lenguajes artisticos

PROGRAMA ANALÍTICO
TRAYECTO DISCIPLINAR: LENGUAJES VISUALES
PRIMER AÑO DEL PROFESORADO DE EDUCACIÓN INICIAL
Objetivos Generales:
-Aproximarse desde el juego y desde el sustento teórico a los objetos de conocimiento
de las distintas disciplinas del lenguaje visual.
-Constituir un espacio para la sensibilización y producción de experiencias expresivas,
ahondando en los ejes conceptuales específicos del área.
-Elaboración de obras partir del lenguaje visual.
-Experimentar situaciones que le ayuden a profundizar la vivencia de los sentidos,
desarrollando la autonomía personal, comunicación, concentración y espontaneidad.
-Potenciar la creatividad transformándose en protagonistas de este proceso.
-Poder comunicar a través del lenguaje visual, ideas, sentimientos y emociones,
valorando el mismo como instrumento de comunicación interpersonal.
-Romper con estereotipias visuales (fundamentalmente las que predominan en las
revistas destinadas a los docentes de Nivel Inicial).
-Contextualizar permanentemente los contenidos y procedimientos desarrollados.
-Vislumbrar los efectos de la
aprendizaje.
educación Artística en el proceso de enseñanza
-Tomar conciencia del trabajo en equipo partiendo del conocimiento personal
captando las diferencias de los integrantes de un grupo.
-Realizar una adecuada transposición didáctica, de acuerdo al Nivel Inicial.
-Integrar las disciplinas en el hacer expresivo y articular con las distintas áreas del
aprendizaje.
Eje de apreciación:
Este eje atravesará los distintos conceptos trabajados, y estará centrado, en la
apreciación de obras de artistas locales, lectura de obras en la historia del arte,
fundamentalmente las vanguardias artísticas, como paradigma en la historia de la
cultura y el arte, en la forma de ver y representar al mundo.
Eje de producción:
Este eje será el que sustentara el anclaje conceptual. Ya que cada contenido teórico,
tendrá un abordaje de producción concreta.
Eje de contextualización:
Este eje atravesará también todo el proceso del taller, entendiendo el lenguaje visual como
emergente de un contexto social, local, nacional, y poder definir su identidad dentro de este
mundo cada vez mas globalizado.
Contenidos Conceptuales Específicos del Lenguaje Visual:
• Líneas: Verticales, Horizontales, oblicuas, rectas, onduladas, curvas, quebradas.
• Formas: Abiertas, cerradas, planas, con volumen, figura, figura-fondo, las formas en
la naturaleza, las formas en los objetos.
• Color: colores puros y sus mezclas, gradación del color, desaturación del color,
colores del entorno urbano y rural.
• Texturas: Visuales, táctiles, Lisas, Ásperas, Suaves, Rugosas.
• Composición: Movimiento, ritmo, contraste, proximidad, semejanza, equilibrio,
Relaciones entre las formas y los colores. Cualidades de materiales y objetos del
entorno. Diseño.
• Lectura de los impactos expresivos y comunicacionales del lenguaje visual.
• Identificación del papel de la experimentación y los alcances de las técnicas
utilizadas en relación con los resultados obtenidos y las intenciones perseguidas.
• La Expresión y Comunicación.
• Los lenguajes no verbales El lenguaje Visual.
• Recolección de información, registro de los procesos de producción y análisis del
contenido significativo de la expresión mediante la experimentación y elaboración
del lenguaje visual.
Contenidos Procedimentales:
• Exploración de las características y posibilidades expresivas de todo tipo de
materiales (tempera, crayones, arcilla, materiales de la zona, etc).
• Medio empleado para su aplicación. (Agua, leche, aguarrás, etc.)
• Distintos soportes en donde se realizan las producciones.
• Exploración de materiales de la zona.
• Reconocimiento y exploración de los procedimientos más adecuados para la
representación bi-tridimensional: el dibujo, la pintura, el collage, el modelado, la
construcción,
instalaciones,
performances,
fotomontaje,
audiovisuales,
animaciones, etc.
• Conocimiento del adecuado uso de herramientas.
• Observación de su propia producción y de las producciones de los otros en función
de: Analizar sus características, relacionar proceso y producto, decodificar la
imagen, contextualizarla.
• La apreciación de la naturaleza.
• La apreciación del patrimonio cultural (plástico visual) de la zona y de otras culturas
• Las producciones performáticas que combinan el lenguaje visual, con el corporal y
el musical.
Bibliografía:
∗ Albers. Joseph. “La Interacción del Color”
∗ Arnheim. Rudolph. “Arte y Percepción Visual”
∗ Benítez A., Deleonardis M. y otras. “Descubriendo el Color en la Escuela” (D.F.D.C.)
∗ Bianchi L., Deleonardis M. y otras “Lectura de Imágenes en la Escuela”
∗ Borthwich, Graciela- "Los Espacios Creativos en la Educación", Bonum-1993
∗ C.B.C. Nivel Inicial- Ministerio de Cultura y Educación de la Nación.1996.
∗ Coll, Cesar; “Aprendizaje Escolar y Construcción del Conocimiento”; Editorial Paidós,
1991
∗ Crespi, Ferrario. “Léxico Técnico de las Artes Plásticas”.
∗ Davini, M.C,.- "Curriculum y prácticas pedagógicas en la formación docente"., 1992
∗ De Micheli M. “Las Vanguardias Artísticas del S XX”
∗ Denies, C.,.- "Didáctica del Nivel Inicial". El Ateneo, 1987
∗ Dinello, R.,.- "Pedagogía de la expresión", 1992.
∗ Dinello, Raimundo-."Expresión Lúdico-Creativa"1993
∗ Fascículos de Dibujantes Argentinos. Centro De. de América Latina.
∗ Fornarasi de Menegazo.” Vocación. Nivel Inicial”. Revistas Educativas tomos I-II
∗ Huberman, Susana., 1993.- "Cómo aprenden los que enseñan". AIQUE.
∗ Kandinsky V. “De lo Espiritual en el Arte”.
∗ Kandinsky V. “Punto y Línea sobre el Plano”
∗ Menna, F. “La Opción Analítica en el Arte Moderno”
∗ Novedades Educativas, Selección de artículos específicos del nivel inicial y área
expresivas.
∗ Pittluk, L y Epsztein S. "Aula Taller en el Jardín de Infantes", El Ateneo 1993
∗ “Pedagogía de la escuela infantil” Autores varios, Aula XXI, Santillana, 1995.
∗ Puebla, Eugenia "Educar desde el corazón". 1993.
∗ Read. H. “Educación por el Arte”
∗ Zorrilla H. “La Cantera Interior”.
Responsable del Proyecto:
Prof. Y Lic.: Marta Sottile