langue vivante

SESSION 2007
CONCOURS NATIONAL D’ADMISSION DANS LES GRANDES ECOLES D’INGENIEURS
(Concours National DEUG)
_______________
Epreuve commune aux 3 options (Mathématiques, Physique, Chimie)
LANGUE VIVANTE
Durée : 3 heures
Aucun document ni instrument n’est autorisé pendant l’épreuve
NB : Le candidat attachera la plus grande importance à la clarté, à la précision et à la concision de la
rédaction.
Si un candidat est amené à repérer ce qui peut lui sembler être une erreur d’énoncé, il le signalera sur sa
copie et devra poursuivre sa composition en expliquant les raisons des initiatives qu’il a été amené à prendre.
N.B. : les candidats doivent obligatoirement composer dans la langue choisie à l’inscription.
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ALLEMAND
I – CONTRACTION
Les candidats résumeront en Allemand le texte ci-dessous en 200 mots
avec un écart de plus ou moins 10%
Ils indiqueront le nombre de mots utilisés.
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JUNGE MIGRANTEN OHNE SCHULABSCHLUSS UND BERUFSAUSBILDUNG
Fatih geht selten in die Disko, hat keine Freundin und trägt keine Marken-Kleidung. Das kostet
alles Geld, erklärt der 18-Jährige. Und Fatih hat kein Geld. Er hat auch keine Arbeit. Seine Chancen
auf dem Ausbildungs- und Arbeitsmarkt sind gleich null. Er hat es nur bis zur 7. Hauptschulklasse
geschafft. Er gehört zu den 24-Prozent ausländischer Schulabgänger in Berlin ohne Abschluss.
Die Bildungssituation von Jugendlichen ausländischer Herkunft hat sich verschlechtert.
Migrationsforscher beobachten seit längerem, dass der Anteil ausländischer Schüler an Realschulen
und Gymnasien - verglichen mit dem vorherrschenden Trend zu höheren Abschlüssen in den
achtziger Jahren - stagniert. Nur jeder Zehnte von ihnen erreicht die Hochschulreife, dagegen
schafft immerhin jeder vierte Deutsche das Abitur. Für die meisten ausländischen Schüler bleibt
auch heute noch die Hauptschule der einzige Bildungs- und Ausbildungsort, und rund 20 Prozent
von ihnen erzielen keinen Abschluss.
"Warum soll ich mich bewerben?" fragt sich Apo, "ich habe ja keinen Abschluss!" Der junge
Araber springt fortwährend vom Stuhl auf. Er müsse sich immer bewegen, das sei schon in der
Schule so gewesen. Die Lehrer bescheinigten ihm Konzentrationsschwierigkeiten beim Lernen. Die
Schule sei ihm damals nicht wichtig gewesen, er traf sich lieber mit Kumpels (copains) wie Fatih.
Mit denen trifft er sich heute noch.
Jeden Nachmittag spielen sie im Jugendzentrum Karten oder Billard bis es irgendwann Abend
wird. Draußen preist ein Werbeplakat die Türkei als Urlaubsparadies an. Fatih und seine Freunde
kennen das Land ihrer Eltern nur als Urlauber. Dort nennt man sie die "Deutschländer". In
Deutschland ordnet man sie der dritten Immigrantengeneration zu. Sie sind hier geboren, doch ihre
Zukunft in diesem Land ist für viele von ihnen ungewiss. Als der 18-jährige Fatih vor zwei Jahren
die Schule verließ, dachte er, gleich einen Job zu finden. Er wollte Geld verdienen, so wie es seine
Eltern auch getan haben. Geklappt hat das aber bisher nicht.
Inzwischen sind viele Väter ohne Arbeit. Seit der Wende haben viele Berliner Betriebe
geschlossen oder einen Teil der Belegschaft (le personnel) entlassen (licencier). Davon waren
insbesondere die Berliner Türken betroffen. 43 Prozent von ihnen sind derzeit ohne Beschäftigung,
bei den Jüngeren sind es sogar 56 Prozent. Gefragt sind Facharbeiter, qualifizierte Angestellte und
Hochschulabsolventen. Der Bedarf an ungelerntem Personal geht kontinuierlich zurück. Jetzt rächt
es sich, dass Deutschland zur Deckung eines kurzfristigen Bedarfs viele Gastarbeiter ins Land holte
und sich nicht um deren Weiterbildung gekümmert hat. Und dass die Migranten selbst sich auch
nicht darum gekümmert hatten.
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Sowohl die Deutschen als auch die Migranten waren der irrigen (erronné) Meinung, dass ihr
Aufenthalt in Deutschland von kurzer Dauer sein würde. Die Gastarbeiter fragten sich, warum sie
sich in eine Gesellschaft einordnen sollten, wo sie doch ohnehin bald in ihre Heimat zurückkehren
würden. Aber sie blieben. Die Kinder der Migranten bezahlen heute dafür. Sie werden eingeschult,
ohne richtig Deutsch sprechen zu können. Und da die meisten von ihnen in denselben Stadtteilen
wohnen, kommen sie in Grundschulklassen, wo bis 95 Prozent der Schüler Ausländer sind. Und
bleiben so immer unter sich.
Fatih will nun einen Lehrgang mit Förderkurs (Programme d'apprentissage avec soutien scolaire)
beginnen und wenn alles gut geht, seinen Hauptschulabschluss nachmachen. Außerdem hat er die
deutsche Staatsangehörigkeit beantragt. Deutsche Freunde habe er zwar keine, aber mit einem
deutschen Pass werde man ihn besser behandeln, meint er.
Nach Fotini Mavromati / Frankfurter Rundschau
Bildung und Wissenschaft 2004
Il est rappelé que chaque candidat doit indiquer le nombre de mots qu’il a utilisés et que le
respect du nombre fixé est capital pour cette épreuve. Il est vérifié par les correcteurs pour
chaque copie. Toute omission ou erreur de décompte de mots sera sanctionnée.
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II - QUESTIONNAIRE A CHOIX MULTIPLE
Choisissez parmi les quatre propositions de réponse (a, b, c, d) celle qui vous semble la mieux
adaptée.
Reportez votre choix sur la GRILLE DE REPONSE. Il n’y a qu’une réponse possible pour chaque
item.
(réponse juste : 3 points ; réponse fausse ou double réponse : – 1 point ; pas de réponse : 0 point)
_______________________
1.
Wir haben ihn schon dreimal eingeladen, aber er hat nie kommen ......
a) gekonnt.
b) kann.
c) können.
d) konnte.
2.
Wenn du nicht mitfahren willst, ...... sag es ihm doch!
a) dann
b) darum
c) das
d) denn
3.
Während sich Michael die Ausstellung ......, machten wir einen Spaziergang.
a) angesehen
b) ansah
c) ansieht
d) ansehen wird
4.
Warum stehst du die ganze Zeit? ...... dich doch hin!
a) Setz
b) Setzen
c) Sitz
d) Sitzt
5.
...... Wagen willst du kaufen? Ist dir das nicht zu teuer?
a) Das
b) Dem
c) Den
d) Der
6.
Schluss für heute! Wann treffen wir ......?
a) morgen miteinander
c) sich morgen
b) morgen
d) uns morgen
7.
Hier ist Ihr Gepäck nicht sicher, ...... es bitte dorthin!
a) stell
b) stellen
c) stellen Sie
d) stellt doch
8.
Wir holen Hans ab. Will ...... von euch mitkommen?
a) ein
b) einer
c) er
d) welcher
9.
Die Theaterkarten waren ziemlich teuer.
Ja, aber wir haben die ...... Plätze von allen.
a) am besten
c) besten
b) bessere
d) guten
Ist ...... Junge dort nicht Ihr Sohn?
a) diese kleine
c) dieser kleine
b) diesen kleinen
d) dieses kleine
10.
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11.
Je mehr er davon erzählt, ...... merkwürdiger kommt es mir vor.
a) aber
b) desto
c) doch
d) so
12.
Er arbeitet immer sehr schnell; er ist immer als ...... fertig.
a) erst
b) ersten
c) erster
d) zuerst
13.
Wir wollen ...... Wochenende nach Rom fahren, kommt ihr mit?
a) in
b) übers
c) um
d) zu
14.
Die Prüfung findet im Juni statt. Der genaue Termin wird Ihnen noch ......
a) mitgeteilt.
b) mitteilen.
c) mitteilt.
d) mitzuteilen.
15.
Wirst du wirklich nicht mit uns nach Frankreich ......?
a) fahren werden
b) fahren
c) gefahren
d) gefahren sein
16.
Er musste die Briefe ......, er kann nicht Maschine schreiben.
a) geschrieben sein
b) schreiben lassen
c) schreiben werden
c) zu schreiben
17.
Das war wirklich ein ...... Film, den musst du dir unbedingt ansehen.
a) interessante
b) interessanten
c) interessanter
d) interessantes
18.
Sehen Sie sich die Bücher an, und sagen Sir mir dann, ...... Sie möchten.
a) die
b) was für
c) welche
d) solche
19.
Wir warten seit gestern auf einen Anruf aus Berlin, aber wir ...... bis jetzt nicht angerufen.
a) hatten
b) waren
c) werden
d) wurden
20.
Soll ich das Buch zurückbringen?
- Nicht nötig, es ist gestern schon ......
a) abgeholt.
c) abholen lassen.
b) abgeholt worden.
d) abgeholt werden.
21.
Er ist bestimmt nicht mehr gekommen, weil ......
a) das hat er zu spät erfahren.
b) er das zu spät erfahren hat.
c) erfahren hat er das zu spät.
d) hat er das zu spät erfahren.
22.
Ich habe ihn dauernd angerufen, ...... ich habe ihn nie erreicht.
a) aber
b) obwohl
c) sondern
d) trotzdem
23.
Warum bist du denn mit dem Bus gefahren? Ich ...... dich gerne im Auto mitgenommen.
a) hätte
b) könnte
c) möchte
d) würde
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24.
Sie müssen die Reparatur nicht bezahlen, auf den Apparat haben Sie noch ein halbes Jahr ......
a) Kredit
b) Reklame
c) Garantie
d) Sicherheit
25.
Er will immer recht haben, aber er ...... oft auch Dinge, die er nicht weiß.
a) behauptet
b) kennt
c) möchte
d) streitet
26.
...... unseres Festes möchte ich Sie alle herzlich begrüßen.
a) Zum Datum
b) Zum Eintritt
c) Zur Gelegenheit
d) Zu Beginn
27.
Er hat, ohne zu fragen, Ihren Computer weggenommen. Lassen Sie sich das nicht ......!
a) verbieten
b) geben
c) machen
d) gefallen
28.
Ganz ...... zu meinem Bruder interessiere ich mich nicht für Politik.
a) gegenüber
b) im Gegensatz
c) in Änderung
d) zum Standpunkt
29.
...... hast du dieses Bild?
- Es ist ein Geburtstagsgeschenk von meinen Eltern.
a) Wann
b) Woher
c) Wovon
d) Woraus
30.
Wie geht es ihm?
- Noch nicht gut, aber der Arzt sagt, er ist außer ......
a) Bett.
b) Krankheit.
c) Lebensgefahr.
d) Schmerzen.
31.
Ich habe keine ......, bei dieser Hitze den ganzen Tag durch die Stadt zu laufen.
a) Ansicht
b) Lust
c) Idee
d) Laune
32.
Habt ihr schon einmal ......, wieviel so ein Staatsbesuch kostet?
a) ausgegeben
b) bezahlt
c) gezählt
d) ausgerechnet
33.
Er war wirklich sehr unhöflich. Ich hätte ihm auch die Meinung ......!
a) gesagt
b) gesprochen
c) erklärt
d) gewusst
34.
...... endlich den Hund in Ruhe, er hat doch keine Lust zu spielen.
a) Gib
b) Lass
c) Leg
d) Mach
35.
Sagen Sie mir doch bitte, ...... Herr Braun arbeitet. - Gleich nebenan.
a) dass
b) wann
c) wo
d) woran
6/21
36.
Beschwer dich doch nicht immer über deine Arbeit!
- Ich habe genauso ...... zu tun wie du.
a) mehr
b) viel
c) viele
d) viel mehr
37.
Warum bist du gestern nicht auf der Party gewesen.
- Gestern? Davon ...... ich nichts gewusst.
a) habe
b) bin
c) hätte
d) war
38.
Meine Eltern ...... von unseren Freunden gar nicht nett begrüßt.
a) bekamen
b) sind
c) waren
d) wurden
39.
...... bin ich meistens zum Lesen zu müde.
a) Abend
c) Den Abend
b) Am Abend
d) Wenn der Abend
Ich habe es im Radio gehört.
- Ich auch, es ...... also zu stimmen.
a) kann
c) scheint
b) muss
d) soll
40.
Fin de l’énoncé
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ANGLAIS
I – CONTRACTION
Les candidats résumeront en Anglais le texte ci-dessous en 200 mots
avec un écart de plus ou moins 10%
Ils indiqueront le nombre de mots utilisés.
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Will America slip from No. l?
A dozen years ago, after the Soviet Union collapsed and the United States emerged as the sole
superpower, historians began a guessing game. How long had it been, they asked, since anyone
enjoyed as much sway as the United States? One hundred years, back to the British Empire? Five
hundred years, stretching back to Spain? Yale's Paul Kennedy soon provided the right answer:
America, he said, had more economic, political, military, and cultural power than any nation since
ancient Rome some 2,000 years ago.
But, Kennedy added, there were already signs of American slippage, and that warning set off
another debate. For a while, those who disagreed with Kennedy – "antideclinists" like Joseph Nye –
had the better case: The United States actually enhanced its leading status during much of the
1990s. In this decade, however, there is reason to ask again whether we are in danger of losing our
perch.
We are so mismanaging our national finances that we now borrow nearly $2 billion a day
from foreigners, mostly Asians. Last week Standard & Poor's predicted that unless we change
course, our debt will be downgraded to junk bonds within 25 years. Our politicians go into
emergency sessions to save poor Terri Schiavo (a questionable exercise of power at best), but they
cannot bestir themselves to save Medicare and Social Security. Our research universities remain the
best in the world, but our share of patents is declining while Asian universities are rapidly on the
rise. Despite the noble efforts of our soldiers, sailors, and pilots, and a brightening outlook for
democracy overseas, the way we have conducted ourselves has so offended others that America's
reputation abroad has plummeted.
School for scandal. All these trends are dangerous enough, but there is another that's even
more alarming: the way we are educating our young men and women. Back in 1983, a national
education commission famously concluded that our schools faced a "rising tide of mediocrity."
Educators, governors, and CEOs quickly swung into action, and we have been trying to improve
K-12 classes ever since. The most promising reforms have revolved around standards and
accountability, culminating in "No Child Left Behind" under President Bush. Despite a quarter
century of effort, however, we're still making uneven progress, and other nations are moving ahead
of us.
When the nation's governors gathered recently for a national "education summit," their
partnering organization, Achieve, presented data showing that the high school drop-out rate has
actually gotten worse since 1983! Of the kids who now reach ninth grade, 32 percent disappear
before high school graduation. Another third finish high school but aren't ready for college or work.
Thus, about two thirds of our students are being left behind, many of them low-income and minority
kids. Only the upper third leave high school ready for college, work, and citizenship.
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Our competitors, meanwhile, are growing stronger. On a list of 20 developed nations,
America now ranks l6th in high school graduation rates and 14th in college graduation rates. But
wait, it gets worse. That list of 20 doesn't even include India and China because they're officially
considered "developing" countries. Yet everyone in American technology knows that India and
China are rapidly becoming our most serious competitors.
Bill Gates is among a growing number of CEOs whose concern is rising. "When I compare
our high schools to what I see when I'm traveling abroad," Gates told the governors, "I am terrified
for our workforce of tomorrow." Gates pointed out that in 2001 India graduated a million more
students from college than the United States did, while China has six times as many university
students majoring in engineering. Many of those students are now staying home to work, saying no
to U.S. jobs. As a result, U.S.-based companies are finding it increasingly attractive to build not
only their manufacturing plants abroad but their R&D operations as well. The CEO of a major
technology company says that as an executive, he is pleased – his firm will pay less in salaries – but
as an American, he is deeply worried.
What's needed now is public recognition that, as Gates says, "America's high schools are
obsolete." We should be not only alarmed but ashamed. Our leading figures – the presidents, for
example, of the Massachusetts Institute of Technology, Harvard, and Yale, along with the CEOs of
Microsoft, Intel, and IBM – must rally Washington and the country to a revolutionary overhaul of
public education. In our founding years, Americans were among the most literate people on Earth,
and that put us on an upward path. The education of our young has always been a key to our
greatness. Will we now rescue the next generation or condemn it to second place?
David Gergen
U.S. News & World Report, April 4, 2005
Il est rappelé que chaque candidat doit indiquer le nombre de mots qu’il a utilisés et que le
respect du nombre fixé est capital pour cette épreuve. Il est vérifié par les correcteurs pour
chaque copie. Toute omission ou erreur de décompte de mots sera sanctionnée.
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II - QUESTIONNAIRE A CHOIX MULTIPLE
Choisissez parmi les quatre propositions de réponse (a, b, c, d) celle qui vous semble la mieux
adaptée.
Reportez votre choix sur la GRILLE DE REPONSE. Il n’y a qu’une réponse possible pour chaque
item.
(réponse juste : 3 points ; réponse fausse ou double réponse : – 1 point ; pas de réponse : 0 point)
_______________________
1.
The annual sales of ……… food in Britain have topped £1bn this year.
a) hygienic
b) biological
c) organic
d) natural
2.
The Queen is a landowner and a farmer. She receives subsidy just ……… other farmer would
do.
a) like some
b) as any
c) the same as
d) as
3.
The only question is ……… we want research in neuroscience to be done in this country.
a) if
b) either
c) whether
d) unless
4.
The point of teleworking ……… precisely to escape the constant supervision you’re subject
to in the workplace.
a) must
b) is
c) consists
d) in order
5.
Worldwide sales of multipurpose robots ……… by 17% in volume last year.
a) grew
b) has grown
c) was growing
d) has been growing
6.
People with the lowest verbal skills are most ……… to develop Alzheimer’s disease.
a) apt
b) able
c) desirous
d) often
7.
……… of the most popular dishes in Britain today are British.
a) Noone
b) Any
c) None
d) No
8.
Americans are older and fatter than ever, but cancer deaths have dropped for the first time
……… over 70 years.
a) ∅
b) in
c) all
d) during
9.
I’ll see you again when I ……… next in London.
a) would be
c) will
b) will be
d) am
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10.
11.
I don’t play foot-ball but I ……… to.
a) used
c) enjoy
b) would
d) am used
I wish ……… change my job.
a) can
c) I can
b) being able to
d) I could
12.
Are hybrids the solution ……… oil consumption in cars ?
a) for cut
b) for to cut
c) to cutting
d) of cutting
13.
Buying lighter vehicles is one of ……… to this problem.
a) easier and more logical solution
b) most easily and logical solution
c) the solution easier and logical
d) the easiest and most logical solutions
14.
There are 230 ……… registered vehicles in the U.S.
a) million
b) million of
c) millions of
d) millions
15.
British companies have started to refuse to ……… smokers.
a) take in
b) hire
c) use
d) rent
16.
They promise ……… smoke during working hours.
a) to not
b) don’t
c) not to
d) of not smoking
17.
You’ve done nothing ……… grumble all day.
a) that
c) else
b) but
d) than
She wants ……… ring her on her mobile.
a) you
c) you to
b) that you
d) that you to
Please switch off the lights before ……….
a) you left
c) to leave
b) leave
d) leaving
These trousers ……… cleaning.
a) should
c) must
b) need
d) have to be
A computer uses only ……… electricity.
a) much
c) loads of
b) little
d) few
I think I’d better ……… it’s late.
a) going
c) be going
b) be gone
d) have gone
18.
19.
20.
21.
22.
11/21
23.
Are there ……… places on Earth untouched by man ?
a) yet
b) still
c) again
d) always
24.
They finally apologized for the trouble they ………
a) had caused
b) caused
c) have caused
d) have been causing
25.
I ……… my car ……… today.
a) am making – repair
c) am having – repaired
b) am getting – repair
d) doing – repair
26.
He did not seem very ……… in what I was saying.
a) worried
b) worrying
c) interesting
d) interested
27.
Cancer deaths have dropped ; better prevention and treatment explain the trend, which ………
not continue.
a) may
b) can
c) must
d) is likely
28.
He’s a close friend of ………
a) my
c) me
b) myself
d) mine
29.
……… I prefer coffee, I usually drink tea at work.
a) Even
b) Although
c) Despite
d) Instead
30.
Many people ……… that J.R. Smith wins the election tomorrow.
a) would like
b) fear
c) hope
d) expect
31.
I’m feeling sick, I ……… eaten so much chocolate.
a) mustn’t have
b) shouldn’t have
c) wouldn’t have
d) ought not
32.
……… comes, show him in.
a) He
c) What
b) Who
d) Whoever
I wrote down her name ……… I forgot it.
a) in case
c) if
b) unless
d) whether
Would you ……… have tea or coffee ?
a) better
c) rather
b) prefer
d) soon
What time shall we meet ……… ?
a) us
c) ourselves
b) ∅
d) ours
33.
34.
35.
12/21
36.
My birthday is ……… August 10th.
a) in
c) the
b) at
d) on
37.
European nations hold to old ideas about the government’s main role as providing a safety net
of unemployment and health ………
a) welfare
b) foods
c) care
d) profits
38.
When the Soviet Union ……… Sputnik into orbit in 1957, a shocked U.S. government
quickly poured money into science and education.
a) launched
b) have launched
c) are launching
d) launch
39.
Britain is becoming a racially segregated nation ……… Muslim and black ghettos dividing
the cities, according to race relations chief.
a) while
b) of
c) with
d) where
40.
A widow is a woman ……… is dead.
a) her husband
c) whose husband
b) which husband
d) the husband of which.
Fin de l’énoncé.
13/21
ESPAGNOL
I – CONTRACTION
Les candidats résumeront en Espagnol le texte ci-dessous en 330 mots
avec un écart de plus ou moins 10%
Ils indiqueront le nombre de mots utilisés.
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Problemas de los transgénicos
Las variedades transgénicas contaminan genéticamente a otras variedades de la misma especie o a
especies silvestres1 emparentadas.
Por ejemplo, en México, el centro de diversidad y origen mundial del maíz, los maíces transgénicos
importados de EE.UU. están contaminando las variedades tradicionales. Los casos son
especialmente graves en los estados de Puebla y Oaxaca. En Europa la colza transgénica es un
cultivo de alto riesgo dado que existen parientes silvestres de este cultivo. La permisividad del
Gobierno chino respecto a la importación de soja transgénica, pone en peligro el centro de
diversidad y origen mundial de este cultivo, pudiendo ocurrir lo mismo que pasó en México con el
maíz. Una vez liberados al medio ambiente los transgénicos no se pueden controlar, ya que la
polinización depende de factores naturales.
El conocimiento científico sobre el funcionamiento de los genes es todavía muy limitado y las
técnicas actuales de ingeniería genética no permiten controlar los efectos de la inserción de genes
extraños en el ADN de un organismo. La ingeniería genética aplicada para la creación de los
cultivos transgénicos parte del principio de que los genes tienen una función en sí mismos, sin tener
en cuenta ningún otro factor interno o externo al organismo. Resulta imposible predecir el
comportamiento de los nuevos genes introducidos en ecosistemas complejos.
Por ejemplo, las plantas Bt (los maíces cuyo cultivo es tolerado por el Gobierno en España
pertenecen a dos tipos de maíz Bt) producen una toxina insecticida llamada Bt, la cual se acumula
en el suelo.
La contaminación genética pone en peligro variedades y especies cultivadas tradicionalmente. El
aumento del uso de productos químicos eliminan o afectan gravemente a la flora y a la fauna no
objetivo.
Con las plantas tolerantes a herbicidas, el agricultor puede usar mayores cantidades de agrotóxicos
para acabar con las llamadas "malas hierbas". Hoy por hoy existen datos que demuestran que,
debido a esto, se están utilizando muchos más pesticidas en los cultivos transgénicos que en los
convencionales. La presencia de glifosato (el herbicida asociado a la soja transgénica RR de
Monsanto) en el suelo, en las aguas y en los alimentos es cada vez mayor. En cuanto a las plantas
Bt, no se ha verificado una reducción del uso de agroquímicos. Sin embargo han aparecido plagas
resistentes al Bt con el consiguiente perjuicio para la agricultura ecológica. Los organismos
atacados por las toxinas de las plantas Bt se vuelven resistentes a esta toxina. Las plantas Bt
1
Sauvage, non cultivé..
14/21
segregan una forma activa de la toxina Bt en todo su ciclo vital; esto hace que la toxina pierda su
eficacia y aparezcan plagas resistentes. Además inutiliza un insecticida fundamental en agricultura
ecológica : los agricultores ecológicos utilizan un aerosol natural bacteriano que vive relativamente
poco (se degrada rápidamente con la luz) y sólo se activa en los sistemas digestivos alcalinos de
ciertos gusanos y orugas2.
El gen de tolerancia a un herbicida puede transferirse a otras plantas (por ejemplo, a las mal
llamadas "malas hierbas"), que de este modo se hacen también tolerantes. Idénticamente, los
rebrotes y las plantas que nacen de semillas de los cultivos transgénicos de años anteriores se hacen
tolerantes a los herbicidas.
Los cultivos transgénicos pueden transferir su modificación genética a los cultivos convencionales o
a los ecológicos. De hecho, se han dado en España gran cantidad de casos de contaminación; a
varios agricultores y ganaderos ecológicos se les ha retirado la certificación porque el organismo de
control de la agricultura ecológica encontró que sus cosechas estaban contaminadas. En la
agricultura y la ganadería ecológica no está permitido el uso de transgénicos. Estos casos, que
ocurren cada vez con mayor frecuencia, son la evidencia de que la agricultura biotecnológica y la
agricultura libre de transgénicos no pueden coexistir.
No se ha constatado que los cultivos transgénicos tengan mejores rendimientos. En varios casos se
han verificado pérdidas de hasta un 7% del rendimiento en soja transgénica en los EEUU. En
España, un grupo de investigadores ha demostrado que los maíces transgénicos producen menos
que las variedades equivalentes no transgénicas. Sólo un puñado de empresas (el 90% de los
transgénicos están en manos de Monsanto) controlan el mercado de estas semillas y de los
productos químicos asociados. Estas multinacionales han patentado sus semillas. Son las llamadas
biopatentes. Han decidido ponerle precio a la vida, cuando la riqueza de la biodiversidad siempre ha
sido un patrimonio de los pueblos y nunca ha tenido propietarios que pudieran cobrar a un
campesino por utilizar la simiente de sus propias cosechas. La semilla3 es la base de la soberanía
alimentaria: las semillas no pueden pertenecer a unos pocos en detrimento de la inmensa mayoría.
Los riesgos sanitarios a largo plazo de los OMG presentes en nuestra alimentación o en la de los
animales cuyos productos consumimos no se están evaluando correctamente y su alcance sigue
siendo desconocido. Nuevas alergias, aparición de nuevos tóxicos y efectos inesperados son algunos
de los riesgos. Estos cultivos se han aprobado basándose en la "equivalencia sustancial", es decir la
comparación de un OMG con un equivalente no modificado genéticamente; si no se detecta una
diferencia significativa el OMG se declara seguro. Este concepto es muy criticado por gran parte de
la comunidad científica.
La ingeniería genética puede afectar la seguridad de los alimentos fundamentalmente de dos
maneras:
• la alteración o inestabilidad de los genes puede hacer que las plantas produzcan nuevas
toxinas;
• las proteínas que produce el gen extraño puede ocasionar alergias o toxicidad.
Hasta el momento se ha constatado los siguientes efectos sobre la salud : En EE.UU., en el
conocido caso del "Maíz Starlink" (2000) se encontraron en la cadena alimentaria trazas de un maíz
transgénico no autorizado para consumo humano que provocó graves problemas de reacciones
alérgicas.
Aparición de resistencias a antibióticos en bacterias patógenas para el hombre. Es decir, algunos
transgénicos pueden transferir a las bacterias la resistencia a determinados antibióticos que se
2
3
Vers et chenilles.
Graine.
15/21
utilizan para luchar contra enfermedades tanto humanas como animales (por ejemplo, a la
amoxicilina). La Asociación de Médicos Británica ha recomendado prohibir el uso de estos genes
marcadores :
- aparición de nuevos tóxicos en los alimentos (debido a los cultivos Bt, a los antibióticos o a las
proteínas que se utilizan como marcadores en los OMG),
- incremento de la contaminación en los alimentos por un mayor uso de productos químicos en la
agricultura.
Los OMG refuerzan el control de la alimentación mundial por parte de unas pocas empresas
multinacionales, y no constituyen en absoluto un medio para luchar contra el hambre. La Tierra
produce comida suficiente para alimentar a toda la población mundial. El problema del hambre se
debe al mal reparto de los recursos y se puede resolver con decisiones políticas. En las condiciones
actuales de organización de los mercados, un aumento de la producción no serviría para abastecer a
los más necesitados sino para aumentar la concentración de la riqueza.
Los países que han adoptado masivamente el uso de cultivos transgénicos son claros ejemplos de
una agricultura no sostenible. Esto se cumple en el caso de Argentina. La entrada masiva de la soja
transgénica en 1996, cultivo del que este país es uno de los primeros productores y exportadores
mundiales, exacerbó la crisis de la agricultura argentina con un alarmante incremento de la
destrucción de sus bosques primarios, el importante desplazamiento de campesinos y trabajadores
rurales, un aumento del uso de herbicidas y una grave sustitución de producción de alimentos para
consumo local. La mitad de la población se encuentra por debajo del umbral de la pobreza. Durante
la crisis alimentaria argentina, en la que los casos de desnutrición fueron tan graves que la ONU
abrió una oficina de control en Buenos Aires, las exportaciones de soja y maíz argentinos siguieron
alimentando a las ganaderías de los países ricos.
El déficit en micronutrientes en las dietas de muchos países en vías de desarrollo está directamente
relacionado con la falta de biodiversidad agropecuaria y es consecuencia de la falta de verduras, de
frutas y de alimentos frescos en general. El modelo de agricultura intensiva y transgénica que
fomenta el monocultivo no hará sino acentuar estos problemas.
La introducción de los OMG en la agricultura exacerba el monopolio de unas pocas multinacionales
del Norte no sólo sobre la producción de alimentos. Con las OMG cinco multinacionales tendrían
también el control sobre las semillas y sobre su comercialización. En Argentina, por ejemplo,
160.000 familias tuvieron que abandonar sus tierras en la última década porque no podían competir
con las grandes agropecuarias4. La política de concentración promovida por Monsanto ha creado un
modelo de sociedad donde unos pocos se llevan los beneficios a costa de la mayoría y donde se
incrementan las diferencias entre pobres y ricos.
Antes de la llegada de los transgénicos hubo otra promesa de erradicar el hambre en el mundo
basada en la agricultura industrial, llamada revolución verde. Sin embargo, los resultados están a la
vista. La revolución verde fue una campaña de gobiernos y empresas para convencer a los
agricultores de países en desarrollo para que sustituyeran cultivos autóctonos por variedades de alto
rendimiento dependientes de productos químicos y fertilizantes. En la India provocó la pérdida de
casi 50.000 arroces5 distintos, en Indonesia se extinguieron 1.500 variedades locales de arroz en los
últimos 15 años. Los insecticidas y herbicidas causaron la pérdida de pescados, gambas, cangrejos,
ranas6 que vivían en los arrozales. Al utilizar unas pocas variedades de semillas, las plagas
provocaron grandes devastaciones. Desde que en los años 40 Estados Unidos introdujera los
insecticidas, las pérdidas de cosechas por plagas se han incrementado un 13%.
4
Agriculture et élevage industriels.
Riz.
6
Ecrevisses et grenouilles.
5
16/21
La solución al hambre y la desnutrición pasa por el desarrollo de tecnologías sostenibles y justas y
por el empleo de técnicas como la agricultura y la ganadería ecológica. Éstas ya existen pero
carecen del apoyo necesario para su puesta en marcha o para su generalización. La industria
biotecnológica utiliza su poder comercial y su influencia política para desviar los recursos
financieros que requieren estas soluciones duraderas y sostenibles.
Según Greenpeace España
Il est rappelé que chaque candidat doit indiquer le nombre de mots qu’il a utilisés et que le
respect du nombre fixé est capital pour cette épreuve. Il est vérifié par les correcteurs pour
chaque copie. Toute omission ou erreur de décompte de mots sera sanctionnée.
17/21
II - QUESTIONNAIRE A CHOIX MULTIPLE
Choisissez parmi les quatre propositions de réponse (a, b, c, d) celle qui vous semble la mieux
adaptée.
Reportez votre choix sur la GRILLE DE REPONSE. Il n’y a qu’une réponse possible pour chaque
item.
(réponse juste : 3 points ; réponse fausse ou double réponse : – 1 point ; pas de réponse : 0 point)
_______________________
1.
En este país ……… muchas ciudades.
a) es
c) hay
b) tiene
d) está
2.
No me gusta ese libro porque ……… muy aburrido.
a) es
b) está
c) permanece
d) seguir
3.
El director llamó a su secretario ……… le trajera un documento.
a) en consecuencia
b) por tanto
c) para que
d) así
4.
Este libro presenta ......... dificultad que es impossible leerlo.
a) tal
b) tan
c) tanto
d) como
5.
Apenas ......... las clases, se fueron de vacaciones.
a) terminan
c) terminaron
b) hayan terminado
d) terminarán
El libro no ......... deberías haber dado a Sonia.
a) se lo
c) le
b) se le
d) se la
6.
7.
Todos los vecinos pusieron ......... al enterarse de que iban a transformar el parque en un
aparcamiento.
a) el grito en el cielo
b) el grito en la tierra
c) la voz en el suelo
d) el refrán en el aire
8.
Me he tropezado ......... Juan en la calle.
a) con
c) por
b) a
d) ∅
Esa es la señora ......... te hablé.
a) de cuya
c) cuya
b) de quien
d) de la quien
9.
10.
Ayer quedamos ......... vernos el domingo por la tarde.
a) en
b) de
c) a
d) ∅
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11.
La novela que me dejaste no la he ......... aún, pero ya tengo ......... más de doscientas páginas.
a) terminada – leída
b) terminado – leído
c) terminado – leídas
d) terminada – leídas
12.
Voy a llevarme un bocadillo ......... tengo hambre durante el viaje.
a) con que
b) ne sea que
c) por si
d) con tal
13.
¡ ......... usted de mi casa ! No quiero verle más.
a) Sal
c) Sale
b) Salga
d) Salgan
14.
El domingo que viene ......... nosotros de excursión al campo.
a) salíamos
b) saldrán
c) saldremos
d) saldrían
15.
¿ Qué significa : Este hombre mete la pata ?
a) es muy curioso
c) corre grandes riesgos
b) tiene razón
d) dice algo inoportuno
16.
Por favor, ¡ no ......... ustedes aquí ! Está prohibido.
a) fuman
b) fumaban
c) fume
d) fumen
17.
¿ Qué significa : Este hombre me cae gordo ?
a) me parece ser demasiado gordo.
c) me resulta simpático, agradable.
18.
19.
20.
21.
22.
b) me resulta molesto, antipático.
d) cae en mal momento, porque estamos
a punto de cenar.
Yo, que tú, ......... más.
a) estudio
c) estudiaría
b) estudiaba
d) estudié
Eva ......... enamorada de David.
a) está
c) queda
b) es
d) quiere
¿ Desde cuándo trabajas aquí ?
Pues ......... tres meses.
a) vengo
c) duro
b) llevo
d) tardo
¿ Qué significa quedar ?
a) Llevarse bien con alguien.
c) Poner en un lugar.
b) Acordar una cita.
d) Permanecer en un lugar.
Carmela ha cogido el teléfono y ya ......... más de media hora.
a) lleva hablando
b) deja de hablar
c) ha estado a punto de hablar
d) habla por los codos
19/21
23.
- ¿ Has tenido noticias de Carlos ?
- No, pero dijo que ......... en breve.
a) escribió
c) ha escrito
b) había escrito
d) escribiría
24.
No creas : en España se bebe ......... en cualquier otro sitio.
a) tan que
b) igual de
c) tanto como
d) tal que
25.
Ve a comprar el periódico ......... preparo el café.
a) mientras
c) en cuanto
b) durante
d) tan pronto como
26.
......... lógico que se haya molestado. Has estado un poco duro con él.
a) Es
b) Fue
c) Está
d) Estuvo
27.
Mi hermano no fuma ni yo ..........
a) también.
c) tampoco.
b) sino.
d) sin embargo.
La madera ......... muy pronto en cenizas.
a) se quedó
c) se volvió
b) se convirtió
d) se puso
28.
29.
Un joven de ......... cuatro está enfrentado ......... el desempleo.
a) cada – con
b) los – al
c) cada – al
d) sobre – con
30.
El precio de las obras excede ......... mil euros el del presupuesto.
a) de cien
b) a ciento
c) sobre cien
d) en cien
31.
Parece no haber sacado partido de todos estos años de experiencia. Sigue actuando como un
novato.
a) tenido participación en
b) dado importancia a
c) obtenido ningún provecho de
d) disfrutar
32.
¡ ......... que has venido !
a) Por más
c) Más mal
b) Menos mal
d) Peor
33.
Si yo no ......... tan cansado, ......... a la piscina con vosotros.
a) estoy – iría
b) estuviera – iría
c) estuve – voy
d) fuera – iría
34.
- Dijo que no volvería por aquí en mucho tiempo.
- Sí, pero, después de todo, aquí está y eso es lo que importa.
a) pasado todo
b) además de todo
c) a pesar de todo
d) tanto así
20/21
35.
Al llegar ......... alba ......... agua del lago tenía ......... color impresionante.
a) la – el – una
b) el – al – un
c) la – la – un
d) el – el – una
36.
En una economía de mercado todas las empresas tienen que enfrentarse a la ......... por eso una
parte fundamental del producto es su .........
a) concurrencia – cualidad.
b) competencia – calidad.
c) competidora – calidad.
d) competición – cantidad.
37.
......... más bajo es el ......... de una campaña de publicidad menos medios se podrán utilizar.
a) Por – presupuesto
b) Si – budget
c) Cuanto – presupuesto
d) ∅ – inversión
38.
A ver si consigues ......... fumar. Te apuesto algo a que no.
a) acabar de
b) terminar de
c) dejar de
d) finalizar de
39.
Después de una jornada de trabajo de doce horas, uno se .........
a) queda hecho polvo.
b) queda de piedra.
c) pone tonto.
d) pone los nervios de punto.
40.
Este gimnasta se mueve ......... fuera de goma.
a) como
c) como si
b) si
d) tanto como
Fin de l’énoncé.
21/21