Propósitos EP5 - St George`s College Quilmes |Intranet

Propósitos EP5 - St George`s College Quilmes |Intranet

Propósitos EP5
Los siguientes propósitos académicos fueron establecidos integrando el diseño curricular de la provincia de
Buenos Aires con el programa para la Escuela Primaria del Bachillerato Internacional.
Prácticas del lenguaje
Expresión oral
• Usar la expresión oral para desarrollar y presentar ideas.
• Participar en diálogos, debates y discusiones respetando turnos de intercambio.
• Ser receptor crítico de mensajes orales.
• Expresarse oralmente con coherencia y fluidez.
• Comunicar oralmente los hallazgos realizados.
Lectura / Comprensión
• Leer en forma corriente y expresiva.
• Comprender textos e identificar sus ideas subyacentes.
• Diferenciar textos literarios de no literarios.
• Distinguir ideas principales de secundarias en textos leídos.
• Utilizar la lectura para corregir sus producciones.
• Extraer información relevante de diversas fuentes de consulta.
Escritura
• Escribir con independencia.
• Redactar textos de diversas formas con cohesión y coherencia.
• Utilizar estilos variados para diferentes propósitos.
• Aplicar la gramática aprendida en sus producciones.
• Utilizar un léxico variado y adecuado a diversas situaciones y disciplinas de estudio.
• Aplicar las reglas ortográficas aprendidas.
Matemática
Numeración
• Reconoce, escribe y utiliza números naturales.
• Utiliza distintas estrategias para la resolución de situaciones numéricas.
Operaciones
• Resuelve operaciones con números naturales y fraccionarios.
• Aplica las operaciones en la resolución de situaciones planteadas.
Situaciones problemáticas
• Resuelve situaciones problemáticas aplicando los conceptos aprendidos.
• Argumenta acerca de la estrategias empleadas en la resolución de situaciones.
Geometría/ Medición
• Reconoce y utiliza relaciones espaciales en situaciones problemáticas.
• Utiliza el SIMELA en la resolución de situaciones planteadas.
EP5
Pag.1
English
Reading
• Read aloud, clearly and confidently with intonation, pace and expression, pronouncing sounds
correctly, clearly and fluently to Oxford Reading Tree Stage 12.
• Listen to, follow, read aloud and comprehend passages from a class reading book.
• Read silently for 15 minutes regularly.
• Comprehend vocabulary in context: identifying and underlining ideas and meaning. Able to explain
these and make inferences.
• Read and follow instructions carefully and accurately.
• Find information related to the PYP units from books, articles, internet, highlight important information
and share with the class.
• Use dictionaries to check spelling and meaning of words, distinguishing between different meanings
of words and identifying parts of speech.
• Express preferences choosing books from the library and reading scheme
Spelling
• Adding s, es or ies to change words to plurals
• Patterns in pluralisation, eg ‘f to ‘ves’
• Use prefixes: auto, bi, trans, tele, circum
• Identify root words and spelling patterns to extend vocabulary
• Explore patterns of consonants and formulate rules, eg ‘ll’ becomes ‘l’ in suffixes
• Explore spelling patterns and formulate rules, eg doubling letters after short vowel, ‘c’ is soft when
followed by ‘i’
• Spell words with common letter strings but different pronunciations: eg: ight, our, ear, oo, ough, ie
• Distinguish between spelling and meanings of common homophones eg: eight, ate, rain, rein, reign
• Possessive pronouns: their, theirs, your, yours, my, mine
• Spell suffixes: cian, sion, ssion, tion
• Distinguish and use contracted forms (with apostrophes): it is/it’s, cannot/can’t, do not/don’t, does
not/doesn’t etc
• Spell HFW: fast, only, many, laughed, let’s, much, suddenly, told, another, great, why, cried, keep,
room, last, jumped, because, even, am, before, gran, clothes, tell, key, fun, place, mother, sat, boat,
window, sleep, feet, morning, queen, each, book, its, green, different, let, girl, which, inside, run, any,
under, hat, snow
• Use dictionaries to check spelling and meaning of words, quickly and accurately.
Grammar and Punctuation
• Use a variety of sentence types, including correct punctuation and capitalisation
• Combine sentences and punctuate compound sentences. Punctuate when writing letters, titles,
Poetry and plays
• Use commas, apostrophes, hyphens and colons. Use quotation marks in dialogue
• Write in paragraphs
• Use common and proper nouns (capitalisation). Use Singular and Plural nouns (regular and irregular)
• Correctly apply Pronoun/noun agreement. Eg I did not see John because he wasn’t there
• Use subject and object pronouns: I/me, he/him, she/her, we/us, they/them
• Use possessive pronouns and adding s or ´s (related to people)
• Correctly use verbs: subject-verb agreement
• Use Regular and Irregular verbs: simple present, present continuous,(introduce) present perfect,
simple past, past continuous, simple future, future continuous
• Understand contractions and abbreviations.
• Know about homophones
• Correctly apply independent and dependent clauses. Eg Wherever she goes, she leaves a piece of
luggage behind
• Use adjectives, word order, plus comparative and superlative adjectives, using more and most, good
with bad
• Apply adverbs correctly using good and well
• Use negatives (correcting double negatives)
• Form questions using auxiliaries
• Use conjunctions
EP5
Pag.2
• Read and write instructions
• Use a thesaurus
Writing
• Use a repertoire of casual and logical connectives as well as those that signal time e.g however, therefore, next, meanwhile.
• Use well chosen phrases and vocabulary to engage the reader
• Use appropriate grammatical features for different text types
• Write complex sentences, selecting and using a wide range of subordinators, eg: although, even
though, because, since, when, while, unless, whether, as, unless
• Adapt or rearrange sentences in relation to text type, using subordinate clauses to add information, to
give reasons and to explain
• Begin to select appropriate word order in sentences to create interest and increase precision, clarity
and economy
• Write and use direct speech
• Secure grammatical agreement and coherence to avoid ambiguities and contradiction
• Draw writing, both narrative and non-fiction forms, towards a defined conclusion.
• Begin to suggest insights into character development through describing how characters look, react,
talk or behave, rather than by telling the reader. Use setting to create mood.
• Attempt to interest, instruct, persuade or amuse the reader. Adapt writing to be concise and clear, and
use an impersonal style.
• In non-fiction, apply features of non-fiction types for use in other curriculum subjects e.g. instructional
texts for Science or Technology.
• Use paragraphs to structure plot to show change of time, scene, action, mood or person.
• Plan ideas for writing in charts, diagrams and graphs. Review, edit, refine and evaluate writing to
produce final form, matched to the needs of an identified reader
• Handwriting: Use fluent joined handwriting for all writing except where other special forms are
required
Speaking and Listening
• Communicate confidently in more than one language
• Show an active interest in and respect for other languages
• Have an increasing awareness of the power of oral language, how it helps them to construct meaning
and connect with others
• Use speech responsibly to inform, entertain and influence others
• Understand that oral language is a medium for learning as well as for individual enjoyment
• Interact confidently in a variety of situations
• Ask questions using auxiliaries
• Use a wide range of linguistic structures and features to present ideas and information
• Adapt speaking and listening strategies to the context, purpose and audience
• Reflect upon communication to monitor and assess their learning
• Argue persuasively and practise debating skills, presenting a point of view that is not necessarily their
own
• Infer meanings, draw conclusions and make judgments.
Humanidades
• Iniciar la búsqueda de la verdad histórica a través del trabajo con fuentes primarias y secundarias.
• Conocer el período revolucionario e independentista de su país.
• Identificar los principales modelos y legados de los hombres que formaron parte de dicho periodo.
• Relacionar los hechos estudiados.
• Manejar mapas y planos cada vez más complejos.
• Relacionar factores socio económicos, tecnológicos y culturales de su país y su integración con
América
• Identificar preguntas para resolver situaciones planteadas.
• Planear y llevar a cabo sus indagaciones reflexionando acerca de sus resultados.
• Explorar hechos y problemas desde distintas perspectivas.
• Diferenciar hechos de opiniones
• Analizar y evaluar la información encontrada.
EP5
Pag.3
• Utilizar distintas fuentes de consulta incluyendo los documentos históricos.
• Considerar la influencia de las circunstancias , creencias y sentimientos sobre los hechos estudiados.
• Exponer sus conclusiones utilizando la argumentación adecuada y las evidencias pertinentes.
• Aplicar el conocimiento adquirido a la resolución de diversos interrogantes.
• Exponer sus hallazgos seleccionando el medio adecuado incluyendo IT.
• Aplicar técnicas de estudio en sus lecturas para obtener informaciön:
• Subrayado de ideas principales en los párrafos leídos, cuadros sinópticos y comparativos.
• Expresarse utilizando siglos o años, haciendo el pasaje correspondiente.
• Manejar el atlas
• Reconocer y ubicar países y capitales de América.
• Ubicar en el planiferio las principales zonas climáticas.
Ciencias Naturales
Al término del segundo ciclo , los alumnos serán capaces de:
• Identificar y reflexionar sobre "grandes ideas" relacionando las preguntas formuladas con los conceptos conductores de la investigación. Estos conceptos definen las expectativas específicas dentro de
cada área de contenidos. Los alumnos serán conscientes de la importancia de estos conceptos en
relación con la totalidad de su aprendizaje.
• Desarrollar habilidades de observación utilizando sus sentidos y seleccionando las herramientas
para la observación.
• Recopilarán y registrarán información de diversas formas, reflexionando sobre estos hallazgos con el
objeto de encontrar patrones, relaciones, hacer predicciones y comprobar sus hipótesis con creciente
precisión.
• Explorar la manera en que los objetos y los fenómenos funcionan, identificar las partes de un sistema
y progresar en el entendimiento de relaciones de causa -efecto cada vez más complejas.
• Detectar cambios a través del tiempo y reconocer las variables que puedan afectarlo.
• Considerar diferentes perspectivas o formas de organizar el mundo. Entender cómo estos puntos de
vista pudieron ser formulados.
• Utilizar lo aprendido para planificar acciones positivas y viables para mejorar su bienestar y el de
otros seres vivos y el medio ambiente.
• Comunicar sus ideas y dar explicaciones usando su propia experiencia científica, considerando las
ideas de otros en forma crítica con el propósito de mejorar las propias.
• Seguir instrucciones, usar material básico de laboratorio y respetar las normas de seguridad.
Arte
• Lograr desde el Arte, un desempeño acorde al perfil del alumno PYP que se desea formar.
• Con la enseñanza del Arte, se apunta a cultivar el desarrollo estético a través del manejo sensible de
materiales y herramientas de trabajo.
• Crear imágenes plásticas teniendo periódicamente un referente real de la historia del arte, ya sea en
la bidimensión o en la tridimensión.
• Educarse visualmente para lograr un feedback con la propia obra, ser crítico y superarse paso a
paso.
• Expresar emociones y elegir con libertad y criterio materiales, procedimientos y temas.
• Utilizar el vocabulario técnico apropiado ya sea en lo oral como en lo escrito.
• Ser responsable en las tareas de investigación.
Informática y Tecnología
• Determinar que tipo de software sera necesario para realizar determinados trabajos;
• Determinar el hardware necesario para correr determinado software;
• Expresarse mediante el uso de Procesadores de texto;
• Habilidad para determinar que tipos de gráficos matemáticos son necesarios para transmitir una idea
más claramente;
• Habilidad para expresar o exponer ideas, y/o transmitirlas mediante el uso de software adecuado
(PowerPoint);
EP5
Pag.4
• Adquisicion de conceptos matematicos mediante el uso de planillas de calculo y/o procesadores de texto
• Apreciar las ventajas de una base de datos (ej. video clubs o bibliotecas)
• Correcto uso de herramientas de dibujo, utilizando efectos 3D, animaciones u otras, usando
WordArt,o similares;
• Capacidad para utilizar multimedia (imágenes, video, audio)
• Organizar / Preparar una proyeccion multimedia
• Entender y apreciar las ventajas de un programa de presentacion como PowerPoint
• Conocer ciertas limitaciones de una computadora
• Utilizar el vocabulario adecuado
• Trabajaran en equipos para lograr determinados objetivos, pudiendo expresar sus ideas a sus pares.
• Podran reconocer y nombrar partes de una computadora.
• Habilidad para extraer datos, archivos u otros de la red para ser empleados en distintos trabajos.
• Habilidad para imprimir los trabajos de acuerdo a necesidades (color, blanco y negro, red, etc)
• Podrán usar la red de redes para investigar.
• Usaran Internet para extender el trabajo comenzado en clase y para ejercitación, con o sin supervisión.
• Entenderán limitaciones de Internet.
• Habilidad para reconocer buenos y malos hábitos en el uso de la red de redes, abarcando temas
relacionados con seguridad y datos personales.
• Utilizarán motores de búsqueda en distintas versiones: específicos o generales.
• Podrán crear páginas utilizando Publisher (o similar) agregando Animaciones, Clips, Links.
Música
Al finalizar Sexto Año los alumnos podrán:
• Conocer las características y los elementos de una partitura ( claves, alteraciones, compases,
tiempo, dinámicas, cifrado, etc.)
• Leer, solfeando o cantando, partituras simples diferenciando melodías y armonías. Reconocer las
notas en claves de Sol y Fa con distintas armaduras de clave.
• Entonar con correcta afinación canciones de diferentes culturas y tiempos.
• Leer y escribir rítmicas en compases binarios y ternarios. Haciendo uso de silencios, puntillos y
ligados(sincopas)
• Reconocer los distintos tipos de acordes por medio de la grafía tradicional y el cifrado americano.
• Reconocer y clasificar por familias los distintos instrumentos de la orquesta e identificarlos por medio
de sus timbres.
• Utilizar distintos intervalos para la construcción de diferentes escalas y acordes.
• Reconocer distintas estructuras de canciones en diferentes obras y estilos musicales (introducciones, estrofas, interludios, estribillos y puentes)
• Ejecutar y crear melodías con al menos un instrumento utilizando escalas mayores menores y
pentatónicas.
• Ejecutar pequeñas piezas en grupos de cámaras.
Teatro
• Interpretar distintos roles que le permitan explorar asuntos complejos.
• Interpretar una obra haciendo uso de las convenciones dramáticas.
• Reconocer el impacto de los efectos teatrales.
• Expresar y explorar sentimientos y emociones propios y ajenos a través de juegos de simulación
• Representar una obra teatral proponiendo una serie de elementos de utilería, decorados y vestuario.
St George´s College Quilmes
Quilmes, Buenos Aires, Argentina
(54 11) 4350-7900
www.stgeorges.edu.ar
EP5
Pag.5