INGLÉS iii - Universidad del Conde

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INGLES III
Resumen
Tercer Semestre
Preparatoria
Abierta
INGLÉS III
Units&contents
UNIDAD 17
MODULO 1
Reconocer las formas del gerundio V-ing e infinitivo ( TO + V inf).
Utilizar el gerundio V-ing como sujeto o complemento en oraciones.
Utilizar el infinitivo ( TO + V-inf) como sujeto diferido a posición final en
oraciones.
 Utilizar el pronombre IT como sujeto formal en los casos en los que no haya un
sujeto real.
 Utilizar la forma pronominal THERE en la posición y con la función del sujeto en
la combinación THERE + be ( conjugado) + sustantivo + expresión de lugar tanto
en su forma afirmativa, negativa e interrogativa.
 Utilizar la forma pronominal THERE en la formulación de respuestas breves en
combinación con be.
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MODULO 2
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Uso correcto de los pronombres posesivos.
Utilización del pronombre interrogativo WHOSE seguido o no del sustantivo
para preguntar a quien se le atribuye la posesión.
Utilización de las formas pronominales ONE y ONES en lugar de sustantivos
singulares y plurales. Al Igual reconocer los casos en lo que no se usara ONES.
Utilizar el pronombre interrogativo WHICH seguido o no del sustantivo, para
pedir que un ser sea especificado o determinado.
Reconoces el significado de cada uno de los pronombre indefinidos como:
EVERYBODY o EVERYONE, EVERYEWHERE, SOMEBODY o SOMEONE,
SOMETHING, SOMEWHERE, SOMETIME, ANYBODY, ANYONE, ANYTHING,
ANYWHERE, NOBODY o NO ONE, NOTHING, NOWHERE.
Utilización de los pronombres indefinidos terminados en – WHERE – y en –
TIME – como complementos circunstanciales de lugar y de tiempo.
Correlacionar las formas de: MY OWN, YOUR OWN, HIS OWN; etc como
sustitutos de sustantivos.
Utilización de la forma THAT y SO en sustitución de oraciones.
UNIDAD 18
MODULO 3
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Utilización del artículo THE ante los sustantivos masivos circunscritos.
Aprender a no anteponer ningún artículo a los nombres plurales.
Utilización del artículo THE ante los sustantivos plurales.
Aprender a anteponer el artículo THE a un sustantivo singular.
Anteponer el artículo A/ AN al sustantivo singular que nombra a un ser indeterminado.
Aprender a usar el artículo THE al ser usado con nombre propio pluralizado hablando
de una familia así como no usarlos en nombres propios.
Utilización del articulo THE al usarlo ante el nombre de un día.
MODULO 4
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Uso del artículo THE ante un objeto que denota posesión.
Uso del artículo THE ante nombre geográfico que se refieren a masas o a agua.
Uso del artículo THE ante los nombres de países, continentes, países, provincias
estados y ciudades.
Uso del artículo THE ante regiones geográficas.
Aprender a no usar el articulo THE ante circunstancias especificas.
Aprender a anteponer las expresiones A GOOD MANY, A GREAT MANY a un
sustantivo plural para indicar cantidad.
Anteponer la expresión MANY, A/AN a un sustantivo singular para indicar
cantidad.
Distinguir cuando el articulo TIME se particulariza.
Utilización del articulo A/AN anteponiendo TIME.
Distinción los casos en los que se usa el verbo DO.
UNIDAD 19
MODULO 5
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Reconocimiento de las expresiones de tiempo que indican duración y las que
indican un momento inmediatamente al presente.
Colocación de los adverbios de frecuencia en una oración correctamente.
Conjugación correcta de la forma HAVE y HAS que correspondan según el
sujeto.
Conjugación correcta de la forma HAVE BEEN, HAS BEEN según corresponda al
sujeto.
Estructuración de la forma negativa de HAVE BEEN y HAS BEEN.
MODULO 6
Estructuración de oraciones usando los auxiliares HAVE o HAS.
Estructuración de respuestas cortas afirmativas y negativas usando los
auxiliares HAVE y HAS.
 Estructuración de preguntas usando los auxiliares HAVE y HAS.
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Utilización del Verbo GET conjugado, combinación con expresiones de
ubicación.
UNIDAD 20
MODULO 7
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Reconoces las expresiones de tiempo que indican anterioridad.
Conjugación correcta dela forma HAD con los participios pasados ( V-ed/en) de
los verbos irregulares.
Conjugación correcta dela forma HAD BEEN con los participios presentes ( Ving).
Estructuración de una oración afirmativa con la combinación HAD + V (ed-en).
Estructuración de una oración afirmativa con la combinación HAD BEEN + V
(ing).
Estructuración de oraciones negativas en la forma HAD NOT ( HADN´T) + V (eden)
Estructuración de oraciones negativas en la forma HAD NOT ( HADN´T) BEEN + V
(ing)
MODULO 8
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Estructuración de preguntas con la combinación HAD + V (ed-en).
Estructuración de preguntas con la combinación HAD BEEN + V (ing).
Estructuración de respuestas breves a las preguntas de los dos puntos
anteriores.
Estructuración de preguntas para un dato especifico.
Estructuración de preguntas para preguntar el sujeto o una especificación del
sujeto.
Combinación del verbo GET conjugado con nombres de objetos para significar:
OBTENER o RECIBIR.
Combinación de las formas HAVE GOT (I´VE GOT) / HAS GOT (´S GOT) con
nombres de objetos para significar POSEER o TENER.
Combinación del verbo GET conjugando con participios pasados y adjetivos
para indicar cambios de estado o condición.
Combinación del verbo GET conjugando con infinitivos predichos por TO para
significar TENER ÉXITO EN RELIZAR LA ACCION REALIZADA POR EL INFINITO.
Combinación del verbo GET conjugando con participios presentes precedidos
por TO (excepto en los casos de GOING TO y MOVING).
UNIDAD 21
MODULO 9
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Reconocer que verbos denotan la actitud con que se enfrenta la realización o no de
una acción.
Determinar que verbos van con su forma en gerundio o infinitivo.
Memorizara los verbos que van con su forma infinitiva, gerundia o con ambos.
Estructuración de oraciones afirmativas para indicar con que actitud o en que
momento de su desarrollo se enfrenta la realización o NO realización de una acción.
Estructurar oraciones para expresar que se tiene o no se tiene potencialidad,
obligación, permiso, etc.
MODULO 10
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Estructurar oraciones para preguntar si se enfrenta una acción con una
determinada actitud; al igual que formular respuestas breves a dichas
oraciones.
Estructurar oraciones para preguntar si hay potencialidad, obligación, permiso,
etc., así como el uso de respuestas breves a dichas preguntas.
Estructurar oraciones para preguntar un dato específico sobre la actitud o el
momento de desarrollo en que se enfrenta una acción.
Estructurar oraciones para preguntar el sujeto que se enfrenta a la realización o
NO realización de una acción con una determinada actitud o en cierto
momento de su desarrollo.
Estructurar oraciones para preguntar un dato específico cuando se agrega un
verbo de Potencialidad, obligación o permiso.
Utilizarlaspalabras ABOUT, ROUND, AGAINST, DOWN, INTO, OFF, THROUGH, TO
TOWARD, UP y UPON en combinación con sustantivos.
Distinguir los significados especiales de ABOUT y TO combinados con un
infinitivo y de UPON combinados con un gerundio.
UNIDAD 22
MODULO 11
Relacionar correctamente los pronombres: MYSELF, YOURSELF, etc, con las
personas gramaticales.
 Enfatizar al sujeto o al complemento de una acción completa colocando la
forma –SELF- que corresponda a dicho sujeto.
 Utilizar la preposición BY combinada con la forma – SELF – que corresponda al
sujeto de una oración.
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MODULO 12
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Reconocer los verbos que indican percepción, conocimiento o memoria de algo,
al igual estructurar oraciones afirmativas, negativas e interrogativas con dichos
verbos.
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Reconocer los verbos que indican que se pide o se de la información de alguien,
al igual estructurar oraciones afirmativas, negativas e interrogativas con dichos
verbos.
Aprender a agregar la palabra –BACK- a un verbo o a la combinación de un
verbo con su complemento directo para indicar que la acción a que se refiere
vuelve al punto al que se origino. EX. He TOOK BACK the books.
Agregar la palabra – ON - a un verbo para indicar que la acción a que se refiere
se prolonga.Ex. They DROVE ON to the next post.
Agregar la palabra – OVER – a la combinación de un verbo y su complemento
directo para indicar que se repite la acción. Ex. John WROTE THE LETTER OVER
Agregar la palabra –UP – a un verbo o a la combinación de un verbo y su
complemento directo para indicar que la acción se lleva a su límite. Ex. DRINK
UPyourmilk.
UNIDAD 23
MODULO 13
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Reconocer cuales verbos son intensificadores y cuales confirmatorios
Aprender la anteposición de ciertos adverbios
Colocar el adverbio confirmatorio entre el verbo auxiliar y el verbo principal de
una oración.
Reconocer que elementos son participios activos o pasivos y como se forman a
partir de un infinito verbal.
Formar pseudo-participios a partir de sustantivos agregándoles el sufijo.
Integrar unidades de ADJETIVO o ADVERBIO más PARTICIPIOS ACTIVOS o
PASIVOS O PSEUDO-PARTICIPIOS.
Integrar unidades de SUSTANTIVO más PARTICIPIO ACTIVO o PASIVO que se
utilizara en la posición y con la función de un adjetivo.
Integrar unidades de ADJETIVO NUMERAL más SUSTANTIVO SINGULAR y de
ADJETIVO NUMERAL más SUSTANTIVO SINGULAR más ADJETIVO CALIFICATIVO
con la función del adjetivo en la oración.
MODULO 14
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Reconocerá cuales adjetivos indican un color y cuales un grade de intensidad de
color.
Podra agregar el sufijo – ISH – a los adjetivos que indicas color, para denotar
semejanza o aproximación a ese color. Ex. REDDISH
Reconocer cuales partitivos pueden anteponerse a todo tipo de sustantivos
comunes como: ALL OF, MUCH OF y A FEW OF.
Reconocer el significado especial de las palabras VERY, JUST, ALMOST, ENOGHT,
MORE, LESS así como el del comparativo LESS.
Reconocer que palabras que por su terminación – LY – pueden confundirse con
adverbios y distinguirá cual de ellas si son adverbios.
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Reconocer como adjetivos y como adverbios de modo o de tiempo y los usará
correctamente según sea el caso.
UNIDAD 24
MODULO 15
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Reconocer en los casos en los que se agrega el sufijo – EST – a un adjetivo o a
un adverbio para indicar cualidad o característica (positiva o negativa) en el
grado máximo – SUPERLATIVO -.
Aprenderá los cambios ortográficos que tiene el sufijo EST.
Memorizar los superlativos especiales de superioridad.
Formar los superlativos de inferioridad de los adjetivos y de los adverbios
anteponiendo en todos los casos la palabra LEAST.
Utilizar los superlativo de adjetivos formados según los puntos anteriores para
estableces una comparación a quién o a qué le corresponde una cualidad en el
grado máximo o mínimo.
Determinar si dos seres o grupos de seres son similares o realizan una acción de
modo similar e indicar tal similitud.
Determinar si dos seres o grupos de seres son diferentes entre si e indicar la
diferencia utilizando DIFFERENT FROM. Ex. You are DIFFERENT FROM John.
MODULO 16
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Determinar si dos seres poseen una misma característica en el mismo grado.
Determinar si dos seres poseen una misma característica en diferente grado.
Determinar si a dos seres les corresponde una misma cualidad (BEAUTIFUL,
INTELLIGENT, NICE, ETC.) en el mismo grado.
Determinar si dos seres realizan una acción del mismo modo. ( RAPIDLY,
SLOWLY, ETC)
Determinar si dos seres les corresponde el mismo número o la misma cantidad
de algo.
Distinguir los casos en que se agrega el sufijo – ER – a un adjetivo o a un
adverbio para indicar cualidad o modo de realización en un grado
comparativamente mayor.
Indicar la cualidad del comparativo menor anteponiéndole la palabra LESS.
Determinar si a un ser le corresponde una cualidad en un grado mayor o menor
que a otro.
Expresar el grado comparativo de superioridad o de inferioridad de un ser con
respecto a otro utilizando:
THE + Adj + ER o
THE + MORE + Adj + OF THE TWO
*Nota:
En este resumen no se incluye la sección de conversación en ninguna unidad
El alumno solo podrá encontrarla en su libro de texto INGLES I.
*Sugerencia:
Para facilitar la comprensión de los temas incluidos en tu libro de texto y este
resumen te sugerimos ver el apprendix que se encuentra en formato Powerpoint .
UNIDAD 17
MODULO 1
17.1 Para expresar las acciones como sujeto o como complemento.
Esquemas Estructurales

Como sujeto

Como complemento del Verbo
17.2 Para expresar la acción como un sujeto diferido.
17.3 Para expresar situaciones en que no hay un sujeto real al cual atribuirle lo que dice el
predicado.
Esquemas estructurales
17.4 Para expresar el hecho de hallarse uno o varios seres en un determinado lugar.
 Oraciones afirmativas y negativas

Preguntas
Respuestas
MODULO 2
17.5 Para detonar posesión cuando queda sobreentendido el nombre del objeto que se
posee o cuando no se desea repetirlo.
17.6 Para evitar la repetición de un sustantivo en la misma oración o en una subsecuente.
17.7 Para nombrar en forma general o indefinida al sujeto de una oración, a la persona o cosa
en la cual recae la acción del verbo, o una circunstancia de lugar o tiempo.
UNIDAD 18
MODULO 3
18.1 Para expresar generalización o particularización.
A) Cuando hablamos en generalNO usamos el artículo THE.
A1) Cuando se usa el nombre del objeto para referirnos a una porción determinada SIs se
utiliza el articulo THE. ( particular)
B) Cuando hablamos en general de todos los individuos de una especie NO usamos THE.
B1) Cuando se trata de un individuo o grupo de individuos determinados dentro de una
especie SI usamos THE.
B2) Cuando hablamos de UN individuo de la especie SIN determinarlo se antepone el
artículo A/AN.
18.2 Casos especiales en el uso y omisión de THE
A)
Objetos únicos en la cultura usamos THE.
B) Cuando nos referimos a una actividad en general No usamos THE.
C) Los días de la semana NO usan el articulo THE.
MODULO 4
18.3 Uso y omisión de THE con indicadores de posesión o pertenencia.
18.4 Uso y omisión de THE en relación con nombres geográficos.
SI LLEVAN ARTICULO THE
A) Océanos, mares, golfos y ríos SI llevan THE.
B) Si los continentes, países, estados, etc se agrupan en conjuntos si llevan THE.
( THeUnitedStates)
C) Las regiones geográficas si llevan ATHE
D) Si hablamos de cordilleras si lleva THE
NO LLEVAN ARTICULO THE
A) Los nombres de bahías no llevan THE.
B) Los nombres de continentes, países, provincias, estados, ciudades e islas no
llevan THE.
C) Nombres de lagos no llevan THE, solamente si forman un grupo o conjunto.
D) Las montanas no llevan THE.
E) Nombres de calles, avenidas, bulevares, etc, no llevan THE.
18.5 EL uso de A / AN para indicar medida base.
18.6 Casos especiales en el uso y omisión de A / AN
A) Con expresiones de cantidad solamente cuando se indica un número pequeño
si se usa.
A1) Cuando se quieres decir que una cantidad o un número pequeño son
insuficientes NO se usa A / AN.
B) Con el sustantivo TIME y otros abstractos.
UNIDAD 19
MODULO 5
Present Perfect Utiliza el verbo en la forma del Pasado participio
19.1 Para indicar que una acción se ha iniciado en el pasado, y ha continuado hasta el
presente, o acaba de terminar en el presente. También para indicar acción repetida en el
pasado, para enfatizar la duración.
A) Para terceras personas
B) Para las otras personas
19.2 Para indicar que una acción no se ha realizado o no ha concluido hasta el momento
presente, haciendo énfasis en la duración o sin hacerlo.
A) Para terceras personas
B) Para otras personas
MODULO 6
19.3 Para preguntar su una acción o hecho se ha iniciado en el pasado continuado hasta el
presente, o acaba de terminar en el presente haciendo énfasis en la duración o sin hacerlo.
Para responder brevemente.
A) Para terceras personas.
B) Para otras personas.
19.4 Para pedir un dato específico sobre una acción o hecho indicado en el pasado y
continuado hasta el presente o que acaba de terminar en el presente, haciendo énfasis en la
duración o sin hacerlo.
UNIDAD 20
MODULO 7
20.1 Para expresar acción o hecho concluido antes de otro pasado, o continuado hasta un
momento pasado, y para hacer énfasis en la duración de dicha acción o hecho.

Para cualquier persona
20.2 Para expresar, con énfasis en su duración, una acción o un hecho que no ha concluido
antes de otro ya pasado, o de un momento pasado.
MODULO 8
20.3 Para preguntas si una acción o uh hecho ha concluido ANTES de un momento,
acción o hecho ya pasados. También para hacer énfasis en la duración de la acción o
del hecho concluidos. Para dar las respuestas breves correspondientes.
20.4 Para preguntar datos específicos sobre una acción realizada ANTES de otra ya pasada o
de un tiempo pasado. Para hacer énfasis de la duración de la acción sobre la que se piden
datos.
Combinaciones del verbo GET.
A) Con nombres de objetos
B) HAVE GOT / HAS GOT con nombres de objetos
a. Oraciones afirmativas o negativas para terceras y más personas.
b. Preguntas para terceras y otras personas.
RESPUESTAS
C) GET con infinitos y con participios presentes.
UNIDAD 21
MODULO 9
21.1 Para indicar con que actitud (agrado, anhelo, disgusto, determinación, etc) o en
que momento de su desarrollo (iniciación, continuación, terminación, etc.) se
considera la realización del hecho verbal.
VERBO en forma Infinitiva
Siguiente es una lista de algunos Verbos a los cuales les sigue la forma INFINITIVA.
21.2 Otra forma para indicar con qué actitud o en qué momento de su desarrollo se enfrenta
a la realización del hecho verbal.
VERBO en forma Gerundio
Siguiente es una lista de algunos Verbos a los cuales les sigue la forma GERUNDIO.
Siguiente es una lista de algunos Verbos a los cuales pueden usarse con la forma INFINITIVA o
GERUNDIO.
21.3 Para indicar con que actitud o con que momento de su desarrollo se enfrenta la no
realización del echo verbal.
21.4 Para indicar que NO se toma una determinada actitud o NO se enfrenta en cierto
momento de su desarrollo la realización del hecho verbal.
21.5 Para indicar o no potencialidad, obligación, permiso, etc. De enfrentar con cierta actitud
o en cierto momento de su desarrollo la realización o no realización del hecho verbal.
MODULO 10
21.6 Para preguntar si se toma o no una determinada actitud o si se enfrenta o no en
cierto momento de su desarrollo la realización del hecho verbal, y para dar respuesta
breve a estas preguntas.
RESPUESTAS
21.7 Para preguntar si hay o no potencialidad, obligación, permiso, etc. De
enfrentarse cierta actitud o en cierto momento de su desarrollo a la realización o no
realización del hecho verbal. Para dar respuestas breves correspondientes.
21.8 Para pedir datos específicos relacionados con la actitud o el momento de su desarrollo
en que se enfrenta un hecho verbal, o con la potencialidad , obligación, permiso, etc, de
enfrentarlo con dichas actitudes o en dichos momentos de si desarrollo.
Las palabras: ABOUT, AROUND, AGAINST, DOWN, INTO, OFF, THROUGH, TOWARD, UP
yUPON para indicar posición.
a) ABOUT / AROUND: Refers to all sides.
b) AGAINTS: Opposite direction.
c) Decreasing direction.
d) INTO: To the interior of / Inside the nature of
e)
f)
g)
h)
i)
OFF: Not on.
Through: from one side to the opposite
Towards: In a course leading to, in a direction of
UP: In an ascending direction.
UPON: On, sometimes with an upward emotion.
UNIDAD 22
MODULO 11
22.1 Para indicar que la acción recae en el mismo que la ejecuta.
22.2 Para darle especial énfasis al ejecutor o al receptor de una acción.
22.3 Para indicar que se ejecuta una acción sin ayuda o sin compañía.
MODULO 12
22.4 Para afirmar, negar, preguntar la percepción, conocimiento o memoria de una
circunstancia del ser o de la acción.
22.5 Para afirmar, preguntar o negar si se da se pide información sobre una circunstancia de
la acción a alguien distinto del sujeto.
Vocabulario: Algunas palabras que agregan su significado especial al verbo que
acompañan, pero sin alterarlo básicamente.
a) BACK: Indicates that the action originally done is reserved. With verbs of
movement it means to return to a place.
b) ON: Indicates that the action is prolonged or continue.
c) OVER: Indicates that the action is repeated.
d) UP: Indicates that the action referred to by the verbs is done to their completion.
UNIDAD 23
MODULO 13
23.1 Para indicar gradaciones en las cualidades o características de un ser.
Esquemas Estructurales Parciales
23.2 Para indicar gradaciones en la forma de realización de una acción.
23.3 Para indicar matices de grado o característica utilizando formas compuestas.
a) Construcciones de adjetivo o adverbio más participio activo ( Ving) o participio pasivo
( V-ed/en o pseudo-participio ( N-ed)
b) Construcciones de sustantivos más participio activo (V-ing) o pasivo ( V ed/en)
c) Construcciones cuantitativas de adjetivo numeral más sustantivo, y de adjetivo
numeral, más sustantivo, más adjetivo de descripción.
MODULO 14
23.4 Para expresar gradaciones y matices de color.
Esquema Estructural Parcial
23.5 Para señalar que parte de un todo se considera en una determinada situación.

Recuerda que: many of, not many of, a few of, several of solamente trabajan con
sustantivos en la forma plural como se ve en el siguiente ejemplo.

Recuerdaque: much of, not much of y a little oftrabajan con sustantivos Singulares y
no contables (snow).
OBSERVE
Algunos adjetivos que por su forma pueden confundirse como adverbios de modo son:
Cowardly
Kindly
Deadly
Lively
Fatherly
Lonely
Friendly
Lovely
Heavenly
Manly
Examples
Angles are heavenly creatures.
Her friendly voice attracted the child.
Algunos adjetivos que tienen la misma forma que el adverbio correspondiente son:
Hourly
Daily
Nightly
Weekly
Monthly
Yearly
Ex. John makes a weekly visit to his family. He sees his family weekly.
Early
Fast
Hard
Late
Straight
UNIDAD 24
MODULO 15
24.1 Para indicar la cualidad en el más alto grado como resultado de una comparación.
SUPERLATIVES – EST Esquemas Estructurales
(ver las diferentes reglas de cómo cambiar el adjetivo en ¨OBSERVE¨)
a) SI las ultimas 3 silabas del adjetivo son: C-V-C ( consonante, vocal, consonante) doblamos la
ultima consonante y agregamos ESTEx. bigbiggest.
24.2 Para indicar SIMILITUD entre dos seres que se comparan.
24.3 Para indicar DIFERENCIA entre dos seres que se comparan.
MODULO 16
24.4 Para indicar IGUALDAD O DIFERENCIA en una característica.
24.5 Para indicar IGUALDAD en el grado en el que se posee una cualidad o en el modo en
que se realiza una acción, y también en la cantidad en la que se tiene algo.
24.6 Para indicar DIFERENCIA de grado en una cantidad o en el modo de realizar una
determinada acción.
COMPARATIVES - ER - / than
(ver las diferentes reglas de cómo cambiar el adjetivo en ¨OBSERVE¨)
a) SI las ultimas 3 silabas del adjetivo son: C-V-C ( consonante, vocal, consonante) doblamos la
ultima consonante y agregamos ER
Ex. bigbigger.
b) Si el adjetivo tiene más de dos silabas anteponemos la palabra: LESS-Inferioridad, MOREsuperioridad. Ex. Beautiful
more beautiful.
OBSERVE
Vocabulario: Algunas Palabras que señalan dirección.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
FORWARD(S): Toward the from.
BACKWARD(s): To the rear, in reverse.
UPWARD(S): Toward a higher position.
DOWNWARD(S): Toward a lower position.
NORTHWARD(S): Toward the north.
SOUTHWARD(S): Toward the south.
WESTWARD(S): Toward the west.
EASTWARD(S): Toward the eats.
STRAIGHT AHEAD: Directly toward the front.
CLAVE DE SIMBOLOS EMPLEADOS

INGLÉS iii - Universidad del Conde

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