Anónimo
TERRY CASEY, Executive Director, PACCA
JANE DASCHBACH,
PA Department of Education
MIRIAM GAVIGAN, PA Family Literacy
Coordinator, Tuscarora IU-11
MEREDITH GILL, Teacher, UCP Central PA/CACC
KRISTA GIRARD, Teacher, UCP Central PA/CACC
DIANE HALSTEAD, Director, Success By 6,
United Way of Carlisle & Cumberland County
REBECCA LEITER, Early Childhood Regional Coordinator, PA Key/BCIU
GWENDOLYN MANNING, Consultant,
Early Intervention Technical Assistance
SUE MITCHELL, Early Childhood Advisor, PA Department of Education
SUSAN PANNEBAKER, Youth Services Advisor,
SHERI ROWE, Chief, Division of Nonpublic, Private and Charter Schools,
CARLA THOMPSON, Special Assistant, PA Department of Public Welfare
KELLI THOMPSON, Community Initiatives Project Manager,
Pennsylvania Key
CRISTY YODERS, Coordinator, Success By 6,
United Way of Mifflin & Juniata Counties

28639 Kindergarten Here I Come SPANISH:Layout 1

Transcripción

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