Indicadores de avance 1ro

INDICADORES DE AVANCE 1er. AÑO 2016
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE:
 Participar en conversaciones acerca de experiencias personales y lecturas.

Realizar aportes que se ajusten al contenido y al propósito de la comunicación
en el momento oportuno.

Escuchar comprensivamente de textos leídos o expresados en forma oral por
el docente y otros adultos asiduamente.

Producir narraciones de experiencias personales, de anécdotas familiares y de
descripciones y escuchar atentamente textos similares producidos por sus
compañeros.

Renarrar con distintos propósitos, cuentos y otros textos narrativos literarios,
leídos o narrados oralmente por el docente u otro adulto.

Escuchar comprensivamente consignas de tarea escolar.

Frecuentar y explorar asiduamente variados materiales escritos.

Leer textos literarios.

Leer palabras, oraciones que conforman textos con ilustraciones y fragmentos
de textos.

Escribir textos en colaboración con el docente, en condiciones que permita
discutir, consensuar el propósito, idear y redactar- dictándole el texto
completo o realizando una escritura compartida.

Escribir palabras y oraciones que conforman un texto (afiches o epígrafes,
mensajes, invitaciones, respuestas a preguntas sobre temas conocidos;
comprendidas por ellos y por otros para evaluar lo que falta escribir. Proponer
modificaciones y realizarlas.
MATEMÁTICA:

Reconocer y usar los números naturales: su designación oral y representación
escrita, la organización del sistema decimal de numeración en situaciones
problemáticas (determinar, comparar cantidades y posiciones)

Reconocer y usar las operaciones de adición y sustracción en situaciones
problemáticas ( usar las operaciones, realizar cálculos exactos y por
aproximación, usar progresivamente cálculos memorizados)
 Reconocer y usar las relaciones espaciales al interpretar y describir en forma
oral y gráfica de trayectos y posiciones de objetos y personas para distintas
relaciones y referencias.

Reconocer las figuras y los cuerpos geométricos a partir de distintas
características. (construir y copiar modelos con diferentes formas y
materiales; comparar y describir figuras según su número de lados o vértices)
 Diferenciar las distintas magnitudes y elaborar estrategias de medición con
distintas unidades. (comparar y medir longitudes, capacidades, pesos; usando
unidades no convencionales.
 Usar el calendario para ubicarse en el tiempo y determinar duraciones.
CIENCIAS SOCIALES:

Establecer relaciones que se establecen entre las sociedades y los espacios
geográficos a través del trabajo, la producción y los servicios públicos.

Profundizar las relaciones entre las sociedades del pasado y las de la
actualidad; las relaciones entre diferentes grupos sociales dentro de una misma
sociedad, y el impacto de algunos procesos sociales y políticos sobre la vida
cotidiana de las personas.

Profundizar el conocimiento delas instituciones y normas que los hombres han
creado para dar respuesta a algunas necesidades de la vida común.
CIENCIAS NATURALES.

Comprensión de que existe una gran diversidad de seres vivos que poseen
algunas características comunes y otras diferentes y que estas características
sirven para agruparlos.

Conocimiento y desarrollo de acciones que promuevan hábitos saludables,
reconociendo posibilidades y ventajas de estas conductas.

Comprensión de que existe una gran variedad de materiales, y que estos se
utilizan para distintos fines, según sus propiedades.

Comprensión de que una acción mecánica puede producir distintos efectos en
un objeto y que éste resiste la misma de diferente modo de acuerdo con el
material con el que está conformado.

Aproximar al concepto de paisaje como el conjunto de elementos observables
del ambiente, reconociendo su diversidad, algunos de sus cambios y posibles
causas, así como los usos que las personas hacen de ellos.
ARTISTICA/EDUCACION MUSICAL
 Reconocer y diferenciar los atributos del sonido.

Representar corporalmente y en grafías analógicas diferentes atributos del
sonido.
 Construir y explorar diversas fuentes sonoras.
 Realizar producciones artísticas a partir del descubrimiento, manipulación de
materiales, objetos e instrumentos específicos y del entorno cotidiano,
referidas a sonorizaciones y motivos rítmico-melódicos para acompañar
melodías, canciones, secuencias de movimiento, cuentos y poesías breves,
mediante la exploración de diferentes modos de operar sobre materiales de
fácil acceso motriz en la búsqueda del carácter expresivo.
 Participar en ejecuciones vocales utilizando variados recursos expresivos y
desempeñando diferentes roles individuales y grupales.
 Participar en ejecuciones instrumentales utilizando instrumentos
convencionales y no convencionales, haciendo un uso adecuado de los mismos
según las particularidades expresivas y el estilo de la obra.
 Producir relatos sonoros utilizando el sonido como correlato de situaciones del
entorno natural y social.
 Respetar el tiempo del compañero.
 Valorizar y respetar las producciones propias y ajenas.


Analizar y reflexionar sobre trabajos áulicos de audición, ejecución y
composición.
Relacionar la música con otros lenguajes artísticos.
ARTÍSTICA/PLÁSTICA VISUAL
 Realiza producciones plásticas espontáneas mediante la exploración de
diferentes modos de operar sobre materiales de fácil acceso motriz:
▪ organizando el lenguaje visual, mediante la exploración de los elementos
que lo componen:
- la línea como contorno de objetos y personas sobre la línea de base,
- formas geométricas y orgánicas,
- colores primarios y secundarios;
▪descubriendo relaciones de ubicación y de tamaño de los objetos entre sí,
▪diferenciando los espacios internos y externos que delimitan las formas,
▪explorando formas tridimensionales.
 Moviliza su curiosidad y creatividad a partir del contacto con distintas
producciones plásticas de diferentes culturas y contextos.
 Representa gráfica y plásticamente un relato escuchado relacionando
personajes y ambiente.
 Dibuja contornos de objetos y personas sobre una línea de base.
 Relaciona materiales, procesos y técnicas con los resultados obtenidos
 Selecciona materiales, procesos y técnicas de acuerdo a sus necesidades
expresivas
 Utiliza diferentes soportes.
 Realiza lecturas descriptivas asociando los conceptos experimentados
 Manifiesta su opinión frente a sus obras y la de los demás.
 Asume un rol activo en sus procesos de aprendizajes.
 Respeta pautas acordadas.
 Genera múltiples respuestas a un desafío.
EDUCACIÓN FÍSICA
 Construir acciones sociomotrices placenteras para el disfrute de un
aprendizaje motor lúdico y saludable.
 Se integren en juegos sociomotores y deportivos, cooperativos y de oposición,
construyendo la estructura del juego, acordando finalidades, reglas, habilidades
básicas, espacios y elementos a utilizar.
 Usen y combinen habilidades motoras, con ajustes coordinativos, en situaciones
gimnásticas, de juego sociomotor y deportivo en distintos ámbitos.
 Construyan actitudes y posturas corporales a partir de una mayor
sensibilización y conciencia corporal.
 Identifiquen las capacidades condicionales y su relación con el accionar motor
 Inventen formas de expresión, gimnásticas y expresivas.
 Asuman actitudes de cooperación, solidaridad y cuidado de si mismo, de los
otros y del ambiente en actividades motrices compartidas.