MCSD Winter 2014 newsletter.indd

Distrito Escolar del Condado de Morrow
The
SUMMIT
NNoticias
o t i cias del distrito, por el río profundo y las montañas altas
Invierno 2014
Mensaje del Superintendente
Dentro de esta publicación
Pg 8 ........................Centro de Aprendizaje Temprano
Pg 8 ................................Coordinación del CUIDADO
Pg 9 ........Condado de Morrow apoya las relaciones
escuela-comunidad
Pg 9 ..................................... Desafío del Cubo de hielo
Pg 10-11 .................Recursos Balance Inteligente con
Núcleo Común
Pg 11 .......... Inclemencias del Tiempo Notificaciones
Pg 12 ..........Estudiantes del MCSD se destacan en la
comparación de distritos de la Tarjeta
de Reporte de Calificaciones del Estado
English on pg. 1
Por favor visítenos en la
www.morrow.k12.or.us
por: Dirk Dirksen, Superintendente
[email protected]
El poeta John Donne escribió una vez, “Ningún hombre es una isla,
completo en sí mismo; cada hombre es un pedazo del conƟnente, una
parte del principal”. Este poema es muy relevante en el Distrito Escolar del
Condado de Morrow (MCSD) ya que nos esforzamos por mantenernos en
contacto con nuestros estudiantes, el personal y las familias. Todos somos
parte de un mundo más grande que se hace cada vez más y más complejo.
Nos
damos cuenta de que nuestras escuelas no son “una isla”, y nuestra
Mr. Dirksen
meta es asegurarnos de que exisƟmos para apoyar a nuestro condado y a
las diferentes comunidades que servimos.
Durante los úlƟmos años, MCSD ha trabajado duro para llegar a ser más colaboradores y
estar más conectados con nuestros propios miembros del personal, así como con nuestras
organizaciones de servicios públicos locales (salud, bienestar, seguridad y bomberos). Con su
Vea Superintendente en pg 2...
Heppner concientiza sobre cáncer de mama
Estudiantes de la Semana del Centro de
Educación Morrow
Los estudiantes FBLA de 11º (Junior) y 12º (Senior) de Heppner solicitaron a ambas escuelas y a la
comunidad de Heppner reconocer el Mes de Concientización sobre el Cáncer de Mama usando ropa
rosada en la escuela el pasado 16 de octubre.
Riverside FFA creativo
Estudiantes de la Escuela Secundaria de Riverside (High School)
FFA desarrollando mini presentaciones durante la visita de los
funcionarios estatales de FFA (Future Farmers of America).
Tres de los ocho orgullosos estudiantes de la semana para
1er trimestre en el Centro de Educación Morrow. (De
izquierda a derecha: Edgar Rodríguez, Luis Hernández,
Estevan Ybarra)
Estudiantes HES donan 656 libras de alimentos
Los estudiantes de la Escuela Primaria (Elemental)
Heppner fueron desafiados por su Consejo
Estudiantil para traer 500 libras de alimentos
enlatados del 13 al 16 octubre. No sólo
cumplieron con el desafío, sino que lo superaron.
Los estudiantes trajeron un total de 656 libras
de comida, que fueron donadas al Centro
Comunitario del Vecindario del Sur de Morrow,
para nuestras familias locales en necesidad. En la
foto están los miembros del Consejo Estudiantil:
Derrick Smith, Kaden Combe, Cody Fletcher,
Madelyn Nichols, Marlee Mitchell y Trevor
Nichols, que recogió y pesó los artículos.
7
Superintendente ... continua de la pg 1
apoyo, hemos mejorado nuestros servicios de asesoramiento,
planes de respuesta a situaciones de emergencias,
ofrecimientos de educación del carácter, y hemos coordinado
esfuerzos de cuidado para los estudiantes y las familias en
crisis. Se estableció una fundación de educación a través de
nuestro Puerto de Morrow para apoyar también la educación
en el Condado de Morrow. Nuestro primer objeƟvo ha sido
incrementar nuestra infraestructura Wi-Fi en cada edificio
para que podamos tener la capacidad de conectar al internet
todos los disposiƟvos electrónicos en cada salón de clases.
A través de los esfuerzos de colaboración, también hemos
podido avanzar con el apoyo de una variedad de donaciones
de tecnología que permiten disposiƟvos electrónicos para
todos en el aula, así como aplicar el acompañamento
constante (coaching) en tecnología para apoyar a los maestros
que están implementando las acƟvidades de aprendizaje de
los estudiantes que uƟlizan tecnología.
Como se puede ver, todo este apoyo y experiencias de
aprendizaje enriquecidos son un producto de los miembros
de nuestra comunidad que se unen para apoyar e interactuar
posiƟvamente con nuestras escuelas, ya que comparten
un interés personal en nuestro éxito. Con esto en mente,
estoy muy agradecido por parƟcipación de ellos en nuestras
escuelas, así como la de ustedes. Apreciamos el interés
de todas aquellas familias de MCSD que asisten a nuestras
conferencias de padres y maestros, trabajan como voluntarios,
asisten a las noches familiares, conciertos, eventos deporƟvos
y otros programas de la escuela durante el año escolar. Su
apoyo y parƟcipación hace que la experiencia de aprendizaje
sea mejor para nuestros estudiantes, cuando parƟcipamos y
colaboramos con otros construimos comunidad, construimos
confianza; no nos converƟmos en una isla.
MCSD busca tener niños “listos para la escuela” a través de Early Learning
Hub (Centro de Aprendizaje Temprano)
El Blue Mountain Early Learning Hub (Centro de Aprendizaje
Temprano Blue Mountain) trata de tener a los niños “listos
para la escuela”. El objeƟvo es desarrollar un enfoque integral
que asista y apoye la preparación escolar de los niños en
todo el Distrito Escolar del Condado de Morrow. Para lograr
esto, el Centro de Aprendizaje Temprano Blue Mountain ha
reunido al distrito escolar y a socios de la comunidad regional
y del condado para proporcionar una coordinación central y
promover cambios en la políƟca de todo el sistema, mientras
que, simultáneamente, se implementan iniciaƟvas que
mejoren los servicios en torno al bienestar de los estudiantes,
la seguridad y la educación para las edades de 0 a 6 años.
Departamento de Servicios Humanos para servir mejor a los
niños de 0 a 6 años y sus familias.
1.
Trabajar con IMESD (InterMountain EducaƟon Service
District) y los jardines infanƟles públicos y privados
(Childcare) para desarrollar y alinear los recursos del
currículo que apoyan la educación en la primera infancia.
Hasta tres maestros-educadores de primaria trabajarán
con un PLC en toda la región para apoyar la alineación
del currículo y las prácƟcas de enseñanza.
A nivel local, las escuelas primarias, los centros de educación
de la primera infancia (early childhood) y las escuelas
para adultos están trabajando en colaboración con las
comunidades locales para mejorar la coordinación de los
servicios para los niños de 0 a 6 años y sus familias.
2.
MCSD apoyará en la idenƟficación de las familias de
nuestra región que están siendo servidas y las que que
no están siendo servidas en los programas de jardines
infanƟles (Childcares). MCSD invitará a las familias e
implementará sesiones de clases de crianza (parenƟng)
para las familias con niños de 0 a 6 años, así como para
las familias con niños de Kinder a 6º grado.
3.
MCSD implementará el programa de clases “Listo para
el Kinder” en todo el Distrito, para las familias con niños
de 3 a 5 años.
A nivel del Distrito, nuestro enfoque ha sido el de lograr
una mejor coordinación con los proveedores de cuidado de
niños pequeños (Childcare), padres y familias de niños de 0 a
6 años, Intermountain ESD de Intervención Temprana, Head
Starts locales, Departamento de Salud, clínicas dentales y
Durante el año escolar 2014-2015 MCSD se enfocará en lo
siguiente:
CARE Coordination (Coordinación del CUIDADO) en el Condado de Morrow
Coordinación del CUIDADO (CARE) consiste en organizar
deliberadamente un enfoque de sistemas para apoyar a
los estudiantes y las familias del Condado de Morrow en
las áreas de salud, bienestar, consejería, vivienda, servicios
médicos, necesidades básicas y transporte. También se
conoce como servicios integrales. CARE (CUIDADO) es un
esfuerzo conjunto del Departamento de Salud del Condado
de Morrow, el Distrito Escolar del Condado de Morrow,
Soluciones de Consejería Comunitaria, Intermountain ESD y
el Distrito Escolar Ione.
8
El objeƟvo principal de la coordinación del CUIDADO (CARE
CoordinaƟon) es trabajar en equipo para apoyar a los
estudiantes y a las familias que Ɵenen necesidades intensas
debido a una variedad de dificultades y circunstancias. Peggy
Doherty es nuestra coordinadora del CUIDADO del Condado
de Morrow. Nuestra misión en el apoyo a este servicio es
proporcionar un sistema de prestación de servicios sociales
coordinado e integrado que promueva la salud, la seguridad,
la educación, y el bienestar general de los niños y los padres.
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Condado de Morrow apoya las relaciones escuela-comunidad en
encuesta para estudiante de posgrado
Jordan Struck, Candidato a la Maestría en Educación de la
Universidad de Portland, apreciaría su ayuda con su proyecto
de invesƟgación con respecto a las percepciones de padres,
maestros y administradores sobre las relaciones posiƟvas
entre escuela y comunidad en las comunidades rurales.
Los resultados de este estudio serán compilados de forma
confidencial y analizados anonimamente para un proyecto
de invesƟgación de postgrado en la Universidad de Portland.
Esta invesƟgación ayudará a los estudios del Sr. Struck en
la comprensión de cómo las principales partes interesadas
en las comunidades rurales perciben las relaciones escuelacomunidad.
Por favor complete el cuesƟonario web que él creó. La
encuesta debe tomar aproximadamente 10 minutos.
Su parƟcipación es voluntaria. Las respuestas serán
completamente anónimas; su nombre/idenƟdad no estará
disponible para el Sr. Struck y no aparecerá en ninguna
parte de la encuesta. Su decisión de si debe o no parƟcipar
no afectará la relación de su hijo con el maestro o con la
escuela. Completar y devolver el cuesƟonario consƟtuye su
consenƟmiento a parƟcipar.
El Sr. Struck no puede garanƟzar que usted se beneficiará
personalmente por parƟcipar en su encuesta, sin embargo,
los hallazgos podrían ayudar a las escuelas y a otras partes
interesadas a desarrollar posiƟvamente las relaciones
entre escuela y comunidad. No se perciben riesgos por
parƟcipación en el estudio.
Si Ɵene alguna pregunta con respecto a la invesƟgación,
póngase en contacto con Jordan Struck en Struck15@
up.edu o con el Dr. James Carroll en [email protected]. Si Ɵene
alguna pregunta sobre sus derechos como parƟcipante de
la invesƟgación, por favor comuníquese con la oficina de la
Junta de Revisión InsƟtucional de la Universidad de Portland.
Puede responder la encuesta en Español o en Inglés
dependiendo de la ficha que seleccione. Por favor, vaya al
siguiente enlace web para completar la encuesta: hƩps://
uportland.qualtrics.com/SE/?SID=SV_eG2nEfeSDXQyTwp.
Desafío del Cubo de hielo en la Escuela Primaria Heppner
El Sr. Combe no es de los que le huye a los retos, y el Desaİo ALS del Cubo de Hielo no
fue la excepción.
En sepƟembre, el Sr. Combe invitó al personal y a los estudiantes de la Escuela Primaria
Heppner para ver como el Sr. Rosenbalm descargó cinco galones de hielo y agua en su
cabeza. El Sr. Combe recibió “Boos” (Abucheos) cuando sacó su sombrilla en broma,
pero se escucharon los aplausos cuando arrojó el paraguas a un lado y quedó empapado
por el agua!
El Sr. Combe estaba contento de aceptar este desaİo, ya que toca de cerca a uno
de los miembros del personal de la Primaria Heppner: la Sra. MaƩeson. Dos de sus
amigos de hace mucho Ɵempo de Redmond fueron diagnosƟcados con ELA (Esclerosis
Lateral Amiotrófica, ALS en inglés), y la hace senƟrse orgullosa ver a los estudiantes y al
personal de la escuela ayudar a esta causa. El Sr. Combe y la Sra MaƩeson consiguieron
el hielo para todo el mundo y les pidieron que donaran $1 a la causa. HES logró recaudar
$132 para la Asociación ELA, que ofrece esperanza y mejora la calidad de vida de los
enfermos de ELA, mientras que se buscan nuevos tratamientos y una cura para la
enfermedad.
El Sr. Combe luego pasó el reto al Sr. Waite, profesor de ciencias y entrenador en
Heppner de Junior y Senior (11º y 12º) en la Secundaria, y la señora Joyce, Sub Directora
(Vice Principal) de la Escuela Secundaria de Irrigon.
Programas CTE
Las oportunidades de educación profesional y técnica están
disponibles para todos los estudiantes, independientemente de
su raza, color, origen nacional, religión, sexo, género, orientación
sexual, edad, estado civil o discapacidad. Los programas
disponibles son: Negocios, agricultura profesional, ciencia de las
plantas, metales, maderas, redacción, soldadura, computadoras/
gráficos, experiencia laboral, ingeniería robóƟca, educación
tecnológica. El Distrito Escolar del Condado de Morrow (MCSD,
por su sigla en inglés) no Ɵene criterios de admisión y los cursos
están abiertos a todos los estudiantes.
Noticias del distrito, río profundo y montaña alta.
9
MCSD alinea los recursos de la Evaluación “SMARTER Balanced”
(Balance Inteligente) con Núcleo Común
La información en este arơculo se ha tomada de la siguiente
página web: hƩp://www.ode.state.or.us/wma/teachlearn/
tesƟng/smarter-balanced_parent_factsheet_eng.pdf.
El estado de Oregon está compromeƟdo a proporcionar
educación de calidad a todos los estudiantes de Kinder a 12º,
independientemente de donde vivan o a qué escuela asistan.
Es por eso que nuestras escuelas públicas están trabajando
duro para implementar el programa de estándares de
preparación para la universidad y la carrera, conocido como
Common Core (Núcleo Común), que consiste en tener claras
las expectaƟvas de lo que cada niño debe saber y poder
hacer en cada nivel de grado. Ahora estamos uƟlizando
nuevas pruebas alineadas con nuestros más altos estándares
que medirán las habilidades del mundo real que nuestros
estudiantes necesitan para tener éxito en el siglo 21.
Los profesores ayudaron a desarrollar la prueba:
Miles de profesores de Kinder a 12º de todo el país trabajaron
juntos para desarrollar las pruebas. Hasta la fecha, más
de 250 profesores de Oregon han estado involucrados en
el desarrollo de las nuevas pruebas, conocidas como las
evaluaciones Balance Inteligente.
Las pruebas han sido probadas:
VeinƟún estados y más de 4.2 millones de alumnos parƟciparon
en la prueba de campo de las nuevas evaluaciones la
primavera pasada. Esta prácƟca ayudó a garanƟzar la exacƟtud
y la imparcialidad de las preguntas de la Evaluación Balance
Inteligente para todos los estudiantes. En Oregon, más de
24.000 estudiantes parƟciparon en la prueba de campo.
Las evaluaciones de Balance Inteligente son diferentes a las
anteriores pruebas de Oregon en varias maneras:
1. Las pruebas desafiarán a los estudiantes a pensar
críƟcamente y a aplicar sus conocimientos y habilidades
a los problemas del mundo real.
2. Las preguntas de la prueba van más allá de la modalidad
de selección múlƟple y permiten que los estudiantes
expliquen sus respuestas, interactúen con el texto y
construyan ecuaciones.
3. Los resultados de las pruebas proporcionarán a los
profesores y a los padres información más precisa y
significaƟva acerca de lo que los estudiantes están
aprendiendo y en qué áreas necesitan apoyo adicional en
su camino hacia la preparación para la Universidad y la
carrera.
4. Los estudiantes tomarán las pruebas Balance Inteligente
para Inglés y MatemáƟcas una vez al final del año escolar
de 3º a 8º y en la escuela secundaria.
5. Las pruebas fueron diseñadas para que todos los
estudiantes, independientemente de que tengan alguna
discapacidad o de su idioma primario, tengan el apoyo que
necesiten para demostrar lo que saben y pueden hacer.
6. Las Evaluaciones Balance Inteligente serán administrados
en línea (online), las pruebas se ajustan a la capacidad del
estudiante basando la dificultad de futuras preguntas en
las respuestas anteriores.
Más items de evaluación y recursos de rendimiento de tareas
se pueden encontrar en el siƟo web de Balance Inteligente:
http://www.smarterbalanced.org /smarter-balancedassessments/item-wriƟng-and-review/.
Cambios de instrucción de los Estándares
de Núcleo Común del Estado:
La visión de Oregon para la educación Kinder a 12º es que todos los estudiantes de las escuelas públicas de Oregón se graduen
de una escuela secundaria compeƟƟva a nivel mundial para el trabajo y la educación post-secundaria y estén preparados para
la vida en el siglo 21. La adopción de los Estándares de Núcleo Común del Estado (CCSS, por su sigla en Inglés) en octubre de
2010 establece un objeƟvo para lo que esto significa en las áreas de Lenguaje Inglés y MatemáƟcas y alcanza más conexiones
intencionales con materias de otras áreas. Por lo tanto, la implementación de los CCSS no será responsabilidad exclusiva de
los profesores de Inglés y MatemáƟcas, sino que será una responsabilidad comparƟda de todos los educadores y, en úlƟma
instancia, afectará el rendimiento de los estudiantes en todas las áreas.
Los cambios de instrucción general que los CCSS
conllevan incluyen:
10
Para Artes del Lenguaje Inglés,
los cambios de los CCSS incluyen:
Para MatemáƟcas, los cambios
de los CCSS incluyen:
1. Aumento del rigor a través de materias que se
1. Construcción de conocimientos a
centran en los tópicos principales, incluyendo
través de contenidos ricos de no
cambios en los tópicos entre los niveles de
ficción.
2. Lectura, escritura y expresión oral
grado.
2. Centrarse en la alfabeƟzación de toda la escuela
basadas en evidencia del texto,
a través de las materias.
tanto literaria como informaƟva.
3. El compromiso del estudiante como un elemento 3. PrácƟca regular con textos
críƟco para el éxito.
complejos y lenguaje académico.
4. Enfoque en el Ɵempo de instrucción en lo que
se hizo énfasis en los estándares para que los
estudiantes ganen bases fuertes.
5. Cómo se acercan los distritos al apoyo de todo el
sistema de desarrollo profesional
1. Enfoque: Reducir significaƟvamente
el alcance del contenido y
profundizar en cuánto Ɵempo y
energía se gasta.
2. Coherencia: Piense a través de los
grados, y enlace los principales
temas.
3. Rigor: En los temas principales,
perseguir la comprensión
conceptual, habilidades
procedimentales, fluidez y
aplicación.
Fuente: Departamento de Educación de Oregon, Noviembre de 2013
Continúa en la siguiente página...
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ATENCIÓN: Cambios en los Estándares de Núcleo Común del Estado en MatemáƟcas
Los estándares piden un mayor enfoque en las matemáƟcas. En lugar de correr para cubrir temas en un currículo de una milla de
ancho con una pulgada de profundidad, los estándares nos obligan a reducir y profundizar significaƟvamente el Ɵempo y la energía
que gastamos en el aula de matemáƟcas. Los maestros se concentrarán profundamente en los trabajos principales de cada grado para
que los estudiantes pueden obtener bases sólidas: comprensión conceptual sólida, alto grado de habilidad procedimental y fluidez,
y la habilidad para aplicar las matemáƟcas que saben para resolver problemas dentro y fuera del salón de clases de matemáƟcas.
Recursos de apoyo en línea para padres para la enseñanza de MatemáƟcas:
• hƩp://www.pta.org/parents/content.cfm?ItemNumber=2583 – “Guía para Padres para el Éxito EstudianƟl” creado para los
grados Kinder a 12º. Artes del Lenguaje/AlfabeƟzación y MatemáƟcas. Las guías proporcionan expectaƟvas claras y consistentes
de lo que los estudiantes deben aprender en cada grado con el fin de que estén preparados para la universidad y la carrera.
• hƩp://www.cgcs.org/Page/244 - “Guía para padres sobre los Estándares de Núcleo Común en MatemáƟcas” Los folletos
proporcionan orientación a los padres sobre lo que sus hijos van a aprender y cómo pueden apoyarlos en su aprendizaje
en los grados Kinder a 8º”.
• hƩp://www.tnspdg.com/resources/products/SPDGMathStandards.pdf - “Ayudando a los niños a aprender en los años de
la Escuela Primaria y Elemental”.
• hƩp://achievethecore.org/shiŌs-mathemaƟcs – Ver el video y uƟlizar el siƟo web según corresponda.
• hƩp://achievethecore.org/content/upload/SAP%20Focus%20Math%20K%E2%80%938.pdf
• hƩp://achievethecore.org/content/upload/SAP%20Focus%20Math%20K%E2%80%938.pdf - Documento Simple “Enfoque”
que ofrece Estándares del CCSS de MatemáƟcas para estudiantes de Kinder a 8º.
Recursos de matemáƟcas en línea para apoyar las tareas y el aprendizaje del estudiante:
La World Wide Web (Web Mundial) ofrece miles de siƟos de matemáƟcas que apoyan a los estudiantes en el aprendizaje de
matemáƟcas. He aquí una guía de algunos de ellos.
• hƩps://www.khanacademy.org/math - Padres, estudiantes y profesores Ɵenen un amplio acceso a los materiales de
aprendizaje, acƟvidades y videos de estudiantes que aprenden conceptos matemáƟcos desde cualquier computador con
acceso a Internet.
• El siƟo AAA Math (www.aaamath.com), diseñado para estudiantes de kinder hasta octavo grado, ofrece lecciones
interacƟvas y juegos.
• MatemáƟcas Conectadas (hƩp://connectedmath.msu.edu/parents/) ofrece consejos para las tareas y una sección de
ayuda de matemáƟcas.
• Coolmath.com ofrece juegos, calculadoras en línea, clases, problemas de prácƟca, un diccionario de matemáƟcas, y un
área de MatemáƟcas para Padres. Diferentes secciones de la página web están disponibles para los niños y para “las
edades 13 a 100”.
• El Foro de MatemáƟcas (www.mathforum.org) ofrece rompecabezas, juegos, una sección de “Padres y Ciudadanos” y una
función “Pregunta al Dr. MatemáƟcas” con un archivo de más de 10.000 respuestas a preguntas de primaria, secundaria,
preparatoria y universidad.
• Base de datos de Estrategias de Aprendizaje de MatemáƟcas (hƩp://muskingum.edu/~cal/database/content/math.
html) es una buena fuente de consejos para estudiar; asesoramiento sobre el uso de susƟtución (susƟtución de la
parte desconocida de una ecuación o un problema con algo conocido); y estrategias para la memorización de términos,
definiciones, símbolos, ecuaciones y soluciones.
• Éxito en MatemáƟcas (hƩp://euler.slu.edu/Dept/SuccessinMath.html) ofrece consejos sobre cómo estudiar matemáƟcas,
la forma de abordar la solución de problemas, la forma de estudiar y tomar exámenes, y cuándo y cómo pedir ayuda.
• Puerta de Entrada a las MatemáƟcas y a las Ciencias, de la Universidad de Cornell (www.tc.cornell.edu/Services/EducaƟon/
Gateways/Math_and_Science), ofrece enlaces a recursos para los estudiantes de 9º a 12º.
• Webmath (www.webmath.com) ofrece formularios en línea en el que se pueden escribir los problemas de matemáƟcas. El
siƟo analiza instantáneamente un problema y, cuando sea posible, proporcionará una solución paso a paso.
Notificaciones de cierre de la escuela o entrada tarde por inclemencias del tiempo
El clima frío está sobre nosotros, lo que significa que hay posibilidad
de que se cierre la escuela o se entre tarde debido a las inclemencias
del Ɵempo. Les recordamos que la administración de MCSD trabaja
con la Compañía de Buses Mid Columbia y a menudo colabora con
otros distritos escolares alrededor de las 4 am, para determinar si
es seguro iniciar la escuela a Ɵempo, retrasar la hora de ingreso o
dar aviso de cierre de la escuela. Todas las noƟficaciones de estas
demoras o cierres por el clima se harán en el siguiente formato:
• Publicar el retraso/cierre en nuestro siƟo web del Distrito.
• Publicar el retraso/cierre en la página de Facebook de nuestro
Distrito.
•
•
Enviar la noƟficación de retraso/cierre a través del sistema
de comunicación Mensajero Escolar (School Messenger). Las
publicaciones también enviarán una noƟficación a cualquier
iPhone o Teléfono Inteligente Android que haya descargado la
aplicación móvil de MCSD.
Enviar la noƟficación de retraso/cierre a todos los medios de
comunicación locales (incluyendo periódicos, radio y canales
de televisión en el Este de Oregon y las regiones sureste de
Washington, Tri-CiƟes y Portland TV).
MCSD hará su mejor esfuerzo para publicar la información tan temprano
como sea posible cada mañana para mantenerlos bien informados.
Noticias del distrito, río profundo y montaña alta.
11
The
NON-PROFIT ORG.
U.S. POSTAGE
PAID
Pendleton, Or 97801
PERMIT No. 23
SUMMIT
Morrow County School District #R-1
270 W. Main / PO Box 368
Lexington, OR 97839
District news, river deep & mountain high
Administration
Dirk Dirksen, Supt.
George Mendoza, Asst. Supt.
Postal Patron
Board Members
Thad Killingbeck, Chairman
Barney Lindsay, Vice Chair
Rhonda Hamby
Becky Kindle
Brian Kollman
Bill Kuhn
Mark Pratt
Estudiantes del MCSD se destacan en la comparación de distritos de la Tarjeta de Reporte de Calificaciones del Estado
El Distrito Escolar del Condado de Morrow (MCSD) se complace en informar que
nuestros estudiantes se destacaron en la comparación de datos de los distritos en
cinco de las seis parámetros de resultado de rendimiento, que se refiere a lo que están
logrando los estudiantes en la escuela secundaria (High School). En comparación
con distritos escolares con datos demográficos similares, tales como los niveles de
pobreza, la diversidad de su alumnado y la movilidad de sus alumnos, Los estudiantes
de 12º grado (Seniors) de MCSD superaron a sus homólogos en la preparación para la
universitaria y la carrera (según lo medido por estudiantes de primer año en camino a
graduarse –Freshmen- y el porcentaje de estudiantes que tomó el SAT), el porcentaje
de graduación de la escuela secundaria, el porcentaje de finalización, el porcentaje de
deserción escolar y la educación conƟnua.
Como parte de su solicitud para recibir una exención federal, Oregon desarrolló
un nuevo sistema de asignación de responsabilidades con un mayor enfoque en
el aprendizaje y el crecimiento de los estudiantes. Las escuelas también reciben
una clasificación que las compara con escuelas “similares” - otras escuelas con
estudiantes con caracterísƟcas demográficas similares, incluyendo porcentaje de
pobreza, movilidad, estudiantes de color, estudiantes que están aprendiendo inglés.
Las escuelas se clasifican como debajo del promedio, en el promedio o, por encima
del promedio en comparación con escuelas similares. Esto proporciona a los padres
y miembros de la comunidad otra perspecƟva sobre el rendimiento en la escuela.
MCSD Ɵene ocho escuelas en el Distrito. La mitad de las escuelas del Distrito
presentaron un fuerte rendimiento basado en los nuevos criterios de calificación
escolar del estado, que clasifica a las escuelas de 1 (el rendimiento más bajo) a 5
(el rendimiento escolar modelo). Para el año escolar 2013-2014, las Escuelas
Heppner Elementary y Heppner High School alcanzaron una calificación de nivel 4.
AC Houghton, Windy River Elementary, Irrigon Junior/Senior High, Riverside Junior/
Senior High y Sam Boardman Elementary alcanzaron el nivel 3 en su desempeño,
mientras que la Escuela Irrigon Elementary obtuvo una calificación de Nivel 2.
Para más información sobre la Tarjeta de Reporte de Calificaciones de las escuelas de
MCSD o la Tarjeta de Reporte de Calificaciones individuales, por favor visite la oficina
principal de la escuela de su hijo y pida una copia, o visite nuestro siƟo web www.
morrow.k12.or/reportcards.
Igualdad de oportunidades de empleo/Anuncio anual de la Ley para Americanos con Discapacidades
El Distrito Escolar del Condado de Morrow no discrimina por moƟvos de raza,
religión, color, origen nacional, orientación sexual, discapacidad, estado civil,
edad, sexo, condición de veterano o perfiles genéƟcos para proveer empleo,
educación o para acceder a servicios de educación, acƟvidades y programas, de
conformidad con el Arơculo II, Arơculo VI, Arơculo IX y otros derechos civiles y
asuntos de discriminación; Sección 504 de la Ley de Rehabilitación de 1973 en su
forma enmendada; y Ley de Americanos con Discapacidades de 1990.
La igualdad de oportunidades en el empleo y en el trato serán pracƟcadas por el
distrito sin importar la raza, color, origen nacional, religión, sexo, edad, estado
civil o discapacidad, si el empleado, con o sin acomodo razonable, es capaz de
realizar las funciones esenciales de la posición.
Las siguientes personas han sido designados para coordinar el cumplimiento de
estos requisitos legales, en la provisión de educación o el acceso a los beneficios de
los servicios educaƟvos, acƟvidades y programas de conformidad con el Arơculo
12
VI, Arơculo VII, Arơculo IX y otros derechos civiles o asuntos de discriminación,
La Ley de Americanos con Discapacidades y la Sección 504 de la Ley de 1973 de
Rehabilitación, según ha sido enmendada. Pueden ser contactados en la oficina
del Distrito o en el número que figura a conƟnuación para información adicional
y/o asuntos de cumplimiento:
Dirk Dirksen, Coordinador Arơculos VI, VII, IX
Distrito Escolar de Condado de Morrow
235 E. Stansbury • P.O. Box 367
Heppner, OR 97836
George Mendoza, Coordinador ADA & Sección 504
Distrito Escolar de Condado de Morrow
Centro de Educación de Morrow (Morrow EducaƟon Center)
240 Columbia Lane • Irrigon, OR 97844
541-922-4016 x 2370 • 541-989-8202 x 2019
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